Título de

Título de Grado de Ingeniería Informática
Informática los datos de 2002/2003, 2003/2004, 2004/2005 y 2005/2006 son del plan
1996 y el correspondiente al curso 2006/2007 es del plan 2002.
Para el cálculo de la Tasa de Eficiencia solamente se disponen de datos para los
cuatro últimos cursos. La Tasa de Eficiencia se ha calculado incluyendo los créditos
adaptados y convalidados de manera que los valores obtenidos para este indicador
son más elevados que los que se obtendrían teniendo en cuenta solamente a los
alumnos que cursan la titulación desde el primer curso sin provenir de ninguna
titulación afín.
Se muestra a continuación una estimación de los valores cuantitativos relativos a la
Tasa de Graduación, Tasa de Abandono y Tasa de Eficiencia previstas una vez
implantado el Título, atendiendo a las siguientes especificaciones:
• M: Total de estudiantes matriculados por primera vez en un curso.
• G: Graduados en el curso previsto o un curso más.
• NM: Nº de estudiantes no matriculados en los 2 últimos cursos del plan.
• CP: Créditos del plan de estudios.
• CM: Créditos matriculados por los graduados.
De acuerdo a estas especificaciones, y teniendo en cuenta el Plan Estratégico de la
Universidad de Murcia, las estimaciones para las Tasas de Graduación, Tasa de
Abandono y Tasa de Eficiencia son las siguientes:
Indicador Fórmula Valores Estimación
Tasa de Graduación G/M 16-24 160 35%-40%
Tasa de Abandono NM/M 40-48 160 25%-30%
Tasa de Eficiencia CP/CM 240 300-342 75%-85%
La tabla refleja la pretensión de la Facultad de Informática de la Universidad de Murcia
de invertir, mediante la implantación del nuevo Título de Grado en Ingeniería
Informática, la tendencia negativa producida en los últimos años, lo cual se justifica en
base a los siguientes factores:
• La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior flexibiliza la
organización de las enseñanzas universitarias, promoviendo la diversificación
curricular y permitiendo que las universidades aprovechen su capacidad de
innovación, sus fortalezas y oportunidades. La flexibilidad y la diversidad son
elementos sobre los que descansa la propuesta de ordenación de las
enseñanzas oficiales como mecanismo de respuesta a las demandas de la
sociedad en un contexto abierto y en constante transformación.
• La nueva organización de las enseñanzas universitarias responde no sólo a un
cambio estructural sino que además impulsa un cambio en las metodologías
docentes, que centra el objetivo en el proceso de aprendizaje del estudiante,
en un contexto que se extiende ahora a lo largo de la vida, teniendo en el
centro de sus objetivos la adquisición de competencias por parte de los
estudiantes, ampliando, sin excluir, el tradicional enfoque basado en
contenidos y horas lectivas.
• La nueva organización de las enseñanzas incrementará la empleabilidad de los
titulados al tiempo que cumple con el objetivo de garantizar su compatibilidad
con las normas reguladoras de la carrera profesional de los empleados
públicos.
212