Ministra de Educación - Mineduc

INTRODUCCIÓNComo parte de los requisitos que el Ministerio de Educación de Guatemala establece paraoptar a un puesto como docente dentro del sistema educativo nacional a nivel Primario,indica que los postulantes deben someterse a exámenes por oposición. Usualmente seles ha evaluado con instrumentos que miden su dominio en las áreas de Matemática yComunicación y Lenguaje a nivel del último año de diversificado, utilizando para elloinstrumentos que corresponden a la práctica docente real. Estos instrumentos se limitan amedir el dominio en las áreas del nivel en el cual van a ejercer.De lo anterior surge la necesidad de diseñar instrumentos adecuados, que determinenno sólo el dominio de los contenidos que han de facilitar en su práctica docente cotidiana,en las áreas de Matemática y Comunicación y Lenguaje, sino que también establezcan eltipo de práctica docente por el cual se inclina cada persona. Esta información permitirádeterminar si el enfoque pedagógico corresponde con el perfil de docente que se esperapara poner en práctica el Currículum Nacional Base que el Ministerio de Educación.Para responder a la necesidad de una evaluación docente adecuada, se prepararon tresinstrumentos que miden el dominio de los contenidos de Matemática y Comunicación yLenguaje, a nivel de sexto grado del nivel primario, pues es nivel de los contenidos queenseñarán. También se presenta una evaluación que determina el enfoque pedagógicopor el cual el postulante se inclina: conductismo, humanismo, cognitivo o constructivismosocial. Estas pruebas se consideran “Pruebas diagnósticas”, que determinan el grado dedominio de los postulantes ante los diferentes tópicos que deben desarrollar y acompañaren el proceso de enseñanza –aprendizaje de cada estudiante que tendrá a su cargo.Con base en los resultados de la evaluación, pueden tomarse las decisiones y accionespertinentes para mejorar la práctica educativa, garantizando así un adecuadoacompañamiento a las y los estudiantes. De esta manera se encamina hacia el desarrollode las competencias que el Currículum Nacional Base (CNB) del Ministerio de Educaciónestablece, y hacia un aprendizaje significativo e integral de las y los niños.Este informe presenta los resultados obtenidos por los y las docentes que optaron a laevaluación para obtener una plaza. La primera parte contiene los antecedentes históricosy legales de la evaluación docente en Guatemala, en el segundo capítulo se presentanlos aspectos técnicos del diseño de la evaluación, en el tercer capítulo el contexto de los ylas docentes, en el cuarto, quinto y sexto capítulos los resultados obtenidos en cada área.Finalmente se presentan las conclusiones y las implicaciones de los resultados.4