Oberbayerische Schulzeitung - BLLV

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Oberbayerische 

Schulzeitung 

ORGAN DES BEZIRKSVERBANDES OBERBAYERN IM BLLV No° 2 April 2010 

Ein guter Lehrer soll ... 

Stark an Ihrer Seite 

Was ist ein guter Lehrer? 

Eine Rollenbeschreibung 

Jugend startet durch 

ABJ und Studenten formieren sich neu

Editorial 

Inhalt 

3 Wir brauchen gute Lehrer 

Aktuelles aus dem Bildungsbereich 

4 Ein guter Lehrer soll ... 

6 Ausbildung zum "guten Lehrer" - geht das? 

7 Die Geister, die ich rief...! 

Gemeinden im Konkurrenzkampf 

8 Daran sollst du ihn erkennen! 

Der gute Lehrer aus Sicht des ISB 

9 Lehrer sein heißt Vorbild sein! 

10 Abschied und Neubeginn 

Bezirksdelegiertenversammlung der ABJ Oberbayern 

11 Neuwahl der Studentengruppe Eichstätt 

Vorstellung Studentengruppe und Junglehrer 

Aus den Kreisverbänden 

12-18 Der BLLV Oberbayern vor Ort 

Aus dem Verband 

19 „Gemeinsam sind wir stark – ohne uns geht gar nix“ 

Tag der Verwaltungsangestellten in Haar 

Rat & Tat 

20 Beschwerden von Erziehungsberechtigten 

21 Neue Besoldungstabelle (März 2010) 

22 „Feinschliff“ beim Gesetzentwurf nötig 

Besoldung auf dem Prüfstand 

Redaktionsschluss 

für Ausgabe Nr. 3/2010: 

12. Mai 2010 

Kreisverband: 

7. Mai 2010 

I M P R E S S U M 

Oberbayerische Schulzeitung 

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Die Oberbayerische Schulzeitung erscheint jährlich 

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Gedruckt 

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Papier 

2 Oberbayerische Schulzeitung 2/2010

Wenn ich an die eigene Schulzeit zurückdenke, 

dann erinnere ich mich 

gerne an die Klassenkameraden und 

den Spaß, den wir außerhalb des Unterrichts 

hatten. Den Rest verdränge 

ich lieber. Dabei hatte mir die Grundschule 

und anfangs auch das Gymnasium 

wirklich Spaß gemacht. Doch 

irgendwann bekam ich dann das Gefühl, 

nur noch eine Nummer zu sein. 

Die Lehrer vermittelten mehr oder weniger 

kompetent ihren Unterrichtsstoff, 

das war es. 

Da gab es beispielsweise das Fach 

Latein. Jede Stunde lief genau gleich 

ab: Vokabeln abfragen - Erklärungen 

zur Grammatik - Nummern im Buch 

bearbeiten - Hausaufgabe. Die größte 

Herausforderung für die Lehrerin wird 

es gewesen sein, Schulaufgaben vorzubereiten. 

Uns Schülern konnte sie 

die Leistungen und teilweise die richtigen 

Namen zuordnen. Mehr nicht! 

Vielen Schülern reicht der Lehrer zur 

Wissensvermittlung. Was aber, wenn 

nicht? Ich hätte in meiner Schulzeit öf- 

ter jemanden gebraucht, der mich zur 

Seite nimmt. Jemanden, der mir zeigt, 

dass er sich für mich als Person interessiert. 

Natürlich ist es schwierig, als 

Fachlehrer in vielen unterschiedlichen 

Klassen oft weit über hundert Schüler 

zu unterrichten. Dennoch: ein Pädagoge 

ist defi nitionsgemäß ein Begleiter in 

Bildungs- und Erziehungsfragen. 

So wie ein Chemielehrer, der mich für 

ein bis dahin ungeliebtes Fach derart 

begeistern konnte, dass ich es schließlich 

als Leistungskurs wählte. Wenn 

Herr Schmid eine unserer vielen Fragen 

nicht beantworten konnte, sahen 

wir gemeinsam im Lexikon nach oder 

er fragte seine Tochter, die Chemiestudentin. 

Keine falsche Eitelkeit, sondern 

das gemeinsame Interesse für die Materie 

zeichnete den Unterricht aus. Und 

mein Chemiewissen ist - im Gegensatz 

zu den Lateinvokabeln - noch heute 

abrufbar! 

Lehrer müssen auch bei Problemen 

für ihre Schüler da sein! Freilich gibt es 

die Betreuungslehrer und (viel zu we- 

Editorial 

Wir brauchen gute Lehrer! 

Liebe Leserinnen und Leser! 

nige) Schulpsychologen. Doch gerade 

die schwierigen Schüler sind sich der 

Ausmaße ihrer Probleme aber oft nicht 

bewusst und nehmen deshalb auch keine 

Beratung in Anspruch. Sie werden 

meist erst durch nachlassende Leistungen 

auffällig und verlassen wenig später 

die Schule. 

Die Hartz IV-Diskussion prägt derzeit 

die politische Debatte im Land. Und das 

zu Recht! Denn immer weniger Steuerzahler 

können nicht für immer mehr 

sozial Schwache aufkommen. Unsere 

Aufgabe als Lehrer ist deshalb wichtiger 

denn je. Wir dürfen keinen einzigen 

Schüler aufgeben, sondern müssen jeden 

einzelnen, unabhängig von seiner 

Herkunft, zu einem leistungsfähigen 

und charakterlich starken Mitglied in 

unserer Gesellschaft erziehen! Was es 

dazu braucht? Neben der entsprechenden 

personellen und fi nanziellen Ausstattung 

vor allem Eines: gute Lehrer! 

Ihr Stefan Rank, 

Schriftleiter 

Anfang des Jahres trafen sich die Schriftführer aus den oberbayerischen Kreisverbänden, Fachgruppen p und Abteilunge g n zum "Presseseminar 2010" in München. Ziel war es, die 

Pressearbeit in der Lokalpr p esse, auf der BLLV-Homepage g und in der Oberbayer y ischen Schulzeitung g zu 

opti p mieren. 

2/2010 Oberbayerische Schulzeitung 3

Titel 

"Ein guter Lehrer soll ..." 

Woran erkennt man einen guten Lehrer? ehrer? 

Bei der Recherche zu diesem Beitrag 

fragte ich die, die es wissen müssen: 

Schüler, Lehrer, Schulaufsicht und 

Politiker. Selten war die Resonanz auf 

eine Mailanfrage so groß wie auf diesmal. 

Hier sind wir im Nerv getroffen, 

hierum scheint sich die elementare 

Frage zu drehen. Herzlichen Dank für 

alle Zuschriften! Bei der Vielfalt musste 

ich auswählen und habe versucht, 

die Meinungen möglichst breit darzustellen 

und namentliche Nennungen 

zu bevorzugen. 

Schüler wollen Humor und 

Gerechtigkeit 

Manche Kolleginnen und Kollegen haben 

ihre Schüler befragt, wie ein guter 

Lehrer sein soll. Die Kinder aus der 

Klasse 4 a der Grundschule Zuchering 

(Ingolstadt) beschreiben einen guten 

Lehrer wie folgt: „Er ist lustig und unterrichtet 

mit Spaß. Er erklärt gut und 

hilft jedem Kind, das Hilfe braucht. An 

die Tafel schreiben kann er ordentlich. 

Er selbst ist auch ganz ordentlich. Er 

sollte einen spannenden und lustigen 

Unterricht halten, der alle Kinder interessiert 

und fasziniert. Außerdem 

sollte er freundlich sein und schwierige 

Fragen stellen, sodass die Kinder 

auch etwas lernen. So strengen 

sich die Kinder auch an. Er soll auch 

streng, aber nicht zu streng und sehr 

gerecht sein. Der Lehrer sollte auch 

Verständnis haben, wenn ein Schüler 

im Unterricht nicht mitkommt.“ 

"Ein guter Lehrer ist lustig und 

unterrichtet mit Spaß!" 

Wir haben auch Siebtklässler befragt 

und die haben ähnliche Vorstellungen: 

Sedef wünscht sich, dass ein Lehrer zu 

seinen Schülern hält, wenn sie wegen 

etwas beschuldigt werden, und ihnen 

hilft „es zu überstehen“. Pelin meint: 

„Ein Lehrer ist gut, wenn er Freude am 

Lehrersein hat. Er sollte nicht persön- 

liche Sachen von den Schülern vor der 

Klasse sagen.“ 

Sercan wünscht sich Gerechtigkeit: 

„Ein guter Lehrer darf keinen ausschließen 

und keinen benachteiligen.“ 

und Kevin Demokratie: „Ein guter Lehrer 

muss auf die Schüler eingehen und 

auch mal den Schüler reden lassen.“ 

"Ein guter Lehrer ist sportlich und 

mag Tiere und Pfl anzen!" 

Alessandro hat eine sehr detaillierte, 

kritische Meinung: „Ein guter Lehrer 

muss für mich den Lehrstoff gut und 

ordentlich erklären, er soll nicht Freistunden 

machen, sondern Unterricht 

halten. Er muss, wenn man etwas nicht 

versteht, es demjenigen ordentlich 

noch mal erklären. Er muss lustig sein, 

aber nicht so lustig, dass er dauernd im 

Unterricht redet. Er muss den Schülern 

zuhören und deren Meinungen anhören. 

Die Aufgaben muss er gut erklären, 

konkrete Regeln aufstellen, hart 

durchgreifen und wenn ihm jemand 

nachmault, gleich eine Strafe geben. 

Und er soll sich anziehen, wie er will, 

nicht das anziehen, was er meint, dass 

bei den Schülern gut ankommt.“ 

Christian wünscht sich einen Lehrer, 

der nicht zu alt aber auch nicht zu jung, 

dafür sportlich ist und Tiere und Pfl anzen 

mag. Alex weiß, dass die Schule 

Kopf, Herz und Hand bildet: „Ein guter 

Lehrer muss seinen Schülern viel beibringen, 

auch Manieren.“ 

Manuel Lang, ein ehemaliger Schüler, 

schrieb fünf Jahre nach dem Abschluss: 

„Einen guten Lehrer macht 

zum Einen ein lockerer und lustiger 

Umgang mit den Schülern, zum Anderen 

trotzdem Disziplin und eine gewisse 

Strenge, um den Unterricht erfolgreich 

zu führen, aus. Zudem braucht er 

ein gutes Händchen, um den Schülern 

den Inhalt so beizubringen, dass es 

fachlich kompetent ist, aber es trotzdem 

alle kapieren.“ 

Lehrer stellen hohe Ansprüche 

an sich selbst 

Kathrin Glasschröder, Grundschullehrerin 

in Elternzeit, hat hohe Ansprüche 

und weiß aber auch, wo sie die 

Kraft herholen kann: „Ein guter Lehrer 

ist für mich ein Mensch, der jeden Tag 

wieder gern in die Schule geht. Ein 

Mensch, dem Kinder, Eltern und Kollegen 

vertrauen, der Schwung und Elan 

mitbringt, sich Zeit für andere nimmt, 

trotzdem noch an sich denkt und Kraft 

tanken kann in seiner Familie. Also jemand, 

der seinen Beruf mit Spaß und 

Freude als Berufung sieht ..." Insgesamt 

ist auch die eigene Familie als Ruhepol 

und Krafttank wichtig für viele Lehrer, 

wie die Antworten zeigen. 

Eine Grundschullehrerin aus Ingolstadt 

wünscht sich jemanden, der sich nicht 

"verbiegen" lässt und deswegen glaubwürdig 

ist, und der auch nach vielen 

Dienstjahren in erster Linie das Kind 

im Auge hat: „Vielleicht jemanden, der 

offen ist für Neues, aber Altbewährtes, 

die Tradition, nicht aus dem Auge verliert. 

Jemand der in seinem Leben auch 

mal über den eigenen Tellerrand rausgeschaut 

hat.“ 

"Ein guter Lehrer schaut über den 

eigenen Tellerrand hinaus!" 

Ebenso wie der Schüler Alex sieht die 

Hauptschullehrerin Angelika Schachtner 

den umfassenden Bildungsauftrag 

des Lehrer: „Ein guter Lehrer sollte 

verständlich und zum Teil ohne ,Zeigefi 

nger' Wissen vermitteln. Außerdem 

sollte er es schaffen, die Persönlichkeit 

eines Schülers mitzuprägen, d.h. seine 

soziale und charakterliche Einstellung 

mitzuformen. Gut fi nde ich es auch, 

wenn er es schafft, dass die Schüler mit 

Freude in die Schule gehen.“ 


Karin Leibl, Info- 

Beauftragte des 

BLLV Oberbayern 

Elisabeth Köck, Grundschullehrerin in 

Wartenberg, weiß, dass die Kinder dann 

gerne in die Schule gehen, wenn der 

Lehrer es tut: „Ein guter Lehrer ist für 

mich humorvoll, konsequent, gerecht, 

respektvoll und höfl ich im Umgang, an 

Kindern und deren Leben interessiert, 

offen für Neues, fl exibel, kreativ, zuverlässig 

- ganz kurz: Er geht gerne in 

die Schule." Und Gregor Schuppe aus 

Schongau stellt einen hohen Anspruch 

an seine Didaktik: „Ein guter Lehrer 

kennt und mag seine Schüler und Schülerinnen, 

kennt und mag seinen Stoff 

und kann diesen Stoff seinen Schülern 

entsprechend aufbereiten und vermitteln, 

sodass jeder Schüler jeden Tag 

auf seinem Niveau erreicht wird und jeden 

Tag mit mehr Wissen und Können 

nach Hause geht.“ Den Gymnasiallehrer 

Fritz Schäffer überzeugt in diesem 

Zusammenhang die Defi nition Hentigs, 

dass ein guter Lehrer Sachen klärt und 

Menschen stärkt. „Das bedeutet, er ist 

dem Lernen genauso verpfl ichtet wie 

den Schülern und bringt beides zusammen, 

indem er die Sachen aus dem 

Verstehen der Schüler heraus betrachtet. 

Er versucht zu fördern, statt zu beurteilen.“ 

"Ein guter Lehrer versucht zu fördern, 

statt zu beurteilen!" 

Schulleiter wollen starke, teamorientierte 

Mitarbeiter 

Der Leiter einer Förderschule, Roberts 

Krigers, erwartet von seinen Lehrern 

„Fachkompetenz (gerade im Förderschulbereich 

notwendig), Flexibilität 

und ein gewisses Maß an Organisationstalent 

sowie Team- und Empathiefähigkeit.“ 

Dass bisher weder Schüler 

noch Lehrer die Teamfähigkeit als 

wichtiges Kriterium genannt haben, ist 

bemerkenswert, vor allem, weil einige 

Ganztagsklassenlehrer bei den Befragten 

dabei waren, die in Tandems arbei- 

ten. Franz Wagner wünscht sich als 

Schulleiter der Grundschule Etting „gefestigte, 

in sich ruhende Lehrerpersönlichkeiten, 

die sowohl das Arbeiten mit 

den Schülern als auch den nicht immer 

einfachen Umgang mit den Eltern sicher 

bewältigen.“ Er weiß, dass Lehrer 

mit Kritik positiv umgehen und den eigenen 

Standpunkt auch aus der Sicht 

des Anderen sehen sollten. Michael 

Braun aus dem Landkreis Erding teilt 

die Meinung des Schülers Kevin, dass 

Lehrer auch mal zuhören müssen: „Ein 

guter Lehrer ist für mich ein Vollblutpädagoge, 

der diesen Beruf als Berufung 

wahr nimmt. Er vereint Manager, Zuhörer, 

Wissensvermittler und oft auch 

Elternteil in einer Person und somit ist 

dies einer der wichtigsten Posten, die 

unsere Gesellschaft zu vergeben hat." 

"Lehrer ist einer der wichtigsten 

Posten, den unsere Gesellschaft zu 

vergeben hat!" 

Schulräte und Seminarleiter: Lehrer 

müssen kreativ sein und sich zurücknehmen 

können 

Ein Schulrat wünscht sich einen Lehrer, 

der ein gutes menschliches Verhältnis 

zu seinen Schülern hat und 

sich um die individuelle Förderung 

des Einzelnen bemüht. Das hat sich 

zum Beispiel auch der Schüler Alessandro 

gewünscht. Und wieder kommt 

die Teamfähigkeit ins Spiel: „Ein guter 

Lehrer arbeitet mit seinen Kolleginnen 

und Kollegen eng zusammen und engagiert 

sich im Schulleben, bildet sich 

beständig fort und setzt neue methodisch-didaktische 

Erkenntnisse in seiner 

Unterrichtspraxis um.“ 

Eine Seminarleiterin sieht das pragmatischer: 

"Begeisterungsfähigkeit und 

eine positive Grundstimmung sind für 

mich das, was einen guten Lehrer ausmachen. 

Flexibilität, Innovationsbereitschaft 

und ein gewisses pädagogisches 

Geschick sind ebenfalls hilfreich. 

Alles andere kann man sich aneignen 

und muss lebenslang weiterentwickelt 

werden." Wie man sich „alles andere“ 

aneignet und lebenslang weiter entwi- 

Titel 

ckelt, weiß ein Hauptschulseminarleiter: 

„Ein guter Lehrer bleibt sein Leben 

lang neugierig, will es genau wissen, 

gibt sich nicht mit Schulbuchwissen zufrieden, 

baut bewusst seine personalen 

Kompetenzen aus, etwa durch Supervision, 

Kurse in Gesprächsführung usw. 

Er erkennt, welche Handlungsfelder in 

seinem engeren berufl ichen Umfeld besonders 

wichtig sind und wird dort aktiv. 

Er beschränkt sich nicht auf seine Rolle 

als Unterrichter und redet sich nicht auf 

fehlende Lösungen ,von oben' hinaus.“ 

"Ein guter Lehrer bleibt sein Leben 

lang neugierig!" 

Landtagsabgeordnete wollen, dass Talente 

entdeckt werden 

Hans-Ulrich Pfaffmann, Vorsitzender 

des Ausschusses des Bayerischen 

Landtags für Bildung, Jugend und 

Sport und Bildungspolitischer Sprecher 

der SPD-Landtagsfraktion meint: „Ein 

guter Lehrer ist Berater und Begleiter 

der Kinder zugleich. Er oder sie unterstützt 

das selbstorganisierte Lernen der 

Kinder und stellt das Potential jedes 

einzelnen Kindes in den Vordergrund. 

Jeder Schüler wird fair und gerecht 

behandelt.“ Martin Güll, als SPD-Abgeordneter 

des Ausschusses für Bildung, 

Jugend und Sport, zudem erfahrener 

Lehrer, meint, dass ein Lehrer sich den 

Schülern nicht anbiedern darf: „Ein guter 

Lehrer muss positive Beziehungen 

zu seinen Schülerinnen und Schülern 

aufbauen können. Er muss sie mögen. 

Er muss trennen können zwischen Person 

und Verhalten. Sonst kann man mit 

schwierigen Personen nicht umgehen. 

Ein guter Lehrer weiß um seine Grenzen 

und versteht sich in erster Linie als 

Lernbegleiter der Jugendlichen. Er muss 

stets authentisch und um Gerechtigkeit 

bemüht sein.“ Simone Tolle, Gründen- 

Abgeordnete im Ausschuss für Bildung, 

Jugend und Sport wünscht sich positive 

Verstärkung: „Ein guter Lehrer erkennt, 

welche Talente in einem Kind stecken. 

Er motiviert durch Lob und Respekt und 

fördert die positiven Eigenschaften der 

Kinder." 

◊ Karin Leibl 


Titel 

Ausbildung zum „guten Lehrer“ - geht das? 

Ist es lernbar, ein guter Lehrer zu sein? 

Wohl jeder, der den Beruf des Lehrers 

wählt, will auch ein „guter“ Lehrer sein. 

Wie aber erwirbt man die Fähigkeiten, 

die einem dieses so schwer zu defi nierende 

„Prädikat“ verleihen? 

Wachsen mit den Aufgaben 

Die Meinungen gehen diesbezüglich 

weit auseinander: Viele sind der Meinung, 

mit der richtigen Ausbildung 

lernt man das. Vor allem in den wissenschaftlichen 

Bereichen, in der 

fachspezifi schen Ausbildung und 

auch in den Grundlagen der Pädagogik, 

Didaktik und Methodik dürfte das 

zweifelsfrei zutreffen. 

Das Lehrersein hat aber - wie wir alle 

wissen und tagtäglich erfahren - noch 

zahlreiche andere Komponenten: den 

Umgang mit anderen Menschen, das 

Verhalten in Stresssituationen, die erforderliche 

Teamfähigkeit, das Lösen 

von Konfl ikten etc. Die Liste der Anforderungen 

ließe sich endlos weiterführen. 

Letztendlich geht es dabei aber 

um die Frage: Wie viel davon ist im 

Charakter bzw. in der Persönlichkeit 

eines Menschen bereits grundgelegt 

und wie viel davon kann man anbahnen 

oder schulen? 

Haben Sie das Lehrer-Gen? 

Radikale Vertreter behaupten gar, 

man habe das sagenumwobene „Lehrer-Gen“ 

entweder im Blut oder nicht, 

will heißen: Man kann es oder kann es 

nicht. Die „Berufung“ zum Lehrer wäre 

so quasi gottgegeben. Dies dürfte eine 

viel zu einseitige Sichtweise sein, da 

Erfahrungen aus den Seminaren immer 

wieder belegen, dass sich manch 

ein Lehramtsanwärter im Laufe seiner 

Ausbildung sehr positiv weiterentwickelt 

hat und später ein wahrlich „guter 

Lehrer“ geworden ist. Wie es der 

Volksmund sagt: Man wächst auch mit 

seinen Aufgaben! 

Immer wieder gibt es aber auch Lehramtsanwärter, 

die im Laufe ihrer Seminarzeit 

feststellen müssen, dass sie 

sich womöglich für den falschen Beruf 

entschieden haben. Leider geschieht 

dies meist erst zu einem sehr späten 

Zeitpunkt. Alles, was man an Zeit und 

Arbeit investiert hat, soll man von heute 

auf morgen aufgeben? Sich komplett 

neu orientieren? Mit einem Studium, 

das in der freien Wirtschaft nach wie 

vor als zweitklassig angesehen wird, 

woanders einsteigen? Das ist eine 

denkbar schwere Aufgabe. 

Aber es zeigt, dass es wohl doch beider 

Dinge bedarf, um im Lehrerberuf „gut“ 

und zufrieden zu sein; einerseits einer 

gewissen charakterlichen Eignung 

oder auch Begabung, andererseits 

kann wohl doch Einiges auch erlernt, 

trainiert und verinnerlicht werden. 

Optimale Ausbildung 

Aber wenn „der gute Lehrer“ auch ein 

Stück weit erlernt werden kann, wie 

soll dann die Lehrerausbildung idealerweise 

aussehen? 

Nach wie vor wird vonseiten der Praktikanten 

und Lehramtsanwärter bemängelt, 

die universitäre Ausbildung bereite 

zu wenig auf die Praxis vor. Ein altes 

Problem, das auch die Fachgruppe 

der Praktikums- und Betreuungslehrer 

im BLLV erkannt und mehrfach angemahnt 

hat. Dabei geht es in erster Linie 

um die Inhalte der Ausbildung. Nach 

Jürgen Heiß, FG Praktikums- 

und Betreuungslehrer 

Meinung der Fachgruppe sollte man 

dabei noch mehr auf alltägliche Situationen 

im Schulalltag vorbereitet werden. 

Dazu gehören Bereiche wie Konfl 

iktmanagement, Gesprächsführung in 

schwierigen Fällen etc. Viele gute und 

talentierte Lehrkräfte scheitern gerade 

an derlei Problemen. Sei es an Eltern, 

die für ihr Kind den Übertritt massiv 

„einfordern“, oder an schwierigen und 

konfl iktbeladenen Situationen im Unterricht. 

Darüber hinaus fordert die Fachgruppe 

Praktikums- und Betreuungslehrer, 

Praktika an Schulen künftig so auszulegen, 

dass sie jungen Lehrerinnen und 

Lehrern frühzeitig die Möglichkeit geben, 

zu erkennen, inwieweit sie sich für 

diesen Beruf tatsächlich geeignet und 

gewachsen fühlen. Die bisher üblichen 

Praktika geben oft zu wenig Zeit und 

Raum für derlei Feststellungen. Ein erster 

positiver Schritt ist das von der LMU 

München praktizierte „Intensivpraktikum“, 

das den Studierenden weitaus 

mehr Einblicke und Erprobungsmöglichkeiten 

gewährt als übliche Praktika. 

Ähnliche Konzepte verfolgen bereits 

seit Längerem die Universitäten Eichstätt-Ingolstadt 

und Passau. 

Von Systemen, wie sie beispielsweise 

an der Pädagogischen Hochschule 

Salzburg praktiziert werden, ist nach 

Ansicht der Fachgruppe nur wenig zu 

halten. Dort werden Anwärter vor dem 

Eintritt in die Ausbildung quasi „auf 

Herz und Nieren“ geprüft, um daraus 

möglichst gute Lehrer „produzieren“ zu 

können. Diese Art von Vorselektion wird 

nicht der Tatsache gerecht, dass Menschen 

sich eben auch im Laufe ihrer 

Ausbildung weiter entwickeln können. 

Letztlich zählt der Mensch 

Auch das schulische Umfeld trägt freilich 

dazu bei, wie sich ein junger Lehrer 

weiter entwickelt. Angefangen bei der 

prägenden Funktion des Seminarleiters 

über den Praktikums- und Betreuungs- 


lehrer bis hin zum Kollegium an der 

Einsatzschule. Der Austausch, der dort 

stattfi ndet, das Klima, das dort herrscht, 

und der Input, den man von erfahrenen 

Kolleginnen und Kollegen erhält, sind 

unbestrittenermaßen ausschlaggebend 

für die weitere Entwicklung einer Lehrerkraft. 

Eine gegenseitige Bereicherung auf 

dem Weg zum „guten Lehrer“ ist dabei 

ebenso möglich wie ein gegenseitiges 

Die Geister, die ich rief ... 

Gemeinden im Konkurrenzkampf 

Wie eine anschwellende Lawine setzen 

die zurzeit stattfi ndenden Dialogforen 

zur Mittelschule einen Konkurrenzkampf 

um Standorte, Verbünde, 

Baumaßnahmen und Personalbesetzung 

in Gang. Wie bereits in der letzten 

Ausgabe berichtet, drängen v. a. zentrale 

Orte im ländlichen Raum auf schnelle 

Entscheidungen und versuchen vollendete 

Tatsachen zu schaffen. Neu ist 

das Phänomen, dass diese 

Standorte umliegenden 

Gemeinden mitteilen, dass 

sie nicht mehr an einem 

sofortigen Verbund interessiert 

sind, aber ihre Mittelschule 

„offen halten“. 

Die Ideologie des Ausgrenzens 

greift damit auch bei 

Hauptschulstandorten um 

sich. Die Schulämter werden 

dabei zum Teil übergangen, 

die Regierung als 

Organisationsträger ignoriert. 

Dem Kultusministerium 

könnte es bald wie 

Goethes Zauberlehrling ergehen 

(„Die Geister die ich 

rief, die werd ich nicht mehr 

los...“). Vielleicht ist das 

aber auch so gewollt, weil immer klarer 

wird, dass nicht mehr viel zu retten ist. 

Kampf um die Pole-Position 

Nicht mehr zu überhören sind auch die 

Hemmen. Letztlich kommt es also wohl 

- wie so oft im Leben - auf die handelnden 

Menschen an, mit denen man es 

zu tun hat, und nicht nur auf den Einzelprotagonisten. 

„Die Menschen stärken, die Sachen 

klären“ lautet der Titel einer Vortragssammlung 

des Pädagogen und Erziehungswissenschaftlers 

Hartmut von 

Hentig. Darin liegt wohl eine Aufforderung 

an uns alle an der Schule Betei- 

Personaldiskussionen im Zusammenhang 

mit der angekündigten Änderung 

der Schulorganisation. Zum Teil nehmen 

bereits Bürgermeister Verhandlungen 

mit Schulleitern auf, um diese in 

Position zu bringen. 

Im Oberland hat eine Kreisstadt dem 

Bewerber um eine Volksschule zugesagt, 

dass er nach der Änderung des 

Schulsprengels Mittelschulleiter wird. 

Vorsorgliche Bewerbungen 

In einer benachbarten Kommune hat 

eine neu ernannte Schulleiterin mit der 

Stadt ein Konzept für eine gemeinsame 

Mittelschule mit zwei Häusern erstellt 

Politik 

ligten. Dann könnte es auch gelingen, 

positiv Einfl uss zu nehmen auf die Herausbildung 

„guter“ Lehrer. Denn ganz 

am Ende wird trotz aller Lerneinheiten 

und Curricula der Mensch in seiner Persönlichkeit 

gefragt sein – und als Lehrer 

umso mehr! 

◊ Jürgen Heiß 

Leiter der FG Praktikums- und 

Betreuungslehrer im 

BLLV Oberbayern 

und sich gleich vorsorglich um „diese 

Leitstelle“ beworben. 

Weil bestehende Volkschulen sich in 

Grund- und Hauptschule aufspalten 

müssen, um in einen Verbund eintreten 

zu können, positionieren sich deren 

Funktionsträger für die neu entstehenden 

Kontellationen. 

Überall ist Unruhe zu spüren, 

die „Gwappelten“ 

scharren erkennbar mit den 

Hufen („wann geht’s los“), 

politisch werden Drähte gezogen 

und sogar der kommunale 

Stammtisch hat ein 

neues Thema. 

Bleiben die Schulräte auf 

der Strecke? 

Delikat könnte dabei noch 

die Rolle der Schulräte 

werden. Im Auftrag des KM 

bereiten sie die Dialogforen 

vor, verhandeln mit den 

Bürgermeistern und Schulleitern, 

machen vernünftige 

Vorschläge und könnten 

damit letztendlich selbst auf 

der Strecke bleiben, wenn 

die Mittelschule endgültig zur Aufl ösung 

der Volksschule im herkömmlichen 

Sinn führt. 

◊ Hans-Peter Leitner 

◊ Illustration: Alfred Scheffelmann 


Titel 

Daran sollst du ihn erkennen! 

Der gute Lehrer aus Sicht des ISB 

„Wenn du ein guter Lehrer sein willst, 

dann musst du die Kinder wertschätzen 

und ihnen deine Erfahrung und dein 

Wissen weitergeben wollen. 80 % dessen, 

was du dazu brauchst, sind Gespür 

und Talent, den Rest kannst du lernen!“, 

das gab mir kürzlich ein Kollege mit auf 

den Weg. 

Kann das sein? Und warum dann die 

Ausbildung zum Lehrer, das Studium 

und die Lehramtsanwärterzeit? Und 

was machen die Lehrkräfte, denen das 

Talent und das Gespür fehlen? 

Auf die Frage nach dem guten Lehrer 

erhält man die unterschiedlichsten Antworten 

(siehe S. 4-5). Eltern werden 

sich wohl andere Eigenschaften und 

Fähigkeiten für einen idealen Lehrer 

wünschen als die Schüler, wiederum 

andere Anforderungen und erstrebenswerten 

Charaktereigenschaften werden 

von Kolleginnen und Kollegen gefordert. 

Und selbstverständlich werden 

auch Schulleiter und Schulräte ebenso 

andere Schwerpunkte setzen. 

Wer evaluiert, muss wissen, wer ein 

guter Lehrer ist! 

Aber was ist es nun wirklich, was einen 

guten Lehrer und was guten Unterricht 

ausmacht? Was sagt die „praktische“ 

Wissenschaft dazu, was sagen diejenigen, 

die sich als erfahrene Lehrer und 

Schulleiter verstärkt mit dieser Frage 

beschäftigen, was sagen die Mitarbeiter 

des ISB dazu? Am einfachsten wird 

man auf diese Frage eine Antwort erhalten, 

wenn man sich den Unterrichtsbeobachtungsbogen 

des ISB zur Hand 

nimmt. Denn wenn landesweit alle Evaluationsteams 

aus den Grund-, Haupt-, 

Realschulen, berufl ichen Schulen und 

Gymnasien diesen Bogen benutzen, 

dann wird und sollte wohl Gewichtiges 

und Richtiges für die Bewertung guten 

Unterrichts darin enthalten sein! Und 

schon beim ersten Überfl iegen wird 

deutlich: Hier sind mehrere Aspekte 

der beiden Hauptakteure Schüler und 

Lehrer auszumachen, hier werden sowohl 

organisatorische, kognitive, emotionale 

als auch persönliche Rollen und 

Momente beleuchtet und beachtet. 

Da taucht als Charakteristikum eines 

guten Lehrers zunächst die Fähigkeit 

auf, für ein geordnetes Miteinander in 

der Klasse sorgen zu können. Er muss 

Regeln und Struktur in den Unterrichtsalltag 

einbringen, einfordern und 

auch durchsetzen können. Weiter wird 

gefordert, dass er Lernziele klar macht, 

Aufgaben präzise und für die Schüler 

verständlich formuliert und am Schluss 

der Unterrichtseinheit den Bogen zurückspannt 

und überprüft, ob die Schüler 

dort angekommen sind, wohin er sie 

führen wollte. Dem kann man zustimmen! 

Und wie sieht es mit dem „Wie“ des 

Unterrichts aus? Was fi ndet sich dazu 

im Unterrichtsbeobachtungsbogen des 

ISB? Es muss und soll nicht immer nur 

das Lehrergespräch, der Frontalunterricht, 

die Gruppenarbeit, die Lerntheke 

oder das Stationentraining sein! Die Variation 

der Methode ist entscheidend, 

im Hinblick auf das Alter der Schüler 

und auf die Ziele und Inhalte des Unterrichts. 

Es wird hier die Forderung nach 

der Variabilität der Unterrichtsformen 

aufgestellt und verlangt, dass auch innerhalb 

dieses äußeren Rahmens die 

Schüler die Gelegenheit erhalten, ihre 

fachlichen, methodischen, personalen 

und sozialen Kompetenzen zu erweitern 

und zu vertiefen. 

Einen guten Lehrer erkennt man an 

gutem Unterricht! 

Und der emotionale Aspekt, der Aspekt 

der Lehrer-Schüler-Beziehung? 

Markus Rinner, 

Rechtsabteilung im BLLV Oberbayern 

Wo bleibt der? Auch dieses Moment 

fi ndet sich im Unterrichtsbeobachtungsbogen 

wieder. Demnach ist ein guter 

Lehrer der, der ein positives Arbeitsklima 

schafft, dafür sorgt, dass die Beziehung 

zwischen ihm und den Schülern 

entspannt und angstfrei ist, der sich 

nötigenfalls kompetente Hilfe holt, alle 

Schüler mit ihren Erfahrungen und Erlebnissen 

in den Unterricht mit einbezieht 

und Wert auf einen freundlichen 

und wertschätzenden Umgangston in 

der Klasse legt. 

Auf ein entspanntes und angstfreies 

Klima kommt es an! 

Die Tatsache, dass sich diese doch 

sehr subjektiv und emotional eingefärbten 

Momente in einem forensischen Beobachtungsbogen 

wieder fi nden, zeigt 

deren hohe Wertigkeit. 

Das also meint die „praktische“ Wissenschaft, 

wenn sie von einem guten 

Lehrer und von einem guten Unterricht 

spricht! Auf diese Punkte Wert zu legen 

und sie im täglichen Unterricht nach 

Möglichkeit umzusetzen, das ist wissenschaftlich 

gesprochen ein Wesenszug 

eines guten Lehrers. 

Und meinem Kollegen, was werde ich 

dem nun sagen? 

Deine 80 Prozent sind wohl sehr hoch 

gegriffen; wenn man weiß, worum man 

sich sorgen muss und worauf es ankommt, 

dann lässt sich sehr Vieles, ja 

das Meiste richtig machen. Mit Gespür 

und Talent alleine aber lassen sich bestenfalls 

„handwerkliche Defi zite teilweise 

ausgleichen. Aber es ist doch wohl 

viel besser, wenn beides vorhanden 

ist. Das Bemühen um das Erlernen des 

„Handwerks Lehrer“, dessen dauerhaftes 

Praktizieren als Profession und ein 

Talent und Gespür dafür. 

Ein guter Lehrer braucht dies alles zusammen! 

Das werde ich ihm sagen. 

◊ Markus Rinner 


Lehrer sein heißt Vorbild sein! 

Ein „guter Lehrer“ ist nicht nur Wissensvermittler 

„Ja, so heiße ich!“, antwortete kürzlich 

ein Schüler, als ich ihn aufrufen wollte. 

Seines und zwanzig weitere Gesichter 

lächelten mich daraufhin schelmisch 

und erwartungsfroh an. Genau diesen 

Satz „Ja, so heiße ich!“ muss sich meine 

Klasse nämlich immer dann anhören, 

wenn ein Schüler ohne sich zu melden 

nach mir, seinem Lehrer, ruft. Da hat 

mir also jemand den Spiegel vorgehalten. 

1:0 für Bernhard! 

Hat er das von mir? 

Immer wieder entdecke ich bei meinen 

Schülern Verhaltensweisen, die sie 

bewusst oder unbewusst von mir übernommen 

haben. Diese Momente führen 

mir vor Augen, wie groß der Einfl uss des 

Lehrers auf die Persönlichkeitsentwicklung 

und damit letztlich auch das 

Leben der Schülerinnen und 

Schüler unter Umständen ist. 

Redensarten kann man sich 

im späteren Leben leicht 

wieder abgewöhnen, mit 

anderen (Un-) Tugenden 

verhält es sich anders. Ein 

guter Lehrer sollte also immer 

auch ein gutes Beispiel 

abgeben. Im Grundschulalter wird die 

Autorität des Lehrers selten hinterfragt, 

Verhaltensweisen werden unrefl ektiert 

übernommen. Ältere Schüler sind kritischer. 

Ist die Autorität eines Lehrers 

durch Fehlverhalten in Frage gestellt, 

verliert er in der Erziehung erheblich 

an Einfl usskraft. Besonders bedeutend 

ist die Rolle eines Lehrers immer dann, 

wenn in der Lebenswelt der Kinder erwachsene 

Vorbilder fehlen. Im Jugendalter 

werden Vorbilder aus dem eigenen 

Umfeld dann schrittweise durch die Idole 

der Peer-Group bzw. der Medien ergänzt 

oder ersetzt. 

Selbsterkenntnis ist der erste Weg zur 

Besserung 

Um Vorbild zu sein, muss man nicht perfekt 

sein. Allerdings sollte ein vorbildlicher 

Lehrer zeigen, dass er die eigenen 

Unzulänglichkeiten wahrnimmt und sich 

darum bemüht, an den Schwächen zu 

arbeiten. Denn auch der Umgang mit 

den eigenen Fehlern hat Vorbildcharakter! 

Zur Professionalität im Lehrerberuf 

gehört es also, sich selbst zu beobachten 

und beobachten zu lassen. 

So könnte ein Kollege, der zur Hospitation 

eingeladen wurde, fragen: „Weißt 

du eigentlich, dass du deine Schüler 

oft nicht ausreden lässt, sondern ihnen 

ins Wort fällst?“ Kein Wunder also, 

dass sich die Schüler oft nicht an die 

Gesprächsregeln halten. 

Fortbildung tut Not 

Ein guter Lehrer arbeitet folglich fortlaufend 

an der eigenen Persönlichkeit 

und lässt sich dabei professionell unterstützen. 

Für einen guten Schulleiter 

gilt das umso mehr! 

Eine Recherche in der 

Fortbildungsdatenbank Bayern ergibt 

jedoch beim Stichwort „Lehrerpersönlichkeit“ 

gerade einmal drei Treffer. 

Zwei davon fallen in den Bereich der 

Berufsschulen, die dritte Fortbildung 

richtet sich an angehende Führungskräfte 

aus Oberfranken. 

Lernen von der Wirtschaft 

In der Wirtschaft hat sich die Erkenntnis, 

dass nur starke „Typen“ positive 

Teambildungs- und Entwicklungsprozesse 

anstoßen, längst durchgesetzt: 

Wer in einem Unternehmen Menschen 

führen will, durchläuft zunächst entsprechende 

Seminare. Ziel dieser 

Fortbildungen ist es, das eigene Persönlichkeitsprofi 

l kennen zu lernen und 

seine Stärken und Schwächen zu analysieren. 

Aus den Ergebnissen soll sich 

anschließend eine Strategie zur eigenen 

Weiterentwicklung ableiten. 

Meinung 

Insights Discovery 

Einen interessanten Anbieter für derartige 

Fortbildungen hat der BLLV nun 

als Partner gewonnen. Die Marenas 

Consulting GmbH aus München stellt 

die „Soziale Kompetenz als Kommunikationsinstrument“ 

in den Mittelpunkt 

eines Seminars, bei dem mit der Persönlichkeits- 

und Präferenzanalyse 

„Insights Discovery“ gearbeitet wird. 

Die Methode fundiert auf der Typologielehre 

des Schweizer Psychologen 

Carl Gustav Jung. Ziel ist es, einerseits 

sich selbst und die eigene Wirkung auf 

andere Menschen besser zu verstehen 

und andererseits den Umgang mit sogenannten 

„schwierigen Typen“ (Schüler 

oder Kollegen) zu verbessern. Erste 

Fortbildungen dieser Art fanden (organisiert 

von der Abteilung Berufswissenschaft) 

bereits statt, weitere werden 

folgen. 

Nobody is perfect 

Nicht jeder Lehrer ist ein geborener 

Pädagoge. Doch neben dem erforderlichen 

Fachwissen, das Grundlage jeden 

Unterrichts ist, lässt sich auch der Umgang 

mit anderen Menschen zu einem 

gewissen Maß erlernen. Oft wird das 

Verhältnis zu Kollegen oder Schülern 

schon allein dadurch verbessert, dass 

man weiß, warum dein Gegenüber so 

„tickt“. Niemand ist perfekt, es gibt immer 

etwas zu lernen. Wer weiß das 

besser als wir Lehrer? 

◊ Stefan Rank 

Einladung 

zur Landesfachtagung 2010 

der Fachgruppe Fremdsprachen 

im BLLV 

am Samstag, den 24. April 2010, 

im Schulzentrum Parsberg. 

Das genaue Programm fi nden Sie im 

Internet: http://www.bllv.de 

→ BLLV → Fachgruppen 

→ FG Fremdsprachen 


Junglehrer 

Abschied und Neubeginn 

Bezirksdelegiertenversammlung der ABJ Oberbayern 

Nach fünf Jahren ehrenamtlicher Tätigkeit 

als Vorsitzende der ABJ Oberbayern 

begrüßte Daniela Schermbacher 

zum letzten Mal die Delegierten 

des Bezirks. Abschied und Neuanfang 

waren die Kernelemente der diesmaligen 

Bezirksdelegiertenversammlung, 

da die „alte Mannschaft“ fast geschlossen 

nicht mehr für die Neuwahlen zur 

Verfügung stand. 

Sowohl Anja Lanzendörfer, ABJ-Landesvorsitzende, 

als auch Hans-Peter 

Leitner, BLLV-Bezirksvorsitzender, 

dankten bereits in den Grußworten 

der ausscheidenden Vorstandschaft 

für ihre langjährige Tätigkeit. „Teamgeist 

und Zusammenhalt zeigten die 

Ehemaligen, ich möchte aber auch 

die möglichen neuen Vorstände für 

diese Idee begeistern und sie herzlich 

in unsere Gemeinschaft einladen“, so 

Lanzendörfer. 

Weltweites Wissen? – Was 

weiß die Welt über mich? 

Die Bezirksdelegierten beschäftigten 

sich mit einem 

Thema, bei dem sich die 

Schüler meist besser auskennen 

als ihre Lehrer. Deshalb 

hätten viele Pädagogen diesbezüglich 

Fortbildungsbedarf, 

da man die „Gefahren des Internet“ 

oft unterschätzt. 

Johannes Philipp, zuständig 

für Medienpädagogik an 

der Akademie für Lehrerfortbildung 

und Personalführung 

in Dillingen und BLLV- 

Fachmann für Medien in der 

Schule, klärte in seinem Vortrag 

die Tagungsteilnehmer 

fachgerecht über eben diese 

Gefahren auf. Ein Thema, 

welches jede Schule im Rahmen 

einer schulinternen Lehrerfortbildung 

aufgreifen sollte, 

da man vor allem als Lehrkraft 

über die Lebenswelt der uns 

anvertrauten Kinder und Jugendlichen 

Bescheid wissen sollte. 

Neuwahlen 

Altersbedingt und aufgrund von innerverbandlichen 

Umorientierungen 

ließ sich der alte Vorstand nicht mehr 

zur Wahl aufstellen. Aus ihren Ämtern 

innerhalb der ABJ Oberbayern schieden 

Daniela Schermbacher, Cristina 

Salzer, Nicole Mathaus, Christina Fladerer, 

Sandra Berndt, Andreas Mandl, 

Susanne Michl und Michael Braun 

aus. Hans-Peter Leitner verabschiedete 

das Team offi ziell am Ende der 

Festveranstaltung. „Die ABJ Oberbayern 

steht vor einer Zäsur. Fast könnte 

man von einem Generationenwechsel 

sprechen. Ich bedanke mich von Herzen 

für die gute Zusammenarbeit und 

wünsche der neuen Mannschaft alles 

Gute und freue mich auf den zukünftigen 

Austausch mit dem neuen Team“, 

so Leitner. 

In der Arbeitssitzung wurde von den 

Delegierten der neue Vorstand gewählt. 

Im Rahmen der Übergabemodalitäten 

wünschten die Vorgänger ihren Nachfolgern 

genauso viel Freude, Spaß, Zusammenhalt 

und ein freundschaftliches 

Miteinander, so wie es bisher in der ABJ 

Oberbayern gepfl egt wurde. 

Die neue Vorstandschaft 

der ABJ Oberbayern: 

1. Vorsitzende: Janine Zwickl 

2. Vorsitzender: Rafael Saidl 

3. Vorsitzende: Vroni Kröniger 

Geschäftsführerin: Sabrina 

Schamberger 

Schatzmeisterin: Andrea Fuchs 

Schriftführerin: Marion Golder 

Pressereferent: Johannes 

Giegerich 

Beisitzerin: Eva Geyer 

Beisitzerin: Katharina Schmidt 

Beisitzerin: Stephanie Ritter 

◊ Michael Braun 

Der Bezirksvorstand mit der neuen ABJ-Führungsriege (von links): Helga Gotthart, Katharina Schmidt, Vroni Kröniger, 

Marion Golder, Sabrina Schamberger, Eva Geyer, Eugen Preiß, Hans-Peter Leitner, Stephanie Ritter, Andrea Fuchs, 

Janine Zwickl und Rafael Saidl. 


Neuwahl der 

Studentengruppe 

Eichstätt 

Anfang des Jahres wurde Katharina Eisenhut 

in der Sitzung der Studentengruppe 

Eichstätt verabschiedet, nachdem sie für 

viele Jahre als Vorsitzende der Eichstätter 

Studentengruppe tätig war. Wir gratulieren 

ihr zum bestandenen Staatsexamen und 

wünschen ihr viel Glück während des bevorstehenden 

Referendariats. 

Im Anschluss wurde Veronika Kopf einstimmig 

zur neuen Vorsitzenden gewählt, 

Stellvertreter wurde Florian Schanzer. Für 

die Kasse ist jetzt Ulrich Webers zuständig 

und das Amt des Schriftführers übernimmt 

Maximilian Frisch. 

Danach stand die Planung für das Sommersemester 

auf der Tagesordnung. Unter 

anderem wird es eine Stadtführung 

und einen regelmäßigen monatlichen 

Stammtisch geben, der über Homepage 

und E-Mail-Verteiler bekannt gegeben 

werden soll. 

◊ Veronika Kopf 

Die ABJ stellt sich vor ... 

Janine Zwickl 

31 Jahre, 

1. Vorsitzende 

Ich bin gebürtige Mittelfränkin, habe an der Friedrich-Alexander- 

Universität Erlangen-Nürnberg mit einem Jahr Auslandsaufenthalt 

(Rom) studiert, war in meiner Zeit als Lehramtsanwärterin an einer 

Stadtschule in Nürnberg eingesetzt und bin nun schon das dritte 

Jahr in Oberbayern. Derzeit unterrichte ich an der Grundschule in 

Berg im Gau eine dritte Klasse, bin jedoch auch als Fachlehrerin in 

einer 6. Hauptschulklasse tätig. 

Auf Grund meiner eigenen Erfahrungen während des Studiums und 

der Anwärterzeit weiß ich, wie wichtig und hilfreich Ansprechpartner 

sind, die sich für einen einsetzen und einem mit guten Ratschlägen 

zur Seite stehen. Darüber hinaus möchte ich mich gemeinsam mit 

meinem Team für optimale Rahmenbedingungen für Junglehrer (z.B. 

Qualifi zierung von Betreuungslehrern, gleiche Anforderungsniveaus 

in den Seminaren u.v.m.) einsetzen. 

Mein Team und ich freuen uns auf die gemeinsame Arbeit für und mit 

unseren Junglehrern. 

Fachgruppen stellen sich vor... 

Liebe Kolleginnen und Kollegen! 

Rafael Saidl 

31 Jahre 

2. Vorsitzender 

Junglehrer 

Mit diesen Zeilen möchte ich mich gerne als neue Vorsitzende 

der Studentengruppe Eichstätt vorstellen. 

Ich heiße Veronika Kopf, bin 21 Jahre alt und studiere 

im 4. Semester Lehramt Gymnasium mit den Fächern 

Deutsch, Geschichte und Sozialkunde an der Katholischen 

Universität Eichstätt-Ingolstadt. Schon seit Beginn 

des ersten Semesters bin ich Mitglied im BLLV und aktiv 

in der Studentengruppe. Nachdem ich zunächst mit der Betreuung der 

Homepage beauftragt worden bin, bin ich im Januar 2010 zur 1. Vorsitzenden 

der Studentengruppe gewählt worden. 

Da ich selbst schon modularisiert studiere, also in Kombination des Staatsexamens 

mit Bacherlor und Master, liegt es mir besonders am Herzen, die 

Beratungsstruktur vor Ort neu aufzubauen. Durch die Umstrukturierung 

des Studiums hat sich einiges verändert und die “alten Hasen” können 

bei Problemen oft nicht weiterhelfen. Ich hoffe, dass wir jetzt im Sommersemester 

wieder voll durchstarten können und bin optimistisch, dass sich 

bald der Sturm legt und sich alles einpendelt. Außerdem ist die Studentengruppe 

natürlich Ansprechpartner für alle, die noch nach dem alten System 

studieren und manchmal bei all den Neuerungen in Vergessenheit geraten. 

In unserer monatlichen Sprechstunde und selbstverständlich auch dazwischen 

stehe ich den Eichstätter Lehrämtlern jederzeit zur Verfügung und 

ich bin gespannt, was alles auf mich zukommt! 

Viele Grüße 

Veronika Kopf 

Aufgewachsen bin ich in Schweinfurt. Nach dem 

Studium in Würzburg durchlebte ich meine Anwärterzeit 

in Miltenberg. Derzeit leite ich eine vierte 

Klasse an der Josef-Zerhoch-Grundschule in Peißenberg 

(KV Weilheim-Schongau). 

Ich bin gern Lehrer, weil man mit Kindern gut lachen, 

arbeiten und gemeinsam lernen kann. 

Bei der ABJ bin ich aktiv, weil mir die Unterstützung 

von Junglehrern, vor allem in und nach der 

zweiten Ausbildungsphase, sehr am Herzen liegt. 

In meiner Freizeit gehe ich gerne Bergwandern 

und spiele Basketball. Außerdem lerne ich Bayerisch 

und erzähle gerne Witze. 

(Fortsetzung folgt) 



Altötting 

Ein Faschingskranzl mit 

einem wehmütigem Blick auf 

die „alte Schule“ 

Die erste Veranstaltung der Pensionisten 

im neuen Jahr war das 

traditionelle „Faschingskranzl" in 

Altötting. Dies bereicherte unsere 

Saitenmusik in Sextettformation 

unter der Leitung von Klaus Ertelt 

wieder in altbewährter Weise. So 

erklangen in den höchst amüsanten 

gut zwei Stunden zwischen den humorvollen 

Beiträgen von Karin und 

Rudi Becker, Berti Komarek, Klaus 

Ertelt, Max Rasp (von Berchtesgaden 

gekommen!), Franz Niederleitner 

und Peter Vornehm immer wieder 

auch Walzer, Landler, Boarische, 

aber auch Schlager-Oldies. 

Pensionistenbetreuer Peter Vornehm 

hatte eingangs einen Rückblick auf das 

frühere Brauchtum während der Fastenzeit 

gegeben und zum Thema „Fasten“ 

aus Alfred Graf’s viertem Bändchen von 

„Allerwei a wenge lustig“ Kostproben 

vorgetragen. 

Höhepunkte des „Bunten Nachmittags“ 

waren die von Toni Murr arrangierten 

und auch getexteten gemeinsam 

gesungenen Lieder mit 

Instrumentalbegleitung. 

Ohne Zweifel ein auch emotioneller 

Höhepunkt dabei die wehmütige musikalische 

Reminiszenz auf unsere gute 

alte Schule, in der Vertonung von Stuart 

Hamblens einst bekanntem Hit „Das 

alte Haus von Rocky Docky“ von 1955. 

Einige Strophen daraus: 

„Dieses Haus ist alt und hässlich, 

dieses Haus ist kahl und leer, 

denn seit mehr als dreißig Jahren 

ist es keine Schule mehr! 

Dieses Haus ist halb verfallen und es knarrt 

und stöhnt und kracht, 

denn die Schulreform, die schlimme, hat das 

Ende ihm gebracht! 

Dieses Haus war voller Stimmen 

einer frohen Kinderschar, 

doch es gab auch manchen Seufzer, 

wenn der Lehrer fuchtig war. 

Dieses Haus war für acht Klassen 

in zwei Stufen eingeteilt, 

und als Luxus für die Lehrer 

stand die Dienstwohnung bereit. 

Weit und breit kein Farbkopierer, 

keine Arbeitsblätter-Flut! 

Nur mit Tafel und mit Kreide, 

aber g’lernt ham’s trotzdem gut! 

Dieses Haus roch schon am Eingang 

nach Gemütlichkeit und Fleiß 

Frohes Singen, Verse lernen – 

ohne Müh’ gab’s keinen Preis!“ 

Dazwischen der Refrain: 

„Das alte Haus dort bei der Kirche 

im kleinen Dorf am Waldesrand, 

war einst der Stolz der Bürger 

und als Schulhaus wohlbekannt. 

Dieses Haus steht jetzt ganz einsam, 

ganz verlassen, öd und leer, 

träumt von vergang’nen Zeiten – 

sieht keine Kinder mehr!“ 

Im Februar gab es dann wieder die traditionelle 

Rückschau – wie alle Jahre 

unter dem Motto „Sakrale Kostbarkeiten 

unserer engeren Heimat“ – auf die 

heimatkundlichen Exkursionen im abgelaufenen 

Jahr. 

Besondere Erinnerungen weckten die 

Fahrten ins Rottal (u.a. nach Kößlarn 

und Münchham), in den südlichen 

Landkreis mit Kreisheimatpfl eger a.D. 

Alois Stockner, entlang der Isen (von 

Palmberg bis Erharting) oder die Führung 

mit Stadtteil-Heimatpfl eger Wolfgang 

Hopfgartner durch die Klosterkirche 

von Raitenhaslach. 

Lustig und erstaunlich treffsicher zeigten 

sich die Pensionisten beim ersten 

Kegeln im März. Das nacholympische 

„Kegel-Biathlon“ (natürlich wieder eine 

Spielerfi ndung von Toni Murr) gewann 

Elfriede Vornehm vor Waltraud Krohberger 

und Berti Komarek. Auch beim 

„Häuslbauen“ hatte Elfriede Vornehm 

die Nase vorn, vor Toni Murr und Waltraud 

Krohberger, der ein 16er (Kranz 

auf einen Schub) gelang. Beeindruckend 

die Dominanz unserer Damen! 

◊ Peter Vornehm 

(BGL) Auf dem Weg in den Heilstollen: BLLV- 

Rechtsexperte Hans-Peter Etter (2. von vorne), 

BLLV-Vizepräsident Gerd Nitschke (4. von vorne) 

und der Vorsitzende des Bayerischen Beamtenbundes 

Rolf Habermann (6. von vorne) in Begleitung 

ihrer Gattinnen sowie die Vorsitzende des Kreisverbands 

Berchtesgadener Land Ingeborg Welzmüller- 

Krall (7. von vorne). 

Berchtesgadener Land 

Die Verbandsspitze im 

Heilstollen 

Zu einer Wellness-Veranstaltung der 

besonderen Art lud der Kreisverband 

ein - und alle kamen! Bereits im vergangenen 

Jahr war Rolf Habermann, Vorsitzender 

des Bayerischen Beamtenbundes, 

zu Gast im Berchtesgadener 

Land. Im Zuge einer Personalversammlung 

informierte er die Lehrer der Region 

über die aktuellen Veränderungen 

im Dienstrecht und insbesondere über 

das neue, leistungsbezogene Beförderungsamt. 

Spontan lud damals die 

Vorsitzende Ingeborg Welzmüller-Krall 

Habermann dazu ein, das Berchtesgadener 

Land noch einmal in anderer 

Mission zu besuchen. Und so reiste 

der BBB-Vorsitzende wiederum in den 

Südosten des Freistaats, um sich bei einem 

Besuch im Heilstollen der eigenen 

Gesundheit zu widmen. Dabei brachte 

er auch noch seine Vorstandskollegen 

Hans-Peter Etter und Gerd Nitschke 

mit. Begleitet wurde er dabei von zahlreichen 

Pädagogen aus dem Landkreis. 

Eine gemütliche Brotzeit rundete den 

Erholungsnachmittag ab. 

◊ Stefan Rank 

Ebersberg 

Ski- und Hüttenspaß in Kaltenbach 

22 skiwütige Schneeliebhaber aus 

Ebersberg brachen zu ihrer jährlichen 

Skitagesfahrt auf. Das Ziel war dieses 

Jahr Kaltenbach im Zillertal. Bei traumhaftem 

Sonnenschein und perfekten 


Pistenbedingungen zogen die zwischen 

15- und 80(!)jährigen Teilnehmer ihre 

Spuren in den Schnee. Zunächst wurden 

die Hänge im Kaltenbacher Skigebiet 

erkundet. Nach einem ausgiebigen 

mittäglichen Sonnenbad mit kulinarischen 

Genüssen wechselte die Gruppe 

über eine schmale Gipfelverbindung 

nach Hochfügen. Nachdem alle gesund 

und mehr oder weniger erschöpft am 

Bus angekommen waren, sorgten Johanna 

Nitschke und Knut Schweinsberg 

noch für das leibliche Wohl in Form von 

Schmalzbroten und Schlehentrunk. 

Es war ein wirklich rundum gelungener 

Skitag – und das frühe Aufstehen hatte 

sich auf jeden Fall gelohnt. Auf ein Neues 

im nächsten Winter! 

◊ Eva Trapp 

Wolle meets Seide mit der 

Nuno-Technik 

Wie in einem orientalischen Märchen 

fühlten sich rund 20 Lehrerinnen 

und Fachlehrerinnen, als sie 

den Handarbeitsraum der Realschule 

Vaterstetten betraten. Sie sahen 

wunderschöne Tücher, Wolle in verschiedenen 

Qualitäten, Seidenstoffe 

mit prächtigen Farben und herrliche 

Gegenstände aus Filz. 

Die Referentin Corina Wagnitz führte 

mit viel Esprit durch dieses wunderba- 

(EBE) Corina Wagnitz zeigte die Nuno-Technik. 

re Reich. Sie erklärte 

die Verwendung und 

Eignung der verschiedenen 

Wollen 

sowie die Befi lzbarkeit 

der Seiden. Es war schon erstaunlich, 

wie sich Filz und Seide hier verbunden 

hatten. Die Neugier war geweckt, 

wie konnte das nur funktionieren? Am 

Beispiel von Seidenschals, die die 

Teilnehmerinnen selbst mit Wolle befi 

lzen durften, kamen sie einer neuen 

Filztechnik namens „Nuno-Filzen“ auf 

die Spur. Aus der großen Auswahl an 

Wollen und Seiden stellten die Lehrerinnen 

nun nach ihren Vorlieben kreative 

Farbkompositionen zusammen. 

Die Zeit verging wie im Fluge und alle 

hatten eine Bereicherung für den eigenen 

Unterricht erfahren. Aber auch die 

kreative Mischung aus Handwerk und 

Kunst tat der Seele gut. 

◊ Adelheid Schneider 

Erding 

(EBE) Einen perfekten Tag 

erlebten die Ebersberger im 

Zillertal. 

MdL Schwimmer spricht mit 

den Erdingern 

Der Kreisverband Erding will in diesem 

Jahr in offener Mitgliederrunde 

mit Landtagsabgeordneten aller im 

Landtag vertretenen Parteien ins 

Gespräch kommen: „Wir sind ein 

parteipolitisch unabhängiger Verband, 

der den Gedankenaustausch 

mit allen demokratischen Parteien 

sucht und auch fi ndet“, so Kreisvorsitzender 

Michael Oberhofer. 

Den Anfang machte der HeimatabgeordneteJakob 

Schwimmer 

(CSU), der sich 

fast drei Stunden 

Zeit für ein Fachgespräch 

nahm 

und der hoffentlich 

zahlreiche 

Anregungen und 

auch Kritikpunkte 

mit in den bayerischen 

Landtag 

nimmt. 

BLLV begleitet Mittelschule konstruktiv 

und kritsch 

Ein Schwerpunktthema war die Weiterentwicklung 

der Hauptschule zur bayerischen 

Mittelschule. Oberhofer betonte, 

dass der Kreisverband des BLLV 

den Weg konstruktiv, aber auch kritisch 

begleiten wird. „Im Mittelpunkt allen 

Handelns muss die optimale Förderung 

des einzelnen Schülers stehen, daran 

muss sich das Schulsystem ausrichten. 

Die Mittelschule wird dann ein Erfolg, 

wenn etwa 20 Prozent mehr Lehrerstunden 

zur Verfügung gestellt werden, 

damit die ehrgeizigen Ziele der Mittelschule 

mit modularer und individueller 

Förderung in kleinen M-Kursen umgesetzt 

werden können. Dieses Plus an 

Lehrpersonal fordert der Kreisverband 

des BLLV mit allem Nachdruck und aller 

Deutlichkeit“, so Oberhofer. 

MdL Jakob Schwimmer berichtete aus 

der CSU-Landtagsfraktion, dass die 

Staatsregierung nicht in den Bereichen 

Familie, Bildung und Innovation kürzen 

wird und die so genannte demographische 

Rendite durch Schülerrückgang 

reinvestiert werde. „Bildung und Schule, 

auch die Volksschulen, sind Schwerpunkte 

der Zukunft“, so Schwimmer, der 

sich klar für den Erhalt des dreigliedrigen 

Schulsystems aussprach. Oberhofer 

zeigte ein anderes Strukturmodell 

auf. „Wir sollten eine sechsjährige gemeinsame 

Schulzeit anstreben und erst 

dann auf zwei oder drei Schultypen blicken“, 

so der Kreisvorsitzende. 

Steigende Belastung für Lehrer, Rektoren 

und Verwaltungsangestellte 

Ein weiteres Themenfeld waren die immer 

stärker wachsenden Belastungen 

für alle Lehrkräfte und die Schulleitungen 

an Grund- und Hauptschulen. 

Der Leiter der Fachgruppe „Schulleitung 

Grundschule“, Rektor Gerhard 

Maintok, übergab eine lange Liste von 

zusätzlichen Aufgaben ohne jede Gegenleistung 

durch den Dienstherren. 

Die Forderung des Kreisverbandes 

ist klar: deutlich mehr Leitungszeit für 

Schulleitungen im Grund- und Hauptschulbereich! 



Auch die Fachgruppenleiterin der Verwaltungsangestellten, 

Susanne Weiß, 

machte auf die sich zuspitzende Situation 

ihrer Kolleginnen aufmerksam. „Wir 

werden sehr gering nach einer Arbeitsplatzbeschreibung 

aus den 80-er Jahren 

bezahlt, die Anforderungen haben 

sich aber deutlich erhöht. Wir brauchen 

mehr Stunden für unsere Arbeit und fordern 

eine angemessene Bezahlung“, so 

Weiß. 

MdL Jakob Schwimmer führte mit den 

fast 30 Gästen des BLLV eine intensive, 

kritische Diskussion und wohl alle Teilnehmer 

der Veranstaltung hatten das 

Gefühl, dass wirklich zugehört wurde. 

Nicht nur der stellvertretende Kreisvorsitzende 

Michael Braun, der das 

Treffen zusammen mit Oberhofer und 

dem Geschäftsführer Gottfried Nuspl 

organisiert hatte, freut sich bereits auf 

den nächsten Gast des BLLV. Der bildungspolitische 

Sprecher der Grünen 

im Landtag, MdL Thomas Gehring, wird 

am Dienstag, den 13.04.2010 um 17.00 

Uhr beim Mayrwirt in Erding dem Kreisverband 

Rede und Antwort stehen. "Alle 

Interessierten sind auch zu diesem 

Termin herzlich eingeladen mitzudiskutieren“, 

so Michael Braun. 

Fürstenfeldbruck 

Der lange Weg von der Kaffeepfl 

anze zum Kaffeeduft 

Der Vorstand des BLLV Kreisverbandes 

lud alle interessierten 

Kollegen und Kolleginnen 

in die Kaffeerösterei FINO 

nach Mammendorf ein. 

Thomas Michel, der Inhaber 

der kleinen Rösterei, begrüßte 

uns mit Kaffee und Kuchen. 

Dabei berichtete er ausführlich 

über verschiedene Kaffeesorten 

und Anbaugebiete. 

Ein kurzer Film über Costa 

Rica gewährte Einblick in die 

Anbaubedingungen, die viele 

Handarbeit und den Aufbau 

der Pfl anze. Anschließend 

reichte Thomas Michel unge- 

röstete Bohnen zur Anschauung herum 

und erklärte die Unterschiede zwischen 

den jeweiligen Sorten. Viele von uns 

waren recht enttäuscht, wie winzig die 

Rohbohnen sind. Danach röstete Herr 

Michel vor aller Augen 12 Kilogramm 

Kaffeebohnen aus Costa Rica in einer 

urigen Röstmaschine. Dabei platzten 

die Bohnen wie Popcorn auf und verdoppelten 

ihr Volumen. Noch immer 

stand die Enttäuschung auf manchen 

Gesichtern geschrieben, weil nun das 

Aussehen zwar stimmte, doch es fehlte 

der typische Kaffeegeruch. 

Der Röster erklärte, dass sich das Aroma 

erst zwei bis drei Tage danach voll 

entfaltet haben werde und öffnete einige 

Behälter. Endlich erschnüffelten wir 

den wohlbekannten Kaffeegeruch. 

Wer hätte das gedacht? Hier wurden 

aus Laien allmählich Kenner. 

◊ Anita Müller 

Indian Summer in Grafrath 

Bei frostigen Temperaturen traf 

sich eine wetterfeste Gruppe Kontaktlehrerinnen 

des Landkreises 

am Eingang des „Forstlichen Versuchsgartens 

Grafrath“. Dessen 

Leiter Manfred Heilander führte uns 

im Oktober bei „Aprilwetter“ durch 

den herrlich gefärbten besonderen 

Wald. 

Über 200 fremdländische Baum- und 

Straucharten aus Europa, Amerika und 

Asien haben hier eine Bleibe gefunden 

und entwickeln sich prächtig. Für alle 

war der 127 Jahre alte Mammutbaum 

besonders beeindruckend. Diese Oase 

kann man wirklich nur empfehlen – ein 

entspannender Spaziergang ist von Mai 

bis Oktober jeden 1. Sonntag im Monat 

möglich. Für Schulklassen werden Führungen 

zum Thema „Wald“ und natürlich 

auch zu „Wunschthemen“ angeboten. 

Ein beheizter Pavillon lädt nicht nur 

zum Schreiben oder Malen ein, sondern 

natürlich auch zu einer abschließenden 

Brotzeit. 

Nach dieser informativen und schönen 

Führung waren doch alle recht durchgefroren 

und so freuten wir uns auf 

einen warmen Kaffee. Einige wichtige 

schulpolitische Neuerungen wurden 

noch heiß diskutiert. Wieder einmal ein 

gelungener Nachmittag! Wir bedanken 

uns herzlich bei Inge Heining und Anita 

Müller für die Organisation. 

◊ Elfriede Obermeier 

Das Gute bewahren – nach 

neuem Streben 

Bei einer Versammlung wählte der 

BLLV Fürstenfeldbruck einen neuen 

Vorstand. 

In geheimer Wahl wurden gewählt: 

Inge Heining 1. Vorsitzende 

Anita Müller 2. Vorsitzende 

Gerdi Auerhahn 3. Vorsitzende 

Werner Wagner Kassier und 

Geschäftsführer 

(FFB) Der neue Fürstenfeldbrucker Vorstand: v.l. Nicole Schweitzer, Brigitte Hufnagl, Anita Müller, Rainer Hermann, Werner 

Wagner, Isabel Martins, Frank Benke, Inge Heining, Reinhard Märkl, Petra Schulz, Else Kallhardt, Ursula Roßteuscher, 

Susanne Michl, Helga Gotthart, Gerdi Auerhahn 


Per Akklamation bestimmten die 

Anwesenden 

Anita Müller Referentin für Presse 

und Öffentlichkeitsarbeit 

Isabel Martins Schulleitervertreterin 

Reinhard Märkl Fachlehrervertreter 

Petra Schulz Fachlehrervertreterin 

Brigitte Hufnagl Fachfrau für 

Reiseveranstaltungen 

Else Kallhardt Pensionisten 

Ursula Roßteuscher Pensionisten 

Susanne Michl Junglehrervertreterin 

Reinhard Märkl Revisor 

Frank Benke Revisor 

Beisitzer sind Rainer Hermann, Marie- 

Nicole Schweizer und Edith Kienast 

◊ Anita Müller 

Freising 

Lerchenfeld verteidigt Volleyball-Titel 

Fünf Mannschaften nahmen beim 

traditionellen Volleyballturnier des 

Kreisverbands Freising teil: HS 

Neufahrn, VS Zolling, HS Freising- 

Lerchenfeld, Förderschulzentrum 

Pulling, Heim- und VS Birkeneck- 

Hallbergmoos. 

In diesem Jahr konnte seit Längerem 

wieder im Turniermodus gespielt werden, 

so dass jeder gegen jeden spielen 

durfte. Oberstes Ziel der beiden Turnierorganisatoren 

Helmut Jendros und 

Rudi Weichs war ein verletzungsfreier 

Sportnachmittag. Dieser Wunsch ging 

in Erfüllung. 

Sportlich wurde schnell klar, dass Titelverteidiger 

Lerchenfeld wieder sehr 

ausgeglichen und stark besetzt war. 

Nur Dauerrivale Birkeneck-Hallbergmoos 

konnte ernsthaft Paroli bieten 

und das Spiel zwischen diesen beiden 

Teams wurde zum erwarteten Endspiel. 

Es wurde zwar spannend, aber letztendlich 

siegte Lerchenfeld ungefährdet 

mit 2:0 und stand damit zum zweiten 

Freising-Lerchenfeld verteidigte 

den Titel. 

Stehend v. li.: Hausmeister Gojko, 

Rektor Hubert Ettinger, Helmut 

Jendros, Jan Brucker, Michael Mayer. 

Unten v. li.: Tina Huber, Silke Thiele, 

Petra Stanka, Reimund Paul. 

Mal in Folge als Turniersieger fest. Auf 

den Plätzen folgten Neufahrn, Zolling 

und Pulling. 

Rektor Hubert Ettinger von der gastgebenden 

Schule Lerchenfeld merkte bei 

der Siegerehrung launisch an: „Wenn 

das so ist, dass wir dauernd gewinnen, 

wenn wir bei uns spielen, können wir 

das gerne auch nächstes Jahr wieder 

machen.“ Urkunden- und Preisverleiher 

Rudi Weichs nahm die Einladung 

zur Ausrichtung des Turniers 2011 sofort 

dankend an. 

◊ Helmut Jendros 

Fußballpokal aus Freising 

entführt ! 

Ende November 2009 war es soweit 

– zum ersten Mal in der Geschichte 

des Fußballturnieres der Lehrer in 

Freising verließ der begehrte Wanderpokal 

den Landkreis: Er ging 

zunächst einmal für ein Jahr in den 

Schulamtsbezirk München Land. 

Spielte die Mannschaft der Hauptschule 

Unterschleißheim im letzten Jahr 

noch außer Konkurrenz mit, so wurde 

sie heuer ganz offi ziell zum Turnier des 

Kreisverbandes Freising eingeladen. 

Insgeheim hoffte der Turnierveranstalter 

Rudi Weichs schon 

ein wenig damit, dass 

der Pokal im Landkreis 

bleibt, zumal so starke 

Mannschaften wie die 

Hauptschule Neufahrn, 

die Volksschule Freising 

Paul-Gerhardt und 

die Volksschule Eching 

das weitere Feld bildeten. 

Zudem waren die 

Unterschleißheimer mit 

viel holder Weiblichkeit 

angerückt und schienen 

auf den ersten Blick 

kaum Chancen in ei- 

nem Feld zu haben, das 

sich fast ausschließlich 

aus „harten Männern“ zusammensetzte. 

Doch weit gefehlt! In den Spielen 

„jeder gegen jeden“ zeichnete sich bereits 

in der Hinrunde ab, dass die Unterschleißheimer/innen 

locker mit den 

anderen Mannschaften mithalten konnten, 

obwohl sie in jeder Spielminute mit 

mindestens zwei Damen auf dem Feld 

agierten. Eine Vielzahl der Tore konnten, 

meist nach Vorarbeit der Männer, 

durch die Kolleginnen erzielt werden! 

Letztendlich wurde die fl eißige Trainingsarbeit 

der gemischten Mannschaft 

aus Unterschleißheim das ganze Jahr 

über belohnt: Eine ausgeklügelte Spieltaktik, 

viele Einwechslungsmöglichkeiten, 

enorme Spielpower und das nötige 

Quäntchen Glück brachte schließlich 

nach einer überaus spannenden Rückrunde 

den Turniersieg! 

Den zweiten Rang erspielte sich die 

etwas „zusammengewürfelte Truppe“ 

der Volksschule Eching, auf Platz drei 

folgte die Volksschule Paul-Gerhardt 

und Vierter wurde die Hauptschule 

Neufahrn. 

Beim anschließenden gemütlichen Beisammensein 

war man sich einig, dass 

sich die „Frauenpower“ überaus belebend 

auf die sportliche Seite und vor 

allem auch auf die Geselligkeit des Turniers 

ausgewirkt hat. Da fußballspielende 

Männer im Landkreis scheinbar im- 

(FS) Auf dem Bild die Siegermannschaft der Hauptschule Unterschleißheim 

mit ihrem Teamkapitän Simon Pelzer (sitzend links) 



mer weniger werden, kam man auf die 

Idee, auch hier die Kolleginnen noch 

gezielter anzusprechen. Also ran, liebe 

Kolleginnen! 

Das Tor des Tages erzielte Andrea 

Zahlmann von der Hauptschule Neufahrn. 

Sie zirkelte einen wunderschönen 

Fernschuss genau in das linke 

obere Lattenkreuz. Das zweitschönste 

Tor gelang Alexander Elzenbeck aus 

Eching mit einem dynamischen Seit- 

Drehfall-Schuss und Platz drei schaffte 

Armin Ismair aus Freising mit einem gewaltigen 

Fernschuss von der Mittellinie 

aus. 

Ein herzliches Dankeschön galt wieder 

dem souveränen Schiedsrichter Alfred 

Ballauf und dem Organisator der Halle, 

Rudi Murko, der heuer leider wegen 

einer Verletzung nicht aktiv für die 

Echinger in das Geschehen eingreifen 

konnte. 

◊ Rudi Weichs 

Garmisch 

Führungsriege im Amt bestätigt 

Mit einem neuen alten Vorstand startete 

der Kreisverband ins Jahr 2010: 

Bei den Wahlen im Rahmen der Mitgliederversammlung 

bestätigten 

die Anwesenden die bisherige Führungsriege. 

Lediglich Helmut Meyer 

löste Hildegard Kubitzek in ihrem 

Amt als Pensionistenvertreterin ab, 

die sich nicht mehr zur Wahl stellte. 

Wahlleiter Markus Hirthammer hatte 

somit eine leichte Aufgabe. 

(GAP) Viele Mitglieder halten dem Kreisverband seit Jahrzehnten die Treue. 

Für ihren langjährigen 

Einsatz und ihre großen 

Verdienste für den 

Verein wurde Hildegard 

Kubitzek besonders gewürdigt. 

Sie baute als 

Geschäftsführerin 1949 

den Bezirksverband Oberbayern auf 

und war seit diesem Zeitpunkt immer 

aktiv in der Vorstandschaft tätig. 

Neben ihr wurden noch weitere acht 

Anwesende für ihre langjährige Mitgliedschaft 

geehrt. Sie erhielten von 

der Vorsitzenden Kerstin Krückel eine 

Urkunde und kleine Geschenke. 

Einen ungeplanten Höhepunkt stellte 

der spontane Besuch des Skistars 

Felix Neureuther dar. Dabei gab es ein 

Wiedersehen mit seiner Lehrerin der 1. 

und 2. Jahrgangsstufe, Sabine Huber. 

Sie und die anderen Lehrer nutzten die 

Gelegenheit und wünschten ihm viel 

Erfolg bei den Olympischen Spielen in 

Vancouver. 

Musikalisch umrahmt wurde die Versammlung 

von den „Jungen Waxenstoanern“ 

aus Grainau, die zünftig aufspielten. 

Die neue Vorstandschaft aus 

Garmisch-Partenkirchen: 

1. Vorsitzende: Kerstin Krückel 

2. Vorsitzende: Cristina Salzer 

3. Vorsitzender: Winfried Strunz 

Kassier: Reinhard Flemisch 

Schriftführerin: Rita Pongratz 

Geschäftsführerin: Anke Wesemann 

Junglehrer: Cristina Salzer 

Fachlehrer EG: Monika Schöber 

Gruppenbild mit einem Skistar: (v.l.) Cristina Salzer, Kerstin Krückel, 

Felix Neureuther, Rita Pongratz, Winfried Strunz, Helmut Meyer, Anke 

Wesemann, Reinhard Flemisch, Monika Schöber 

Pensionisten: Helmut Meyer 

Soziales: Verena 

Hafenrichter 

Folgende Mitglieder wurden für ihre 

langjährige Mitgliedschaft geehrt: 

Für 25 Jahre Mitgliedschaft: 

Stefanie Aull, Eduard Mentler, Christl 

Burger-Proksch, Margarete Sinz 


Rosemarie Hutzler, Martina Kettner, 

Bernadette Terme, Raul Cerovsky 


Ursula Kniep, Hans-Josef Huber, Sigrid 

Köckert, Andreas Eursch, Kristina 

Schwarzmann, Jutta Rathmann, Heide 

Salzer 


Elisabeth Sarreiter, Anna Adam; 


Charlotte Hösl, Josef Schöttl, Werner 

Piduch, Irene Niedner 


Gerlinde Omasreiter, Ernst Schöler, Elisabeth 

van Kleef 


Andreas Brandl, Helmut Meyer; 


Hildegard Kubitzek, Ingeborg Rossbach, 

Magdalena Hanisch; 

Ingolstadt 

In Gedenken an 

Heiner Lieber 

Der BLLV Kreisverband Ingolstadt bedauert 

den Verlust eines langjährigen 

aktiven Mitglieds. Heiner Lieber starb 

im Januar im Alter von 74 Jahren. Er 

hinterlässt seine Frau und zwei Töchter. 

Heiner Lieber trat 1958 in den BLLV ein 

und begann am 05.09.1961 als Lehrer 

seinen Dienst an der evangelischen 

Volksschule Allersberg. Am 11.09.1962 

wechselte er dann nach Ingolstadt, wo 

er 1977 Schulleiter wurde und 1996 in 

den Ruhestand eintrat. Von 1985 bis 


(IN) Heiner Lieber bei der 

Mitgliederehrung 2008 

1993 arbeitete er als erster Kassier des 

Kreisverbands Ingolstadt, zuvor war er 

bereits mehrere Jahre als Kassenrevisor 

tätig. Er nahm regelmäßig an allen 

Veranstaltungen auf Kreisebene teil 

und war seit seiner Pensionierung gern 

gesehener Stammgast bei allen Pensionistentreffs, 

besonders beim monatlichen 

Stammtisch. Erst 2008 durften wir 

ihm zur 50jährigen Verbandszugehörigkeit 

gratulieren. 

Wir werden ihm ein ehrendes und dankbares 

Gedenken bewahren. 

Glück braucht´s halt ! 

Dieser Termin steht bei vielen Mitgliedern 

aus Ingolstadt jedes Jahr 

besonders dick angestrichen im Kalender: 

Gerold Christmann (Gesang, 

Couplet, Witz, Sketch) und Willi 

Schels (Klavier) unterhalten zwei 

Stunden ein begeistertes Publikum. 

Hintergründiger bis -fotziger Humor, 

Charme, aber auch nicht ganz ernst 

gemeinte Ratschläge zur allgemeinen 

Lebensbewältigung: „Mei Oide 

sauft sovui wia i, daher die große 

Sympathie." 

Überhaupt war das Glück Anlass vielseitiger 

Betrachtung. Ob in der Ehe, als 

Kurgast, bei der Bewerbung als Schulsekretärin 

– Gerold Christmann wusste 

Bescheid und hielt sich mit Anregungen 

nicht zurück: „Küsst du die Gleiche regelmäßig, 

küsst du in der Regel mäßig.“ 

Musikalisch und schauspielerisch 

unterstützt wurde Christmann dabei 

von seinen Enkelkindern. Sie haben 

das Talent vom Opa geerbt und fühlen 

sich auf der Bühne sichtlich wohl. Auch 

vor klassischen Elementen schreckten 

Christmann und Schels nicht zurück. 

Mozarts "Kleine Nachtmusik" mit originellem 

Text oder Kurt Tucholsky in einem 

hervorragend inszenierten Sketch 

– die künstlerische Bandbreite unseres 

(IN) Willi Schels (am Klavier) und Gerold Christmann mit seinen Enkelkindern 

unterhielten das Publikum bestens. 

professionellen BLLV-Tandems Christmann/Schels 

hat die eingefl eischten 

Fans nicht wirklich überrascht. Wir 

freuen uns auf hoffentlich noch viele 

weitere Abende. 

PS: Dass der Pianist vier Sitzkissen 

auf seinem Hocker drapierte, war nur 

der statischen Ausgewogenheit geschuldet. 

Landsberg 

„Crazy Wool“ für Teelichtgläser 

und Keilrahmen 

Fachlehrerinnen aus Landsberg 

und aus dem Nachbarlandkreis 

Weilheim-Schongau trafen sich 

in Utting, um sich im Umgang mit 

„Crazy Wool“ fortzubilden. 

Die Referentinnen Maria Asenbauer 

und Susanne Singer zeigten den begeisterten 

Kolleginnen, wie man aus 

Woll- und Stoffresten eine Fläche nähen 

kann. So entstanden Werkstücke 

wie Verzierungen für Teelichtgläser 

und Keilrahmen oder einfach nur Probestücke 

zum Erkunden der Technik. 

Es war ein sehr 

gelungener Nachmittag, 

bei dem 

natürlich auch der 

Austausch mit den 

Fachkolleginnen 

nicht zu kurz kam. 

◊ Juliane 

Deutschenbaur 

Miesbach 

Treffen der Verbindungslehrer 

Das gesellige Treffen 

der Verbindungslehrer/innen 

stand wie jedes Jahr am Anfang des 

Jahresprogramms des Kreisverbandes. 

Vorsitzender Eugen Preiß stellte die 

wichtige Funktion heraus, welche die 

Kolleginnen und Kollegen an den jeweiligen 

Schulen für den Berufsverband innehaben. 

Zur Einstimmung gab Eugen 

Preiß eine aktuelle Information zu schulpolitischen 

Entwicklungen und brachte 

seine Befürchtung zum Ausdruck, 

dass die Hauptschule zum Spielball 

der Kommunalpolitik werden könnte. 

Dies würde nicht unbedingt auch dem 

Wohl des Kindes dienen. Die vielen ungeklärten 

Fragen zur Entwicklung der 

Hauptschule in Richtung Mittelschule 

sollten mit Sorgfalt und ohne Zeitdruck 

angegangen werden. Ferner bedauerte 

er, dass die Staatsregierung mit diesem 

Vorhaben die Verantwortung für die Bildungspolitik 

vor Ort abgegeben habe, 

was im Falle eines Scheiterns für die 

Politik recht praktisch sei. 

Positiv hob Preiß den standespolitischen 

Erfolg bei der Schaffung der Beförderungsstellen 

heraus und gab der 

Hoffnung Ausdruck, dass das Versprechen 

des Kultusministers zur „demographischen 

Rendite“ auch durchgeführt 

werden würde. 

◊ Martin Köpf 

(MB) Die Verbindungslehrer verbinden die Basis mit dem BLLV. 



Rosenheim 

Infos rund um die Probezeit 

Wie lange dauert in der Regel die 

Probezeit, wer kann vorzeitig verbeamtet 

werden, welche Rolle spielt 

das Gesundheitsamt bei der Verbeamtung, 

wer besucht meinen Unterricht 

und wie oft - dies waren nur 

einige Fragen, deren Beantwortung 

im Mittelpunkt der Infoveranstaltung 

für junge Kolleginnen und Kollegen 

standen. 

Kreisvorsitzende Beate Irle freute sich, 

Karin Leibl als versierte Referentin für 

den Nachmittag begrüßen zu können. 

Neben Themenpunkten, die alle Probezeit-Beamten 

betreffen, war für die 

zahlreich erschienenen Junglehrer ausreichend 

Gelegenheit, um persönliche 

Detailfragen an Karin Leibl und Beate 

Irle zu stellen. Praxisnah und auf den 

Rosenheimer Schulamtsbezirk bezogen 

gingen diese dann auf die Unklarheiten 

ein. Für das rege Interesse und 

den großen Zuspruch, den die Veranstaltung 

fand, bedankte sich Irle bei den 

Teilnehmern. Bei Karin Leibl bedankte 

sich sich nicht nur für das sachkundige 

Referat, sondern lobte sie darüber hinaus 

für ihr Engagement für die Belange 

der jungen Kolleginnen und Kollegen. 

◊ 

Beate Irle 

Traunstein 

Die sieben Schlüssel 

zur Gelassenheit 

Streit auf dem Schulhof, 

Umgang mit Problemkindern, 

Korrekturmarathon, 

unerwartete Vertretungsstunden 

- es gibt viele Situationen 

im Schulalltag, 

die nur mit Gelassenheit zu bewältigen 

sind! Auf Einladung des Kreisverbands 

Traunstein-Süd kam die 

erfolgreiche Managementtrainerin 

und Buchautorin Sabine Asgodom 

aus München an die Franz-von- 

Kohlbrenner-Hauptschule nach 

Traunstein und plauderte „aus dem 

Nähkästchen.“ 

Zur rechten Zeit „nein“ sagen 

Dem häufi gen Alltagsstress begegne 

man am besten mit sieben Schlüsseln 

der Gelassenheit, meinte die Referentin. 

Der wichtigste Schritt auf dem Weg 

zu mehr innerer Ruhe sei „anzunehmen, 

was ist“ , betonte sie. Wer nicht 

bewerte, sondern aufmerksam auf sich 

und andere höre, sei auf dem richtigen 

Weg, verdeutlichte Asgodom an vielen 

Beispielen. Ebenso trage eine gute 

Balance von Arbeit und Freizeit zur Zufriedenheit 

bei. Dazu gehöre auch, zur 

rechten Zeit nein zu sagen, sowohl im 

Berufs- als auch im Privatleben: Stress 

(RO) Auf großes Interesse stieß die Rosenheimer Veranstaltung bei den jungen Kolleginnen und Kollegen. 

Sabine Asgodom gab den Traunsteiner Lehrern sieben 

Schlüssel zur Gelassenheit an die Hand. 

entsteht, wenn man „nein“ denkt und „ja“ 

sagt - übereinstimmendes Kopfnicken 

von allen Seiten! Weitere Schlüssel zu 

einer gelassenen Lebenseinstellung 

seien Asgodom zufolge Einfachheit, 

Geduld, Hingabe an das, was man tut, 

und Mut, Dinge zu ändern, die einem 

nicht gut tun. 

Weit über 60 Traunsteiner Lehrkräfte 

konnten an diesem informativen und 

vergnüglichen Nachmittag viel für ihren 

berufl ichen und privaten Alltag mitnehmen. 

Die humorvoll-spritzige Art des 

Vortrags und die Art der Präsentation 

ließen die Professionalität und das hohe 

Ansehen, das Sabine Asgodom in 

der freien Wirtschaft besitzt, schnell erkennen. 

Der Blick über den Tellerrand 

oder besser gesagt über den Schulhof 

hinaus hat sich für die Teilnehmer auf 

jeden Fall gelohnt, das bewies der anhaltende 

Schlussapplaus. 

Ulrike Hoerness/Norbert Maier 

18 Oberbayerische Schulzeitung 2/2010 

◊

Aus dem Verband 

„Gemeinsam sind wir stark – ohne uns geht gar nix“ 

Tag der Verwaltungsangestellten in Haar 

Die Fachgruppe mit Petra Müller an der 

Spitze hatte wieder ein breit gefächertes 

Angebot an Fortbildungen zusammengestellt. 

Die Kurse waren innerhalb 

kurzer Zeit ausgebucht – wieder ein Beweis, 

dass Verwaltungsangestellte sehr 

an berufl icher Fortbildung interessiert 

sind. Für Verwaltungsangestellte gilt 

nach wie vor „learning by doing“. 

Helga Gotthart bedankte sich in ihrem 

Grußwort für die Arbeit der Verwaltungsangestellten 

mit den Worten: „Sie 

sind das Bindeglied zwischen den Menschen 

in der Schule und der Schulbürokratie. 

Sie müssen sich ständig neuen 

Herausforderungen fl exibel stellen 

und jederzeit kompetent agieren. Und 

genau diese Eigenschaften stellt am 

heutigen Tag unsere überaus engagierte 

oberbayerische Fachgruppenleiterin 

Karola Lux unter Beweis, da sie relativ 

kurzfristig für die erkrankte Petra Müller 

einspringen musste und den Tag äußerst 

souverän leitet.“ 

In der Diskussionsrunde mit den Landtagsabgeordneten 

Kerstin Schreyer- 

Stäblein (CSU), Christa Naaß (SPD), 

Adi Sprinkart (Grüne) und Günther 

Felbinger (Freie Wähler) diskutierte Vizepräsidentin 

Waltraud Lucic die eingereichten 

Fragen der Kolleginnen. 

Bei den Gesprächsteilnehmern bestand 

Einigkeit, dass das Berufsbild 

der Verwaltungsangestellten grundsätzlich 

überarbeitet und auf einen 

aktuellen Stand gebracht werden 

muss. Kerstin Schreyer-Stäblein, Mitglied 

im Bildungsausschuss, sprach 

die stufenweisen Verbesserungen 

für diese Berufsgruppe an. Aktuell 

wurden 250.000 Euro aus dem Nachtragshaushalt 

eingestellt. Heiß diskutiert 

wurde die Frage, warum die vom 

Landtag beschlossenen Entfristungen 

noch nicht bei allen Regierungen abschließend 

umgesetzt worden sind. 

Ein weiterer Diskussionspunkt war, 

ob den Verwaltungsangestellten die 

Bedienung des Türöffners bzw. der 

TV-Zugangskontrolle zum Schulhaus 

übertragen werden darf. Denn wie soll 

eine Verwaltungsangestellte mit z. B. 

1/3 Arbeitszeit während der ganzen 

Unterrichtszeit den Türöffner bedienen, 

wenn ihre Arbeitszeit inklusive 

Ferieneinarbeitung 15 Wochenstunden 

beträgt? 

Einig war man sich bei der Frage, wie 

die Tätigkeit der Verwaltungsangestellten 

an Schulen beschrieben werden 

kann: „Verantwortungsvolle und abwechslungsreiche 

Tätigkeit, Kontakt 

zu verschiedensten Personen- und Al- 

Zu einem Gruppenfoto trafen sich einige der über 80 Teilnehmerinnen am "Tag der 

Verwaltungsangestellten" aus dem Bezirksverband Oberbayern. 

tersgruppen, vielfältige Erfahrungen im 

Umgang mit Pädagogen und Kindern, 

nie Langeweile." Adi Sprinkart, langjähriges 

Mitglied des Ausschusses für den 

öffentlichen Dienst, ergänzte treffend: 

„Aber die Bezahlung ist nach wie vor 

saumäßig schlecht.“ 

Vizepräsidentin Waltraud Lucic stellte 

einen Vergleich zwischen Petra Müller, 

die beharrlich die Forderungen der 

Fachgruppe nach außen vertritt, und 

Momo her. „Besenstrich für Besenstrich 

– nur wer bedacht und beständig vorgeht 

kommt letztendlich erfolgreich ans 

Ziel.“ 

Neben den fachlichen Komponenten 

kam auch der Erfahrungsaustausch 

zwischen den Verwaltungsangestellten 

aus allen Schularten nicht zu kurz – im 

Schulalltag sind schließlich alle „Einzelkämpferinnen“ 

in ihren Sekretariaten. 

Weitere Informationen und eine Fotogalerie 

fi nden Sie im Internet: 

http://www.bllv.de 

→ Schule → Schulsekretariat. 

Korrekt ... 

Karola Lux 

Zum Artikel "Eingruppierung der 

heilpädagogischen Förderlehrer/innen" 

in der OSZ Nummer 1/2010: 

Leider wurde nicht der zum Zeitpunkt 

der Redaktion übermittelte, 

gültige Artikel, sondern eine frühere 

Version abgedruckt. 

Oswald Hofmann (Abteilung Dienstrecht 

und Besoldung) brachte die 

Forderungen der Fachgruppe Förderschulen 

nach Eingruppierung in 

die Entgeltgruppe 10 TV-L bereits in 

die 2009 begonnenen Tarifverhandlungen 

ein. 

Wir bitten, das Versehen zu entschuldigen! 

2/2010 Oberbayerische Schulzeitung 19 

◊

Beschwerden von Erziehungsberechtigten 

1. Worüber können sich Erziehungsberechtigte 

beschweren? 

Beschwerden im 

allgemeinen Schulbereich 

Diese betreffen allgemeine Unterrichts- 

und Erziehungsmaßnahmen 

der Schule, wie z. B. die Stundenplangestaltung 

und die Pausenordnung. 

Zuständig für deren Behandlung ist 

die Lehrerkonferenz (mit Ausnahme 

von Sachaufsichtsbeschwerden gegen 

die Schule und von Dienstaufsichtsbeschwerden). 

Beschwerden im 

persönlichen Bereich 

Hier liegt das eindeutige Schwergewicht. 

Sie betreffen z. B. die Benotung, 

Ordnungsmaßnahmen, den 

Hausaufgabenumfang oder das Wiederholen 

einer Klasse. Meist werden 

sie in angemessener Form vorgebracht. 

2. Welche Möglichkeiten der Beschwerde 

haben Erziehungsberechtigte? 

Formlose Rechtsbehelfe 

Mittels einer Gegenvorstellung, der 

häufi gste Fall, können Erziehungsberechtigte 

ein Gespräch mit der Lehrkraft 

oder Schulleitung suchen und 

ihre ggf. abweichende Meinung kundtun, 

um z.B. bei einer Benotung oder 

Ordnungsmaßnahme gütlich eine Einigung 

herbeizuführen. 

Mit einer Sachaufsichtsbeschwerde 

wenden sich Erziehungsberechtigte 

gegen den sachlichen Inhalt einer 

Verwaltungsmaßnahme (Maßnahmen 

und Sachentscheidungen der Schule, 

selten Verwaltungsakte). Eine Frist- 

und Formbindung gibt es nicht. 

Die Dienstaufsichtsbeschwerde hat 

das Verhalten einer Lehrkraft im Auge. 

Damit sie er-folgreich ist, muss eine 

fahrlässige bzw. vorsätzliche und 

schuldhafte Dienstpfl ichtverletzung 

gegeben sein. Eine Frist- und Form- 

bindung besteht ebenfalls nicht. 

Förmliche Rechtsmittel 

Gegen Verwaltungsakte sind der Widerspruch 

und eine Klage beim Verwaltungsgericht 

auch neben einer Aufsichtsbeschwerde 

möglich. Werden 

diese Rechtsmittel in Anspruch genommen, 

gelten grundsätzlich die schriftliche 

Form und beim Widerspruch die 

Monatsfrist. 

3. Umgang mit Beschwerden 

Nach der Allgemeinen Geschäftsordnung 

werden anonyme Beschwerden 

in der Regel nicht bearbeitet (Ausnahme 

u.a.: Vorwurf einer strafbaren 

Handlungen wie z. B. sexueller Missbrauch). 

Bei Beschwerden mit groben 

Beschimpfungen und Beleidigungen 

kann die Bearbeitung verweigert und 

dies dem Beschwerdeführer mitgeteilt 

werden. 

Besonders bei einer Sach- oder Dienstaufsichtsbeschwerde 

ist die Schriftform 

(schriftlich oder zu Protokoll) von 

Vorteil, da nur so eine juristisch objektive 

Bearbeitung der Beschwerde 

möglich ist und der Dienstherr seine 

Schutzpfl icht für den Beamten besser 

wahrnehmen kann. 

Bei einer vermeintlich begründeten 

Dienstaufsichtsbeschwerde wird der 

Beamte über die Vorermittlungen und 

die in Frage stehende Dienstpfl ichtverletzung 

informiert. Er kann sich 

mündlich oder schriftlich äußern, gar 

nicht zur Sache aussagen oder einen 

Rechtsbeistand zuziehen. Letzteres 

ist besonders dann ratsam, wenn 

von Elternseite strafrechtliche Tatbestände 

vorgetragen werden. Dass 

z. B. die Erziehungsberechtigten bei 

der Formulierung ihrer Vorwürfe den 

Wahrheitsgehalt der Aussagen ihres 

Kindes nicht auf Herz und Nieren prüfen 

müssen und unter dem rechtlichen 

Schutz der Wahrnehmung berechtigter 

Interes-sen (§ 193) strafrechtlich unbehelligt 

weit ausholen dürfen, mag aus 

Sicht der Lehrkraft unbe-friedigend 

sein, zeigt aber den hohen Stellenwert 

V o r s c h a u 

Rat & TatIn der nächsten Ausgabe lesen Sie: 

der nächsten Ausgab 

Dienstunfall – Was nun? 

- kurz gefasst - 

der Meinungsäußerungsfreiheit mit 

Verfassungsrang. Jedoch bei üblen 

Beschimpfungen oder Beleidigungen 

durch die Erziehungsberechtigten sollte 

die Lehrkraft zusammen mit ihrem 

Rechtsbeistand zumindest erwägen, 

wegen Beleidigung, übler Nachrede 

oder Verleumdung gegen den Vater 

bzw. die Mutter vorzugehen. 

4. Problemfälle aus der Praxis 

Fall 1: Eine Mutter möchte den Schülerbogen 

einsehen 

Eine Mutter möchte den Schülerbogen 

ihres Sohnes einsehen, die zusammenfassenden 

Beurteilungen daraus 

kopiert und zwei Sätze davon gestrichen 

haben. Die Lehrkraft und der 

Rek-tor verweigern ihr dies. Sie beschwert 

sich beim Schulamt darüber. 

Die Mutter darf den Schülerbogen einsehen, 

Abschriften, aber keine Kopien 

machen. Ein Berichtigungsanspruch 

besteht ebenso nicht. 

Fall 2: Ein Elternbeirat für alle Fälle 

Die Elternbeiratsvorsitzende erscheint 

in dieser Funktion gemeinsam mit einer 

Mutter in der Sprechstunde und 

beschwert sich über die ungerechte 

Behandlung deren Tochter durch den 

Klassenleiter. Die Elternbeiratsvorsitzende 

überschreitet hier zweifach ihre 

Zuständigkeit. Der Elternbeirat ist für 

Einzelbeschwerden nicht zuständig. 

Ohne Beschluss des Elternbeirates 

handelt die Vorsitzende als Privatperson. 

Fall 3: Ein temperamentvoller Vater 

Ein Vater stürzt in die Sprechstunde, 

unterbricht ein gerade laufendes Elterngespräch 

lautstark und beschimpft 

die Lehrkraft. Am nächsten Tag betritt 

der gleiche Vater kurz vor acht Uhr das 

Klassenzimmer, erklärt die Lehrkraft 

vor allen Schülern für unfähig und beschimpft 

sie abermals. Die Lehrkraft 

erteilt dem Vater Hausverbot für das 

Klassenzimmer, der Rektor Hausverbot 

für die gesamte Schulanlage. Beide 

Hausverbote sind in Ordnung. Die 

vorgebrachten Beschwerden müssen 


Verwaltungsakte sind: 

Jahres- und Übertritts-, Abgangsund 

Abschlusszeugnis, Aufnahme 

in die Schule und in den M-Zug, 

Entlassung aus der Schule, Ordnungsmaßnahmen 

nach Art. 86 II 

BayEUG, Überspringen von Schülerjahrgängen, 

Vorrücken, Wiederholen 

oder freiwilliges Wiederholen 

einer Jahrgangsstufe. 

Keine Verwaltungsakte sind: 

Klassenbildung, Zwischenzeugnis, 

Einzelnoten bei Probearbeiten, 

Hausaufgaben, Probearbeiten, Erziehungsmaßnahmen 

wie Nacharbeit. 

(Die Aufzählung ist beispielhaft) 

aufgrund der groben Beleidigungen 

nicht bearbeitet werden. Zur Deeskalation 

wird aber ein Gespräch im kleinen 

Kreis, z.B. mit dem Schulleiter, dem 

Vertrauenslehrer und einem Vertreter 

der Schulaufsichtsbehörde angeraten 

sein. 

Fall 4: Schüler wird nicht versetzt 

Ein Schüler wird nicht in die 6. Klasse 

versetzt. Die Erziehungsberechtigten 

beschweren sich und legen Widerspruch 

ein. Der Rektor weist den Schüler 

im folgenden Schuljahr wieder der 5. 

Klasse zu. Der Schüler wird trotzdem 

bis zur Sachentscheidung weiter in der 

5. Klasse verbleiben, da der Widerspruch 

keine aufschiebende Wirkung 

hat (Ausnahme bei Vorrücken aus der 

1. und 2. Jahrgansstufe). Für ein Vorrü- 

Besoldungstabelle ab 01. März 2010 - Bayern 

Beleidigung 

§185 StGB: vorsätzliche, rechtswidrige ehrverletzende 

Äußerungen eines anderen meist gegenüber 

Betroffenen; Formalbeleidigung: "Idiot" usw. 

üble Nachrede 

§ 186 StGB: Behauptung einer ehrenrührigen Tatsache 

gegenüber Dritten bzgl. des Betroffenen. 

Verleumdung 

§ 187 StGB: Behauptung einer ehrenrührigen unwahren 

Tatsache gegenüber Dritten bzgl. des Betroffenen 

wider besseres Wissen. 

falsche Verdächtigung 

§ 164 StGB: unwahre Verdächtigung hinsichtlich 

der Begehung einer rechtswidrigen Tat oder 

Dienstpfl ichtverletzung, wider besseres Wissen, 

um eine behördliche Maßnahme herbeizuführen. 

cken in die 6. Klasse vor der Sachentscheidung 

hätten die Eltern noch eine 

einstweilige Anordnung beim Verwaltungsgericht 

beantragen müssen. 

5. Zusammenfassung: Aufgepasst – 

Das ist wichtig! 

Beschwerden haben verschiedene 

Formen. Nur der Widerspruch und die 

Klage sind form- und fristgebunden. Eine 

diplomatische, gütliche Einigung im 

Dialog, z.B. unter Einbezug der Schulleitung 

bzw. des Vertrauenslehrers ist 

meist jeder offi ziellen bzw. gerichtlichen 

Auseinandersetzung vorzuziehen. 

Äußern Sie sich dabei nie über 

das Verhalten oder die Leistung anderer 

Schüler oder negativ über andere 

Lehrkräfte (auch nicht nonverbal). 

Rat & Tat 

Lassen Sie im Ernstfall die 

Beschwerden sowie mögliche 

Gegendarstellungen 

immer schriftlich formulieren; 

auch in Hinblick auf die 

§§ 185 ff. StGB ist die Beweisbarkeit 

der Aussagen 

wichtig. 

Liegt eine Anzeige gegen 

Sie als Lehrkraft vor, dann 

äußern Sie sich gegenüber 

Polizei und Staatsanwaltschaft nur zu 

Ihrer Person. Sachliche Angaben sollte 

nur Ihr Rechtsbeistand bzw. der Rechtsschutz 

Ihres Berufsverbandes leisten. 

Fundstellen: Art. 62, 65, 86 BayEUG; 

§§ 5, 14, 46, 49 VSO; §§ 6, LDO; § 17 

AGO; §§ 185 ff. StGB; §§ 80, 123 VW- 

GO 

Hinweis: Die Reihe „Mit Rat und Tat“ 

kann nur Schlaglichter auf einzelne juristische 

Problembereiche der Schule 

werfen und Teilaspekte beleuchten. Für 

detaillierte und weitergehende Erläuterungen 

stehen die Rechtsschutzreferenten 

des BLLV gerne zur Verfügung. 

◊ Markus Rinner 


Rat & Tat 

„Feinschliff“ beim Gesetzentwurf nötig 

Besoldung auf dem Prüfstand 

Anfang März stand im Rahmen der 

Verhandlungen zum Neuen Dienstrecht 

in Bayern der Entwurf des Bayerischen 

Besoldungsgesetzes auf der 

Tagesordnung des Ausschusses für 

Fragen des öffentlichen Dienstes. Der 

BLLV fordert durch seine Eingabe zum 

Gesetzentwurf in folgenden Punkten 

eine Nachbesserung: 

• Eingangsämter (Art. 23): 

Der BLLV fordert grundsätzlich das 

Eingangsamt A 13 auch für Grund- und 

Hauptschullehrkräfte. Aufgrund der fi - 

nanziell und wirtschaftlich schwierigen 

Lage und da die Regierungsparteien 

keinerlei Einsicht zeigen, wird zumindest 

die Streichung des Zusatzes „… 

für Grund- und Hauptschullehrer und 

Grund- und Hauptschullehrerinnen 

gilt abweichend die Besoldungsgruppe 

A 12.“ gefordert. Aufgrund der Vorund 

Ausbildung erfolgt richtigerweise 

die Zuordnung zur vierten Qualifi kationsebene, 

die besoldungsrechtlichen 

Konsequenzen werden jedoch 

verweigert. 

• Stellenzulagen (Art. 51): 

Der BLLV fordert, dass die Stellenzulagen 

für alle Funktionen, die sich aufgrund 

ihrer Aufgaben von den übrigen 

Tätigkeiten abheben und auf Dauer 

ausgeübt werden, als Amtszulage 

ausgewiesen werden (Beispiel: Fachlehrer 

als Fachberater). 

• Mehrarbeit (Art. 61): 

Der BLLV fordert, dass die Mehrarbeitssätze 

der Anlage 9 deutlich erhöht 

und nach Qualifi kationsebenen 

vergeben werden. 

• Anwärtergrundbetrag (Art. 77): 

Als armutsgefährdet gilt nach einer 

politischen Übereinkunft, wer mit weniger 

als 60 Prozent des mittleren 

Einkommens auskommen muss. Der 

BLLV fordert deshalb eine deutliche 

Anhebung des Anwärtergrundbetrags 

der Anlage 10. 

• Unterrichtsvergütung für 

Anwärter/-innen (Art. 79): 

Der BLLV fordert die Unterrichtsvergütung 

ab der 11. Unterrichtsstunde entsprechend 

dem Besoldungsanteil einer 

Unterrichtsstunde zu vergüten. Die 

Verpfl ichtung der Lehramtsanwärter 

und Lehramtsanwärterinnen bzw. Studienreferendare 

und Studienreferendarinnen 

zum eigenverantwortlichen 

Unterricht innerhalb der Lehramtsausbildung 

sollte auf regelmäßig 10 Wochenstunden 

festgesetzt werden. 

• Ballungsraumzulage (Art. 94): 

Der BLLV fordert die Ausweitung der 

Bezugsberechtigten sowie eine deutliche 

Erhöhung der Beträge. Besondere 

Berücksichtigung sollten alle Anwärter 

erfahren, somit muss auch der Anwärtergrenzbetrag 

erhöht werden. 

• Besoldungsordnungen (Anlage 1): 

Im Hinblick auf den Grundsatz der 

funktionsgerechten Besoldung (Art. 

19 BayBesG) und der abstandswahrenden 

Hebung der Ämter fordert der 

BLLV strukturelle Konsequenzen für 

alle Beförderungsämter im Grund- und 

Hauptschulbereich um eine ganze 

Besoldungsgruppe (Schulleitung der 

Grund-, Haupt- und Realschulen, Seminarbereich, 

Schulberatung, Schulverwaltung, 

…). 

• Besoldungsordnung (Anlage 3): 

Der BLLV sieht eine Benachteiligung 

der Besoldungsgruppen A 8 bis A 11 

und fordert zur Gleichbehandlung der 

verschiedenen Besoldungsgruppen und 

aufgrund der Ausbildungszeiten auch 

hier, wie bei allen anderen Eingangsämtern, 

die bisherige erste Grundgehaltsstufe 

zu streichen. 

Ausschuss signalisiert 

Verbesserungen 

Der Ausschuss für Fragen des öffentlichen 

Dienstes hat beschlossen, dass 

einige Änderungswünsche des BLLV im 

Gesetzentwurf aufgenommen werden 

sollen: 

Die Fachberater der BesGr A 10 

und A 11 bei den Staatlichen 

Schulämtern erhalten künftig eine 

Amtszulage, die somit auch ruhegehaltfähig 

ist und an Besoldungserhöhungen 

teilnimmt. 

Alle Lehrer im Vorbereitungsdienst 

erhalten künftig eine Unterrichtsvergütung, 

wenn über 10 Wochenstunden 

eigenverantwortlicher Unterricht 

erteilt wird. 

In Abänderung eines CSU-Antrages 

erhalten alle Anwärter für ein 

Eingangsamt bis BesGr. A 10, die 

sich am 31.07.2010 in einem Beamtenverhältnis 

auf Widerruf befi 

nden, ein Grundgehalt, das sich 

mindestens nach dem bisherigen 

Recht bemisst. Die ist z.B. für 

Späteinsteiger unter den FöL und 

FL von Bedeutung. 

22 Oberbayerische Schulzeitung 2/2010 

• 

• 

• 

Wir wünschen uns weiterhin so gute 

Entscheidungen und hoffen, dass der 

Landtag dies ebenso sieht. 

Die Besoldungserhöhung von 1,2 Prozent 

fi el dem seit der Klausurtagung in 

Kreuth geplanten Sparkurs zum Glück 

nicht zum Opfer. Seit dem 1. März 2010 

gilt die neue Besoldungstabelle für alle 

aktiven Beamten sowie für die Versorgungsempfänger. 

(→ siehe S. 21) 

◊ Knut Schweinsberg, 

Gerd Nitschke

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