leseprobe - Hase und Igel Verlag

Inhalt
Die Konzeption von Hase und Igel ® light . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Das Buch im Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. Martin gerät unter Druck .(Kapitel .1–9)
Inhalt .und .Vorschläge .zur .Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Kopiervorlagen: . (zu .Kap . .1) . Das .ist .die .Hauptperson! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
. (zu .Kap . .2/3) . Martins .Gegnerin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
. (zu .Kap . .4) . So .sind .Martin .und .Mandy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
. (zu .Kap . .4) . Warum? .– .Darum! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
. (zu .Kap . .5) . Mein .Freizeit-Tagebuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
. (zu .Kap . .5) . Unsere .liebsten .Hobbys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
. (zu .Kap . .6 .ff .) . Druck .von .allen .Seiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2. Mandy gibt keine Ruhe .(Kap . .10–19)
Inhalt .und .Vorschläge .zur .Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Kopiervorlagen: . (zu .Kap . .10) . Gefährliche .Gegnerinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
. (zu .Kap . .11) . Mein .Fan-Trikot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
. (zu .Kap . .14) . Der .Fahrradpass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
. (zu .Kap . .17) . Nochmal .alles .in .Zeitlupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
. (zu .Kap . .18) . Wieso .denn .das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
. (zu .Kap . .19) . Keine .Zeit .zum .Lernen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
. (zu .Kap . .19) . Was .ich .über .Martin .und .Mandy .denke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3. Die Situation spitzt sich zu .(Kap . .20–27)
Inhalt .und .Vorschläge .zur .Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Kopiervorlagen: . (zu .Kap . .20) . Zum .Klauen .gezwungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
. (zu .Kap . .22) . Ein .Schock .für .Martins .Mutter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
. (zu .Kap . .23) . Letzter .Ausweg: .Selbstmord? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
. (zu .Kap . .23) . Keine .Chance .für .Mirko? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
. (zu .Kap . .24) . Bis .hierher .alles .klar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
. (zu .Kap . .26) . Gemischte .Gefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
. (zu .Kap . .27) . Mandy .gestern, .heute .und .morgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4. Finale für „Martin unter Druck“ .(zu .allen .Kapiteln)
Vorschläge .zur .Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Kopiervorlagen: . Fußballsprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
. Fußballprofis .unter .sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
. Lesequiz: .Wer .sagt .was? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
. Abschlussquiz: .Was .ist .hier .los? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
. Wie .geht .das .aus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
. Übersicht .über .die .Hauptpersonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
. Übersicht .über .die .Inhalte .der .Kapitel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
. Hallo, .liebe .Leser .und .Leserinnen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
. Meine .Buchkritik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
© .2006 .Hase .und .Igel .Verlag, .Garching .b . .München
www .hase-und-igel .com
Lektorat: .Petra .Klüners ./ .Fotos: .Karla .Hendel, .Andrea .Brahimi
Druck: .Köppl .und .Schönfelder .oHG, .Stadtbergen
Bestellnummer .6094-4

Die Konzeption von Hase und Igel ® light
Die Hase und Igel ® light-Lektüren
Die .neuen .Hase und Igel ® light-Lektüren .sollen .vor .
allem .bei .leseschwachen .Klassen .Lesefreude .wecken .
und .erhalten . .Daraus .folgen .…
• . .Themen .und .Inhalte, .die .Jugendliche .ansprechen .und .
interessieren, .ohne .sie .sprachlich .zu .überfordern
• . .Geschichten . in . klarer, . einfacher . Sprache, . die . mitten
.aus .dem .Leben .der .Jugendlichen .sind .und .jede .
Menge .Diskussionsstoff .liefern
• . .attraktives .Design .und .Layout
• . .größeres .Buchformat .(DIN .A5) .und .die .Buchklappe, .
die .als .Lesezeichen .dient .und .zugleich .Kurzinformationen
. zu . den . Hauptpersonen . und . zu . den .Autoren .
und .Fotografen .liefert
• . .zahlreiche . Abbildungen, . die . das . Textverständnis .
unterstützen
• . .Kopfzeilen . und . Zeilenzähler, . die . eine . bessere .
Orientierung .im .Text .ermöglichen .
Die Hase und Igel ® light-
Begleitmaterialien
Die .Materialien .sind .jeweils .speziell .auf .die .Lektüre .
abgestimmt .und .ermöglichen .Ihnen .eine .schnelle .und .
unkomplizierte .Unterrichtsvorbereitung . .Das .heißt:
Der .Lehrerteil .bietet .Ihnen .u . .a . .
• . .abschnittsweise . Zusammenfassungen . der . Lektüre .
(siehe .z . .B . .Seite .26)
• . .praxiserprobte .didaktische .Hinweise .zur .Unterrichtsgestaltung
.und .zu .den .Kopiervorlagen .(KVs) .
• . .Schreib- . und . Gesprächsanlässe . und . Anregungen .
für . handlungsorientierte .Aktivitäten . (z . .B . . Seite . 7, .
18) .und .
• . .Lösungen .zu .den .KVs .(z . .B . .Seite .8) .
Im .Kopiervorlagen-Teil .finden .Sie .u . .a . .
• . .Lesefortschrittsblätter, .die .das .Textverständnis .prüfen
.und .sichern .(z . .B . .Seite .12, .23)
• . .Aufgaben . zum . Umgang . mit . Sprache . und . zum .
Sprachtraining .(z . .B . .Seite .19, .34)
• . .Spiele . und . Rätsel . sowie . Kreatives . und . Aktives .
zum .Lesestoff .(wie .Spielvorlagen, .Rezepte, .Bastelanleitungen;
.z . .B . .Seite .20)
• . .einen .bebilderten .Personen-„Steckbrief“ .(Seite .9)
• . .tabellarische . Übersichten . über . Geschichten- . bzw . .
Kapitelinhalte .(→ .Hauptpersonen, .Schwerpunkte .der .
Handlung .usw .), .für .einen .schnellen .Überblick .über .
den .Inhalt .der .Lektüre .und .eine .schnelle .Kontrolle .
der .Lesefortschrittsblätter .(Seite .44 .ff .)
• . .Biografisches .und/oder .Autobiografisches .zur .Autorin
.und .zur .Fotografin .(Seite .47)
• . .Arbeitsblätter .zum .Methodentraining .bzw . .zur .Lernorganisation
.(in .Anlehnung .an .die .Inhalte .der .Lektüre;
.Seite .24)
• . .immer . wieder .Arbeitsanregungen . mit . Differenzierungsmöglichkeiten
.(z . .B . .Seite .13, .14)
• . .einen . abschließenden . Feedback-Bogen . zur .Auseinandersetzung
.mit .dem .gelesenen .Buch .(Seite .48)
Hase und Igel ®
light
Materialien & Kopiervorlagen zu: Carolin Philipps, Martin unter Druck © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

KV zu Kapitel 5
Name:
Mein Freizeit-Tagebuch
Martin hat Stress! Er hat kaum Zeit für sich,
für Freunde und für etwas anderes als Fußball.
Wie ist das bei dir? Womit verbringst du deine
freie Zeit?
Führe eine Woche lang Tagebuch. Male die passenden Kästchen bunt
aus. Du kannst auch zwei andere Freizeitbeschäftigungen ergänzen.
Wollt ihr wissen, ob Jungen andere Hobbys haben als Mädchen?
Dann wählt für das Ausmalen verschiedene Farben,
zum Beispiel: alle Jungen blau, alle Mädchen rot.
Wenn eure Übersicht noch genauer werden soll, könnt ihr die Kästchen
entweder ganz oder nur teilweise ausmalen, das bedeutet dann:
: fast die ganze Freizeit damit verbracht
: ziemlich viel freie Zeit dafür aufgewendet
: ein bisschen Zeit dafür aufgewendet
: gar nicht gemacht
Woche von Montag, ____________________ bis Sonntag, ____________________
Datum:
Hobby:
Montag, ________________
Dienstag, _______________
Mittwoch, ______________
Donnerstag, ____________
Freitag, ________________
Samstag, _______________
Sonntag, _______________
Sport
Computer
Fernsehen
Lesen Basteln
Spiele
machen
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Materialien & Kopiervorlagen zu: Carolin Philipps, Martin unter Druck © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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KV zu Kapitel 10
Name:
Gefährliche Gegnerinnen
Im Kapitel „Die Viererbande“ wimmelt es vor Begriffen und Sätzen,
die zeigen, dass Martin sich von Mandy und ihren Freundinnen bedroht
fühlt und dass sie gefährlich sind.
Notiere vier Sätze, die ausdrücken, welche Bedrohung
von Mandy und der Viererbande ausgeht.
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Schreibe das Gegenteil der folgenden Wörter auf,
zum Beispiel: aufgeregt ↔ ruhig.
die Aufregung ↔ ______________________________
die Angst ↔ ______________________________
ungut ↔ ______________________________
beliebt ↔ ______________________________
wütend ↔ ______________________________
das Opfer ↔ ______________________________
die Schwächeren ↔ ______________________________
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