GT6Nav:Maquetación 1 - laGalera.Text

AVALUACIÓ INICIAL
L’objectiu de l’avaluació inicial és
conèixer la situació de partida
dels alumnes. És indispensable
per a programar l’ajut educatiu
més convenient a cada cas i per
a poder mesurar-ne el creixement
maduratiu.
L’avaluació inicial ha de servir per
a detectar nivells d’assoliment
dels continguts i les competències
bàsiques que suposadament
l’alumnat ha treballat amb anterioritat
i per a poder ajustar els diversos
components de l’activitat
docent a les característiques
detectades.
EN EL PROJECTE TRAM, els mestres
trobareu en aquesta guia una
proposta d’avaluació inicial del
curs fotocopiable amb els criteris
d’avaluació corresponents, en
aquesta guia, i també una proposta
d’avaluació inicial dels coneixements
previs en cada una de les
unitats dels llibres de l’alumne (“Tu
ja ho sap!”).
L’avaluació en el projecte TRAM
A Text-La Galera entenem l’avaluació com un dels principals components
de l’acció educativa. L’avaluació regula el procés educatiu, és
un seguiment de tot el procés d’ensenyament-aprenentatge.
Perquè sigui efectiva, l’avaluació ha de ser continuada, ha de permetre
la revisió “dia a dia” del procés educatiu. D’aquesta manera,
és més fàcil detectar anomalies en el seu funcionament i mirar
de trobar-hi solucions amb prou temps per a aplicar-les i garantirne
la viabilitat.
L’avaluació ha de ser un seguiment global de tot el procés, i no solament
una valoració dels resultats. No n’hi ha prou amb una valoració
sobre els fets i els conceptes apresos. Cal valorar també quins
procediments assolits i quins valors adquirits per cada alumne/a els
acosten als objectius educatius fixats i a l’adquisició de les competències
bàsiques.
Una avaluació en tres fases
Les tres fases de l’avaluació són les següents:
AVALUACIÓ FORMATIVA
Té com a objectiu valorar la programació
que s’està desenvolupant a
classe, observar si els continguts i
les activitats són els adequats per
a ajustar la intervenció educativa a
les necessitats que es detecten.
EN EL PROJECTE TRAM es proposen
activitats d’avaluació formativa
per a cada una de les unitats del llibre
dels alumnes (“Ara ja en saps
més”). Es fa èmfasi en la valoració
de l’adquisició de les competències
bàsiques. A més, en la guia
didàctica trobareu les programacions
de les unitats (els objectius
didàctics, els continguts, els criteris
d’avaluació i les competències
bàsiques) que us facilitaran l’exercici
de l’avaluació formativa.
Proposem també un model de
prova en cada unitat per a avaluar
el grau d’assoliment de les competències
bàsiques.
També proposem una avaluació al
final de cada trimestre, que recull
els continguts que s’han treballat
en les quatre unitats corresponents
a cada període escolar que
conclou amb l’informe de l’evolució
de cada alumne/a.
TRAM 6 Coneixement del medi 5 AVALUACIÓ
AVALUACIÓ FINAL
Té com a objectiu donar informació
sobre les capacitats assolides
per l’alumnat al final del curs,
cicle o etapa. Serveix per a qüestionar-se
la funcionalitat de l’àrea
en el conjunt del currículum i la
seva adequació al Projecte curricular
de centre. De la mateixa manera
que les avaluacions inicial i formativa,
l’avaluació additiva té una
funció reguladora: la informació
que se n’obté ha d’adreçar-se
més a adequar les decisions se -
güents sobre l’aprenentatge de
l’alumnat que no pas a certificar
els nivells d’aprenentatge assolits.
EN EL PROJECTE TRAM, els mestres
trobareu en aquesta guia una
proposta d’avaluació final del curs
fotocopiable amb els criteris d’avaluació
corresponents.
A