LA TRANSFERENCIA DE I+D LA INNOVACIÓN Y EL EMPRENDIMIENTO EN LAS UNIVERSIDADES

La transferencia de I+D, la innovación y el emprendimiento en las universidades
ser mayor cuanto menor era el desarrollo relativo de los componentes empresarial y
gubernamental (Santelices, 2010). De las cifras anteriores se desprende que el papel
desempeñado por las universidades como catalizadoras de la innovación tecnológica,
si bien es central en cualquier ecosistema de innovación (Bramwell, Hepburn y Wolfe,
2012), es todavía más importante en Iberoamérica, donde el resto de agentes que participan
en dicho ecosistema, especialmente las empresas o el sector privado, desempeñan
un papel más secundario.
2. OBJETIVO DEL ESTUDIO
Dado que las universidades son uno de los agentes más implicados en el desarrollo de
la sociedad del conocimiento y su papel en la transferencia de los resultados de I+D al
tejido productivo es crítico, es fundamental analizar cómo cumplen con esta “tercera
misión”. Aun existiendo muy notables diferencias entre los distintos países y dentro de
un mismo país, está fuera de duda la mejora de la universidad iberoamericana en las
últimas décadas en la actividad de I+D y su impacto, tal y como reflejan recientes estudios
(Cruz, 2014; De Moya-Anegón, 2012). También ha habido avances significativos en
lo que, en general, podemos denominar “valorización de la I+D” 2 —transferencia de los
resultados por la vía de contratos y convenios de I+D, patentes y licencias—, así como
en el emprendimiento universitario mediante la creación de spin-offs y startups académicas.
Sin embargo, en estas parcelas las distancias con los sistemas universitarios
de países más desarrollados, particularmente aquellos más avanzados en el ámbito
científico-tecnológico, no sólo siguen siendo muy grandes, sino que aumentan. Para
acortar estas distancias, resultaría necesario apoyar un modelo de innovación desde
las universidades basado en los resultados de I+D, modelo que no ha de ser necesariamente
idéntico al que siguen otros países con sistemas de ciencia y tecnología más
desarrollados (Barro, 2013).
Ahora bien, ello requiere realizar primero un análisis riguroso de la situación actual,
en el que puedan fundamentarse las oportunas conclusiones y recomendaciones que
guíen las políticas públicas y las de las propias universidades. Este es precisamente el
principal objetivo de este estudio: analizar primero y diagnosticar luego y, así, facilitar
la toma de decisiones por parte de quienes tienen la responsabilidad y capacidad de
hacerlo. Contar con información contextualizada, fiable y actualizada es una condición
necesaria para diseñar políticas adecuadas (BID, 2010).
Por tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar la transferencia de conocimiento
y desarrollo tecnológico, la innovación y el emprendimiento empresarial en los
Sistemas de Educación Superior (SES) iberoamericanos. Para mejorar, hay que hacer
previamente un diagnóstico de la situación y, posteriormente, planificar hacia donde
2 Aunque no hay una definición única de “valorización de la I+D”, partiremos del significado de valorizar
como “aumentar el valor de algo”. En este sentido, estaríamos hablando de los procesos que permiten
aumentar el valor del resultado de la I+D desarrollada en las universidades o impulsada por ellas. Ese
aumento de valor puede suponer una valorización social, económica, académica o cultural.
46