Els nens i adolescents amb TDA-H

More documents

Recommendations

Info

Treball de Recerca Els nens i adolescents amb TDA-H MOVIMENT El més característic d’aquests nens és l’excessiva activitat motora: - Estan en continu moviment, corren, salten pel carrer, no volen córrer/ donar la mà, etc. - El seu excessiu moviment es caracteritza per una manca de finalitat, corren sense cap objectiu. COMPORTAMENT - El seu comportament és imprevisible; immadur, inapropiat per la seva edat, la seva maduresa està per sota de l’edat cronològica. Són entremaliats. - Es mostren violents i agressius verbal i físicament. Amb freqüència diuen mentides i cometen robatoris. DESOBEDIÈNCIA Com ja s’ha mencionat a l’apartat d’atenció, al nen li costa seguir les ordres o directrius que li marca l’adult. El nen normalment fa el contrari del que se li diu o demana, possiblement per cridar l’atenció de l’adult. Els pares tenen especial dificultat per educar-los en l’adquisició de patrons de conducta quotidiana (hàbits d’higiene, cortesia...). - 11 -
Treball de Recerca Els nens i adolescents amb TDA-H APRENENTATGE La majoria dels nens hiperactius presenten dificultats en l’aprenentatge. Entre 40-50% dels nens hiperactius tenen un baix rendiment escolar. Tenen dificultats perceptives. No diferencien bé entre lletres i línies. Tenen poca capacitat per estructurar la informació que reben a través dels sentits. - Les dificultats bàsiques dels nens hiperactius radiquen en l’adquisició i l’ús pràctic de la lectura, de l’escriptura i són feixucs per escriure o dibuixar, tenen mala lletra i cometen grans errors d’ortografia. En la lectura, ometen paraules, síl·labes i fins i tot renglons sencers, no comprenen el que llegeixen, poden identificar les lletres i sovint no saben pronunciar-les correctament. A nivell de les matemàtiques: en càlcul, s’obliden de les llevades de les sumes i restes i de les altres operacions bàsiques. Tenen dificultats per memoritzar, generalitzar i ubicar la informació donada, dificultant el procés del seu aprenentatge significatiu. 3 3 Un aprenentatge és significatiu quan els continguts estan relacionats de manera no arbitrària i substancial (no al peu de la lletra) amb què l’alumne ja sap. Per relació substancial i no arbitrària s’ha d’entendre que les idees es relacionen amb algun aspecte existent específicament rellevant de l’estructura cognoscitiva de l’alumne/a, com una imatge, un símbol ja significatiu, un concepte o una proposició. - 12 -
Page 1 and 2: Els nens i adolescents amb TDA-H
Page 3 and 4: Treball de Recerca Els nens i adole
Page 11: Treball de Recerca Els nens i adole
Page 63 and 64:
Treball de Recerca Els nens i adole
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
show all

Els nens i adolescents amb TDA-H

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?