Super lernen - Humboldt

Inhalt
Netzwerk des Lernens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Neugier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
NLP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Notizen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Oberbegriffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Ort des Lernens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Parallel-Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Pausen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Planung des Lernens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Prioritäten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Problemlösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Prüfung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Rechtschreibhilfen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Referat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Sprachen lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Störungen beim Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Stressfaktoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Superlearning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Technik des Lernens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Texterarbeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Textzeichen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Theorien des Lernens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Tipps für Eltern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Tipps für Biologie / Chemie / Physik . . . . . . . . . . . . . 213
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