sistematización de estrategias en escuelas multigrado - digeibir

El proceso
Para poder evaluar se requiere:
Documento de Consulta Nro 04 – La Escuela Multigrado
Definir las capacidades a evaluar: Como la evaluación es un proceso ligado a la
programación, esta se inicia cuando se programa la unidad didáctica.
Específicamente cuando se determinan las capacidades por ciclo.
Formular los indicadores de logro: Una evaluación objetiva y operativa contempla la
formulación adecuada de los indicadores de logro que nos permitan evaluar los
progresos en los aprendizajes de niños y niñas. Los indicadores de logros son
―señales, pistas, observables del buen desempeño humano, que dan cuenta
externamente de lo que esta sucediendo internamente (en el estudiante) y que exige
una comprensión e interpretación pedagógica de parte del docente‖ son las normas a
las que se hace referencia para decir si un alumno ha sabido hacer un trabajo, ha
realizado con éxito una actividad, etc.
La formulación de indicadores es por grados y a nivel de unidad didáctica. En cada
unidad didáctica es necesario formular los indicadores de proceso de las capacidades
que se trabajaran en dicha unidad. Con estos indicadores se evalúa la parte de la
capacidad que se desarrolla en la unidad. Poner ejemplos variados demostrando
gradualidad.
Durante el desarrollo de las sesiones de clase la actividad de evaluación se cumple en un
proceso de tres etapas básicas:
El recojo de información: indispensable para saber qué ocurre, y poder tomar
decisiones al respecto, se realiza durante el seguimiento permanente de la actuación
del estudiante en las actividades de aprendizaje (tomando como referencia las
capacidades y sus indicadores) y también de lo que manifieste el estudiante en su
autoevaluación y los otros estudiantes en la co evaluación. Puede hacerse por medio
de la observación con el apoyo de instrumentos como registros auxiliare, pruebas,
portafolios, etc.
El análisis de la información tiene como objetivo la explicación de los procesos de
aprendizaje y sus resultados. La reflexión sobre lo acontecido permitirá emitir
juicios de valor sobre el proceso.
La toma de decisiones, que hará el docente de acuerdo con el juicio emitido. Es en
este momento que se da la regulación, es decir, las adecuaciones de los
procedimientos de enseñanza y aprendizaje que hace el profesor de acuerdo con las
dificultades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El sistema administrativo de la educación demanda -a través de sus normas- que se
informe periódicamente mediante reportes calificativos a los padres y a la
administración misma, por ello se requiere:
Calificar es decir comparar el desempeño de cada estudiante logrado hasta el
momento en que se califica, con el indicador de logro seleccionado (indicador
relevante). Colocarle una calificación según normativa vigente.
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