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Vemos cómo existe una clara mayoría de parámetros dominados por
el estatismo, no obstante, se aprecian avances que nos hacen ser
optimista ante una posible finalización del proceso y sus resultados
consecuentes.
En el ámbito de la marcha de las clases hay que destacar que la sujeto
insiste mucho sobre el hecho de la falta de control que siente ante la
situación de verse grabada o, sencillamente, de la clase –presencia de
un profesor que va a analizar su interpretación-. Sobre este hecho se
desarrollan sendas conversaciones destinadas a analizar los focos de
esta inseguridad y, con la base de la nueva metodología, alcanza a
comprender y asimilar que una carga muy importante de esta
inseguridad se debe a un estudio insuficiente, no tanto en el global
del tiempo empleado sino como en la forma de fijar los pasajes y la
técnica de la pieza. Realiza varias observaciones acerca de la
Gimnasia, en particular sobre el hecho de que considera que no le da
tiempo a trabajarla correctamente. Al analizar este hecho en clase, se
observan dos cosas:
Una, que no es capaz de realizar con fluidez los ejercicios propuestos.
Ello pone de manifiesto unas graves lagunas técnicas y de
procedimiento en su formación de grado medio.
Dos, necesita mucho más tiempo por cada ejercicio, en gran medida
por que no ha desarrollado un hábito de estudio eficaz e intenso. Al
trabajar en clase una simulación de cómo estudia en casa, se observa
una muy notable pérdida de tiempo y falta de avidez. En
terminología coloquial, pierde el tiempo y se desconcentra con
facilidad.
Entramos pues en un debate bien distinto; el estudiante de grado
superior debe de tener unas actitudes determinadas para desarrollar
su trabajo, más allá de la metodología. No obstante, creo
sinceramente que el Protocolo le ha aportado un elemento muy
importante para esta nueva problemática observada, le ofrece un plan
de trabajo y un tiempo para cumplirlo, por lo que de alguna manera
podemos decir de el obliga a espabilar su actitud frente al trabajo.
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