Skólavarðan

Fjölbreytt lesefni
eykur lestraráhuga
aðsend grein nóvember 2015
Lestur er að flestra mati mikilvæg undirstaða í lífi hverrar
manneskju og einstaklingur sem les sér ekki til gagns á erfitt
með að ná fótfestu í tilverunni. Það er því kappsmál nú sem
fyrr að þeir sem ábyrgð bera á uppeldi og menntun barna stuðli
markvisst að því að börn verði læs. Það má gera með margvíslegum
hætti. Lestur virðist fara minnkandi og þeim fækkar sem
geta lesið sér til gagns. Strax í öðrum bekk sjást merki um það.
Lestrarskimanir sem lagðar eru fyrir alla nemendur í 2. bekk
í grunnskólum Reykjavíkur sýna að nú, árið 2015, geta
64% nemenda lesið sér til gagns (ná að minnsta kosti 65%
árangri á prófinu) og er það næstlægsta hlutfall frá og með
árinu 2006. Hvað er hægt að gera til að sporna við þessari
þróun? Hlutverk hverra er það að snúa þessari þróun við?
Eitt er að geta lesið sér til gagns og annað er að taka sér bók í
hönd og lesa sér til gamans.
Hafdís Guðrún
Hilmarsdóttir
B.Ed, M.Ed og Ph.D
nemi við HÍ.
Áhugi á lestri
Lestraráhugahvöt er viljinn til að takast á við lestrarnámið þar
sem hvatinn til að læra að lesa drífur einstaklinginn áfram.
Nemandi með lestraráhugahvöt er tilbúinn til að tileinka sér
námið, þ.e. hann er áhugasamur, athugull, forvitinn og tilbúinn
að taka þátt. Mikilvægt er að hafa næga lestraráhugahvöt
til að lestrarnámið verði jákvætt fyrir barnið og þannig
verða framfarir meiri. Lestraráhugahvöt má örva og virkja
með áhugaverðu og skemmtilegu lesefni. Lesefni sem vekur
ekki áhuga eða er of erfitt getur dregið úr áhuga. Rannsóknir
sýna að nemanda með mikla innri áhugahvöt í lestri gengur betur
í lesskilningi en nemanda með litla innri áhugahvöt og góður
lesskilningur er forsenda þess að ganga vel í námi. Áhugahvöt
barna spáir fyrir um magn og breidd lesefnis þeirra.
Hlutverk kennara er að hjálpa nemendum að efla og