Tagungsprogramm für Website - Institut für Unterrichts- und ...

Montag, 5.9.2011
Panel 2
Methoden der Lehrerausbildung
Panel 3
Inhalte der Lehrerausbildung
Panel 4
Lehrerfortbildung
Panel 5
Lehrerfortbildung
Panel 6
Lehrermerkmale
Panel 7
Unterricht und Lernen
Panel 8
Kompetenzen von
PrimarschülerInnen
Uhrzeit Raum xy1 Raum xy2 Raum xy3 Raum xy4 Raum xy5 Raum xy6 Raum xy7
15:30-16:00
16:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
A. Weinberger & C. Seyfried:
RIFE: Reflection Instrument for
Education
G. Klewin & B. Koch:
Forschendes Lernen in der
Fallstudienwerkstatt an der
Universität Bielefeld
T. Eberle:
Fallbasiertes Lernen in der
Lehrerbildung
R. Merkel & A. Upmeier zu Belzen:
Durch die Fallmethode zu
vernetztem Denken im Master of
Education – eine qualitative
Untersuchung
J. Mattern & M. Prenzel:
Selbstregulation im Lehrerberuf:
Entwicklung und Evaluation eines
Selbstregulationstrainings für
angehende Lehrkräfte
M. Schwarzer:
Emotionen in
Veränderungsprozessen –
emotional-kognitive Prozesse von
Lehrerinnen und Lehrern auf dem
Weg zum Ko-Konstruieren
A. Gastager, A. Weinberger & J.-L. D. Richter, H. Reimers & H. A. Pant:
Patry:
Lernen im Beruf: Eine Analyse zu
Zur sozialen
Fortbildungsbedarfen von
Perspektivenübernahme bei Lehrkräften in der Sekundarstufe
Wertekonflikten. Das
Unterrichtsmodell VaKE (Values and
Knowledge Education) bei
Lehramtsstudierenden
S. Sauer, L. Birnberger & R. Mulder:
Entwicklung eines Instruments zur
Erfassung pädagogischer
Professionalität von Lehrenden
B. Koch-Priewe & T. Wehmeier:
Wirkungen von Praxisforschung:
„Pädagogisches Arbeitsbündnis“
mit SchülerInnen
E. Müller, S. Vigerske, J. Krüger, T.
Diehl & A. Richter:
Entwicklung eines Fragebogens zur
Evaluation von Lehrerfortbildungen
– Theoretische Fundierung,
Experten-Survey und Fokusgruppen
J. Tetens:
(Un-)Gewissheit im Kontext der
Professionalisierung von
LehrerInnen
A. Paschon:
SBK-AnwenderIn oder -
abbrecherIn? Analyse von
Dropout­faktoren bei einem
praxisnahen
Beobachtungsinstrument
G. Ramm, A. Heinze & K. Rogalski:
Das Förderprojekt „Mathe macht
stark“ – Ergebnisse der
wissenschaftlichen Begleitung
B. Koliander:
Ziele und Wege österreichischer
LehrerInnen zu Laborpraxis – eine
Inhaltsanalyse von
Innovationsberichten des Projektes
IMST
J. Künsting, V. Neuber & F. Lipowsky: S. Mücke:
Zum Zusammenhang
Strukturelle Determinanten der
unterrichtsbezogener
Genese von Leseverständnis im
Selbstwirksamkeitserwartung und Grundschulverlauf
Lernzielorientierung mit
Basisdimensionen guten Unterrichts
– Eine längsschnittliche
Fragebogenstudie
W. Urban:
Untersuchungen zu personalen
Fundamenten bei Lehrer-
Aspiranten: Zur Frage ihrer
Ausbildbarkeit unter den Aspekten
„Bewältigung komplexer
Situationen“(heuristische
Kompetenzen), Affektregulation
und Belastungstoleranzen“
A. Kürzinger, M. Lotz & G. Faust:
„Liebe Mama Kroko. Ich bin ein
Menschenkind“ – Die Fähigkeit zur
Perspektivenübernahme in
Schülerbriefen der ersten Klasse
L. Hammel:
M. Meixner & H. Mandl:
Selbstkonzepte fachfremd
Analyse einer Lerneinheit im
unterrichtender Musiklehrerinnen Rahmen Bildung für nachhaltige
und Musiklehrer an Grundschulen – Entwicklung im Primarbereich
eine Grounded-Theory-Studie
Y. Hirasawa & P. Buchwald:
Kooperieren autoritäre
Beratungslehrkräfte mit ihren
Kollegen? Befunde einer
qualitativen Studie in Deutschland
und Japan
G. Lenske, A.-K. Praetorius & A.
Helmke:
Grundschülerurteile zu einer
konkreten Unterrichtsstunde: Wie
veridikal sind diese?
G. Nahberger:
Erste Ergebnisse aus IGLU-Transfer
K. A. Frey, W. Bos & M. Bonsen:
Nicht genial, aber sozial?
Lehrereinschätzungen zur
Sozialkompetenz von
Grundschulkindern und ihr
Zusammenhang zu kognitiven
Leistungsmaßen
C. Theurer, N. Berner & F. Lipowsky:
Kreativität und Intelligenz im
Grundschulalter: Die
Kreativitätsentwicklung vom ersten
bis zum vierten Schuljahr und ihr
Zusammenhang mit der Intelligenz
J. Lenkeit, A.-K. Jordan, A. Rau & K.
Schwippert:
Zusammenhang von Leseleistung
und Merkmalen des Unterrichts aus
Lehrerperspektive anhand der PIRLS
2006-Daten