Pou sense fons. Llibre del professorat - Baula

I ar a, què?:
Objectiu:
Que els alumnes i les alumnes gaudeixin llegint i compartint
lectures. Que vegin l’oportunitat de descobrir mons nous a través
dels llibres i que ho puguin compartir.
Lectures en veu alta:
Un alumne escollirà un fragment (conte, poema, capítol, etc.)
que li hagi agradat de qualsevol llibre i es prepararà per llegir-lo
en veu alta a la classe. Idealment, es pot fer durant les colònies
o en alguna activitat a l’aire lliure.
Dictats:
Utilitzar fragments de novel·les per fer dictats amb l’objectiu
que els alumnes i les alumnes s’interessin per l’origen dels fragments
dictats i s’engresquin a llegir tota la novel·la. A les pàgines
que hi ha a continuació en trobareu quatre mostres.
Per c ontInuar llegInt:
Estripar la teranyina (LF50)
M. Carme Roca
La Berta és una intel·ligent noia de setze
anys que s’enamora bojament de l’Abel,
tres anys més gran que ella i alumne destacat
d’una de les millors dibuixants de
manga actuals. Al cap de poc d’iniciar la
relació, la Berta percep sensacions contradictòries.
Atreta pel seu físic, no entrava en
els seus càlculs que l’Abel fos tan... possessiu?
O està equivocada i és una falsa
impressió?
La tarda d’en Gerard (LF73)
Jaume Cela
«Qui sóc? Per què tot em passa a mi? I als
meus amics, què els passa?». Aquests són
només alguns dels dubtes que assetgen en
Gerard, barrejats amb pors, temences, però
també desitjos i esperances. Si us endinseu
en aquest text descobrireu el perquè
d’aquests i altres interrogants, plantejats
amb una original posada en escena dels
personatges. De tot plegat en resulta un
relat que impacta el lector per la seva força i sinceritat.
Club de Lectura:
I ara, què?
Els clubs de lectura són iniciatives que apleguen un grup de gent
cada cert temps (un cop a la setmana, cada quinze dies o un cop
al mes) que es reuneix per parlar i intercanviar opinions sobre el
llibre que han llegit.
Moltes biblioteques públiques i llibreries n’organitzen. I, si no,
sempre en podeu organitzar un vosaltres mateixos. Només cal
posar-se d’acord sobre quin llibre llegireu, establir cada quant
fareu les sessions, que algú prepari les preguntes per al dia de la
trobada literària, i a llegir!
Cinefòrums:
L’adaptació al cinema de novel·les populars és constant. A través
del visionat d’aquestes pel·lícules, es pot potenciar la lectura
comparativa entre la novel·la original i el film. A més a més, hi
ha moltes pel·lícules que serveixen per crear fòrums amb els
alumnes i les alumnes per tractar diferents temes, tal com hem
vist en aquest quadern.
no diré res (LF 76)
Bernard Friot
En Brahim té l’oportunitat de parlar sobre sí
mateix davant la professora i els seus companys
de classe. Però, de què pot parlar?
Potser podria parlar de la seva obsessió pels
mitjons foradats, o de la seva afició a la
rebosteria. Té sentit parlar d’això? Potser
seria millor cridar als quatre vents el que
sent un nét d’immigrants com ell, exclòs per
una societat que no l’acaba d’admetre com
a membre de ple dret.
Prop del llac (LF63)
Sebastià Sorribes
En els anys de postguerra, el jove Francesc
decideix tornar al poble on va néixer. Vol
conèixer els fets veritables que van ocasionar
l’assassinat del seu pare al final de la guerra
civil espanyola. En el decurs de les investigacions
retrobarà i coneixerà un seguit de personatges
que posaran a prova els seus sentiments
i es veurà atrapat entre el passat i el
futur, entre l’amor i l’odi, i entre el desig de
venjança i la necessitat de perdonar.
17