sistematización de estrategias en escuelas multigrado - digeibir

Documento de Consulta Nro 04 – La Escuela Multigrado
a) Deben de partir del reconocimiento de las vivencias de los niños y niñas,
permitiendo que las experiencias de aprendizaje que el material ofrece les sea
realmente significativa. La riqueza cultural de los pueblos andinos y amazónicos
plantea una variedad de información y conocimiento que deben de ser
presentados a través experiencias ricas e integradas, como investigaciones
relativas a su contexto; plantear problemas vinculados a su contexto y que los
niños resuelvan con actividades auténticas y propias.
b) La participación de los padres y la comunidad en los procesos educativos con
interés, nos abre la posibilidad de incluirlos en la preparación de los materiales a
partir de la información, conocimiento y sabiduría que cuentan del contexto y de
la cultura local. Esto permite tener en cuenta las diversas manifestaciones
literarias que aún se conservan de manera oral en las diversas comunidades,
igualmente tener en cuenta la forma y el sentido de sus composiciones desde sus
propias cosmovisiones etc.
c) Los recursos del ambiente natural ofrece variedad de medios que pueden ser
utilizados para el aprendizaje.
d) La convivencia en aula de niños y niñas de diversas edades y niveles de
aprendizaje como en una comunidad, es un aspecto que los materiales debe de
potenciar a través del trabajo cooperativo y autónomo. Los materiales deben ser
pensados para ser utilizados en grupo y fortalece el trabajo en equipo. Se
privilegia la resolución de problemas desplazando el rol instructivo del maestro
y se fortalece más bien una relación mucho más personalizada y de facilitación.
e) La diversidad de necesidades que se encuentra en el aula, también permite que
los niños se organicen para obtener el apoyo de compañeros más avanzados. Los
materiales también al ser elaborados deben de pensar que esta situación es la
más común por ejemplo en aulas donde hay un solo docente y resulta
complicado poder acompañar a todos y aprovecha de este potencial existente en
el aula, la presencia de estudiantes mayores y avanzados que pueden apoyar a
otros que empiezan. Los textos, cuadernos de trabajo, fichas interactivas etc son
de gran utilidad en esta situación.
f) Los materiales a nivel de contenidos deben de pensar en la situación de género
que se inicia en la familia en relación a la participación, permanencia y
conclusión de la niña en el proceso educativo en estos escenarios.
g) Los materiales deben de contemplar contenidos que reflejen situaciones de éxito
y progreso educativo de ambos géneros. Se dice también que los propios
materiales son elementos motivacionales y estos deben de responder al número
que realmente se necesita.
Aspectos a ser considerados antes de su uso:
La necesidad imperiosa de que los docentes conozcan la utilidad de los
materiales y recursos educativos en el aprendizaje, como proporcionar
información; evaluar conocimientos y habilidades; proporcionar entornos para la
expresión y la creación, y ofrecer entornos simulados para la observación, la
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