Revista Enfoques Educativos nº 6 - enfoqueseducativos.es

y otros (1992), sin tutoría no habría reforma educativa, ya que la función tutorial
se hace tanto más importante cuanto mayor es la diversidad de la oferta
educativa. De esta forma, con la nueva reestructuración del sistema educativo,
la tutoría se convierte en un elemento imprescindible para el correcto
funcionamiento de una ordenación altamente diferenciada y que ofrece grandes
márgenes de optatividad.
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo (LOGSE), señalaba que la tutoría y la orientación del
alumnado formaba parte de la función docente, teniendo los centros educativos
la obligación de coordinar las diferentes actuaciones que se lleven a cabo en
este ámbito.
En este mismo sentido, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación (LOE), establece dentro de las funciones del profesorado la tutoría y
orientación del proceso de aprendizaje del alumnado.
Algunos autores como Álvarez y Bisquerra han definido la tutoría como
la acción orientadora llevada a cabo por el tutor y por el resto de profesores,
constituyendo así la pieza clave para aglutinar lo instructivo y lo educativo
potenciando la formación integral del alumnado. En esta definición destacan
varios aspectos, en primer lugar la acción tutorial debe concebirse como un
proceso de responsabilidad compartida. Tal y como señala el Decreto 231/2007
de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y enseñanzas
correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía, la acción
tutorial es una tarea colegiada que debe ser ejercida por todo el equipo docente
de un grupo de alumnos/as. De esta forma se destierra la falsa creencia
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