Zusammenhang von sozialer Schicht und Teilnahme an Kultur

Partizipation von Jugendlichen
4. Untersuchungsergebnisse zur Partizipation
Die methodische Bearbeitung erfolgt im Wesentlichen in Form von Sekundäranalysen
vorliegender Studien (4.1), ergänzt um eigene Datenauswertungen verfügbarer Mikro-
datensätze (4.2).
4.1 Auswertung vorliegender Studien
Auf die Bedeutung der Freizeit als wichtigen Sozialisationsbereich neben Schule und
Familie wurde bereits hingewiesen. Im Freizeitbereich wird direkt und indirekt eine Viel-
falt an kognitiven Kompetenzen gefördert. Neben Sozialkompetenzen werden u.a. die
Lernmotivation, der Ehrgeiz, die Kreativität und die Selbstständigkeit gestärkt. 1 Ein ein-
geschränkter Zugang zu Kultur-, Bildungs- und Freizeitangeboten bedeutet, dass ein
weiterer Möglichkeitsraum für soziale Erfahrungen außerhalb des Elternhauses ver-
schlossen bleibt. 2
Verschiedene Studien und Sozialberichte aus den Bereichen der Kinder- und Jugend-
soziologie legen Forschungsergebnisse zur gesellschaftlichen Partizipation von Kin-
dern und Jugendlichen vor. Häufig werden verschiedene Bereiche wie Sport, Musik
und Kunst unterschieden. Andere Studien differenzieren nach der Intensität der Teilha-
be. Für die hier vorliegende Arbeit sind besonders die Studien von Interesse, die die
Partizipation an Kultur-, Bildungs-, und Freizeitangeboten nach dem sozialen Status
der Herkunftsfamilie differenzieren. Im Folgenden werden die entsprechenden Studien
und Sozialberichte vorgestellt und deren hier relevante Ergebnisse zusammengefasst.
Besonderes Augenmerk wird auf der aktuellen World Vision Kinderstudie 2010 liegen,
die den Freizeitbereich und die Teilhabe an Angeboten sehr differenziert untersucht.
4.1.1 World Vision Kinderstudie 2010
Methodik
Sowohl die erste (2007) als auch die zweite World Vision-Studie (2010) orientiert sich
an dem Studiendesign der Shell-Jugendstudien. Durch die quantitative Erhebung, die
bei den Kindern zu Hause mündlich durchgeführt wurde, sollen die Lebenslagen und
Lebenswelten der Kinder ausführlich dargestellt werden. Eine qualitative Erhebung
ergänzt die quantitative und porträtiert zwölf ausgewählte Kinder, um einen vertiefen-
den Eindruck zu vermitteln.
1 Solga, Heike und Rosine Dombrowski (2009): Soziale Ungleichheiten in schulischer und
außerschulischer Bildung. Arbeitspapier 171 der Hans Böckler Stiftung, Düsseldorf,
S.35.
2 World Vision Deutschland e.V. (Hrsg.) (2010): Kinder in Deutschland 2010. 2. World
Vision Kinderstudie, Frankfurt am Main, S.105.
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