MIJAIL - Los derechos del niño en serio

LOS DERECHOS DEL NIÑO EN SERIO
Taking child rights seriously

Mijail Mendoza Escalante
Doctor en Derecho por la Universidad
Complutense de Madrid
Los derechos
del niño en serio
Taking child rights seriously
Palestra Editores
Lima – 2022

323.352
M42
Mendoza Escalante, Mijail
Los derechos del niño en serio. Taking child rights seriously / Mijail Mendoza
Escalante; 1a ed. - Lima: Palestra Editores; 2022.
108 p.; 14.5 x 20.5 cm.
D.L. 2022-06212
ISBN: 978-612-325-270-0
1. Derecho 2. Derechos del niño 3. Niños (Derecho internacional) 4. Convención
sobre los Derechos del Niño (1989) 5. Derecho de menores
Los derechos del niño en serio. Taking child rights seriously
Mijail Mendoza Escalante
Primera edición de Palestra Editores SAC., julio de 2022
© Mijail Mendoza Escalante
© 2022 Palestra Editores S.A.C.
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Mz. E Lt. 15 Urb. Santa Rosa de Lima - Los Olivos
Julio de 2022
Diagramación:
Gabriela Zabarburú Gamarra
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2022-06212
ISBN: 978-612-325-270-0
Tiraje: 200 ejemplares
Impreso en el Perú / Printed in Peru
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A Ariana, con gran cariño y
gratitud a la felicidad de ser
cuentacuentos y enseñarle a leer

“Quien es sabio, no es erudito. Quien es erudito no es
sabio…” (Lao Tse, Tao Te King, LXXXI)
“Muchas cosas sabe la zorra; el erizo, una sola, y ella es
grande” (Arquíloco, fragmento 201)
“¿Y no te parece que la dialéctica es el coronamiento
de los estudios, y que por encima de éste no cabe ya colocar
correctamente ningún otro …” (Platón, La República, 535a)
“no obligues por la fuerza en los niños en su aprendizaje,
sino edúcalos jugando,…” (Platon, La República, 537ª)

Índice
1. Introducción............................................................................ 13
2. Concepto de derecho fundamental y nuevos
derechos del niño, no enumerados o implícitos......................... 14
3. Nuevos derechos fundamentales............................................. 16
3.1. Derecho al buen ejemplo................................................ 16
3.2. Derecho al trato parental adecuado................................ 21
3.3. Derecho a la formación emocional................................. 27
3.4. Derecho a la formación ética.......................................... 32
3.5. Derecho a la “formación espiritual”................................ 40
3.6. Derecho a la lectura........................................................ 45
3.7. Derecho a la formación del juicio
autónomo crítico............................................................. 53
3.8. Derecho a la formación musical...................................... 62
3.9. Derecho al idioma universal: derecho fundamental
a la educación bilingüe inglés-español............................ 66
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Mijail Mendoza Escalante
4. Derechos fundamentales reconocidos en la
Convención de los Derechos del Niño y
su dimensión informacional.................................................... 72
4.1. Derechos fundamentales y su
dimensión “informacional”............................................. 73
4.2. Derecho a la alimentación.............................................. 75
4.3. Derecho a la salud........................................................... 80
4.4. Derecho al juego y al esparcimiento (problemas)........... 82
5. Nuevo modelo educativo:
nuevos cursos y nuevos métodos............................................. 86
5.1. Nuevos cursos y métodos derivados de
nuevos derechos fundamentales constituyen
componentes nucleares del sistema educativo................... 86
5.2. La formación emocional, ética, espiritual,
juicio autónomo y del modelo niño lector
son importantes y decisivos en la formación
del modo de ser del niño................................................... 89
5.3. Importancia de la formación musical y
de la educación bilingüe inglés-español............................... 92
6. Consecuencias jurídicas.......................................................... 93
6.1. Reestructuración del marco normativo
del sistema educativo...................................................... 93
6.2. Deberes del Estado: implementar
normatividad, legislativa y reglamentaria....................... 94
6.3. Intangibilidad de componentes nucleares
del sistema educativo por el Estado y por
centros educativos particulares....................................... 95
6.4. Deberes de padres de familia: efecto horizontal
de los derechos del niño.................................................. 96
Bibliografía.................................................................................... 99
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Table of Contents
1. Introduction............................................................................ 13
2. Concept of fundamental right and new
unenumerated or implied child rights........................................ 14
3. New fundamental rights.......................................................... 16
3.1. Right to a good example................................................. 16
3.2. Right to appropriate parental treatment......................... 21
3.3. Right to emotional education......................................... 27
3.4. Right to ethical education.............................................. 32
3.5. Right to spiritual education............................................ 40
3.6. Right to the education of autonomous and
critical thinking............................................................... 45
3.7. Right to reading.............................................................. 53
3.8. Right to musical education............................................. 62
3.9. Right to universal language: the fundamental right
to bilingual English-Spanish education.......................... 66
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Mijail Mendoza Escalante
4. Proclaimed fundamental rights in the
Convention on the Rights of the Child and
their informational aspect....................................................... 72
4.1. Fundamental rights and their “informational”aspect..... 73
4.2. Right to food: nutritional education............................... 75
4.3. Right to health: health education................................... 80
4.4. Right to play and to recreation (problems): child’s time
for playing and culture about play................................... 82
5. Consequences in the education system:
new subjects and new methods............................................... 86
5.1. New subjects and methods, resulting from
the new fundamental rights, are core
components of education system.................................... 86
5.2. The subjects: emotional, ethical and
spiritual education, education of autonomous
and critical thinking and the reader-child model,
are important and overriding for the
formation of child way of being..............................89
5.3. Importance of the musical education and of
bilingual English-Spanish education............................92
6. Legal consequences................................................................. 93
6.1. Restructuring of the normative framework of
education system............................................................. 93
6.2. State duties: enacting legislative norms and
executive norms.............................................................. 94
6.3. Intangibility of core components of
education system before the State and the
private education centers................................................ 95
6.4. Parents duties: horizontal effect of child rights................. 96
Bibliography.................................................................................. 99
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