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Inteligencias Múltiples Las Inteligencias Múltiples (IM) significan la culminación del respeto a la individualidad y a la diversidad de nuestros alumnos. Esta teoría establece que, además de la inteligencias lingüística y matemática tradicionalmente reconocidas y fomentadas, los seres humanos poseemos otras seis, y necesitamos hacer uso de una o varias de las ocho en distintos momentos de nuestra vida cotidiana. Es por ello que, como profesores, debemos ayudar a nuestros alumnos a desarrollarlas todas dentro del aula. En el libro Estructuras de la Mente: La Teoría de las Inteligencias Múltiples, escrito por Howard Gardner en 1983, se exponen dos propuestas fundamentales para comprender las Inteligencias Múltiples: 1. La inteligencia es dinámica, no estática; todos podemos desarrollar nuestras capacidades intelectuales y, por supuesto, también de los alumnos. 2. La inteligencia es plural; poseemos todas y cada una de las inteligencias, ya que hay varias formas de ser inteligente. En su investigación Gardner definió el término “inteligencia” a partir de tres criterios: • Capacidad de resolver problemas reales. • Capacidad de crear productos efectivos. • Capacidad de encontrar o crear problemas. A partir de estos conceptos, el autor clasificó las diferentes formas en que las personas llevan a la práctica estas capacidades e identificó siete inteligencias a las que después añadió una octava. Congruente con su trabajo, Gardner considera que puede haber más. LAS TRES VISIONES DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 1 El desarrollo de las inteligencias: Tradicionalmente se han llevado a cabo estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y matemáticas. Hoy, la diversidad social y la tolerancia han obligado a variar los métodos didácticos teniendo en cuenta las diferentes formas de aprender. enseñanza a partir de las La 2 inteligencias: Si tenemos en cuenta la existencia de diferentes inteligencias, debemos tener presente que nuestros alumnos aprenden, también, de diferentes maneras. La diversidad en las estrategias de enseñanza posibilita un aprendizaje mejor, más rápido y sólido que permite que nuestros alumnos desarrollen diferentes habilidades otorgándoles a todos la oportunidad de dar lo mejor de sí mismos. 3 Respeto a las individualidades: Cuando introducimos un trabajo docente basado en las ocho inteligencias, estamos comprendiendo y respetando la individualidad dentro del colectivo. Es posible reconocer la diferencia en nuestros alumnos y tenerla en cuenta en nuestro trabajo educativo. 11
12 Inteligencias Múltiples Los alumnos lógico-matemáticos: Verbal-lingüística Los alumnos verbal-lingüísticos son buenos para la lectura, la escritura, la conversación, el relato de historias y los juegos de palabras. Aprenden con palabras por lo que les ayudan las presentaciones verbales, las lecturas, los escritos y las discusiones o debates. Los poetas, escritores, abogados, oradores o vendedores son ejemplos del desarrollo de esta inteligencia. Los alumnos verbal-lingüísticos: • Aprenden por medio de lecturas, conversaciones, escritos y discusiones. • Comunican oralmente o por escrito sus ideas con facilidad. • Poseen un rico vocabulario y una buena ortografía. • Piensan con palabras. Los alumnos visual-espaciales: Visual-espacial Lógica-matemática Los alumnos lógico-matemáticos disfrutan con los números, los cálculos, los análisis y las secuencias o series. Éstos aprenden con más facilidad cuando usan la lógica o los números en el proceso. Los contables, programadores informáticos, científicos o detectives son ejemplos del desarrollo de esta inteligencia. • Aprenden usando la lógica y las matemáticas. • Resuelven problemas lógicos. • Poseen un pensamiento abstracto, con símbolos. • Piensan con patrones y números de forma clara y analítica. Shakespeare Cervantes Los alumnos visual-espaciales tienen habilidades artísticas, son cuidadosos con los detalles y los espacios. Disfrutan de la pintura, la escultura y el dibujo. Aprenden “con imágenes” a través de películas, pósters, imágenes guiadas, etc. Los artistas, arquitectos, decoradores y fotógrafos son ejemplos del desarrollo de esta inteligencia. • Aprenden por medio de imágenes. • Visualizan las soluciones de los problemas. • Poseen una gran capacidad para ubicar espacios, dibujar y crear. • Piensan con imágenes. Pablo Picasso Frida Kahlo Newton Einstein
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