Download (PDF: 6 MB) - Cornelsen Verlag

Biologie 

Sekundarschule 

Sachsen-Anhalt 

Lösungen 

5/6 

Arbeitsheft

1 

2 

Kennzeichen der Lebewesen 

Kennzeichen des Lebendigen 

Pflanzen, Pilze und Tiere sowie Menschen sind Lebewesen und zeigen bestimmte Kennzeichen, durch die wir 

sie eindeutig von unbelebten Gegenständen unterscheiden können. Erinnerst du dich an die Kennzeichen 

der Lebewesen? → SB/S. 21 

Auf den Abbildungen sind Kennzeichen der Lebewesen dargestellt. Finde heraus, welche Abbildungen 

zusammengehören, weil sie das gleiche Kennzeichen veranschaulichen. Verbinde sie mit Linien. 

1 

2 

3 

Jeweils ein mit einer Zahl bezeichnetes Bild gehört mit einem der mit einem Buchstaben bezeichneten 

Bilder zusammen. Ordne zu und begründe deine Lösung. 

Abbildung 1 und c gehören zusammen, weil die Küken und die Früchte das Kennzeichen 

„Fortpflanzung“ darstellen. Bild 2 und a gehören zusammen, weil sowohl beim Elefanten als auch bei der 

Eiche Wachstum und Entwicklung ablaufen. Bild 3 und b gehören zusammen, weil sie Reizbarkeit und 

Bewegung beim Fuchs und bei der Mimose veranschaulichen. 

Merk dir! 

Lebewesen haben Kennzeichen, die sie von unbelebten Gegenständen unterscheiden. 

a 

b 

c 

1

2 Tiere in ihren Lebensräumen 

1 

2 

Leben unter Wasser – Fische 

Fische sind mit ihrem Körperbau (z. B. Stromlinienform, Kiemen als Atmungsorgane) an das Leben im Wasser 

angepasst und können sich daher in diesem Lebensraum scheinbar mühelos bewegen. 

Beschrifte den äußeren Körperbau mit den richtigen Begriffen. 

Maul 

Kiemendeckel 

Auge Schuppen Seitenlinienorgan 

Brustflossen 

Kopf 

Rumpf 

Bauchflossen 

Schwanz 

Rückenflosse 

Schwanzflosse 

Afterflosse 

Fische steuern das Schweben im Wasser mit der Schwimmblase (grau). 

Welcher der beiden abgebildeten Fische schwebt an der Wasseroberfläche und welcher tief unten? 

Begründe deine Antwort. → SB/S. 31 

Dieser Fisch befindet sich an der Wasserober- 

fläche. Seine Schwimmblase ist prall mit Luft 

gefüllt. Dadurch kann er oben schweben. 

Dieser Fisch befindet sich am Gewässergrund. 

Seine Schwimmblase enthält kaum Luft. 

Dadurch sinkt er ab.

1 

Fischnachwuchs im Aquarium 

Zebrabärblinge sind anspruchslose Aquarienfische, die ursprünglich aus den 

Bächen und Flüssen Vorderindiens stammen. Die Abbildung zeigt die Fortpflanzung 

und Entwicklung dieser bis zu 5 cm langen Fische: Das deutlich 

schlankere Männchen 1 gibt den Samen („Milch“) 8 ins freie Wasser 

ab. Das Zebrabärblingsweibchen 5 entlässt seine Eier („Rogen“) 2 

ebenfalls ins Wasser. Hier erfolgt auch die Befruchtung der Eier 

durch den Samen. Im befruchteten Ei 4 entwickelt sich eine 

Zebra bärblingslarve 3, die bald im Wasser schwimmen kann. 

Diese Dottersacklarve 7 ernährt sich zuerst von den 

Nährstoffen, die sich im Dottersack befinden. Der Jungfisch 

6 besitzt keinen Dottersack mehr, er muss sich 

selbstständig ernähren. → SB/S. 32 – 33 

Suche in der Abbildung die beschriebenen 

Entwicklungsstadien. Trage die Ziffern 

jeweils in die richtigen Kreise ein. 

8 

1 

5 

2 

4 

3 

7 

Tiere in ihren Lebensräumen 

6 

3


1 

Lurche führen ein Doppelleben 

Im Frühjahr kannst du in vielen Gewässern kleine kugelige Gebilde sehen. Dies sind meist Eier bzw. der 

Laich von Lurchen. Aus befruchteten Eiern entwickeln sich ihre Nachkommen. → SB/S. 35 

Oft kannst du schon am Ablageplatz erkennen, um welche Lurchart es sich handelt. 

a Übertrage folgende Überschrift auf eine neue Seite in deinem Biologieheft: Der Laich der Lurche. 

b Fertige eine Kopie dieser Seite an. Schneide die Abbildungen und Textpäckchen von der kopierten 

Seite aus. 

c Lies die Texte sorgfältig durch und ordne sie den Abbildungen zu. 

d Klebe sie dann richtig geordnet in dein Biologieheft und ordne jedem Bild-Text-Paar den Namen 

des passenden Lurches zu. 

e Markiere im Text die Lurchart, die Laichzeit und die Art des Laiches (z. B. Ballen, einzeln). 

f Gestalte die Abbildungen nach den Angaben im zugehörigen Text farbig. 

Erdkröte Wasserfrosch 

Die Erdkröte laicht etwa um dieselbe Zeit wie der 

Grasfrosch. Die Erdkröte Sie laicht bildet etwa zweireihige um dieselbe Laichschnüre Zeit wie der 

(bis Grasfrosch. 5 m lang), Sie die bildet zwischen zweireihige den Wasserpflanzen 

Laichschnüre (bis 

aufgehängt 5 m lang), die werden. zwischen Erdkröten den Wasserpflanzen brauchen daher aufge- 

Gewässer hängt werden. mit Röhricht Erdkröten oder brauchen andere daher WasserpflanGewäszenser mit zum Röhricht Anheften oder ihrer andere Laichschnüre. Wasserpflanzen Die Eier zum 

sind Anheften nicht ihrer auffällig Laichschnüre. gefärbt. Die Eier sind nicht 

auffällig gefärbt. 

Der Laich des Wasserfroschs fällt kaum auf, da 

er Der erst Laich im Mai/Juni des Wasserfroschs abgegeben fällt wird kaum und auf auf, dem da 

Grund er erst im des Mai/Juni Gewässers abgegeben liegt. Die wird Eier und sind auf klein, dem 

oben Grund braun, des Gewässers unten gelblich. liegt. Die Entsprechend Eier sind klein, klein oben 

sind braun, die unten Kaulquappen. gelblich. Entsprechend Der Wasserfrosch klein sind braucht die 

Gewässer Kaulquappen. mit reichem Der Wasserfrosch Pflanzenbewuchs. braucht Der Gewäs- 

Laich ser mit des reichem Teichfroschs Pflanzenbewuchs. sieht ähnlich Der aus. Laich des 

Teichfroschs sieht ähnlich aus. 

Teichmolch 

Im April kommt es zur auffallenden Balz der 

Grasfrosch 

Der Grasfrosch legt von Ende Februar bis Anfang 

Teichmolche. Nach der Befruchtung legt das 

April große Laichballen ab, die an der Wasser- 

Weibchen Im April kommt 100 bis es 400 zur durchsichtige, auffallenden Balz nicht der auf fällig oberfläche Der Grasfrosch schwimmen. legt von Ende Die Eier Februar sind sehr bis Anfang dunkel. 

gefärbte Teichmolche. Eier einzeln Nach der ab Befruchtung und heftet sie legt an das Wasser- Grasfroschlaich April große Laichballen findet man ab, die meist an in der seichten Wasserpflanzen. 

Weibchen Dabei 100 bis werden 400 durchsichtige, oft einzelne nicht Blättchen auf fällig um- Wasseransammlungen oberfläche schwimmen. oder Die Eier in flachen sind sehr Buchten dunkel. 

gebogen. gefärbte Eier Teichmolche einzeln ab benötigen und heftet stehende sie an Wasserpflan- größerer Grasfroschlaich Gewässer. findet Dort man kommt meist es in durch seichten Sonnenzenreichepflanzen. 

Dabei Gewässer werden zum oft Laichen. einzelne Blättchen 

einstrahlung Wasseransammlungen zu einer kurzen oder in Entwicklungszeit. 

flachen Buchten 

umgebogen. Teichmolche benötigen stehende 

größerer Gewässer. Dort kommt es durch Sonnen- 

pflanzenreiche Gewässer zum Laichen. 

einstrahlung zu einer kurzen Entwicklungszeit.

1 

2 

Wie sich Erdkröten fortpflanzen und entwickeln 


Erdkröten leben in Wäldern und Parks. Hier ernähren sie sich von Regenwürmern, Schnecken, Asseln 

und Käfern. Nach der Winterruhe (März/April) wandern die Kröten zu ihrem Laichgewässer (Teich, 

Tümpel, Graben). Es ist immer diejenige Wasserstelle, in der sich die Kröte selbst entwickelt hat. Der 

Wanderweg kann oft mehrere Kilometer betragen. 

Am Laichgewässer paaren sich Weibchen und Männchen. Dabei geben sie Eier beziehungsweise Samenfäden 

in das Wasser ab. Hier, also außerhalb des weiblichen Körpers, erfolgt auch die Befruchtung. 

Warum paaren sich die Kröten eigentlich? Notiere eine Erklärung dafür. 

Die Weibchen werden zur Eiablage angeregt. 

Samenfäden und Eier gelangen gleichzeitig ins Wasser. 

Erst dadurch wird die Befruchtung ermöglicht. 

5 

4 3 

7 

Die Entwicklung vom Ei über Larvenstadien zum erwachsenen Tier wird als Verwandlung (biologisch: 

Metamorphose) bezeichnet. Sie kommt bei allen Lurchen vor. Die Larven atmen mit Kiemen, die erwachsenen 

Tiere mit einfachen Lungen und durch die feuchte Haut. 

In der Abbildung (oben) sind alle Entwicklungsstadien dargestellt. Ihre Bezeichnungen sind allerdings 

noch ungeordnet. Stelle die richtige Reihenfolge her, indem du die richtigen Ziffern in die entsprechenden 

Kreise einträgst: 

Larve mit Hinterbeinen 1, junge Kröte 2, Eier in der Laichschnur 3, Samenfäden 4, Paarung 5, 

Larve mit Außenkiemen 6, Befruchtung 7. 

6 

1 

2 

5


1 

2 

Aus der spannenden Welt der Lurche 

Lurche sind besonders auf ihren Wanderungen wegen der Zerstörung ihrer Lebensräume durch den Menschen 

stark gefährdet. 

Setze folgende Begriffe in den Lückentext ein: 

Kleingewässer, schnell, Feuchtgebiete, Autobahn, Flüssen, geringen Pflanzenbewuchs. 

In allen Gebieten unserer Heimat wurden und werden Feuchtgebiete und Kleingewässer be- 

sonders wegen Baumaßnahmen beseitigt. Jeder Radweg, jedes Bau- und Gewerbegebiet und erst recht 

jede Autobahn führen zur Beeinträchtigung oder sogar Vernichtung verschiedener Lebensräume. 

Großräumige Veränderungen in der Natur, z. B. die Begradigung von Bächen oder Flüssen , 

bedrohen unsere Lurche. Denn die neuen Gewässer sind an den Ufern steil, haben oft ein befestigtes 

Bett, fließen viel zu schnell und weisen nur einen geringen Pflanzenbewuchs auf. 

In Deutschland sind alle Lurche geschützt. In dem folgenden Rätsel haben sich zwölf von ihnen 

versteckt. Finde sie heraus und kennzeichne sie. 

A L K N O B L A UU C H K R Ö T E K 

M O O R F R O S C H A E H K W L N 

F H RR A E F W B D C L F G F E M O 

K G O D G R A S F R O S C H C P F 

M L T A G H S T H U M V G U H R E 

P R B C B K S W K X N Z E M S S U 

S O AA M B L E A C L D F L N E R E 

V U U R C S R E F M O B B T L O R 

Y T C N O E F G G N A C B H K P S 

W X H P D E R R P O P B A V R S A 

L A U B F R O S C H D F U K Ö A L 

Z K N S X D S H Z E R G C W T T A 

A H K T Z K C K W X L P H L E G M 

L G E W U RR H V T S S X U Z E U AA 

M V O P V Ö M U V T U W N D Y F N 

F W R S T T N O U R Y Z K C V X DD 

C E U KK R E U Z K R Ö T E B A W E 

B D A L PP E N S AA L A M A N D E R

1 

2 

3 

Kriechtiere mögen es trocken und warm 

Nenne die typischen Merkmale der Kriechtiere. → SB/S. 38 – 41 

Kriechtiere sind wechselwarm, haben eine trockene Haut 

mit Hornschuppen und bewegen sich schlängelnd (kriechend) fort. 


Beschrifte die Abbildung mit den folgenden Begriffen: Lunge, Kloake, Leber, Magen, Niere, Mundöffnung, 

Herz, Darm, Fortpflanzungsorgan, Gehirn, Rückenmark. Hole dir Hilfe aus einem Lexikon. 

Mundöffnung (grün) 

Gehirn (gelb) 

Lunge (blau) 

Herz (rot) 

Rückenmark (gelb) 

Magen (grün) 

Kennzeichne die Organe mit folgenden Farben: 

Verdauungssystem: grün Ausscheidungsorgane: lila 

Nervensystem: gelb Leber: braun 

Blutkreislauf: rot Fortpflanzungsorgane: orange 

Atmungsorgan: blau 

Fortpflanzungsorgan (orange) 

Leber (braun) 

Darm (grün) 

Niere (lila) 

Kloake (grün) 

7


1 

2 

Fortpflanzung und Entwicklung der Zauneidechsen 

Im Frühjahr kommen die Zauneidechsen aus ihren Winterquartieren (z. B. frostgeschützten Erdhöhlen). 

Setze in den Lückentext ein: Häutung, Austrocknung, Paarung, Beschädigung, Befruchtung. 

Zauneidechsen pflanzen sich geschlechtlich fort. Im Frühjahr werben die Männchen um die Weibchen. 

Die Balz leitet die Paarung ein, dabei wird Samen in den Körper des Weibchens übertragen. Hier 

verschmelzen Samenfäden und Eier. Diesen Vorgang bezeichnet man als innere Befruchtung . Die 

befruchteten Eier reifen im Bauch des Weibchens. Es bildet sich eine derbe, pergamentartige Eihülle. 

Im Juni gräbt das Weibchen ein Loch in die Erde, legt ihre Eier hinein und scharrt das Gelege zu. Jetzt 

bewährt sich die feste Eihülle, sie schützt die Eier vor Austrocknung und Beschädigung . Nach etwa 

sechs Wochen schlüpfen fertig entwickelte, etwa 5 cm große Eidechsen, die sofort selbstständig leben 

können. Während ihres Wachstums streifen die Zauneidechsen mehrfach ihre äußere Hautschicht in 

Fetzen ab. Diese trockene, schuppige Hornschicht schützt die Tiere sehr gut vor Austrocknung . 

Da sie aber nicht mitwachsen kann, kommt es zur Häutung . Schon vorher hat sich allerdings unter 

der alten Haut eine neue Hornschicht gebildet. 

Benenne und notiere jeweils die zu erkennende Verhaltensweise der Zauneidechsen. → SB/S. 39 

Züngeln (riechen) Häutung 

Schlüpfen 

Paarung 

Eiablage

1 

2 

Vögel beobachten 


Vögel zu beobachten ist gar nicht so einfach. Sie fühlen sich sehr schnell gestört und fliegen weg. 

Man muss sehr leise sein und gut hinschauen. → SB/S. 42; 147 Hier kannst du schon einmal üben. 

Ordne den Umrissen den richtigen Artnamen zu: Haussperling – Ringeltaube – Amsel. 

a Jetzt wird’s bunt: Male die leeren Umrisse naturgetreu aus. Tipp: Hole dir Hilfe aus einem Bestimmungsbuch. 

b Vervollständige die Steckbriefe. Tipp: Auch hier kann dir ein Bestimmungsbuch helfen. 

Name Amsel Haussperling Ringeltaube 

Gestalt schlank rundlich großer Körper, 

Größe 25 cm 14 cm 40 cm 

Gefiederfarbe schwarz oder graubraun grau, braun, schwarz grau, braun 

Schnabelform lang, spitz kurz, spitz schmal, spitz 

Finde heraus, um welche Arten es sich hier handelt. Erstelle Steckbriefe zu den abgebildeten Vögeln. 

Name 

Gestalt 

Größe 

Gefiederfarbe 

Schnabelform 

kleiner Kopf 

Elster Buchfink Turmfalke 

krähenähnlich, 

Schwanz lang 

sperlingsähnlich, schlank schlank, spitze Flügel 

46 cm 15 cm 50 cm 

schwarzglänzend, weiß braun, blau, rötlich braun, dunkel gefleckt 

lang, spitz kurz, spitz hakenförmig 

9


1 

2 

3 

Wie Vögel fliegen 

Fliegen wie die Vögel – das ist ein uralter Traum des Menschen. Doch der Körper des Menschen ist nicht 

zum Fliegen gebaut. Erläutere, wie Vögel an das Fliegen angepasst sind. 

Benenne die Knochen des Vogelskeletts mit 

den aufgeführten Begriffen: Finger, Becken, 

Unterarm, Brustbein, Mittelhand, Oberarm, 

Handwurzel. 

1 Brustbein 

2 Handwurzel 

3 Finger 

4 Mittelhand 

5 Unterarm 

6 Oberarm 

7 Becken 

Vergleiche das Vogelskelett mit dem 

Hundeskelett. Notiere Unterschiede. 

Die Vorderbeine des Vogels sind zu 

Flügeln umgebildet. 

Besonders die Knochen von Mittelhand 

und Finger des Vogels sind sehr lang. 

Oberarm 

Die beiden Knochen auf der Waage stammen von einem Säugetier und einem Vogel. Male die schraffierten 

Flächen rot aus; sie stehen für das Knochenmark. Die punktierten Flächen malst du blau; sie 

kennzeichnen einen Luftraum. Welcher Knochen gehört zum Vogel, welcher zum Hund? Begründe. 

(rot) 

Das ist ein Säugetierknochen . Das ist ein Vogelknochen 

. 

2 

1 

Unterarm 

Handwurzel 

Mittelhand 

Finger 

3 

Rumpf 

Brustkorb Wirbelsäule 

Gliedmaßen 

(blau) 

4 

5 

6 

Schwanz 

Becken 

7 

Oberschenkel 

Unterschenkel 

Fußwurzel 

Mittelfuß 

Zehen

4 

5 

6 

7 

Fasse zusammen, warum Vögel fliegen können. 

Vögel besitzen ein sehr geringes Körpergewicht. 


Sie haben mit Luft gefüllte Knochen, die leichter sind als ein gleich großer Säugetierknochen. 

Vögel können sich auf verschiedene Arten durch die Luft bewegen: gleiten, segeln, rudern, rütteln 

und schwirren. Untersuche das Gleiten. Bastle dafür einen Papierflieger. Achte darauf, dass dein 

Flieger gleichförmig gebaut ist. Finde durch Ausprobieren die beste Wurftechnik heraus. 

Vergleiche unterschiedlich schwere und verschieden große Papierflieger. Baue dazu vier Flugmodelle 

aus den Materialien, die in der Tabelle stehen. Bestimme das Gewicht deiner Modelle und vergleiche 

ihre Flugzeit mithilfe einer Stoppuhr. 

Flugmodell Nr. Gewicht des Modells 

(in Gramm) 

1: 1 DIN-A4-Bogen 

2: zwei übereinandergeklebte 

DIN-A4-Bögen 

3: 1 DIN-A5-Bogen 

4: zwei übereinandergeklebte 

DIN-A5-Bögen 

Lösung individuell 

Flugzeit 

(in Sekunden) 

Führt in der Klasse einen Wettbewerb zum Gleitflug durch. 

Wessen Papierflieger fliegt am weitesten? Wessen Modell kann besonders langsam fliegen? Wessen 

Modell fliegt die schönsten Kurven? 

11


1 

2 

Die Schleiereule 

Eulen sind Vögel, die nachts aktiv sind. 

Lautlos folgen sie ihrer Beute und 

sind trotz der Dunkelheit bei 

der Jagd erfolgreich. 

Lies und bearbeite den folgenden Text sorgfältig mithilfe der Methode „Wie lese ich einen Text?“. 

→ SB/S. 13 

Die Schleiereule ist etwa 34 cm groß, hat schwarze Augen und lange Beine. Sie ist unauffällig gefärbt. 

Ihren Namen hat sie von dem auffallenden Federkranz, der um das Gesicht herumliegt und wie ein 

Schleier aussieht. Sie lebt in offenen Landschaften. Der Vogel ruht tagsüber in abgelegenen Ruinen 

oder auf Dachböden. 

Auf der Suche nach Beute fliegt die Schleiereule durch die Dunkelheit. Diese besteht fast nur aus 

Mäusen. Dabei fliegt sie dicht über den Boden. Die Flügel schwingen lautlos auf und ab. 

Die Schleiereule hat ein gutes Gehör und scharfe Augen. Hat sie eine Maus ausgemacht, so packt 

sie diese mit ihren spitzen Krallen. Mithilfe ihres Hakenschnabels hält die Schleiereule ihre Beute 

fest und verschlingt sie ganz. Nach der Mahlzeit würgt sie die unverdaulichen Reste (Haare, Federn 

und Knochen) hervor. Dieser Speiballen wird auch Gewölle genannt. 

Die Schleiereule legt von April bis Juni 4–7 weiße Eier direkt auf den Boden ihres Schlafverstecks. 

Die schlüpfenden Jungen haben ihre Augen noch geschlossen. Sie sind von weißem Flaum bedeckt 

und zeigen schon das typische Gesicht. 

Erstelle einen Steckbrief zur Schleiereule. Nutze die Informationen aus dem Text. 

Name 

Größe 

Aussehen 

Federn 

Lebensraum 

Jagdweise 

Ernährungsweise 

Fortpflanzung 

Jungtiere 

Schleiereule 

34 cm 

schwarze Augen, lange Beine 

unauffällig gefärbt, heller Federkranz um das Gesicht 

offene Landschaften, tagsüber in Ruinen und auf Dachböden 

in der Dunkelheit, packt Mäuse mit scharfen Krallen 

Beute wird ganz verschlungen, Reste werden als Gewölle ausgespuckt 

von April bis Mai legt sie 4 bis 7 Eier 

Augen geschlossen (Nesthocker), mit weißem Flaum

1 

Erst das Ei und dann das Huhn? 

Oder erst das Huhn und dann das Ei? Je länger 

man über die Antwort nachdenkt, desto 

schwieriger scheint sie zu sein. Eigentlich 

sind die genannten Fragen biologisch unsinnig, 

denn ohne Eier können sich keine Hühner 

entwickeln und ohne Hühner gibt es keine 

Eier. Welche Beziehung zwischen Huhn 

und Ei besteht, sollst du jetzt darstellen. 

Beschrifte die Zeichnungen und vervollständige 

den Text dieser Seite. → SB/S. 44 


Die geschlechtliche Vereinigung bei Hühnern nennt man Treten. Dabei werden Spermienzellen des 

Hahns durch die Kloake in den Eileiter des Huhns übertragen. Um das befruchtete Ei bildet 

sich eine Kalkschale . Damit sich in den Eiern Küken entwickeln können, müssen die Eier 

bebrütet 

Eierstock Keimscheibe Eidotter 

werden. Die Brutzeit dauert bei Haushühnern 21 Tage. Dann sind die Küken voll ent- 

wickelt und schlüpfen . 

Eileiter Darm 

Luftkammer 

Hagelschnur 

Eiklar Schalenhaut Kalkschale 

Entwicklung des Eies im Eileiter 

Eizahn 

Küken im Ei am Ende der Brutzeit Schlüpfendes Küken 

Treten 

Hoden 

Kloaken 

Eierstock 

Kloake 

13


1 

2 

3 

Vom Wildtier zum Haustier 

Einige Tierarten werden bereits seit Jahrtausenden vom Menschen gezähmt und gehalten. 

Aus vielen Wildtieren wurden durch Zähmung und Züchtung Haustiere. → SB/S. 56 – 57 

In diesem Gitterrätsel haben sich Wildtiere und Haustiere versteckt. 

Finde diese Tiere. Male die Kästchen farbig aus. 

H A W I L D S C H W E I N 

A L K S A G B U C H T A L 

U F AA LL B K AA T ZZ E A P I 

S T E P P E N T A R P AA N 

S C H U F L K A R II F U S 

C H R D E F I U H N A EE C 

H U U K R I V E U D L R H 

W O L F D M A S N L T O 

N 

E L T R A K H G D U R C E 

I K A T Z E U N I C A H I 

N U HH A U S H U H N U S 

S 

N B E L R A N N R F B EE E 

Schreibe die gefundenen Tiere in die Tabelle ein. Ordne dem Haustier die richtige Wildform zu. 

Wildtier Haustier 

Wildschwein Hausschwein 

Falbkatze Katze 

Steppentarpan Pferd 

Wolf Hund 

Bankivahuhn Haushuhn 

Auerochse Rind 

Vergleiche Wildschwein und Hausschwein. Notiere die Unterschiede. 

Züchtung 

Wildschwein Merkmal Hausschwein 

borstiges Fell Haut 

wenige Borsten 

klein, stehen aufrecht Ohren 

groß, stehen nach vorn 

klein und gedrungen Körper 

lang gestreckt 

glatt nach unten hängend Schwanz 

klein, geringelt

1 

2 

So kam der Mensch auf den Hund 


Der Hund ist eines unserer ältesten Haustiere. Alle Hunderassen stammen vom Wolf ab. → SB/S. 60 – 65 

Benenne die abgebildeten Hunderassen. 

Hunde helfen dem Menschen. 

a Trage in die Kästchen ein, welche Aufgabe die Hunde hier übernehmen. 

b Nenne die Sinnesleistungen der Hunde, die sich der Mensch zunutze macht. 

„Hundeberufe“ 

Beispiele Sinnesleistung dient häufig als 

Schäferhund 

Bernhardiner 

Dackel 

Husky 

Spürhund 

Polizeihund 

Schäferhund 

Haushund 

Dalmatiner 

Bernhardiner 

Hütehund 

Geruchssinn, Hörsinn Polizei-, Blinden- und Spürhund 

Geruchssinn, Hörsinn Lawinenhund 

Geruchssinn, Hörsinn Jagdhund 

Blindenführhund 

15


1 

2 

3 

Die Katze – ein Schleichjäger 

Der Körper der Katze ermöglicht uns Schlussfolgerungen auf ihr Verhalten. Betrachte die Abbildungen 

und unterstreiche die richtige Beschreibung des Verhaltens. → SB/S. 66 – 69 

aufgeregt drohend wachsam wachsam angriffslustig 

wachsam müde aufgeregt aufgeregt wachsam 

verspielt verspielt aufmerksam schläfrig müde müde 

Wie fängt die Katze ihre Beute? 

Betrachte die Abbildung und beschreibe in kurzen Sätzen das Beutefangverhalten. 

Sie schleicht sich lautlos an und wartet ab. 

Sie springt auf die Beute. 

Sie packt das Beutetier mit den Krallen. 

Sie tötet das Beutetier mit einem Biss. 

Wie zieht die Katzenmutter ihre Jungen auf? Lies den Text und ergänze die Lücken. 

Eine Katze kann zweimal im Jahr vier 

bis acht Junge bekommen. In den ersten Wochen 

nach der Geburt sind die Jungen noch blind und 

taub und werden von der Mutter gesäugt . 

Bei Gefahr beschützt sie ihre Jungen und bringt 

sie in Sicherheit . Mit zunehmendem Alter versorgt 

die Mutter ihre Jungen mit Nahrung und lehrt 

sie, sich selbst Nahrung zu beschaffen.

1 

2 

3 

Das Rind liefert uns Milch und Fleisch 


Rinder wurden durch Züchtung zu Nutztieren. Weltweit gibt es etwa 460 Rinderrassen. Man unterscheidet 

dabei zwischen Rinderrassen, die vor allem als Fleischlieferanten gehalten werden, und solchen, die als 

Milchrinder dienen. 

Ergänze in der Tabelle die Namen der fehlenden Rinderrassen. 

Notiere darunter, welchen Nutzen diese Rasse jeweils für den Menschen hat. 

Galloway-Rind Deutsche Schwarzbunte Schottisches Hochlandrind 

Fleischlieferant Milchlieferant Fleischlieferant 

Rinder sind reine Pflanzenfresser und Wiederkäuer. Die Verdauungsorgane sind deshalb anders gebaut 

als die eines Menschen oder eines Schweins. → SB/S. 71 – 73 

a Beschrifte die Abschnitte des Wiederkäuermagens. Zeichne den Weg der Nahrung vor und nach dem 

Wiederkäuen farbig ein. 

Darm 

vor dem Wiederkäuen 

nach dem Wiederkäuen 

b Erläutere die Funktion der verschiedenen Abschnitte des Wiederkäuermagens. 

Abschnitte des Wiederkäuermagens Funktion 

1 = Blättermagen entzieht dem Grasbrei das Wasser. 

2 = Pansen weicht die schwer verdaubaren Grasfasern ein. 

1 

4 

2 

3 

Speiseröhre 

3 = Netzmagen befördert das angedaute Futter portionsweise zurück ins Maul. 

4 = Labmagen schließt die Verdauung der Nahrung ab. 

17


1 

Haltung von Nutztieren 

Kennst du dich aus? 

Auf dieser Seite ist einiges durcheinandergeraten. Die Felder mit den Begriffen stehen nicht an der 

richtigen Stelle. Setze die zutreffenden Begriffe unter die entsprechenden Abbildungen. 

liefert Fleisch 

legt Eier 

liefert Milch, liefert Fleisch 

liefert Leder 

liefert Milch 

früher meist 

als Arbeitstier 

genutzt 

liefert Leder 

liefert Wolle 

geeignet für 

Sport- und Freizeit 

liefert Leder 




geeignet für Sport- und Freizeit 

früher meist als Arbeitstier genutzt 


liefert Wolle 


liefert Leder 


legt Eier

1 

2 

3 

4 

Das Pferd – ein Tier aus der Steppe 

Die Vorfahren unseres Hauspferdes waren Wildpferde. Sie lebten 

als Herdentiere in den weiten Steppenlandschaften 

Europas und Asiens. → SB/S. 76 – 77 

Pferde sind ausdauernde Lauftiere. 

Gib zu den Ziffern des Beinskeletts die entsprechenden 

Bezeichnungen an. 

1 Beckenknochen 

2 Oberschenkelknochen 

3 Unterschenkelknochen 

4 Fußwurzelknochen 

5 Mittelfußknochen 

6 Zehenknochen 

Begründe anhand des Baus der Beine, dass Pferde Lauftiere sind. 

Ordne den Abbildungen die Gangarten des Pferdes zu. 


Pferde berühren nur mit den Zehenspitzen den Boden. Der Fuß des Pferdes ist durch Streckung des Mit- 

telfußes stark verlängert. Dadurch haben Pferde lange und starke Laufbeine, mit denen sie stundenlang 

laufen können, ohne zu ermüden. 

Schritt Trab Galopp 

Fülle die Lücken des folgenden Textes mit diesen Begriffen: Transport, Streitross, Trag- und Reittier, 

Freizeitgestaltung, Hauspferd, Landwirtschaft, Wildpferd, Reitsport, Bedeutung. 

Vor mehr als 5000 Jahren begannen die Menschen das Wildpferd zu zähmen und daraus 

das Hauspferd zu züchten. Zunächst diente es als Trag- und Reittier . Bald spielte es als 

Streitross 

bei kriegerischen Auseinandersetzungen eine Rolle. Bis vor etwa 60 Jahren lag die 

wirtschaftliche Bedeutung des Pferdes bei uns in seinem Einsatz in der Landwirtschaft , 

zum Transport und beim Militär. Heute hat das Pferd im Reitsport und in der 

Freizeitgestaltung 

seine größte Bedeutung. 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

19


1 

2 

Wir vergleichen und ordnen Säugetiere 

Säugetiere besiedeln viele verschiedene Lebensräume. Sie ernähren sich sehr unterschiedlich und bewegen 

sich auch auf verschiedene Art und Weise. 

Gib an, um welche Tiere es sich handelt. 

1 

6 

2 

7 

3 

13 

1 = Schwalbe, 2 = Wespe, 3 = Forelle, 4 = Kobra, 5 = Fledermaus, 6 = Blauwal, 

7 = Fuchs, 8 = Dinosaurier, 9 = Kreuzspinne, 10 = Laubfrosch, 11 = Rentier, 12 = Strauß, 

13 = Ameise, 14 = Pinguin 

a Benenne die Tiere, die zu den Säugetieren gehören. 

Zu den Säugetieren gehören Fledermaus, Blauwal, Fuchs und Rentier. 

b Nenne die typischen Merkmale der Säugetiere. 

Fell (behaarte Haut), nach der Geburt werden die Jungen mit Milch gesäugt, 

gleichwarme Körpertemperatur. 

4 

Vergleiche die beiden Gebisstypen miteinander und benenne sie. Schreibe zu jedem Gebisstyp zwei 

Beispieltiere darunter. 

Fangzähne Reißzähne Nagezähne 

Fleischfressergebiss 

Beispiele: Hund, Tiger 

8 

5 

Nagetiergebiss 

9 

10 

12 

11 

Beispiele: Eichhörnchen, Kaninchen 

14

1 

2 

Überleben in allen Jahreszeiten 

Mit seinem Stachelkleid ist der Igel eine auffällige Erscheinung in unserer Tierwelt. 

Er ist er an die unterschiedlichen Jahreszeiten angepasst. 


Die Abbildung zeigt die Lebensweise eines Igels im Verlauf eines Jahres. 

Schreibe an die Striche der „Igeluhr“ statt der Stunden die entsprechenden Monate. Beginne um 12 Uhr 

mit dem Monat Dezember. 

Fülle mithilfe der „Igeluhr“ die folgende Tabelle aus. 

Jahreszeit Außentemperatur 

Winter 

Frühling 

Sommer 

Herbst 

Oktober 

September 

August 

November 

Juli 

Körpertemperatur 

Dezember 

Juni 

Verhalten des Igels 

2 °C 6 °C Der Igel hält Winterschlaf. 

15 °C 35 °C Der Igel wacht auf und beginnt Nahrung aufzunehmen. 

25 °C 35 °C Der Igel sucht sich einen Partner/eine Partnerin, Zeugung der 

Jungen, Austragen der Jungen durch das Weibchen. 

15 °C 35 °C Die Igel suchen sich Winterquartiere. 

6 

Januar 

Mai 

Februar 

April 

März 

21


3 

4 

5 

6 

Was machen Fische im Winter? Lies den Text sorgfältig durch. 

Wenn das Wasser langsam kälter wird und zum Teil auch gefriert, beginnt die ruhige Zeit für die 

Fische. Sie bewegen sich nur so viel, wie unbedingt nötig ist. Sie leben von ihren Fettreserven, die sie 

sich im Sommer angefressen haben, und von den restlichen Pflanzen und kleinen Lebewesen, die sie im 

Winter noch im Wasser finden können. Der Fisch passt auch seine Körpertemperatur der Wärme des 

Wassers an; wird das Wasser kälter, wird der Fisch kälter. Aber wie verhält sich der Fisch, wenn der See 

zufriert? 

Sind Fische wechselwarm oder gleichwarm? Begründe deine Entscheidung. 

Fische sind wechselwarme Tiere. Ihre Körpertemperatur passt sich der Umgebung an. 

Betrachte die Abbildung und erläutere, wie ein See im Winter zufriert. 

Gewässer frieren von oben nach 

unten zu. Am Grund des Sees 

ist es mit 4 °C am „wärmsten“, 

nach oben nimmt die Temperatur 

in Schritten ab. Oben auf 

dem See bildet sich dann bei 0 °C 

0 m 

10 m 

20 m 

30 m 

und weniger eine Eisschicht. Sie schwimmt gewissermaßen auf dem See (ähnlich wie etwa Eiswürfel in 

einem Wasserglas). 

Leite nun aus deinen Überlegungen ab, wo sich die Fische im Winter aufhalten könnten. 

Die Fische halten sich im Winter am Grund des Sees auf. 

Sie können ihre Körpertemperatur der Umgebungstemperatur anpassen. 

So überstehen sie den Winter unbeschadet. 

Eis 

0 °C 

1 °C 

2 °C 

Wenn die Temperatur des Sees wieder steigt, steigt auch die Körpertemperatur der Fische an. 

4 °C

1 

Leben in Eis und Wüste 


Auch in extremen Lebensräumen der Erde leben viele Tiere. Sie sind mit ihrem Körperbau und ihrem Verhalten 

an die dort herrschenden Bedingungen angepasst. 

Fülle die folgende Tabelle aus. Nimm dazu die Seiten 82 bis 85 im Schülerbuch zu Hilfe. 

Lebensraum 

Umweltbedingungen im 

Lebensraum 

Körpermerkmale, die vor 

diesen Umweltbedingungen 

schützen (Angepasstheiten) 

Eisbär Dromedar 

• Packeis an den Küsten des 

Nordpolarmeeres 

• eiskaltes Wasser 

• eiskalte Umgebungstemperatur 

• dichtes Fell 

• dicke Speckschicht 

• schwarze Haut 

• trockene, heiße Sand- und 

Steinwüsten 

• nachts kalt, tagsüber heiß 

• Sandboden 

• Sandstürme 

• dickes, wolliges Fell 

• dicke, elastische Polster an 

den Fußsohlen 

• lange Wimpern 

• verschließbare Nasenlöcher 

23


1 

Leben im Dunkeln 

Wir Menschen hören sie nicht und meistens sehen wir sie auch nicht. Für die einen sind sie unheimlich, 

für die anderen interessant: Fledermäuse sind fast überall auf der Welt anzutreffen. 

In den unten stehenden Textpäckchen wird der Ablauf eines Fledermausjahres beschrieben. 

a Übertrage die folgende Überschrift auf ein freies DIN-A4-Blatt: Das Fledermausjahr. 

b Fertige eine Kopie von dieser Seite an. Schneide dann die Textpäckchen und die Fledermaus von 

der kopierten Seite aus. Lege die Fledermaus in die Mitte deines DIN-A4-Blattes und klebe sie fest. 

c Nun liest du die Textpäckchen sorgfältig durch und schreibst jeweils die passenden Monate auf die 

Schreiblinie: März und April, April und Mai, Juni und Juli, Juli und August, August und September, 

September und Oktober, November und Dezember, Dezember bis März. 

d Ordne die so beschrifteten Textpäckchen um die Fledermaus und klebe sie fest. 

e Informiere dich anschließend über bei uns vorkommende Fledermäuse. 

März und April April und Mai Juni und Juli 

An den ersten milden Frühlingstagen, 

sobald es wieder 

Insekten gibt, erwachen unsere 

heimischen Fledermäuse aus 

dem Winterschlaf und verlassen 

ihre Überwinterungsquartiere. 

Auch die letzten Fledermäuse 

verschwinden in unterirdischen 

Winterquartieren. Durch die 

Absenkung ihrer Körpertemperatur 

bis nahe an die 

Umgebungstemperatur verringern 

Fledermäuse ihren 

Energie verbrauch. 

Viele Arten suchen schon jetzt 

unterirdische Quartiere auf, um 

einen echten Winterschlaf zu 

halten. Dieser kann aber unterbrochen 

werden, um die Hangplätze 

zu wechseln. 

Nach und nach suchen die 

Fledermäuse ihre Sommerquartiere 

auf. Die Männchen verteilen 

sich einzeln, die Weibchen 

finden sich in den sogenannten 

Wochenstuben zusammen. 

Diese Zeit dient den Fledermäusen 

zur Anlage von Fettreserven. 

In den Wochenstuben bringen 

die Weibchen jedes Jahr ein 

Junges zur Welt. Die neugeborenen 

Jungtiere sind während 

der ersten Tage nackt und blind. 

Sie hängen tagsüber an ihrer 

Mutter. 

Dezember bis März Juli und August 

Die Jungtiere werden drei bis 

sieben Wochen gesäugt. Ab 

August müssen sie selbst für 

ihre Nahrung sorgen. Zum 

Glück gibt es gerade jetzt die 

meisten Insekten. 

November und Dezember September und Oktober August und September 

Die Männchen und Weibchen 

suchen sich gegenseitig zur Paarung 

auf. Der Eisprung und 

damit die Befruchtung finden 

aber erst im darauffolgenden 

Frühjahr statt. Dies steigert die 

Überlebenschancen der Nachkommen.

1 

2 

Vielfalt lässt sich ordnen 

Obwohl die abgebildeten Tiere sehr 

unterschiedliche Körpermerkmale 

haben, gehören sie alle zu den Wirbeltieren. 

a Begründe. 

Sie haben alle ein Innenskelett mit 

Wirbelsäule. 

b Ergänze die Namen der 

abgebildeten Tierarten. 

1 Möwe 

4 Laubfrosch 

2 Pinguin 

5 Schlange 


3 Braunbär 

6 Goldfisch 

Finde anhand der Abbildung die Merkmale heraus, an denen man Fische, Lurche, Kriechtiere, Vögel 

und Säugetiere erkennen und unterscheiden kann. 

a Trage die Merkmale in die Tabelle ein. 

b Ordne die Tiere (1–6) entsprechend zu. 

Fische Lurche Kriechtiere Vögel Säugetiere 

Gruppe Merkmale Tierart 

Fische 

Lurche 

Kriechtiere 

Vögel 

Säugetiere 

Haut mit Schuppen und Schleimschicht; Eiablage im Wasser; 

wechselwarm 

feuchte Haut; Eiablage im Wasser; 

wechselwarm 

trockene Haut mit Schuppen; Eiablage an Land; 

wechselwarm 

Haut mit Federn; Eiablage an Land; 

gleichwarm 

Haut mit Fell; die Jungen werden mit Milch gesäugt; 

gleichwarm 

4 

1 

2 

5 

6 

Goldfisch 

3 

Laubfrosch 

Schlange 

Möwe, 

Pinguin 

Braunbär 

25


1 

Wirbeltiere in ihren Lebensräumen – auf einen Blick 

Nun hast du viel über Wirbeltiere in ihren Lebensräumen erfahren. Jetzt hast du sicher keine Schwierigkeiten, 

das folgende Rätsel zu lösen. 

Gesucht werden Tiere oder Tiergruppen. Lies die Beschreibungen und trage sie ein. 

Ein ä, ö oder ü wird auch so eingetragen. 

1 Er lebt unterirdisch und frisst Insekten. 

2 Es hat lange Wimpern zum Schutz gegen 

Sandstürme. 

3 Mit langen Beinen läuft es über die Steppe. 

4 Sie fallen in eine Winterstarre. 

5 Es lebt im Wasser des Nils. 

6 Ihre Heimat ist die Türkei. 

7 Dieses Wildtier ernährt sich von Hasen. 

8 Sie leben im Nordpolarmeer. 

9 Er hat lange Sprung- und Schwimmbeine. 

10 Er lebt in den Gewässern Mexikos. 

1 M A U L W U R F 

2 D R O M E D A R 

3 P F E R D 

4 K R I E C H T I E R E 

5 K R O K O D I L 

6 L A N D S C H I L D K R Ö T E 

7 L U C H S 

8 E I S B Ä R E N 

9 T E I C H F R O S C H 

10 A X O L O T L 

11 E I C H H Ö R N C H E N 

12 V Ö G E L 

13 Z A U N E I D E C H S E N 

14 P I N G U I N 

15 W Ü S T E N F U C H S 

16 16 K R E U Z O T T E R 

17 F L E D E R M A U S 

18 A M S E L 

19 W I L D S C H W E I N 

20 F I S C H E 

11 Es lebt in Parks und Gärten. 

12 Sie haben leichtere Knochen als Säugetiere. 

13 Sie mögen es warm und trocken. 

14 Er lebt im Eis und kann nicht fliegen. 

15 Seine langen Ohren schützen vor Hitze. 

16 Sie schlängelt sich durch das Gebüsch. 

17 Sie ist das einzige fliegende Säugetier. 

18 Sie polstert ihr Nest mit Gras, Stroh und 

Zweigen aus. 

19 Mit seiner Schnauze wühlt es im Laub. 

20 Ihr stromlinienförmiger Körper ist gut für die 

Fortbewegung im Wasser. 

Die Buchstaben in den unterlegten 

Feldern ergeben eine 

wichtige Maßnahme zum 

Schutz der Tiere. Achtung: 

Die Buchstaben stehen nicht 

in der richtigen Reihenfolge! 

Merk dir! Tiere besiedeln Lebensräume, an die ihr Körperbau und ihr Verhalten angepasst sind. Fische, 

Lurche, Kriechtiere, Vögel und Säugetiere gehören zu den Wirbeltieren. 

2 

LEBENSRAUMSCHUTZ

1 

2 

Die Pflanze besteht aus Blättern und … 

Aus dem Leben der Samenpflanzen 

Es gibt etwa 270 000 Arten von Samenpflanzen. Obwohl es bei ihnen auch eine große Merkmalsvielfalt gibt, 

hat doch jede Samenpflanze einen Spross mit Blättern und Blüten sowie eine Wurzel. 

Betrachte die Abbildung und benenne die Teile der Rapspflanze. 

Kennst du diese Pflanzen? Bilde aus den Silben die Namen der abgebildeten Pflanzen. 

Setze den Namen dann unter die Abbildung. 

BLU – BLÜM – BOCKS – CHEN – FIN – GÄN – GER – HUT – KRAUT – 

KRO – KUS – ME – NEN – PE – SCHAR – SE – SON – TUL 

Tulpe 

Gänse- 

blümchen 

Blüte 

Frucht 

Sprossachse 

Blatt 

Wurzeln 

Sonnen- 

blume 

Fingerhut 

Scharbocks- 

kraut 

Krokus 

27

28 Aus dem Leben der Samenpflanzen 

3 

4 

5 

6 

Ob krautige Pflanzen, Sträucher oder Bäume, alle Samenpflanzen benötigen Wasser und Nährstoffe. 

Wie gelangt das Wasser in die Pflanze? Ergänze den Lückentext. → SB/S. 96 

Blütenpflanzen werden durch die Wurzeln in der Erde verankert. Mit ihnen nimmt 

die Pflanze Wasser und die darin gelösten Mineralstoffe auf. Diese Stoffe gelangen 

über Leitungsbahnen , die in der Wurzel und der Sprossachse vorhanden sind, bis in 

die Blätter und Blüten der Pflanzen. 

Erläutere, welche Funktionen die Wurzel besitzt. 

Die Wurzel hält die Pflanze im Boden fest und nimmt Wasser und die darin gelösten Mineralstoffe auf. 

Führe zur Überprüfung der Aussagen im 

Lückentext ein Experiment mit einer Pflanze 

nach der Abbildung durch. 

a Was würdest du vermuten? Kreuze die Antwort 

an, von der du annimmst, dass sie stimmt. 

✗ 

Die Flüssigkeitssäule bleibt unverändert. 

Die Flüssigkeitssäule steigt an. 

Die Flüssigkeitssäule sinkt. 

b Führe nun das Experiment durch und 

über prüfe deine Vermutung. 

Meine Vermutung war richtig. 

Wasser kann über die Leitungsbahnen in 

der Sprossachse bis in die Blüte aufsteigen, 

denn die Flüssigkeitssäule ist gesunken. 

c Nenne den Zweck des Öls in der Versuchsanordnung. 

Das Öl verhindert die Verdunstung des Wassers. 

Blütenp�anze 

Ölschicht 

Messzylinder mit Wasser 

Im Blumenladen werden manchmal Schnittblumen in Farben verkauft, die so nicht in der Natur 

vorkommen, z. B. blaue Nelken. Finde eine Erklärung dafür, wie Gärtner solche Pflanzen herstellen. 

Blumen werden in Wasser mit gelösten Farbstoffen gestellt. 

Da Wasser in den Leitungsbahnen hochsteigt, 

gelangt es bis zur Blüte, die dadurch angefärbt wird.

7 

8 

9 

10 


Die Gestalt der Laubblätter kann sehr unterschiedlich sein. In einem Blattskelett kannst du aber besonders 

gut die vielen feinen Verzweigungen der Blattadern sehen. → SB/S. 98; 136 

Beschrifte im Blattskelett und im frischen Laubblatt die Teile eines Laubblattes. 

Ergänze den Lückentext. 

Die Blattspreite ist von vielen Blattadern durchzogen. 

Sie sind die Leitungsbahnen des Blattes. 

In ihnen werden Wasser und Nährstoffe in alle Teile des Blattes transportiert. 

So wie wir energiereiche Nährstoffe zum Essen brauchen, benötigt auch eine Pflanze bestimmte Stoffe 

und Energie zum Leben, um wachsen und gedeihen zu können. 

Betrachte die Abbildung. Ergänze die Zeichnung. Schreibe an die Pfeile, was die Pflanze aufnimmt und 

was sie abgibt. 

Wasser aus 

dem Boden 

Nenne die Funktion des Blattgrüns im Laubblatt. 

Blattspreite 

Blattadern 

Blattstiel 

Bildung von 

Zucker und Stärke 

Aufnahme von Licht für die Bildung der Nährstoffe (durch Fotosynthese). 

Licht 

Kohlenstoffdioxid (schwarz) 

Wasser (blau) 

Sauerstoff (rot) 

29


1 

Wir bestimmen Bäume nach den Laubblättern 

Bestimmen erfolgt durch das schrittweise Vergleichen von zwei meist gegensätzlichen Merkmalen. Du musst 

feststellen, welches Merkmal jeweils zutrifft (z. B. 1 „Blätter flächig“ oder 1* „Blätter nadelförmig“). Der 

nummerierte Bestimmungsweg wird bis zum Art oder Gruppennamen fortgesetzt. 

Bestimme die abgebildeten Laubblätter mithilfe des Bestimmungsschlüssels und trage den Artnamen ein. 

1 Blätter flächig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 

1 * Blätter nadelförmig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 

2 Nadeln gedreht, paarig angeordnet . . . . . . . . . Wald-Kiefer 

2 * Nadeln in Büscheln stehend . . . . . . . . . Europäische Lärche 

3 Blätter aus Blättchen zusammengesetzt . . . . . . . . . . . . . 4 

3 * Blätter nicht zusammengesetzt . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 

4 5 bis 7 kurz gestielte Blättchenpaare . . . . . . . . . Eberesche 

4 * 4 bis 6 ungestielte Blättchenpaare . . . . . . . . Gemeine Esche 

5 Blattrand wellig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 

5 * Blattrand anders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 

6 Blattstiel kürzer als 1 cm . . . . . . . . . . . . . . . Stiel-Eiche 

6 * Blattstiel 1 bis 3 cm. . . . . . . . . . . . . . . . Trauben-Eiche 

7 Blattrand glatt, Blattfläche herzförmig . . . . Gemeiner Flieder 

7 * Blattrand gezähnt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 

8 Blätter schmal und lang gestreckt . . . . . . . . . . Silberweide 

8 * Blätter anders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 

9 Blätter rundlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 

9 * Blätter handförmig gelappt . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 

10 Blatt zugespitzt, Blattrand gesägt . . . . . . . . Sommer-Linde 

10 * Blatt ohne Spitze, Blattstiel sehr lang . . . . . . . Zitter-Pappel 

11 Blattlappen lang zugespitzt mit großen Zähnen . . Spitz-Ahorn 

11 * Blattlappen nicht gezähnt . . . . . . . . . . . . . . Berg-Ahorn 

Gemeiner Flieder 

Silberweide 

Spitz-Ahorn 

Europäische Lärche 

Zitter-Pappel 

Wald-Kiefer 

Berg-Ahorn 

Gemeine Esche 

Trauben-Eiche Sommer-Linde Eberesche Stiel-Eiche

1 

2 

Blüten – mehr als nur schön anzusehen 


Eine vollständige Blüte setzt sich aus mehreren verschiedenen Blütenteilen zusammen. → SB/S. 105 

a Beschrifte die Teile der Blüte. 

Stempel 

b Trage in die Tabelle die Blütenteile und deren Funktion ein. 

Teile der Blüte Funktion 

Kelchblatt 

Narbe 

Griffel 

Fruchtknoten 

Auf einer Wiese wachsen viele verschiedene Samenpflanzen. Obwohl sie unterschiedlich aussehen, 

sind sie doch in ihrem Grundaufbau gleich. 

a Setze neben die Pflanze den jeweils richtigen Namen. 

• Heckenrose 

• Taubnessel 

b Beschrifte jeweils die Blütenteile. 

schützt die inneren Blütenteile vor schädlichen äußeren Einflüssen. 

Kronblatt 

Staubbeutel mit Pollen 

Staubblattstiel 

Kelchblatt 

Kronblatt Bei geschlossener Blüte schützt es die inneren Blütenteile; ist die Blüte geöffnet, 

dient es der Anlockung von Insekten. 

Staubblatt enthält im Staubbeutel den Pollen. 

Fruchtknoten trägt die Samenanlage; bildet zusammen mit Griffel und Narbe den Stempel. 


Frucht- 

knoten 

Taubnessel Heckenrose 

Staubbeutel 

Narbe 

Kronblatt 

Griffel 

Kelchblatt 

Kronblatt 

Staubbeutel 


Kelchblatt 

Fruchtknoten 

31


1 

2 

3 

Wie kommt die Kirsche an den Baum? 

An einem warmen Frühlingstag lassen sich in einem blühenden Kirschbaum zahlreiche Bienen entdecken, 

die dort eifrig von einer Blüte zur anderen fliegen. 

Betrachte die Abbildungen. Wie werden diese Pflanzen bestäubt? Notiere die Art der Bestäubung. 

Windbestäubung Insektenbestäubung Insektenbestäubung Windbestäubung 

Ergänze den Lückentext zur Bestäubung und Befruchtung. → SB/S. 107 

Der Duft und die leuchtenden Farben der Blüten locken Insekten an. Mit ihrem Rüssel 

saugen sie den süßen Nektar der Blüten auf. Dabei berühren sie auch die Staubblätter 

der Blüten. Bei ihrem Flug von Blüte zu Blüte tragen sie dann den Pollen von einer Blüte zur 

klebrigen Narbe der nächsten Blüte. 

Dabei bleiben einige Pollenkörner auf der Narbe hängen, die Blüte wird bestäubt . 

Nach der Bestäubung wächst aus dem Pollenkorn ein feiner Pollenschlauch von der Narbe durch 

den Griffel bis zur Samenanlage. Dort wird die Eizelle befruchtet . Jetzt kann sich 

die neue Frucht entwickeln. 

Beschreibe in kurzen Sätzen die 

Entwicklung von der befruchteten 

Kirschblüte zur Frucht. 

1 Die Entwicklung zur Kirsche 

beginnt mit der Befruchtung der Eizelle 

in der Samenanlage. 

Narbe 

Fruchtknoten 

Pollenkorn 

Pollenschlauch 

Samenanlage 

mit Eizelle 

Pollenschlauch 

männliche 

Geschlechtszelle 

Samen 

1 2 3 

2 Kronblätter und Staubblätter welken und fallen ab. Griffel und Narbe trocknen ein. 

3 Der Fruchtknoten vergrößert und verfärbt sich langsam. 

Der Fruchtknoten bildet das saftige Fruchtfleisch. 

Im Innern befindet sich der Stein (Kirschkern) mit dem Samen. 

Frucht- 

�eisch

1 

2 

3 

Wie kommt der Löwenzahn auf die Mauer? 


Unter der Krone einer Eiche findet man viele Eicheln. Würden sich aus allen Samen unter der Mutterpflanze 

Keimlinge entwickeln, hätten sie bald nicht mehr genug Nährstoffe und Licht. Samen und Früchte müssen 

deshalb verbreitet werden. 

Ordne den abgebildeten Früchten die entsprechenden Pflanzennamen zu. 

Tipp: Nimm ein Bestimmungsbuch oder ein Pflanzenlexikon zu Hilfe. 

Löwenzahn Linde Kiefer Mohn 

Nenne die beiden Arten der Verbreitung, die auf den Abbildungen dargestellt sind. Gib Beispiele an. 

Windverbreitung, z. B. Ahorn, Distel, Löwenzahn, Linde 

Selbstverbreitung, z. B. Mohn, Raps, Springkraut 

Wie wirkungsvoll ist Windverbreitung? 

a Führe mit den in der Tabelle aufgeführten Früchten selbst Flugversuche durch. Trage deine 

Ergebnisse in die Tabelle ein. Die Fallhöhe sollte in allen Versuchen gleich sein. Entferne dann 

von den Früchten die Flugeinrichtung. Trage auch diese Ergebnisse in die Tabelle ein. 

Pflanze (Früchte) Fallzeit mit Flugeinrichtung 

(in Sekunden) 

Löwenzahn 

Ahorn 

Linde 

b Ziehe Schlussfolgerungen aus den Versuchsergebnissen. 

Mit Flugeinrichtung schweben oder trudeln sie langsam zur Erde und 

werden von der Mutterpflanze weggetrieben. 

Ohne Flugeinrichtung fallen sie schnell zu Boden und 

bleiben dicht bei der Mutterpflanze. 

Fallzeit ohne Flugeinrichtung 

(in Sekunden) 

33


1 

2 

Die neue Pflanze steckt bereits im Samen 

Du weißt sicherlich schon, dass sich aus einem Pflanzensamen, wenn er in die Erde gebracht wird, bald 

eine junge Pflanze entwickelt. Möglicherweise weißt du nicht, dass diese junge Pflanze bereits im Samen 

embryonal als winziger Keimling vorliegt. → SB/S. 114 

Feuerbohne Sonnenblume 

Radieschen 

Pflanzensamen unterscheiden sich in Größe, Form und Farbe. 

Lege Samen der Feuerbohne 24 Stunden lang in Wasser. Es erfolgt eine Quellung. Im gequollenen Zustand 

lässt sich die Samenschale mit einem kleinen Messer gut aufritzen und entfernen. 

Klappe nun die beiden Hälften der Bohne, es sind die Keimblätter, auseinander. Auf der glatten Innenfläche 

des Samens siehst du ein wenige Millimeter großes Gebilde, den Keimling der Feuerbohne. Mit 

der Lupe erkennst du deutlich dessen Bestandteile: zwei kleine Laubblätter, den Keimspross und die 

Keimwurzel. Beschrifte die folgende Zeichnung. 

Vergleiche trockene und gequollene Feuerbohnensamen. 

Feuerbohne Trocken Gequollen 

Druckfestigkeit 

Samenschale 

Masse in Gramm (10 Stück) 

Länge 

Erste Laubblätter 

Keimsprossachse Embryo 

Keimwurzel 

Keimblätter 

Samenschale 

hoch gering 

hart weich 

etwa 5 g etwa 30 g 

etwa 10 mm etwa 18 mm

3 

4 


Wenn trockene Samen in feuchter Umgebung Wasser aufnehmen und dadurch größer werden, spricht 

man von Quellung. Das Wasser ermöglicht den normalen Ablauf der Lebensprozesse, wie etwa den 

Transport der gelösten Nährstoffe aus den Keimblättern zur Keimpflanze, damit diese wachsen kann. 

Bei der Quellung entwickeln Samen große Kräfte. Führe folgenden Versuch durch: Stelle aus 100 g Gips 

und Wasser einen Teig her. Drücke in diesen zu einem Kloß geformten Klumpen 5 trockene Samen der 

Feuerbohne. Lege den Klumpen nach dem Erhärten des Gipses in ein mit Wasser gefülltes Glasgefäß. 

Nach etwa 1 bis 2 Tagen wird der harte Gips gesprengt. Erkläre. 

1 bis 2 Tage später 

Infolge der Quellung der Bohnensamen kommt es zur Vergrößerung ihres Volumens. 

Der entstehende Quellungsdruck sprengt den Gipsklumpen. 

Weise nach, dass sich der Nährstoff Stärke nur in den Keimblättern und nicht in der Samenschale sowie 

nicht im Keimling befindet. Untersuche nach Anleitung durch deine Biologielehrerin / deinen Biologielehrer 

auf der Tüpfelplatte zunächst Stärkepulver mit Iod-Kalium iodid-Lösung. → SB/S. 11 

Teile Ergebnis 

Stärkepulver 

Samenschale 

Keimling 

Keimblätter 

Ergebnis: 

In den Keimblättern des Bohnensamens ist Stärke als Nährstoff gespeichert. 

positiv 

(Nachweis) 

negativ 

negativ 

positiv 

(Nachweis) 

35


1 

2 

Lebenslauf einer Garten-Bohne 

Bringe Samen der Garten-Bohne im Freiland oder in Blumentöpfen aus. Vergleiche die Entwicklung 

mit der folgenden Zeichnung. Trage deine Beobachtungen in die Tabelle ein. Die vorgegebenen Entwicklungsabschnitte 

sollen dir bei der Einordnung deiner Beobachtungen helfen. 

A B C D E F G 

Bild Entwicklungsabschnitt Datum 

A 

B Gequollener Samen 

C 

D 

E 

F Beginn der Blütezeit 

G 

trockener Bohnensamen 

Keimwurzel und Keimspross entwickeln sich 

Wachstum der Sprossachse, Laubblätter entfalten sich 

Laubblätter wachsen, Keimblätter schrumpfen 

Beginn der Fruchtbildung 

Verfolge beim Wachstum der Garten-Bohne den Werdegang der Keimblätter. Erläutere, wie lange sie 

für die Entwicklung der Pflanze wichtig sind. 

Nach dem Austreiben der grünen Laubblätter kann die Pflanze mithilfe von Licht durch Fotosynthese 

selbst Nährstoffe (Traubenzucker bzw. Stärke) bilden. Die Nährstoffe der Keimblätter sind verbraucht, 

die Keimblätter schrumpfen.

1 

2 

Vermehrung ohne Samen 


Neue Pflanzen können sich auch durch ungeschlechtliche Fortpflanzung entwickeln. → SB/S. 113 

Betrachte die Abbildungen und trage dazu die Form der Vermehrung ein. 

Ableger Steckling 

z. B. Grünlilie z. B. Usambaraveilchen 

z. B. Brutblatt 

Ziehe dir aus einer Zimmerpflanze Stecklinge. Geeignet sind der Weihnachtskaktus oder auch 

die Begonie. 

a Gehe dabei wie in den Abbildungen dargestellt vor. 

Beispiel: Weihnachtskaktus 

Einen Seitentrieb mit 2–3 Gliedern von der Pflanze 

abtrennen. Danach in Blumenerde stecken. 

Brutpflanzen 

Beispiel: Begonie 

An den Adern der Blattunterseite kleine Schnitte 

setzen. Blatt mit der Unterseite flach auf die Erde 

legen und mit Steinchen beschweren. 

b Stelle den Topf mit dem Begonienblatt an einen warmen Ort. Gieße regelmäßig, aber nicht zu viel. 

Beobachte und protokolliere, wie sich das Blatt verändert. 

An dem Blatt entwickeln sich nach einigen Wochen kleine Pflänzchen, 

die zu einer Pflanze heranwachsen. 

37


1 

2 

Pflanzen verändern sich im Jahreslauf 

Die letzten Schneereste sind kaum weggetaut, da erblühen schon die ersten Samenpflanzen in unseren 

Gärten und Laubwäldern. Frühblüher besitzen unterirdische Speicherorgane, mit denen sie die ungünstige 

Jahreszeit überdauern. → SB/S. 117 

Kennst du die abgebildeten Frühblüher? Notiere ihren Namen und die ausgebildeten Speicherorgane. 

Artname: Schlüsselblume Artname: Schneeglöckchen 

Speicherorgan: Sprossknolle Speicherorgan: Zwiebel 

Wie überstehen Bäume den Winter? Ergänze den Lückentext. 

Laubblätter bestehen zu einem großen Teil aus Wasser. Über die Blätter verdunstet das Wasser , 

das von den Wurzeln aufgenommen wird und über die Leitungsbahnen der Sprossachse 

zu den Blättern gelangt. Im Herbst verlieren die meisten Laubbäume ihre Blätter. 

In der Blattachsel des alten Blattes befindet sich die neue Knospe . Sie enthält bereits die 

Anlagen für die Blüte und Laubblätter des nächsten Jahres. Diese werden durch harte 

und klebrige Schuppen 

geschützt. 

Merk dir! Samenpflanzen bestehen aus der Wurzel und der Sprossachse mit Laubblättern und Blüten. 

Sie können sich geschlechtlich oder ungeschlechtlich fortpflanzen. Ihre Verbreitung erfolgt durch Samen 

und Früchte. Die Blätter bilden im Licht Nährstoffe.

1 

2 

Lebensraum Baum 

Lebensräume in meiner Nachbarschaft 

Anna erzählt etwas über Bäume. Allerdings weiß sie die Fachbegriffe nicht mehr und hat Manches vergessen. 

Fülle die Lücken und ersetze die schräg gedruckten Wörter durch Fachbegriffe. 

„Es gibt total viele Bäume, sie wachsen überall. Bäume bestehen aus unterschiedlichen Teilen: den 

Blättern, dem Stamm , den Wurzeln und der Baumkrone . Diese Baumbereiche sind 

wichtig für viele Tiere, denn diese wohnen dort. Deshalb sind Bäume genau wie Rasen oder Gewässer 

Tierwohnungen Lebensräume . Bäume eignen sich gut als Tierwohnung Lebensraum , denn 

die Tiere finden hier Essen Nahrung , Nistplätze und Verstecke vor Bösewichten Feinden . 

Im Fußbereich Wurzelbereich des Baums wohnen zum Beispiel Ameisen, Igel und 

Schnecken . Am Hauptast Stamm kann man unter anderem Kleiber finden. Das sind sehr 

interessante Vögel, die den Baum hoch- und runterlaufen. Am gleichen Baumabschnitt gibt es außer- 

dem noch Kreuzspinnen und Spechte . Und oben, in den Blättern und der Baumkrone , 

halten sich viele unterschiedliche Arten von Insekten, Vögeln und Säugetieren auf.“ 

Nenne jeweils zwei Beispiele für Insekten, Vögel und Säugetiere, die in der Baumkrone leben. 

Insekten: 

Vögel: 

Säugetiere: 

Borkenkäfer, Schmetterling 

Blaumeise, Elster 

Eichhörnchen, Marder 

39

40 Lebensräume in meiner Nachbarschaft 

3 

Du hast schon viel über Bäume gehört, wie zum Beispiel, dass viele Tiere Bäume als Lebensraum nutzen. 

Aber stimmt das auch wirklich? Sei eine Woche lang Baumdetektiv und finde es heraus. Hier dein 

Auftrag: 

a Suche dir einen großen Baum aus. Nimm dir eine Woche lang jeden Tag mindestens 10 Minuten Zeit 

für die Beobachtungen an dem ausgewählten Baum. 

Tipp: Damit du einen besseren Überblick bekommst, welche Tiere sich zu welcher Zeit am Baum 

aufhalten, solltest du deinen Auftrag möglichst zu unterschiedlichen Tageszeiten ausführen. 

b Was du dabeihaben solltest: Bestimmungsbuch, Fernglas, Ruhe und Geduld. 

c Fülle das folgende Beobachtungsprotokoll aus. 

Tag, Datum, Uhrzeit Arten und Anzahl der beobachteten Tiere an der Baumart: 

Wurzelbereich Stamm Baumkrone 

Lösung individuell

1 

2 

Hecken sind vielfältige Lebensräume 


Naturnahe Hecken sind Lebensräume für die unterschiedlichsten Tiere und Pflanzen. Die unterschiedlichen 

Bereiche werden in Schichten eingeteilt. → SB/S. 139 

Hier siehst du die Skizze einer Hecke. 

a Beschrifte ihre Schichten, indem du die richtigen Begriffe an die Klammern schreibst. 

b Ordne das folgende Buchstabenchaos und schreibe die richtigen Begriffe auf die passenden Pfeile. 

• MAUS 

• NEZTURM 

• ACHD 

• LANTEM 

Baumschicht 

Strauchschicht 

Krautschicht 

Bodenschicht 

Zähle in der rechten Spalte der Kästen drei Pflanzen auf, die in der jeweiligen Schicht zu finden sind. 

Zeichne in die linke Spalte Blüte, Blatt und Frucht einer der von dir genannten Pflanzen. 

Baumschicht Strauchschicht 

Lösung individuell Erle 

Eberesche 

Birke 

Lösung individuell Heckenrose 

Hasel 

Liguster 

Dach 

Zentrum (Kernzone) 

Mantel 

Saum 

41


1 

2 

3 

Wald ist nicht gleich Wald 

In einem Mischwald wachsen Birken, Eichen, Kiefern und an feuchten Stellen Erlen. Als Unterholz findet 

man Faulbaum, Schneeball, junge Eichen und Birken. Im reinen Kiefernforst dagegen gibt es nur die Wald 

Kiefer. Sträucher und junge Laubhölzer wachsen nur am Waldrand. 

Mischwald Kiefernforst 

Nenne die Schichten des Mischwaldes, die im geschlossenen Kiefernforst fehlen. 

Strauchschicht, Krautschicht und Moosschicht 

Welche der aufgezählten Tiere werden im Mischwald bzw. im Kiefernforst gute Lebensbedingungen finden? 

(Reh, Wildschwein, Eichelhäher, Kiefernspinner, Eichenwickler, Buntspecht, Tannenmeise, Laubfrosch, 

Nachtschwalbe.) 

Ordne die Tiere in die folgende Tabelle ein. 

Mischwald Kiefernforst 

Reh, Wildschwein 

Eichelhäher 

Eichenwickler 

Laubfrosch 

Buntspecht 

Tannenmeise 

Nachtschwalbe 

Kiefernspinner 

Erkunde, ob geschützte Pflanzen und Tiere in einem Wald in der Nähe deines Heimatortes vorkommen. 

Berichte über eine ausgewählte Pflanzenart und eine Tierart.

1 

Wir bestimmen heimische Spechte 


In unseren Wäldern kommen sieben Spechtarten als Brutvögel vor. Sie sind auf dieser Seite abgebildet. 

Bestimme und beschrifte mithilfe des Bestimmungsschlüssels die dargestellten Arten! 

1 Vogel krähengroß, Gefieder schwarz, roter Oberkopf . . . Schwarzspecht 

1 * Kleiner, Gefieder anders gefärbt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 

2 Körperoberseite überwiegend grün oder braun. . . . . . . . . . . . . . 3 

2 * Körperoberseite schwarzweiß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 

3 Körperoberseite rindenartig graubraun gemustert, 

Körperunterseite heller und quergebändert. . . . . . . . . . . Wendehals 

3 * Körperoberseite grün . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 

4 Oberkopf bis zum Nacken rot, Augenumgebung schwarz . . . Grünspecht 

4 * Oberkopf beim Männchen nur an der Stirn rot . . . . . . . . Grauspecht 

5 Sperlingsgroß, kleinster europäischer Specht, Oberkopf rot . . Kleinspecht 

5 * Amselgroß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 

6 Oberkopf durchgängig rot, Unterschwanz rosa . . . . . . . Mittelspecht 

6 * Oberkopf schwarz, roter Fleck am Hinterkopf, 

Unterschwanz rot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Buntspecht 

Grauspecht 

Buntspecht 

Mittelspecht 

Grünspecht 

Schwarzspecht 

Kleinspecht 

Wendehals 

43


1 

2 

Angepasstheit von Wasservögeln 

An unseren Flüssen, Seen und Teichen finden wir eine interessante Vogelwelt. Viele Vogelarten sind an den 

Lebensraum Wasser gut angepasst. 

Die Stockente ist eine häufige einheimische Entenart. Beschreibe die Angepasstheit der Stockente an 

das Leben im und am Wasser. 

1 Körperform: kahnförmige Körperform 

2 Füße: Schwimmfüße mit Schwimmhäuten 

3 Schnabel: Seihschnabel 

4 Fortpflanzung/Aufzucht: Bodenbrüter am Ufer 

Wie die Stockente sind auch Löffel- und Reiherente einheimische Entenarten. Die drei Entenarten 

ernähren sich unterschiedlich. Betrachte jeweils den Schnabel und den Ort der Nahrungssuche und 

beschreibe, wie und wo sie ihre Nahrung finden und aufnehmen. 

Schnabelform der Löffel- und Reiherente Ort der Nahrungssuche 

Mit dem kräftigen kurzen Schnabel kann die Reiherente am Grund des Gewässers besonders 

Kleintiere verwerten. Die Löffelente ist eher auf Pflanzen an der Wasseroberfläche spezialisiert. 

Die Stockente taucht bei der Nahrungssuche nur Kopf und Vorderkörper in das Wasser ein und 

durchwühlt mit dem Schnabel den Schlamm nach Schnecken, Würmern und Wasserpflanzen.

1 

2 

3 

Nahrungsbeziehungen 


Erstelle Nahrungsketten mit den aufgeführten Lebewesen. Tipp: Nutze dein Lehrbuch. → SB/S. 155 

Nahrungskette 1: Haselmaus – Blattlaus – Turmfalke – Marienkäfer – Heckenrose 

Nahrungskette 2: Heckenrose – Ohrwurm – Blattlaus – Amsel – Kreuzspinne – Turmfalke 

Nahrungskette 1: Nahrungskette 2: 

Turmfalke 

Haselmaus 

Marienkäfer 

Blattlaus 

Heckenrose 

bedeutet: … wird gefressen von 

Heckenrose 

bedeutet: … wird gefressen von 

Erstelle ein Nahrungsnetz mit den aufgeführten Lebewesen. Hole dir Hilfe aus dem 

Schülerbuch. → SB/S. 154 – 155 

Sperber – Heckenrose – Haselmaus – Igel – Ohrwurm – Fuchs – Blattlaus – Marienkäfer 

Ohrwurm 

Heckenrose 

Blattlaus 

… wird gefressen von 




Igel 

Marienkäfer 

Turmfalke 

Amsel 

Kreuzspinne 

Ohrwurm 

Blattlaus 

Sperber 






Haselmaus 

Schreibe einen Merktext mit den Begriffen Nahrungskette, Nahrungsnetz und Nahrungsquelle. 

Viele Tiere fressen unterschiedliche Pflanzen/Tiere. Sie haben mehrere Nahrungsquellen. 

Durch Fressen und Gefressenwerden sind bestimmte Lebewesen wie in einer Kette verbunden. 

Dies nennt man Nahrungskette. Die meisten Lebewesen haben jedoch mehrere Freßfeinde und 

sind damit Mitglieder eines Nahrungsnetzes. 

Fuchs 

45


1 

2 

Der Kreislauf der Stoffe 

Tim und Peter spielen im Garten von Tims Opa Fußball. Plötzlich sieht Peter eine tote Amsel in der 

Hecke liegen. „Igitt, schau mal Tim, da liegt ein toter Vogel, komm den räumen wir weg!“ Aber Tim ist 

dagegen, denn er hat gestern im Biologieunterricht etwas über den Stoffkreislauf in der Natur gelernt: 

„Nein,“ sagt er, „der Vogel ist doch noch Nahrung für andere Lebewesen!“ Peter ist in der Parallelklasse 

und hat noch nichts vom Stoffkreislauf gehört. Er schaut Tim fragend an. → SB/S. 158 

Schreibe die Erklärung von Tim und verwende dabei folgende Wörter mit konkreten Beispielen: 

Verbraucher • Kohlenstoffdioxid • Erzeuger • Mineralstoffe 

Sonnenlicht • Wasser • Zersetzer • Sauerstoff 

Die Überreste der Amsel werden von den Zersetzern in der Hecke (z.B. Würmer, Bakterien) abgebaut 

und in Kohlenstoffdioxid, Wasser und Mineralstoffe umgewandelt. Diese Stoffe werden von den Erzeugern, 

den Pflanzen der Hecke, aufgenommen und dienen ihnen zusammen mit Sonnenlicht als „Nahrung“. 

Die Pflanze wächst und produziert Sauerstoff. Eine solche Pflanze ist die Heckenrose, die z. B. von 

Heuschrecken gefressen wird. Weil die Heuschrecke Blätter der Heckenrose als Nahrung verbraucht, 

gehört sie zu den Verbrauchern. 

Und deshalb ist es wichtig, dass wir die Amsel dort lassen! 

Nicht nur in unseren heimischen Lebensräumen gibt es den Kreislauf der Stoffe, sondern überall. Man 

findet ihn zum Beispiel auch in der Savanne in Afrika. Fülle die Tabelle aus, benutze dazu die Tiere und 

Pflanzen im Kasten. Falls du weitere Informationen brauchst, kannst du in einem Biologiebuch oder im 

Internet nachschauen. Manche Begriffe kannst du öfter als einmal verwenden! → SB/S. 158 

Pilze, Löwe, Holunder, Maus, Savannengras, Fuchs, Assel, Gazelle, Bakterien, Dungkäfer 

Aufgabe heimische Hecke afrikanische Savanne 

Zersetzer 

Erzeuger 

Verbraucher 

Pilze, Bakterien, Assel Pilze, Bakterien, Dungkäfer 

Holunder Savannengras 

Maus, Fuchs Löwe, Gazelle

1 

2 

3 

Warum brauchen manche Wirbeliere besonderen Schutz? 


Viele Tierarten sind gefährdet. Nenne Ursachen der Gefährdung und mögliche Schutzmaßnahmen. 

Finde Ursachen für die Gefährdung der Wirbeltiere. Fülle die Mindmap aus. → SB/S. 34, 40, 47, 51, 

164 – 165 

Bejagung 

Straßenverkehr 

Vernichtung von Lebensräumen 

Mögliche Ursachen 

der Gefährdung 

… 

Bejagung 


Vernichtung von Lebensräumen … 

… 

Säugetiere 

Vögel 

Lurche 

Kriechtiere 

Fische 

Über�schung 

Meeresverschmutzung 

Klimaveränderung 

… 



Vernichtung von Laichgewässern 

… 


Bejagung 


Fasse die Ergebnisse deiner Mindmap weiter zusammen. Nenne die wichtigsten Ursachen für 

die Gefährdung von Wirbeltieren. 

Die wichtigsten Ursachen für die Gefährdung von Wirbeltieren sind der Straßenverkehr und 

die Vernichtung von Lebensräumen. 

Der Mensch ist verantwortlich dafür. 

Erläutere, was die Menschen zum Schutz bedrohter Wirbeltiere tun könnten. 

Die Menschen könnten die Lebensräume von Wirbeltieren schützen. 

Beim Straßenbau kann darauf geachtet werden, dass keine weiteren Lebensräume zerstört werden. 

… 

47


1 

Lebensräume in meiner Nachbarschaft – auf einen Blick 

Im Kapitel „Lebensräume in meiner Nachbarschaft“ hast du viele Zusammenhänge erfahren. Eine Mindmap 

kannst du anfertigen, um dir etwas einzuprägen oder um Gelerntes übersichtlich darzustellen. → SB/S. 138, 

148, 152 

Vervollständige die Mindmap zum Kapitel „Lebensräume in meiner Nachbarschaft“. 

Du kannst so viele Begriffe ergänzen, wie du möchtest. 

Lösung individuell 

Vögel 

Lebensraum 

Tiere 

Was lebt in 

meiner Nachbarschaft? 

Pflanzen 

Merk dir! In deiner Umwelt gibt es unterschiedliche Lebensräume mit den an sie angepassten Lebewesen. 

Alle Nahrungsketten gehen von Pflanzen aus.

Autorinnen und Autoren: 

Hans Blümel, Dr. Wulf-Dieter Lepel, Dr. Sabine Müller, 

Dr. Ursula Pälchen, Linda Wurst 

Redaktion: 

Christine Amling, Horst-Dieter Gemeinhardt 

Illustration und Grafik: 

Hans-Joachim Behrendt, Ulrike Braun, diGraph, Peter Hesse, Karin Mall 

Layoutkonzept: 

Ellen Meister 

Umschlaggestaltung: 

V+I+S+K, Berlin 

Bildquellenverzeichnis: 

Archiv CV: 25.1 | Archiv Hoyer: 12.1 (Hartung), 15.1 o. re. (Maywald); Brehme, S.: 44.1; Bruns, E.: 

17.2 re. | Corbis: 16.3 (RF) | Deutscher Blindenverband e. V.: 15.1 li. o. | Digitalstock.de: 1 a re., 9.2 Mi., 

25.3, 27.1 bis 4, 27.6, 32.3 | Döring, V.: 34.1–3 | Fotolia: com: 1.1 (Yurij Poznukhov), 1.2 (Christoph 

Pudras), 1 c (Thaut Image), 9.2 li. (Filev), 9.2 re. (Foto LS), 14.3 li. (Wolfgang Kruck), 14.3 re. (jeremybaile), 

15.1 u. li. (steamroller), 17.2 li. (Stoneman), 18.1 o. li. (Kevin Eaves), 18.1 Mi. li. (whiprabbits), 

18.1 Mi. re. (Tadija Savic), 18. 1 u. (Anita Zander), 24.1 (Art man), 25.6 (Perrush), 26.1 (Mammut 

Vision), 27.5 (Fotolyse), 32.1 (FK-Lichtbilder), 32.4 (Franz Pfluegl) | Gemeinschaft Deutscher Hundehalter 

e. V.: 15.1 u. re. | Hollatz, J.: 1 b | iStockphoto.com: 1.3 (Theresa Martinez), 15.1 Mi. (Maxim 

Kulko), 23.1 re. (Jurjen Draaijer), 25.4 (Pavel Lebedinsky), 25.5 (Ameng Wu) | Okapia: 23. 1 li. (Reinhardt) 

| Project Photos: 1 a li.o., 25.2, 31.2 re., 32.2 | Reinhardt Tierfoto, Heiligkreuzsteinach: 6.1 | Rudloff, 

K.: 44.4 | Theuerkauf, H.: 17.2 Mi., 31.2 li. | Wildlife: 38.1–2 (Harms). 

Technische Umsetzung: 

Burkhard Kehl, Berlin 

www.cornelsen.de 

© 2010 Cornelsen Verlag, Berlin 

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. 

Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf 

der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. 

Hinweis zu § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine 

solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. 

Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. 

Das Arbeitsheft zu diesen Lösungen erhalten Sie unter der ISBN 978-3-06-014658-1.

Download (PDF: 6 MB) - Cornelsen Verlag

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?