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V Aplicación, Usos y Consecuencias de este en la Efectividad y/o Eficiencia y Eficacia IV Terminación del Programa Evaluación Sumaria b) Características de la Evaluación • Coherencia • Eficiencia • Continuidad • Validez • Confiabilidad • Funcionalidad c) Tipos de evaluación Se clasifican en: Tipos Por su amplitud Por el momento de aplicación I Detección de Necesidades Evaluación General Parcial Diagnóstica Formativa Sumaria II Diseño del Programa III Implementación de la Evaluación Formativa “Formación de Instructores” 35
CRITERIOS TIPOS EXPLICACIÓN Se aplica al inicio. Establece cuantitativa y/o cualitativamente los Diagnóstica conocimientos y habilidades con que llegan los participantes a la capacitación, para compararlos con los resultados finales y definir el cambio de comportamiento. Se realiza a lo largo del curso. Corrobora continuamente si los objetivos de Formativa aprendizaje se están logrando. Permite adecuar el contenido y procedimientos que se están desarrollando, a las características y expectativas del grupo. Se aplica al concluir el periodo de instrucción. Evaluación de los logros finales del aprendizaje en relación al objetivo. Funciona como un parámetro de comparación de la Sumaria cantidad y calidad del aprendizaje en relación con la Evaluación Diagnóstica. De acuerdo con los resultados obtenidos se toman decisiones para mejorar, cambiar o continuar con el curso. POR EL MOMENTO DE APLICACIÓN POR SU AMPLITUD General Parcial d) Formas de Evaluar Explora el contenido de todo el curso. Estima los resultados de un programa. Utiliza instrumentos específicos de evaluación, tales como: pruebas, escalas, estimaciones, etc. Explora solo una parte del curso. Se basa en los objetivos de cada unidad. Se aplica al término de cada unidad. Conocer el aprovechamiento de cada participante para proponer actividades y superar las deficiencias. “Formación de Instructores” La selección del tipo de instrumentos estará en consonancia con la clase de objetivo que se pretende alcanzar en el proceso Enseñanza – Aprendizaje. El cuadro que se muestra a continuación presenta las formas de evaluación más adecuadas para cada caso. 36
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