Tagungsprogramm für Website - Institut für Unterrichts- und ...

Dienstag, 6.9.2011
Symposium 19
C. Geyer & D. Lewalter:
Potentiale der Lernumgebung
Museum
Symposium 20
Panel 13
F. Hartmann & C. Tarnai:
Unterricht und Lernen
Die Berufswahltheorie von Holland:
Überblick, Konzepte und
empirische Ergebnisse
Panel 14
Leistungsbeurteilung
Panel 15
Kompetenzerhebungen bei
SchülerInnen
Panel 16
Soziale Herkunft
Uhrzeit Raum xy1 Raum xy2 Raum xy3 Raum xy4 Raum xy5 Raum xy6
10:30-11:00
11:00-11:30
11:30-12:00
12:00-12:30
B. Imhof, T. Kühl, M. Tibus, S.
Nommensen, P. Gerjets & S. Schwan:
Kunstmuseen als Lernorte: Was
wünschen die Besucher?
J. Zhou & D. Urhahne:
Besucherziele und intendiertes
Lernverhalten im Museum
S. Schwan, D. Bauer, C. Hampp & L.
Kampschulte:
Die Rolle authentischer Objekte für
das Lernen in Museen
R. Grüninger, I. Specht, W. Schnotz &
D. Lewalter:
Wie sollten Museen konflikthafte
Information präsentieren?
F. Eder:
Das Modell der Persönlichkeits- und
Interessenorientierungen von J. L.
Holland. Konzepte und
Forschungslinien
S. Ziegelbauer & M. Gläser-Zikuda:
Kognitive Verarbeitungsprozesse
bei kompetenzorientierten
Physikaufgaben
J.-H. Heine, A. Langmeyer & C. Tarnai: B. Heinemann, L. Behrmann & E. W. Rollett:
Auswirkung individueller
Souvignier:
Antwortstile auf die hexagonale Wie häufig werden Lesestrategien –
Modellstruktur der Berufsinteressen mit und ohne Unterstützung für
Lehrkräfte – im Unterricht
thematisiert?
F. Hartmann, C. Tarnai, A.
Langmeyer, K. Ramsauer, J. von
Maurice & C. Bergmann:
Untersuchung der
Übereinstimmung beruflicher
Interessen in der Familie
G. Nagy, U. Trautwein, O. Lüdtke,
B. W. Roberts:
Die Prognose des Studienerfolgs:
Die Bedeutung von kognitiven
Fähigkeiten,
Persönlichkeitsfaktoren und
beruflichen Interessen
W. Mittag, S. Franiek & S. Bieg:
Zur Bedeutung der Lehrer-Schüler-
Beziehung für die Wahrnehmung
der Unterrichtsqualität und die
Lernmotivation
M. Kocher, A. Elmer, C. Wyss, T.
Guldimann & M. Baer:
Wie kognitiv aktivierend ist der
Unterricht von Lehrpersonen im
ersten Berufsjahr im Vergleich zu
jenem von erfahrenen
Lehrpersonen?
A. Müller, J. Aulinger & T. Knall:
Lernen für Prüfungen oder Lernen
aus Prüfungen? Prüfungen als
Lerngelegenheit für Studierende
und Lehreinheiten
Effekte der experimentellen
Variation der Berücksichtigung des
Lernverlaufs auf die Anwendung
individueller und sozialer
Bezugsnomen bei der
Leistungsbewertung
L. Müller & J. Sparfeldt:
Zur Fachspezifität des
Sympathieeffektes
D. Burba & K. Rogalski:
Dimensionen literarischen Lesens:
Befunde zentraler
Lernstandserhebungen in Klasse 6
(VERA 6)
T. Wehr:
Prognostische Validität zentraler
Lernstandserhebungen in Klasse 8
(VERA 8) für zentrale
Abschlussprüfungen im Fach
Mathematik in Schleswig-Holstein
J. Groß Ophoff & I. Hosenfeld:
„Was soll das für meinen Unterricht
bringen?“ – Zum Einfluss der
Motivation auf die Reflexion und
Nutzung von Rückmeldungen aus
flächendeckenden
Vergleichsarbeiten
J. R. Sparfeldt & D. H. Rost:
T. Graf, R. Emmrich & P. Harych:
Mehr Angst in mündlichen
Durchführungseffekte bei
Matheprüfungen als in schriftlichen Vergleichsarbeiten
Deutschprüfungen?
12:30-13:00 Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen
13:00-14:30 Postersession Postersession Postersession Postersession Postersession Postersession
14:30-15:00 Pause Pause Pause Pause Pause Pause
15:00-15:30
15:30-16:00
16:00-16:30
16:30-17:00
17:00-17:30
Fortsetzung
Symposium 19
C. Geyer, K. Neubauer & D. Lewalter:
Wirkung von Dialogbereichen in
Museen in Abhängigkeit von
Besucherprofilen
Fortsetzung
Symposium 20
K. Neubauer, C. Geyer & D. Lewalter: B. Nieskens:
Wirkung unterschiedlicher
Instruktionsdesigns der
Vorbereitung auf die anschließende
Experten-Laien-Kommunikation im
Museum
C. Zahn:
Diskussion
Symposium 21
L. Herwartz-Emden, M. Dresel &
C. Braun:
Heterogenität und Bildungserfolg
K. Driesel-Lange:
V. Mehringer, C. Braun & L. Herwartz-
Studien- und Berufsorientierung am Emden:
Gymnasium – Interventionen zur Die Entwicklung von Lese- und
Förderung
Rechtschreibkompetenzen bei
geschlechtsunabhängiger
Grundschulkindern mit
Berufswahl von Mädchen und
Jungen der Sekundarstufe I
Migrationshintergrund
Interesse am Lehrerberuf im
Spannungsfeld von subjektiver und
objektiver Passung
M. Mitchell & J. Abel:
Entwicklung von Interessen bei
Lehramtsstudierenden für
Grundschule während des
Studiums
F. Eder & C. Bergmann:
Berufliche Interessen und berufliche
Wertorientierungen von
Lehramtsstudierenden
C. Tarnai & F. Hartmann:
Untersuchung des
Zusammenhangs beruflicher
Interessen und der Wichtigkeit
beruflicher Merkmale bei
Studierenden
M. Dresel & V.-D. Berner:
Motivationale Praxis in Familien
unterschiedlicher Herkunft: Ein
vielversprechendes Konzept zur
Erklärung von schulischen
Leistungsdisparitäten?
Symposium 22
T. Stubbe & W. Bos:
Erste Befunde aus der nordrheinwestfälischen
Längsschnittstudie
PARS
M. Vock & T. C. Stubbe:
Wissen, Einstellungen und
Erfahrungen von Lehrkräften zur
schulischen Intervention
„Überspringen einer Klassenstufe“
A. Walzebug:
Soziale Herkunft, Sprache und
Bildungspartizipation. Analysen von
Test-Aufgaben und deren
Bearbeitung im Anschluss an Basil
Bernstein
L. Riebling:
S. Müller:
Heterogenität und sprachliche Rückmeldungen nach
Bildung im naturwissenschaftlichen
Unterricht
J. Strasser, C. Steber & S. Baumann:
Lehrpersonen mit
Zuwanderungsgeschichte:
Professioneller Habitus, berufliche
Motivation und Umgang mit
kultureller Heterogenität
H. Merkens:
Diskussion
vergleichender Leistungsmessung –
ein wirksamer Beitrag zur
Professionalisierung von
Lehrkräften an der Förderschule
Lernen?
Panel 17
Kompetenzerhebungen bei
SchülerInnen
M. Steinmetz:
Realisierbarkeit als vernachlässigtes
Merkmal der Bildungsstandards und
Prüfungsanforderungen für das
Fach Deutsch
B. Muslic, T. Reß, H. Kuper, U. Maier, A.
Frühwacht & C. Ramsteck:
Methodische Herausforderungen
bei qualitativen Studien innerhalb
des Mehrebenensystems Schule –
Erste Ergebnisse aus Fallstudien“
C. Tillack, C. Kastens, E. Mösko & F.
Lipowsky:
Die Beziehung zwischen elterlichen
Prozessmerkmalen und dem
Schulerfolg von Grundschulkindern
im Fach Mathematik – Eine
„Einbahnstraße mit Gegenverkehr“?
B. Suchan & K. Widauer:
Gute Leistungen trotz
sozioökonomischer
Benachteiligung: Welche
Umweltfaktoren tragen dazu bei,
dass sozioökonomisch
benachteiligte Schüler/innen nicht
zu Risikoschüler/innen werden?
R. Strietholt, N. Berkemeyer, M.
Förster, V. Manitius & W. Bos:
Schulleistung und
herkunftsbedingte Disparitäten an
Halb- und Ganztagsschulen
A. Kroth:
Was kosten Studiengebühren? Eine
Studie über den Einfluss von
Studiengebühren auf soziale
Disparitäten im Hochschulzugang
Panel 18
Referendariat und Berufseinstieg
Panel 19
Methoden und Instrumente
Panel 20
Methoden der Lehrerausbildung
A. Frey:
C. Schneider & R. Bodensohn:
J. Henning, B. Meidenbauer, K.-P.
Das Referendariat in der
„Ich sehe was, was du nicht siehst“ – Wild:
Lehrerbildung - Empirische Befunde von der Schwierigkeit, ein
Förderung von Handlungswissen:
über das Zusammenspiel von Instrumentarium zur Einschätzung kognitive Modellierung beim
fachlichen und überfachlichen von Lehrerverhalten zu schaffen, Lernen aus prozessorientierten
Kompetenzen am Ende des das für Schüler und Lehrer
Lösungsbeispielen
Referendariats
verwandte
Beobachtungskategorien
heranzieht
S. Koltermann, N. Berkemeyer & H.
Järvinen:
Innovationskompetenz von
Lehrerinnen und Lehrer – Eine
qualitative Exploration am Beispiel
eines Projektes zur
Qualitätsentwicklung des
Fachunterrichts
R. Strietholt, M. Rosén & W. Bos: J. Riese, P. Reinhold, L. Oettinghaus,
Die Verlinkung neuerer und älterer F. Korneck, I. Krumphals & M. Hopf:
Schulleistungsstudien: Entwicklung Empirische Erkenntnisse zur
der Lesekompetenz über 35 Jahre in Wirksamkeit der universitären
18 Staaten
Lehrerbildung im Fach Physik
D. Kasper:
C. Wallner-Paschon:
Elternintegration in die Schule: Eine Leistung und Motivation von
clusteranalytische Betrachtung Waldorfschüler/innen im Vergleich
zu Schüler/innen von Regelschulen
M. Buddeberg:
Umsetzung einer Bildung für
nachhaltige Entwicklung an
weiterführenden Schulen in
Nordrhein-Westfalen
A. Eghtessad, D. Hilfert-Rüppell, M.
Looß, K. Höner & R. Müller:
Professionalisierung in der
Lehrerbildung der
naturwissenschaftlichen Fächer –
Die Rolle des Studiums aus der Sicht
von Lehramtsanwärtern und
Referendaren
M. Senkbeil & J. M. Ihme:
S. Meier:
Wie valide sind Papier-und-Bleistift- Evaluation der
basierte Tests zur Erfassung SportlehrerInnenausbildung in
computerbezogener Kompetenzen? Deutschland
E. S. Fritzsche & S. Kröner:
Antwortsicherheiten: Indikatoren
für das Selbstkonzept von
Grundschulkindern?
C. Bernack, L. Holzäpfel, T. Leuders &
A. Renkl:
Ein Vergleich von Instrumenten zur
Erfassung von Mathematikbildern
bei Lehramtsstudierenden:
Beliefskalen vs. Semantisches
Differential
M. P. Glawischnig & B. Hanfstingl:
Teststatistische Überprüfung der
Lehrer-Interessen-Skalen im
Sonderschulbereich (LISS)
A. Ünlü:
Datenanalytische Verfahren zur
Ableitung von
Lösbarkeits­hierarchien zwischen
Testitems
F. C. Staub, K. Futter, S. Schatzmann &
M. Waldis:
Fachspezifisches Coaching in
Lehrpraktika: Wirkung auf das
Lernen der Studierenden, die
Unterrichtsqualität und das Lernen
der Schüler/-innen
U. Fraefel:
Vom Praktikum zur Arbeits- und
Lerngemeinschaft: Partnerschulen
für Professionsentwicklung
17:30-19:00 Mitgliederversammlung Mitgliederversammlung Mitgliederversammlung Mitgliederversammlung Mitgliederversammlung Mitgliederversammlung Mitgliederversammlung Mitgliederversammlung
19:00-00:00 Gesellschaftsabend Gesellschaftsabend Gesellschaftsabend Gesellschaftsabend Gesellschaftsabend Gesellschaftsabend Gesellschaftsabend Gesellschaftsabend