Carta Al Barqy

1
Sejak Al-Quran diwahyukan oleh Allah SWT kepada Nabi Muhammad SAW, alim ulama Islam telah
berusaha agar umat Islam dapat membaca Al-Quran dengan mudah. Pelbagai kaedah pengajaran
dan pembelajaran membaca Al-Quran telah terhasil. Alim ulama di Nusantara Melayu juga tidak sunyi
daripada usaha ini.
2
KAEDAH AL-BARQY MENARIK DAN BERKESAN KERANA
PENGARANG ASAL
Drs Haji Muhadjir Sulthon
(IAIN Sunan Ampel)
SUSUNAN BARU
Selari Dengan Pengajaran Bahasa Arab
Al-Quran diwahyukan dalam bahasa Arab. Oleh itu pengajarannya juga harus sesuai dengan kaedah
membaca huruf dan kalimah bahasa Arab. Dalam hal ini, pada peringkat awal bentuk huruf dan tanda
baris dikemukakan melalui struktur kata atau kalimat. Pada peringkat awal lagi bentuk dan bunyi huruf
tunggal yang bersambung diperkenalkan.
Haji Arwani Sali
(Al-Azhar; Kaherah)
Drs Haji Muhadjir Sulthon
(IAIN Sunan Ampel)
Haji Md Iskandar MYA
(Al-Imam; Ar-Riyaadh)
Pendekatan Kata Kunci
Kata kunci ialah rangkaian bunyi dan bentuk huruf Al-Quran yang mudah dihafal.
Kata kunci berikut dikemukakan :
• Anak anda sememangnya mahu membaca, boleh membaca dan patut membaca Al-Quran pada usia
yang awal.
• Yakinkan diri anak anda bahawa Al-Quran itu mudah dibaca dan difahami.
• Didiklah anak anda mengikut kadar kemampuannya.
• Tunjukkan kasih sayang dan banyakkan pujian bila anak anda berusaha untuk membaca Al-Quran.
• Berhenti sebelum anak anda bosan. Tempoh belajar yang pendek lebih berkesan.
• Suasana hendaklah tenang dan selesa semasa sesi belajar.
i.
ii.
iii.
Setiap kata kunci memiliki makna yang mudah difahami dan dihafal yang
kemudiannya dapat digunakan sebagai kata kunci rujukan terutamanya pada
saat anak-anak lupa. Oleh itu pendekatan kata kunci ini membuat anak-anak
anti lupa. Ibu bapa dan guru perlu memelihara makhraj dan sifat huruf
mengikut bacaan Al-Quran.
iv.
Kata-kata kunci ini juga merupakan asas untuk memperkenalkan huruf-huruf
serta tanda-tanda baris Al-Quran yang lain. Ini memudahkan anak-anak untuk
memahami perkembangan pelajaran yang baru.
• Pelbagaikan aktiviti belajar dalam bentuk permainan, nyanyian nasyid dan sesi bercerita kisah-kisah
yang ada di dalam Al-Quran.
• Kaedah Al-Barqy disusun agar anak anda boleh membaca Al-Quran melalui 48 sesi pengajaran dan
pembelajaran. Setiap sesi mengambil masa minimum 30 minit.
• Bacalah dan ikutilah panduan muka surat yang berikut dan juga panduan di bahagian bawah setiap
muka surat di dalam buku teks Al-Barqy.
Sistem Yang Tersusun
Kaedah Al-Barqy menggunakan sistem yang berikut :
i. Pengisian Bunyi
ii. Pengamatan bentuk dan bunyi huruf
iii. Pemilihan dan pemisahan
iv. Pemaduan
3
Dalam satu muka surat sahaja anak-anak telah dapat mengenali sesuatu huruf di samping dapat
membaca kalimat yang bersambung. Kemahiran ini tercapai dengan melalui ketiga-tiga tahap ini.
Teknik Yang Berkesan
Kaedah Al-Barqy menggunakan teknik pengajaran yang berkesan melalui perkara-perkara berikut :
i. Menggalakkan daya ingatan anak-anak dengan menggunakan titian ingatan iaitu satu proses yang
mana perkara yang baru boleh dikaitkan dengan perkara yang telah diketahui oleh murid.
ii. Pengelompokan bunyi atau bentuk untuk memindahkan huruf yang telah dikenal kepada huruf
yang baru.
iii. Menggunakan titian unta iaitu urutan yang mengarah dalam bentuk kalimat-kalimat yang berirama
dalam mengajar sukun dan tasydid.
iv. Membiasakan anak-anak dengan sebutan huruf tajwid yang betul melalui bacaan kalimat-kalimat
serta nasyid yang berirama.
v. Membiasakan anak-anak membaca ayat-ayat Al-Quran secara berterusan daripada peringkat
awal lagi. Kemunculan sesuatu bentuk dan bunyi huruf yang baru dipelajari ditonjolkan pada ayat
yang berkenaan.
Murid Aktif Guru Membimbing
Kaedah Al-Barqy menggalakkan murid untuk membaca sendiri, memisah sendiri, memilih sendiri
dan memadu sendiri kalimat-kalimat pada setiap muka surat. Guru hanya perlu membimbing dan
mendorong murid.
Kaedah Al-Barqy bukan sahaja sesuai diajar secara satu sama satu tetapi juga amat berkesan untuk
pembelajaran di dalam kelas.
1. Tahap Pengisian
TAHAP-TAHAP PENGAJARAN AL-BARQY
Tahap ini merupakan tahap paling awal dalam pengajaran menggunakan buku atau carta Al-Barqy.
Keberkesanan mengajar banyak ditentukan oleh tahap ini. Tahap ini juga merupakan persediaan untuk
memperkenalkan struktur kata kunci kepada anak.
Apakah kata kunci itu?
Kata kunci ialah rangkaian bunyi dan bentuk huruf Al-Quran yang mudah dihafal.
Terdiri dari apa sahaja?
1
2
3
4
Mengapa diperlukan tahap pengisian?
Tahap ini diperlukan bagi mengajar anak-anak yang belum mengetahui apa pun tentang Al-Quran.
Dengan adanya tahap ini, maka setiap anak akan mempunyai dasar yang sama dan senang untuk
memulakan pelajarannya.
4
Sokongan Untuk Guru dan Ibu Bapa
Buku teks Al-Barqy dilengkapi dengan buku aktiviti Al-Barqy untuk melengkapkan aktiviti pengajaran
dan pembelajaran. Di samping itu buku panduan pelaksanaan kaedah Al-Barqy disediakan untuk guru
dan ibu bapa.
Bagaimana caranya?
Tahap pengisian boleh dilaksanakan dengan 3 cara, iaitu :
A. Membunyikan Kata Kunci
Bahan bantu mengajar juga disediakan untuk memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran
Hanya bunyi kata kunci diperkenalkan pada tahap ini.
Kursus-kursus kaedah mengajar Al-Barqy untuk ibu bapa dan guru juga dianjurkan secara berterusan.
Misalnya :
5
Caranya?
Guru menyebut
Anak menyebut
Anak menyebut
anak dengar.
bersama guru.
guru dengar.
Pertanyaan tersebut diulang-ulang sehingga anak hafal kalimat kata kunci
mereka terus melihat buku atau carta yang telah digantungkan di depan kelas.
Sekarang anak sudah hafal dan melihat ke ALAT BANTU MENGAJAR (ABM).
Selepas itu?
Mulakan pelajaran baru!
kemudian
6
Aktiviti ini diulang-ulang sehingga anak menghafal bunyi rangkaian kata kunci ini. Perbaikkan sebutan
makhraj dan sifat huruf hendaklah dibuat secara bersahaja dan berterusan dengan mengambil kira
umur anak.
Yang mana?
2. Tahap Pengamatan (Pengenalan Struktur Kata Kunci)
Adakah cara yang lebih menarik?
Ada. Anak disuruh memejamkan mata lalu guru menyebut kata kunci
menyebut bersama. Mereka boleh membuka mata bila sudah hafal.
sambil anak
Rujuk pada pelajaran 1 baris A
4
Kolum
3 2 1
Apa yang perlu dibuat setelah anak hafal kata kunci?
Ketika sudah hafal maka mereka terus melihat ke ALAT BANTU MENGAJAR yang telah digantungkan
di depan kelas.
A
Baris
B. Bercerita secara sederhana
Bunyi kata kunci boleh diperkenalkan dahulu melalui cerita.
Caranya?
Guru menunjukkan ke HURUF-HURUF pada baris (A) dan anak menyebut
telunjuk guru.
mengikut
Seperti apa ceritanya?
Misalnya : "Nama saya, Musa," kata Nabi Musa kepada Fir'aun .........
Setelah selesai...
Guru bertanya : "Apa kata Musa kepada Fir'aun?"
Anak menjawab : "Nama saya, ........."
Bagaimana jika anak lupa?
Guru mengingatkan dengan mengatakan : 'Nama...'
Kemudian?
Anak disuruh menyebut kata kunci yang sudah dihafal sambil melihat guru menunjuk pada HURUF-HURUF
yang ada pada ABM. Lakukannya itu berulang-ulang dengan irama cepat dan lambat sampai anak
mengetahui bacaan hurufnya satu persatu.
Apa maksudnya "dengan irama lambat"?
Maksudnya guru menunjuk (misal huruf ), selepas selesai menunjuk satu huruf, maka tangan/petunjuknya
ditarik dahulu dan diam beberapa saat. Setelah itu barulah menunjuk ke huruf yang lain. Begitulah seterusnya
diulang-ulang.

1
4 3 2
1
A
B
C
D
E
F
G
H
I

18

2
4 3 2
1
A
B
C
D
E
F
G
H
I

18

3
4 3 2
1
A
B
C
D
E
F
G
H
I