Sprogvurderingsmateriale til 3-årige med vægt på den praktiske gennemførelse
Detaljeret gennemgang af Sprogvurderingsmateriale til 3-Ã¥rige med ...
Detaljeret gennemgang af Sprogvurderingsmateriale til 3-Ã¥rige med ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Detaljeret gennemgang af<br />
<strong>Sprogvurderingsmateriale</strong> <strong>til</strong> 3-<strong>årige</strong> <strong>med</strong><br />
<strong>vægt</strong> <strong>på</strong> <strong>den</strong> <strong>praktiske</strong> <strong>gennemførelse</strong><br />
V/Kasper Østerholdt Jensen<br />
Center for Børnesprog<br />
oesterholdt@sdu.dk<br />
http://www.sdu.dk/cfb<br />
Lejre Kommune november 2008
Program<br />
• Dag<strong>til</strong>budsloven<br />
• Sprogvurderingsproces g p og koncept<br />
• Hvor findes materialet?<br />
• Materialet – overblik<br />
• Materialet – trin for trin gennemgang af<br />
sprogvurderingsproces<br />
• De overordnede formål <strong>med</strong> sprogvurdering af<br />
3-<strong>årige</strong> åi
LOV om Dag<strong>til</strong>bud<br />
• § 11. Kommunalbestyrelsen l har ansvaret for, at<br />
alle 3-<strong>årige</strong> børn i kommunen får <strong>til</strong>budt en<br />
sprogvurdering, og skal efter behov <strong>til</strong>byde<br />
sprogunderstøttende aktiviteter og an<strong>den</strong><br />
bistand, jf. § 4, stk. 2, i <strong>den</strong>ne lov og §§ 4 og 4 a i<br />
lov om folkeskolen.<br />
• Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal i forbindelse<br />
<strong>med</strong> <strong>til</strong>buddet om sprogvurdering <strong>til</strong> alle familier<br />
<strong>med</strong> 3-<strong>årige</strong> børn samtidig gøre familier, der<br />
ikke anvender dag<strong>til</strong>bud, opmærksom <strong>på</strong><br />
mulighe<strong>den</strong> for en plads i et dag<strong>til</strong>bud.
LOV om Dag<strong>til</strong>bud<br />
• Stk. 3. Kommunalbestyrelsen er ansvarlig for at<br />
sikre, at barnets forældre inddrages i forbindelse<br />
<strong>med</strong> sprogvurderingerne og dag<strong>til</strong>buddets<br />
arbejde <strong>med</strong> at understøtte børns<br />
sprogudvikling, og at forældre får vejledning i at<br />
understøtte deres børns sproglige udvikling.<br />
• Stk. 4. Kommunalbestyrelsen skal udarbejde og<br />
offentliggøre en plan for kommunens mål og<br />
rammer for sprogvurderinger og <strong>den</strong><br />
sprogunderstøttende pædagogiske g indsats.
Sprogvurdering: Konceptet<br />
Øget op-<br />
mærksomhed<br />
(ca. 3 mdr.)<br />
Logopædisk<br />
Intervention<br />
0%-5%<br />
(forsinkelse)<br />
Særlig indsats<br />
Vurdering<br />
SCREENING<br />
6%-15%<br />
(potentiel forsinkelse)<br />
Fokuseret<br />
indsats<br />
Over 15%<br />
Generel<br />
(alderssvarende)<br />
indsats
Hvordan finder jeg materialet?<br />
• http://www.social.dk/ministeriets_omraader/b<br />
oern_unge_og_familie/Dag<strong>til</strong>budsomraadet/Da<br />
g<strong>til</strong>bud/Sprogvurderinger.html<br />
• http://www.social.dk/<br />
• Google ”sprogvurdering”<br />
• Login
Hvad finder man?
Materialet: Overblik<br />
Dokumentoversigt<br />
<strong>Sprogvurderingsmateriale</strong><br />
i • FORÆLDRESKEMA (MATERIALE NR. 1)<br />
• REGISTRERINGSSKEMA – DRENG<br />
• REGISTRERINGSSKEMA – PIGE<br />
• MATERIALE NR. 2 (Billede af børneværelse)<br />
• MATERIALE NR. 3 (8 billedpar)<br />
• MATERIALE NR. 4 (Billede af bamser og af ansigter)<br />
• SCORINGSARK (Total score og fastsættelse af sproglig<br />
profil)
Materialet: Overblik<br />
Dokumentoversigt<br />
Vejledning <strong>til</strong> sprogvurderingsmateriale<br />
i • BAGGRUND FOR SPROGVURDERINGSMATERIALET<br />
• SPROGVURDERINGSPROCESSEN<br />
• VEJLEDNING TIL SPROGVURDERINGSMATERIALET<br />
Pædagogisk vejledningsmateriale<br />
• BAGGRUND FOR PÆDAGOGISK PRAKSIS<br />
S<br />
• SPROGLIGE MILEPÆLE<br />
• PÆDAGOGISK REFLEKSION<br />
• FRA SPROGVURDERING TIL PÆDAGOGISK PRAKSIs<br />
• HANDLEARK
Materialet: Overblik<br />
Sproglige dimensioner/test<br />
• Del 1: Ordforråd (forældre)<br />
• Del 2: Sproglig gopbygning g (forældre)<br />
• Del 3: Udtale af lyde (pædagog)<br />
• Del 4: Opfattelse af lyde<br />
• Del 5:<br />
(pædagog)<br />
Lydlig hukommelse (pædagog)<br />
• Del 6: Sprogforståelse<br />
(pædagog)<br />
• Del 7:<br />
Sproglige strategier (pædagog)
Den overordnede proces
Del 1: Ordforråd (forældre)<br />
• Vedrører barnets produktive sprog<br />
• Forældrene skal udfylde skemaet <strong>på</strong> egen hånd<br />
• Det kan være en god idé at udfylde skemaet, mens barnet ikke er <strong>til</strong><br />
stede<br />
12
Del 2: Sproglig opbygning (forældre)<br />
• Samme princip i som Del 1<br />
• Der kan være undtagelser, hvor det er nødvendigt at assistere<br />
forældrene ved udfyldningen. Her er det vigtigt, g at det stadig er<br />
forældrenes vurderinger, der ligger <strong>til</strong> grund for udfyldelsen af<br />
skemaet<br />
13
Del 3: Udtale af lyde (pædagog)<br />
• Vurdering af barnets udtale<br />
• Undersøger kun, om barnet kan <strong>den</strong> første lyd i et ord<br />
• Hvis i tvivl, må man gerne bede barnet om at udtale ordet én gang<br />
mere<br />
14
Del 4: Opfattelse af lyde (pædagog)<br />
• Vurdering af om barnet kan skelne sproglyde<br />
• Vise barnet ét billedpar ad gangen; siger først begge ord højt én gang; siger<br />
herefter det ord i billedparret, der er markeret <strong>med</strong> fed; skal så pege <strong>på</strong><br />
billedet, der passer <strong>til</strong> ordet<br />
• Siger or<strong>den</strong>e i nøjagtig samme form, som de står <strong>på</strong> skemaet<br />
• Så vidt muligt undgår at gentage g opgaven<br />
16
Del 5: Lydlig hukommelse (pædagog)<br />
• Vurdere hvor mange ord barnet <strong>på</strong> samme tid kan have i sin<br />
korttidshukommelse<br />
• Man skal sige ordkombinationerne højt, klart og tydeligt én ad gangen,<br />
hvorefter barnet skal gentage dem<br />
• Korrekt, når alle ord er nævnt i præcis <strong>den</strong> rigtige rækkefølge<br />
18
Del 6: Sprogforståelse (pædagog)<br />
• Vurdere barnets sprogforståelse<br />
• Benytter ting af samme type som fx LEGO, Duplo, Playmobil eller<br />
Briolegetøj<br />
19
Del 7: Sproglige strategier (pædagog)<br />
• Vurdering af barnets sproglige strategier t i forskellige situationer,<br />
ti<br />
samt besvare nogle generelle spørgsmål i forhold <strong>til</strong> barnet<br />
• Pædagoger omgås dagligt børn og ser dem i forhold <strong>til</strong> hinan<strong>den</strong>. De<br />
er derfor gode <strong>til</strong> netop at vurdere sådanne spørgsmål<br />
23
Udregning af score<br />
• Sammentæl scoren i de enkelte dele<br />
• Indsæt resultatet i grafen ud for barnets alder<br />
24
Scoringsarket<br />
• For hver af fde syv dele<br />
skrive, hvilken<br />
udviklingszone barnet<br />
befinder sig i<br />
• Udviklingszonen finder<br />
du ved at aflæse de<br />
krydser, der er sat i<br />
graferne<br />
• Ud for hvert bogstav<br />
skrives <strong>den</strong> <strong>til</strong>svarende<br />
talværdi
Den færdige profil<br />
• Efter selve sprogvurderingen af barnet anbefales det, at du gennemfører en<br />
forældresamtale og <strong>med</strong> udgangspunkt i barnets registreringsskema og<br />
scoringsark drøfter sprogvurderingsresultatet <strong>med</strong> forældrene, ligesom <strong>den</strong><br />
efterfølgende indsats fastlægges<br />
• Herefter iværksættes <strong>den</strong> pædagogiske indsats i dag<strong>til</strong>buddet. Den<br />
pædagogiske indsats differentieres som nævnt i forhold <strong>til</strong> de tre<br />
overordnede sproglige profiler. De grundlæggende principper for <strong>den</strong><br />
pædagogiske indsats er beskrevet i baggrund for pædagogisk praksis
Handleark<br />
• Ark <strong>til</strong> lhjælp i og<br />
<strong>med</strong> <strong>den</strong><br />
umiddelbart<br />
afsluttende<br />
samtalesituation<br />
• Hjælp <strong>til</strong><br />
fastholdelse af<br />
aftaler – hvad<br />
aftalte vi?
Overordnede mål <strong>med</strong><br />
sprogvurdering af 3-<strong>årige</strong><br />
• Et øget og nuanceret fokus <strong>på</strong> børnenes sprog<br />
• Mulighed for tidlig indsats hos de, som har<br />
behov<br />
Et lt løft <strong>til</strong> f lt t k høj d k<br />
• Et generelt løft <strong>til</strong> feltet, som kan højne danske<br />
børns dansksproglige kompetencer generelt
Det skal være en god oplevelse…<br />
• Barnet skal have en god oplevelse ud af<br />
sprogvurderingssituationen <strong>med</strong><br />
dag<strong>til</strong>budspersonalet<br />
• Det obligatoriske <strong>til</strong>bud kan være en hjælp <strong>til</strong> at<br />
åbne for en dialog <strong>med</strong> forældrene<br />
• Uanset hvilken indsatsgruppe barnet placeres i,<br />
er der basis for en givtig dialog <strong>med</strong> forældrene,<br />
som kan komme barnet <strong>til</strong> gode<br />
29
Tillægsmateriale <strong>til</strong> tosprogede<br />
30
Change language