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Germar Rudolf: Auschwitz-Lügen (2005)

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Grün sieht Rot<br />

meines Wissens einzigen “Beweisen”, die es dazu gibt. Green macht sich<br />

noch nicht einmal die Mühe, uns anzudeuten, auf welche “anderen geschichtlichen<br />

Beweise” er sich bezieht.<br />

Zweitens macht dieser Satz deutlich, daß Green offenbar keinen Beweis<br />

der exakten Wissenschaften akzeptieren will, der das widerlegt, was er für<br />

wahr hält. Dies ist höchst interessant und zeigt, daß es unmöglich ist, Greens<br />

Auffassung zu dieser Angelegenheit zu ändern, d.h., daß seine Meinung keine<br />

wissenschaftliche ist, sondern eine dogmatische.<br />

Green ist der erste exterminationistische Autor, der meinen Vorschlag<br />

über den Bildungsmechanismus von Eisenblau aus Blausäure und Eisenoxiden<br />

aufgreift, wobei die letztgenannten Verbindungen ein gewöhnlicher Bestandteil<br />

aller möglichen Arten von Mörtel, Putz und Beton sind. 15 Green<br />

fügt dem sogar noch einige weitere Erklärungsansätze hinzu, auf die es sich<br />

aber hier nicht lohnt, näher einzugehen. Green kritisiert meine These vom<br />

Bildungsmechanismus ausführlich, ringt sich aber nach einigem Hin und Her<br />

letztlich doch dazu durch, festzustellen,<br />

“daß <strong>Rudolf</strong> bezüglich der Bildung der Blaufärbung in den Entlausungskammern<br />

richtig liegt oder fast richtig liegt.”<br />

Diese Einschränkung muß er freilich machen, denn wenn er mir auf ganzer<br />

Linie recht gäbe, würde sein Dogma der Menschengaskammern und ihrer<br />

Unwiderlegbarkeit zusammenbrechen, und das kann er unmöglich erlauben.<br />

Nachfolgend will ich Greens Einwände diskutieren.<br />

Greens größter Nachteil ist zunächst, daß er des Deutschen nicht mächtig<br />

ist und daher die in den letzten Jahren erarbeiteten Erkenntnisse nicht kennt.<br />

Dies kann allerdings spätestens seit Mitte des Jahres 2003 keine Entschuldigung<br />

mehr sein, denn zu diesem Zeitpunkt waren alle wesentlichen Veröffentlichungen<br />

auch in englischer Sprache erschienen. 16<br />

Chemische Randbedingungen<br />

In seinem ersten Beitrag fing Green eine Diskussion der Faktoren an, die<br />

den Bildungsprozeß von Eisenblau entscheidend beeinflussen können, wie<br />

etwa:<br />

15 Zu diesem Mechanismus vgl. <strong>Rudolf</strong> Gutachten, aaO. (Anm. 2), S. 106-110.<br />

16 Vgl. G. <strong>Rudolf</strong>, The <strong>Rudolf</strong> Report, Theses & Dissertations Press, Chicago 2003<br />

(www.vho.org/GB/Books/trr); G. <strong>Rudolf</strong> (Hg.), Dissecting the Holocaust, 2. Aufl., Theses &<br />

Dissertations Press, Chicago 2003 (www.vho.org/GB/Books/dth); C. Mattogno, J. Graf, Concentration<br />

Camp Majdanek, Theses & Dissertations Press, Chicago 2003<br />

(www.vho.org/GB/Books/ccm); C. Mattogno, J. Graf, Concentration Camp Stutthof, Theses &<br />

Dissertations Press, Chicago 2003 (www.vho.org/GB/Books/ccs).<br />

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