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Titel "Ein guter Lehrer soll ..." Woran erkennt man einen guten Lehrer? ehrer? Bei der Recherche zu diesem Beitrag fragte ich die, die es wissen müssen: Schüler, Lehrer, Schulaufsicht und Politiker. Selten war die Resonanz auf eine Mailanfrage so groß wie auf diesmal. Hier sind wir im Nerv getroffen, hierum scheint sich die elementare Frage zu drehen. Herzlichen Dank für alle Zuschriften! Bei der Vielfalt musste ich auswählen und habe versucht, die Meinungen möglichst breit darzustellen und namentliche Nennungen zu bevorzugen. Schüler wollen Humor und Gerechtigkeit Manche Kolleginnen und Kollegen haben ihre Schüler befragt, wie ein guter Lehrer sein soll. Die Kinder aus der Klasse 4 a der Grundschule Zuchering (Ingolstadt) beschreiben einen guten Lehrer wie folgt: „Er ist lustig und unterrichtet mit Spaß. Er erklärt gut und hilft jedem Kind, das Hilfe braucht. An die Tafel schreiben kann er ordentlich. Er selbst ist auch ganz ordentlich. Er sollte einen spannenden und lustigen Unterricht halten, der alle Kinder interessiert und fasziniert. Außerdem sollte er freundlich sein und schwierige Fragen stellen, sodass die Kinder auch etwas lernen. So strengen sich die Kinder auch an. Er soll auch streng, aber nicht zu streng und sehr gerecht sein. Der Lehrer sollte auch Verständnis haben, wenn ein Schüler im Unterricht nicht mitkommt.“ "Ein guter Lehrer ist lustig und unterrichtet mit Spaß!" Wir haben auch Siebtklässler befragt und die haben ähnliche Vorstellungen: Sedef wünscht sich, dass ein Lehrer zu seinen Schülern hält, wenn sie wegen etwas beschuldigt werden, und ihnen hilft „es zu überstehen“. Pelin meint: „Ein Lehrer ist gut, wenn er Freude am Lehrersein hat. Er sollte nicht persön- liche Sachen von den Schülern vor der Klasse sagen.“ Sercan wünscht sich Gerechtigkeit: „Ein guter Lehrer darf keinen ausschließen und keinen benachteiligen.“ und Kevin Demokratie: „Ein guter Lehrer muss auf die Schüler eingehen und auch mal den Schüler reden lassen.“ "Ein guter Lehrer ist sportlich und mag Tiere und Pfl anzen!" Alessandro hat eine sehr detaillierte, kritische Meinung: „Ein guter Lehrer muss für mich den Lehrstoff gut und ordentlich erklären, er soll nicht Freistunden machen, sondern Unterricht halten. Er muss, wenn man etwas nicht versteht, es demjenigen ordentlich noch mal erklären. Er muss lustig sein, aber nicht so lustig, dass er dauernd im Unterricht redet. Er muss den Schülern zuhören und deren Meinungen anhören. Die Aufgaben muss er gut erklären, konkrete Regeln aufstellen, hart durchgreifen und wenn ihm jemand nachmault, gleich eine Strafe geben. Und er soll sich anziehen, wie er will, nicht das anziehen, was er meint, dass bei den Schülern gut ankommt.“ Christian wünscht sich einen Lehrer, der nicht zu alt aber auch nicht zu jung, dafür sportlich ist und Tiere und Pfl anzen mag. Alex weiß, dass die Schule Kopf, Herz und Hand bildet: „Ein guter Lehrer muss seinen Schülern viel beibringen, auch Manieren.“ Manuel Lang, ein ehemaliger Schüler, schrieb fünf Jahre nach dem Abschluss: „Einen guten Lehrer macht zum Einen ein lockerer und lustiger Umgang mit den Schülern, zum Anderen trotzdem Disziplin und eine gewisse Strenge, um den Unterricht erfolgreich zu führen, aus. Zudem braucht er ein gutes Händchen, um den Schülern den Inhalt so beizubringen, dass es fachlich kompetent ist, aber es trotzdem alle kapieren.“ Lehrer stellen hohe Ansprüche an sich selbst Kathrin Glasschröder, Grundschullehrerin in Elternzeit, hat hohe Ansprüche und weiß aber auch, wo sie die Kraft herholen kann: „Ein guter Lehrer ist für mich ein Mensch, der jeden Tag wieder gern in die Schule geht. Ein Mensch, dem Kinder, Eltern und Kollegen vertrauen, der Schwung und Elan mitbringt, sich Zeit für andere nimmt, trotzdem noch an sich denkt und Kraft tanken kann in seiner Familie. Also jemand, der seinen Beruf mit Spaß und Freude als Berufung sieht ..." Insgesamt ist auch die eigene Familie als Ruhepol und Krafttank wichtig für viele Lehrer, wie die Antworten zeigen. Eine Grundschullehrerin aus Ingolstadt wünscht sich jemanden, der sich nicht "verbiegen" lässt und deswegen glaubwürdig ist, und der auch nach vielen Dienstjahren in erster Linie das Kind im Auge hat: „Vielleicht jemanden, der offen ist für Neues, aber Altbewährtes, die Tradition, nicht aus dem Auge verliert. Jemand der in seinem Leben auch mal über den eigenen Tellerrand rausgeschaut hat.“ "Ein guter Lehrer schaut über den eigenen Tellerrand hinaus!" Ebenso wie der Schüler Alex sieht die Hauptschullehrerin Angelika Schachtner den umfassenden Bildungsauftrag des Lehrer: „Ein guter Lehrer sollte verständlich und zum Teil ohne ,Zeigefi nger' Wissen vermitteln. Außerdem sollte er es schaffen, die Persönlichkeit eines Schülers mitzuprägen, d.h. seine soziale und charakterliche Einstellung mitzuformen. Gut fi nde ich es auch, wenn er es schafft, dass die Schüler mit Freude in die Schule gehen.“ 4 Oberbayerische Schulzeitung 2/2010
Karin Leibl, Info- Beauftragte des BLLV Oberbayern Elisabeth Köck, Grundschullehrerin in Wartenberg, weiß, dass die Kinder dann gerne in die Schule gehen, wenn der Lehrer es tut: „Ein guter Lehrer ist für mich humorvoll, konsequent, gerecht, respektvoll und höfl ich im Umgang, an Kindern und deren Leben interessiert, offen für Neues, fl exibel, kreativ, zuverlässig - ganz kurz: Er geht gerne in die Schule." Und Gregor Schuppe aus Schongau stellt einen hohen Anspruch an seine Didaktik: „Ein guter Lehrer kennt und mag seine Schüler und Schülerinnen, kennt und mag seinen Stoff und kann diesen Stoff seinen Schülern entsprechend aufbereiten und vermitteln, sodass jeder Schüler jeden Tag auf seinem Niveau erreicht wird und jeden Tag mit mehr Wissen und Können nach Hause geht.“ Den Gymnasiallehrer Fritz Schäffer überzeugt in diesem Zusammenhang die Defi nition Hentigs, dass ein guter Lehrer Sachen klärt und Menschen stärkt. „Das bedeutet, er ist dem Lernen genauso verpfl ichtet wie den Schülern und bringt beides zusammen, indem er die Sachen aus dem Verstehen der Schüler heraus betrachtet. Er versucht zu fördern, statt zu beurteilen.“ "Ein guter Lehrer versucht zu fördern, statt zu beurteilen!" Schulleiter wollen starke, teamorientierte Mitarbeiter Der Leiter einer Förderschule, Roberts Krigers, erwartet von seinen Lehrern „Fachkompetenz (gerade im Förderschulbereich notwendig), Flexibilität und ein gewisses Maß an Organisationstalent sowie Team- und Empathiefähigkeit.“ Dass bisher weder Schüler noch Lehrer die Teamfähigkeit als wichtiges Kriterium genannt haben, ist bemerkenswert, vor allem, weil einige Ganztagsklassenlehrer bei den Befragten dabei waren, die in Tandems arbeiten. Franz Wagner wünscht sich als Schulleiter der Grundschule Etting „gefestigte, in sich ruhende Lehrerpersönlichkeiten, die sowohl das Arbeiten mit den Schülern als auch den nicht immer einfachen Umgang mit den Eltern sicher bewältigen.“ Er weiß, dass Lehrer mit Kritik positiv umgehen und den eigenen Standpunkt auch aus der Sicht des Anderen sehen sollten. Michael Braun aus dem Landkreis Erding teilt die Meinung des Schülers Kevin, dass Lehrer auch mal zuhören müssen: „Ein guter Lehrer ist für mich ein Vollblutpädagoge, der diesen Beruf als Berufung wahr nimmt. Er vereint Manager, Zuhörer, Wissensvermittler und oft auch Elternteil in einer Person und somit ist dies einer der wichtigsten Posten, die unsere Gesellschaft zu vergeben hat." "Lehrer ist einer der wichtigsten Posten, den unsere Gesellschaft zu vergeben hat!" Schulräte und Seminarleiter: Lehrer müssen kreativ sein und sich zurücknehmen können Ein Schulrat wünscht sich einen Lehrer, der ein gutes menschliches Verhältnis zu seinen Schülern hat und sich um die individuelle Förderung des Einzelnen bemüht. Das hat sich zum Beispiel auch der Schüler Alessandro gewünscht. Und wieder kommt die Teamfähigkeit ins Spiel: „Ein guter Lehrer arbeitet mit seinen Kolleginnen und Kollegen eng zusammen und engagiert sich im Schulleben, bildet sich beständig fort und setzt neue methodisch-didaktische Erkenntnisse in seiner Unterrichtspraxis um.“ Eine Seminarleiterin sieht das pragmatischer: "Begeisterungsfähigkeit und eine positive Grundstimmung sind für mich das, was einen guten Lehrer ausmachen. Flexibilität, Innovationsbereitschaft und ein gewisses pädagogisches Geschick sind ebenfalls hilfreich. Alles andere kann man sich aneignen und muss lebenslang weiterentwickelt werden." Wie man sich „alles andere“ aneignet und lebenslang weiter entwi- Titel ckelt, weiß ein Hauptschulseminarleiter: „Ein guter Lehrer bleibt sein Leben lang neugierig, will es genau wissen, gibt sich nicht mit Schulbuchwissen zufrieden, baut bewusst seine personalen Kompetenzen aus, etwa durch Supervision, Kurse in Gesprächsführung usw. Er erkennt, welche Handlungsfelder in seinem engeren berufl ichen Umfeld besonders wichtig sind und wird dort aktiv. Er beschränkt sich nicht auf seine Rolle als Unterrichter und redet sich nicht auf fehlende Lösungen ,von oben' hinaus.“ "Ein guter Lehrer bleibt sein Leben lang neugierig!" Landtagsabgeordnete wollen, dass Talente entdeckt werden Hans-Ulrich Pfaffmann, Vorsitzender des Ausschusses des Bayerischen Landtags für Bildung, Jugend und Sport und Bildungspolitischer Sprecher der SPD-Landtagsfraktion meint: „Ein guter Lehrer ist Berater und Begleiter der Kinder zugleich. Er oder sie unterstützt das selbstorganisierte Lernen der Kinder und stellt das Potential jedes einzelnen Kindes in den Vordergrund. Jeder Schüler wird fair und gerecht behandelt.“ Martin Güll, als SPD-Abgeordneter des Ausschusses für Bildung, Jugend und Sport, zudem erfahrener Lehrer, meint, dass ein Lehrer sich den Schülern nicht anbiedern darf: „Ein guter Lehrer muss positive Beziehungen zu seinen Schülerinnen und Schülern aufbauen können. Er muss sie mögen. Er muss trennen können zwischen Person und Verhalten. Sonst kann man mit schwierigen Personen nicht umgehen. Ein guter Lehrer weiß um seine Grenzen und versteht sich in erster Linie als Lernbegleiter der Jugendlichen. Er muss stets authentisch und um Gerechtigkeit bemüht sein.“ Simone Tolle, Gründen- Abgeordnete im Ausschuss für Bildung, Jugend und Sport wünscht sich positive Verstärkung: „Ein guter Lehrer erkennt, welche Talente in einem Kind stecken. Er motiviert durch Lob und Respekt und fördert die positiven Eigenschaften der Kinder." ◊ Karin Leibl 2/2010 Oberbayerische Schulzeitung 5
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