Iniciales 1-7 - Textos Escolares

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Carlos y Sofía fueron a la panadería. Observa y responde, en tu cuaderno.
Si gasté $ 2 340
y voy a pagar con $ 3 000,
¿cuánto me tienen que dar
de vuelto?
Si gasté $ 2 340
y me dieron de vuelto $ 660,
¿con cuánto pagué?
a) ¿Qué operaciones te permiten calcular los resultados en cada una de las
situaciones anteriores?, ¿y cuáles te permiten comprobarlos?, ¿por qué?
b) A partir de lo anterior, ¿qué puedes concluir respecto de la relación entre la adición
y la sustracción? Formula un ejemplo para verificar tu conclusión.
El año 2004 el Metro de Santiago transportó 1 000 000 de estudiantes básicos
en la Línea 2 y 691 000 en la Línea 5. Juan calculó que la Línea 2 transportó
309 000 estudiantes básicos más que la Línea 5. Camila le dice que para
comprobar sus cálculos debe realizar la sustracción 691 000 – 309 000.
¿Está en lo correcto?, ¿por qué?
En equipo
En esta actividad reforzarán la relación inversa
entre la adición y la sustracción. Formen grupos
de tres o cuatro integrantes y sigan la instrucción.
Creen un problema que se resuelva con una adición con números hasta el 1 000 000
y escríbanlo en sus cuadernos. Utilizando los datos del problema que crearon,
planteen la situación contraria que se resuelva a través de una sustracción.
Para no olvidar
Materiales:
• Hoja de cuaderno.
• Lápiz.
Cuando se resuelve un problema a través de una adición es posible comprobar los
cálculos con una sustracción. Del mismo modo, cuando se resuelve un problema a
través de una sustracción, es posible comprobar los resultados mediante una
adición. Por ejemplo, podemos comprobar el resultado de la adición
55 000 + 21 000 = 76 000 a través de la sustracción 76 000 – 55 000 = 21 000
o 76 000 – 21 000 = 55 000.
Esto ocurre porque la adición es la operación inversa de la sustracción.
Estrategias para buscar información
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