PLAN DE DESARROLLO CULTURAL (2007-2020 ... - Caracolí

PLAN DE DESARROLLO 

CULTURAL (2007-2020) 

UNIDOS POR EL PROGRESO 

CULTURAL 

MUNICIPIO DE CARACOLI 

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA 

ìTIERRA DE PAZ Y GENTE AMABLE 

2007 ñ 2020 

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Por QuÈ Un Plan De Desarrollo Cultural 

Para quÈ un Plan de Desarrollo Cultural 

Por quÈ este es un Plan de Desarrollo Cultural 

Momento de construcciÛn de este plan 

HomologaciÛn de tÈrminos y conceptos 

PRESENTACI”N 

- IntroducciÛn 

- Antecedentes 

- PropÛsito 

- Objetivo 

- JustificaciÛn 

- VisiÛn 

- MisiÛn 

- MisiÛn Educultural. 

- Procesos en experimentaciÛn 

- Estrategias 

- Instituciones 

- Principios 

- Tareas 

- Alianzas 

DIAGN”STICO MUNICIPAL 

DESCRIPCI”N DEL MUNICIPIO 

- UbicaciÛn y caracterÌsticas 

- Superficie 

- ¡rea urbana y rural 

- Temperatura 

- Altura sobre el nivel del mar 

- PoblaciÛn 

- LÌmites 

- Veredas 

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RESE—A HIST”RICA 

- Procesos evolutivos 

- AlcaldÌas populares 

CARACTERÕSTICAS AMBIENTALES 

- En el aspecto hÌdrico 

- En fauna 

- En flora 

- En recursos forestales 

- Usos del suelo 

EL CASCO URBANO DE LA POBLACI”N 

- CaracterÌsticas 

- CÛmo surgen los barrios y los sectores 

GENERALIDADES 

- PoblaciÛn 

- Infraestructura 

- Actividades econÛmicas 

- Organizaciones sociales 

- Conflictos 

SERVICIOS P⁄BLICOS 

- Agua de consumo humano. 

- Alcantarillado y disposiciÛn de excretas. 

- Manejo de residuos sÛlidos. 

- Matadero. 

- Plaza de ferias. 

- Plaza de mercado. 

- Servicios de transporte. 

- Servicio de energÌa. 

- Servicio de telÈfono. 

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- Servicio de gas. 

- Vivienda. 

- CaracterÌsticas ambientales. 

- Deporte y recreaciÛn. 

- Turismo. 

- Aspecto religioso. 

- Instituciones y ·reas de acciÛn. 

DIAGN”STICO CULTURAL 

- ReseÒa histÛrica. 

Instituciones de car·cter cultural. 

- Escuela de M˙sica. 

- casa Museo 

- Biblioteca Municipal. 

- Centro de InformaciÛn e InvestigaciÛn Educativa y Cultural. 

- Emisora comunitaria 

- Canal de televisiÛn 

- Grupo artÌsticos de Teatro, danzas, pintura, cuerdas, y audio visuales 

- La Casa de la cultura . 

Instituciones que complementan y desarrollan actividades 

culturales y educativas. 

- Hospital San PIO X 

- Oficina Agroambiental. 

- El Instituto de Deportes. 

- Las Acciones Comunales. 

- Cooperativas 

- La casa de la mujer. 

- Oficina de Turismo. 

- Centro de Bienestar del Anciano. 

- Casa de la juventud. 

- Grupo EcolÛgico 

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Instituciones que facilitan el Desarrollo Cultural 

- AdministraciÛn Municipal. 

- Concejo Municipal. 

- Consejo de Municipal Cultura. 

- Junta Municipal de EducaciÛn 

- N˙cleo de Desarrollo Educativo. 

- Instituciones Regionales 

Sitios y lugares revestidos de significaciÛn y connotaciÛn cultural de 

variada Ìndole 

- Cementerio 

- Templo Parroquial. 

- Casa Cural. 

- Casa de la cultura. 

- Monumentos. 

- Parque principal 

- Casa museo. 

- cavernas del nus 

Fiestas y eventos 

- Las Fiestas Patronales 

- fiestas del ·rbol del caracoli 

- Jornadas navideÒas. 

- Fiestas del aÒo viejo. 

- Eventos deportivos. 

- Eventos turÌsticos. 

Pr·cticas especiales que fomentan valores y acciones de IntegraciÛn e 

Identidad. 

- Fiesta del campesino 

- Convites por sectores. 

- CelebraciÛn del dÌa de la mujer el 8 de marzo. 

- Las fiestas del Colegio 

- La fiesta de los niÒos en abril. 

- El dÌa de las secretarias. 

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- El dÌa del maestro. 

- El dÌa del Buen Pastor. 

- El dÌa de la madre. 

Estado de las instituciones de car·cter cultural 

Medios de ComunicaciÛn (radio y televisiÛn). 

Escuela de M˙sica. 

Biblioteca Municipal 

Grupo artÌsticos de Teatro, danzas, pintura, cuerdas, y Audiovisuales 

Casa de la cultura 

Indicadores de gestiÛn en el fortalecimiento de procesos culturales 

durante los ˙ltimos 10 aÒos. 

AN¡LISIS ESTRAT…GICO DEL SECTOR CULTURAL 

- SituaciÛn Interna. 

- SituaciÛn Externa. 

- DescripciÛn de problemas. 

- An·lisis estratÈgico de problemas y su relaciÛn causa, efectos, 

propÛsitos, medios, fines. 

BASES DEL PLAN DE DESARROLLO CULTURAL 

- Principios rectores del plan. 

- PolÌticas culturales municipales. 

- Objetivos del plan. 

- Metas del plan. 

- Estrategias, descripciÛn y alcances. 

- Programas, objetivos, metas, alcances. 

- Proyectos culturales, nombre, descripciÛn, alcances, estado, 

responsables, beneficiarios, costos, recursos, fuente de financiamiento. 

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POR QU… UN PLAN DE DESARROLLO CULTURAL MUNICIPAL 

PARA CARACOLI 

La realidad sociocultural que vivimos hoy en dÌa y las implicaciones del 

estado de situaciones anÛmalas son motivo de preocupaciÛn de todos los 

estamentos comunitarios, los cuales deben llevarnos a la refundaciÛn y 

recuperaciÛn de una nueva sociedad, planteando una polÌtica de participaciÛn 

y de compromiso con la poblaciÛn, en especial los m·s vulnerables, en donde 

se propicie el desarrollo de los valores ciudadanos para la convivencia pacÌfica 

con sostenibilidad y oportunidades para el ejercicio de sus plenas 

potencialidades de los individuos y esto sÛlo es posible desde un nuevo 

sistema educativo y cultural donde se articulen estrategias para el trabajo con 

prioridad en todos los niÒos y niÒas, la juventud y la tercera edad, empeÒados 

en la formaciÛn de un nuevo ciudadano con mayores opciones y mejor calidad 

de vida. 

PARA QU… UN PLAN DE DESARROLLO CULTURAL 

Para construir entre todos el proyecto social, educativo, cultural, 

humano y sostenible con calidad de vida que requieren nuestras comunidades. 

Para construir un nuevo municipio articulado a la regiÛn, con visiÛn 

nacional e Internacional, con conciencia de su identidad, compromisos y 

responsabilidades. 

Para desarrollar en forma concertada interinstitucional e 

intersectorialmente acciones con mayor efectividad e impacto. 

Para contribuir como aporte a la regiÛn, al departamento y al paÌs en la 

implementaciÛn de nuevas propuestas de desarrollo cultural integral. 

Para reconstruir el tejido social y contribuir a los procesos de paz y 

concertaciÛn. 

Para convertir las ·reas artÌsticas en estrategias pedagÛgicas para la 

formaciÛn de valores ciudadanos. 

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POR QU… ESTE ES UN PLAN DE DESARROLLO CULTURAL 

Es una construcciÛn colectiva que comparte una visiÛn de futuro a largo 

plazo. 

Ha sido el resultado de variados procesos iniciados hace varios aÒos en 

la b˙squeda de un desarrollo integral. 

Porque define lÌneas que desarrollan proyectos que sobrepasan los 

alcances de los Planes de Gobierno. 

Porque orienta el desarrollo cultural integral con visiÛn sistÈmica. 

Porque es prospectivo y se centra en el desarrollo de las plenas 

potencialidades de una nueva sociedad. 

Porque fomenta la participaciÛn ciudadana en una nueva pedagogÌa 

social de crecimiento y reconocimiento. 

Porque desarrolla una PolÌtica de Estado fundamentada en la 

constituciÛn Nacional con un modelo de gestiÛn p˙blico, privado y 

comunitario. 

Es un modelo de gestiÛn flexible de construcciÛn y din·mica 

permanente. 

Es un escenario para la identificaciÛn y concertaciÛn permanente de 

acciones. 

Es una serie de procesos en donde lo esencial es su legitimidad, su 

aceptaciÛn generalizada y su capacidad para movilizar la comunidad y las 

·reas de gestiÛn. 

No es un libro ni un compendio de normas. Es una cultura, un pacto 

social permanente y renovable. 

Es un compromiso interinstitucional entre fuerzas vivas, educativas y 

culturales de la localidad, la regiÛn, el departamento, el paÌs y organismos 

internacionales. 

Es una herramienta de planificaciÛn integral. 

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MOMENTOS DE ESTE PLAN DE DESARROLLO CULTURAL 

La formulaciÛn de este Plan Cultural es el producto de todos los procesos y 

acciones desde la casa de la cultura con las anteriores administraciones que 

han emprendido en la b˙squeda de resolver debilidades socioculturales y de 

articular planes, programas y proyectos. Procesos fundamentales que nos han 

traÌdo a la formulaciÛn de este Plan de Desarrollo Cultural, social, educativo, 

cultural. 

Desde la casa de la cultura con las alcaldÌas populares, en el aÒo 1986 y sus 

planes de gobierno, que han dado continuidad a las acciones culturales y se 

han fundamentado en el desarrollo humano. 

Desde la incorporaciÛn del municipio en el proyecto ìMejoramiento de la 

calidad de la educaciÛn b·sica en Antioquiaî, en el aÒo 1997. 

Desde los talleres de capacitaciÛn sobre la elaboraciÛn de planes de desarrollo 

cultural, coordinados por la direcciÛn de Cultura de Antioquia para los 

sectores culturales del departamento de Antioquia en los aÒos 2004 ñ2007, y 

la universidad de Antioquia. 

Desde el ComitÈ Operativo del N˙cleo de Desarrollo Educativo 201 en sus 

jornadas pedagÛgicas mensuales con la participaciÛn de todos los directivos 

docentes. 

Desde el la incorporaciÛn del Consejo municipal de Cultura que se re˙ne 

mensualmente para estudiar, evaluar, aconsejar y realizar acciones de 

integraciÛn en el desarrollo cultural interinstitucional e intersectorial. 

Desde los talleres, foros y encuentros con la poblaciÛn juvenil urbana y rural 

donde se creo el grupo caracoli joven, fundado el 28 de marzo del 2003 con el 

fin de establecer mesas permanentes por la paz, el liderazgo y polÌticas de 

juventud. 

Desde las mesas permanentes de trabajo con los adultos mayores (tercera 

edad) y el programa gerontolÛgico, en donde se estudian, eval˙an y se 

implementan acciones para el sector y de intercambio intergeneracional. 

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Desde las reuniones mensuales de las Juntas de AcciÛn Comunal y la 

Asocomunal en procura de un trabajo articulado y colaborativo de todas las 

acciones en el sector rural. 

Desde las Asambleas Permanentes por La Paz en lo local y regional en donde 

se han debatido y priorizado las acciones de integraciÛn y reconocimiento para 

una convivencia pacÌfica mediante estrategias concertadas 

interinstitucionalmente y realizadas por toda la comunidad urbana y rural. 

Desde el trabajo legislativo del Honorable Concejo Municipal que en sesiones 

ordinarias siempre ha estado interesado en dar el soporte legal y hacer las 

recomendaciones pertinentes para todo el desarrollo cultural. 

Desde la conformaciÛn del compos (consejo municipal de polÌtica social). 

Plan de ordenamiento ambiental de la cuenca del RiÛ N˙s realizado por 

CORANTIOQUIA ñ CORNARE 

Plan Educativo Municipal (P.E.M. 1997) 

Plan Local de Salud (1998) 

Plan de Desarrollo Deportivo (1998) 

Plan Agropecuario Municipal P.A.M. (1998) 

DeterminaciÛn general de la cobertura boscosa y usos del suelo en el 

municipio de caracolÌ. Estudio realizado en el 1.999 y 2.000. 

Desde el Esquema de Ordenamiento Territorial Municipio de CaracolÌ de 

2.000) 

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HOMOLOGACI”N DE T…RMINOS Y CONCEPTOS 

Cultura: 

Este plan adopta la definiciÛn de Ley General de Cultura: Cultura es el 

conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales, intelectuales y 

emocionales que caracterizan a los grupos humanos y que comprenden, m·s 

all· de las artes y las letras, modos de vida, derechos humanos, sistemas de 

valores, tradiciones y creencias. 

Patrimonio: Es el acervo sociocultural, la riqueza natural y todo lo creado por 

el hombre al servicio de la sostenibilidad de una sociedad patrimonial es: el 

capital social, la forma de ser y estar en el mundo; un activo de la memoria. 

Sostenibilidad: Factor de trascendencia intergeneracional del crecimiento y 

desarrollo de los pueblos, las sociedades y el estado que las hace perdurables 

en el tiempo. 

La sostenibilidad se fundamenta en un sistema educativoñcultural 

contextualizado. 

Diversidad Cultural: El reconocimiento de la existencia de un grupo social 

como es, lo que quiere ser, lo que no quiere ser, generalmente en el contexto 

de un territorio con una tradiciÛn y la forma de establecer interrelaciones con 

otras culturas y diversidades. 

Identidad Cultural: Toma de conciencia por parte de un grupo social sobre 

los elementos culturales de su patrimonio. 

Globalidad: Todos aquellos elementos o rasgos culturales que son 

compartidos o est·n al alcance de muchos grupos sociales o grupos de 

diversidades del planeta. 

Cultura Global: Propiamente no existe hasta el momento, pues lo que 

tenemos es el compartir de una serie de elementos que tienen influencia en las 

culturas locales o diversidades culturales. 

Plan: Procedimiento mediante el cual se selecciona, ordenan y diseÒan los 

programas, proyectos y acciones que deben realizarse en largo plazo. 

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Programa: Conjunto organizado y coherente de proyectos, orientado a la 

consecuciÛn de objetivos y metas a mediano plazo. 

Proyecto: Conjunto de actividades interrelacionadas y orientadas a la soluciÛn 

de un problema a corto plazo, detallando las tareas para lograrlo. 

Principios: Fundamentos esenciales de la polÌtica cultural. 

PolÌticas: Criterios permanentes que guÌan la acciÛn de la organizaciÛn y el 

desarrollo cultural. 

Objetivos: Definen la finalidad ˙ltima que orienta las acciones del plan. 

Metas: Cuantifican lo que se espera lograr con el cumplimiento de los 

objetivos. 

Estrategias: SelecciÛn de la mejor combinaciÛn lÛgica de pasos secuenciales 

y coherentes que integran actores, factores y acciones para lograr las metas. 

Problema: Planteamiento que nos describe una situaciÛn presentada o vivida 

dentro de una comunidad y que debe ser intervenida en busca de un 

mejoramiento o correcciÛn. 

Socioterritorial: Realidad de una comunidad con sus formas de vida y uso del 

territorio. 

Ambiente: SinÛnimo de realidad. Realidad consciente de compartir la 

naturaleza, la sociedad y la cultura. Sistema din·mico que relaciona al 

hombre con la realidad donde vive. 

Creatividad: Herramienta humana fundamental en el proceso educativo, en el 

desarrollo de las personas y de los pueblos y en la posibilidad de una nueva 

convivencia con tolerancia; que es la fuente inagotable de la que surge la 

innovaciÛn, la cual tambiÈn debe permitir el desarrollo humanizado, para no 

llegar a las situaciones extremas de paÌses como JapÛn, en que el culto al 

trabajo y los irracionales niveles de exigencia han llevado a que numerosos 

niÒos no quieran vivir. 

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Solidaridad: Es un valor apetecido por la especie humana dado que garantiza 

la necesaria cohesiÛn, el definitivo sentido de pertenencia y la satisfacciÛn de 

vivir armÛnicamente; en el devenir de la humanidad se ha constituido en 

paradigma cultural que ha guiado la acciÛn y por eso ha adquirido la 

dimensiÛn de bien inestimable, sobre todo en los periodos de alta civilizaciÛn 

cuando ha sido posible advertir sus enormes consecuencias en la calificaciÛn 

de la buena vida de las colectividades. 

Salud: El concepto de salud como sinÛnimo de bienestar, de equilibrio, 

armonÌa o funcionalidad social, implica un proceso de construcciÛn 

permanente por medio de la promociÛn de la salud y la prevenciÛn de la 

enfermedad; ambas est·n orientadas a mantener y mejorar la salud. 

Red: Conjunto de elementos, personas, organizaciones o instituciones que 

intercambian algo (informaciÛn, conocimientos, experiencias, recursos, 

talentos humanos), conectadas o enlazadas entre sÌ por medios fÌsicos o 

virtuales en forma contin˙a o discontin˙a con el fin de facilitar la realizaciÛn 

de procesos de interÈs com˙n. 

Indicador: Instrumento de mediciÛn que permite saber que tanto se ha 

avanzado en el logro de las metas con el fin de tomar acciones correctivas, o 

de mantenimiento. 

Proceso: Secuencia temporal de actividades, operaciones o eventos. 

Sistema: Conjunto de elementos de interacciÛn din·mica, organizados en 

funciÛn de un objetivo. 

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øQU… PRETENDE LOGRAR ESTE PLAN DE DESARROLLO 

CULTURAL? 

Tener implementado en todo el municipio urbano y rural un sistema 

Educativo- Cultural contextualizado, fundamentado en la investigaciÛn del 

conocimiento local soportando todas las ·reas del conocimiento con visiÛn 

universal y formando individuos para ser personas de paz, ˙tiles a la sociedad, 

con desarrollo de todas las potencialidades y en armonÌa con su entorno. 

Tener incorporados a todos los ciudadanos en grupos comunitarios, 

cÌvicos, artÌsticos, de producciÛn, recreativos y deportivos, clubes y trabajando 

en concertaciÛn, en equipo y en red para una mejor calidad de vida. 

Tener una comunidad reconocida desde la diversidad, participando 

activamente en la toma de todas las decisiones, democr·tica, tolerante, 

proponente de soluciones y trabajando continuamente por la convivencia 

solidaria y en paz. 

Tener una comunidad con alto grado de identidad cultural trabajando 

constantemente por mejorar la sostenibilidad del contexto socioterritorial. 

Tener todas las ·reas de gestiÛn municipal trabajando en equipo y en 

red. 

Tener las ·reas artÌsticas al alcance de toda la poblaciÛn formando 

ciudadanos con opciones de vida sostenibles. 

Tener un sistema cultural fuerte y estructurado articulado desde la casa 

de la cultura, impulsando, acompaÒando y promoviendo en equipo todo el 

desarrollo de la poblaciÛn. 

Tener unos medios de comunicaciÛn (radio, televisiÛn, y prensa) 

convertidos en los ejes del desarrollo y establecidas las redes de comunicaciÛn 

desde lo local a lo regional y lo nacional. 

Contar con todos los espacios fÌsicos necesarios y dotados tÈcnicamente 

de acuerdo con los avances de la ciencia y la tecnologÌa. 

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PRESENTACI”N 

Este plan es una propuesta pedagÛgica sociocultural de planeaciÛn y trabajo 

comunitario, que fomenta la familia, la escuela y la empresa, por medio del 

estudio, la difusiÛn, la creaciÛn, la apropiaciÛn y la masificaciÛn de las ideas 

culturales y educativas como estrategia para facilitar el pleno desarrollo de las 

potencialidades del individuo, seres integrales capaces de aportar al desarrollo 

socioeconÛmico y cultural del municipio; planteando alternativas que 

conlleven al mejoramiento en la calidad de vida del hombre y la mujer 

caracoliseÒa, proporcionados, proactivos, investigativos y prospectivos; 

propÛsitos pertinentes en la construcciÛn de las metas y logros futuros; 

reconocimiento, valoraciÛn y arraigo con respeto por los recursos naturales; 

pero ante todo personas tolerantes, respetuosos de la diferencia, de la 

diversidad, el pluralismo; buscando siempre la cultura y la educaciÛn como 

ejes transversales para encontrar LA PAZ. 

Este proyecto pretende el desarrollo cultural y la consolaciÛn de acciones que 

le den sentido a los procesos de creaciÛn y las din·micas socioculturales de 

las comunidades, con la gran revoluciÛn que implica la participaciÛn 

ciudadana en los asuntos esenciales de su destino y el ejercicio de sus 

derechos fundamentales. 

Evocar y construir la historia. La dimensiÛn de la memoria cultural como 

plataforma para la definiciÛn, el seguimiento y el ajuste permanente de metas 

y propÛsitos que pretenden dar cuenta de problemas y fortalezas de la 

poblaciÛn de Caracoli. 

Formar una identidad institucional, con diversos sectores sociales permanentes 

para que contribuyan al propÛsito general del municipio de Caracoli. Un plan 

social vivo, que tome el proceso vital humano como fuente de inspiraciÛn y de 

trabajo cultural, de acuerdo con las nuevas exigencias y retos del mundo 

contempor·neo. 

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ANTECEDENTES 

El municipio de CaracolÌ, se encuentra ubicado en la rep˙blica de Colombia, 

al Nordeste del departamento de Antioquia, enmarcado dentro de la regiÛn del 

Magdalena Medio, a una distancia de MedellÌn de 148 KilÛmetros. Se une a 

MedellÌn por una vÌa carreteable departamental con una longitud aproximada 

de 155 Km., de los cuales 18 Km. est·n sin pavimentar (tramo ubicado entre 

el municipio de CaracolÌ "Y el Corregimiento de San JosÈ del Nus). TambiÈn 

se "Une por vÌa fÈrrea con una distancia de 135 Km., pero a la fecha el 

ferrocarril no presta funcionamiento en esta regiÛn del paÌs, es utilizado el 

moto rodillo como medio de transporte. 

Respecto al meridiano de Greenwich esta localizado a 6 24¥01î de latitud 

norte, y 74 45¥28î de longitud oeste con 625 m.s.n.m temperatura c·lida con 

un promedio de 26 c. 

La cabecera urbana esta localizada sobre la cordillera de San Lucas, en la 

ramificaciÛn limitada por los rÌos Nare y N˙s asentada sobre una hondonada 

Que conforma la altura conocida como ìLa quiebraî, en cercanÌas a la rivera 

del rÌo N˙s a 625 m .s.n.m. 

Tiene una topografÌa montaÒosa, ondulada con altas pendientes con un paisaje 

de colinas que encierran la cabecera urbana; Las mas importantes son el Alto 

del Sol, el Alto de la virgen, el Alto del Cristo, el Alto del Algarrobo y el alto 

de la cruz, donde los caracoliseÒos han puesto sus respectivos distintivos 

alusivos al nombre y de f·cil identificaciÛn que a su vez sirven para el 

esparcimiento. 

CaracolÌ posee una extensiÛn total de 260 kilÛmetros cuadrados, la zona 

urbana comprende un ·rea de 0.63 kilÛmetros cuadrados y la zona rural de 

259.37 kilÛmetros cuadrados. Limita: al norte con Maceo; Por el oriente con 

Puerto BerrÕo; Al occidente con San Carlos y San Roque y al sur con Puerto 

Nare. 

Su precipitaciÛn anual es de 2.740 Mm., piso tÈrmico h˙medo, presenta 

temporadas lluviosas en los meses de abril, mayo y septiembre; temporada 

seca en los meses de diciembre, enero y febrero. Su altura sobre el nivel del 

mar es de 625 m; posee una humedad relativa de 75%. 

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El Municipio tiene dos cuencas y una microcuenca: 

Cuenca del RÌo N˙s: vierten allÌ sus aguas las quebradas, Santa Isabel del N˙s, 

la reina, Horn·, San JosÈ, Canutillo, Las Camelias, Palo Negro, La negra, 

Bramadora, El Tejar CamburÛ, Margaritas, Madre de Dios, Palo Ranchao, El 

Indial, El PontÛn, la riverita. 

Cuenca del rÌo Nare: Alimentadas por las quebradas Quebradona, el Buey, los 

Infiernos, el Bagre, la d·til, la tolda, el Oso, el Guayabo, San Nicol·s y 

Farallones. 

Micro cuenca El Socorro: Alimentada por las quebradas CascarÛn, el Tigre, 

las Mercedes, Sardinas, Santa Rita, Perdiz, San Francisco, Mansilla, la 

argentina y la cascada. 

CaracolÌ, tierra de infinitos sueÒos, tiene sus raÌces en la centenaria tradiciÛn 

paisa que ha sido la manifestaciÛn cultural propia de sus gentes, influenciada 

por otras culturas, pero que no dejan de ser las mismas de un pueblo 

colombiano. 

El Municipio de CaracolÌ fue fundado por RODOLFO CEBALLOS en el aÒo 

de 1886, aÒo en el que nace una comunidad con el ambicioso deseo de 

progreso, colonizando territorios y adoptando una imagen propia del 

imponente y orgulloso ·rbol que la representa. Es en medio de esta naciente 

cultura donde muchos hombres han dejado una marcada tradiciÛn e historia, 

no abandonando el legado de los mitos y leyendas de nuestra tierra, pero sÌ 

creando unos m·s para la historia de la mitologÌa antioqueÒa tales como. "El 

duende que molestaba a don Carlos Jaramillo", "el pollo maligno", "el falso 

cura", "el animero", y otros. 

Las fiestas tradicionales de ·rbol CaracolÌ, tuvieron un proceso creciente 

debido a los deseos de lÌderes como: RamÛn Franco LondoÒo (q.e.p.d) y JosÈ 

J Galeano, de hacer esas fiestas, ilusiÛn a la conmemoraciÛn de la 

independencia del 20 de Julio. Sabemos por este hecho histÛrico que el amor a 

la patria a sido fundamento de nuestro pueblo. 

Hoy en la fiesta del ·rbol de CaracolÌ tenemos la mejor oportunidad para que 

todo el pueblo se desborde en el jolgorio a celebrar su tradiciÛn, sin 

desprenderse de lo patriÛtico, por eso los mitos comparsas y dem·s muestras 

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se unen a las corridas de vaquillas y otros, actividades culturales, deportivas y 

recreativas y las cabalgatas que le dan el toque singular a estas fiestas. 

La milenaria tradiciÛn de la fe catÛlica tambiÈn ha sido uno de los detalles 

particulares de esta gente paisa. Las fiestas de la virgen del Carmen, de la 

virgen del perpetuo Socorro (nuestra patrona), Semana Santa, Corpus Cristi 

con su altar de San Isidro, las Jornadas NavideÒas, las despedidas del aÒo 

viejo, las RomerÌas y otras, constituyen la base de la idiosincrasia religiosa, 

fundadora de la moral y de la vivencia cristiana. 

CaracolÌ es una poblaciÛn llamada hoy, "La tierra de paz y gente amable", se 

caracteriza por mostrar su gesto de amabilidad al recibimiento de los turistas, 

quienes vienen a disfrutar de los sitios de recreo y descanso tales como: La 

alpina, Sombrilla Verde, Las Playas del RÌo N˙s, El Sendero EcolÛgico hacia 

el ·rbol del CaracolÌ y las Cavernas del N˙s, estas ˙ltimas, formaciones 

pÈtreas naturales que datan de miles de millones de aÒos y que no dejan de ser 

el punto de vista de encuentro de turistas nacionales y extranjeros amantes de 

la ecologÌa. Las Cavernas fueron descubiertas hace muchos aÒos por don 

Adolfo Jaramillo (q.e.p.d), quien penetrÛ las extraÒas de la tierra y las 

encontrÛ en la espesura del monte suroeste del mapa de CaracolÌ. 

PropÛsito 

Formar una identidad institucional, para que integre y articule los diversos 

sectores sociales como escenario de desarrollo permanente para que 

contribuyan al propÛsito general del municipio de Caracoli. Un plan social 

vivo, sostenible que tome el proceso vital humano como fuente de inspiraciÛn 

y de trabajo cultural, facilitando la convivencia, la creaciÛn individual y 

colectiva; y el reconocimiento del patrimonio y la memoria cultural como 

principios fundamentales que fortalecen el dialogo cultural. 

OBJETIVO 

Desarrollar un plan social vivo y sostenible con acciones que le den sentido a 

los procesos de creaciÛn y las din·micas socioculturales de las comunidades, 

un CaracoliseÒo integral, que busca la paz, la equidad, y la unidad como ejes 

de convivencia social fundamentales para su armonizaciÛn con el medio que 

lo rodea. 

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JUSTIFICACION 

En la ley general de cultura, ley 397 de 1997 se desarrollan los principios 

constitucionales estableciendo la creaciÛn y la memoria como ejes 

fundamentales para las expresiones y los sueÒos culturales de los ciudadanos 

adem·s en los ˙ltimos aÒos el Gobierno Nacional ha impulsado polÌticas 

orientadas a trasladar mayor poder de decisiÛn a los municipios, fortaleciendo 

la descentralizaciÛn administrativa, la autonomÌa y la democracia de la 

participaciÛn; estos hechos plantean diferentes retos a los Alcaldes, Concejos, 

ciudadanos, instituciones y funcionarios, para que articulen y coordinen sus 

actividades y procesos que garanticen el desarrollo humano, integral y 

sostenible de sus comunidades. 

Este plan de desarrollo cultural est· enmarcado dentro del Plan Municipal de 

Desarrollo ìunidos por el cambio y el progresoî, el cual se convierte en el eje 

articulador de La administraciÛn Municipal, para aportar al fortalecimiento de 

la comunidad desde cada sector del gobierno municipal, optimizando todos los 

recursos para mejorar la calidad de vida y propiciar el pleno desarrollo de sus 

fortalezas y creaciones. 

La educaciÛn cultural es un proceso social que busca la formaciÛn integral de 

las personas. Es la llave maestra para conseguir la igualdad y estimular la 

movilizaciÛn y trascendencia sociocultural. La excelencia en los procesos, es 

la mejor garantÌa para la construcciÛn de una verdadera democracia. De lo 

anterior se concluye que el sector educativo y cultural debe tocar todos los 

rincones del municipio. Pero ante todo deben tocar a un hombre tolerante, 

respetuoso de la diferencia, de la diversidad, el pluralismo y artÌfice de la paz. 

La educaciÛn y la cultura son para el municipio de caracoli la estrategia 

fundamental del Plan de Desarrollo Cultural, y en el Esquema de 

Ordenamiento Territorial que se convierte en el componente que hace viable y 

sostenible el desempeÒo de las comunidades. Conservando los valores 

culturales, ecolÛgicos, y paisajÌsticos que caracterizan al Municipio. Utilizado 

los espacios de manera adecuada, aprovechando las ventajas y atractivos 

naturales que posee. Con el desarrollo de los espacios de valor patrimonial, 

reconociendo, conservando y mejorando todas las potencialidades del 

territorio. La educaciÛn y la cultura buscan la promociÛn y desarrollo de la 

propia identidad local con visiÛn universal, como factor de democracia y 

sentido de pertenencia. 

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20

Si la constituciÛn colombiana seÒala a la educaciÛn y la cultura como el 

fundamento de la nacionalidad, es apenas lÛgico entender la necesidad de 

estimular y promover procesos sociales de desarrollo cultural y ambiental en 

el sistema educativo, el sistema productivo y el sistema l˙dico - recreativo 

comunitario. 

Esta comunidad entiende que es la educaciÛn y la cultura el vehÌculo 

fundamental para la construcciÛn, estructuraciÛn y transformaciÛn de una 

sociedad. La cual plantea el trabajo educativo cultural como compromiso y 

derecho de todos los ciudadanos y como elemento fundamental para la 

construcciÛn de una nueva sociedad, lo cual implica una amplia participaciÛn 

comunitaria e interinstitucional y una gran acciÛn de gestiÛn y autogestiÛn. 

VisiÛn 

En el aÒo 2020 caracoli con la participaciÛn de todos ser· lÌder en cultura, 

educaciÛn y turismo con desarrollo sostenible, identidad y Protagonista de la 

paz y la equidad. 

MisiÛn 

El Municipio de caracoli, es una empresa social con alternativas de vida y de 

promociÛn humana que propende por el bienestar social de los CaracoliseÒos, 

fomentando la mentalidad empresarial, el trabajo en equipo, la planeaciÛn y la 

participaciÛn, potenciando talentos y recursos en forma permanente, 

facilitando el di·logo para el logro de un desarrollo sostenible acorde con el 

contexto socio-territorial. 

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21

MISI”N EDUCATIVA CULTURAL 

Caracoli, desde el n˙cleo familiar y con la participaciÛn de todas las 

instituciones, formar·, fomentar· y promover· una comunidad integral, de 

convivencia pacÌfica, con desarrollo de ciencia y tecnologÌa y con la 

conservaciÛn de las riquezas naturales, culturales que fortalecer· la identidad 

cultural universal del municipio. 

Brindar· herramientas para el avance del conocimiento, la investigaciÛn, el 

desarrollo de competencias b·sicas, la concertaciÛn y la formaciÛn para un 

eficiente y productivo desempeÒo laboral. 

Procesos de experimentaciÛn. 

Casas hogares para niÒos y niÒas de 2 a 4 aÒos. 

Este proceso contin˙a con el acompaÒamiento y estÌmulo del desarrollo en 

compaÒÌa de todas las familias, el equipo interdisciplinario del Municipio, el 

Programa Mana de la gobernaciÛn y la universidad de Antioquia y Bienestar 

Familiar con el Sector Educativo. 

PrejardÌn con niÒos y niÒas de 4 a 5 aÒos 

Este proceso pasa al sector educativo formal donde se contin˙a con la 

estimulaciÛn del Desarrollo en jornadas diarias de cuatro horas, con la 

direcciÛn de pedagogas, el equipo interdisciplinario, el Programa Mana, 

Sector Educativo. Y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. 

JardÌn con niÒos y niÒas de 5 a 6 aÒos. 

Es la continuaciÛn del proceso con el acompaÒamiento de todas las familias 

ampli·ndose mucho m·s la interrelaciÛn. 

En el sector rural se refuerza el trabajo con el Sistema de Aprendizaje 

Tutorial (SAT). EducaciÛn B·sica y media vocacional con apoyo de grupos 

SAT y programas de desarrollo artÌsticos, adem·s de desarrollar la historia 

oral de los sectores con el programa de formaciÛn en audiovisuales (Sistema 

de Aprendizaje Tutorial) para todo el campesinado 

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22

Convenios institucionales. En el sector de educaciÛn es COREDI, 

instituciÛn privada que a travÈs de un convenio con el Departamento y el 

Municipio brinda a la poblaciÛn rural el acceso a la educaciÛn secundaria, el 

cual se lleva en un programa de tutorÌas dos veces a la semana por profesores 

que se desplazan a cada vereda. COREDI adem·s ofrece la modalidad en 

tÈcnicas semipresenciales Y programas con la monitoria de audiovisuales 

Se introducen para toda la b·sica primaria urbana programas artÌsticos 

como fundadoras de valores ciudadanos servidas por promotores 

especializados dentro del horario de artÌstica, en donde todos los niÒos y niÒas 

hacen exploraciÛn vocacional artÌstica pasando por todas las modalidades. 

Con la creaciÛn de las escuelas de (m˙sica, danza, teatro, artes pl·sticas, 

medios audiovisuales y cualquier otra expresiÛn cultural). Y programas de 

Desarrollo de polÌticas de espacio p˙blico y conservaciÛn del patrimonio 

arquitectÛnico y cultural. 

Para la secundaria se est·n realizando actividades especiales dentro de 

las horas de l˙dica. Con las escuelas de formaciÛn de ·reas artÌsticas y los 

programas de patrimonio. 

Programas de atenciÛn a la juventud. 

En el 2001 se empieza a generar polÌticas de juventud, con el fin de establecer 

mesas permanentes por la paz, el liderazgo y dem·s ·reas de gestiÛn municipal. Se 

reestructura y se articula a la oficina de la juventud creada por el grupo caracoli 

joven fundado el 28 de marzo del 2003. 

AcompaÒamiento a los adultos mayores. 

Propicia la recreaciÛn, capacitaciÛn, integraciÛn, participaciÛn y desarrollo de 

potencialidades. Se espera la puesta en acciÛn de todas actividades artÌsticas al 

alcance de todos los grupos de tercera edad en el AÒo 2008. 

EstimulaciÛn del trabajo interinstitucional, intersectorial y en red. 

Se articula desde el ComitÈ de polÌtica publica compos y el Consejo de 

Cultura que busca el desarrollo de la cultura, del trabajo colaborativo, en 

equipo y en red con todas las ·reas de gestiÛn potenciando el talento humano, 

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23

el intercambio de conocimiento y la optimizaciÛn de los recursos, todos en 

funciÛn de una misma visiÛn. 

Fortalecimiento del tejido social y la participaciÛn comunitaria. 

Obedece a una debilidad que es necesario revisar, pues el encuentro, el 

reconocimiento y la participaciÛn son de vital importancia y a˙n m·s en 

momentos tan conflictivos como los actuales en donde la solidaridad debe 

superar las barreras del miedo, la indiferencia, el poco di·logo y el 

aislamiento. 

Se implementan toda clase de estrategias que faciliten el encuentro, el 

reconocimiento y la participaciÛn de grupos, sectores, ·reas de gestiÛn, en 

toda la comunidad. 

Fortalecimiento de la alianza EducaciÛn-Cultura. 

Son procesos que se iniciaron desde el N˙cleo de Desarrollo Educativo 201, la casa 

de la cultura y instituciÛn educativa Gabriel correa VÈlez se han fortalecido 

con las ·reas artÌsticas y Culturales en busca de la planificaciÛn y realizaciÛn 

de proyectos y acciones colaborativas en procura de una enseÒanza y pr·cticas 

culturales de mayor calidad. 

Fortalecimiento instituciÛn educativa Gabriel correa VÈlez cuenta con 

CER en las 15 veredas y en la zona urbana con una, dividida en tres ciclos, 

InstituciÛn educativa Gabriel Correa VÈlez para secundaria y media 

vocacional, la escuela Rodolfo Ceballos para los grados preescolar, primero y 

segundo y la escuela santa Teresita para los grados tercero, cuarto y quinto 

de primaria. 

A dem·s en la instituciÛn educativa Gabriel correa VÈlez existe la 

modalidad de nocturna para los grados sÈptimo, octavo, noveno y dÈcimo. 

Fortalecimiento de la relaciÛn cultura, ciencias, tecnologÌa y medios de 

comunicaciÛn como bases de toda la din·mica comunitaria. 

El sistema educativo y cultural ha considerado que son los medios de 

comunicaciÛn los impulsores, acompaÒantes y dinamizadores de todos los 

procesos culturales y los cuales deben llegar a todas las ·reas del desarrollo y 

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24

por supuesto deben tener personal capacitado en radio y televisiÛn con la 

logÌstica y los equipos necesarios, asunto que tambiÈn ha sido apoyado por las 

administraciones anteriores. 

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25

ESTRATEGIAS. 

ImplementaciÛn de un trabajo en equipo con todas instituciones del 

municipio para llegar a toda la poblaciÛn infantil y edades vulnerables. 

estructuraciÛn y articulaciÛn de los hogares de bienestar a los procesos 

coherentes de desarrollo que se vienen implementando. 

ConformaciÛn de las escuelas Las ¡reas ArtÌsticas como formadoras de 

Valores Ciudadanos en todos los procesos que est·n dentro del sistema 

educativo en la b·sica primaria urbana y rural con el desarrollo de procesos 

sobretodo en las edades tempranas. 

Proyecto de Mejoramiento y sostenimiento de la calidad de la educaciÛn 

b·sica en el municipio de caracoli. Adem·s con la implementaciÛn de proyectos, 

Redes Educativas y Culturales. 

La contin˙a capacitaciÛn para el sector educativo y cultura, para las 

madres comunitarias, padres de familia, funcionarios municipales, 

promotores. 

La conformaciÛn, evaluaciÛn y seguimiento permanente de las escuelas 

deportivas con el acompaÒamiento de la casa de la cultura y el sistema 

educativo. 

La realizaciÛn de mesas periÛdicas con grupos de jÛvenes y otras 

personas de las diferentes instituciones tendientes a la construcciÛn colectiva 

de polÌticas de juventud. 

La unificaciÛn de todos los planes municipales con el plan de desarrollo 

cultural integral donde se planee y articule todo el desarrollo municipal a 

mediano y largo plazo. 

Asocio permanente del sector cultural y educativo para la ejecuciÛn y 

realizaciÛn de los programas y planes cultures 2007-2020 y su normal 

reestructuraciÛn. 

Fomento y creaciÛn de escuelas de iniciaciÛn y formaciÛn deportiva 

con la monitorias de escuelas deportivas en las zona Urbana y rural del 

municipio y programas nuevos como bici. 

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26

Fomento y desarrollo de las organizaciones productivas en el Municipio 

para acercamiento de la economÌa local, la creaciÛn de microempresas y famiempresas 

como alternativas de soluciÛn al problema del desempleo. Con la 

adecuaciÛn de estanques piscÌcolas Siembra de tomate, cultivos de caÒa 

panelera y cultivos de higuerilla. 

PromociÛn y socializaciÛn permanente de los medios de comunicaciÛn 

locales (radio, televisiÛn y prensa). 

CreaciÛn de un centro de memoria y patrimonio histÛrico para la 

sistematizaciÛn de la informaciÛn de todos los procesos del municipio. 

LAS INSTITUCIONES 

La AdministraciÛn Municipal. 

El Honorable Concejo Municipal. 

La Parroquia Nuestra SeÒora del Perpetuo Socorro. 

Los Establecimientos Educativos. 

La Casa de la Cultura. 

El N˙cleo de Desarrollo Educativo. 201 

El Hospital San PÌo x 

La junta Municipal de EducaciÛn. 

El Consejo Municipal de Cultura. 

El ComitÈ de polÌtica p˙blica (Compos). 

El Instituto de RecreaciÛn y Deportes. (INDERCAR) y Centro de 

IniciaciÛn y FormaciÛn en Cultura y FÌsica. 

La emisora comunitaria (La voz Gabrielista). 

El Canal de TelevisiÛn. CaracolÌ TV. 

El PeriÛdico 

Las Escuelas de expresiÛn artÌstica. 

El Centro HistÛrico.(casa vieja) 

Biblioteca Municipal 

El grupo Caracoli Joven 

AsociaciÛn EcolÛgica. 

El Programa GerontolÛgico. 

AsociaciÛn de Mujeres de CaracolÌ (Asomuca) 

AsociaciÛn de Mujeres de la vereda Santa Isabel (Asomusa) 

AsociaciÛn de Ganaderos 

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27

Cooperativa de Trabajo Asociado de CaracolÌ (Coodercar): 

AsociaciÛn Mutual El Divino NiÒo. 

ParabÛlica Antioquia (Acap- Carantioquia). 

AsociaciÛn de Carniceros. 

Cuerpo de Bomberos de CaracolÌ. 

Junta de AcciÛn -Comunal-central (Zona Urbana). 

Junta de AcciÛn Comunal El Sol (Zona Urbana). 

Juntas de AcciÛn Comunal Veredales (Zona Rural, todas las veredas 

cuentan con J.A.C). 

Principios. 

La cultura no es solo un espect·culo: Las actividades no solo son un 

espect·culo m·s sino espacios de encuentros de diversa etnias, ideas y clases. 

Punto de reuniÛn sin discriminaciÛn alguna y un foro donde se escuche, 

debata y se respeten las ideas. 

Nuestra propia identidad cultura: Es fundamento de valoraciÛn y 

respecto pos nuestra cultura y el intercambio con otras nos aporta y 

engrandece el fortaleciendo el capital cultural. 

La planeaciÛn ser· holÌstica y a largo plazo priorizando procesos 

fundamentales. 

Memoria cultural y modernismo: El rescate de nuestras tradiciones y el 

respecto por la memoria cultural de nuestra regiÛn garantizando el 

conocimiento para futuras generaciones con funciÛn de las actuales. 

A quienes involucra este plan de desarrollo cultural: A todas las 

personas sin edad, sexo, raza, religiÛn, ubicaciÛn geogr·fica, grado de 

escolaridad, intereses o necesidades, Creando un sentido de pertenecÌa a todas 

las personas por sus propios valores culturales. 

RelaciÛn educaciÛn cultura, ciencias, tecnologÌa y comunicaciones: Con 

aprovechamiento de los adelantos cientÌficos y tecnolÛgicos, estos avances 

ser·n aprovechados al m·ximo para la educaciÛn y divulgaciÛn cultural 

Reconocimiento, fomento y salvaguarda de las formas de creaciÛn de 

las memoria en las ·reas rurales 

Todas las ·reas de gestiÛn tendr·n la misma VisiÛn: Su MisiÛn, se 

dispondr· de acuerdo a las responsabilidades que el proceso le designe. 

Dimamizacion de las oportunidades del disfrute y goce de las 

creaciones y de los patrimonios, memorias y desarrollo culturares. 

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28

Establecer alianzas regionales, nacionales e internacionales: La 

educaciÛn y la cultura ser·n los ejes fundamentales del desarrollo. 

La interculturalidad entendida como el procesos social y polÌtico 

mediante el cual, se respetan, influyen y transforman de manera permanente 

las relaciones entre las culturas. 

Tareas 

Perfeccionar el trabajo en equipo y en red optimizando el potencial 

humano y los recursos. 

Trabajar en unidad por un sistema educativo y cultural contextualizado. 

AmpliaciÛn y acondicionamiento de espacios educativos y culturales. 

Convertir las ·reas artÌsticas en estrategias pedagÛgicas. 

Implementar un solo centro de sistematizaciÛn que permita registrar 

cada ciudadano teniendo un equipo de agentes educativos y culturales 

capacitados para generar procesos de investigaciÛn con miras a mejorarlos 

permanentemente. 

Realizar los reconocimientos culturales, a nuestros agentes, cultores y 

artistas asÌ como tambiÈn a nuestro patrimonio natural tangible e intangible. 

Crear la c·tedra de historia local y de EducaciÛn Ambiental para todo el 

sistema educativo municipal 

Convertir al municipio en un emporio cultural. 

Establecer Indicadores de impacto y de gestiÛn. 

Fortalecer las ·reas de investigaciÛn y gestiÛn, la formaciÛn humana y 

la informaciÛn. 

Propiciar el establecimiento de alianzas para la construcciÛn del tercer 

piso y adecuaciÛn de la casa de la cultura. 

Alianzas 

Realizar alianzas con diversas Universidades tanto p˙blicas como 

privadas, tales como la de Antioquia, Universidad Nacional, Universidad 

Eafit, Universidad de MedellÌn, Universidad AutÛnoma, Universidad de 

envigado, Universidad Pontificia Bolivariana, Universidad minuto de dios, 

entre otras. 

Ministerios de EducaciÛn del Medio Ambiente, Cultura y PlaneaciÛn, 

Turismo, Industria , Comercio y Agricultura 

Corantioquia como entidad Regional. 

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29

Secretaria de EducaciÛn y Cultura de Antioquia. 

GobernaciÛn de Antioquia. 

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. 

OrganizaciÛn de Estados Americanos (OEA). 

Prodepaz. 

Embajadas y consulados. 

O.N.G.S, Nacionales e Internacionales 

Bancos de Desarrollo Nacionales e Internacionales. 

Corporaciones gremiales y fundaciones. 

Entre otras. 

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30

DESCRIPCI”N DEL MUNICIPIO 

DIAGN”STICO MUNICIPAL. 

UBICACI”N Y CARACTERISTICAS. 

El municipio de CaracolÌ, se encuentra ubicado en la rep˙blica de Colombia, 

al Nordeste del departamento de Antioquia, enmarcado dentro de la regiÛn del 

Magdalena Medio, a una distancia de MedellÌn de 148 KilÛmetros. 

ExtensiÛn: PoblaciÛn estimada: 

260 kms. Cuadrados 6.115 personas seg˙n del DANE del 2005. 

3.104 (50.3%) en zona urbana y 3.061 (49.6%) en zona rural, 2.974 (48.2%) 

son hombres y 3.191(51.7%) son mujeres. 

Temperatura: Apelativo: 

27 C ìTierra de paz y gente amableî 

Altura de la cabecera: Gentilicio: 

625 m.s.n.m. CaracoliseÒo 

Municipios limÌtrofes: Nombre: 

Maceo, Puerto Berrio, Puerto Nare, se debe a los ·rboles 

San Carlos y San Roque maderables de ese nombre que abundaba 

en la regiÛn 

BaÒado por los rÌos: 

Nus, Nare, Socorro y Monos. Fundador: Rodolfo Ceballos 

Quebradas: Orn·, Tolda, San JosÈ, La reina. 

AÒo de fundaciÛn: 1.886 Erigido municipio: 1.963 

¡rbol del CaracolÌ, nombre cientÌfico: Anacardium Exelsum 

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31

LÕMITES DE CARACOLÕ 

CaracolÌ limita con los municipios: 

Oriente: Puerto Berrio. 

Occidente: San Roque 

Norte: Maceo. 

Sur: San Carlos y Puerto Nare. 

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32

No VEREDAS 

CaracolÌ esta integrado por 22 barrios y 15 veredas. 

1 Santa Isabel del n˙s 

2 El buey 

3 Sardinas 

4 La Maria 

5 Canalones 

6 Botijas 

7 Cascaron 

8 El 62 

9 El bagre 

10 El pital 

11 Las ·guilas 

12 La mesa 

13 Canutillo 

14 La cortada 

15 Quebradota 

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33

PRESENTACION 

El ·rea rural del Municipio de CaracolÌ, cuenta con un atractivo natural, 

marcado por la presencia de algunos cerros y montaÒas. Su relieve quebrado, 

de profundas hondonadas y caÒones, con una gran riqueza paisajÌstica. La 

historia geolÛgica de sus suelos habla del aporte milenario de cenizas 

volc·nicas que determinaron sus virtudes agropecuarias. Un intrincado 

sistema de rÌos y quebradas integran a este paisaje. El potencial hÌdrico. El 

rÈgimen de lluvias variado, permiten el reconocimiento de un territorio 

peculiar, con unas condiciones ambientales propias para el desarrollo de una 

sociedad armÛnica, sobre bases agropecuarias y una visiÛn ecoturÌstica. Su 

encanto natural como las canteras de m·rmol en la zona sur del municipio en 

las riberas del rÌo Saman·, las Cavernas del N˙s, las ·reas de colinas contiguas 

Son igualmente destacados por su ubicaciÛn geogr·fica, los peÒoles y 

yacimientos de caliza, que caracterizan el caÒÛn de rÌo Nare. 

Temperatura: 25 

LÌmites: 

Oriente: Vereda el 62 

Occidente: Canalones 

Norte: RÌo Nus 

Sur: CascarÛn 

Generalidades: 

VEREDA ìSANTA ISABELî 

Nombre de la vereda: Santa Isabel del nus 

Accidentes Geogr·ficos: RÌos: RÌo Nus 

Quebradas: Santa Isabel, Las Guaguas, La gloria, CambozÛ. 

Altos: Alta de la guagua, Alto de la gloria, Alto de las Partidas, Alto LondoÒo. 

VÌas de Acceso: Anillo vial CascarÛn; La gloria, Gallinazo, Camino de la 

banca. 

Medios de transporte: Carro, bestias, rodillos y tren. 

PoblaciÛn: 

N˙mero de viviendas: 24 

N˙mero de habitantes: 77 

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Hombres: 21 

Mujeres: 28 

NiÒos: 28 

Principales productos agrÌcolas: CafÈ, cacao, pl·tano, yuca, frutas, 

ganaderÌa y piscicultura. 

Aspecto Social: Clase Social: Baja 

Familias predominantes: Gaviria, MuÒoz, ¡lvarez, Monsalve y Valencia. 

Costumbres: CelebraciÛn de la navidad; fiesta de la familia; asistencia a la 

santa misa; Rosario familiar, baile, reuniones de la junta de AcciÛn Comunal. 

Personajes TÌpicos: "El rico" Javier MuÒoz. 

Personajes Destacados: Guillermo LeÛn Sierra B. (Educador), licenciado en 

administraciÛn educativa, Libardo Gaviria Morales (lÌder veredal), exconcejal 

MarÌa Edilma Gaviria Morales, LÌder en el grupo de mujeres organizadas 

"Asomuca" comprometida con el progreso veredal. 

Manifestaciones de religiosidad: La totalidad de los habitantes de la vereda 

son catÛlicos; asisten a misa cada 8 dÌas cuando salen al pueblo, generalmente 

a las 11:00 AM, igualmente hay celebraciones lit˙rgicas en la escuela. 

Seguidores de MarÌa Auxiliadora y de la virgen del Perpetuo Socorro, y 

Guardan a partir del Jueves Santo, la cuaresma. 

Grupos Organizados: Junta de acciÛn comunal con 23 socios y su mesa 

directiva. 

Personajes m·s antiguos: Javier MuÒoz, Jes˙s Gaviria, MarÌa Morales, Libia 

Usme, Bernardo Monsalve, Julia Cuartas y Octavio ¡lvarez. 

Origen de la vereda: Se llama asÌ por pasar la quebrada de Santa Isabel y del 

Nus, porque ella desemboca precisamente al rÌo Nus. Los primeros pobladores 

procedÌan de San JerÛnimo y Santo Domingo. 

Historia de la escuela: Fue creada en el aÒo 1.966 por iniciativa de la seÒora 

Flor ¡ngela Gaviria, quien todavÌa vive en el municipio, ella tuvo la 

oportunidad de estudiar en los institutos de Sutatenza en Boyac·, al ingresar 

se propuso a enseÒar a los niÒos de la vereda, es asÌ que en su casa paterna se 

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35

convirtiÛ en escuela y con ayuda de algunos moradores se iniciÛ la 

construcciÛn de la misma por medio de convites. 

Sitios TurÌsticos: El charco de CaracolÌ, charco negro y el portÛn. 

Mitos y Leyendas: Se dice que por el camino de la banca pasa un arriero, 

llevando algunas mulas y se oyen los gritos de Èl. En el tiempo de la 

cuaresma, sale el GritÛn, En el charco negro, dicen que hay un encanto, 

porque sale dizque una gallina con pollitos de oro. TambiÈn comentan de 

brujas. 

Platos TÌpicos: Natilla con buÒuelos, tamales, morcilla y la bandeja paisa. 

OROGRAFÕA. 

La cabecera urbana est· localizada en el Alto de San Lucas, en la ramificaciÛn 

de la cordillera Central, delimitada por los rÌos Nare y Nus, asentada sobre 

una hondonada a 625 m.s.n.m. 


UbicaciÛn: Situada 

en la parte sur-occidental 

del municipio. 

Distancia a la cabecera 

Municipal: 22 Km. 

VEREDA ìEL BUEYî 

LÌmites: 

Oriente: Vereda ìEl Bagreî 

Occidente: Municipios ìSan Carlos y San Roqueî 

Norte: Veredas de ìSardinas y Quebradonaî. 

Sur: Vereda ìEl Pitalî 


Se caracteriza por su relieve montaÒoso con una Importante riqueza natural y 

paisajÌstica, Perteneciente a la hoya hidrogr·fica del rÌo Nare, Presenta 

condiciones ideales para el turismo ecolÛgico. 

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Accidentes Geogr·ficos. 

RÌos: Nare, Quebradas: Las Brujas, el Buey, San JosÈ y la quebradona. 

Altos: Alto del Nare y el alto del Gallo. 

VÌas De Acceso: Sardinas - Mangos Û Sardinas ñ MartÌnez y Quebradona ñ 

Buey. 

Medios De Transporte: Bestia, carro. 

PoblaciÛn: 

N˙mero de Viviendas: 40 viviendas 

N˙mero de Habitantes: con 167 personas de las cuales 111 son adultos y 56 

son menores. 

Principales Productos AgrÌcolas: maÌz, pl·tano yuca para el consumo 

interno, y lo principal es la ganaderÌa. 

| 

Aspecto social: Clase social: Baja 

Familias Predominantes: Los Torres, Osorio, Morales, JimÈnez, Valencia. 

Familia predominante: es la de don JoaquÌn Torres, quien es padre de 23 hijos 

en sus dos esposas, cuenta con 85 aÒos de edad. AsÌ mismo el seÒor JosÈ 

Alfredo Rojas con 89 aÒos de edad y 11 hijos. 

Personajes TÌpicos: ìEl Diabloî Ovidio Vanegas. 

Personajes Destacados: Carlos Valencia, lÌder veredal y deportivo, 

Exconcejal. Don Juan Giraldo, aunque no vive en la vereda es recordado por 

la fundaciÛn de la escuela rural Antonio JosÈ Sucre, quien donÛ los terrenos. 

Manifestaciones de Religiosidad: Los habitantes de la vereda son catÛlicos, 

asisten a celebraciones lit˙rgicas en la escuela, son devotos de la virgen del 

Carmen. 

SÌntesis HistÛrica de la vereda 

Pobladores que vinieron de distintas regiones, en los primeros aÒos del siglo 

XX y con gentes de distintas edades, y con la topografÌa agreste y situaciÛn 

econÛmica que carecÌa de adelantos tÈcnicos, unieron sus esfuerzos en 

transformar el paisaje precario, con las especies (bovinos y porcinos), han 

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37

incrementado su industria; Se han mejorado recursos de vida como la 

electricidad, normas sanitarias. Pero La principal fuente de ingresos es la 

ganaderÌa de doble propÛsito, seguida de la agricultura de tipo pan coger, 

sobresaliendo algunos productos como cacao, pl·tano y la yuca, esta zona fue 

una excelente zona de cafÈ. 

Costumbres: 

Se re˙nen en navidad, dÌa cl·sico de la madre, del padre, dÌa del niÒo y 

diversas fechas dignas de celebraciÛn. 

Grupos Organizados: La comunidad de la vereda cuenta con una Junta de 

AcciÛn Comunal, que promueve diferentes actividades en beneficio y 

progreso de la vereda. 

Grupo de jÛvenes deportistas, quienes participan en campeonatos tanto 

interveredales como intermunicipales. 

Personajes m·s Antiguos: JoaquÌn Torres, Carlos Valencia, LuÌs Arcila, JosÈ 

Honorato Zapata, Tulio YÈpez, Magdalena Pineda, Pedro LuÌs Giraldo 

Ocampo, JoaquÌn Rojas, Jes˙s Arcila, JosÈ Alfredo Rojas y Rosa Elena 

Giraldo. 

Aspecto Cultural 

Seg˙n Don JoaquÌn Torres Montoya cuenta, que cuando llegÛ a la vereda en 

1929 llegÛ a San Rafael Antioquia, ingresÛ por Puente de Humo, esto hacÌa 

parte de Quebradona, esto fue selva hasta m·s o menos mediados del siglo 

XIX. Los colonos cuando yo lleguÈ ya habÌan desmontado casi toda la vereda. 

Los campesinos se dedicaban a la siembra de frÌjol y maÌz el verdadero 

colonizador de estas tierras es el seÒor RamÛn Guzm·n luego Don Ricardo 

Gonz·les. 

Costumbres: El respeto por la religiÛn, el santo rosario y la santa misa aunque 

se celebran las romerÌas, fondas de camino y la fiesta a la virgen de carmen 

Historia de la escuela: 

En el aÒo de 1949 se iniciaron labores educativas con una educadora pagada 

por el municipio de san Roque. Y en el aÒo de 1952 se iniciÛ la construcciÛn 

de la primera escuela en un predio donado por el seÒor Juan Giraldo. La 

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primera profesora fue Emilia Torres. Su actual educadora es la seÒora Adriana 

del carmen tabares galeano, licenciada educaciÛn primaria rural, 

Sitios TurÌsticos: paisajes donde hay playas y charcos cristalinos, el RÌo Nare 

para la pesca, el Salto, Quebrada San JosÈ y Amplias zonas actas para el 

camping. 

Platos TÌpicos: Sancocho, sudado de gallina y yuca majada. 


LÌmites 

Oriente: 

Vereda El Bagre. 

Occidente: 

Vereda Botijas. 

Norte: Vereda El 62 

Sur: Vereda El Buey 

ìVEREDA SARDINASî 


Hace aproximadamente 100 aÒos existiÛ un trapiche de panela, del cual han 

derivado el sustento muchos moradores de esta regiÛn, en 1.945 siendo 

propietario Don Carlos Correa, se instalÛ un motor lÌster de catorce caballos 

de fuerza con el que se trabaja en la actualidad. 

Accidentes Geogr·ficos: 

RÌos: Socorro que atraviesa la vereda. 

Quebradas: Sardinas, El Tigre, La reina. 

Altos: El Guayac·n, la reina, MartÌnez 

VÌas de Acceso: CaracolÌ ñ Sardinas. 

UbicaciÛn: Zona occidental del municipio 

Medios de Transporte: bestias y carros. 

Distancia de la cabecera municipal: 7 kilÛmetros. 

PoblaciÛn: 52 viviendas para igual n˙mero de familias, poblaciÛn de 103 

hombres, 97 mujeres para un total de 200 habitantes 

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Principales Productos AgrÌcolas: CaÒa de az˙car, existe un trapiche 

panelero que surte al pueblo con 10 cargas e panela cada ocho dÌas. 

Aspecto Social: Clase Social: media Baja 

Familias Predominantes: Cifuentes, Morales, Su·rez y Ochoa. 

Personajes Destacados: 

Martha Luz Franco Tamayo (educadora), destacada por su gran espÌritu 

cÌvico y de progreso para su Vereda, acompaÒa y organiza la navidad en la 

vereda y dem·s actividades y eventos importantes. 

Octavio Ochoa: Ex-concejal, gran impulsor cÌvico y del progreso de la 

vereda. 

Personajes M·s Antiguos: Abelardo Metaute y Belisario Tabares. 

SÌntesis HistÛrica: 

En la vereda Sardinas se iniciÛ un caserÌo con una capilla, un cementerio y 

tiendas de abarrotes, estos fueron los primeros cimientos del municipio, pero 

con la entrada del ferrocarril los primeros pobladores se trasladaron a orillas 

del ferrocarril, donde obtendrÌan mejores ventajas para su comercio. 

Los primeros fundadores fueron: Jes˙s YalÌ, JosÈ Arismendy, Cleotilde 

Rivera y Rodolfo Ceballos, quienes a dicho caserÌo, le dieron el nombre de 

ìSardinas de la plataî, debido a la riqueza del oro y las maderas. 

Junto con la capilla y el cementerio se construyÛ la escuela, a pesar de que las 

otras construcciones desaparecieron, la escuela se conserva con el mismo 

nombre de la vereda ìSardinasî. Con cosechas de caÒa, que con previa 

instrucciÛn supieron crear su propio trapiche. Beneficiando con tal 

movimiento el desarrollo del comercio. El funcionamiento de las m·quinas en 

la producciÛn de panela eran activadas con la fuerza del agua, que m·s tarde 

fue sustituida la impulsiÛn del agua para la maquinaria por grandes motores, 

tÈcnica m·s asequible. El principal renglÛn de la economÌa de Sardinas est· 

representado en la vida agropecuaria, sus principales productos son: queso, 

leche y panela. 

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LECTURA. 

La panela tres mil aÒos de dulce historia en la india, a la que se le denomina 

panela Gur, se conociÛ su sabor en este paÌs asi·tico 1000 aÒos antes de 

Cristo, el emperador DarÌo llamÛ ala panela ìla colmena que sin abejas da 

mielî, luego los ·rabes invadieron a Persia en el aÒo 642 a.C. para robar el 

secreto m·s dulce del mundo. Nadie nos ha contado que las cruzadas del siglo 

XII les permitieron a los europeos conocer el dulce. 

En Colombia se produce desde el norte de Santander hasta el Sur de NariÒo, 

hay excelentes trapiches que le permiten sobrevivir a m·s de 15 Û 16 familias. 

La panela aunque es m·s vieja y conocida en el continente Europeo, allÌ se le 

descubriÛ gracias a nuestros ciclistas ìescarabajosî de los aÒos 80, ya que eran 

excelentes para trepar la montaÒa. 

Aspecto Cultural: En esta vereda existiÛ una poblaciÛn que ya pasÛ a la 

historia, Gemela de san Roque como fueron elevadas a la categorÌa de 

fracciÛn con inspector de policÌa, estaba ubicada a orillas de la quebrada de 

Sardinas. Ya en 1.850 la encontramos con el nombre de la plata. La ordenanza 

13 del 15 de diciembre de 1.853 de la c·mara de MedellÌn en su artÌculo 3 

dispuso ìEl caserÌo denominado la plata, en el camino del Nus, se regir· como 

aldea y tendr· los mismos lÌmites que hoy. 1.872 se creÛ un inspector de 

policÌa con la misma disposiciÛn que lo hizo San Roque. En 1.869 por la ley 

154 del 22 de septiembre, la legislatura del Estado soberano de Antioquia se 

incluyÛ en la lista de los distritos que conformaban el departamento de 

Antioquia. 

En el aÒo 1920 se inaugurÛ la primera escuela en Sardinas, era una casa de 

cancel y el techo de paja de palmicho 

Grupos Organizados: la junta de AcciÛn Comunal, promueve diferentes 

acciones de progreso comunal tanto en acueducto como alcantarillado y 

electrificaciÛn, de los cuales gozan los pobladores de la vereda Sardinas. 

Costumbres: Amantes de los negocios, trabajadores infatigables, defienden 

su honor, propiedad y familia. 

Atractivos turÌsticos: La estancia de caÒa de sardinas y los charcos del rÌo 

socorro. 

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Eventos: CelebraciÛn de la santa misa, dÌa del amor y de la amistad, dÌa de la 

madre, del niÒo, celebraciÛn de la navidad comunitaria y del aÒo nuevo. 

Mitos y leyendas: se dice que anteriormente existÌan personas que sabÌan 

mucha brujerÌa, por ejemplo; si una mujer se enamoraba de un muchacho y no 

le correspondÌa, ella aprendÌa maldades y lo molestaba. 

GastronomÌa: Comida tÌpica paisa como el sancocho, plato de frÌjoles, la 

mazamorra con leche. 

Temperatura: 

27 C. 

UbicaciÛn: 

Zona oriente 

del Municipio. 

Distancia de la 

cabecera municipal. 

7 kilÛmetros. 

Generalidades 

LÌmites 

Norte: Cabecera municipal 

Sur: El Bagre y la cortada 

Oriente: Las ¡guilas y la cortada 

Occidente: Sardinas. 

LA MARIA 

Accidentes geogr·ficos: Los rÌos Nus, Socorro, quebradas el Indial, la 

argentina, Agua linda, y el Alto del sol, con 850 metros de altura sobre el 

nivel del mar, es el m·s importante cerro del Magdalena Medio antioqueÒo, 

allÌ est·n las antenas repetidoras de la empresas Edatel, Empresas P˙blicas de 

MedellÌn y Teleantioquia, por ser un lugar estratÈgico para las 

telecomunicaciones. 

VÌas de acceso: VÌa fÈrrea, carretera y camino de herradura 

PoblaciÛn estimada: 277 personas adultas y 70 menores, para un total de 347 

habitantes. 

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Aspecto EconÛmico: Las principales actividades econÛmicas de los 

habitantes de la vereda la marÌa son la ganaderÌa, la agricultura y la minerÌa. Y 

los principales productos son queso, leche, yuca, pl·tano, maÌz, frÌjol y cacao. 

Aspecto Social: Clase social media, baja 

Personajes tÌpicos: Francisco LuÌs RamÌrez (colis), naciÛ en la marÌa, es un 

personaje de mucha importancia ya que con su saber popular, ayuda a la 

comunidad en enormes momentos de crisis como por ejemplo para estancar la 

sangre, curar una picadura de culebra. 

Personajes Destacados: Carlos Humberto Madrigal y Jes˙s Emilio Madrigal. 

Personajes Antiguos: Francisco Morales, Emma RamÌrez, Arnoldo Id·rraga, 

Nelly Gil y Vicente Henao. 

Grupos Organizados: Junta de AcciÛn Comunal y Junta de Deportes. 

Aspecto Educativo 

Historia de la escuela, creaciÛn, y organizaciÛn administrativa: Al llegar la 

sociedad Arboleda Hnos. a la vereda, se generÛ mucho empleo y se aumentÛ 

la poblaciÛn, ellos al ver tanto niÒo y viendo la necesidad de empezar a 

gestionar una escuela, trajeron una educadora que ellos mismos pagaban, la 

cual empezÛ a laborar en uno de los campamentos de la finca la marÌa. Luego 

a peticiÛn de los padres de familia se logrÛ la creaciÛn de la escuela 

oficialmente. El terreno fue donado por don Emilio Escobar quien era el actual 

dueÒo de la finca de la marÌa, donando adem·s el terreno para la construcciÛn 

de la placa polideportiva, la escuela se construyÛ con ayuda del Plan Nacional 

de RehabilitaciÛn, el municipio y la comunidad. Y su actual educadora es la 

seÒora, Maria del Rosario de F·tima Ruiz Rodas. 


Antiguamente se llamaba la guinea por que habÌa mucho pl·tano guineo, en 

ese entonces existÌa el paraje de San Rafael, donde se sacaban los productos 

para ser despachados en tren, allÌ habÌa centro de salud, estaciÛn ferroviaria, 

fondas, cantinas, cementerio y hospital, los Arboleda hicieron colocar la 

virgen MarÌa como premio para la vereda. 

Costumbres: Salen semanalmente los domingos, para vender los productos y 

al mismo tiempo para comprar insumos. 

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Eventos culturales, religiosos o tradicionales: celebraciÛn de la navidad, 

descubrimiento del amigo secreto, dÌa de las madres y dÌa del niÒo. 

Atractivos turÌsticos: Charco Negro, Charco el Indial, sus rÌos y quebradas 

son actos para la pesca de las sabaletas. 

Mitos y leyendas: Creen en existencia de las brujas y aseguran haberlas visto. 

GastronomÌa Tradicional antioqueÒa: Sancocho, frijoles, sudao y 

mazamorra. 

Temperatura: 27 C 

UbicaciÛn: situada al 

nor-occidente de la 




15 kilÛmetros. 

CANALONES 

LÌmites 

Norte, Sur y Occidente con la vecina localidad de San Roque. 

Oriente: Veredas de Santa Isabel y CascarÛn. 

Accidentes geogr·ficos: El principal es el rÌo socorro que marca lÌmite con el 

vecino municipio de San Roque. 

VÌas de acceso y medios de comunicaciÛn: VÌa carreteable que comunica 

con la carretera central del municipio, y tiene servicio de telÈfono rural. 

PoblaciÛn estimada: 33 adultos, 15 adolescentes y 14 menores, para un total 

de 62 habitantes. 

Aspecto EconÛmico 

La agricultura cumple un destacado papel en las ocupaciones de los 

campesinos, la mayorÌa de sus productos son para el autoabastecimiento de las 

familias, la carretera permite sacar productos como: yuca, pl·tano, maÌz y el 

cacao. La mayor parte del territorio est· ocupado en la ganaderÌa. 

Aspecto social: Clase social: Baja 

Personajes destacados. 

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El seÒor JosÈ GÛmez, (q.p.d.e) fue un gran lÌder de la regiÛn, fue uno de los 

pioneros para la creaciÛn de la escuela. 

Personajes m·s antiguos: Virgilio Molina, Jacobo Montoya, LuÌs Arturo, 

Pascual GÛmez, Arturo Vahos, Jes˙s S·nchez entre otros. 

Grupos organizados: Junta de AcciÛn Comunal, Junta Administradora del 

Acueducto Veredal. 


En el alto del Carmelo, propiedad del seÒor Virgilio Molina en el aÒo 1940, 

por iniciativa de algunos personajes de la regiÛn entre ellos Don JosÈ GÛmez y 

Don RamÛn Sep˙lveda, empezÛ a laborarse un aula amplia y cÛmoda. 

Aspecto Cultural: Antiguamente existÌa un camino que comunicaba Puerto 

Berrio con MedellÌn, el lugar donde se establecieron las primeras casas y 

habÌan muchos canalones por eso de ahÌ se deriva el nombre de Canalones. 

Costumbres: Eran muy comunes en la verdea las llamadas romerÌas donde se 

reunÌan para hacer parrandas, rifas y platos de gallina, bailaban al son de la 

m˙sica de cuerda que tocaban algunos de la regiÛn, actualmente esto se ha 

ido perdiendo quiz·s es por que ya no habitan familias tan numerosas y 

tambiÈn por que el modernismo ha cambiado las costumbres de los pueblos. 

Atractivos TurÌsticos: Charcos y playas del rÌo Socorro. 

Eventos culturales, religiosos o tradicionales: Descubrimiento del amigo 

secreto, celebraciÛn de la navidad y aÒo nuevo. 

Mitos y leyendas: En el marco de las creencias populares de los habitantes de 

esta vereda, encontramos la historia del ìPollo Peletasî, historia narrada por la 

seÒora Lilia Herrera. 

GastronomÌa: Como buenos paisas, los canaloneÒos acostumbran deleitarse 

todas las maÒanas con un delicioso cafÈ caliente, al almuerzo comen sancocho 

y a la comida frijoles. 

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Temperatura: 25 C. 

UbicaciÛn: 

Occidental de la 

cabecera municipal 



13 kilÛmetros 

ASPECTOS GENERALES 

BOTIJAS 

Limites: 

Norte: Veredas CascarÛn y Canalones 

Sur y Occidente: San Roque 

Oriente: Quebradona. 

Accidentes Geogr·ficos: La quebrada del tigre, Botijas, la uniÛn, sobresalen 

algunos altos como el tigre y el clavo. 

VÌas de acceso y medios de comunicaciÛn: Su principal vÌa de comunicaciÛn 

han sido un camino de herraduras, y actualmente hay una carretera en malas 

condiciones lo que hace que no se utilice. 

PoblaciÛn estimada: 62 habitantes. 


La principal actividad es la ganaderÌa de doble propÛsito seguida por la 

agricultura como: yuca, caÒa, maÌz y pl·tano, adem·s las frutas: aguacate, 

zapote, guan·bana y cÌtricos. 

Existen adem·s dos trapiches para procesar caÒa y estos generan empleo a 

diferentes familias de la regiÛn. 

Aspecto Social: Clase social: Baja 

Personajes destacados: Blanca Nelly Retrepo, hija de JoaquÌn Restrepo y 

Maria Matilde Zora, labora en el magisterio nacional. 

Gabriela Monsalve Cadavid, hija de Manuel Monsalve y Clarisa Cadavid ha 

sido lÌder comunitaria. 

Personajes m·s antiguos de la comunidad: JoaquÌn Emilio Retrepo, naciÛ 

en Armenia Antioquia, se casÛ con doÒa Matilde Zora Galeano, donde hubo 

17 hijos. 

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Grupos organizados: La junta de acciÛn comunal que est· presente en el 

desarrollo de la vereda. 


La escuela rural de Botijas esta ubicada en un hermoso valle atravesado por 

una fuente que lleva su mismo nombre, su nombre obedece a que los 

antepasados de esa zona fabricaban vasijas de barro. Por iniciativa de la 

seÒora Clara Monsalve sacÛ proyectos y solicito que le enviaran un promotor 

de acciÛn comunal, quien organizÛ la comunidad y se recogieron firmas, se 

hicieron rifas, ventas entre los moradores de la vereda. 

El terreno fue donado por Gabriel Correa VÈlez quien era dueÒo de la finca 

Botijas la construcciÛn del plantel se iniciÛ por parte de la junta de acciÛn 

comunal liderada por los seÒores, Antonio GarcÌa, JoaquÌn Restrepo y Felipe 

Gonz·les. En 1968 iniciÛ como educadora Blanca Nelly Restrepo, empezÛ a 

enseÒar en la finca de don Gabriel Correa VÈlez con un total de 20 alumnos de 

primero y segundo grado, trabajÛ por tres meses y se paso a la vereda de 

cascarÛn, ahora el educador es Jairo Humberto LondoÒo Arango. 

AÒo de creaciÛn: 1968 


La historia de la vereda se remota a la fecha de 1880 en la cual llegaron los 

colonos RamÛn Tascon y Francisco Posada, se empezÛ a abrir montaÒa en lo 

que es hoy Botijas, luego esta finca pasÛ a ser del seÒor Manuel RÌos, este la 

vendiÛ a don Julio la verde y por ˙ltimo fue adquirida por el seÒo JosÈ 

Moreno, adem·s poseÌa tÌtulos de varias tierras en la regiÛn del Nare y en Nus, 

a raÌz de hechos de violencia la finca Botijas fue adquirida por Don Gabriel 

Correa, luego la comprÛ don Jes˙s Araque, pasÛ luego a ser propiedad de 

doÒa Marta Henao, esta vendiÛ a don Ra˙l Correa, este a don JosÈ Montoya, 

despuÈs fue dueÒo don Hern·n Vel·squez. 

Otras personas antiguas que adem·s eran 76 dueÒos de otros predios aledaÒos 

a la finca que le dio origen a la vereda, fueron, Antonio Cadavid, Engracia 

Carvajal, Cipriano Cadavid, Manuel M·rquez, Thomas Gonz·les, Pablo 

Montoya, Humero Lopera, Saturnino Cardona, Juan RÌos, Antonio GarcÌa 

entre otros 

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Estas personas llegaron en su mayorÌa de San Rafael, de Santo Domingo, San 

Roque y San Carlos, las viviendas eran de paja y madera encerradas en guadua 

y cuando traÌan a sus familias cambiaron de vivienda por construcciones de 

tipo cancel de madera y tabla; entre sus actividades se destacÛ el frÌjol y el 

maÌz, en sus fincas no faltan las aves de corral como: gallinas, pavos, cerdos, 

chivos, carneros y patos, en sus huertos cultivaban cebolla, tomate ajÌ y coles 

para el gasto. 

Costumbres: Las mujeres madrugaban a las dos de a la maÒana a despachar 

30 o 40 peones y luego pilaban un almud de maÌz para hacer la mazamorra y 

las arepas, adem·s se realizaban las llamadas romerÌas, con una fiesta de tres 

dÌas, las cuales se realizaban cada seis meses, comenzaban con la santa misa y 

mataban cerdos, gallinas, vendÌan tamales, natillas, buÒuelos y se hacÌan 

bazares. 

Atractivos turÌsticos: La cascada del tigre formada por una fuente natural que 

lleva su mismo nombre y est· en la cabecera municipal a 5 kilÛmetros. 

Eventos culturales, religiosos o tradicionales: CelebraciÛn de la santa misa, 

dÌa de las madres, del niÒo, la navidad y los encuentros de f˙tbol. 

Mitos y leyendas: La madre monte, la madre de agua y el gritÛn. Los 

escuchaban gritar por dentro de las caÒadas y los montes. 

GastronomÌa: TÌpica antioqueÒa; chocolate, agua de panela, sancocho, 

frijoles con chicharrÛn 

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Distancia de la cabecera 

Municipal: 8 kilÛmetros 

Generalidades 

CASCARON 

En la vereda por su ubicaciÛn geogr·fica, mucho a tenido que aportar al 

desarrollo del municipio despuÈs de la lÌnea fÈrrea esta permitiÛ el paso de la 

m·s importante vÌa de comunicaciÛn terrestre de CaracolÌ con la regiÛn del 

Magdalena Medio, el nordeste antioqueÒo y con la ciudad de MedellÌn. 

LÌmites: Norte la vereda Santa Isabel del Nus, 

Sur con las veredas de Botijas y Sardinas. 

Oriente con el 62. 

Occidente con la vereda Canalones 

Accidentes geogr·ficos: La del rÌo socorro, el cual hace su recorrido de 

occidente a oriente, las quebradas Santa Isabel y el Tigre 

PoblaciÛn: Tiene un total de 43 viviendas para igual n˙mero de familias las 

cuales suman 186 habitantes discriminados asÌ: 89 menores, 45 mujeres, 52 

hombres. 


Los principales producto son: yuca, cacao, pl·tano para una economÌa de 

subsistencia. Cuenta adem·s con la ganaderÌa de doble propÛsito. 

Aspecto Social: clase media baja 

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Familias Predominantes: La familia Bedoya Melguizo, Duque ¡lvarez, 

PulgarÌn Id·rraga, CalderÛn Id·rraga y otra personas que por gran espÌritu 

solidario se han ganado un espacio en el corazÛn de los moradores. 

Personaje tÌpico: La seÒora Anadela Montoya quien deambula por la 

carretera sin sentido y sin importar el tiempo y el espacio, camina silenciosa. 

Personajes destacados: La seÒora Maria Adela de Giraldo quien tiene 70 

aÒos de edad, natural del municipio de Cisneros, casada con Francisco Giraldo 

cuya uniÛn existieron 11 hijos, el ha sido un lÌder comunitario de las personas 

m·s necesitadas de la vereda, otro importante lÌder es Isodoro Antonio Bedoya 

de 65 aÒos de edad, casado con MarÌa Virgelina padre de (7) siete hijos, ha 

sido por varios periodos representante de la J.A.C 

Manifestaciones de religiosidad: Su religiÛn es catÛlica y asisten a eventos 

religiosos y son devotos de MarÌa auxiliadora. 

Grupos organizados: La junta de acciÛn comunal, la cual tiene personerÌa 

jurÌdica desde el aÒo 1965, su actual presidente es Sa˙l Antonio Bedoya quien 

es un lÌder de la vereda, y fue por muchos aÒos secretario de la inspecciÛn de 

policÌa rural. Hay guarderÌa denominada los ositos, fundada hace 12 aÒos, su 

directora siempre ha sido la madre comunitaria Rosmira ¡lvarez, quien se 

destaca por su laboriosa labor con los niÒos 

Personajes m·s antiguos: Isidoro Bedoya Agudelo, quien llegÛ del 

municipio de Barbosa en 1928, en compaÒÌa del seÒor JosÈ Nemesio MuÒoz, 

los primeros pobladores que se encuentran son: Domingo Monsalve, Enriqueta 

Jaramillo, BenjamÌn Monsalve, RamÛn Su·rez, MisaÈl Jaramillo y Antonio 

PulgarÌn. 


La primera escuela que existiÛ en la vereda fue en la casa del seÒor LuÌs 

Giraldo en el aÒo de 1930, luego Isidoro Bedoya donÛ un predio para que se 

construyera la escuela. La primera educadora fue Rosa Zarate con el esfuerzo 

de la comunidad y las administraciones municipales y algunas empresa de 

car·cter privado, la escuela ha ido progresando la cual lleva el nombre 

Heloina Bedoya de Valencia en honor a un dama que durante toda su vida 

siempre luchÛ por el bienestar de la escuela 

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El nombre de la vereda se debe seg˙n manifiestan los del campo a que a 

comienzos del siglo XX existiÛ una compaÒÌa explotadora de oro, y este lo 

sacaban por ìCascaronesî debido a su gran abundancia. Las tierras eran en su 

mayorÌa selvas, terrenos baldÌos pero luego se fueron extendiendo a cultivos 

de az˙car yuca y cafÈ. 

Costumbres: existen grupos musicales de cuerdas que alrededor de ellos se 

realizaba toda una romerÌa, alegrando el alma de los compaÒeros. Actualmente 

los jÛvenes son amantes del baile, especialmente el vallenato y practican el 

f˙tbol y participan en los torneos. La comunidad se integra a travÈs de 

actividades sociales como el amor y la amistad, descubrimiento del amigo 

secreto y eventos religiosos. 

Atractivos turÌsticos: Los charcos y playas del rÌo Socorro, los hemos 

baÒaderos de al quebrada la chica en lÌmites con el municipio de San Roque, 

sitio acto para el camping. 

GastronomÌa: El sancocho acompaÒado de arroz, la mazamorra con panela, 

los frÌjoles y las bebidas de agua de panela y claro de mazamorra 

Mitos y leyendas: La historia del gato negro, la historia de la barbacoa. 

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UbicaciÛn: zona 

Occidental del Municipio 


Municipal: 1.2 Km. 

EL SESENTA Y DOS 

Limites: 

Norte con Maceo. 

Sur con sardinas. 

Oriente con el perÌmetro urbano de caracolÌ. 

Occidente con cascaron. 

Generalidades 

Esta vereda presenta buenos atractivos turÌsticos como los recorridos en 

motorodillos entre MedellÌn y Puerto Berrio, tiene un buen balneario llamado 

sombrilla verde. 

Accidentes geogr·ficos: el rÌo Nus que sirve de lÌmite con maceo y la 

quebrada santa Isabel. 

VÌas de acceso y ComunicaciÛn: carretera destapada en buenas condiciones 

hasta sombrilla verde. 

PoblaciÛn Estimada: 72 viviendas para igual numero de familias que 

conforman 310 personas. 

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Aspecto EconÛmico. Anteriormente habÌa cafÈ y la minerÌa siempre estuvo 

ligada a las actividades laborales de los habitantes. Actualmente hay una 

pequeÒa reserva agrÌcola del municipio en la que hay cacao, pl·tano, cafÈ, 

·rboles frutales como: aguacate, guan·bano y cÌtricos. 

Aspecto Social: Clase social: Baja 

Personajes tÌpicos: Adela Vanegas, es muy polifacÈtica, de gran humor, no se 

pierde ning˙n reinado est· a punto de ser coronada en la vereda 

HÈctor Giraldo: CariÒosamente lo apodamos Pachanga, se la pasa 

coqueteando a las mujeres, es una cualidad que lo distingue. 

Personajes destacados: Leoncio Cadavid Herrera, profesional en costos y 

auditoria, ha ejercido varios cargos p˙blicos: Personero Municipal, 

Administrador del hospital San PÌo X, Tesorero del Õdem Gabriel Correa 

VÈlez y alcalde municipal de CaracolÌ en el periodo de 1998-2000 y 2004- 

2006. 

MoisÈs CastaÒo: No tuvo educaciÛn acadÈmica, laboro en la empresa privada 

en el municipio de San Alberto Cesar, ahora es un gran lÌder comunitario. 

Personajes m·s antiguos: Maria Gaviria, Francisco Gaviria, Reinaldo 

MuÒoz, Gabriela MuÒoz. 

Grupos organizados: en la dÈcada de los 60 y 70 la comunidad de la vereda 

del 62 se uniÛ con la vereda de las Brisas, trabajaron unidos pero todo, lo que 

se hacÌa solo beneficiaba a los que vivÌan al lado del municipio de Maceo, se 

negaban a dar cualquier cosa ya que no tenÌan Junta de acciÛn Comunal, este 

hecho generÛ inconformismo en la vereda se hablÛ con personajes de la 

vereda como: MoisÈs CastaÒo Eduardo GutiÈrrez, Rigoberto Ocampo y 

Gonzalo Herrera y fue asÌ como se conformÛ la junta de acciÛn comunal de la 

vereda. 


En 1935 funcionÛ una escuela situada en la diagonal donde funciona hoy la 

escuela Antonio Roldan Betancourt, en 1937 se trasladÛ para el paraje de 

Jacobo siendo educadora Zoila Rosa Osorio, en 1960 los niÒos de la vereda 

pudieron ingresar a la escuela. 


Su nombre naciÛ desde la construcciÛn del ferrocarril a finales del siglo XIX 

de Puerto Berrio a este paraje hay 62 KMS por vÌa fÈrrea, este sitio era un 

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acopio de materiales como arena, polines de madera y leÒa para el trabajo de 

las locomotoras. 

En ese tiempo las locomotoras que salÌan del pueblo le tiraban agua a los 

ranchos que en ese entonces eran de paja, en la dÈcada de los 40 los potreros 

eran propiedad del seÒor William Moreno, habÌa un campamento que le servÌa 

de alojamiento a los ingenieros que construyeron el t˙nel y la represa de la 

planta de tratamiento de EADE, asÌ mismo habÌa un centro de salud y un 

cementerio donde se enterraba la gente como cayera. 

Costumbres: En la vereda se re˙nen tres o cuatro familias para contar chistes 

y cuentos, se hacen chocolateadas, la idea es pasarla bien, los consejos de los 

viejos eran maravillosos y ejemplares: 

Lo ajeno es polilla de lo propio porque abusas de la formalidad de sus 

amigos ìMijo entre m·s amistad m·s respetoî 

Eventos culturales, religiosos y tradicionales: cuentan que un grupo de 

m˙sicos de cuerda que animaban las fiestas y ratos de descanso, este grupo se 

empezÛ a formar desde 1993 integrado por los seÒores Octavio ¡lvarez y Juan 

Cadavid. Y con miembros de una misma familia, mineros de profesiÛn. Los 

alegres del 62 son invitados a toda fiesta que se realiza en CaracolÌ y en 

municipios vecinos, no cobran por cantar, pero hay que darles aguardientico 

dizque para afinar, pero es mejor pagarles que darles guaro toda la noche su 

gÈnero musical es la m˙sica de carrilera, guasca y parrandera, est· integrado 

por los seÒores: Maximiliano Zapata, Carlos Zapata, Emilio Zapata y Pablo 

Emilio LondoÒo. 

Atractivos turÌsticos: El principal sitio de interÈs p˙blico, es el balneario 

sombrilla verde, cuenta con piscina, estadero, y adem·s un ·rea propia para 

hacer chocolatadas o sancochos. 

El campamento del ferrocarril: Es una construcciÛn antigua de tipo cancel, 

fue construida en el aÒo de 1904 aproximadamente, por el ferrocarril de 

Antioquia, servia de alojamiento para el personal que laboraba en la 

construcciÛn del ferrocarril. Otros sitios pero de menor importancia son 

playas y charcos naturales del rÌo Nus, la represa o bocatoma de EADE, y 

plantas de tratamiento de aguas residuales del municipio. 

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Mitos y leyendas: Que dos hermanos que eran brujos se convertÌan una en 

tigre y otra en un leÛn y a los ferroviarios que se sentaban en polines a jugarse 

el pago a punta de dados ellos al ver esas fieras que venÌan sobre ellos salÌan 

corriendo y las dos fieras cogÌan la plata que ellos dejaban. 

Uno de ellos se llamaba German Laverde, el otro era un hermano, curanderos, 

convertÌan bejucos en serpientes para que cuidaran los sembrados, curaban 

picaduras de serpientes con diezmos, uno de ellos muriÛ por que le toco el 

turno. 

Cuentan que tambiÈn han visto la barbacoa. Las brujas tenÌan su cebadero en 

los ·rboles de mango y aguacates. 

Temperatura: 27 C, 

Situada a Menos de 

1000 metros a, s, n, m, 

Pertenece al piso 

TÈrmico c·lido. 

Generalidades 

EL BAGRE 

Es quiz·s la zona m·s ganadera del municipio, Esta situada en la parte 

suroccidental de este ente territorial. 

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Limites: 

Norte con las veredas sardinas y Botijas. 

Sur con la vereda el Pital y el rÌo Saman· norte. 

Oriente con la vereda MarÌa y la cortada. 

Occidente con la vereda El Buey. 

Distancia de la cabecera municipal: 25 Km. 

Accidentes geogr·ficos: El rÌo Saman· al norte, el cual recorre parte de su 

territorio en la zona sur de la vereda. Adem·s algunas fuentes de agua como 

Quebrada san JosÈ, La orna, y la tolda; y algunos cerros como son: Alto del 

Oso y Alto de Cominales. 

VÌas de acceso: una vÌa carreteable en regular estado, no existe servicio de 

transporte publico acorde con las necesidades de los habitantes. Otra 

importante vÌa de comunicaciÛn de la vereda, es un camino de herradura que 

conduce al corregimiento de narices- san Carlos, que sirve como puerta de 

entrada al oriente antioqueÒo. 

PoblaciÛn: 16 familias que conforman 62 habitantes de los cuales 32 son 

menores de edad y el resto son adultas. 

CaracterizaciÛn Socio- EconÛmica: 

La ganaderÌa es la principal actividad econÛmica, son de doble propÛsito 

(leche y carne). La carne es comercializada en piÈ de las ferias. Por su parte la 

leche es convertida en queso que se mercadea semanalmente a los 

intermediarios que lo venden en la ciudad de MedellÌn. 

La agricultura. TambiÈn es renglÛn importante con: yuca, pl·tano y el maÌz, 

siendo en mayorÌa para el autoconsumo. 

Clases sociales: medio, bajo 

Familias predominantes: Ellas son: Torres Giraldo, Usme Molina, Franco 

Galeano, CÛrdoba Torres. 

Personajes destacados: AnÌbal CÛrdoba quien naciÛ en Girardota Antioquia 

en 1931 y llegÛ a la vereda en 1956. SirviÛ a la patria por 5 aÒos como agente 

de policÌa, se casÛ con la seÒora Blanca Torres. Fue pionero en la 

construcciÛn de la escuela Rural integrada el Bagre y hay que resaltar que este 

ha atendido el parto de sus 23 hijos. 

Manifestaciones de religiosidad: la totalidad son catÛlicos practicantes, 

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Personajes m·s antiguos de la comunidad: Marcos Garro, Justo Usme, ¡ngel 

Franco, Juan Agudelo, Jaime G·lvis, Antonio cuervo entre otros. 

Aspecto Cultural: El origen de esta vereda se remonta hacia finales del siglo 

XIX, Època en la cual sus territorios eran zonas baldÌas, ricas en especies 

maderables como el comino, el guayac·n, etc. Se ha ido posicionando como 

la principal actividad econÛmica de la regiÛn. 

Historia de la escuela; Los terrenos fueron donados por don Emilio PÈrez. El 

principal promotor para la creaciÛn de la instituciÛn educativa, fue el seÒor, 

EfraÌn Mazo, encargado de las haciendas de don Emilio PÈrez; quien 

motivado por la necesidad de una escuela, enviÛ los primeros memoriales a 

las autoridades de san roque, para que se creara el plantel educativo. 

Sitios TurÌsticos: El principal adyacente de la vereda, es el rÌo Saman· norte, 

por su encanto paisajÌstico, apto para la pesca y en general el eco-turismo. 

Temperatura: 25 C. 

Partes altas, y 30 C. 

Zonas m·s bajas, 

Generalidades 

EL PITAL 

La vereda esta ubicada en la zona suroccidente del Municipio Posee un 

Relieve montaÒoso donde existen predominantes Cerros y bosques h˙medos, 

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factores que la convierten en una prodigiosa estampa natural y ecolÛgica, 

como son las riveras de los rÌos Saman· y Nare. 

Limites: 

Norte con la vereda del bagre. 

Sur y occidente con el rÌo Nare. 

Oriente con el rÌo Saman·. 

Accidentes geogr·ficos: los rÌos Saman· y Nare, las quebradas la tolda, el 

Pital y el guayac·n. Y algunos cerros como: el tigre, el Pital y la sirena. 

VÌas de acceso: la principal es el camino de herradura por predominantes 

laderas, con un tiempo aproximado de 4 horas. Existe un ramal de vÌa 

carreteable en pÈsimas condiciones, su uso no es muy frecuente. Cuenta con 

otro camino de herradura que comunica con el corregimiento de Narices- San 

Carlos y entrada al oriente AntioqueÒo. 

PoblaciÛn: cuenta con 39 viviendas para igual n˙mero de familias que 

conforman una poblaciÛn de 180 personas de las cuales 64 son menores de 

edad y el resto son adultos. 

Aspecto Social 

Clases sociales: clase social media-baja, y el 70% son alfabetas. 


Su base es la ganaderÌa extensiva de doble propÛsito, seguida por la 

agricultura, siendo esta de tipo pan coger, debido a la falta de medio de 

transporte, que permitan comercializar los productos agrÌcolas, entre los 

cuales encontramos el maÌz, pl·tano, yuca y frÌjol. Es importante resaltar que 

esta poblaciÛn fue rica en oro, lo cual ocupo un importantÌsimo lugar en las 

ocupaciones laborales y comerciales de los pitaleÒos. 

Familias predominantes: La del seÒor Juan Bautista MarÌn quien naciÛ en 

1918 en el peÒol, y llegÛ a la vereda en 1940. Casado con Laura Rosa 

RamÌrez, y tiene 4 hijos Libia, Alcides, Ligio y Lucia. 

Costumbres: son tradicionalistas, catÛlicos y conservadores, de un gran valor 

cÌvico, para sus actividades agrÌcolas se basan en las fases de la luna, siembran 

sus cultivos en Època de menguante ya que seg˙n ellos esta Època es de alta 

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fertilidad, lo que hace que estos sean prÛsperos Entre sus tradiciones 

encontramos la celebraciÛn de la navidad, aÒo nuevo, reyes magos y dÌa de las 

madres. 

Personajes tÌpicos: Alicia Quiceno Zapata, es una anciana que acostumbra a 

deambular por los caminos sembrados y cantando alegremente. 

Personajes destacados: HÈctor DarÌo Gil Guzm·n, hijo de don Carlos Gil y 

doÒa Sara Guzm·n, siempre se ha destacado por ser una persona 

emprendedora y luchadora, en todo lo relacionado con el bienestar de la 

comunidad. Gustavo GutiÈrrez RÌos presidente de la junta de acciÛn comunal. 

Personajes m·s antiguos de la comunidad: ·ngel quiceno parra, quien 

muriÛ de 115 aÒos, en caracolÌ. Nacianceno GutiÈrrez garcÌa (ZenÛn 

GutiÈrrez). Otros personajes antiguos fueron: Olegario Giraldo, Rosendo 

Su·rez, Juan bautista MarÌn, tomas RamÌrez, ramÛn Giraldo, francisco 

GutiÈrrez garcÌa, JoaquÌn muÒoz, entre otros. 

Grupos organizados: es la junta de acciÛn comunal, quien es la encargada de 

gestionar y buscar recursos que conlleven a una mejor calidad de vida de sus 

habitantes. 


Origen de la vereda: se remonta al aÒo de 1890 aproximadamente, el seÒor 

¡ngel Quiceno Parra fue el primer colonizador, se desconoce la razÛn del 

nombre de la vereda, comentan los habitantes, que en un alto donde tenÌa su 

finca don Rosendo Su·rez, cuando los cazadores se perdÌan en medio de la 

gran selva, desde allÌ pitaban para que sus compaÒeros los buscaran y al 

parecer por eso le colocaron el nombre del Pital. 

Historia de la escuela: inicialmente funcionÛ en un rancho r˙stico, propiedad 

del seÒor Juan Bautista MarÌn quien donÛ el terreno en 1968. Y buscaron 

recursos para mejorar su planta fÌsica gracias a ello se cuenta con un excelente 

local. La escuela es el ˙nico ente educativo de la vereda. 

Mitos y leyendas: se cuentan las historias de un espÌritu que vagaba por la 

regiÛn, entre montes y caÒones atemorizando a las personas que transitaban en 

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las horas de la noche. Otra historia es la de un seÒor que se llamÛ Jes˙s 

Vargas, quien se convertÌa en un racimo de pl·tanos. 

Sitios turÌsticos: El rÌo Saman· y el rÌo Nare. 



Municipal: 15 Km. 

Generalidades 

LAS ¡GUILAS 

Es una regiÛn de bosque h˙medo tropical, tipo De tierra caliente h˙meda, se 

encuentra ubicado a una altura de 690 m sobre el nivel del mar. 

Limites: 

Norte con el municipio de Maceo, 

Oriente Con Puerto Berrio, 

Sur con la vereda la cortada, 

Suroccidente con la vereda la MarÌa. 

Accidentes geogr·ficos: El rÌo Nus que sirve de lÌmite con Maceo, las 

quebradas la orn·, San JosÈ, el Popo, MatecaÒa y las ¡guilas, tambiÈn los 

cerros como el escobo, el cedro y el estacÛn. 

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VÌas de acceso: es una carretera en regular estado de funcionamiento, ya que 

no posee ning˙n tipo de obra civil por lo que a su vez es utilizada como 

camino de herradura para llegar a la cabecera municipal. 

PoblaciÛn: Esta compuesta por 22 familias, las cuales conforman una 

poblaciÛn de 36 menores de edad, y 56 adultos. 

Aspecto Socio-EconÛmico 

La ganaderÌa y la agricultura van a la par en las actividades econÛmicas de los 

campesinos de la vereda. La ganaderÌa es de tipo extensiva, de ella venden la 

carne en piÈ y obtienen la leche y sus derivados, para el auto consumo como 

para comercializaciÛn, su crÌa y producciÛn es tecnificada. 

Por otro lado la agricultura ha estado ligada a los oficios y labores de los 

campesinos. Los principales productos son, la yuca, el pl·tano, el cacao y el 

maÌz. Es una zona rica en frutales como el aguacate, la guan·bana, la piÒa, la 

naranja entre otros. 

Clases sociales: clase media baja, 

Familia predominante: fue la conformada por doÒa Mercedes LÛpez y don 

Carlos Higuita (Q. E. P .D.), quienes conformaron un hogar con 11 hijos. Fue 

un hogar digno de darle un reconocimiento de imitaciÛn y gratitud. 

Personajes tÌpicos: Don Ezequiel Cifuentes Salazar, conocido popularmente 

en la vereda como Chelito. Don HÈctor TobÛn, lo apodaban el barbao quien 

fue un arriero legitimo, excelente cazador, dicharachero y toma trago. 

Personajes destacados: Don Ricardo Cifuentes Salazar, es el patriarca de la 

vereda por la gran descendencia que tuvo. TenÌa todo el sentido de la palabra 

autoridad y lo demostrÛ en la crianza de sus 26 hijos que tuvo con su seÒora 

esposa, Ester Cadavid. Heimer Yamid Valencia Salazar, con tan solo 8 aÒos 

de edad es una promesa del talento musical de la vereda, ganador del I 

concurso infantil de m˙sica popular realizado en nuestro municipio en 1999, 

en las fiestas tradicionales del 20 de julio del 2001, ocupÛ el segundo puesto. 

Personajes m·s antiguos de la comunidad: ellos son Justo Jaramillo, RamÛn 

Gonz·les, Daniel Su·rez, Antonio Valencia, Domingo Henao, Venildo 

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RincÛn, Francisco Toro, Pedro Valencia, Pedro MuÒeton, etc. Estos a 

comienzos del siglo XX pero han llegado otras personas como los hermanos 

Ricardo, Ernesto y Ezequiel Cifuentes, a mediados del mismo siglo. 

Grupos organizados: la principal organizaciÛn es la junta de acciÛn comunal, 

y a travÈs de ella se gestionan todos los proyectos encaminados a una mejor 

vida de los estudiantes. 


Cuentan los habitantes de la vereda que cuando don Domingo Henao llego a la 

regiÛn a comienzos del siglo XX, empezÛ a abrir montaÒas en lo que hoy es la 

finca del seÒor Ricardo Cifuentes, impresionado por la abundancia de ·guilas 

le colocÛ el nombre a su finca. 

Historia de la escuela: en 1968 iniciÛ las labores en la escuela rural de la 

vereda, en la finca magdalena, la primera profesora fue Leticia Alzate, luego 

en 1970 fue nombrada la profesora Leticia Ospina Ospina, quien laborÛ en 

dicho lugar hasta el dÌa en que un hurac·n derribÛ el local donde trabajaba, 

por esta razÛn se elaborÛ una sala en la casa del seÒor Pedro GÛmez, hasta que 

Gonzalo MuÒoz dio la primera cuota para la construcciÛn, el 8 de agosto de 

1970, Pedro Valencia y Ezequiel Cifuentes fueron los que donaron el terreno. 

La actual directora es la seÒora Maria Teresa Garro CastaÒeda que lleva 23 

aÒos de servicio a la comunidad educativa, es licenciada en geografÌa e 

historia ha logrado beneficios comunitarios como son: la electrificaciÛn rural, 

construcciÛn de la carretera, mejoramiento de vivienda con el apoyo de 

cementos Nare. 

Sitios turÌsticos: el sitio preferido es el paseo por los campos, el charco de la 

Ceiba formado por las quebradas san JosÈ, ofrece nataciÛn, pesca de sabaletas. 

Mitos y leyendas: consideran que son aspectos culturales que la gente se ha 

ido inventando, eso es fantasÌa que a veces se convierten en realidad por la fe 

que le ponen a sus hechos. Referente al tema cuentan que en el monte del alto 

el estacÛn, salÌa un tigre que echaba candela por los ojos y asustaba a la gente 

y a las bestias. 

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Tiene: 625 m, s, n, m. 

ExtensiÛn: 22 Km. 


Municipal a 35 km. 

Generalidades 

LA MESA 

La mesa es una de las veredas m·s importantes del Municipio, por su 

significado cultural, su riqueza hÌdrica y su potencial ecoturÌstico. Esta 

ubicada en la parte sur-oriental del municipio. 

Limites: 

Norte con el Municipio de Puerto Berrio. 

Sur con el Municipio de Puerto Nare. 

Oriente con la vereda canutillo. 

Occidente con la vereda la cortada. 

VÌas de acceso y medios de comunicaciÛn: su llegada se realizaba en tren, 

ahora en motorodillo hasta el corregimiento de virginias puerto Berrio, 

continuando luego a caballo, pasando la vereda la cortada, recorrido que se 

realiza en cuatro horas y media aproximadamente hasta llegar ala escuela 

Rural Buenos Aires ubicada en una hermosa meseta que nos permite disfrutar 

de un estupendo paisaje natural. Es importante resaltar que tambiÈn tiene 

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acceso al Municipio de Puerto Nare por la vÌa fluvial a travÈs del el RiÛ 

Saman·, pasando por el corregimiento de la sierra donde tienen asentamientos 

importantes empresas como cementos del Nare S.A. y Caldesa. 

Accidentes geogr·ficos: Entre sus principales accidentes geogr·ficos se 

encuentra los RÌos Saman·, el Nus y el Nusito. Esta vereda esta ubicada sobre 

una meseta, razÛn de su nombre. Su territorio esta formado por pequeÒas 

ondulaciones, qua en sus partes bajas Presentan pequeÒas colinas y lagunas. 

En la parte mas baja de la meseta y sobre el RÌo Nus, sobresalen grandes 

elevaciones de roca cubierta de variada y exuberante vegetaciÛn, En sus 

extraÒas se esconden las famosas cavernas del Nus, lugar turÌstico de la vereda 

y del Municipio. 

PoblaciÛn: La vereda la mesa es habitada en la actualidad por un total de 36 

hogares e igual n˙mero de familias para un total de 123 personas 95 de las 

cuales son mayores de 12 aÒos. 

Aspecto EconÛmico y Ocupacional 

Su economÌa est· representada en producciÛn pecuaria y agrÌcola y la minerÌa 

muy pocos, el desarrollo de esta comunidad presenta grandes rasgos de atraso 

ya que no poseen vÌas de comunicaciÛn hacia la cabecera municipal como 

carretera, telefonÌa rural, sus principales productos agrÌcolas son el maÌz, la 

yuca, el pl·tano y en Època de cosecha abundan los cÌtricos como el limÛn de 

castilla, naranja y mandarina. 

Aspecto Social: clase social baja 

Costumbres: En Navidad se re˙ne toda la comunidad para hacer comidas 

tÌpicas de la regiÛn, realizan competencias a caballo y cabalgatas ecolÛgicas 

por toda la vereda, son CatÛlicos. 

Eventos culturales: Dentro de los eventos que realizan y asisten motivados por 

la escuela Rural Buenos Aires, est·n algunas celebraciones importantes seg˙n 

como son el dÌa de las madres, el amor y la amistad (se juega amigo secreto), 

celebraciones religiosas y algunos eventos culturales y de integraciones 

deportivas como encuentros interveredales. 

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Familia predominante: Podemos afirmar que la familia m·s predominante es 

la familia formada por el seÒor Emilio Osorio y Martha TobÛn. 

Aspecto Educativo: La escuela Rural Integrada Unitaria cuyo nombre es 

Buenos Aires, la cual fue fundada por la diÛcesis de Barrancabermeja en el 

aÒo de 1973, en ese entonces iniciÛ prestando sus servicios en la casa del 

seÒor JoaquÌn G·lvis, con la orientaciÛn de un profesor nombrado y pagado 

por la curia de Barrancabermeja, con un total de 22 alumnos matriculados en 

su primer aÒo de funciÛn educativa y evangelizadora. 1977 la instituciÛn fue 

acogida por la naciÛn con el nombramiento de profesores oficiales. Desde su 

fundaciÛn hasta la fecha ha contado con siete educadores quienes han 

matriculado un promedio de 25 alumnos por aÒo. Los primeros colaboradores 

para la construcciÛn de su planta fÌsica fueron: Nazario Osorio, Emilio Osorio, 

JoaquÌn G·lvis, JosÈ MarÌn, DarÌo Osorio y el sacerdote Cesar Augusto 

Gallego del Corregimiento de la sierra de Puerto Nare. Estos construyeron 

inicialmente un caserÛn de paja y bareque, hasta la fecha el local se ha ido 

adecuando y cuenta con un aula de clase doble, salÛn para biblioteca, sala 

cÛmputo, vivienda para el docente, dotaciÛn del Municipio, y la empresa 

cementos del Nare. 

Aspecto Cultural: En aÒos 1930, estaba cubierta de selva virgen, sÛlo existÌa 

un camino de herradura por donde viajaban caminantes y arrieros, quienes 

transportaban los diferentes productos que en ese entonces intercambiaban en 

los municipios de CaracolÌ, Puerto BerrÌo, Maceo, Puerto Nare, San Roque y 

Santo Domingo y el oriente antioqueÒo. Sus tierras eran baldÌas, estas poco a 

poco se fueron poblando empezando a abrir trochas para construir caminos y 

casas estilo paja y bareque, asÌ mismo se dedicaron a la siembra de algunos 

productos agrÌcolas como arroz, maÌz yuca y frÌjol, explotaciÛn de la madera. 

Primeros pobladores: Entre los primeros pobladores de esta vereda est·n 

Manuel Parra, JosÈ Parra, Adolfo Jaramillo (descubridor de las cavernas del 

N˙s), Marcos Jaramillo, Teodosio Gallego, Emilio Osorio, Jes˙s Rua y 

Baudilio Agudelo. 

Actualmente la vereda la mesa esta compuesta por 18 propiedades, es 

importante resaltar que un 70% del territorio pertenece a dos grandes 

propietarios, la empresa Cementos del Nare y una Sociedad del seÒor Emilio 

Fern·ndez LÛpez; el otro 30% pertenece a pequeÒos propietarios quienes 

explotan la ganaderÌa y la agricultura. 

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La vereda adem·s de los tres rÌos que la baÒan (Saman·, N˙s y Nusito) y que 

aportan utilidades como: pesca, turismo, navegaciÛn y minerÌa, cuenta con las 

maravillosas Cavernas del N˙s, reconocidas a nivel departamental, nacional e 

internacional. Su descubridor fue Adolfo Jaramillo en el aÒo 1932, tan pero 

solo en el aÒo 1964 se dio a conocer en todos los ·mbitos. 

Las cavernas se formaron por un proceso natural que ha durado millones de 

aÒos, est·n dividas en 24 salones, cada uno presenta forma y tamaÒo diferente, 

los nombres de estos fueron colocados seg˙n caracterÌsticas de sus paredes, 

textura y minerales que las conforman, por ejemplo, el salÛn de los Chicles, 

porque su piso esta cubierto por barro pegajoso; el salÛn de los chocolates, 

porque sus piedras son porosas y recubiertas de un pantano cafÈ; el salÛn de 

los cristales, porque la formaciÛn de las estalactitas y estalagmitas forman 

grandes cortinas transparentes; el salÛn de la copa Mundo, porque existe allÌ 

una bella estalagmita que tiene forma de copa; el salÛn de la claraboya, porque 

en la parte de arriba tiene una pequeÒa abertura que permite la entrada de la 

luz 

Mitos y leyendas: creen en los espantos como la pata sola, los duendes, las 

brujas. 

GastronomÌa: Los platos tÌpicos, en esta zona son: El sancocho de res, cerdo, 

gallina y al menos una comida diaria de frÌjoles con mazamorra. 

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CANUTILLO 

Dista de la cabecera Municipal a 35 Km. 

Temperatura 28 C. 

ExtensiÛn: 26 km. 

Generalidades: La vereda canutillo est· ubicada en la parte sur-oriental del 

Municipio zona del Magdalena Medio AntioqueÒo, esta vereda en gran parte 

cuenta con ·reas de bosque natural intervenido, parches de bosque secundario, 

rastrojos bajos, asÌ como pastos para la ganaderÌa. 

LÌmites: 

Norte y oriente con el Municipio de Puerto Berrio. 

Sur con el RÌo Saman· y la localidad de Puerto Nare. 

Occidente con la vereda Mesa. 

Accidentes Geogr·ficos: Su relieve es quebrado, esto hace que canutillo 

cuente con pequeÒas corrientes de agua como: Las ¡guilas, La Arabia, La 

Negra, entre otras, las cuales desembocan al RÌo N˙s en el sector de La 

Victoria, factores naturales que nos ofrecen una excelente calidad paisajÌstica. 

VÌas de acceso y medios de comunicaciÛn: Su principal vÌa de acceso hacia 

la cabecera municipal, es el camino de herradura que conduce al 

corregimiento de VirginiasñPuerto Berrio. Es un camino caracterizado por 

predominantes lomas y en mal estado, se tomaba luego el tren, recorrido de 

una media hora hasta llegar a CaracolÌ; aunque actualmente no est· en 

funcionamiento el servicio fÈrreo, se alberga la esperanza de poder contar con 

el, con este importante medio de transporte. No obstante la creatividad de 

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algunas personas se han ingeniado la forma de transitar por aquellos rieles 

olvidados, a travÈs de unos mesones de madera con balineras, llamados 

com˙nmente rodillos, algunos m·s sofisticados se les adaptan motocicletas. 

Tomando el nombre de motorodillo. 

TambiÈn existe una carretera entre Virginias y CaracolÌ, se encuentra en mal 

estado esto hace que no se cuente con un servicio p˙blico acorde con las 

necesidades de la comunidad. 

Otra importante vÌa de comunicaciÛn de esta vereda, es el camino hacia el 

paraje de Canteras ñ CaracolÌ, lugar que cuenta con transporte fluvial a travÈs 

del RÌo Saman· hacia el Corregimiento de La sierra ñ Puerto Nare, donde se 

realizan algunos intercambios comerciales. 

PoblaciÛn: actualmente cuenta con un total de diecinueve viviendas para un 

total de veinte familias que conforman una poblaciÛn de 95 habitantes de los 

cuales 73 son adultos y 32 son menores. 

Aspecto social: clase social bajo. Hay buenas tierras para la labor agrÌcola, no 

tienen condiciones para la comercializaciÛn de productos debido a la falta de 

medios de transporte. En la vereda existe mucha tierra inutilizada 


Aunque la ganaderÌa es el principal renglÛn econÛmico de los canuteÒos, la 

agricultura siempre ha estado ligada al sustento econÛmico de sus habitantes, 

sus principales productos agrÌcolas son de pan coger, entre los cuales se 

destacan: El maÌz, la yuca, el pl·tano y el cacao; tambiÈn se cuenta con 

algunas especies frutales como zapote, guan·bana, mango, y una gran 

variedad de cÌtricos. 

Familia predominante: Ciro Ciro, Acevedo Osorio, Bedoya, LÛpez Duque, 

RÌos, CalderÛn BarÌtica y Ciro RÌos. 

Personajes m·s antiguos de la comunidad: Abel Bedoya, Jes˙s Acevedo y 

Ageda Duque. 

Grupos organizados: La principal organizaciÛn comunitaria de la vereda es la 

junta de AcciÛn Comunal. 

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Aspecto Educativo: Historia de la escuela, creaciÛn y organizaciÛn 

administrativa: La escuela Rural integrada Antonio NariÒo, con sede en la 

vereda Canutillo, se logrÛ gracias al esfuerzo de la comunidad y el apoyo 

recibido de las administraciones municipales que presidieron la seÒora: Lucia 

Cuervo En el aÒo de 1986, asÌ como el seÒor: Oscar Solarte S·nchez en 1987, 

Època en la cual se empezÛ a laborar en un r˙stico local que se construyÛ en 

un predio donado por don Abel RÌos, Actualmente este plantel a logrado 

remodelarse por el liderazgo que ejerciÛ su educadora: Licenciada ¡ngela 

Maria Osorio, quien ha estuvo al frente de esta instituciÛn desde el inicio de 

las labores educativas en esta instituciÛn. Vale la pena resaltar que la empresa 

Cementos del Nare Siempre a estado presente en el progreso y mejoramiento 

del ente educativo a travÈs de su gran aporte humano y fÌsico que han venido 

brindando a toda la comunidad de Canutillo. 

Aspecto cultural: Origen de la vereda Se remonta al aÒo de 1930, en el cual 

ingresaron los primeros colonos, quienes empezaron a establecerse en esta 

zona sur oriental del municipio. AllÌ se radicaron y fueron poblando poco a 

poco la vereda. Se destacan entre ellos: los hermanos: LubÌn y DarÌo Osorio, 

Costumbres: El 29% de la poblaciÛn de la vereda canutillo son jÛvenes, de 

sanas costumbres, honestos y trabajadores, la actividad que m·s practican para 

recrearse es el f˙tbol, para lo cual cuentan con una pequeÒa cancha 

rudimentaria y se re˙nen cada ocho dÌas especialmente los domingos para 

realizar sus juegos. Adem·s participan en fogueos con otras veredas asÌ como 

en el campeonato interveredal de f˙tbol que organiza el Instituto de Deportes 

de CaracolÌ Indercar, llegando a ser campeones de dicho certamen en el aÒo 

de 1998. Las mujeres se dedican a sus labores domÈsticas, los adultos a las 

labores de campo. Anualmente se celebra la fiesta del Altar de San Isidro a la 

que concurren masivamente, asisten a la Santa Misa, a fines de cada aÒo se 

realizan las primeras comuniones en la escuela con fe y devociÛn que los 

caracteriza, en la Semana Santa asisten en la Parroquia de Virginias de puerto 

berrio. 

Atractivos turÌsticos: Pesca y recreaciÛn en el caÒÛn del rÌo Nus, charcos 

naturales en la quebrada La Arabia, apropiada para el camping. 

Eventos culturales: en su mayorÌa participa activamente en las diferentes 

actividades de integraciÛn veredal que organiza la escuela, liderada por la 

educadora ¡ngela MarÌa Osorio Moreno, destac·ndose entre las m·s 

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importantes la celebraciÛn del dÌa del niÒo, celebraciÛn del dÌa de la familia, 

en ocasiones realiza bingos bailables con el fin de recolectar fondos para la 

Junta de AcciÛn Comunal. En diciembre se re˙nen masivamente para celebrar 

la navidad en familia y festejar con alborozo la venida del aÒo nuevo. 

GastronomÌa: Sancocho de res, comida de frÌjoles, y en Època de subienda 

viuda de pescado, como bebidas, claro de mazamorra, agua de panela y 

chocolate. 

LA CORTADA 

Temperatura: 25 C en las partes altas y 28 C, en las partes bajas 

Distancia de la cabecera municipal: 20 km. ExtensiÛn: 18 Km. 

Generalidades 

Presenta un relieve empinado, predominado por colinas y laderas, esta 

Situada sobre la parte sur-occidental del Municipio de CaracolÌ. Su nombre se 

debe a que en esta vereda cortan las aguas del RÌo N˙s, para ser conducidas a 

travÈs de un canal artificial hasta una hidroelÈctrica propiedad de la empresa 

privada Cementos del Nare. 

LÌmites: 

Norte con la vereda Las ¡guilas, 

Occidente con las veredas el Bagre y la MarÌa. 

Oriente con la vereda La Mesa y el Municipio de Puerto BerrÌo, 

Sur con el Municipio de Puerto Nare. 

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Accidentes geogr·ficos: Tiene un alto potencial hÌdrico, en la parte norte de 

la vereda, sobre la base de una ladera, se construyÛ una represa que recoge las 

aguas del RÌo Nus para ser desviadas a travÈs de un canal artificial hasta otra 

similar localizada en la parte sur de la misma, las cuales alimentan la 

hidroelÈctrica de la empresa Cementos del Nare S.A., que genera 9.600 

kilowatios de energÌa por hora, los cuales son utilizados para la industria del 

cemento y sus derivados por la mencionada empresa. Estas Obras fueron 

terminadas en el aÒo de mil novecientos treinta y tres (1933), en ese entonces 

por la por la Industria Marmolera de Colombia Inmarco s.a., hoy Cementos 

del Nare. 

Accidentes Geogr·ficos: Entre sus principales accidentes geogr·ficos se 

encuentran los rÌos: Saman·, N˙s, canal artificial del Nus, asÌ mismo las 

quebradas San JosÈ, La Orna, el Guadual y San MatÌas. 

VÌas de acceso y medios de comunicaciÛn: Por el Norte el camino de 

herradura que conduce hacia la cabecera municipal de CaracolÌ, por el oriente, 

el camino hacia el corregimiento de Virginias- Puerto BerrÌo, por el sur- 

oriente el camino que conduce hacia las Cavernas del N˙s para continuar a 

travÈs del RÌo Saman· hasta llegar al Corregimiento de la Sierra- Puerto Nare. 

PoblaciÛn: La comunidad de la vereda la Cortada, esta compuesta por un total 

de diecisÈis (16) familias, las cuales conforman un total de ochenta y un (81) 

habitantes, de los cuales veintinueve (29) son menores de edad. 

Aspecto EconÛmico: La principal actividad econÛmica de la vereda, es la 

ganaderÌa extensiva, de doble propÛsito, en un segundo renglÛn se encuentra 

la agricultura que aunque es de tipo de autoconsumo juega un papel 

importante en la dieta y alimentaciÛn de sus habitantes. Entre los principales 

productos agrÌcolas encontramos: MaÌz, pl·tano y la yuca. Es rica en frutales 

como la guan·bana, el zapote, el coco, el mango, la naranja, la mandarina, 

entre otros. 

Aspecto Social: clases social bajo las familias se dedican a sus labores 

propias de campo para el sustento diario, 

Familias predominantes: Las familias que m·s predominan en la vereda son: 

HincapiÈ Aguirre, Osorio Salazar, Ocampo Chavarriaga, entre otras. 

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Costumbres: Creen que las fases de la luna tienen una gran incidencia en la 

prosperidad de sus cultivos, siembran en menguante, la lluvia es necesaria 

para sus pastos y cultivos, la vivienda de otrora de tapias y cancel actualmente 

en ha sido remplazada por vivienda de tipo material con paredes y pisos de 

cemento, techo de zinc, quedando solamente de aquella Època, las puertas y 

ventanas de madera pintadas de una forma muy colorida que contrastan con el 

azul del cielo y el verde de sus montaÒas. 

Personajes tÌpicos: Como personaje tÌpico, tenemos al seÒor: Roberto Ospina, 

apodado ìMineroî, oriundo de AlejandrÌa, llegÛ a la vereda en el aÒo de 1944, 

a la edad de 12 aÒos. Trabaja de sol a sol, el mismo prepara sus alimentos los 

cuales envuelve en hoja de pl·tano, su chocolate en un frasco; y estos a su 

mochila de cabuya. Madruga a las dos de la maÒana para su labor diaria de 

campo, la cual termina cuando ya entra la oscuridad, se dest·cale SeÒor: 

Aldemar Osorio TobÛn, naciÛ en el Municipio de Cisneros, hijo de don Emilio 

Osorio y doÒa Martha TobÛn, lo trajeron para la vereda La Mesa de CaracolÌ, 

donde luego de pasar su juventud, llegÛ a la vereda la cortada en el 1985, se ha 

dedicado al desarrollo y progreso de la vereda. Entre los principales proyectos 

que ha ayudado a desarrollar est·n, la electrificaciÛn, el bienestar de la 

escuela, el mantenimiento de caminos y por su puesto que siempre est· atento 

a la soluciÛn de las necesidades de sus vecinos. 

Entre los primeros pobladores: Federico Espinosa, Domingo Henao, Pedro 

MuÒeton, Manuel Duque, Ernesto VÈlez, Fidel Cano, Roberto Vergara, 

L·zaro Bustamante Y German Loaiza, Venidlo RincÛn, JoaquÌn Cosme, la 

mayorÌa fallecidos, los cuales llegaron a la regiÛn procedentes de, Santo 

Domingo y Cisneros. Abrieron trochas, establecieron cultivos en su mayorÌa 

de arroz, maÌz yuca y frÌjol. TambiÈn explotaron de manera rudimentaria los 

ricos yacimientos de piedra caliza que abundan en la parte sur-occidental de la 

vereda, la cal la comercializaban en Virginias-Puerto BerrÌo. 

Aspecto Educativo: La escuela Rural Integrada Gabriel Henao Jaramillo, 

surge de la necesidad de los padres de familia de la comunidad. Por fin m·s 

tarde lograron su objetivo, que sus niÒos terminaran la primaria en la vereda, 

fue su primera educadora la seÒorita RocÌo Quiceno Henao, en el aÒo de 1980, 

quien empezÛ a dictar sus clases en un campamento prestado por un habitante 

de la vereda mientras avanzaba la construcciÛn de las aulas de clases. Debido 

a que el estudio para la construcciÛn de esta escuela no fue de un profesional, 

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m·s tarde, su estructura sufriÛ un percance como fue el hundimiento de la 

plancha, situaciÛn que obligÛ a demolerla y coloc·rsele un techo de EternÌt. 

Est· situada sobre la base de una montaÒa a orillas del rÌo N˙s, por solicitud 

de la comunidad de la vereda y aprobaciÛn de la SecretarÌa de EducaciÛn y 

Cultura, su nombre fue cambiado en honor a un gran lÌder comunitario, seÒor 

Gabriel Henao Jaramillo, quien fue el que donÛ los terrenos para construcciÛn 

de escuela y a su vez para una InspecciÛn de PolicÌa. 

Aspecto Cultural: El origen de la vereda se remonta al aÒo 1920, aÒo en el 

cual empezaron a entrar los primeros pobladores era una regiÛn totalmente 

selv·tica rica en maderas, tales como el comino; ya no queda ni una sola 

especie, el guayac·n, el cedro, Èl zapan, el chingalÈ, entre otras, a comienzos 

del aÒo 1930, la empresa Industria Marmolera de Colombia S.A., hoy 

Cementos del Nare, comenzÛ a construir un canal artificial que condujera las 

aguas del rÌo Nus hacia una hidroelÈctrica que se encuentra ubicada en las 

riveras del RÌo Saman·. Esto hizo que la comunidad le colocara el nombre de 

La Cortada, debido a que las aguas del rÌo Nus fueron divididas, unas 

siguiendo su cause natural hacia la vereda Canutillo y las otras por el canal 

artificial mencionado. En su totalidad es catÛlica, todos los fines de semana se 

desplazan al Corregimiento de Virginias-Puerto BerrÌo, a participar de la 

Santa Misa, y dem·s eventos programados por la parroquia, como son la 

celebraciÛn del Altar de San Isidro, las primeras comuniones, entre otras. 

Grupos Organizados. 

Existe una Junta de AcciÛn Comunal, organizada por el profesor JoaquÌn 

Emilio JimÈnez Alzate, desde el 1987, por medio de esta se han gestionado 

importantes proyectos como son la electrificaciÛn rural, la remodelaciÛn y 

dotaciÛn de la Escuela. 

Atractivos TurÌsticos. 

La vereda la Cortada ofrece a los turistas excelentes charcos de agua natural 

propios para el camping, los cuales est·n a lo largo del cause de la quebrada 

La Orna, rica en fuentes cristalinas en todo su recorrido. Su cause se extiende 

por entre montaÒas y espesos bosques, lo que hacen que estos sitios posean 

una estupenda belleza paisajÌstica; siendo paso obligado de los turistas que 

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visitan las Cavernas del N˙s y es precisamente aquÌ en la vereda la Cortada 

donde hacen su primer descanso. 

En la parte sur-oriental, se encuentra una represa que recoge las aguas del 

canal artificial del rÌo N˙s, donde existe un hermoso valle para acampar, asÌ 

como una fuente denominada Charco Azul, la cual forma con sus aguas una 

encantadora cascada. 

GastronomÌa: Como principal plato tÌpico: Al desayuno una tasa de chocolate 

acompaÒada de arroz arepa y carne, al almuerzo un abundante plato de 

sancocho y a la comida una bandeja de frÌjol acompaÒado de una tasa da 

mazamorra y un pedazo de panela. 

QUEBRADONA 

Generalidades: Culturalmente esta vereda ocupa un alto grado de 

importancia en el origen de nuestro municipio, por su historia, por sus gentes 

y en general por su gran aporte sociocultural a nuestra comunidad 

caracoliseÒa. Ubicada en la zona oriental del Municipio, extensiÛn 5 Km. A 

una distancia 15 Km. de la cabecera municipal. 


LÌmites: Norte con Botijas. 

Oriente con Sardinas. 

Sur con Buey y Sardinas. 

Occidente con el Municipio de San Roque 

Accidentes geogr·ficos: Una quebrada que lleva su mismo nombre. 

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VÌas de acceso: Caminos de Herradura, actualmente se esta abriendo una 

carretera. 

Aspecto EconÛmico: La ganaderÌa y la agricultura han jugado un papel 

importante en las actividades de los campesinos de esta vereda, los principales 

productos son: Cacao, yuca, pl·tano y maÌz. La leche es cuajada y 

semanalmente sacan los bancos de queso para ser comercializados en la 

cabecera Municipal. 

Aspecto Social: Clase social bajo 

Familia predominante: Las familias que m·s han influido en el desarrollo 

social de la vereda son DoÒa Graciela Gil Zora, JoaquÌn Torres Montoya. 

Personajes destacados: DoÒa Elvia Morales Gil, educadora al servicio del 

Magisterio Nacional hija de don JosÈ Morales y Graciela Gil, culturalmente 

aportÛ al municipio el diseÒo de nuestro Escudo Municipal. 

Personajes m·s antiguos: RamÛn Guzm·n, Ricardo Gonz·lez, JosÈ Morales, 

Modesto JimÈnez, Marcos Ciro, MoisÈs Correa, Socorro GarcÌa, JosÈ dolores 

Ciro, JoaquÌn Torres, oriundos del oriente antioqueÒo. 

Grupos organizados: Junta de AcciÛn Comunal. 

Aspecto Educativo: Historia, La escuela fue construida en el aÒo de 1936, 

siempre ha sido el centro de la vereda, administrativamente esta conformada 

por un director, un consejo directivo, asociaciÛn de padres de familia y el 

equipo lÌder para el proyecto de mejoramiento de la calidad de la educaciÛn 

Aspecto Cultural: Historia de la vereda, primeros pobladores, procedencia: 

Los primeros colonos que abrieron montaÒas en esta vereda fueron don 

RamÛn Guzm·n, Evencio Mayo y Ricardo Gonz·lez, aproximadamente a 

partir del aÒo de 1850, llegaron procedentes de San Carlos y San Rafael 

construÌan sus viviendas en bareque de tierra, guadua y paja, establecieron 

cultivos de frÌjol, maÌz y yuca, eran arrieros de profesiÛn explotaron la gran 

riqueza maderable que existÌa en ese tiempo en nuestras montaÒas, sus 

familias eran numerosas. 

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Lectura: La arrierÌa CaracoliseÒa; capÌtulo especial se merece la arrierÌa, tan 

vinculada al nacimiento y a la grandeza CaracoliseÒa, toda vez que no se 

cuenta con modernos medios de comunicaciÛn, la arrierÌa aun permanece 

permitiÈndonos encontrar los tÌpicos arrieros de la montaÒa. La arrierÌa fue 

gran escuela de los campesinos de recua por los viejos y azarosos caminos de 

nuestra geografÌa, con su guarniel y su machete, dominador de alturas de 

precipicios y horizontes, siempre andariego, infatigable, madrugador, 

enamorado, parlero y vencedor de obst·culos. 

Costumbres: Son trabajadores infatigables, de una gran devociÛn hacia la 

religiÛn catÛlica, rezan el santo Rosario, la celebraciÛn de la Santa Misa, rezar 

las oraciones de la maÒana, dialogan de una forma humorÌstica y sensionalista, 

fue cuna de los mejores m˙sicos populares que existieron en la regiÛn, como 

fueron los Hermanos Amaya quienes andaban como juglares por todas las 

veredas caracoliseÒas alegrando las romerÌas y fiestas. 

Eventos culturales: religiosos o tradicionales: Integraciones comunitarias, 

celebraciÛn del dÌa de las madres, el dÌa del niÒo, navidad comunitaria. 

Atractivos turÌsticos: Es una zona con una fina estampa ecolÛgica, de un 

agradable clima, digna de ser tenida en cuenta para actividades de camping. 

Mitos y leyendas: Cuando se empezÛ a abrir montaÒa en esta regiÛn, cuentan 

que existÌan mohanes hasta hace muy poco. En una ocasiÛn un moh·n se le 

comiÛ un Buey a don JosÈ Moreno cuando era dueÒo de la Finca las 

Mercedes. 

Pasaba el gritÛn por las noches y gritaba entre los montes de San Ignacio y 

Los cominos, cuando la gente se asomaba a mirarlo, gritaba mucho m·s lejos. 

GastronomÌa: Madrugar era obligaciÛn para todos luego de se servÌa el 

desayuno: chocolate, las arepas, Èl pandequeso, pan de yuca tostado, las 

rebanadas de quesito. Terminado el desayuno, al trabajo o a la escuela. A la 

hora del almuerzo sancocho abundante, adornado de carne de pecho, de punta 

de anca o de espinazo o pezuÒa, allÌ las papas, las yucas, los pl·tanos verdes, 

pintones o maduros, todo aliÒado con hogao de tomates y cebollas fritas en 

manteca, con cominos pulverizados a veces con ajÌ y como sobre mesa una 

tazona de claro de mazamorra con leche y un buen trozo de panela. Al 

iniciarse la tarde, la comida: Un enorme plato de frÌjoles con tocino con 

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pezuÒa y con el revuelto indispensable, consistente en pl·tanos picados verdes 

todavÌa, con coles o pedazos de chÛcolo tierno, como segundo plato la 

mazamorra completa con leche y el pedazo de panela. 

RESE—A HIST”RICA. 

Procesos evolutivos. 

Los NutabÈs y los TahamÌes en Antioquia, fueron los primeros pobladores que 

ocupaban el territorio comprendido entre el Cauca y el Porce, y los segundos 

la regiÛn montaÒosa de entre el Porce y el Magdalena, se asemejaban · los 

Muiscas por sus costumbres y estado social; ejercÌan tambiÈn una agricultura 

rudimentaria, fabricaban vasijas de barro, tejÌan y teÒÌan telas de algodÛn y 

trabajaban el oro modelando figurillas de hombres y animales. 

En los aÒos de las Èpocas prehisp·nicas en los siglos XVI y XVII Los 

espaÒoles medÌan la civilizaciÛn de los pueblos. Por la extensiÛn de los dominios 

que poseÌan los caciques y por las riquezas que Èstos guardaban en su 

tesoro. Mucho antes del dominio espaÒol existÌan caminos transitados por los 

indÌgenas y que partiendo del rÌo Nare atravesaba hacia el Norte el Valle del 

RÌo Nus para llegar a YolombÛ y Porce. 

A mediados del siglo XVIII comenzÛ a cobrar importancia el trafico a lo largo 

de una ruta que existÌa ya desde antes de la conquista, hasta los comienzos del 

siglo pasado, este camino fue principal enlace entre la provincia de Antioquiay 

Santa fe de Bogot·. 

La necesidad de construir una vÌa de comunicaciÛn m·s r·pida y cÛmoda que 

los caminos de herradura utilizados para incrementar el comercio de 

importaciÛn y exportaciÛn. DespuÈs de estudiar varias alternativas se opta, en 

1873 por construir un "Camino de Carriles de Hierro" entre MedellÌn, su 

capital y en un sitio determinado en el rÌo Magdalena. 

Para extender los rieles para la lÌnea fÈrrea que se construÌa de Puerto BerrÌo a 

MedellÌn se utilizÛ como vÌa regular de comunicaciÛn el camino denominado 

ìLa Bancaî, para transportar la carga de Pto. BerrÌo hacia el oriente del 

departamento y MedellÌn; pasando por San Roque y en otras por Cisneros. 

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Cerca de los centros mineros del norte y el Nordeste de la Provincia, se 

construyen una variante del camino de Nare ñ RÌo Nus. Esta variante partÌa 

del sitio de ìremolinoî en el rÌo Nare, recorrÌa el valle del Nus y llegaba a 

Santo Domingo. Durante casi todo el siglo XIX este ultimo camino fue muy 

poco transitado, pero vino a cobrar importancia despuÈs de 1880, cuando se 

terminaron los primeros kilÛmetros de ferrocarril, cuando comenzÛ a utilizarse 

como empalme entre el extremo de la lÌnea fÈrrea y MedellÌn. 

La existencia de un camino de herradura que permitiÛ comunicar a Puerto 

BerrÌo con la ciudad de MedellÌn, pasando por el oriente antioqueÒo, se 

estableciÛ un sitio de descanso para arrieros y mulas, existÌa una pequeÒa 

fonda y que inicialmente se denominÛ "San Felipe de las Barajas". Este paraje 

obtuvo dicho nombre a raÌz de los diferentes juegos de azar, se jugaban las 

remesas que en ese entonces eran de oro y permanecÌan allÌ, varios dÌas. Se 

consolidÛ tanto el lugar y el tipo de juego, que los transe˙ndes y las personas 

radicadas en esta regiÛn, los mineros por la misma escasez de plata, se 

pagaban las apuestas con totumadas de oro y por ello toma el nombre de 

"Sardinas de la Plata". Crece el caserÌo y se establece un pequeÒo pueblo 

acompaÒado de una serie de elementos culturales, fruto de las costumbres y 

h·bitos de las gentes que frecuentemente por allÌ cruzaban. Se oficializa una 

capilla, una escuela y un cementerio. Con la escasez que toma el oro y a 

sabiendas de que el ferrocarril pasarÌa muy cerca de esta regiÛn, un grupo de 

colonos en compaÒÌa de Don Rodolfo Ceballos, se desplaza de ìSardinasî 

(Tercer nombre que tomÛ el caserÌo) y se ubican en un pequeÒo valle por 

donde pasarÌa la vÌa fÈrrea. 

CaracolÌ fue fundado en 1886 por el seÒor Rodolfo Ceballos. Cuando llegaron 

los primeros colonos, esta regiÛn era rica en ·rboles corpulentos maderables 

llamados caracolÌes, que contribuyeron a unas mejores condiciones de vida 

para quienes abrieron por primera vez la trocha que servirÌa de asentamiento a 

las r˙sticas habitaciones de cancel. 

Queda claro que con el desplazamiento de los primitivos pobladores de la 

vereda Sardinas de la Plata hacia la pequeÒa hondonada, con caracterÌsticas de 

valle boscoso; estos ·rboles fue el apoyo para que con el aserrÌo se 

construyeran las primeras viviendas. Ya como fruto de una larga y meditada 

inspiraciÛn, uno de los moradores, don Rodolfo Ceballos le asigno al sitio el 

nombre de CaracolÌ. Al construir con sus piezas de madera un rancherÌo -40 

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chozas- que sirviÛ de albergue a las familias de los colonos y que se 

desplazaron de Sardinas de la Plata hacia el nuevo asentamiento. 

Al descubrirse algunas minas de oro incrementÛ el n˙mero de habitantes. Por 

ello en las riveras de la quebrada "La Reina" y el rÌo Nus, se montaron 

molinos para la explotaciÛn de minas de veta, descubierta por don Rodolfo 

Ceballos en el Alto de la Reina. 

El asentamiento toma mas importancia con el ferrocarril, desde 1886 por obra 

del seÒor Rodolfo Ceballos oriundo de Santo Domingo quien era propietario 

de varias fincas entre ellas: La Reina, El Alto del Sol, Las Vegas y todo el que 

se extiende desde el sector llamado el kilÛmetro 62 hasta donde empieza la 

Falda de Pavas y las cediÛ al Ferrocarril de Antioquia, toda la zona o Banca 

para el trazado del ferrocarril pasando por las fincas y dividiendo sus 

propiedades. 

Este camino fue recorrido en 1888 por el doctor Enrique Cortes, quien lo 

encontrÛ en muy buen estado y dijo Èl: ìDesde de Puerto Berrio a MedellÌn he 

recorrido el mejor trazado y mejor conservado camino de herradura de la 

rep˙blicaî. 

Para el transporte de carga, adem·s del que se movilizaba a hombros de 

personas, el vehÌculo generalizado eran las mulas y los bueyes, fueran uno por 

uno u organizados en combinaciones de varios animales llamados ìturegasî. 

En el trayecto de 100 millas entre MedellÌn y Nare el flete mas barato que 

obtenÌa era $8.00 por carga de 200 libras en buen tiempo. En tiempo de 

invierno subÌa hasta $13.00 por carga de 200 libras. El tiempo de viaje era de 

10 a 15 dÌas, seg˙n el estado en que se encontrara el camino y del clima. 

A mediados de 1895 la carrilera tendida llegaba hasta el km. 55 cerca de 

CaracolÌ, habÌa servicio de un tren diario entre Puerto BerrÌo y Monos, y los 

rendimientos econÛmicos iban en aumento. En enero de 1897 estaban 

construidos casi 60 km. de lÌnea. La empresa tenÌa un hospital para los 

trabajadores en el sector denominado San Rafael atendido por el doctor 

Marcos Aristizabal; un equipo de material rodante bastante completo 

incluyendo 7 locomotoras; y un magnifico personal tÈcnico formado por F.F. 

el 7 de agosto de 1897 se inaugurÛ el servicio de tren hasta CaracolÌ (km.58). 

En esos dÌas se produjo un gravÌsimo accidente cuando una m·quina se 

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descarrilÛ arrastrando al tren, el maquinista, Juan Machado permaneciÛ 

heroicamente en su puesto tratando de salvar el tren hasta perecer. El 

ferrocarril trajo la esperanza y el desarrollo a los habitantes de este bello lugar 

con su recorrido de MedellÌn a Puerto BerrÌo 

. 

Crece aceleradamente el caserÌo y en el aÒo de 1905 ya se eleva la categorÌa 

de corregimiento del municipio de San Roque. Hasta la fecha no se ha podido 

hallar el acuerdo del Honorable Concejo municipal de San Roque, que dio a 

CaracolÌ la figura de corregimiento en 1905, parece que fue eliminado en el 

aÒo de 1923, por el acuerdo Nro. 19 de junio 29. 

Se restablecÌa por decreto 61 del 22 de agosto de 1951 

El alcalde de San Roque suprimiÛ este corregimiento, pero una semana 

despuÈs, el gobernador creaba allÌ una inspecciÛn departamental. El decreto 

488 firmado por el entonces Gobernador Braulio Henao MejÌa, creÛ, en 1951 

una inspecciÛn de policÌa. 

A medida que la poblaciÛn progresaba, crecÌan los anhelos de los habitantes 

para lograr la separaciÛn del municipio de San Roque. En 1910 la poblaciÛn se 

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expande y se abrieran otras calles como: Los Limones (por que allÌ existÌan 

muchos de estos ·rboles). Palanquero (Por el tipo de edificaciÛn caracterÌstico 

que se estableciÛ allÌ en forma de zancos o palenques, por que el terreno era 

muy cenagoso). 

En 1918 llega caracoli DoÒa Ana Rivera de Ceballos, llegÛ como directora de 

la Escuela Urbana de NiÒas. Don Rodolfo ceballos En 1919 pierde a su 

primera esposa y 1 aÒo m·s tarde se casa con la seÒora Ana Rivera. 

En aÒos 20 se construyo el hospital en la estaciÛn o paraje san Rafael este 

lugar se atendÌa a todos los obreros del ferrocarril. Siendo medico el Doctor 

LÛpez. Se construyo allÌ este centro ya que en este lugar, los que laboraban 

eran afectados por el paludismo o malaria. 

En 1922, se da origen de la comunidad Parroquial de CaracolÌ seg˙n el libro 

historia parroquial que reposa en este despacho, los primeros datos figuran 

desde el 6 de agosto, por el presbÌtero Abraham Jaramillo. 

el 12 de octubre de 1932 Fueron descubiertas. Por don Adolfo Jaramillo 

MuÒetÛn, de Don MatÌas, por esas cosas del destino, se convirtiÛ en el 

ìCristÛbal ColÛnî de las Cavernas del rÌo Nus. 

En 1933, se termina de construir la represa en la vereda la cortada por la 

Industria Marmolera de Colombia INMARCO S.A., hoy Cementos del Nare 

S.A. 

En los aÒos del 48 al 60 tuvo lugar la Època de la Violencia. 

La violencia se inicia en el aÒo 1948 por las ideologÌas polÌticas entre los 

liberales y conservadores bajo el auspicio del gobierno central de la Època. Por 

la muerte tr·gica del caudillo liberal Jorge EliÈcer Gaitan. 

En esta regiÛn se dio la lucha entre conservadores, que eran mayorÌa, para 

exterminar los pocos liberales existentes que eran procedentes de los 

municipios de Maceo, Barbosa y Puerto BerrÌo. 

En la localidad los conservadores tenÌan sus jefes a quienes se le cumplÌan 

Ûrdenes y estos a su vez carnetizaban a sus seguidores, para ser identificados 

en un momento de requisa; quien no portara este documento debÌa, pasarse a 

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las filas conservadoras o someterse al que consistÌa en planeadas, conocida 

tambiÈn como la famosa "aplanchadas", los amarres, el desarme, abandono de 

sus casas, animales y cultivos. 

Una segunda fase, entre los aÒos 1950 a 1953, se da cuando los liberales se 

vuelven reacios al cambio de partido. AquÌ se inicia el exterminio de los 

liberales por parte de la chusma (grupo integrado por conservadores) 

En 1941 Fue construido acueducto la Reina: esta localizado hacia el sur del 

·rea urbana, muy cerca de la carrera de acceso al municipio a 15 Km. 

El 21 de octubre de 1944 por decreto CanÛnico del seÒor Arzobispo de 

MedellÌn, MonseÒor JoaquÌn GarcÌa B. Se dio la erecciÛn parroquial de 

CaracolÌ, bajo la tutela, desmembrada de las parroquias de Pto. BerrÌo, San 

Roque y Maceo, siendo el primer p·rroco el presbÌtero Miguel Aristizabal. 

En el aÒo 1945 al aÒo 1952 CaracolÌ tuvo su Època de comercio cuando 

existieron f·bricas de gaseosas de los hermanos JosÈ E. Iv·n Luna. El 

comercio se movÌa por el Jord·n, cuando llegaban los arrieros con 50 mulas 

para cargar con tabaco, cerveza y gaseosa. Adem·s otros artÌculos que eran 

distribuidos al por mayor en las agencias comerciales existentes en aquella 

Època. TambiÈn abundaba la producciÛn de frÌjol maÌz, panela y otros 

productos agrÌcolas, caracoli era centro o punto obligado para comercializar 

los productos que eran despachados por ferrocarril hacia MedellÌn. Puente "El 

Socorro", sobre el rÌo Socorro en la vereda Sardinas 

La comunidad de Las Hermanas Teresitas, llegÛ a esta localidad por peticiÛn 

del presbÌtero Miguel Aristizabal, el 22 de febrero de 1947. La posesiÛn la 

hizo monseÒor Miguel ¡ngel Builes GÛmez, obispo de Santa Rosa y fundador 

de la CongregaciÛn. 

En los primeros aÒos de la dÈcada de los 50 el entonces cura p·rroco Pedro J. 

GÛmez, ante la insuficiencia de espacio de la capilla parroquial que 

funcionaba frente a la estaciÛn del Ferrocarril, iniciÛ la construcciÛn de un 

nuevo templo, habiendo escogido para ello terrenos localizados en la parte 

baja de la poblaciÛn. Se iniciÛ la construcciÛn buscado la expansiÛn del 

municipio hacia el sector norte de la quebrada la reina. En el mismo aÒo se 

realizaron los con planos y direcciÛn general del ingeniero Gustavo Moreno 

Llano. 

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El 2 de abril de 1960, la Sociedad de Mejoras P˙blicas de la localidad, con 

personerÌa jurÌdica de conformidad con la ResoluciÛn Nro. 0282 de enero 30 

de 1957, el ministro de justicia comprÛ a la parroquia un lote de terreno de 80 

metros de frente por 80 metros de centro por la suma de doce mil pesos 

($12.000.oo), siendo presidente de la Sociedad de Mejoras P˙blicas, el 

presbÌtero Tulio Herrera Hoyos. 

El dÌa 20 de julio de 1960, se abre el servicio de maternidad en el centro de 

salud, con el doctor Emiliano Henao de esta localidad, siendo a˙n CaracolÌ 

corregimiento de San Roque. 

DON RODOLFO CEBALLOS (1863-1952) NaciÛ en la poblaciÛn de Santo 

Domingo Ant, el 13 de abril de 1863, hijo de ConcepciÛn Ceballos. A muy 

corta edad quedÛ huÈrfano y en condiciones muy desfavorables para hacerle 

frente a la vida. A los 15 aÒos, se ofreciÛ para prestar el servicio militar y allÌ 

por su ejemplar conducta fue ascendido a cabo segundo. Terminado el tiempo 

de servicio obligatorio fue motivado por sus superiores para que continuara la 

carrera militar pero su espÌritu aventurero lo impulsaron a volver al mundo. 

Muere en MedellÌn 1952 a la edad de 89 aÒos. 

En 1962 el lÌder Gabriel Correa VÈlez, busca la municipalizaciÛn de CaracolÌ, 

impulsando obras como la carretera CaracolÌ ñ San JosÈ, consecuciÛn del 

terreno para la construcciÛn y traslado de la escuela Rodolfo Ceballos, la 

creaciÛn del liceo, la construcciÛn y dotaciÛn del hospital e impulsÛ el 

deporte. El hospital San PÌo X, se construyo con aporte de la naciÛn y de la 

beneficencia de la gobernaciÛn de Antioquia; mediante decreto Nro. 442 del 

23 de octubre de 1963 de la gobernaciÛn de Antioquia, se hizo la creaciÛn del 

hospital, siendo el secretario de salud publica, el doctor Miguel Guzm·n A. Y 

gobernador de Antioquia el doctor Mario Arambulo R. Se crea el hospital 

mediante el decreto Nro.529 de diciembre 23 de 1963, y deroga el decreto nro. 

442 de octubre 9 de 1963. Siendo el director del hospital el doctor Jairo calle 

Herrera, se otorga personerÌa jurÌdica al hospital por medio de la resoluciÛn 

Nro.041 de marzo de 18 de 1964 de la gobernaciÛn de Antioquia, una ves 

Caracoli habÌa sido elevado a la CategorÌa de municipio. 

En 1963 mediante ordenanza Nro119 de noviembre 30 de 1963. ìPOR LA 

CUAL SE CREA EL MUNICIPIO DE CARACOLÕî de La Asamblea 

Departamental de Antioquia 

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83

ORDENANZA N: 119 DE 1963 

NOVIEMBRE 30 

ìPOR LA CUAL SE CREA EL MUNICIPIO DE CARACOLÕî 

La Asamblea Departamental de Antioquia 

En uso de sus facultades legales 

ORDENA 

ArtÌculo 1¥. Crearse el municipio de CaracolÌ en territorio segregado del 

municipio de San Roque. 

ArtÌculo 2. Los lÌmites territoriales y jurisdiccionales del municipio de 

CaracolÌ, ser·n los siguientes: 

Partiendo de la desembocadura de la quebrada denominada ì Quebradonaî en 

el rÌo Nare, aguas abajo hasta que desemboca el rÌo Nus; continuando por esta, 

aguas arriba hasta el desemboque de la quebrada ìLa Chincaî, continuando 

por esta, aguas arriba hasta donde cruza el camino que de Gallinazo al puente 

de ìCameliasî, continuando por Èste, hasta el puente, hasta el puente que 

existe en el cruce de Èste en la quebrada ìSocorroî, continuando luego por 

Èstas aguas abajo hasta la vuelta de la ìHerraduraî y de allÌ en lÌnea recta 

hasta pasar por el del ìClavoî y siguiendo en lÌnea recta a caer al camino que 

gira para Santa Isabel; contin˙a luego por Èste hasta encontrar el camino que 

de CaracolÌ conduce hacia el Jord·n, por este camino hasta encontrar el 

camino del Bagre, continua luego por este hasta donde cruza la quebrada 

ìQuebradonaî, y por estas aguas abajo hasta su desembocadura en el rÌo Nare, 

primer lindero. 

ArtÌculo 3. La nueva entidad distrital, tendr· vida oficial a partir de 1. de 

enero de 1964 y quedar· catalogada en segunda categorÌa de municipios de 

que trata la ordenanza N. 33 de 1962 y de los dem·s que en adelante se 

establezcan. 

ArtÌculo 4. El municipio de CaracolÌ, contribuir· con un 40% al pago de las 

deudas contraÌdas en el municipio de San Roque hacia el 30 de septiembre de 

1963, en las mismas condiciones de plazo y vencimientos, y la sumas 

correspondientes podr·n ser retenidas por la tesorerÌa del departamento de los 

aportes mensuales que sobre las rentas mensuales, corresponden al nuevo 

municipio. 

ArtÌculo 5. El gobernador dictar· los decretos de car·cter reglamentario para 

poner el funcionamiento del distrito de CaracolÌ que se crea por el artÌculo 1 

de esta ordenanza y con tal fin se le autoriza para los traslados necesarios 

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84

dentro del presupuesto de rentas y gastos del departamento, lo mismo que para 

abrir los crÈditos adicionales o suplementarios que se requieren para el 

cumplido efecto de Èsta ordenanza. 

ArtÌculo 6. En el presupuesto de la prÛxima vigencia, incluir·n igualmente 

las partidas necesarias para el pago de los empleados a cargo del 

departamento. 

ArtÌculo 7. La presente ordenanza regir· desde su sanciÛn. 

Dada en MedellÌn a los 20 dÌas del mes de noviembre de 1963. 

ANÕBAL URIBE URIBE BERNARDO AGUILAR VELEZ 

Pte de la Asamblea de Antioquia Secretario de la Asamblea 

En 1964. Se dio el Primer cuerpo del honorable Concejo Municipal que tuvo 

CaracolÌ desde el momento que fue considerado municipio. 

Desde 1970 fecha en que empezaron los tr·mites y gestiones para la 

construcciÛn de esta importante vÌa de comunicaciÛn, todos los CaracoliseÒos 

sentimos esa vibraciÛn especial que hace sentir la esperanza; la esperanza de 

contar con un medio de desarrollo eficaz, r·pido y constante. En 1976 se 

inaugurÛ. 

El 23 de febrero de 1973. Siendo sacerdote Nahum Ruiz Palacio como p·rroco 

de la poblaciÛn, quien puso todo su empeÒo en terminar el templo, 20 aÒos de 

meta que logrÛ a plenitud ya Se trata de una construcciÛn en cemento estilo 

gÛtico moderno de una solemnidad impresionante. Siguiendo los lineamientos 

del Concilio Vaticano Segundo, est· dotada de una sencillez absoluta en su 

interior y exterior. 

En el aÒo 1975. La Llegada de la familia GÛmez a Caracoli. 

En el aÒo de 74 aproximadamente nacieron las fiestas del caracoli. Fueron sus 

gestores el seÒor RamÛn Franco y el SeÒor don JosÈ J. Galeano. Se dio a la 

fecha del 20 de julio su sentido patriÛtico con los establecimientos educativos 

de la poblaciÛn. 

CaracolÌ tuvo central de telegrafÌa hasta 1979, funciono con el sistema de 

clave Morse en el local que ocupa actualmente la alcaldÌa. 

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85

En los aÒos 80 hasta principios de los 90 Otro factor importante en nuestra 

economÌa fue la ìfiebre del oroî, inicialmente se trabaja el barequeo y las 

minas de cerro, luego llegaron las dragas que permitieron una explotaciÛn 

mayor y m·s r·pida de los rÌos y quebradas, esta contaba con un maquinista y 

dos buceadores, estos en un dÌa sacaba hasta 104 castellanos. 

El 23 de septiembre de 1986 muere vilmente asesinado el seÒor RamÛn 

Franco. Desde entonces se ha sentido su desapariciÛn y es recordado cada aÒo 

en el dÌa 20 de julio con una Santa Misa. 

Su adaptaciÛn a los sÌmbolos municipales, mediante acuerdo 042. El 

Honorable Concejo Municipal seg˙n determinaciones. Ley 4 de 1913, y la ley 

11 de 1986 decretÛ 1333 de 1986 

En los aÒos 90 se realiza la construcciÛn y adecuaciÛn de la casa de la cultura 

y desde entonces toda la din·mica cultural y recreativa y turÌstica gira en torno 

a ella. AsÌ como la celebraciÛn de las tradicionales fiestas del caracoli. 

Este grandioso ·rbol ha sido declarado monumento cultural de CaracolÌ, 

mediante la resoluciÛn Nro. 019 del 29 de abril de 1993. 

En 1995. El Honorable Concejo Municipal, oficializan las fiestas tradicionales 

del municipio de CaracolÌ. 

En 1996 se inaugura el acueducto las Brisas Sistema construido en 1984. 

El ferrocarril muriÛ en CaracolÌ el 10 de enero de 1999. AllÌ murieron las 

esperanzas de toda una regiÛn que paso a paso muestra los indicios de una 

crÌtica agonÌa. 

En 1999 se realizÛ el primer reinado de Miss Juventud Nordeste y Magdalena 

Medio con la participaciÛn de los municipios de Pto. BerrÌo, Segovia, Maceo, 

YondÛ, Cisneros y CaracolÌ 

En el aÒo 2001, desaparece la campana de estaciÛn del ferrocarril, llegaron los 

dueÒos de los ajeno y sin nadie darse cuenta, la campana tenia un aleaciÛn 

especial para su sonoridad y resonancia. La que en tantos aÒos anunciÛ la 

llegada del tren. Se cree que esto despertÛ la codicia de los raptores. 

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ELECCI”N POPULAR DE ALCALDES 

CaracolÌ ha evolucionado democr·ticamente, con la cararacterÌstica m·s 

sobresaliente han sido el empeÒo y las ganas de sacar adelante el pueblo con la 

continuidad en las obras emprendidas por los antecesores, esta localidad 

seÒala un capÌtulo que han ido posesionando para su beneficio desde que se 

iniciÛ en toda Colombia ìLa elecciÛn popular de alcaldesî. 

Han sido siete administraciones que han construido este pueblo y cÛmo se ha 

fortalecido la identidad cultural con el capÌtulo de las alcaldÌas populares. 

PRIMER ALCALDE POPULAR: JOSE J. GALEANO GIRALDO 

Fue el primer alcalde popular de CaracolÌ para el periodo de 1988-1990. 

Su campaÒa fue tranquila porque no estuvo cargada de promesas, lo 

caracterizÛ la modestia, pero las obras las realizÛ con orgullo comunitario 

como: 

El arreglo del palacio municipal 

La terminaciÛn del parque principal. 

La construcciÛn del parque infantil. 

La construcciÛn del puente del Sector la Clavellina quiÈn uniÛ a CaracolÌ con 

el municipio de Maceo y Pto. BerrÌo, entre otros. 

Se contrato la construcciÛn de la caracoli el bagre. 

La construcciÛn de la cancha de f˙tbol presbÌtero Nahum Ruiz 

Su administraciÛn sobresaliÛ por la honestidad, seriedad y eficacia. 

SEGUNDO ALCALDE POPULAR: FRANCISCO FRANCO 

LONDO—O 

Alcalde popular de CaracolÌ para el periodo 1991-1992. 

Oriundo de este municipio. En su trayectoria se desempeÒo p˙blicamente 

como: Sacrist·n, sepulturero, propietario de un teatro, registrador municipal, 

administrador del hospital de Yarumal, supervisor administrativo y 

administrador del hospital de CaracolÌ de 1979 a 1989. Su programa bandera 

fue continuar algunas obras iniciadas en la administraciÛn anterior. 

Las construcciones de las carreteras de CaracolÌ-el Bagre. 

Iniciada por la ingenierÌa de la XIV Brigada, con cede en Pto BerrÌo. 

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87

TambiÈn la carretera CascarÛn - Santa Isabel. 

…sta con el aporte de la secretarÌa de desarrollo, de la comunidad y el 

municipio. 

TERCER ALCALDE POPULAR: RODRIGO SALAZAR CIRO: 

Alcalde popular de CaracolÌ para el periodo 1992-1994. 

Fue inspector de policÌa en la vereda el Bagre; cargos que desempeÒÛ en otros 

municipios como Pto. BerrÌo, Pto. Nare, YolombÛ, Santo Domingo, Adem·s 

alternaba con su profesiÛn de dentista. 

Fue concejal en el periodo 1990-1992. 

ConstrucciÛn el centro de Acopio. 

OrganizÛ el restaurante escolar de todas las veredas 

DotaciÛn b·sica para las veredas. 

IluminaciÛn p˙blica. 

ConstrucciÛn del puente sobre el rÌo Monos. 

IniciaciÛn de la planta de tratamiento. 

CUARTA ALCALDE POPULAR: GILDARDO ANTONIO P…REZ 

CIFUENTES 

Alcalde popular de CaracolÌ del periodo 1994-1997. 

NaciÛ en CaracolÌ, hijo de padres campesinos. Estudiante de derecho en el 

cuarto semestre en al Universidad de Antioquia. 

TerminaciÛn de la planta de tratamiento. 

Funcionamiento del relleno sanitario. 

ConstrucciÛn de varios acueductos veredales. 

Limpieza y reforestaciÛn de la quebrada "La Reina". 

ConstrucciÛn y adecuaciÛn vÌa CaracolÌ-La MarÌa-Las ¡guilas. 

Se construyeron viviendas de interÈs social por el FOVIS 

QUINTO ALCALDE POPULAR: LEONCIO ANTONIO CADAVID 

HERRERA 


Se le reconoce en su administraciÛn su empeÒo en las obras de la carretera 

CaracolÌ-El Bagre. La cubierta de la placa polideportiva vereda el bagre. 

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88

El fortalecimiento y el rescate de la cultura y el deporte. Plan de mejoramiento 

de escuelas del pital, sardinas, cascaron, santa Isabel. 

Mejoramiento de instuticion educativa de las zonas comunes y el restaurante 

escolar. 

Proyecto de cubrimiento del adulto mayor, de salud visual. 

DotaciÛn de una ambulancia para el hospital. 

Mejoramiento de 126 viviendas en la zona urbana y rural. 

Se logra la financiaciÛn de la vÌa caracoli san JosÈ. 

ConstrucciÛn de la vÌa al pital, botijas, y la cortada, obras civiles para todas las 

vÌas con las mejoras de los Puentes colgantes de brisas del nus, monos, la 

cortada y el pital 

ElectrificaciÛn de la vereda el bagre. 

Unidades sanitarias y plantas solares en la zona urbana 

ConstrucciÛn de la casa de la cultura, con dotaciÛn de la banda de m˙sica, el 

canal de televisiÛn y el grupo de danzas. 

Se construyo el coliseo cubierto AndrÈs Escobar saldarriaga. 

Se termina el acueducto de la vereda cascarÛn, el 62, el pital 

Estudio ecoturÌstico cavernas del nus municipio y corantioquia. 

Se firma convenio del Mejoramiento de la calidad de la educaciÛn. 

SEXTO ALCALDE POPULAR: FERNANDO GOMEZ GIRALDO 


Se logro la electrizaciÛn de la vereda el bagre, sector la concha ·rea urbana 

Apertura de la vÌa carreteable el socorro vereda quebreadona, las ·guilas, la 

cortada 

Suministros de plantas solares en las veredas de municipio 

Acueducto el pital, quebradona. 

DotaciÛn de plantas de tratamiento para las veredas cascaron, el 62, y sardinas 

ConstrucciÛn del puente hacia la vereda el bagre 

Mejoramiento de escuelas rurales, viviendas rurales. 

ConstrucciÛn de mas 40 viviendas urbanas 

ConstrucciÛn piscina semiolimpica en la instituciÛn Gabriel correa VÈlez 

ConstrucciÛn de la placa cubierta escuela Rodolfo ceballos 

RemodelaciÛn del comando de policÌa del municipio 

PavimentaciÛn de vÌas urbanas del municipio. 

DotaciÛn de dos motocicletas, radios de comunicaciÛn a la policÌa municipal. 

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89

Realizo los estudios y diseÒos del plan maestro de acueducto y alcantarillado 

del municipio 

Se realizo el inventario fotogr·fico del municipio. 

Fortalecimiento de escuela de teatro 

Proyecto de acuerdo de la estampilla procultura 

ConstrucciÛn de ·reas comunes y electricidad a la casa de la cultura 

ConstrucciÛn de muros de contenciones en la quebrada la reina 

S…PTIMO ALCALDE POPULAR: LEONCIO ANTONIO CADAVID 

HERRERA. 


Fortalecimiento de Familias en acciÛn. 

Plan de mejoramiento alimentario ìMANAî 

Se mejoramiento de viviendas para caracoli con prevenciÛn de desastres del 

departamento. 

Convenios para mejoramiento de viviendas y el programa viva del 

departamento. 

ConstrucciÛn de unidades sanitarias en la zona rural, 

Parque recreativo en la zona urbana. Cubierta de placa deportiva del colegio. 

DotaciÛn de sala de computadores del colegio. Sala de cÛmputo del bloque 

santa teresita 

El proyecto para adecuaciÛn de escuelas rurales, la cortada, el buey, 

quebradona, el 62. 

Placas deportivas para las veredas de la mesa. 

Se construye la sala de urgencia en el hospital, y programa Madres gestantes y 

lactantes 

AtenciÛn b·sica el discapacitado con logÌstica y capacitaciÛn 

DotaciÛn de la ludoteca. 

Placa polideportiva Y adquisiciÛn de equipos para la emisora en la instituciÛn 

Gabriel Correa VÈlez. 

ConstrucciÛn de la vÌa la vereda el 62 

ConstrucciÛn puente vereda la cortada. 

Se viabilizo el proyecto de la pavimentaciÛn de seis Km. caracoli San JosÈ del 

nus. 

Se realiza el proyecto del mallado de la cancha f˙tbol 

Se implementa el programa PGIRS con adecuaciÛn y dotaciÛn de relleno 

sanitario. 

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90

Se implementa un granja experimental para estudiantes de coredi en la vereda 

cascaron. 

AdecuaciÛn de dos trapiches comunitarios en las veredas de botijas y sardinas. 

Por medio de corantioquia se compran tierras en la microcuenca ventanas que 

surte el acueducto municipal 60 hect·reas 

Se monta el programa de guarda bosques las cavernas del nus. 

Se viabiliza de electrificaciÛn y puente peatonal en el interior de las cavernas 

con planeacion departamental. 

Se implementa el restaurante para la tercera edad. 

Plan maestro, primera etapa y modernizaciÛn de la planta tratamiento del 

municipio 

OCTAVO ALCALDE POPULAR: CARLOS ALBERTO MU—OZ 

GUTI…RREZ 

Alcalde popular de CaracolÌ del periodo 2006-2007. 

Proyecto del parque tem·tico. En la Avenida del ferrocarril. 

Macroproyecto ecoturismo las cavernas del nus. 

Proyecto de realizaciÛn del plan de desarrollo cultural 2007-2020. 

Fortalecimiento de las escuelas de formaciones artÌsticas en la casa de la 

cultura. 

La actualizaciÛn catastral. 

Mejoramiento de viviendas en el ·rea rural urbana. 

InstalaciÛn de unisafas. 

Plan maestro de acueducto segunda etapa. 

Ruta de vidas sombrilla verde y sector avenida el ferrocarril. 

Pavimento estabilizado Caracoli cascaron. 

Proyecto subregional ConstrucciÛn planta de sacrificio bovino y porcino. 

AmpliaciÛn cobertura rÈgimen subsidiado de salud. 

AdecuaciÛn y mantenimiento de 4 centro educativos rurales 

ConstrucciÛn y reparaciÛn de puentes en la vereda la cortada 

Adecacucion y mantenimiento d 75 Km. de red terciaria de Municipio. 

AtenciÛn Primaria en salud Y Promotores de vida. 

PromociÛn y redes constructoras de paz. 

Proyecto de atenciÛn al adulto mayor. 

Estrategia educativa el rincÛn de los niÒos. 

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91

CARACTERÕSTICAS AMBIENTALES DE CARACOLÕ 

El Municipio de CaracolÌ presenta una red hÌdrica muy compleja y densa que 

en la actualidad se ha visto afectada por las diferentes actividades antrÛpicas, 

desencadenando en el deterioro de la calidad de agua. Por esta razÛn es 

necesario implementar un programa que garantice la conservaciÛn de las ·reas 

boscosas con influencia directa en cauces de rÌos y quebradas que permitan, 

no solo regular los caudales, sino tambiÈn la conservaciÛn de la fauna y flora 

existente en estas ·reas. 

Aspecto HÌdrico. En la actualidad el Municipio cuenta con las siguientes 

microcuencas y sus correspondientes quebradas y cuencas: 

La Reina. 

La Concha. 

El Sol. 

Santa Isabel del N˙s 

Horn·. 

San JosÈ. 

Canutillo. 

Las Camelias. 

La Gloria. 

Las Guaguas, 

CambozÛ. 

Palo Negro. 

La Negra. 

Bramadora. 

El Tejar 

CamburÛ. 

Margaritas. 

Madre de Dios. 

Palo Ranchao. 

El Indial. 

El PontÛn. 

La Riverita. 

El Pital 

El guayac·n 

La Quebradona, 

El Buey 

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92

Los Infiernos. 

El Bagre. 

La D·til, 

La Tolda. 

El Oso. 

El Guayabo. 

San Nicol·s. 

Farallones. 

CascarÛn. 

El Tigre. 

Las Mercedes. 

Sardinas. 

Santa Rita. 

Perdiz. 

San Francisco. 

Mansilla. 

La Argentina. 

La Cascada. 

Las Brujas. 

Botijas. 

El Popo. 

MatecaÒa 

La uniÛn. 

Las Brisas. 

La Bonita. 

El nusito. 

RiÛ Saman· norte. 

RiÛ Monos. 

Microcuenca riÛ el Socorro. 

Cuenca del RÌo N˙s. 

Cuenca del rÌo Nare. 

Es com˙n encontrar las zonas medias y bajas de estas microcuencas 

desprovistas de vegetaciÛn por motivos agrÌcolas o ganaderos. Como 

consecuencia de la deforestaciÛn, se tiene fluctuaciÛn en los caudales. 

Los principales problemas de las fuentes de agua, se resumen en: 

contaminaciÛn por pesticidas de cultivos agrÌcolas o ganaderos, vertimiento de 

aguas residuales domÈsticas y basuras que son arrojadas. 

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93

Se evidencian procesos erosivos de tipo remontante, producto de la 

modificaciÛn por la minerÌa 

FAUNA 

Ha disminuido considerablemente debido a la caza indiscriminada que hay en 

veredas como: Canutillo, La Mesa, El Buey, El Pital, La Cortada, canalones y 

Las ¡guilas en donde se reportan especies propias que est·n en vÌa de 

extinciÛn, en las dem·s vereda, quedan algunos ejemplares de: gurres o 

armadillos, guaguas, conejos de monte, perros de monte, gallinetas, venao, 

tatabras algunas serpientes cazadoras, pavas, gavilanes, otras serpientes, 

barranqueros, lechuzas, colibrÌes, garzas, sapos, sabaletas, mirlas, sinsontes, 

azulejos, toches, nutrias, tigrillos y algunas especies de felinos Entre otros Es 

de advertir que en el Municipio, no existen estudios de identificaciÛn y 

caracterizaciÛn de la fauna. 

FLORA, RECURSOS FORESTALES Y USOS DEL SUELO 

En el Municipio de CaracolÌ. la intervenciÛn de los suelos ha sido influenciada 

directamente por la conformaciÛn natural del territorio (caracterizado por 

tener un relieve de ondulado a muy escarpado), y por las vÌas de acceso 

(Vereda El Bagre) en especial la ferroviaria. 

El Municipio, al igual que en todos los que conforman las vertientes del 

Magdalena Medio, cada vez se da mayor apertura de potreros para la 

ganaderÌa, aunque han sido territorios con tradiciÛn agrÌcola campesina. A 

pesar de los cambios en los usos del suelo, a˙n existen algunos cultivos como 

el cacao, cafÈ, caÒa panelera, yuca y maÌz. Todos a nivel de huertas caseras y 

entables caÒeros de baja rentabilidad econÛmica. B·sicamente el mercado 

municipal se abastece con productos agrÌcolas traÌdos de otros municipios 

(Puerto BerrÌo y MedellÌn). 

Tierras en Bosques. 

Los bosques ocupan un 41.38% del territorio municipal equivalente a un ·rea 

de 10.843 hect·reas en: Bosques intervenidos, bosques secundarios, guaduales 

y/o bosques ripiarios y transiciones entre rastrojos altos y bosques 

sucesionales. 

Algunas especies de las tierras en bosques. 

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Nombre Com˙n Nombre CientÌfico 

Caracoli Anacardium Exelsum 

Algarrobo Hymenae Courbaril 

Tambor Schizolobium Sp. 

Almendro Caryocar Sp 

Aceite Callophylon Sp 

Chingale Jacaranda Copaia. 

Surrumbo Trema Micranta 

Cedro Cedrela Sp. 

Espadero Rapanea Sp 

Guamo Inga Sp 

Mata palos Ficus Sp. 

Paco Cespedesia Macropila 

DormilÛn Vochysia ferruginea 

Zuribio Phitecellobium Sp. 

Mestizo Cupania Sp 

Abarco Cariniana Sp 

Olleto Lecythis Sp. 

Laurel Nectandra Sp. 

Chagualo Clusia Sp. 

Tierras en Pastos. Las tierras en pastos ocupan el 36.12% del territorio rural a 

un ·rea de 9.465 hect·reas. Estos potreros, establecidos mediante la tumba y 

quema de la vegetaciÛn natural, sin respetar los retiros en nacimientos y 

riberas de rÌos y quebradas, ocasionando grandes desordenes ecolÛgicos 

representados en pÈrdida de flora microbiana, sedimentaciÛn y contaminaciÛn 

de aguas, pÈrdida de fauna silvestre y procesos erosivos en desplomes y 

terraceos 

Especies predominantes en unidades de rastrojo. 

Nombre Com˙n Nombre cientÌfico 

Carate o siete cueros Vismia Ferruginea. 

Carate o siete cueros Vismia Macrophyla. 

Niguito Miconia Sp. 

Guazimo Guazuma Ulmifolia 

Chilco Blanco Bacharis Sp. 

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95

Guayabo de mico Bellucia Axiantera 

Dormilon Vochicia Ferruginea 

RiÒon Ochoterenae Colombiana. 

Usos del suelo rurales y distribuciÛn porcentual. 

USO SÕMBOLO 

AREA 

(KM2) 

% DEL AREA 

TOTAL RURAL 

Bosque intervenido Bi 70,80 27,02 

Bosque secundario Bs 24,15 9,216 

Bosque secundario ñ Rastrojo alto Bs/Ra 11,98 4,572 

Rastrojo alto Ra 3,92 1,496 

Rastrojo bajo Rb 26,49 10,11 

Rastrojo alto - Rastrojo bajo Ra/Rb 27,65 10,552 

Bosque de GalerÌa (Guadua) Bg y/o G 1,5 0,572 

Pasto arbolado Pa 2,92 1,114 

Pasto natural limpio P 91,73 35,005 

Cultivo C 0,9 0,343 

TOTAL 262,04 100 

EL CASCO URBANO DE LA POBLACI”N. 

CaracterÌsticas: La cabecera municipal esta localizada en la cordillera de San 

Lucas, la ramificaciÛn limitada por los rÌos Nare y N˙s asentada sobre una 

hondonada. Que conforma la altura conocida como ìLa Quiebraî, en cercanÌas 

a la rivera del rÌo N˙s a 625 m .s.n.m. 

Tiene una topografÌa montaÒosa, ondulada con altas pendientes, un paisaje de 

colinas que encierran el casco urbano; los mas importantes son: el Alto del 

Sol, el Alto de la Virgen, el Alto del Cristo, el Alto del Algarrobo y el alto de 

la Cruz. 

CaracolÌ posee una extensiÛn total de 260 kilÛmetros cuadrados, la zona 

urbana comprende un ·rea de 0.63 kilÛmetros cuadrados y la zona rural de 

259.37 kilÛmetros cuadrados. 

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96

BARIOS y CALLES: CaracolÌ esta integrado por 22 barrios, estos toman el 

nombre de la misma de la calle, toman el nombre alusivo a los ·rboles, 

personas, ubicaciÛn de cosas, construcciones o accidentes geogr·ficos. 

La Clavellina: alusivo a los tipos de flores que se daban allÌ 

La bascula: por existir una bascula grande donde el ganado que se iba a 

sacrificar 

Centro: donde se encuentra la calle del comercio la primera que se fundo. En 

el aÒo de 1886 con la fundaciÛn del Municipio. Donde se construyeron 40 

ranchos de paja. 

Carrilera abajo: por encontrarse hacia el sector que conduce a pto BerrÌo 

El sol: por la cercanÌa la cerro el sol 

El progreso: antiguamente el bolsillo o ìtalegoî porque por donde se entraba 

habÌa que volver salir y los moradores inconformes con el nombre del sector 

optaron por llamarlo el progreso. 

Avenida del ferrocarril: por encontrarse en la al borde de la vÌa al ferrocarril 

Carrilera arriba: por encontrarse hacia el sector que conduce a la cuidad de 

MedellÌn 

Los arenales: por fundarse en cercanÌas de la quebrada la reina que en Èpocas 

de creciente cuando se sedimentaba, se formaba bancos de arenas y con el 

tiempo se levantaron defensas para luego construir casas. 

Santander: en honor a ese prÛcer de la naciÛn. 

La feria: por la cercanÌa a la feria de ganados. 

Alfonso LÛpez: por el nombre alusivo a la presidente Alfonso LÛpez 

michelsen 

Calle nueva: se dio ese nombre por la nueva organizaciÛn de pavimentaciÛn 

que quedo como una calle nueva 

Palanquero: Esta fue de las primeras calles que se construyeron, se dio por el 

tipo de edificaciÛn caracterÌstico que se estableciÛ allÌ en forma de zancos o 

palenques, porque el terreno era muy cenagoso. Anteriormente esta calle se 

llamaba palo grande. 

El Cristo: construido cerca el cerro del cristo. 

Carlos E. Restrepo: en honor al presidente. 

La Cancha: por estar esta aledaÒo a la cancha municipal. 

La TuberÌa: por la cercanÌa al tubo que lleva el agua hacia la central 

hidroelÈctrica. 

El Rompoi: dado construcciÛn de una glorieta en el sector frente al templo 

parroquial. Todos lo conocen con el extranjerismo francÈs de rompoi. 

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97

Los Limones: Esta fue de las primeras calles que se construyeron (porque allÌ 

existÌan muchos de estos ·rboles) 

Fondo obrero: por darse a los obreros con subsidios de la naciÛn. 

Barrio nuevo: porque este fue el ˙ltimo barrio que se constituyo. 

GENERALIDADES. 

Actividades EconÛmicas: PoblaciÛn de caracoli en la actualidad labora en 

famiempresas de: arepas, traperas, escobas, bolsas pl·sticas, comestibles, 

bloques de cemento y en el sector comercio con un 20%, un integrante de la 

familia labora en Empresas P˙blicas de MedellÌn, Magisterio, Municipio, 

Sector Salud, Cooperativas, Con un 30%. En el sector agropecuario un 30% y 

un 20% est·n desempleados sin actividad. 

Organizaciones Sociales. 

Las Acciones Comunales: Una acciÛn comunal en el ·rea urbana y una en 

cada vereda agremiadas, todas est·n en la AsociaciÛn Municipal de Juntas de 

AcciÛn Comunal (ASOCOMUNAL) movilizan a la mayorÌa de la poblaciÛn 

en torno al trabajo colaborativo, el encuentro, la integraciÛn y la ejecuciÛn de 

proyectos comunitarios y productivos. 

Cooperativa de Trabajadores de CaracolÌ COTRACAR. Promueve 

acciones y proyectos que benefician a sus asociados y familias. 

CaracolÌ Joven. Fundado el 28 de marzo del 2003 con el fin de establecer 

mesas permanentes por la paz, el liderazgo y polÌticas de juventud. 

AsociaciÛn de Mujeres de CaracolÌ ASOMUCA. DesempeÒa tareas bien 

importantes en la promociÛn, capacitaciÛn y organizaciÛn de las mujeres, en 

especial las cabezas de familia. Coordina y ejecuta proyectos que benefician a 

sus asociados. 

AsociaciÛn de Mujeres de Santa Isabel. ASOMUSA. Liderada por MarÌa 

Edilma Gaviria: actualmente el grupo de AsociaciÛn de Mujeres Organizadas 

de esa vereda, desarrollan proyectos productivos, est·n comprometidas con el 

progreso veredal. 

AsociaciÛn Mutual el Divino NiÒo Jes˙s: Nace en el aÒo de 1989. Presta los 

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servicios mutuales, exequiles y preexequiales y de atenciÛn en ahorro y 

crÈdito. ComenzÛ con 15 asociados ay aÒo fecha cuenta con 340.personas. 

AsociaciÛn de Ganaderos. Comercializan todo lo referente a los productos de 

l·cteos y ganado en pie. Con las ferias que se celebraban el primer s·bado de 

cada mes, con todo esto se beneficia los asociados y la poblaciÛn en general. 

La CorporaciÛn Antena ParabÛlica. Presta los servicios de televisiÛn por 

cable al 90% de las familias del ·rea urbana 

ComitÈ de Usuarios de los Servicios P˙blicos Domiciliarios. Se creo en el 

aÒo del 2001 con motivo de llevar el mejor servicio y atender los diversos 

requerimientos de los usuarios 

Asamblea Permanente de ParticipaciÛn Ciudadana y Comunitaria: 

Promueve la realizaciÛn de Mesas de ConcertaciÛn ciudadana en forma 

permanente con todos los sectores comunitarios del ·rea urbana y rural. 

Red de ParticipaciÛn y ConcertaciÛn Ciudadana. Se enfoca en concertar 

con las acciones comunales en su fortalecimiento institucional para obtener 

mejor autogestiÛn para sus comunidades 

Cooperativa Coodecar: Suministra material de playa para las diferentes 

necesidades del municipio 

CONFLICTOS 

El Municipio ha contado con dos grandes situaciones una fue en la Època de al 

violencia dada en los aÒos de 1.948 al 1.960 y con las autodefensas en los 

aÒos 2.000. A 2.005 Hechos que han provocado la emigraciÛn de muchas 

familias, tanto del ·rea urbana como rural a otras ciudades del paÌs. AsÌ mismo 

el desplazamiento de varias familias del campo hacia la zona urbana. 

Se han generado las siguientes situaciones: 

Despoblamiento de los campos y desaliento por la actividad agropecuaria. 

EmigraciÛn de muchas familias. 

Ausencia de turistas. 

Aislamiento de las colonias. 

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99

Cierre de negocios. 

DisminuciÛn de las ventas y demanda de servicios. 

DisminuciÛn de las rentas municipales por la Ley 99 y recursos propios. 

Aislamientos de la poblaciÛn y deterioro del tejido social. 

Aumento en los niveles de estrÈs y otras enfermedades. 

Dificultades de los estudiantes para cubrir sus necesidades con la instituciÛn y 

gastos personales. 

Miedo y preocupante aislamiento de la poblaciÛn. 

DesapariciÛn del servicio de colectivos a las veredas. 

Dificultades para el transporte y movilizaciÛn de productos agropecuarios. 

DevaluaciÛn de las tierras. 

EstigmatizaciÛn del pueblo como escenario de hechos violentos. 

Aislamiento de las personas y las instituciones, en lo local, regional y 

departamental. 

Retardo y dificultades para la ejecuciÛn de proyectos. 

DisminuciÛn de la poblaciÛn estudiantil. 

El municipio surge en cada instante, despuÈs de la Època de la violencia 

caracoli viviÛ grandes momentos con su vida municipal y actualmente la 

poblaciÛn vive un momento de desarrollo social, turÌstico, polÌtico y 

econÛmico. Y alberga personas de otras poblaciones que tienen que salir 

desplazadas a encontrar refugio y tranquilidad. Es por eso que lo llaman asÌ 

caracoli es ìTIERRA DE PAZ Y GENTE AMABLEî 

SERVICIOS P⁄BLICOS. 

AGUA PARA CONSUMO. Este servido es prestado por la Cooperativa 

Coodecar que Administra la prestaciÛn del servicio es con una cobertura del 

96% en el ·rea urbana. Existen tres abastecimientos de Agua que son: El de 

las brisas del N˙s que abastece el 95.74% de la cabecera urbana; El de la reina 

utilizado en caso que el de las brisas del N˙s este en mantenimiento, y el 

acueducto del sector el sol, servicio instalados por la junta de acciÛn comunal 

del sector pero sin tÈcnicas de tratamiento de agua. El acueducto Municipal es 

alimentado por la quebrada Ventanas, la cual se encuentra en jurisdicciÛn del 

Municipio de Maceo en la vereda las brisas. 

ALCANTARILLADO: El Municipio no cuenta con una red de disposiciÛn 

final de aguas negras tÈcnicamente diseÒadas. Existen 16 colectores 

distribuidos en toda el ·rea urbana. 

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100

La cobertura del alcantarillado en el ·rea rural es deficiente ya que las aguas 

residuales se vierten a las quebradas o a campo abierto, adem·s algunas 

familias disponen de pozos sÈpticos los cuales no cumplen con las condiciones 

tÈcnicas, convirtiÈndose en una fuente de contaminaciÛn. En la poblaciÛn 

urbana el 77% cuenta con servicio de Alcantarillado Municipal, el porcentaje 

restante origina problemas de contaminaciÛn ambiental, esto debido a que 

vierten directamente sus aguas a las fuentes hÌdricas del Municipio, como lo 

es la Quebrada La Reina y El RÌo N˙s. 

ASEO: En la zona urbana la cobertura de aseo es del 80 %, la cual esta 

orientada a la recolecciÛn de residuos sÛlidos en los 22 Barrios, los cuales son 

trasladados al relleno sanitario localizado a 4 Km. de la cabecera urbana, en el 

cual se viene trabajando a travÈs del programa PGIRS partiendo de la 

educaciÛn en la cultura del reciclaje. Se recoge un dÌa el material reciclable 

y otro dÌa el no reciclable, los reutilizables y los inservibles, este programa es 

coordinado desde la UMATA. Dicho servicio es prestado con una frecuencia 

de 2 veces a la semana. 

En la zona rural no existe el servicio de recolecciÛn de basuras, pero en 

algunas comunidades Veredales separan las basuras, depositando los residuos 

org·nicos en las huertas y quemando los residuos inorg·nicos. A la poblaciÛn 

de la zona rural se le ha impartido educaciÛn sobre el adecuado manejo de los 

residuos sÛlidos. 

ENERGÕA EL…CTRICA: Servicio que tuvo sus inicios en el Municipio de 

CaracolÌ con la misma construcciÛn del caserÌo, donde funcionaba un pequeÒo 

dinamo, luego fue ampliado con la construcciÛn de una planta elÈctrica por el 

Municipio. 

Cobertura: En la zona urbana es del 99.6% correspondiente a 822 viviendas: 

Locales comerciantes, Locales industriales, Locales en oficina, hoteles, 

Residencias familiares, Locales especiales (que el municipio paga). 

En el ·rea rural la cobertura es del 98.4%. El servicio de energÌa es fue 

prestado por la Empresa AntioqueÒa de EnergÌa EADE. Hasta el aÒo 2006 en 

la actualidad es prestado por las Empresas Publicas de MedellÌn. 

PLAZA DE MERCADO: El municipio no cuenta con una plaza de mercado 

y se ha habilitado con este fin una parte de la vÌa del comercio, forma larga 

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101

sobre la calzada, determinada lateralmente por los locales comerciales y por el 

costado oriental por la vÌa fÈrrea muy cercana a la estaciÛn, este sitio es el de 

mayor din·mica urbana. 

SERVICIO TELEF”NICO: CaracolÌ tuvo central de telegrafÌa hasta 1979, 

la cual funcionÛ en la estaciÛn del ferrocarril los monos. 

Actualmente la cobertura en la zona urbana es del 90%; En el ·rea rural 

cuentan con el servicio de telefonÌa las siguientes veredas. Cascaron, El Bagre, 

Canalones, La Cortada, Sardinas. 

Es de anotar que en las veredas mencionadas anteriormente se recibe seÒal de 

celular. El servicio de telefonÌa es prestado en el Municipio por la Empresa 

Departamental de TelefonÌa EDATEL. 

EL MATADERO: Es una obra construida que no cumple con las normas de 

higiene y salubridad requeridas por las entidades gubernamentales de salud, 

sin embargo ha prestado el servicio a la comunidad, y la administraciÛn ha 

esta mirando con gran necesidad como lograr su conservaciÛn. 

SERVICIO DE TRANSPORTES. Hasta el aÒo 1999 caracoli contÛ con el 

servicio de tren, a partir del aÒo de 1976 con la apertura carretera 

departamental, se empezÛ a movilizar gran parte del comercio de la regiÛn, 

anteriormente se tenÌan dos empresas de transporte. Coonorte y transportes 

Nus, en la actualidad solo el servicio lo presta por la cooperativa norteÒa de 

transporte. 

Por otro lado existe el servicio de motorocdillo creado por la necesidad de 

transportarse por la carrilera hacia sus tierras o trabajos, esto con motivo del 

cierre del servicio del ferrocarril. Mucha del comercio de productos se realiza 

por este medio y un gran porcentaje el turismo que va hacia las Cavernas del 

Nus y hacia el RiÛ Nare. Mas hacia el sur con las estaciones que conducen 

hasta Puerto BerrÌo. Con el corregimiento de San JosÈ del Nus, hacia el norte 

CaracolÌ se une por carretera con: Maceo, Puerto Nare, San Carlos, San 

Roque, Puerto BerrÌo, MedellÌn. 

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SERVICIO DE GAS. Este servicio viene siendo incorporado dentro de las 

costumbres de los habitantes por su efectividad y bajo costo, cuenta con un 

buen servicio de distribuciÛn para los usuarios. 

LA VIVIENDA. En el casco urbano el 80% de las viviendas de est·n 

construidas en adobe, cemento y teja de barro. Las otras de bareque. En la 

zona rural muy pocas son de adobe, cemento y teja de barro. La gran mayorÌa 

son de bareque y cancel. 

El cubrimiento de la demanda en vivienda viene siendo satisfecha dado los 

programas de Vivienda de InterÈs Social adelantado por la AdministraciÛn 

Municipal en los ˙ltimos aÒos. Se tienen previstos algunos programas de 

mejoramiento de vivienda y la construcciÛn de nuevas soluciones en la 

medida de la demanda. 

DEPORTE Y RECREACI”N: este ente es manejado por el Instituto de 

RecreaciÛn y Deportes caracoli (INDERCAR) la poblaciÛn en general cuenta 

con los procesos de IniciaciÛn, formaciÛn, perfeccionamiento y estructuraciÛn 

del deporte y las actividades deportivas y recreativas en el ·rea rural y urbana 

del municipio de CaracolÌ, permitiendo representar al municipio en las 

distintas fases de los juegos deportivos y torneos programados a nivel 

Municipal, Regional y Departamental, 

TURISMO: en la actualidad el municipio cuenta con m·s de 50 sitios de 

interÈs artÌstico, patrimonial, natural, ecolÛgico, y religioso. Este renglÛn 

empieza ocupar un porcentaje de gran valor econÛmico entre los pobladores y 

de fuente empleo para varias familias. 

ASPECTO RELIGIOSO: El municipio de CaracolÌ fue fundado por los 

colonos provenientes del municipio de Santo Domingo, San Roque, San 

Rafael y San Carlos, todos con costumbres conservadoras y creyentes por 

excelencia de la religiÛn catÛlica, por tal razÛn, CaracolÌ es sumamente 

religioso y catÛlico en un 98.8%. Desde la fundaciÛn de CaracolÌ y durante 

toda su historia, la iglesia catÛlica ha liderado el desarrollo en todos los 

aspectos. 

RESE—A HIST”RICA SOCIOCULTURAL. La comunidad de CaracolÌ a 

los largo de los procesos tiene esta naciente cultura donde muchos hombres 

han dejado una marcada tradiciÛn e historia, no abandonando el legado de los 

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mitos y leyendas de nuestra tierra, pero sÌ creando unos m·s para la historia de 

la mitologÌa antioqueÒa tales como. "El duende que molestaba a don Carlos 

Jaramilloî, "el pollo maligno", "el falso cura", "el animero", y otros...todas las 

caracterÌsticas de un pueblo de costumbres antioqueÒas desde la conformaciÛn 

ha manifestado acciones de unidad. Deseoso de progreso y ambicioso de lo 

moderno y Tiene lÌderes que en la actualidad se preocupan por su bienestar 

por la conformaciÛn de grupos sociales, cÌvicos, comunitarios, parroquiales, 

artÌsticos. Con las mujeres lindas y talentosas, respetuosos de la historia 

misma y sus tradiciones de estos pueblos de ancestro pujante y emprendedor. 

La cultura autÛctona o folclÛrica donde las manifestaciones m·s comunes son: 

las danzas, las romerÌas, los duetos y trÌos, la escultura, la pintura y la 

cer·mica entre otros, casi todos de una originalidad propia y donde los artistas 

se enmarcaron bajo la inspiraciÛn empÌrica de sus mentes. 

La m˙sica ha sido parte fundamental en la cultura caracoliseÒa. Entre los 

primeros m˙sicos que existieron en el municipio de Caracoli tenemos a los 

hermanos Amaya, que se desempeÒaban como serenateros, con instrumentos 

de cuerda (lira, tiple, guitarra); tambiÈn hizo honor a la tierra caracoliseÒa el 

maestro Francisco morales. 

En los aÒos 1947 se formo la primera banda de m˙sica dirigida por el seÒor 

JosÈ ¡lzate. Se conserva el amor por el arte musical y pintura, la identidad del 

caracoliseÒo como: Rodolfo Ceballos, Heriberto Pineda, RamÛn Franco, 

monseÒor Nah˙n Ruiz Palacio, Gabriel Correa VÈlez, JosÈ J. Galeano, Carlos 

MuÒoz y muchos abuelos quienes hicieron de Caracoli el encanto. 

A mediados de los 80 el p·rroco presbÌtero Nahum Ruiz Palacio, se 

desempeÒo como forjador en la formaciÛn de un grupo musical, montando un 

semillero artÌstico con un estilo muy particular, que obtuvo logros a nivel 

territorial; logrando perdurar hasta nuestros dÌas. Mas tarde la Secretaria de 

EducaciÛn de Antioquia en los aÒos 90 contrata al maestro Ra˙l moreno 

¡lvarez donde forma un nuevo semillero de m˙sica. Y a finales de los 90 

sigue la labor El seÒor Carlos Alberto MuÒoz asimilo todo su talento con el 

legado artÌstico has el aÒo 2005, actualmente es dirigida por Eduardo 

calderÛn. 

Orquesta Ensamble Cinco: NaciÛ en el aÒo 1994 con la necesidad de tener 

un grupo musical en la regiÛn. El seÒor Carlos Alberto MuÒoz director de la 

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casa de la cultura ya tenia un semillero de m˙sicos, que teniendo profesiones y 

oficios diferentes, en los ratos libres se reunÌa a hacer m˙sica. El 31 de enero 

de 1994 debutan en el baile de graduaciÛn de los bachilleres de 1993. El grupo 

empieza hacer contratado en todos los eventos del municipio, y ha ser 

reconocido en toda la regiÛn del Nordeste y Magdalena medio AntioqueÒo, 

llevando por lo alto la cultura y la buena imagen del pueblo CaracoliseÒo. 

Los Alegres del 62: nace en el aÒo 1993, oriundos de la vereda del 62, son 

miembros de una misma familia, mineros de procesiÛn, se reunÌan a cantar y a 

tocar guitarra en sus ratos libres. Desde los aÒos 80 se cuenta con diversas 

manifestaciones culturales como mitos y leyendas, grupos de danza, teatro. 

Apoyados por el liceo Gabriel Correa VÈlez. La administraciÛn municipal y la 

parroquia 

Con la construcciÛn de la casa en la cultura en los aÒos 90, se unificaron todas 

las ·reas de expresiÛn artÌstica que ha llenado de orgullo a sus coterr·neos y a 

toda la regiÛn por su buena organizaciÛn y desempeÒo, con las escuelas de 

formaciÛn artÌstica en danza, teatro, m˙sica, cuerdas frotadas y artes pl·sticas, 

audiovisuales y literatura. 

Desde el aÒo 1966, nace la tradiciÛn por los reinados. A medida que han 

pasado los aÒos, ha cambiado mucho la razÛn social de los reinados, los 

primeros eran pocas las participantes, no importaba mucho si era alta o bajita, 

ni mucho menos si tenia buen cuerpo, lo que importaba era su simpatÌa y 

buena disposiciÛn para recolectar fondos para una obra social. Mas tarde los 

reinados fueron cogiendo mucha importancia. En la Època de los sesenta y 

setenta se veÌan solo dos o tres candidatas que tenÌan un grupo de 

colaboradores para generar fondos, como bingos, almuerzos, rifas. En los 

ochenta hasta nuestros dÌas, estos tienen el car·cter de belleza. Las reinas 

elegidas representaran, el Municipio en diferentes cert·menes en los 

Municipios del Nordeste y Magdalena Medio. 

INSTITUCIONES DE CAR¡CTER CULTURAL 

La casa de la cultura municipal: En ella convergen todas las ·reas artitiscas, 

con las diferentes escuelas de formaciÛn cultural. 

Emisora: La Voz Gabrielista de la InstituciÛn educativa Gabriel Correa 

VÈlez, EstaciÛn de radio comunitaria local que ha favorecido enormemente la 

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construcciÛn de tejido social. Considerada como la vocera de la comunidad y 

la dinamizadora de la promociÛn de la familia y de la persona. Para la Voz 

todos son emisores y receptores porque a travÈs de ella se autorreconoce la 

poblaciÛn. 

Canal Comunal: CaracolÌ TV. EstaciÛn televisiva que junto con la emisora 

conforman el. Genera procesos de autoreconocimiento social y cultural y 

promueve importantes campaÒas. Educa para la formaciÛn en medios y 

permite el acceso a la informaciÛn y a la documentaciÛn. 

Escuela de M˙sica de CaracolÌ: Realizan un proceso mediante talleres de 

iniciaciÛn, formaciÛn, estructuraciÛn y perfeccionamiento a nivel municipal, 

en las ·reas de coros, cuerdas (Guitarra y violÌn), teclados, semilleros, 

iniciaciÛn y prebenda, que permita llegar a las instituciones educativas y 

personas de la comunidad, motivando de Èsta manera al aprendizaje y pr·ctica 

musical, fortaleciendo asÌ la cultura y el buen vivir para los CaracoliseÒos. 

Casa Museo (casa vieja) casa que ha sido recreada con todo el sabor de la 

historia y proyectada para grupos de entusiastas jÛvenes que a diario 

investigan y reconocen el territorio, d·ndole una verdadera significaciÛn a 

cada pieza y lugar; su din·mica se convierte en un aula m·s para todo el 

sistema educativo y cultura, asÌ como para visitantes. Lugar donde se 

encuentra recopilada la historia mediante objetos y fotografÌas antiguas 

Biblioteca Municipal. Esta biblioteca se enmarca de car·cter escolar proceso 

que se fusiono con la que estaba en la casa de la cultura y el colegio creando el 

centro de informaciÛn e investigaciÛn para proyectar el recurso humano del 

coordina y la cercanÌa de los alumnos hacia la misma. 

PeriÛdico El caracoli. (El opinometro) nace en el aÒo 2005 en forma 

quincenal, Medio de comunicaciÛn escrito que Promueve la difusiÛn de la 

actividad cultural, la investigaciÛn histÛrica y la promociÛn humana; tiene 

car·cter formativo, cultural y ecolÛgico; logra cubrir a toda la poblaciÛn. Se ha 

convertido en un cuadernillo de historia local para ser estudiado en los centros 

educativos urbanos y rurales. 

Grupo de Teatro Recoge las experiencias anteriores sobre teatro y se 

conforma montajes cotidianos para sus representaciones la finalidad de 

articular la realizaciÛn del Encuentro Municipal y la conformaciÛn de un 

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grupo de base que dinamiza y motiva la actividad teatral. Estos grupos son 

coordinados por la instituciÛn educativa. 

Banda Marcial Musical: es fundador fue el profesor Guillermo Arango, 

despuÈs de terminar su labor de docencia en el municipio, es retomada por 

policÌa la nacional en el cual por problemas de cambio de traslado esta 

agrupaciÛn no cuenta con el instructor. 

Grupo de danzas: desarrolla la proyecciÛn folklÛrica y recrea nuestra riqueza 

cultural con la conformaciÛn de semilleros y grupos de jÛvenes alegres y 

entusiastas que promocionan la actividad corporal fÌsica, con representaciÛn 

escÈnica de los bailes populares de la regiÛn, el departamento y el paÌs. 

Grupo de escuela de artes pl·sticas. El municipio cuenta tradiciÛn pl·stica, 

con escuela de formaciÛn para niÒos y jÛvenes en este hermoso arte, uno de 

sus mas reconocidos lideres es pintor y escultor el primer ex-alcalde JosÈ J. 

Galeano. Lleva el color de su caracoli en la sangre 

INSTITUCIONES QUE COMPLEMENTAN Y DESARROLLAN 

ACTIVIDADES CULTURALES Y EDUCATIVOS. 

ESE hospital san pÌo x: a travÈs del cuidado como proceso promotor y 

protector de la salud su propÛsito es de prevenir para proteger al hombre y 

desde AllÌ el modelo de Municipio saludable, se asiste al hombre de todas las 

edades con una visiÛn humana y se extiende a todos los sectores de la 

comunidad. Todas las polÌticas de salud se articulan al Plan de Desarrollo 

Municipal tomando como principio la educaciÛn y la promociÛn como 

derecho fundamental a partir del reconocimiento de las necesidades humanas 

fundamentales y de la participaciÛn ciudadana generalizando el derecho a la 

salud integral la cual incluye promociÛn, prevenciÛn, tratamiento, 

rehabilitaciÛn y seguimiento a toda la poblaciÛn del Municipio de caracolÌ. 

Oficina Agroambiental: No solamente vela porque el medio ambiente sea 

cada vez mejor, sino que adelanta importantes proyectos de recuperaciÛn de 

zonas naturales (microcuencas, bosques); es importante tambiÈn su trabajo de 

educaciÛn y orientaciÛn en el manejo del Medio Ambiente. Es otra instancia 

educadora en asocio con todo el Sistema Educativo y Cultural. 

El Instituto de Deportes (INDERCAR): Punto de apoyo y desarrollo no sÛlo 

de la actividad deportiva de car·cter competitivo, sino tambiÈn de la 

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formaciÛn integral del niÒo, del joven y del adulto. INDERCAR ha venido 

desarrollando una valiosÌsima labor de integraciÛn entre deporte, educaciÛn y 

cultura. Coordina y desarrolla en equipo las actividades l˙dicas, eventos 

recreativos de toda la comunidad, tambiÈn realiza y proyecta como Cultura, 

las polÌticas deportivas de recreaciÛn y uso del tiempo libre. 

Las Acciones Comunales: Convocan y promueven, movilizan la 

organizaciÛn comunitaria y toda la poblaciÛn entorno al desarrollo de 

programas, proyectos con la participaciÛn en todas las comunidades e 

impulsan su autogestiÛn en el ·rea urbana y rural; son el punto de apoyo para 

avance y promociÛn de las comunidades, lugar de encuentro y de la 

integraciÛn. 

Cooperativas: Instituciones que promueven y educan sobre la solidaridad y el 

trabajo en unidad. 

Centro de Bienestar del Anciano: Es un lugar especial por su connotaciÛn 

presentaciÛn, atenciÛn y din·mica social., dicho sitio sirve de descanso y 

albergue a los adultos en sus labores cotidianas y al paso implacable de los de 

los aÒos que pesan tanto, Escenario tipificado por el valor ancestral y los 

encuentros generacionales. Un hogar digno para compartir los ˙ltimos dÌas. 

Casa campesina: se creo entre aÒos 94 y 96 con el fin de atender a los 

jÛvenes de las veredas, para seguir sus estudios secundarios en la actualidad 

no funciona. 

Grupo EcolÛgico. NaciÛ como una de las actividades extraescolares de la 

instituciÛn educativa Gabriel Correa VÈlez. A cargo del educador Guillermo 

Arango Montoya. El grupo seta empeÒado a la conservaciÛn de la quebrada la 

reina. 

Instituciones que facilitan el Desarrollo Cultural 

AdministraciÛn Municipal: Es el Centro administrativo espacio Generador 

donde las ideas convergen y se dan las grandes transformaciones y del 

crecimiento armÛnico del conglomerado local. Orienta, crea, instruye, 

convoca, educa y culturiza. Articula todas las polÌticas municipales, Escenario 

de Plan de Desarrollo. La consolidaciÛn de la sociedad como una fuerza 

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arrazadora de ideales constructores y emprendedores. Alternativas de vida de 

prosperidad y unidad como pueblo educador de paz. 

Concejo Municipal: Legisla, promueve y apoya toda la din·mica comunitaria 

y el devenir de caracoli. Escenario de encuentro para compartir, debatir y 

acordar lo mejor para el municipio. 

Consejo de municipal de Cultura: Estudia, analiza, aconseja y acompaÒa los 

procesos de desarrollo artÌstico y cultural en general. Se fusiona con el equipo 

de la red educativa, deporte y cultural para impulsar los proyectos y todas las 

polÌticas culturales en asocio con el sector educativo y comunidad en general. 

Junta Municipal de EducaciÛn: Estudia y define las polÌticas educativas y 

culturales Municipales. 

N˙cleo de Desarrollo Educativo: Gerencia y ejecuta la parte administrativa 

de la educaciÛn y por otra parte dinamiza el desarrollo integral de los 

participantes de la comunidad educativa con trabajo de dimensiÛn social y 

comunitario; lugar de encuentro para la planeaciÛn y ejecuciÛn, se realiza en 

equipo con el sector cultura, juventud y dem·s sectores. 

Instituciones Regionales: Como Corantioquia, Comfama, Universidad de 

Antioquia, el Sena, Coredi, comfenalco. Asesoran, capacitan y orientan a 

diferentes sectores de la poblaciÛn en la ejecuciÛn de programas y proyectos. 

Sitios y lugares revestidos de significaciÛn y connotaciÛn cultural de 

variada Ìndole. 

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Templo Parroquial: En 1.950 iniciÛ la construcciÛn de un nuevo templo, 

habiendo escogido para ello terrenos localizados en la parte baja de la 

poblaciÛn. Se iniciÛ la construcciÛn en el mismo aÒo con planos y direcciÛn 

general del ingeniero Gustavo Moreno Llano, 23 aÒos, demoro la construcciÛn 

el templo se termina plenitud 23 de febrero de 1.973. ConstrucciÛn en 

cemento estilo gÛtico moderno de una solemnidad impresionante. Con los 

lineamientos del Concilio Vaticano Segundo est· dotada de una sencillez 

absoluta en su interior y exterior, La conservaciÛn de sus instalaciones, la 

decoraciÛn interior y el permanente cuidado la presentan como una obra 

reciÈn terminada. La imagen de un crucifijo tamaÒo heroico frente a la puerta 

principal, la mesa o piedra para el sacrificio, el sagrario, aparece ante el 

visitante con una hermosura tal, que llenan de impresiÛn al sÛlo pisar el dintel 

de su entrada. Todo ello la ha catalogado como uno de los templos m·s bellos 

de Antioquia. 

Cementerio: El recogimiento y sentido profundo que adquieren la vida y la 

muerte en el rito de unas honras f˙nebres tienen como punto de referencia el 

cementerio. En torno a Èste, las familias, la comunidad y los individuos 

manifiestan sus m·s profundos sentimientos a la memoria de sus mayores, de 

sus antepasados y de sus seres m·s queridos que han marchado a la eternidad. 

El Parque Principal: El parque del Municipio fue construido en 1988 al 1990 

con los planos del arquitecto Oscar Ceballos Hijo del fundador de CaracolÌ. Es 

un lugar muy agradable y fresco rodeado de ·rboles que esta precedido por el 

monumental templo Nuestra SeÒora del Perpetuo viejitos de CaracolÌ, que 

suelen sentarse, Protegidos por la sombra de los ·rboles a conversar sobre las 

historias de su pueblo. Adem·s sitio de encuentros de actividades culturales y 

cÌvicas. AquÌ convergen los sectores educativos, el hospital, la comunidad y el 

centro de bienestar del anciano, las comunidades religiosas y la iglesia. 

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110

La Capilla de MarÌa Auxiliadora: se construyo en el aÒo De estilo 

republicano, primer centro de oraciÛn de CaracolÌ. AllÌ funcionÛ durante 

algunos aÒos la Biblioteca Municipal, hoy por hoy se conserva nuevamente 

como lugar de oraciÛn y para celebrar la Santa Misa. 

La Casa de la Cultura: construcciÛn que dio en los aÒos 90, todas las 

escuelas de expresiÛn arrusticas est·n reunidas y tiene su propio espacio para 

su continuo desarrollo adem·s cuenta con un a sala de computadores donde se 

le enseÒa a las personas del ·rea rural, adem·s se encuentra con la historia de 

municipio y sus diferentes estampas municipales. Monumentos construcciones 

civiles: El Barquito. EdificaciÛn antigua cuya forma es la de un barco, es la 

primera construcciÛn m·s del municipio con cuatro pisos, donde funciona la 

tradicional cantina ìEL BARQUITOî.Lugar obligado de reuniÛn de las 

personas mayores para compartir alrededor de un tinto. 

La EstaciÛn del Ferrocarril: El 7 de agosto de 1.897 se inaugurÛ el servicio 

de tren hasta CaracolÌ (km. 578). La estaciÛn contaba con una campana, de 

gran valor histÛrico, la cual fue robada por desconocidos en el aÒo 2.001, 

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tambiÈn cuenta con bodegas en las cuales se almacenaba la carga que serÌa 

transportada a otros lugares, adem·s una casa habitada por el jefe de estaciÛn 

de CaracolÌ. En la actualidad las bodegas no funcionan 

Casa Museo: Hotel Internacional, Luego Hotel CaracolÌ (Hoy Casa 

Vieja): Hace varios aÒos funcionÛ allÌ el primer hotel del municipio, 

administrados por sus dos ˙nicos propietarios: familia Alzate y familia 

Giraldo Ocampo. Hoy en la actualidad funciona allÌ ìCasa Viejaî, lugar donde 

se encuentra recopilada la historia mediante objetos y fotografÌas antiguas. 

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Caminos de Herradura: en el siglo XVIII comenzÛ a cobrar importancia el 

tr·fico a lo largo de una ruta que existÌa ya desde antes de la conquista, 

transitadas por los indÌgenas y que partiendo del rÌo Nare atravesaba hacia el 

Norte el Valle del RÌo Nus para llegar a YolombÛ y Porce. Desde que se abriÛ 

hasta del siglo pasado, este camino fue principal enlace entre la provincia de 

Antioquia y Santa FÈ de Bogot·. 

Cavernas del Nus: Est·n situadas a un km. Al norte del rÌo Saman· desde un 

punto localizado a 15 km. Aguas arriba del rÌo Magdalena. En la vereda la 

Mesa del Municipio, la extensiÛn m·xima de la caverna es de 220 mts. La 

m·xima anchura es de 50 metros, el ·rea del piso es de 5.750 metros, 

cuadrados. Fueron descubiertas el 12 de octubre de 1.932. Por don Adolfo 

Jaramillo MuÒetÛn, de Don MatÌas, se convirtiÛ, en el ìCristÛbal ColÛnî de 

las Cavernas del rÌo Nus. Las cavernas est·n formadas por varios salones 

quienes en sus paredes y techos est·n cubiertos por hermosos depÛsitos de 

estalactitas a todo lo largo y ancho de la caverna. Algunas estalactitas se han 

ligado entre sÌ para formar cortinas. Las estalagmitas se encuentran pequeÒas, 

tambiÈn solas y monumentales. Predominan los colores: Canela, blanco hueso 

y rosado claro. La dimensiÛn m·xima de cada uno de ellos excede los 40 

metros. La altura en todos los salones en general es de m·s de 5 metros y en 

muchos lugares sobrepasa los 15 metros, el volumen de cada uno de los 

principales salones es en consecuencia mayor de 5.000 metros c˙bicos: El 

Colombiano, Los Cirios, BalcÛn de Pilatos, El Pesebre, SalÛn de los Dioses, 

El Espectador, La Paz, El Grillo, El ZoolÛgico, La Claraboya, Neptuno, La 

Mazorca, Los Senos de Eva, El Concierto, Las Chocolatinas, El Libro, Las 

Cortinas, Los Cristales, El espacio, El p˙lpito, el bosque, las campanas, El 

salÛn de Blanquita. 

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La Cueva de los Gu·charos: Esta caverna est· ornamentada por depÛsitos de 

calcita secundaria en forma de piedra de flujo, estalagmitas, estalactitas y 

claraboyas. 

Esta cueva aunque tenga menos ornamentaciÛn que la del Nus, tiene varios 

aspectos interesantes. Est· habitada por gu·charos (Steatornis carnipensis de 

Humboldt), familia Steathornitidae, Orden Caprrimulgiformes. El piso se 

encuentra cubierto por una gruesa capa de c·scaras de nueces de palmas y de 

otras semillas de ·rboles forestales, al caminar sobre Èl se siente aun alfombra 

esponjosa. 

El Colegio de las Hermanas Teresitas. Su construcciÛn se dio 1947 por 

presbÌtero p·rroco de la comunidad Miguel Aristizabal, el tipo de construcciÛn 

es moderna, esta comunidad ha permanecido durante 60 aÒos en la poblaciÛn. 

InstituciÛn educativa Gabriel Correa VÈlez. Esta se construyo en la dÈcada 

de los 60 con el lÌder que lleva su nombre. Ha funcionado en varios lugares 

del municipio, como la calle el sol, en el sector de la feria, donde actualmente 

funciona la casa de la cultura, en el actual templo del perpetuo socorro y 

donde esta actualmente, este un lugar estaba ocupado por el oleoducto que 

provenÌa del municipio de Barrancabermeja y que se dirigÌa a MedellÌn. 

Unidad deportiva. Estos espacios son adecuados para las diferentes pr·cticas 

deportivas est·n dotados de gran significado y amoblamiento apropiados de 

zonas con todo el valor semicampestre y de servicios. Hace parte de los 

espacios saludables por. Su contenido y de atractivo especial por su 

presentaciÛn; consolid·ndose hoy como un parque l˙dico recreativo que 

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permite el desarrollo humano, el encuentro gerenacional aquÌ confluyen 

diversos actores regionales urbanos y rurales. 

Central HidroelÈctrica: De gran importancia para la economÌa y desarrollo 

del municipio, asÌ como lugar especial para visitas orientadas. Se encuentra 

bajo el avance tecnolÛgico y cientÌfico. Aprovecha las fuerzas y las aguas del 

rÌo nus. Es propiedad de la Empresas P˙blicas de MedellÌn. Y genera 

Parque Infantil: su construcciÛn se dio en el aÒo 1989. Lugar para desarrollar 

la actividad l˙dica de los infantes, los terrenos fueron comprados a la 

parroquia por el municipio. Cuenta con m·s de 10 juegos infantiles adem·s de 

una piscina. 

Hotel central. Fue el primer hotel construido en el sector comercio ya que 

primero de todos fue el hotel CaracolÌ. Ahora se le llama y funciona como el 

hotel el turista. 

Profil·tico. Este se construyo en la dÈcada de los aÒos 20. Lugar donde tuvo 

asiento el sector administrativo y de salud de los ferrocarriles, este contenÌa 

los servicios mÈdicos para atender los empleados y sus beneficiarios. 

Sendero ecolÛgico. ìLa redonda y el ·rbol del caracoliî. Creado alrededor 

de la historia que hace alusivo el nombre del Municipio ìel caracolÌî queda 

aproximadamente a 15 minutos por sendero empedrado y pavimentado, 

camino de herradura que va hacia las veredas el bagre, sardinas, quebradona, 

botijas, el buey y el pital. TambiÈn se encuentra el charco y cascada de aguas 

cristalinas ìla redondaî 

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Alto de la Virgen: es un paisaje de colinas que encierran la cabecera urbana 

el Alto de la Virgen. 

Alto del Sol: este cerro es importantes son el Alto del Sol, Porque en el se 

encuentran todas las antenas repetidoras 

Alto del Cristo: encierra toda la devociÛn del pueblo Lo caracoliseÒo adem·s 

es el protector y guardi·n de la comunidad 

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Alto del Algarrobo: porque en el est·n Sembrados unos ·rboles de algarrobo. 

Alto de la Reina: porque en el nace la quebrada la reina y El Alto de la Cruz 

contamos en su cima un a cruz que lo distingue. 

Las Playas de Abelito. Lugar ecolÛgico ideal para el descanso. 

LA QUEBRADA DE LA REINA: Se encuentra una riqueza piscÌcola 

ìTilapia NilÛticaî que se ha aprovechado para la alimentaciÛn y atractivo de la 

quebrada. Por eso se ha rescatado el puente antiguo de la calle ìLos Limonesî, 

para que sirva de balcÛn a y descanso para los turistas. 

Estadero y Piscina "Sombrilla Verde" AmaÒadora y tranquila. AllÌ 

puedes disfrutar de sus paisajes que la rodean. Posee un excelente servicio de 

comidas. 

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Piscina Escuela "Rodolfo Ceballos". Su construcciÛn se dio al fundador del 

Municipio la escuela Rodolfo Ceballos, es grande y acogedora. Posee servicio 

nocturno. 

La Alpinita: Piscina natural y se encuentra a 10 minutos del cristalinas, se 

cree que tiene ingredientes curativos. Municipio. Sus aguas son muy frÌas y, 

este estadero cuenta con un buen servicio de comida 

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Piscina Escuela: de la instituciÛn educativa Gabriel Correa VÈlez 

El RÌo Nus. nace en las cataratas del rÌo nus Municipio de Cisneros y en su 

paso forma en unas agradables playas apropiadas para el camping y la pesca. 

Otros sitios de interÈs. Maquinaria de caÒa en Sardinas. De los primeros 

ingenios paneleros del municipio. HidroelÈctrica de Nare. Centrales de 

producciÛn de energÌa queda en la vereda la cortada. Finca Casa Blanca. 

Hacienda El Sol. El monumental puente de madera sobre el rÌo Socorro en la 

vereda Sardinas, Charcos de la cortada. Vereda la Cortada. Los abismos, 

Vereda La Mesa, Charco Azul, Vereda La Mesa 

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FIESTAS Y EVENTOS 

Las Fiestas Patronales: ser realizan en el mes de octubre, el encuentro 

familiar, el retorno a la tierra natal y la oportunidad de recogimiento y 

reflexiÛn. Todos estos son valores propios a que invita estas festividades. Que 

se realizan cada aÒo. 

Fiestas del ·rbol del caracoli. Con motivo de la celebraciÛn del 20 de julio se 

enmarcan las fiestas con fervor patrio y haciendo alusiÛn de nuestro ·rbol 

insignia, majestuoso e imponente ìel caracoliî se realizan entre los dÌas 17 

o18 al 21 o 22 de julio cargada de eventos y festejos por doquier, disfrutan los 

propios y visitantes. 

Fiestas de la virgen del carmen: La TradiciÛn religiosa, el encuentro 

familiar, oportunidad de recogimiento y reflexiÛn. Todos estos son valores 

propios a que invita estas festividades. Se realizan el 16 de julio de cada aÒo 

con gran pompa y veneraciÛn. Tiene con atracciÛn los juegos pirotÈcnicos 

Fiestas del aÒo viejo. TradiciÛn de la Quema del "AÒo Viejo" El 20 de julio 

de 1967, sele ocurriÛ al seÒor Heriberto Pineda hacer un personaje del pueblo 

llamado Julio Rojas, quien era distinguido por su gran bigote del que se 

ufanaba de lucir y con frecuencia se ubicaba en las esquinas a enroscar las 

puntas de su bigote con las dos manos. Al diciembre siguiente por voluntad de 

Pacho Zapata, se hizo el primer aÒo viejo. Desde allÌ cada aÒo se "quema" un 

personaje de nuestro pueblo, esto se volviÛ una tradiciÛn en la fiesta del fin de 

aÒo en CaracolÌ, lideradas por los seÒores Heriberto Pineda, Tulio Echeverri, 

RamÛn Franco y JosÈ J. Galeno. 

Semana Santa: se celebran con fervor religioso, actos y pasajes bÌblicos. Se 

reviven y retoman con algunas representaciones las diferentes citas que ya 

hacen parte de la tradiciÛn familiar. Algunos aprovechan para regresar a su 

tierra natal asistir en familia a la iglesia y a los eventos religiosos o descansar 

con el recorrido ecoturÌstico de las diferentes rutas que posee el municipio. 

Eventos deportivos. Para el encuentro y goce de la comunidad con la unidad 

familiar se realizan torneos y espect·culos deportivos tambiÈn se realizan 

encuentros subregionales de deporte en algunas disciplinas, siempre hay 

permanentemente programadas actividades del torneo local y cada domingo 

encuentros interveredales. Genera encuentros, integraciÛn, actividad deportiva 

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y l˙dica - cultural. Lidera el INDER en asocio con el sector cultural y 

educativo. 

Eventos turÌsticos. Se realizan con periocidad algunos desafiÛ con el 

recorrido de las cavernas del nus y otros sitios de interÈs ecoturisticos 

Caminatas ecolÛgicas por las rutas de vida. Esto se realiza con toda la 

comunidad, los caminos empedrados con que goza el municipio. 

Fiesta del Campesino. Se realiza en el marco de las fiesta tradicionales del 

caracoli en algunos aÒos se ha celebrado en el mes de noviembre. 

CelebraciÛn del dÌa de la mujer el 8 de marzo. Congrega a todas las mujeres 

de la comunidad para compartir una velada de integraciÛn y reconocimiento a 

la mujer, a la feminidad y delicadeza a ese ser pujante como compaÒera 

inseparable de todo el desarrollo y crecimiento comunitario. 

Las fiestas del Colegio: de celebran en la ultima semana de marzo, Integra 

eventos y acciones planeados entre docentes y estudiantes poniendo a prueba 

la creatividad y la l˙dica cultural. 

La fiesta de los niÒos en abril. Con motivo del dÌa internacional de niÒo se 

realizan campaÒas de prevenciÛn y actividades escolares, con festivales 

l˙dicos recreativos. Promovida por la administraciÛn municipal y todas sus 

dependencias propiciando una celebraciÛn planeada e integradora de los niÒos, 

las familias y la comunidad. 

El dÌa de las secretarias. Es el encuentro y reconocimiento a las secretarias 

de todas las instituciones y organizaciones del municipio. 

El dÌa del maestro. Evento especial de reconocimiento a la labor educadora. 

Es una actividad de exaltaciÛn e integraciÛn patrocinada por la AdministraciÛn 

Municipal y la Parroquia. 

El dÌa del Buen Pastor. CelebraciÛn comunitaria e institucional de 

reconocimiento y gratitud a los sacerdotes. Ha ese guÌa espiritual de la 

comunidad. 

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El dÌa de la madre. CelebraciÛn comunitaria con una velada artÌstica en la 

˙ltima semana del mes de mayo. Propicia el encuentro y el reconocimiento. Al 

ser que nos dio la vida y el amor de madre. 

CelebraciÛn del Semana de adulto mayor y en pensionado: Se celebra en 

la semana del mes de agosto con eventos recreativos culturales y de salud. 

DÌa de las quinceaÒeras. Se realiza en el mes de octubre con motivo de 

hacerles un gran homenaje a las jÛvenes de la instituciÛn educativa. Que 

cumplen sus quince aÒos de vida. 

Estado de las instituciones de car·cter cultural 

Casa de la Cultura: Dependencia de la AdministraciÛn Municipal, 

directamente de la secretaria de bienestar social es la encargada de promover y 

articular las acciones culturales acordes al Plan de Desarrollo Municipal y con 

los nuevos enfoques de la relaciÛn EducaciÛn ñ Cultura, deportes y el trabajo 

colaborativo interinstitucional. 

InstituciÛn encargada de la planeaciÛn, coordinaciÛn y realizaciÛn de las 

polÌticas culturales de acuerdo al plan de desarrollo y en equipo con todos los 

sectores. Revivir la marcada tradiciÛn e historia, no abandonando el legado de 

los mitos y leyendas de nuestra tierra, 

Unidades y secciones de servicios: 

CoordinaciÛn General. 

Comunicaciones ñTelevisiÛn, radio y prensa. 

PromociÛn ArtÌstica. 

AcompaÒamiento Comunitario e Interinstitucional. 

Dependencias y/o instituciones AcompaÒantes en el trabajo del Centro 

Integrado de la Cultura. 

El N˙cleo de Desarrollo Educativo. 

El INDERCAR con las polÌticas de recreaciÛn y deportes. 

La Escuela de M˙sica. 

La Oficina de GestiÛn Ambiental Municipal. 

La oficina de bienestar social. 

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La instituciÛn educativa Gabriel correa VÈlez 

COMO SE HA TRABAJADO HASTA EL PRESENTE 

Un Coordinador General 

Un Coordinador de Comunicaciones 

Un Coordinador de m˙sica 

Un Coordinador de cuerdas frotadas 

Un Coordinador de danzas. 

Un Coordinador de artes pl·sticas 

Un Coordinador de teatro 

Un Consejo de Cultura con representaciÛn de la mayorÌa de las instituciones 

DirecciÛn General 

En 1.999 con la ConstrucciÛn de la casa de la cultura, se crea la direcciÛn de 

Cultura con el apoyo de EducaciÛn, y Bienestar Social, estableciendo como 

funciÛn b·sica: promover el desarrollo cultural de toda la poblaciÛn a travÈs 

de la dinamizaciÛn e integraciÛn de cada uno de los departamentos y secciones 

que hacen parte del de la administraciÛn Municipal. 

El director es el vocero y representante legal de la instituciÛn cultural 

municipal ante las dem·s instancias culturales de la regiÛn del Oriente y el 

departamento de Antioquia, asÌ como el conducto entre ministerio de la 

cultura y dem·s entes con funciones similares. 

Es tambiÈn el secretario tÈcnico en el Consejo de Cultura y quien debe estar 

realizando todas las gestiones pertinentes locales y externas en todo lo 

pertinente a la casa de la cultura, de acuerdo a las necesidades y los principios 

establecidos al respecto en los planes de cultura (local, departamental y 

nacional). 

Desde el inicio de los procesos de los Planes de Desarrollo municipales, se ha 

venido ajustando una planeaciÛn y desarrollo de acciones en integraciÛn con 

el sector educativo desde la direcciÛn del N˙cleo de Desarrollo y con el ente 

deportivo con el instituto de deportes Indercar. 

Desde la formulaciÛn de plan de desarrollo municipal 2006-2007 Se crea la 

iniciativa de construir un programa conjunto. El plan desarrollo cultural 2007- 

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2020. Se formulÛ en alianza con el N˙cleo Educativo el Plan de Desarrollo 

Cultural en el aÒo 2007. 

¡rea De Comunicaciones 

Breve reseÒa. 

El canal comunitario. (CaracolÌ T.V.) Se crea con la adquisiciÛn de equipos 

en el aÒo 1998 para el canal de televisiÛn comunitario y a travÈs de la 

asociaciÛn de la parabÛlica se transmiten algunos programas. 

la Emisora: (La Voz Gabrielista) nace en el aÒo1993, como una necesidad de 

un lugar de encuentro y de di·logo de toda la instituciÛn educativa Gabriel 

correa VÈlez y de los diferentes sectores que conforman nuestra comunidad 

caracaliseÒa, para tener voz propia, decidir sobre el desarrollo y expresar el 

que hacer de la localidad y la regiÛn. 

Finalidad 

Est· fundamentado con la escuela de comunicaciones, audiovisuales con el 

Canal de televisiÛn CaracolÌ T.V. y la Emisora: La Voz Gabrielista de la 

InstituciÛn educativa Gabriel Correa VÈlez, que tienen como misiÛn, dar 

cumplimiento a la filosofÌa de la radio y la televisiÛn comunitaria como lo 

estipula el Ministerio de Comunicaciones y la ComisiÛn Nacional de 

TelevisiÛn. 

En la propuesta del plan de desarrollo cultural es de crear una sola din·mica 

de desarrollo cultural desde la casa de la cultura, dentro de la estructura del 

Plan Nacional de Cultura y el plan departamental de cultura. 

Este departamento apoya, promueve y acompaÒa todos los procesos 

educativos, culturales, institucionales y comunitarios del Municipio, asÌ como 

la informaciÛn y divulgaciÛn de todo lo pertinente al Plan de Desarrollo 

Municipal. 

Son estos medios el soporte de todas las instituciones para el desarrollo de sus 

actividades. 

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Funciona en la actualidad con un Coordinador de Comunicaciones (televisiÛn 

y prensa), un coordinador de la emisora, (radio) que trabajan en horarios 

flexibles en el dÌa y en la noche de acuerdo a las circunstancias del momento. 

Los medios escritos van ligados al sistema de audiovisuales en donde se esta 

reestructurado para sacar a circulaciÛn un periÛdico con todo el quehacer del 

municipio que va ser ideal para llevarlo como puente de comunicaciÛn entre 

las colonias. 

¡rea de PromociÛn ArtÌstica 

Desde el sector Educativo y Cultural, se entendiÛ que habÌa necesidad de 

implementar unos procesos artÌsticos al alcance de todos los niÒos, jÛvenes y 

adultos. Y aprovechando el sistema educativo urbano y rural, se concluyÛ que 

eran las ·reas artÌsticas las que debÌan convertirse en estrategias para propiciar 

ese desarrollo equilibrado. El sector cultural prioriza los recursos y acciones 

en la implementaciÛn del programa, Las ·reas ArtÌsticas son las formadoras de 

valores ciudadanos en compaÒÌa del sector deportes. Con los grupos de 

proyecciÛn se representan y proyectan los programas de desarrollo artÌsticos. 

En los actuales momentos, es necesario potenciar y complementar los 

procesos ya iniciados y dar comienzo a toda la din·mica comunitaria y la 

conformaciÛn de grupos representativos en todos los aspectos y en todas las 

edades, como muestras evidentes de los procesos a travÈs del movimiento 

artÌstico. 

Se requiere entonces implementar una din·mica en las diferentes ramas de las 

·reas escÈnicas (tÌteres, callejero, de comparsas o carnaval, de sala, y la 

danza), que acompaÒen, complementen y promuevan la din·mica educativa y 

promocional de todas las ·reas de gestiÛn Municipal. ConvirtiÈndose estas dos 

manifestaciones en estrategias de concientizaciÛn y educaciÛn; teniendo como 

misiÛn llevar a la danza ñ teatro las facetas de la historia y el conocimiento 

local, como elementos de un sistema educativo y cultural pertinente al 

contexto socio-territorial. 

Poner en acciÛn esta din·mica, implica tener unas personas frente a estos 

procesos y disponer de unos recursos para los montajes requeridos. 

Hasta el presente, el intercambio cultural del Municipio se viene realizando 

con los diferentes grupos artitiscos, la imagen y proyecciÛn del Municipio con 

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125

todas estas manifestaciones, las cuales estarÌan presentes en la mayorÌa de los 

eventos y celebraciones regionales, departamentales y aun nacionales, como 

expresiones estos grupos de extensiÛn tambiÈn se convertirÌan en una fortaleza 

para vender servicios a empresas e instituciones que lo requieran, generando 

unos recursos que formarÌan fondos de promociÛn y estÌmulo de los 

participantes. 

ExtensiÛn de talleres para la poblaciÛn en general, se debe propiciar la 

apertura de talleres en: dibujo, pintura, cer·mica, decoraciÛn, m˙sica (en sus 

diferentes modalidades), teatro, danza, poesÌa, literatura, comunicaciones, 

entre otros. Esta din·mica puede es facilitada por promotores artÌsticos. 

Procesos en la B·sica Primaria urbana y rural 

La experiencia debe de cobijar integrando a educadores y promotores, 

realizando los talleres dentro de la jornada acadÈmica y en las horas de 

artÌstica. 

Se debe realizar en las horas de l˙dica, en artÌstica y en las horas de deportes 

desarrollar programa en todas las ·reas fundamentales durante todo el aÒo 

escolar, con m˙sica, teatro, audiovisuales, artes pl·sticas y danza en las 

escuelas rurales y urbanas. 

Realizar encuentro Municipal en el mes de septiembre de Octubre (Primer 

Festival artitistico) y posteriormente un encuentro de las Escuelas Rurales. 

Para los prÛximos es necesario ajustar estos procesos para que se puedan 

realizar en una forma continua y en las ·reas fundamentales para todos los 

niÒos (M˙sica, Danza, teatro, audiovisuales y Artes Pl·sticas). 

Es bueno pensar en la forma de potenciar este trabajo en la secundaria, 

teniendo en cuenta a los profesores de artÌstica que casi siempre se centran en 

el dibujo) y la ayuda de diferentes personas que manejen otras modalidades, 

para que los procesos que vienen de la primaria no interrumpan su desarrollo 

de potencialidades. 

Espacios Requeridos 

Mientras se construyen los espacios apropiados para estos talleres, habr· 

necesidad de utilizar los que se pueda en forma provisional, dentro o fuera de 

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la casa de la cultura. Para utilerÌa, se requiere el acondicionamiento de algunos 

espacios en funcionamiento. Este espacio se tendrÌa en forma clasificada: 

vestuarios, accesorios, instrumentos musicales, escenografÌas y dem·s 

elementos afines. 

Para operativizar el trabajo en equipo, planear y evaluar, se requiere de una 

sala de promotorÌas, en donde cada uno tenga un mÌnimo de elementos que le 

permitan la realizaciÛn de las tareas propuestas, asÌ como el encuentro y el 

intercambio de experiencias. Estos lineamientos deber·n ser complementados 

por otras personas y el Consejo de Cultura, para darle mayor sentido y 

contenido. 

Indicadores de GestiÛn 

Indicadores de gestiÛn en el fortalecimiento de procesos culturales durante los 

˙ltimos 10 aÒos de las alcaldÌas populares: 

El Municipio de caracoli carecÌa de un espacio donde con fluyeran las ·reas de 

expresiÛn artÌstica. Integrado de instituciones, sectores y de encuentro y de 

reconocimiento comunitario pues las ·reas culturales y sociales estaban 

dispersas, aisladas y cada una trabajaba por su lado. 

Entre 1998 y 1999 se construye la casa de la cultura d·ndole unificaciÛn de 

ubicaciÛn de instituciones, ·reas de gestiÛn y desarrollo en lo cultural, social, 

comunitario, recreativo y educativo lo cual permitiÛ la conformaciÛn y 

articulaciÛn de la casa de la cultura con las dem·s ·reas afines de desarrollo y 

promociÛn humana para ser m·s holÌstico en la concepciÛn de cultura. 

Tareas y avances 

El acompaÒamiento y trabajo colaborativo con todo el sector educativo, 

urbano y rural. 

El trabajo intersectorial en equipo optimizando recursos y el talento humano. 

Se convirtiÛ este lugar en el sitio de encuentro, di·logo y reconocimiento de 

toda la poblaciÛn. 

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Se optimizÛ la realizaciÛn de festividades, actos cÌvicos, reuniones, conciertos, 

exposiciones, ceremonias, cÌvicas y comunitarias. 

La compra de una casa, la cual ser· remodelada para que funcione allÌ el 

Museo HistÛrico, como un aula educativa y centro de investigaciÛn de la 

memoria cultural. 

El sostenimiento de un grupo de promotores en ·reas artÌsticas para el 

acompaÒamiento del sector educativo urbano y rural, permitiendo el acceso de 

todos los niÒos a una exploraciÛn vocacional artÌsticas y formando valores 

ciudadanos. 

El apoyo y sostenimiento de la emisora y el canal de televisiÛn como ejes 

fundamentales del sistema cultural. 

La dinamizaciÛn de biblioteca que amplio la gama de servicios a toda la 

comunidad. 

La conformaciÛn de la Escuela de M˙sica con la banda sinfÛnica juvenil, y la 

conformaciÛn de varios grupos de proyecciÛn musical, semilleros, talleres 

permanentes de vientos y cuerdas. 

El logro de avances significativos en la alianza EducaciÛn ñCultura y deportes 

el posicionamiento de las ·reas artÌsticas como formadoras de valores 

ciudadanos con todos los niÒos y niÒas del sistema educativo urbano y rural. 

La instalaciÛn tÈcnica de los medios de comunicaciÛn, un centro de 

exposiciones, y un auditorio- teatro, le dar·n otra din·mica cultural a toda la 

comunidad, en Ènfasis al sector educativo. 

AtenciÛn de la exploraciÛn artÌstica a la poblaciÛn que est· por fuera del 

sistema educativo. 

La implementaciÛn de aulas especializadas de ·reas artÌsticas. UtilizaciÛn de 

toda la utilerÌa de las ·reas artÌsticas. 

La conformaciÛn de grupos representativos y de proyecciÛn. 

La instalaciÛn tÈcnica de la escuela de m˙sica. El servicio de aulas para 

capacitaciÛn, promotorÌas. 

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128

Los estudios de radio y televisiÛn tÈcnicamente instalados, generar· procesos 

de formaciÛn, acompaÒamiento, promociÛn, difusiÛn y articulaciÛn de toda la 

din·mica comunitaria. 

El centro de exposiciones permanentes permitir· el conocimiento y 

descubrimiento de las potencialidades individuales y colectivas de la 

comunidad local, regional, nacional e internacional. 

El salÛn de audiovisuales facilitar· el trabajo pedagÛgico con el sector 

cultural. 

Un auditorio ñ teatro con capacidad para 100 personas, facilitar· la 

planificaciÛn local, regional y departamental; foros, conferencias, talleres, 

encuentros, mesas permanentes de trabajo, eventos, efemÈrides. 

La continuaciÛn de esta din·mica por las alcaldÌas populares y la destinaciÛn 

presupuestal que se hace potenciar los servicios y facilitar la sostenibilidad. 

An·lisis EstratÈgico del Sector Cultural 

Diagnostico 

Fuera de los grandes problemas de sociales y polÌticos, lo p˙blico afecta 

directamente a las personas y ello no permite llevar una convivencia pacifica, 

que se da con una marcada perdida de valores. La educaciÛn de la comunidad 

es baja en aspectos acadÈmicos y no formales como Ètica, ecologÌa, 

sexualidad, entre otras. La falta de promociÛn y fomento de la cultura, que 

adem·s del sector urbano incluye al sector rural. No existen suficientes 

actividades culturales ni hay espacios para la l˙dica, el esparcimiento y el 

fomento diferentes manifestaciones culturales. En el Municipio no existe 

centro de documentaciÛn para la memoria y patrimonio cultural. 

Solo se cuenta con una biblioteca En la cabecera Municipal que requieren la 

dotaciÛn de libros, mobiliario y varios equipos de computado, ludoteca, 

videoteca, TecnologÌa en red Y no existe ninguna en el ·rea rural. 

Caracoli tiene disperso su acervo cultural y hay poco aprecio y pertenencia por 

lo local, es decir por sus experiencias, por sus imaginarios, por sus paisajes, 

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129

por la historia Municipal, por los talentos artÌsticos, por sus pr·cticas 

religiosas, costumbres y tradiciones. 

La cobertura de los programas artÌsticos y culturales es muy baja, ya que solo 

el 10% de la poblaciÛn tiene acceso a las actividades de procesos de 

formaciÛn y capacitaciÛn, existe solo un medio de circulaciÛn alternativos de 

comunicaciÛn que llega a la poblaciÛn que es la radio con muy bajo porcentaje 

de promociÛn los valores artÌsticos y culturales de la comunidad caracoli tanto 

rural como urbana. 

Falta crear estÌmulos que incentiven tanto al joven, al niÒo y al adulto en 

programas que tengan un verdadero proceso artÌstico tales como 

audiovisuales, teatro, danza, m˙sica, pintura, dibujo, manualidades, 

lectoescritura, cer·mica, escultura y grabado, etc. Tanto en el ·rea rural como 

en la urbana. 

PolÌtica Cultural 

La participaciÛn democr·tica: la constituciÛn de 1991 plantea la creaciÛn de 

Ûrganos de participaciÛn comunitaria con el fin de mejorar los objetivos, 

metas y transparencias en las acciones, consultas expectativas y querencias de 

la comunidad. 

MetodologÌa Utilizada para la ElaboraciÛn del Plan 

El consejo Municipal de la cultura tiene como tarea liderar los procesos 

culturales y dinamizar la identidad cultural de la Municipalidad. 

Nuestro Municipio aunque cuenta con el Consejo Municipal de cultura, creado 

mediante acuerdo municipal desde el aÒo 1998 y conformado por 

representantas institucionales y comunitarias, algunas carecen de expresiones 

y manifestaciones culturales organizadas que ejerzan la representatividad de 

ciudadanÌa en el mismo. 

Hasta la fecha y durante todas las alcaldÌas, la cultura no ha tenido un 

programa continuo y estable, hasta poder decirse que el arte, al igual que en 

todo el paÌs es la cenicienta del paseo. Con algunos programas aislados, sin 

secuencia lÛgica pero con resultados visibles han sido los protagonistas del 

sector cultural en la comunidad, tales como: artes pl·sticas, Banda musical, 

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130

teatro, audiovisuales, danzas. Sin embargo la cultura lo abarca todo. Desde las 

costumbres y el comportamiento social de cada persona hasta la mas mÌnima 

expresiÛn artÌstica. Es la base da la identidad y del desarrollo social de 

cualquier localidad. 

Con el ·nimo de adelantar la recuperaciÛn de la cultura municipal con un 

programa serio de fomento hacia el sector cultural, se realizo la convocatoria, 

buscando la participaciÛn de las instituciones responsables y de personas 

interesadas en las diferentes expresiones artÌsticas para la primera reuniÛn y 

confirmaciÛn del consejo. Ya reunidos, los anteriormente relacionados 

miembros del consejo, y por iniciativa propia y recomendaciones emanadas de 

la direcciÛn cultural de la secretaria de EducaciÛn del Departamento nos 

dimos a la tarea de elaborar el plan de Desarrollo cultural. 

Para tal efecto utilizamos una MetodologÌa de planeaciÛn EstratÈgica basada 

en el diagnostico participativo DOFA, complementada con recomendaciones y 

en planeaciÛn estratÈgica por objetivos. 

Es posible decir sin temor a equivocaciones que la metodologÌa arroja como 

resultado que la lista de debilidades en ˙ltimas recogen los problemas a 

solucionar expresados en carencias, necesidades, anhelos o deseos a 

conseguir. Con la lista de debilidades y teniendo muy en cuenta las 

oportunidades, fortalezas y amenazas. Para hacer las recomendaciones. 

Con todas las dificultades priorizados, construimos en un trabajo grupal, el 

problema definido, para que se recogiera todas las informaciones producidas 

hasta el momento teniendo como resultado el que el municipio no tuviera una 

polÌtica cultural clara y posteriormente lo convertimos en un propÛsito a 

conseguir. 

MisiÛn del consejo municipal de cultura, ser· un ente local, donde se 

involucra todos los sectores y actores sociables del municipio; es el Ûrgano 

encargado de liderar y asesorar al gobierno local en diseÒar las polÌticas 

culturales, planificaciÛn de procesos, como tambiÈn en la vigilancia de la 

ejecuciÛn del gasto p˙blico invertidos en cultura. 

La comunidad en pleno estar· representada por sus lideres en el concejo 

municipal de cultura, y es funciÛn de ellos, todas las personas que conformen 

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131

su sector, que asuman el plan municipal de cultura como propio y de cÛmo 

cooperen en su ejecuciÛn. 

FinanciaciÛn, la actividad cultural del municipio de caracoli ser· financiada 

en parte por la administraciÛn municipal, mediante el porcentaje del 

presupuesto que por ley le corresponde, como tambiÈn las adiciones 

presupuÈstales. El recaudo Por estampilla procultura. Y ser· financiada 

mediante la gestiÛn ante los entes departamentales, Nacionales e 

internacionales, la empresa privada y la autogestiÛn con la comunidad en 

general. 

El concejo municipal de cultura velar· para que estos recursos sean invertidos 

en una forma adecuada. 

DivulgaciÛn cultura, el Municipio de caracoli cuenta con una emisora, un 

canal local comunitario de televisiÛn y una parabÛlica para su transmisiÛn, y 

un periÛdico que pronto se pondr· en marcha, dichos medios ser·n empleados 

para la creaciÛn y divulgaciÛn del trabajo cultural. Adem·s se est·n creando 

otros medios de comunicaciÛn como volantes, un periÛdicos murales, escritos, 

entre otros. Para el desarrollo del trabajo cultural, est·n enmarcadas dentro del 

propio proceso de planeaciÛn, para asÌ permitir la adaptaciÛn a los nuevos 

cambios, en la evoluciÛn y progreso sin admitir que la cultura desaparezca. 

SituaciÛn interna 

OPORTUNIDADES AMENAZAS 

posibilidad de intercambios 

culturales. 

Apoyo de la direcciÛn de 

cultura y otras entidades de car·cter 

departamental nacional e 

internacional. 

Accesos a la nueva 

tecnologÌa e informaciÛn. 

Accesos a programas de 

financiaciÛn y / o confinaciÛn. 

Accesos a las asesor·is y 

capacitaciÛn por parte del 

departamento. 

132 

Posible desviaciÛn de recursos 

externos. 

Orden publico a nivel nacional. 

Cambio de administraciones 

departamentales, nacionales. 

Las leyes culturales inadecuadas 

SituaciÛn de influencia de la mala 

programaciÛn de los medios de 

comunicaciÛn nacional. 

Mala imagen generada por prensa y 

habitantes emigrantes. 

Modelos de cultura diferentes al 

propio que afectan la cultura o culturas 

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La ley de Cultura 

Alianzas con universidades e 

institutos 

SituaciÛn Externa. 

DEBILIDADES FORTALEZAS 

Falta de presupuesto para 

crear escenarios apropiados e 

invertir en la cultura. 

Bajo recaudo de recursos 

propios. 

Inexistencias de programas 

continuos de fomentos, y 

proyecciÛn en los procesos 

culturales al interior y exterior del 

municipio. 

Falta de medios de 

comunicaciÛn para la difusiÛn y el 

mal aprovechamiento de los 

existentes. 

Falta de sentido de 

pertenencia. 

Falta de gestiÛn por parte de 

los directivos, agentes y gestores 

culturales. 

DescoordinaciÛn 

interinstitucional en la informaciÛn. 

Falta de recursos para 

capacitaciÛn y formaciÛn en las 

diferentes expresiones culturales. 

Falta de interÈs por parte del 

sector y ente educativo. 

Consejo de la cultura 

inoperante. 

Perdida de la identidad 

133 

for·neas. 

Falta de polÌtica estatales para el 

buen funcionamiento de la municipalidad. 

La disminuciÛn de transferencias 

La ley 617 y acto legislativo 012 

Recurso de talento humano con 

·nimo de participaciÛn. 

Apoyo administraciÛn municipal, y 

el honorable consejo municipal. 

Contar con el consejo municipal de 

cultura. 

Contar con un director de la casa de 

la cultura, cinco instructores de m˙sica, 

teatro, artesanÌas y danzas. 

Existencias de medios de 

comunicaciÛn local. 

Contar con bibliotecas y salas de 

vÌdeos. 

Existencia de una junta municipal de 

deportes, con un director y promotores 

deportivos, promotores de salud y 

promotores del medio ambiente. 

Programa de atenciÛn a la tercera 

edad y la niÒez. 

N˙cleos educativos con talentos 

culturales, y apoyo de docentes. 

Programas parroquiales de asistencia 

a niÒos, jÛvenes y adultos. 

La existencia de Internet 

comunitario. 

Buena proyecciÛn por parte de los 

gestores culturales y gestiÛn de director de 

la casa de la cultura. 

Existencia de una relaciÛn directa 

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cultural, historia y tradiciÛn 

baja cobertura en las zonas 

rurales con poca proyecciÛn 

campesina. 

Deficiente dotaciÛn en la 

casa de la cultura y la biblioteca. 

Bajo aprovechamiento de los 

medios de comunicaciÛn masiva en 

el ·mbito nacional. 

Falta de infraestructura para 

la creaciÛn del patrimonio y la 


Falta de procesos reales en el 

sector rural de continua formaciÛn 

y evaluaciÛn. 

Tendencia al trabajo aislado 

de algunos sectores 

CurrÌculos educativos 

descontextualizados. 

Falta de mentalidad 

empresarial 

La inestabilidad poblacional. 

La falta de promotores en 

algunas ·reas artÌsticas. 

La ausencia del turismo. 

Falta de reconocimiento y 

participaciÛn Comunitaria. 

DispersiÛn en polÌticas de 

juventud. 

Incoherencia en los procesos 

con todas las etapas del desarrollo 

humano. 

Falta conocimiento y 

apropiaciÛn del patrimonio cultural 

134 

entre el sector cultural, educaciÛn. Salud 

deportes. con ONGíS, entidades publicas y 

privadas 

Las existencias de grupos 

organizados en el ·mbito artÌstico cultural. 

El plan de desarrollo cultural 

La existencia de la casa de la cultura. 

El proyecto mejoramiento de la 

calidad de la educaciÛn. 

El ser un municipio pequeÒo. 

Los avances articuladores del 

Consejo de Cultura. 

Planes de Desarrollo a largo plazo. 

El buen manejo presupuestal 

municipal. 

Avance en el trabajo articulado 

intersectorial. 

La continuidad de las acciones por 

las alcaldÌas populares. 

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HAY 

TRASCULTU 

RACION 

PERDIDA DE 

VALORES 

POCA 

VALORACI”N A 

LA MEMORIA 

ARTÕSTICA, 

MEDIO 

AMBIENTE, 

LOCAL Y 

REGIONALY 

NACIONAL 

LOS PROCESOS DE 

INVESTIGACI”N NO EST¡N 

INCORPORADOS A LA 

REALIDAD CULTURAL 

D…BILES PROCESOS 

DE MANEJO DE 

INFORMACI”N 


DEFICIENTE 

EMPODERAMIENTO DE 

LA COMUNIDAD EN LOS 

PROCESOS CULTURALES 

DESCRIPCI”N DE PROBLEMAS. 

ARBOL DE PROBLEMAS CULTURA 

PERDIDA DE LA 

MEMORIA Y EL 

PATRIMONIO CULTURAL 

DEBILIDAD EN LOS 

PROCESOS DE 

INVESTIGACI”N 


(MEMORIA 

CULTURAL) 


SOCIALIZACI”N DE 

LA MEMORIA 

CULTURAL. 

CULTURA 

INDIVIDUALISTA 

DEBILIDAD EN LOS 

PROCESOS 

CULTURALES 

EXISTENTES EN EL 

MUNICIPIO. 

POCOS GRUPOS ORGANIZADOS 

A NIVEL ARTÕSTICO 

Y SUBVALORACION 

FALTA DE MOTIVACI”N 

DE LA COMUNIDAD 

PARA PARTICIPAR EN 

LOS PROCESOS 

CULTURALES. 

POCA CONTINUIDAD 

EN LOS PROCESOS 


POCO DE PRESUPUESTO 

PARA LOS PROCESOS 


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FALTA DE INDICADORES 


DEFICIENTE CONTROL, 

SEGUIMIENTO Y 

EVALUACI”N DE LOS 

PROCESOS 


LA LEGISLACI”N 

CULTURAL NO 

RESPONDE AL 

DESARROLLO 

CULTURAL. 

DEFICIENTES 

POLÕTICAS CLARAS 

DEL MINISTERIO 

DE CULTURA. 

EXISTE DEBILIDAD EN EL SISTEMA 


135 

LA CULTURA ES 

CONSIDERADA COMO 

UN ESPECTACULO 

POCO COMPROMISO DE 

LAS INSTITUCIONES EN 

LOS PROCESOS 


LA CULTURA 

SE 

CONSIDERA 

UN GASTO 

LA CULT 

CONSIDE 

COMO EL 

DESARRO 

HUMANO

VECTORES DESCRIPTORES DE LOS PROBLEMAS DEL SECTOR 


I 

NIV 

EL 

RELACIO 

N DE 

CAUSALI 

DAD 

Existe 

debilidad en 

el sistema 

cultural 

Cultur 

a 

individualist 

a 

136 

VDP CONSECUENCIAS 

D1 Falta de motivaciÛn de la 

comunidad para participar de 

los procesos culturales 

D2 Deficiente socializaciÛn de 

la memoria cultural 

D3 Poco sentido de pertenencia 

D4 Carencia de personal idÛneo 

para PromotorÌas culturales 

D5 Falta actualizaciÛn del 

inventario patrimonial del 

municipio 

D6 DÈbiles procesos control, 

seguimiento y evaluaciÛn en los 

proyectos culturales 

D7 No hay continuidad de los 

procesos culturales 

D1 Deficiente empoderamiento 

de la comunidad en los procesos 

culturales 

D2 indiferencia para el trabajo 

en equipo 

D3 Deficiente mentalidad 

empresarial 

D4 cambios socioeconÛmicos y 

culturales y polÌticos 

D5 poca cobertura en los 

diferentes programas y 

proyectos del sector 

D6 retraso de desarrollo y 

progreso cultural 

Cultura paternalista 

Falta identidad cultural 

Baja cobertura de los 

diferentes programas, 

procesos culturales en el 

municipio 

Perdida de valores 

culturales en la comunidad 

Deterioro del tejido 

social 

DesarticulaciÛn de los 


Poco aprovechamiento 

de los recursos culturales 

Deterioro del 

patrimonio local 

Poca gestiÛn y 

ejecuciÛn de proyectos 

culturales 

PÈrdida de valores 

culturales 

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Defici 

ente control, 

seguimiento 

y evaluaciÛn 

de los 

procesos 

culturales 

II Defici 

ente 

SocializaciÛ 

n de la 

memoria 

cultural 

PÈrdid 

a de valores 

D1 No hay manuales de 

procedimiento de currÌculos o 

folletos que determinen el 

avance o punto de partida 

D2 Poca continuidad de los 


D3 Hay desarticulaciÛn de las 

instituciones y evaluaciones 

para medir el impacto 

D4 pocos indicadores que 

miden el impacto del proceso 

cultural 

D1 Indiferencia de la 

comunidad para los procesos 

culturales e investigativos 

D2 Mal manejo de la 

informaciÛn 

D3 Deficiente inventario 

patrimonial y cultural 

D4 Alto Ìndice de 

transculturaciÛn 

D5 Preferencia de la comunidad 

hacia el tecnicismo y el 

modernismo 

D6 No hay complementaciÛn la 

c·tedra local 

D1 poco sentido de pertenencia 

D2 Desarraigo por lo nuestro y 

movilizaciÛn 

D3 Cambio del sistema 

socioeconÛmico, cultural y 

ambiental 

D4 PÈrdida de la memoria y del 

patrimonio cultural 

137 

Volver a retomar los 

programas o procesos donde 

quedaron estancados 

PÈrdida de los recursos 

humanos tÈcnica y 

financieramente 

Bajo impacto en los 

procesos 

DesmotivaciÛn de la 

comunidad y de las 

instituciones 

Deterioro del 

patrimonio y de la memoria 

cultural y natural 

Poco reconocimiento 

cultural en el entorno local 

PÈrdida del patrimonio 

natural y memorial cultural 

regional 

Poco sentido de 

pertenencia 

AceptaciÛn de culturas 

for·neas 

Deterioro de nuestra 

identidad cultural 

Poca gestiÛn y 

proyecciÛn cultural 

Deterioro del tejido 

social 

Deterioro de la calidad 

de vida 


culturales 

ApatÌa con referencia a 

los procesos culturales 

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III 

Defici 

ente 

educaciÛn 

de que es 

cultura 

Defici 

entes 

polÌticas 

claras del 

ministerio 

de cultura 

D1 No hay claridad de 

diferenciaciÛn entre las ·reas 

artÌsticas y de cultura 

D2 Hay deficiente conocimiento 

de que es el desarrollo cultural 

D3 No hay compromiso de las 

entidades por una educaciÛn 

cultural y que tenga 

trascendencia en la comunidad 

D4 Debilidad en los incentivos 

para el trabajo cultural y el 

desarrollo humano a travÈs de la 

cultura 

D1 Poca voluntad polÌtica 

nacional 

D2 Deficientes recursos del 

sistema nacional de 

participaciÛn 

D4 La ley nacional de cultura 

no se aplica a la realidad 

cultural de los municipios 

138 

Desarrollo de culturas 

for·neas 

Deterioro y pÈrdida de la 

memoria cultural, natural en 

la regiÛn 

Poca cobertura de 

programas y proyectos del 

sector cultural en el 

municipio 

Expresiones artÌsticas 

sin un verdadero sentido 

cultural y de proyecciÛn 

Las ·reas artÌsticas 

tomadas como solo 

espect·culo 

Programas culturales 

subvalorados y desarticulados 

por la comunidad y las 

entidades 

Poca trascendencia de 

los procesos culturales de la 

comunidad 

La cultura no se 

considera como un profesiÛn 

Poca inversiÛn para los 

programas culturales 

PÈrdida de una 

identidad cultural nacional y 

local 

Baja cobertura en los 


No hay incentivos para 

el trabajo cultural 

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CAUSA 

EXISTE DEBILIDAD 

EN EL SISTEMA 


CULTURA 

INDIVIDUALISTA 

POCO PRESUPUESTO 




CONTROL DE 

SEGUIMIENTO Y 

EVALUACI”N DE LOS 

PROCESOS 



SOCIALIZACI”N DE 

LA MEMORIA 


P…RDIDA DE 

VALORES 


EDUCACI”N DE QU… 

ES CULTURA 


POLÕTICAS CLARAS 

DEL MINISTERIO DE 


EL NIVEL DE 

IMPACTO DE 

CAUSA 

SOBRE EL 

PROBLEMA 

PUEDE 

EJECUTAR 

ALGUNA 

ACCI”N 

PARA 

MEJORARL 

O 

139 

ES VIABLE 

POLÕTICAM 

ENTE 

ACTUAR LA 

CAUSA 

NUD 

OS 

CRÕ 

TIC 

OS 

ALTO SI SI NC 

ALTO SI SI NC 

ALTO SI SI NC 

ALTO SI SI NC 

ALTO SI SI NC 

ALTO SI SI NC 

ALTO SI SI NC 

ALTO NO NO NC 

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CONSECUENCIAS DE LA DEBILIDAD DE LOS PROCESOS 

CULTURALES EXISTENTES EN EL MUNICIPIO 

o D…BIL CONSOLIDACI”N DE LOS PROCESOS DE 

ARTICULACI”N EN LAS INSTITUCIONES Y SECTORES. 

o PLAN DE DESARROLLO CULTURAL SE DEBILITA EN 

ALGUNOS PROCESOS Y SECTORES 

o POCO SENTIDO DE PERTENENCIA 

o DETERIORO DEL TEJIDO SOCIAL 

o DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA 

o POCA GESTI”N, COBERTURA Y EJECUCI”N DE LOS 

PROYECTOS 

o DETERIORO DEL PATRIMONIO CULTURAL 

o P…RDIDA DEL PATRIMONIO MATERIAL E INMATERIAL Y 

NATURAL 

o DEBILIDAD EN LA ACTUALIZACI”N DEL INVENTARIO 


o OBSTACULIZACI”N DEL DESARROLLO Y PROCESO 


o INDIFERENCIA DE LA COMUNIDAD A LOS PROCESOS DE 

PARTICIPACI”N CULTURAL 

o FALTA DE DOTACI”N PARA ALGUNOS PROCESOS 


o ESPACIOS INADECUADOS PARA LAS ¡REAS ARTÕSTICAS 

o FALTA DE CAPACITACI”N PARA LOS PROMOTORES 

o CARENCIA DE PERSONAL ID”NEO EN LAS ¡REAS 

ARTÕSTICAS 

o DEFICIENTE RECURSOS PARA LA CULTURA Y EL MERCADO 


o P…RDIDA DE LAS ESPECIES NATIVAS FAUNA Y FLORA 

o AUSENCIA PERMANENTE DE LA ESCENA MUNICIPAL, 

REGIONAL Y NACIONAL 

o DEBILIDAD EN LOS PROGRAMAS ESTRUCTURADOS Y LAS 

POLÕTICAS CULTURALES 

o P…RDIDA DE VALORES CULTURALES EN LA COMUNIDAD 

o BAJA IDENTIDAD CULTURAL 

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140

AN¡LISIS ESTRAT…GICO DE PROBLEMAS Y SU RELACI”N 

CAUSA, EFECTOS, PROP”SITOS, MEDIOS, FINES O 

RESULTADOS. 

PROBLEMA 1 PROP”SITO 

Falta de presupuesto para crear 

escenarios apropiados e invertir en 

la cultura. 

CAUSAS MEDIOS 

El presupuesto municipal 

muy reducido para la cultura y 

sostenimiento de los escenarios 

existentes. 

Los programas para 

recolectar fondos no dan buen 

resultado. 

Dentro del presupuesto 

municipal no quede donde realizar 

traslados. 

La estampilla pro cultura no 

tiene muchos recaudos por la poca 

cantidad de obras realizadas. 

El municipio de caracoli es 

de nivel 6 por lo que el 

presupuesto es muy bajo por parte 

de la naciÛn. 

Falta de voluntad polÌtica 

por partes de los encargados en la 

distribuciÛn del presupuesto. 

Las leyes de la naciÛn 

destina muy poco para la cultura. 

Los programas de 

cofinanciacion 

resultado 

no han dado 

141 

Mejoramiento de las finanzas del sector 

para el sostenimiento y construcciÛn de 

escenarios municipales como el ·rea 

propia. 

Vender los servicios culturales, 

alquilar equipos y escenarios. 

Crear un fondo rotatorio. 

Crear una corporaciÛn cultural. 

CreaciÛn de becas culturales con 

empresas. 

Buscar cofinanciacion con 

empresas privadas y p˙blicas. 

Incentivar el turismo. 

EFECTOS RESULTADOS 

No se realizan todos los 

programas y proyectos culturales. 

La actividad cultural es muy 

Optimizar los recursos existentes 

Realizar portafolio de servicios para 

las empresas. 

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educida y pocos escenarios para 

su expresiÛn. 

Es difÌcil llevar la actividad 

cultural al sector rural adem·s que 

carece de escenarios. 

Los intercambios con otros 

municipios son muy escasos y no 

hay recursos para propiciarlos. 

Escasa dotaciÛn para la casa 

de la cultura como en las 

diferentes disciplinas artÌsticas. 

Planta fÌsica inadecuada 

como tambiÈn escenarios 

artÌsticos. 

142 

CreaciÛn de becas o patrocinio 

pagado por entidades. 

Realizar proyectos viables para 

lograr su financiaciÛn y cofinanciacion. 

Salir y Realizar buena gestiÛn 

cultural. 

Producir mejor calidad del trabajo 

cultural. 

Realizar convenios intersectoriales. 

Realizar m·s difusiÛn del trabajo 

cultural. 

Incentivar la mentalidad 

empresarial. 

Proyectar el trabajo cultural hacia 

los sectores rurales y marginados. 


Bajo recaudo de recursos propios. Contar buenos recaudos para invertir en 

CAUSAS 

No se aplica La estampilla 

procultura. 

No se realizan ventas de servicio. 

Poca apropiaciÛn de la comunidad 

en los procesos culturales. 

los dirigentes y administradores 

municipales no le prestan interÈs. 

Falta de voluntad por parte de los 

gestores culturales en crear verdaderos 

procesos y liderarlos, como en buscarlos 

recursos. 

Pocos proyectos de 

confinanciaciÛn 

No existe portafolios de servicios. 

No existe programa de estÌmulos. 

La cultura no es rentable y por ende 

los programas artÌsticos. 

la cultura 

MEDIOS 

Aplicar la por parte de la tesorerÌa 

la estampilla procultura. 

Comprometer m·s a la comunidad 


Crear portafolios de servicios. 

Crear programas de estÌmulos 

Los gestores culturales son 

gerentes vendedores 

Realizar proyectos ajustados para 

asÌ lograr una buena financiaciÛn y 

cofinaciacion. 

Desarrollar m·s la actividad 

turÌstica. 


La actividad cultural es muy Vender los servicios a las 

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educida y no hay procesos expansiÛn. 

No hay inversiÛn para dotaciÛn en 

la casa de cultura para llevar los procesos 

acabalidad. 

Hay apatÌa hacia los procesos 

culturales por parte de la alcaldÌa 

Baja calidad de los procesos 

culturales en el municipio. 

143 

empresas regionales y departamentales. 

Programa atractivos para toda la 

comunidad. 

Los gestores son empresarios 

culturales 

sectores Enamorados y trabajando 

en red 

convenios firmados con empresas 

regionales y departamentales. 

Programas turÌsticos generando 

ingresos 

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Inexistencias de programas continuos, de 

fomentos y proyecciÛn en los procesos 

culturales al interior y exterior del 

municipio. 

CAUSAS 

El bajo presupuesto para la cultura y 

sostenimiento de los procesos existentes. 

Los programas sin apoyo e inversiÛn 

constante no dan buen resultado. 



Como es un proceso lento los 

dirigentes y administradores municipales 

no le prestan interÈs. 

Falta de voluntad por parte de los 

gestores culturales en crear verdaderos 

procesos y liderarlos, como en buscarlos 

recursos. 

Los programas de confinanciaciÛn 

no dan resultado porque es a largo plazo. 

144 

Existencia de programas continuos de 

proyecciÛn y fomento en el Municipio y 

fuera de el. 

MEDIOS 


No se realizan programas, procesos 

y proyectos culturales. 

La actividad cultural es muy 

reducida y no hay procesos expansiÛn. 

Es difÌcil llevar procesos culturales 

al sector rural. 

Son muy pocos los municipios que 

tienen un proceso cultural avanzado y un 

intercambio con ello es muy costoso. 

Hay apatÌa hacia los procesos 

culturales por parte de la comunidad. 

Escasa dotaciÛn en la casa de al 

cultura para hallar los procesos acabalidad. 

Baja calidad de los procesos 


Perdida de la identidad cultural tanto 

Contar con una planeacion 

estratÈgica para los procesos. 

Iniciar procesos con la apropiar los 

recursos. 

Incentivo a la comunidad dentro y 

fuera de Èl 

PlaneaciÛn a corto ,mediano y 

largo plazo 

Evaluar los procesos 

constantemente. 

Vender los proyectos y buscar la 

financiaciÛn 

Convenios firmados en los 

proyectos de cultura para la 

cofinaciacion y darle el sostenimiento al 

proceso 

Proyectar los procesos culturales y 

evaluarlos. 

Fomentar, difundir y Valorar el 

trabajo artitisco dentro y fuera del 

municipio. 

Realizar convenios Ìnter 

administrativos con otras alcaldÌas. 

Realizar procesos desde la infancia 

para que tengan m·s duraciÛn en el 

tiempo y como estrategia 

transformadora. 

Llevar el quehacer cultural al 

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en el ·rea urbana como en la rural. campo. 

Desarrollar estrategias turÌsticas en 

el campo y el ·rea urbana. 

PROBLEMA 4 PROP”SITOS 

Falta de medios de comunicaciÛn para la 

difusiÛn y el mal aprovechamiento de los 

existentes. 

CAUSAS 

El bajo presupuesto. 

Contar con un canal local de 

televisiÛn y otros medios. 


de, los procesos culturales y medio de 

comunicaciÛn. 

Falta de gestiÛn para la creaciÛn de 

medios de comunicaciÛn. 

Mucha influencia de los medios de 

comunicaciÛn nacionales y no usamos los 

existentes. 

No hay personal capacitado, 

animadores, locutores y narradores. 

145 

Contar con otros medios de 

comunicaciÛn y dotar de equipos 

adecuados y fijos para radio y televisiÛn 

para aprovechamiento y ConsolidaciÛn 

de los existentes. 


Total enajenamiento del acontecer 

local. 

Poco nivel informativo y cultural de 

la comunidad. 

ApatÌa hacia los programas culturales 

por parte de los medios de comunicaciÛn y 

bajo nivel cultural de los mismos. 

La comunidad de varias veredas se 

encuentra retirada. 

pocos Programas formativas 


en el ·rea urbana como en la rural. 

Poco aprovechamiento de los valores 

municipales. 

MEDIOS 

Apropiando m·s recursos para los 

medios 

Propiciando m·s entradas para 

radio y televisiÛn. 

Estableciendo convenios con otras 

instituciones. 

Presentando proyectos para lograr 

cofinaciacion. 

Realizando actividades que 

generen ingresos. 

Ofrecer una mejor programaciÛn 

continua. 

Evitar el deterioro de los 

equipos. Y adquirir equipos nuevos. 

CreaciÛn del periÛdico mural. 

CreaciÛn del periÛdico 

municipal. 

Tener convenios firmados con 

empresas del orden estatal y privado. 

Gerenciar la empresa de 

comunicaciones. 

Fomentar y convertir el 

desarrollo cultural local en un emporio 

cultural 

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Interrupciones con frecuencia a causa 

de las averÌas en los equipos. 

Desmejoras en los equipos a causa 

de tenerlo que utilizar en otros menesteres 

de la din·mica de la casa de la cultura 


Falta de sentido de pertenencia. Lograr fortalecer que la comunidad de 

Caracoli, aprecie y valore su entorno la 

identidad cultural, con autoestima y 

CAUSAS 

Falta de sensibilizaciÛn para y hacia 

la comunidad en el ·rea rural y urbana. 

Pocos programas culturales en los 

medios y subutilizados los mismos. 

Falta de capacitaciÛn y 

sensibilizaciÛn a los gestores y lideres. 

Influencia nociva de los medios de 

comunicaciones regionales y nacionales. 

Bajo presupuesto para crear procesos 

de sensibilizaciÛn. 

Perdida de la comunidad de sus 

valores y apatÌa hacia lo social, y cultural. 

Carencia de incentivos. 

autonomÌa en Ètica y estÈtica. 

146 

MEDIOS 

Crear talleres, programas de 

sensibilizaciÛn para lÌderes, gestores y 

comunidad en general. 

Crear la c·tedra municipal. 

Realizar y proyectar programas 

de sensibilizaciÛn, aprovechando los 

diferentes medios existentes. 

Crear un programa de incentivos 

a quienes se preocupe por los valores 

municipales y culturales. 

Crear programas radiales masivos 

y continuos para crear el sentido de 

pertenencia. 


perdidas gradual del patrimonio y la 

memoria cultural como en sus tradiciones. 

baja asistencia a los programas 

culturales. 

Los programas culturales no 

trascienden en el tiempo ni tienen 

continuidad. 

Poco apoyo a los cultores y los 

programas para llevar los procesos a 

cabalidad. 

Baja participaciÛn y vinculaciÛn de la 

comunidad en los procesos y proyectos 


Recuperar los valores y el amor 

propio. 

RecuperaciÛn del patrimonio y la 

memoria cultural, sus tradiciones. 

Que la comunidad acompaÒe m·s 

y respalde a sus cultores. 

Mejorar la asistencia y apoyo a 

los programas y proyectos culturales. 

Frenar la influencia de culturas 

for·neas. 

Frenar la influencia negativa de 

los medios de comunicaciÛn masivos. 

Lograr que los programas y 

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en el ·rea urbana como en la rural. 

Perdida gradual de la identidad 

cultural 

147 

proyectos tengan trascendencia y 

continuidad en el tiempo. 


Falta de gestiÛn por parte de los 

directivos, agentes y gestores 

culturales. 

CAUSAS 

El bajo presupuesto para 

incentivar la gestiÛn cultural. 

Insuficiente capacitaciÛn a los 

gestores culturales. 

Inexperiencia de los 

administradores, cultores, 

directores, gestores y agentes 

culturales. 

Falta de gestores culturales en 

el municipio. 

Mucha apatÌa de la 

comunidad para la gestiÛn cultural. 

La apatÌa por parte de los 

gestores. 

ApatÌa por parte de las 

administraciones municipales. 


retraso en los procesos 

culturales y municipales. 

baja cobertura en los 

procesos, programas y proyectos 

culturales. 

Poca cantidad de programas 

de financiaciÛn y cofinanciacion. 

Poco presupuesto para la 

cultura. 

Poco conocimiento de los 

procesos culturales dentro y fuera 


Realizar una adecuada labor de gestiÛn 

cultural dentro y fuera del municipio. 

MEDIOS 

Apropiar los recursos para 

capacitar a directores, gestores, agentes 

y cultores, en ·reas administrativas y 

directivas. 

Crear programas de incentivos 

para cultores, agentes y gestores 

culturales. 

Sensibilizar a la comunidad 

acerca de la gestiÛn cultural. 

Mejorar la cobertura de los 

procesos culturales. 

mejorar la calidad de gestiÛn en 

los lÌderes culturales. 

incrementar el presupuesto al 

sector cultural. 

Fomentar el interÈs de la 

comunidad por el sector cultural. 

Mejorar el conocimiento de los 

procesos cultural dentro y fuera del 

municipio. 

Mejorar la calidad y la cantidad 

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Los gestores, directores y 

cultores son poco conocidos dentro 

y fuera del municipio 

de los gestores culturales. 


DescoordinaciÛn interinstitucional 

en la informaciÛn 

CAUSAS 

el bajo presupuesto para 

adquirir sistemas de informaciÛn 

confiables. 

Falta de sistemas de 

informaciÛn automatizada. 

Mucha apatÌa a la comunidad 

hacia los sistemas de consulta. 

Deficientes servicios de 

archivo, memoria y patrimonio 

local. 

Falta del ente coordinador y 

registro de los documentos 

148 

Crear el ente municipal que posibilite al 

acceso a la informaciÛn y coordine el 

sector. 

MEDIOS 

Apropiar los recursos para la 

creaciÛn de un centro documental. 

Mejorar y adecuar los centros de 

investigaciÛn. 


acerca de las memorias culturales e 

historia local. 

Sistematizar la informaciÛn. 


retraso en la llegada veraz de 


Bajo cubrimiento de la 

informaciÛn. 

Poca cantidad y calidad de la 

informaciÛn. 

Poco presupuesto para crear 

centros documentales y memoria 

local. 

Poco conocimiento de los 

procesos culturales sobre la 

informaciÛn. 

DescoordinaciÛn institucional 

de la informaciÛn. 


procesos culturales de informaciÛn. 

Mejorar la calidad y la veracidad 

de la informaciÛn. 

Incrementar el presupuesto para 

los centros documentales y memoria 

local. 

Mejorar el conocimiento de los 

procesos documentales dentro y fuera 


Mejorar la coordinaciÛn 

institucional de la informaciÛn. 


Falta de recursos para capacitaciÛn Captar recursos en proyectos y 

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y formaciÛn en las diferentes programas de con financiaciÛn para 

expresiones culturales. 

capacitaciÛn y formaciÛn. 

CAUSAS 

MEDIOS 

El bajo presupuesto para la Apropiar los recursos haciendo 

capacitaciÛn y formaciÛn. traslados presupuÈstales. 

Mucha apatÌa de la Buscar proyectos de capacitaciÛn 

comunidad hacia loa procesos y formaciÛn. 

formativos y falta de compromiso Hacer proyectos de financiaciÛn 

con los mismos. 

en formaciÛn cultural. 

Poca gestiÛn por parte de los Vender servicios culturales. 

entes culturales, dirigentes y Hacer programas para captar 

lÌderes. 

recursos a nivel local, regional, 

ApatÌa de las 

departamental y nacional. 

administraciones municipales para Hacer gestiÛn con entidades 

destinar recursos para capacitaciÛn. departamentales, nacionales e 

internacionales, sector p˙blico y privado. 

Sensibilizar a la comunidad a 

EFECTOS 

cerca de las expresiones culturales 

capacit·ndolos 

RESULTADOS 

Retraso y perdida de Mejorar la cobertura de los 

identidad cultural para el 


municipio. 

Mejorar la calidad y cantidad de 

Bajo cubrimiento de las las capacitaciones. 

capacitaciones y se quedan en Incrementar el presupuesto para la 

reducido grupo. 

capacitaciÛn y formaciÛn cultural. 

Poca cantidad y calidad de Mejorar y contar con recursos 

trabajos en el campo cultural. humanos mas calificado. 

Poca presupuesto para formar Mejorar la gestiÛn con 

y capacitar. 

instituciones p˙blicas y privadas. 

Poca proyecciÛn de los Contar con procesos culturales al 

procesos culturales en el sector 

rural y urbano. 

dÌa, continuos de avanzada. 


Falta de interÈs por parte del sector y ente Vincular a todo el ente educativo en 

educativo. 

proceso de formaciÛn cultural. 

CAUSAS MEDIOS 

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149

el bajo presupuesto para la educaciÛn 

en la cultura y por la cultura. 

Mucha apatÌa por parte de la 

comunidad educativa hacia los procesos 

culturales. 

Poca gestiÛn parte de los cultores, 

dirigentes y lÌderes. 

ApatÌa por parte de las 


Para el sector educativo la cultura es 

perdida de tiempo. 

Los docentes no tienen sentido de 

pertenencia por lugar donde laboran. 


perdida de identidad cultural para el 

municipio. 

Bajo cubrimiento de las acadÈmicas y 

artÌsticas 

Poca cantidad y calidad de trabajos en 

el sector educativo. 

Poca iniciativa para formar y 

capacitar. 

Docentes con Poca proyecciÛn y 

ocupando un puesto. 


Consejo de la cultura inoperante. En el 

Municipio de Caracoli 

150 

Apropiar los recursos haciendo 

traslados presupuÈstales para hacer 

aulas de expresiÛn artÌstica 

Buscar proyectos y recursos para 

capacitar y formar docentes en ·reas 

artÌsticas. 

Hacer proyectos de financiaciÛn 

con financiaciÛn en formaciÛn cultural 

para docentes. 

Hace programas culturales para 

docentes. 

Hacer gestiÛn con la secretaria 

de educaciÛn departamental para crear 

aulas de expresiÛn artÌstica. 


educativa a cerca de las expresiones 

culturales. 



Mejorar la calidad y cantidad de 

la educaciÛn. 

Docentes con capacitaciÛn y 

formaciÛn cultural. 

Docentes con recurso humano 

m·s calificado. 

Mejora proyecciÛn de las 

instituciones p˙blicas y privadas. 

procesos culturales continuos. 

Hacer del consejo de la cultura un ente 

activo participativo. 

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CAUSAS 

ApatÌa por parte de algunos 

miembros del concejo municipal cultural. 

Desconocimiento del consejo 

municipal de cultura sobre la importancia 

de este Ûrgano. 

ApatÌa de la comunidad hacia los 


Desconocimiento por parte de la 

comunidad por la importancia de este 

Ûrgano. 

Desconocimiento por parte de la 

comunidad sobre leyes que rigen la cultura. 

ApatÌa sobre las leyes que rigen el 

sector cultural. 


Atraso en los procesos culturales en 

el municipio. 

La responsabilidad de los procesos 

culturales recae en una o dos personas 

Los programas y procesos culturales 

no se realizan en forma adecuada. 

Bajo cubrimiento de los culturales 

municipales. 

Poca sensibilizaciÛn hacia las ·reas 

artÌsticas en los docentes. 

Poco presupuesto para el sector 

educativo. 

Poca planeaciÛn de los procesos 

culturales con docentes. 

151 

MEDIOS 

Conformar el consejo municipal 

de cultura con personas realmente 

comprometidas. 

Formar a la comunidad y a los 

integrantes del consejo sobre la 

importancia que tiene este Ûrgano para 

la vida social municipal. 

Crear programas incentivos para 

los miembros de la comunidad que 

participan en este consejo municipal de 

cultura. 

Dar a conocer a la comunidad 

sobre las normas que rigen el sector 

cultural nacional 

Lograr procesos m·s amplios y 

participativos. 

Posicionar los procesos culturales 

en la comunidad. 

Lograr conformar un consejo 

municipal de cultura preocupado por los 


Incrementar la participaciÛn de la 

comunidad en los procesos culturales. 


Perdida de la identidad cultural, Recuperar la memoria cultural e 

historia y tradiciones. 

histÛrica. 

CAUSAS 

MEDIOS 

No se han realizado Apropiar los recursos mediante 

investigaciones sobre la memoria y traslados presupuÈstales o con proyectos 

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patrimonio del municipio. 

No existe archivo histÛrico. 

No existe museo histÛrico 

Falta de gestiÛn de los 

gestores culturales en el municipio. 


comunidad para la gestiÛn cultural. 

Escasez de recursos. 

ApatÌa por parte de la 

administraciÛn municipal para 

destinar recursos en recuperaciÛn de 

la memoria cultural. 

No se han realizado trabajos 

de recopilaciÛn de la memoria oral. 


Desconocimiento de la 

historia del municipio. 

Desconocimiento total de los 

pobladores indÌgenas, que habitan 

en esta zona. 

Pedidas de la tradiciones 

municipales. 

InvasiÛn de culturas for·neas. 

Perdida de la memoria oral. 

Bajo sentido de pertenencia. 

152 

de financiaciÛn y financiaciÛn. 


para cultores agentes gestores culturales 

que ayuden conservar el patrimonio 

cultural e histÛrico. 

Sensibilizar a la comunidad a 

cerca de la memoria cultural y 

tradiciones del municipio. 

Reunir las investigaciones par 

ponerlas al servicio del p˙blico. 

Realizar investigaciones 

detalladas sobre el pasado histÛrico y 

cultural municipal. 

Crear e implementar un museo y 

un archivo histÛrico. 

Realizar grabaciones con 

ancianos, para recoger sus memorias y 

exponerlas a la comunidad. 

Realizar recorridos por los 

antiguos caminos filmando y grabando 

para realizar mapas. 

Realizar estudios de los oficios 

que desempeÒaban en Èpocas pasadas. 

Recolectar, archivar y exponer 

fotografÌas sobre el pasado y presente 


Recuperar la historia del 

municipio. 

Recupera la memoria oral 

municipal. 

Recuperar las tradiciones propias 


Educar a la comunidad sobre su 

historia y tradiciones. 

Incrementar el sentido de 

pertenencia en toda caracoliseÒa 

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PROBLEMA 12 PropÛsitos 

Baja cobertura en las zonas rurales 

con poca proyecciÛn campesina. 

CAUSAS 

La comunidad campesina no 

es conciente de sus potenciales 

culturales. 

Falta de aprobaciÛn de los 

cultores campesinos de su papel en 

el contexto municipal. 


comunidad para la gestiÛn cultual y 


Escasez de recursos 

econÛmicos. 

Bajo interÈs por parte de las 


ApatÌa de los lÌderes 

comunitarios hacia los procesos 

culturales de la regiÛn. 

Poca capacitaciÛn para los 

cultores, y lÌderes campesinos. 

153 

Rescatar, proyectar y promocionar la, 

cultura y los cultores campesinos dentro 

y fuera del municipio. 


Desconocimiento de la 

comunidad de cual es el trabajo 

cultural campesino. 

Los cultores campesinos no 

muestran sus trabajos a la 

comunidad. 

Perdida de las tradiciones 

campesinas. 

InvasiÛn de culturas for·neas 

al campo 

MEDIOS 

Apropiarlos recursos adecuados 

para realizar procesos y programas 

culturales en el campo por medio de 

traslados presupuÈstales. 


para cultores y lideres campesinos. 

Hacer proyectos de financiaciÛn y 

con financiaciÛn. 

Realizar talleres de 

sensibilizaciÛn y capacitaciÛn a lÌderes 

cultores campesinos. 

Realizar programas interveredales 

con intercambios culturales. 

Realizar programas culturales en 

las veredas. 

Realizar programas en los medios 

de comunicaciÛn con los cultores 

campesinos y abrir espacios para ellos. 

Realizar programas para mostrar 

el trabajo campesino dentro y fuera del 

municipio. 

Recuperar la actividad cultural 

campesina en el municipio. 

Mejorar la calidad del trabajo 

cultural en el municipal. 

Recuperar las tradiciones propias 

del campo y el municipio. 

Educar a la comunidad y mostrar 

el valor cultural del campo. 

Incrementar el sentido de 

pertenencia y amor por el campo. 

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cultural en el campo y el municipio. 



Deficiente dotaciÛn en la casa de la 

cultura y la biblioteca. 

CAUSAS 

La falta de presupuesto para 

la cultura. 

Los altos costos de los 

materiales y equipos. 

El presupuesto para l 

municipio es muy bajo. 

La pÈrdida de los 

implementos y equipos. 

Insuficiente gestiÛn de los 

directores, gestores y lÌderes del 

municipio. 

Es difÌcil acceder a los 

proyectos de financiaciÛn y 

cofinanciacion. 

Son pocas las actividades para 

recolectar 

resultado. 

fondos y con poco 

El sector cultural es 

considerado en segundo orden. 

Bajo intereses por parte de 

las administraciones municipales. 

154 

Buscar la uniÛn interveredal. 

Atraer y multiplicar aquellos 

cultores de los campos para articular el 

trabajo cultural. 

Dotar a la casa de la cultura y biblioteca 

con implementos, accesorios y equipos 

necesarios para un adecuado 

funcionamiento. 


DesactualizaciÛn de la 

biblioteca y material bibliogr·fico. 

Material bibliogr·fico 

deteriorado. 

Dificultad para realizar una 

buena consulta y con comodidad. 

MEDIOS 

apropiar los recursos adecuados 

para el sector cultural por medio de 


Vender los servicios de la casa de 

la cultura. 

Comprar los equipos implementos 

y accesorios por medio de proyectos de 

financiaciÛn y cofinanciacion. 

Realizar actividades que si den 

resultados. 

Buscar donaciones con ONGís y 

institutos internacionales. 

Realizar programa en los medios 

de comunicaciÛn de sensibilizaciÛn de la 

comunidad. 

Habilitar un espacio apropiado 

para la biblioteca. 

Mejorar la calidad de servicio en 

la biblioteca publica. 

Realizar programas y proyectos 

culturales en mejorar las condiciones de 

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Espacio inadecuado para los 

usuarios. 

Baja calidad en los programas 

culturales. 

No existen los materiales 

adecuados para realizar algunas 

·reas artÌsticas. 

Falta mantenimiento y 

actualizaciÛn de los equipos. 

No se pueden desarrollar los 

programas dirigidos a la infancia 

como ludoteca y sala infantil. 

155 

comodidad. 

Recuperar el material 

bibliogr·fico daÒado. 

Crear un espacio apropiado para 

los niÒos. 

Realizar el mantenimiento 

requerido en la compra de equipos. 

Adquirir los implementos 

necesarios para la expresiÛn en todas las 


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Bajo aprovechamiento de los 

medios de comunicaciÛn masiva a 

nivel nacional. 

CAUSAS 

La falta de presupuesto para 

la cultura. 

Los medios masivos de 

comunicaciÛn tienen muy pocos 

espacios formativos y culturales. 

La comunidad caracoliseÒa 

no se interesa por los programas de 

contenidos formativos y culturales. 

Es alta la cantidad de 

programas con contenido de sexo y 

violencia. 

Los espacios informativos 

solo centran su interÈs en noticias 

de car·cter violento, deportes (solo 

f˙tbol) y far·ndula. 

Falta de conocimiento de la 

programaciÛn de car·cter formativo 

y cultural emitidos en los medios 

masivos de comunicaciÛn. 

Que la comunidad caracoliseÒa utilice 

mejor la informaciÛn emitida por los 

medios de comunicaciÛn, y se interesen 

mas por los programas de car·cter 

formativo y cultural. 


El nivel cultural de la 

comunidad es muy bajo. 

La comunidad no esta bien 

informada. 

Perdida de la identidad y 

sentido de pertenencia. 

Influencia de culturas 

for·neas. 

156 

MEDIOS 

Capacitar a lÌderes comunitarios 

sobre el manejo de la informaciÛn de los 


Incentivar a la comunidad para que 

se interesen m·s por los programas 

formativos y culturales. 

Crear el canal local comunitario de 

televisiÛn para emitir en los programas 

formativos y culturales con el recate de 

valores locales. 

Crear en la emisora comunitaria 

local programas formativos y culturales y 

el rescate de valores propios del 

municipio. 

Realizar programas en todos los 

medios de comunicaciÛn con 

sensibilizaciÛn de la comunidad 

Mejorar la calidad, nivel educativo 

y cultural de la comunidad caracoliseÒa 

Que la comunidad caracoliseÒa 

mejore su nivel de informaciÛn. 

Que la comunidad caracoliseÒa 

aprecie otras tendencias culturales, sin 

abandonar o dejar de lado la nuestra. 

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Poco o ning˙n conocimiento 

de los avances tecno-cientÌficos y 

culturales a nivel mundial. 

Poco conocimiento de las 

actividades culturales acontecidas 

fuera del municipio y cultura 

general. 


Falta de infraestructura para la Recuperar la memoria y el patrimonio 

creaciÛn del patrimonio y la cultural histÛrico. 


CAUSAS 

MEDIOS 

en la actualidad se cuenta con Apropiar los recursos mediante 

un espacio apropiado para la traslados presupuÈstales o con proyectos 

memoria y el patrimonio cultural del de financiaciÛn y cofinanciaciÛn. 

municipio. 

Pedir por concesiÛn a la 

el presupuesto cultural es muy comunidad lugar para ubicar el centro 

poco para construir, adecuar o de memoria cultural. 

arrendar espacios. 

Apropiar espacios mediante el 

Falta de gestiÛn de los sistema de arrendamiento. 

gestores culturales en el municipio. Habilitar espacio como bodegas 

Mucha apatÌa de la para crear un museo histÛrico. 

comunidad para la gestiÛn en la Construir un centro memoria, 

recuperaciÛn de la memoria y patrimonio, y museo histÛrico. 

patrimonio cultural. 

Motivar y sensibilizar a la 

ApatÌa por parte de las comunidad de la importancia de la 

administraciones municipales para creaciÛn de este centro. 

destinar recursos en recuperaciÛn de 

la memoria y patrimonio cultural. 


Desconocimiento de la CreaciÛn de un museo histÛrico. 

comunidad ante este hecho. Un centro de memoria y 

No se pueden desarrollar patrimonio local. 

investigaciones, sobre memoria, recuperaciÛn de la memoria, 

patrimonio e historia local por parte patrimonio e historia local. 

de un centro de estudio local. M·s comodidad para la 

No se cuenta con el espacio comunidad que necesite los servicios. 

para desarrollar programas de CreaciÛn de la c·tedra municipal. 

historia o c·tedra municipal. Incrementar el sentido de 

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157


No se cuenta con espacios 

para almacenar el material histÛrico. 

Los proyectos sobre 

recuperaciÛn de patrimonio no se 

pueden llevar a cabo por falta de 

espacio fÌsico. 

158 

pertenencia a toda la comunidad. 

Punto donde se conjuga el pasado 

y el presente. 

Mejorar el proceso de 

investigaciÛn, recopilaciÛn y 

mantenimiento del material. 

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Falta de procesos reales en el 

sector rural de continua formaciÛn 

y evaluaciÛn. 

CAUSAS 

poca gestiÛn por parte de 

directores, lÌderes y 

gestores municipales. 


comunidad rural con los procesos 

culturales. 

escasez de recursos 

econÛmicos. 

Bajo interÈs por parte de las 


Comunidades rurales muy 

apartadas. 

poca capacitaciÛn de 

cultores y lÌderes campesinos. 


Son pocos los programas 

culturales para el campo. 

Los procesos culturales de 

formaciÛn no llegan a campo por 

su difÌcil acceso. 

No hay centros zonales de 


Escasez de recursos. 

InvasiÛn de culturas 

for·neas al campo. 


cultural en el campo. 


ApatÌa del campesino hacia 

los procesos culturales. 

Crear procesos con continuidad, 

programas y proyectos culturales en 

el sector rural de corto y largo plazo. 

MEDIOS 

apropiar los recursos 

adecuados para realizar procesos y 

programas culturales en el campo por 

medio de traslados presupuÈstales. 


para cultores y lideres campesinos. 

Hacer proyectos de 

financiaciÛn y cofinanciacion a corto 

y largo plazo. 

Realizar talleres de 

sensibilizaciÛn y capacitaciÛn a 

lÌderes y cultores campesinos. 

Llevar programaciÛn y 

procesos culturales al sector rural. 

Crear centros zonales de 


Recuperar la actividad cultural 

campesina. 

DiseÒar procesos a corto y 

largo plazo para el campo. 

Mejorar la calidad de vida del 

campesino. 


procesos de formaciÛn cultural en los 

campos. 

Incentivar a los gestores y 

cultores campesinos que vinculen a 

los procesos de formaciÛn. 

Educar y sensibilizar a la 

comunidad campesina para que se 

vincule en los procesos de formaciÛn 

cultural. 

Atraer y multiplicar a los 

cultores de los campos para articular 

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159


Tendencia al trabajo aislado de 

algunos sectores, se presenta 

debilidad en la articulaciÛn 

EducaciÛn, Cultura. 

CAUSAS 

Tendencia que se ha tenido 

de trabajar en forma aislada cada 

sector. 

DescoordinaciÛn en el 

trabajo intersectorial de los 

proyectos de financiaciÛn y 

cofinanciaciÛn 

Carencia de una cultura de 

trabajo en equipo. 

Aislamiento institucional. 

Celos y protagonismos. 

No hay actividades de 

informaciÛn contextualizada ni 

procesos de investigaciÛn de 

cultura y educaciÛn. 

Comunidad desinformada 


Debilidad en la calidad de 

los procesos educativos y 

culturales. 

Desaprovechamiento del 

potencial humano y recursos. 

DesarticulaciÛn de 

habitantes. 

Choques frecuentes de 

diferentes actividades con el 

correspondiente malestar que 

genera. 

DispersiÛn de potencial 

el trabajo y procesos de formaciÛn 

cultural. 

Articular el trabajo colaborativo de 

proyectos EducaciÛn-Cultura. 

RealizaciÛn de una agenda colaborativa 

programada y realizada en equipo. 

MEDIOS 

Fortalecimiento (Redes 

Educativas y Culturales para el Saber). 

Trabajo en equipo de la Junta 

Municipal de EducaciÛn y el Consejo 

de Cultura, el ComitÈ Interinstitucional 

y el compos 

Elaborar planes, programas y 

proyectos a mediano, corto y largo 

plazo entre cultura y educaciÛn. 

Realizar actividades que si den 

resultados intersectorialmente. 

Lograr un sistema educativo y 

cultural articulado y coherente. 

Lograr un sistema Educativoñ 

Cultural Aprendiendo del trabajando en 

equipo. 

Mejorar la calidad de los 

procesos educativos y culturales. 

OptimizaciÛn del potencial 

humano y de los recursos. 

Lograr mayor impacto en las 

realizaciones del trabajo en equipo. 

Propiciar el encuentro y el 

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160

humano y recursos. 

ConfusiÛn entre el p˙blico 

convocado. 

Bajo logro de objetivos. 


En un alto porcentaje se presenta 

descontextualizaciÛn de los 

habitantes, carencia de formaciÛn 

investigativa y des conocimiento 

del contexto sociocultural. 

CAUSAS 

Planes educativos y 

culturales descontextualizados. 

Una educaciÛn centrada 

m·s en lo acadÈmico que en lo 

pr·ctico. 


informaciÛn contextualizada ni 



Comunidad desinformada 

Construir en forma participativa nuevos 

currÌculos contextualizados y flexibles 

para cada establecimiento educativo y 

cultural asÌ como los Planes educativos, 

culturales y sectoriales. 

MEDIOS 

CapacitaciÛn de agentes 

educativos y culturales sobre currÌculos 

flexibles y pertinentes. 

ElaboraciÛn participativa de 

currÌculos educativos y culturales. 

Elaborar proyectos investigativos 

a mediano, corto y largo plazo entre 




empresarial e investigativa. 

Debilidad en la calidad de 

los procesos educativos y 

culturales. 


potencial humano y recursos. 

DesarticulaciÛn de 

habitantes. 

Bajo grado de identidad y 

pertenencia. 

Ciudadanos sin preparaciÛn 

para desempeÒarse en los oficios 

del medio y sin alternativas de 

subsistencia. 

reconocimiento interinstitucional. 

Construir y mejorar el tejido 

social. 

ImplementaciÛn de un sistema 

educativo cultural que responda a las 

necesidades del contexto socio-territorial 

que partiendo del conocimiento local y 

de la riqueza cultural que se har· a nivel 

regional, nacional internacional y 

cÛsmico. 

Fortalecer la identidad local 

dentro del reconocimiento y aceptaciÛn 

de la diversidad para comprender, 

asimilar y transformar los elementos de 

la globalizaciÛn que puedan influir en la 

identidad cultural. 

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161


Ausencia de mentalidad 

empresarial en la comunidad que 

facilite el desarrollo sostenible 

acorde con el contexto 

socioterritorial. 

CAUSAS 

Un sistema educativo ñ 

cultural descontextualizado 

centrado en los procesos 

acadÈmicos y acciones aisladas. 


emprendimiento empresarial ni 


cultura, educaciÛn y desarrollo 

turÌstico empresarial. 


Tendencia a conseguir 

empleo y no a generarlo. 


empresarial 

Baja la creatividad para 

resolver situaciones de 

subsistencia. 

Dificultades en el 

desarrollo de micro y 

famiempresas. 

Dificultades para trabajar 

en equipo en la soluciÛn de 

dificultades. 

Ciudadanos sin preparaciÛn 

para desempeÒarse en los oficios 

del medio y sin alternativas de 

subsistencia. 

162 

Crear mentalidad empresarial desde el 

sistema educativo ñ cultural y todos los 

sectores de promociÛn y desarrollo 

comunitarios. 

MEDIOS 

ConstrucciÛn de currÌculos 

educativos y culturales contextualizados. 

El fomento a las famiempresas y 

microempresas. 

El desarrollo de la creatividad y la 

capacitaciÛn para las manualidades, las 

artes y los oficios. 

Elaborar proyectos investigativos a 

mediano, corto y largo plazo entre cultura, 

educaciÛn y emprendimiento turÌstico. 


educativo cultural que responda a las 

necesidades del contexto socio-territorial 

Lograr individuos emprendedores y 

creativos para la soluciÛn de dificultades 

econÛmicas. 

Mentalidad empresarial y turÌstica 

en la comunidad caracoliseÒa 

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La comunidad en las diferentes 

etapas del desarrollo humano 

presenta debilidades de 

encuentro, reconocimiento y 

participaciÛn. 

CAUSAS 

La situaciÛn de orden 

p˙blico que se vive en la 

localidad y la regiÛn y paÌs. 

Estos componentes sociales 

no han sido trabajados en forma 

sistÈmica anteriormente. 

Los medios de 

comunicaciÛn masivos tambiÈn 

influyen. 

RealizaciÛn de acciones 

aisladas. 


163 

Fortalecer el tejido social, el encuentro y el 

reconocimiento individual, social, 

comunitario e institucional asÌ como el 

trabajo en equipo 

MEDIOS 

Festivales de la familia y el buen 

vecino. 

Jornadas NavideÒas. 

Jornadas Campesinas. 

Semana de la juventud. 

Celebraciones Religiosas. 

La Din·mica ArtÌstica. 

Olimpiadas Deportivas campesinas. 

Ferias y Exposiciones. 

DÌa del niÒo. 

Ferias de la Ciencia y la Creatividad. 

Celebraciones Comunitarias 

Integradas. 

Las Fiestas Municipales. fiestas del 

aÒo viejo 

OrganizaciÛn de las Colonias. 

Ferias Ambientales. 

IntegraciÛn de los Habitantes en 

Alg˙n Grupo de EmpatÌa. 

Eventos Deportivos y Actividades 

Recreativas. juegos de calle 

Viernes comunitario. 

Semana de la tercera edad 

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Aislamiento comunitario 

entre sectores y vecinos. 

Carencia de unidad como 

pueblo en muchos de aspectos 

que se requiere la solidaridad y 

unidad de todos. 

Protagonismo de algunos 

sectores e instituciones 

desconociendo otras acciones. 

Dificultades en la elecciÛn 

de Juntas y ComitÈs. 

Desconocimiento por 

muchos de todo lo que se hace y 

se piensa comunitariamente. 

Criticar lo que hacen otros 

sectores muchas veces sin 

elementos de juicio. 

A veces poca asistencia a 

las convocatorias que se hacen. 

Falta compromiso para 

acciones comunitarias y tareas 

especiales. 


Se presenta dificultad para 

establecer talleres permanentes y 

estables en las distintas ·reas 

artÌsticas para toda la comunidad. 

CAUSAS 

Carencia de recursos 

presupuestales. 

La atenciÛn primordial a 

otras ·reas culturales y procesos 

b·sicos en las escuelas. 

RealizaciÛn de acciones 

aisladas. 


164 

Fortalecer la integraciÛn, el di·logo 

y la concertaciÛn. 

Fortalecer la identidad cultural, el 

conocimiento de los procesos histÛricos y 

sociales y el fomento de la creatividad. 

Bajar en la comunidad los niveles de 

estrÈs para mantener una salud estable y 

equilibrada siempre aspirando a nobles 

ideales. 

Una comunidad reconocida, 

aceptada, trabajando unida por el 

desarrollo de sus potencialidades y 

adoptando todos para la soluciÛn de las 

dificultades en equipo con los lÌderes y la 

administraciÛn municipal. 

Facilitar a toda la poblaciÛn el 

acceso a la capacitaciÛn y el disfrute de las 


MEDIOS 

AmpliaciÛn de promotores. 

CapacitaciÛn de lÌderes 

comunitarios. 

AdecuaciÛn y construcciÛn de 

nuevos espacios con la dotaciÛn b·sica. 

Cofinanciacion. 

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Aislamiento poblacional. 


humanos. 

Baja sensibilidad. 

Deficiente desarrollo de 

potencialidades. 

DesarticulaciÛn para el 

trabajo con el teatro, la danza, las 

artes pl·sticas y otras. 

DispersiÛn del trabajo de 

promotorÌas por falta de espacios 

estables. 


La mayorÌa de los habitantes carece 

de una mentalidad turÌstica que 

permita el fortalecimiento y 

desarrollo del turismo como fuente 

de recursos e intercambio cultural. 

CAUSAS 

Es una actividad que carece 

de tradiciÛn cultural. 

Las acciones de capacitaciÛn 

han sido muy espor·dicas y 

sectoriales. 

No ha existido el plan 

turÌstico. 


165 

Ampliar en forma gradual los 

servicios a los diferentes sectores 

poblacionales. sobre la din·mica de las 

·reas artÌsticas como formadoras de 

valores ciudadanos y estrategia integradora 

de la colectividad para establecer una 

convivencia de encuentro, apoyo y 

superaciÛn. 

Tener espacios apropiados y 

debidamente dotados para brindar a toda la 

comunidad una extensiÛn artÌstica de 

calidad en las ·reas de: M˙sica en vientos, 

cuerdas, percusiÛn y coros. Artes pl·sticas 

en dibujo, pintura, cer·mica, 

manualidades, tÈcnicas mixtas, esculturas, 

Teatro, danza adem·s aulas para talleres, 

salÛn de promotores y un espacio de teatro. 

ImplementaciÛn de acciones 

permanentes sobre polÌticas de 

formaciÛn en cultura turÌstica. 

MEDIOS 

ApropiaciÛn presupuestal. 

ElaboraciÛn del Plan de Desarrollo 

TurÌstico 

creaciÛn de la Oficina de Turismo 

Trabajo en equipo con las 

unidades culturales. 

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Deficiente atenciÛn al turista. 

Desconocimiento de los 

valores turÌsticos y culturales. 

Deterioro del patrimonio 

cultural y ambiental. 

Desaprovechamiento de unos 

mayores beneficios del turismo. 


Hay ausencia del ·rea de historia 

local en la b·sica preescolar, 

primaria y media y los dem·s 

sectores comunitarios. 

CAUSAS 

Carencia de personal 

capacitado. 

Las acciones de 

capacitaciÛn han sido muy 

espor·dicas y sectoriales. 


Desconocimiento de 

nuestra historia. 

Incapacidad para 

interpretar los hechos y la 

sociedad presente. 

Imposibilidad de 

proyecciÛn al futuro. 

Desconocimiento de los 

valores turÌsticos y culturales. 

Deterioro del patrimonio 

cultural y ambiental. 

Desaprovechamiento de 

unos mayores beneficios hacia el 

turismo. 

166 

Definir con claridad polÌticas de 

turismo. 

Tem·tica incluida en el ·rea de 


Realizar talleres de capacitaciÛn 

con todos los sectores. 

Establecer el ·rea de historia local en 

relaciÛn con la regiÛn y el paÌs en 

preescolar y b·sica primaria urbana y rural 

y los dem·s sectores comunitarios. 

MEDIOS 

CapacitaciÛn de docentes y 

promotores. 

ElaboraciÛn de material apropiado. 

ElaboraciÛn y publicaciÛn de la 

monografÌa del municipio. 

RealizaciÛn de talleres de 

conocimiento local con los dem·s sectores 

comunitarios. 

ElaboraciÛn periÛdica de cartillas y 

boletines. 

El reconocimiento de nuestra 

historia y el fortalecimiento de la identidad 

cultural. 

·rea de historia local. 

Realizar talleres de capacitaciÛn con 

todos los sectores. 

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Hay carencia de polÌticas claras y ImplementaciÛn de polÌticas de juventud 

definidas sobre juventud. como proceso de planeacion estratÈgica. 

CAUSAS 

MEDIOS 

Es un tema que se ha Creando la oficina de la juventud. 

estudiado muy poco en el Plan de Adecuar espacio para la casa de la 

Desarrollo. 

juventud. 

Se ha pensado que es un Fortaleciendo el trabajo en red. 

asunto exclusivo del sector DefiniciÛn de polÌticas de Juventud. 

educativo. 

Con el plan de desarrollo 

cultural apenas se ve la necesidad 

de continuar procesos coherentes 

con la juventud. 


JÛvenes 

Lograr una motivaciÛn y 

descontextualizados. 

capacitaciÛn de los jÛvenes sobre aspectos 

JÛvenes sin identidad. pertinentes a la sociedad. 

Desconocimiento de la Desarrollar el liderazgo juvenil. 

din·mica comunitaria. 

Fortalecer la identidad y la 

Desaprovechamiento de las pertenencia. 

oportunidades. 

Fortalecer la din·mica comunitaria. 

JÛvenes desmotivados. Fortalecer mentalidad empresarial y 

Aislamiento de los jÛvenes acciones econÛmicas productivas. 

de la din·mica comunitaria. 

Poco liderazgo y 

compromiso. 

JÛvenes a espera de que los 

dem·s les den opciones. 

Falta de compromiso. 


Hay debilidad en el 

conocimiento, uso y conservaciÛn 

de los recursos que hagan 

sostenible el desarrollo 

socioterritorial 

167 

FormaciÛn de una cultura que use 

correctamente los recursos del patrimonio 

territorial y ambiental, los conserve y los 

mejore. 

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CAUSAS 

Falta de mentalidad sobre 

el uso y conservaciÛn del 

territorio y sus recursos. 

Es un tema que se ha 

estudiado muy poco en el Plan de 

Desarrollo. 

Se ha pensado que es un 

asunto exclusivo del sector 

educativo. 

168 

MEDIOS 

Fortaleciendo el trabajo en equipo. 

DiseÒando currÌculos educativos y 

culturales contextualizados. 

Fortaleciendo las campaÒas 

educativas. 

ImplementaciÛn de una c·tedra 

agroambiental para todo el sistema 

educativo. 


Deterioro de los suelos. 

ProvocaciÛn de erosiÛn. 

DeforestaciÛn 

indiscriminada y sin 

planificaciÛn. 

Usos intensivos de suelos 

sin sostenibilidad. 

Mal uso de los desechos. 

El sistema capitalista 

(impulso sÛlo a la producciÛn sin 

importar los costos ambientales). 

SubvaloraciÛn de 

alimentos. 

El fomento de problemas 

sociales. 

Falta de compromiso. 


Se presenta en alto grado 

desconocimiento, falta de 

apreciaciÛn y deterioro del 


CAUSAS 

Aspectos pocos trabajados 

en el sistema educativo y cultural. 

Debilidad en el sector 

cultural para difundir y fomentar 

la apropiaciÛn patrimonial. 

CreaciÛn de una mentalidad que 

haga posible la convivencia de todos 

propiciando el uso y la sostenibilidad de 

todo el patrimonio socioterritorial 

Fortalecer la identidad y la 

pertenencia. 

Fortalecer la din·mica comunitaria. 

Fortalecer mentalidad empresarial y 

acciones econÛmicas productivas. 

Lograr el reconocimiento, valoraciÛn, 

apropiaciÛn, aprovechamiento y 

divulgaciÛn del patrimonio cultural. 

MEDIOS 


educativo ñ cultural contextualizado. 

CampaÒas educativas a travÈs de los 


ElaboraciÛn de material did·ctico. 

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Trabajo pedagÛgico de las ·reas 

artÌsticas. 

Ferias, exposiciones, festivales, 

concursos. 

Trabajo en red desde todas las 

instituciones. 

Trabajo de los medios de 

comunicaciÛn radio, televisiÛn y periÛdico 

El trabajo pedagÛgico del grupo 

museo. 

La labor del ·rea de historia local. 

Recorridos de observaciÛn y 

reconocimiento. 

Encuentros y di·logos 

intergeneracionales. 


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169

Baja sensibilidad hacia la 

apreciaciÛn y conservaciÛn. 

Abandono frecuente y 

deterioro de monumentos, 

edificios y objetos. 

UtilizaciÛn inadecuada de 

los recursos patrimoniales ñ 

territoriales. 

Deterioro provocado del 

amoblamiento p˙blico. 

Debilidad en la identidad 

cultural. 

Desconocimiento y falta de 

apropiaciÛn de los valores 

culturales legados por la historia. 

Desaprovechamiento de 

recursos. 


talento humano y subvaloraciÛn 

170 

Investigar, recopilar y divulgar todas 

las tradiciones, costumbres y valores que 

tengan significado histÛrico. 

El reconocimiento, conservaciÛn y 

valoraciÛn de los bienes muebles e 

inmuebles que tengan valor cultural 

ambiental o ecolÛgico. 

UbicaciÛn, definiciÛn, protecciÛn y 

restauraciÛn de lugares con valor 

arqueolÛgico, antropolÛgico y 

museolÛgico. 

RecopilaciÛn y divulgaciÛn de los 

bienes ling¸Ìsticos, literarios, 

documentales y bibliogr·ficos. 

La recopilaciÛn, conservaciÛn y 

divulgaciÛn de los bienes musicales, 

sonoros, fÌlmicos y audiovisuales. 

Estimular, apoyar, y divulgar todas 

las manifestaciones caracterÌsticas, los 

productos y las representaciones. 

El reconocimiento, valoraciÛn y 

divulgaciÛn de todos los bienes que tengan 

valor estÈtico, artÌstico, pl·stico, 

arquitectÛnico y urbanÌstico. 

Reconocimiento, valoraciÛn y 

correcta utilizaciÛn del patrimonio 


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PRINCIPIOS RECTORES DEL PLAN DE DESARROLLO 


El Plan de Desarrollo Cultural esta fundamentado en La relaciÛn 

siguientes principios con la comunidad, respeto, tolerancia, comunicaciÛn, 

cooperaciÛn y formaciÛn cultural. Se promover· la resoluciÛn de conflictos 

mediante el dialogo. tendencias de la UNESCO y de la ConstituciÛn Nacional 

que se recogen y se implementan para el Municipio de Caracoli. 

La relaciÛn entre la comunidad y el sector cultural ser·n de: 

ConcertaciÛn, participaciÛn y sentido de pertenencia por Caracoli. 

El reconocimiento y respeto a la diversidad y el pluralismo ideolÛgico 

dentro del orden social en el desarrollo de fundamentos para una convivencia 

en paz y armonÌa. 

La administraciÛn ser· transparente, amable, justa y comprometida con 

el bienestar y el futuro de la poblaciÛn. 

El apoyo y posicionamiento de los medios de comunicaciÛn 

comunitarios locales, como dinamizadores de la cultura. 

La actitud del Municipio de Caracoli. frente a la comunidad la Regional, 

Nacional e Internacional ser· de promociÛn de sus valores, riquezas y de 

gestiÛn con la solidaridad y la investigaciÛn. 

El reconocimiento y estÌmulo permanente para los creadores gestores y 

productores culturales. El desarrollo cultural como tarea de todos. 

Con los municipios vecinos del magdalena medio tendr· relaciones de 

integraciÛn y cooperaciÛn. El Municipio de Caracoli. ser· mediador y 

facilitador para el desarrollo y cumplimiento de las polÌticas culturales 

municipales en articulaciÛn con la regiÛn, la naciÛn y el mundo. 

La promociÛn, difusiÛn, conservaciÛn y accesibilidad a la cultura de 

todos los ciudadanos han de estar amparados por una legislaciÛn acorde con el 

Fortalecimiento del trabajo en equipo y en red. 

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171

La tolerancia, la concertaciÛn y el respeto a los derechos humanos son 

valores culturales fundamentales para una sociedad de paz, y el respeto a la 

creatividad, a la investigaciÛn dentro de los principios Èticos establecidos 

fomentar· acciones de desarrollo y Sostenibilidad. 

El crecimiento cultural de la poblaciÛn es la defensa de los derechos 

humanos debe partir de un desarrollo humano sostenible con aspiraciones 

vitales de todos los ciudadanos. 

Lograr un desarrollo cultural pleno y democr·tico, Articulando y 

fundamentando desde el sector educativo todas las acciones de crecimiento y 

desarrollo cultural, que solo es posible con la participaciÛn de todos los 

ciudadanos y los diferentes sectores 

los niÒos que son el fundamento de la sociedad. Con acompaÒamiento 

permanente desde la gestaciÛn y hasta los 7 aÒos en procura de un desarrollo 

pleno de potencialidades. 

Los bienes patrimoniales constituyen el fundamento de la memoria 

colectiva y el di·logo intergeneracional. 

La articulaciÛn del sector cultura con los dem·s sectores e instituciones 

formando una red que favorezca el desarrollo de los fines y polÌticas que 

plantea el Plan de Desarrollo Cultural. 

PolÌticas Culturales Municipales 

PromociÛn de la cultura Municipal con el apropiamiento de los recursos hacia 

la cultura y la educaciÛn como la m·s productiva inversiÛn social y El 

fortalecimiento de acciones que permitan la sostenibilidad de todos los 

procesos. 

Generar un cambio de actitud, sensibilizando los habitantes del municipio en 

el amor por lo propio, la naturaleza que lo rodea y en los deseos por una 

participaciÛn activa en los procesos de desarrollo. Fomento constante de la 

democracia participativa en la toma de las decisiones que deben propiciar el 

crecimiento y la permanencia institucional. 

El fomento y mejoramiento constante de los medios de comunicaciones, 

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172

promociÛn y difusiÛn. Medios de socializaciÛn y acompaÒamiento para toda la 

din·mica de desarrollo cultural. 

CapacitaciÛn permanente del personal vinculado a la unidad de promociÛn y 

desarrollo cultural, fortaleciendo de la participaciÛn ciudadana en el campo 

cultural. 

EstimulaciÛn a la investigaciÛn, formaciÛn de procesos y el desarrollo culturas 

locales. 

ProvisiÛn oportuna de recursos, materiales y logÌsticas b·sicos necesarios en 

los procesos de enseÒanza, formaciÛn y aprendizaje de la cultura y dem·s 

manifestaciones artÌsticas. 

Acceder a la informaciÛn existente que permita tener las herramientas 

necesarias que faciliten el desarrollo cultural. 

ConstrucciÛn, mantenimiento de espacios adecuados para actividades 

culturales y calificaciÛn de existentes. Con la dotaciÛn requerida para la 

din·mica cultural. 

Propiciar el establecimiento de una red permanente de comunicaciÛn e 

intercambio con los dem·s municipios de la regiÛn y el departamento, 

reconociendo y estimulando las expresiones culturales del municipio. En el 

sector rural y urbano para darlas a conocer en otros lugares. 

La articulaciÛn con todos los sectores y ·reas de gestiÛn para optimizar 

recursos y potencial humano. Para implementar una escuela de formaciÛn 

cultural y artÌstica en la zona rural y urbana. 

Estimular a las personas, comunidades e instituciones que promuevan 

expresiones artÌsticas y culturales, con los procesos de desarrollo culturales 

con los niÒos hasta el 5 de primaria. 

Promover y divulgar a las instituciones municipales el plan de desarrollo 

cultural. 

Establecer en el pensum acadÈmico de las instituciones educativas la c·tedra 

de historia local municipal 

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173

La articulaciÛn de los procesos culturales con el sector educativo como el 

medio m·s eficaz en la construcciÛn y viabilizaciÛn de los procesos de 

desarrollo y la sostenibilidad de la cultura. 

Propiciar todas las acciones que sean posibles para que todos los ciudadanos 

tengan acceso a los bienes y servicios de la cultura, la protecciÛn, 

conservaciÛn, rehabilitaciÛn, valoraciÛn, divulgaciÛn del patrimonio cultural, 

social y natural en todas sus diversidades. 

OBJETIVOS. 

OBJETIVO GENERAL 

Desarrollar un plan social vivo y sostenible con acciones que le den sentido a 

los procesos de creaciÛn y las din·micas socioculturales de las comunidades, 

un CaracoliseÒo integral, que busca la paz, la equidad, y la unidad como ejes 

de convivencia social fundamentales para su armonizaciÛn con el medio que 

lo rodea. 

OBJETIVOS ESPECÕFICOS. 

Lograr el desarrollo y promociÛn cultural de la comunidad en articulaciÛn con 

todos los sectores y ·reas de gestiÛn. 

Fortalecer los procesos artÌsticos en las diferentes ·reas y hacerlos extensivos 

a toda la poblaciÛn. 

Fortalecer los medios de comunicaciÛn locales y comunitarios para que 

mejoren su acciÛn y promociÛn de toda la din·mica cultural ñ educativa social 

y comunitaria e impulsadores de todos los planes sectoriales. 

Fortalecer el encuentro, el reconocimiento y la participaciÛn comunitaria. 

Sostener, mejorar y construir los espacios que propician la din·mica cultural ñ 

social y comunitaria. 

Impulsar y fortalecer procesos de investigaciÛn cultural y cientÌfica en procura 

de construir conocimiento desde lo local con visiÛn universal. 

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174

Impulsar el reconocimiento, conservaciÛn y divulgaciÛn del patrimonio 

cultural en todas las modalidades. 

Fortalecer el trabajo en equipo intersectorial e interinstitucional y la 

realizaciÛn de proyectos colaborativos en red. 

Fortalecer la capacidad logÌstica de la Casa de la Cultura para que cumpla en 

forma Ûptima con el acompaÒamiento y facilitaciÛn de la din·mica cultural. 

Fortalecer y poner en funcionamiento la biblioteca municipal para que 

responda a las necesidades de la comunidad. 

Poner en funcionamiento una unidad que responda y desarrolle en asocio con 

todas las ·reas de gestiÛn, polÌticas de juventud. 

Fortalecer y crear en forma permanente procesos de alianza educaciÛn- cultura 

en todo el municipio. 

Desarrollar el ·rea de historia local en los establecimientos educativos que no 

la tienen y en la comunidad en general. 

Establecer en todo el sistema educativo y cultural acciones que permitan el 

desarrollo de una mentalidad empresarial y turÌstica en todos los habitantes en 

procura de un desarrollo sostenible acorde al contexto socioterritorial. 

Fortalecer procesos que permitan crear una cultura de un correcto uso, 

conservaciÛn y mejoramiento de todos los recursos del contexto 


Metas y Estrategias 

Meta 1: Integradas, comprometidas y fortalecidas todas las ·reas de gestiÛn 

municipal trabajando por un desarrollo cultural y turÌstico potenciando 

recursos y talentos humanos. 

Estrategia: Fortalecimiento del consejo de cultura, la junta e educaciÛn y el 

compos como organismos articuladores y el comitÈ interinstitucional como 

socializador de todo el trabajo sectorial 

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175

Resultado: 

-Trabajar en equipo potenciando desde cada ·rea o sector lo que Corresponde 

para el material cultural y coordinado a travÈs de proyectos a acciones 

colaborativas. 

- tener un cronograma de actividades, una agenda conjunta de eventos y 

programas, para cada dependencia se respetara y apoyara dicho cronograma. 

Puede ser anual, semestral o trimestral, 

Meta 2: Fortalecidos y extendidos todos los procesos artÌsticos en todas las 

·reas fundamentales como la m˙sica, el teatro, la danza, las artes pl·sticas y la 

literatura a todos los sectores poblacionales. 

Estrategia: ImplementaciÛn del sistema de promotorÌas, CapacitaciÛn de 

promotores, docentes, lÌderes comunitarios y estudiantes. 

Resultado: 

-Lograr involucrar a toda la poblaciÛn en una exploraciÛn artÌstica y potenciar 

los valores. 

-RealizaciÛn y contar con el inventario actualizado artÌstico del municipio 

Meta 3: Fortalecidos los medios de comunicaciÛn locales y comunitarios (la 

emisora, el canal de televisiÛn, el periÛdico) y convertidos en ejes 

transversales que acompaÒen y promuevan toda la din·mica cultural ñ 

educativa, social, comunitaria e integradores de todas las ·reas de gestiÛn 

municipal con articulaciÛn regional y nacional, para garantizar la 

sostenibilidad de la cultura. 

Estrategia: 

-El apoyo y el reconocimiento por parte de la administraciÛn municipal de la 

labor de los medios de comunicaciÛn. 

-Establecer desde cada ·rea de gestiÛn municipal la necesidad de utilizar los 

medios y destinar en su presupuesto un rubro para comunicaciones, 

Estableciendo alianzas con organismos e instituciones locales, regionales, 

nacionales e internacionales. 

Resultado: 

-Una emisora comunitaria, cultural y participativa con equipos Modernos y 

una programaciÛn acorde con la din·mica y desarrollo cultural. Con 

proyecciÛn regional y de procesos educativos y turÌsticos para el municipio. 

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176

-Un canal de televisiÛn con buenos equipos, personal capacitado, con 

sostenibilidad y una programaciÛn acorde con el desarrollo cultural, educativo 

y turÌstico 

-El periÛdico local convertido en un fascÌculo de la historia y la din·mica 

cultural, educativa y turÌstica 

Meta 4: Realizar las viernes culturales, los festivales de la familia y el buen 

vecino, las jornadas campesinas incluyendo olimpiadas culturales y la fiesta 

del campesino, integradas las fiestas religiosas patronales con todos los 

sectores comunitarios, fortalecida la din·mica de las juntas comunales y 

grupos cÌvicos, integrados y realizados en equipo las celebraciones de las 

diferentes ·reas de gestiÛn con el acompaÒamiento del consejo de cultura, 

Realizadas las fiestas del ·rbol del caracoli, las fiestas del aÒo viejo, 

Organizada la colonias de los diferentes lugares de la naciÛn, Fortalecidos y 

realizados los actos culturales con motivos de las fiestas patrias, dÌa de la 

madre, y las otras celebraciones importantes para la poblaciÛn. 

Estrategia: ProgramaciÛn en equipo con las diferentes ·reas de gestiÛn 

comprometidas, Estableciendo comitÈs permanentes de acciones en el consejo 

de cultura, el comitÈ interinstitucional, junta de educaciÛn y el Compos. 

Realizar reuniones motivacionales en cada cuadra o sector lideradas por los 

empleados y contratistas de la administraciÛn municipal. ConformaciÛn y 

fortalecimiento de grupos cÌvicos 

Resultado: 

-Fortalecimiento el tejido social. 

-Fortalecimiento el encuentro y el reconocimiento de todos los integrantes de 

la comunidad, reconocida, valorada y potenciada la diversidad cultural en 

todos los aspectos. 

-Fortalecido el trabajo en equipo, intersectorial e interinstitucional, potenciado 

y reconocido el trabajo asociativo y grupal. 

-Lograr unas colonias organizadas, con afecto por su pueblo y desarrollando 

acciones a favor de su pueblo natal. 

-Desarrollar sentimiento patrio, de identidad, reconocimiento y respeto por las 

personas, la familia, las instituciones y la sociedad. 

Meta 5: dotada, terminado, y adecuada el segundo y el tercer piso de la casa 

de la Cultura con para los siguientes servicios: 

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177

- Un centro de exposiciones permanentes, una sala de reuniones y 

audiovisuales en el primer piso. 

- Aula de teatro en el teatro en el primer piso 

- Un aula de m˙sica acorde con las exigencias de los actuales tiempos 

segundo piso 

- Una de danzas, un aula de artes pl·sticas en el segundo piso. 

- Un archivo histÛrico y museo histÛrico ñ en el segundo piso 

- Los estudios de radio, prensa y televisiÛn tÈcnicamente instalados en el 

tercer piso. 

- Aula de literatura y biblioteca en el tercer piso 

Estrategia: ElaboraciÛn y presentaciÛn de los proyectos respectivos a 

diferentes instancias regionales, nacionales e internacionales. 

Resultado: 

- UtilizaciÛn de recursos del proyecto de mejoramiento de la calidad de la 

educaciÛn. 

- Propiciar recursos por parte de la administraciÛn municipal, Estableciendo 

convenios con diferentes instituciones y organizaciones locales, regionales, 

nacionales e internacionales. 

- Resultado: Disponer de una unidad cultural que asuma los retos actuales de 

la informaciÛn e investigaciÛn educativa y cultural y apoye todos los procesos 

educativos. 

Meta 6: 

Impulsar y fortalecer procesos de investigaciÛn cultural y cientÌfica, 

apropiando espacios que permitan la din·mica comunitaria en todas las ·reas y 

sectores educativos especializados en las diferentes modalidades, asÌ como 

aulas especiales para clases y reuniones. 

Estrategia: ApropiaciÛn de recursos en la medida de las posibilidades. 

- Desarrollo de acciones por diferentes ·reas de gestiÛn vinculadas con la 

unidad. 

- El aporte de algunas dependencias que manejan presupuesto especial para 

buscar cofinanciaciÛn. 

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178

Resultados: 

-Procesos investigativos con proyecciÛn comunitarÌa. 

-Fuentes de empleo para algunas personas en el futuro. 

-VisiÛn del municipio para retos fututos y sentido de pertenencia 

Meta 7: 

Implementado un sistema EducativoñCultural contextualizado partiendo de la 

investigaciÛn local y con visiÛn universal. 

Elaborados documentos sobre conocimiento local, civismo y urbanidad y al 

alcance de toda la poblaciÛn. 

Implementado el conocimiento local como ·rea fundamental en todo el 

sistema educativo. 

Establecido escuelas de padres a travÈs de los medios de comunicaciÛn radio y 

televisiÛn. 

Establecidas las ferias anuales de investigaciÛn, ciencia y creatividad en todo 

el sistema educativo y cultural. 

Estrategia: 

CapacitaciÛn de agentes educativos y culturales en Convenio el Ministerio de 

la Cultura, Comfama, Sena, Universidad de Antioquia y con la SecretarÌa de 

EducaciÛn y Cultura del Departamento, entre otras. 

Resultado: 

-Docentes, promotores, lÌderes, madres comunitarias, estudiantes, padres de 

Familia y funcionarios municipales capacitados para la construcciÛn en equipo 

de currÌculos contextualizados. 

- La realizaciÛn de eventos para la replica de la formaciÛn recibida a los 

agentes educativos del municipio (n˙cleos educativo, bachillerato, rural, 

escuelas, rurales madres comunitarios) y comunidad en general. 

Meta 8: Fortalecer el trabajo en equipo intersectorial e interinstitucional y la 

realizaciÛn de proyectos colaborativos en red. 

-Mayor impacto en los proyectos. 

-Propiciar el encuentro y el reconocimiento interinstitucional. 

Estrategia: RevisiÛn de la normatividad existente sobre ornato y patrimonio 

arquitectÛnico y hacer los ajustes necesarios. 

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179

-Establecer concursos para su realizaciÛn y mantenimiento. 

-Establecer convenios con instituciones y la poblaciÛn. 

Resultado: 

-”ptima utilizaciÛn del potencial humano y los recursos. 

-Lograr un verdadero pueblo de imagen patrimonial. 

-Construir y mejorar el tejido social. 

Meta 9: Conservados y mejorados los espacios de significaciÛn especial como 

la calle central, del comercio, el parque, los parques menores, los corredores 

peatonales. Reconocidos los edificios y casas que conservan connotaciones 

culturales especiales como la capilla, la casa de las hermanas teresitas, la 

iglesia, el ferrocarril, la casa vieja. El barquito 

-AdecuaciÛn de la casa vieja en la avenida el ferrocarril y puesta en 

funcionamiento. 

-Conservado y dinamizado el archivo municipal. 

-Fortalecido los grupos artÌsticos existentes en las diferentes modalidades asÌ 

como la conformaciÛn de muchos m·s en todas las modalidades. 

-Fortalecida la unidad de televisiÛn para que elabore y produzca el material 

audiovisual que acompaÒe todas las ·reas de gestiÛn y haga la memoria del 


-Conformado un centro de informaciÛn y documentaciÛn. 

-Conservada y mejorada la arquitectura caracterÌstica. 

-Fomentar y estimular a las construcciones con los estilos autÛctonos del 

entorno. 

-Restaurados y mantenidos los monumentos existentes 

Estrategia: 

- Apoyo presupuestal seg˙n las circunstancias. 

- Fortalecimiento de grupos de apoyo y motivaciÛn. 

- ElaboraciÛn y presentaciÛn de proyectos. 

- El desarrollo de proyectos y acciones colaborativas interinstitucionales. 

- El fomento al apoyo y contribuciÛn comunitaria. 

Resultado: 

-El reconocimiento, conservaciÛn y mejoramiento el patrimonio en todos los 

Ûrdenes. 

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180

Meta 10: Reestructuradas y fortalecidas las redes educativas y culturales para 

el aÒo 2008 

- Fortalecida la agenda colaborativa interinstitucional. 

- Dinamizado el comitÈ interinstitucional y el compos. 

- Fortalecido el consejo de cultura. 

Estrategia: 

-Fortalecimiento y apoyo con reestructuraciÛn del Consejo de Cultura, el 

ComitÈ Interinstitucional, el compos y la Junta Municipal de EducaciÛn. 

- Alianza con educaciÛn, salud, medio ambiente, deporte y cultura para la 

implementaciÛn de programas educativos de estimulaciÛn que comprenda el 

desarrollo integral del SER, el NI—O y la FAMILIA. 

Resultado: 

-IntegraciÛn de los sectores educativo y cultural con las dem·s instituciones y 

organizaciones del Municipio. 

Meta 11: Fortalecida la biblioteca municipal con los sistemas de multimedia e 

Internet, computador de usuarios y actualizaciÛn bibliogr·fica. Para el aÒo 

2007 

- los medios de comunicaciÛn radio y televisiÛn convertidos en ejes 

transversales de toda la din·mica educativa - cultural y comunitaria. 

- La promociÛn artÌstica promovida con el apoyo de promotores, 

educadores, agentes culturales como estrategia para el desarrollo del plan 

cultural y al alcance de toda la poblaciÛn. 

- ConstrucciÛn de indicadores como referente de la cultura, que permita a 

las diferentes ·reas mantener y mejorar anualmente el proceso cultural. 

Estrategia: 

-Fortalecimiento del trabajo en red y en equipo. 

-ApropiaciÛn de recursos. 

-Fomento al trabajo interinstitucional. 

Resultado: 

-Una casa de la cultura que articule todas las ·reas de gestiÛn en un trabajo 

colaborativo de desarrollo cultural. 

Meta 12: Creada la oficina de la juventud para el aÒo 2008. 

- Reestructurada y fortalecida la casa de la juventud para el aÒo 2008. 

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181

Estrategia: 

-El nombramiento de un coordinador de polÌticas y acciones de juventud en 

articulaciÛn con todos los sectores. 

-FormulaciÛn de proyectos de juventud 

Resultado: 

- El desarrollo de polÌticas de juventud, articuladas y pertinentes a la cultura 

- Plan de juventud formulado y articulado con las dem·s ·reas para el aÒo 

2008 

Meta 13: 

Fortalecidos y creados nuevos procesos de alianza educaciÛn, cultura y 

ambiente en todo el municipio. 

Estrategia: 

-RealizaciÛn de talleres y foros de educaciÛn, ambiente y cultura. 

-Desarrollo de planes programas y proyectos a mediano, corto y largo alcance 

Resultado: 

-Un sistema educativo ñ cultural fortalecido y pertinente. 

-un plan de desarrollo cultural a largo plazo. 

-una comunidad fortalecida y con identidad cultural 

Meta 14: 

Establecida el ·rea de historia local en los establecimientos educativos del 

·rea rural y urbana y en la comunidad en general. 

Estrategia: 

-CapacitaciÛn de los docentes y promotores. 

-ElaboraciÛn de folletos, videos, revistas y documentos pertinentes. 

-ElaboraciÛn del currÌculo pertinente 

Resultado: 

- FormaciÛn de una sociedad con identidad cultural. 

- Fortalecimiento de la activad turÌstica. 

- CreaciÛn de fuentes de empleo para los grupos de guÌas y promotores 

culturales y turÌsticos 

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182

Meta 15: 

-Creadas y establecidas estrategias para la formaciÛn de mentalidad 

empresarial y turÌstica en todo el sistema educativo y cultural. 

Estrategia: 

-capacitaciÛn de docentes 

-ConstrucciÛn de nuevos currÌculos educativo ñ culturales. 

-Trabajo en todas las ·reas desde la creatividad y la soluciÛn de problemas. 

- AdecuaciÛn de espacios para artes y oficios 

Resultado: 

- La formaciÛn de personas con mentalidad empresarial y emprendedora. 

- creaciÛn de empresas. 

- mejoramiento de ingresos para la comunidad. 

- aprovechamiento de la actividad turÌstica. 

Meta 16: - 

Revisadas y establecidas nuevas estrategias y procesos que permitan formar 

una cultura de correcto uso, conservaciÛn y mejoramiento de todos los 

recursos del contexto socioterritorial. 

Estrategia: 

-CapacitaciÛn y sensibilizaciÛn desde todas las ·reas de gestiÛn. 

-Fortalecimiento al conocimiento por la historia local y la cultura turÌstica en 

todo el sistema educativo y cultural. 

-ElaboraciÛn de folletos ñ volantes, concursos ñ muestras, ferias. 

Trabajo constante de los medios de comunicaciÛn. 

Resultado: 

-Una comunidad que hace correcto uso de los bienes del patrimonio natural 

con mentalidad ambiental. 

- Mejor habitad para toda la comunidad caracoliseÒa. 

Programas. 

-Sectores educativos, culturales, ambiÈntales, turÌsticos, y deportivo 

trabajando en red para optimizar recursos y lograr mejor impacto. 

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183

-Incentivar la mentalidad empresarial y proyectar el portafolio de servicios 

culturales, turÌsticos para las empresas p˙blicas y privadas. 

-Realizar procesos desde la infancia para que tengan m·s duraciÛn en el 

tiempo y como estrategia transformadora. 

-Apoyo, posicionamiento de los medios de comunicaciÛn y convertir los 

medios como estrategia de fomento y desarrollo cultural, como ejes 

dinamizadores de toda la actividad comunitaria. 

-Contar con programas y proyectos tengan trascendencia y continuidad en el 

tiempo con la ConsolidaciÛn de la alianza educaciÛn, cultura y ambiente como 

soporte de la sostenibilidad. 

-Mejorar la calidad y la cantidad de los procesos culturales y la gestiÛn 

cultural 

-Crear un centro de memoria documental y patrimonio cultural 

-Contar con los recursos humanos m·s calificado y de buena formaciÛn 

cultural 

-Recuperar las tradiciones propias y Educar a la comunidad sobre su historia y 

su cultura. 

-Mejorar el conocimiento de los procesos educativos y realizar convenios 

educulturales 

-Fomentar y convertir el desarrollo cultural local en un emporio cultura. 

-Contar con un consejo municipal de cultura preocupado por los procesos 

culturales amplios y participativos. 

-Incrementar el sentido de pertenencia y amor por el campo por medio de la 

articulaciÛn del trabajo cultural. 

-Realizar programas y proyectos culturales en mejorar las condiciones de 

dotaciÛn para la biblioteca y La construcciÛn, remodelaciÛn, adecuaciÛn y 

dotaciÛn de espacios culturales. 

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184

-Mejorar la calidad, nivel educativo y cultural de la comunidad para que 

aprecie otras tendencias culturales, sin abandonar o dejar de lado la nuestra 

-Realizar procesos de investigaciÛn, recopilaciÛn y mantenimiento y 

salvaguarda del patrimonio, conocimiento, conservaciÛn y divulgaciÛn tanto 

material como inmaterial 

-Motivar y multiplicar a los cultores de los campos para articular el trabajo y 

procesos de formaciÛn cultural. 

-Lograr un sistema EducativoñCultural con el aprendizaje del trabajando en 

equipo y asÌ Mejorar la calidad de los procesos educativos y culturales. Con la 

celebraciÛn de actividades interinstitucionales e intersectoriales. 

-ImplementaciÛn de un sistema educativo cultural que responda a las 

necesidades del contexto socio-territorial que partiendo del conocimiento local 

y de la riqueza cultural que se har· a nivel regional, nacional e internacional. 

-CreaciÛn de la Mentalidad empresarial y turÌstica en la comunidad y lograr 

individuos emprendedores y creativos permanentemente con procesos de 

formaciÛn en mentalidad turÌstica. 

-Fomento al encuentro y al reconocimiento de una comunidad, aceptada, 

trabajando unida por el desarrollo de sus potencialidades y Fortaleciendo la 

integraciÛn, el di·logo y la concertaciÛn 

-Ampliar en forma gradual los servicios a los diferentes sectores 

poblacionales, sobre la din·mica de las ·reas artÌsticas como formadoras de 

valores ciudadanos y estrategia integradora de la colectividad para establecer 

una convivencia de encuentro, apoyo y superaciÛn. 

-Realizar talleres de capacitaciÛn con todos los sectores sobre el desarrollo 

turÌstico. 

-ImplementaciÛn de la c·tedra de historia local como estrategia del 

reconocimiento de nuestra historia y el fortalecimiento de la identidad 

cultural 

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185

-Adecuar espacio para la casa de la juventud. Motivar y capacitar a los jÛvenes 

sobre aspectos pertinentes a la sociedad con la ImplementaciÛn de polÌticas de 

juventud 

-ImplementaciÛn de una c·tedra agroambiental que fortalezca el uso 

correctamente de los recursos del patrimonio territorial y ambiental, los 

conserve y los mejore. 

-Fortalecimiento de las polÌticas y acciÛn de tercera edad. 

DescripciÛn de Programas sus Objetivos, Metas y Alcances 

Programa: 

Desarrollar los sectores educativos, culturales, ambiÈntales, turÌsticos y 

deportivo trabajando en red para optimizar recursos y lograr mejor impacto. 

Objetivos: 

-Mejorar de las finanzas del sector para el sostenimiento y construcciÛn de 

escenarios, proyectos planes y actividades. 

-Desarrollar proyectos en conjunto para tener mejor impacto y asÌ lograr 

f·cilmente cofinanciacion. 

- implementar un portafolio de servicios en culturales, deportivos, turÌsticos y 

ambientales 

Meta: 

-Incrementar los recursos para inventar en la cultura y crear escenarios 

apropiados. En el aÒo 2008 

-Tener una agenda en com˙n de actividades y festividades del municipio. Para 

finales del 2007y realizarla cada aÒo con todos los entes del municipio 

-hablar el mismo idioma para una mejor organizaciÛn. Para el aÒo 2007 

Alcance: 

-Tener mejor dotaciÛn e implementaciÛn de escenarios. 

Programa: 

Incentivar la mentalidad empresarial y proyectar el portafolio de servicios 

culturales, turÌsticos para las empresas p˙blicas y privadas. 

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186

Objetivos: 

-Contar buenos recursos para invertir en la cultura, Desarrollando proyectos 

ecoturisticos y culturales ajustados para asÌ lograr una buena financiaciÛn y 

cofinaciacion 

-Comprometer m·s a la comunidad en los procesos culturales en la venta de 

servicios y el programa de estÌmulos 

-Capacitar a los gestores y lÌderes culturales en gestiÛn y administraciÛn 

cultural. 

Meta: 

Fortalecimiento de los procesos educativos y culturales a partir del aÒo 2007 

Desarrollo de la mentalidad empresarial en los lÌderes, jÛvenes y gestores 

culturales a finales del 2007 

Programas atractivos para la comunidad a travÈs del turismo y la cultura. 

Desde el aÒo 2007 

Alcance: procesos de desarrollo empresarial con los programas turÌsticosculturales 

en el municipio 

Programa: 

Realizar procesos desde la infancia para que tengan m·s duraciÛn en el tiempo 

y como estrategia transformadora. 

Objetivos: 

-Realizar de programas continuos de proyecciÛn y fomento desde la escuela 

con los promotores culturales en las horas de artÌstica y de educaciÛn fÌsica en 

el sector urbano y rural 

- convertir al municipio en un emporio cultural y turÌstico con los sectores 

educativo, cultural y deportivo 

- visionar con la comunidad una mentalidad transformadora con proyectos 

contextualizados a la realidad futura del caracoli que queremos. 

-Lograr que todos los niÒos y niÒas matriculados en el sistema educativo, 

exploren en las diferentes ·reas artÌsticas (m˙sica, danza, teatro, pl·stica, 

literatura). 

Meta: 

-Procesos culturales, deportivos y turÌsticos en las escuelas a partir del aÒo 

2008. Todos los niÒos y las niÒas matriculados en el sistema educativo hasta el 

quinto de primaria, recibir·n semanalmente un taller en cada una de las 

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187

modalidades: danza folclÛrica, m˙sica de percusiÛn, vientos, coros y pl·stica 

-Desarrollo de programas con el sector educativo y la administraciÛn 

municipal a travÈs de la casa de la cultura a partir del aÒo 2007 

-Capacitar a los promotores y docentes en formaciÛn cultural desde el aÒo 

2007 

-Los estudiantes de secundaria realizar·n Ènfasis artÌsticos por escogencia en 

las l˙dicas para el aÒo 2008. 

Alcance: 

-Desarrollo de la identidad cultural desde la infancia y por ende toda la 

comunidad m·s participativa. 

-FormaciÛn de un nuevo ciudadano con identidad cultural y apertura 

universal. 

Programa: 

Apoyo, posicionamiento de los medios de comunicaciÛn y convertir los 



Objetivo: 

-Contar con otros medios de comunicaciones y dotar de equipos adecuados, 

fijos para radio y televisiÛn para aprovechamiento y ConsolidaciÛn de los 

existentes. 

-Ofrecer otras alternativas de comunicaciÛn para la comunidad y contar con 

una programaciÛn continua. 

-Evitar el deterioro de los equipos. 

-Contar con el periÛdico mural y Crear el periÛdico municipal, como fascÌculo 

de la historia y el conocimiento local. 

-Lograr la realizaciÛn de boletines de informaciÛn para toda la comunidad. 

Meta. 

-La emisora y el canal de televisiÛn tÈcnicamente instalados y funcionando 

para el aÒo 2008. 

-Utilizar el periÛdico municipal para todas las publicaciones oficiales del 

Concejo y la administraciÛn municipal desde el aÒo 2007. 

-Realizar boletines y carteleras para todas las acciones comunitarias. Desde el 

aÒo2007 

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188

Alcance: 

-Lograr unos medios de comunicaciÛn liderando el desarrollo cultural local y 

regional. 

-GeneraciÛn de empleo a travÈs las diversas actividades y ocupaciÛn del 

tiempo libre 

Programa: 

Contar con programas y proyectos tengan trascendencia y continuidad en el 

tiempo con la ConsolidaciÛn de la alianza educaciÛn, cultura y ambiente como 

soporte de la sostenibilidad. 

Objetivo: 

- Lograr fortalecer que la comunidad de Caracoli, aprecie y valore su 

entorno la identidad cultural, con autoestima y autonomÌa en Ètica y estÈtica. 

- Crear talleres, programas de sensibilizaciÛn para lÌderes, gestores y 

comunidad en general. Con la c·tedra de historia local, y los planes de 

turismo, juventud y de desarrollo cultural. 

- Realizar y proyectar programas de sensibilizaciÛn, de incentivos 

aprovechando los diferentes medios existentes a quienes se preocupe por los 

valores municipales 

Meta: 

Contar con el plan de desarrollo cultural 2007-2020 

Contar con los planes de juventud y turÌstico para el aÒo 2007-2008 

Aprovechar los medios de comunicaciÛn para realizar documentales desde el 

aÒo 2007 sobre identidad cultural. 

Alcance: 

-Desarrollo administrativo, municipio viable y con visiÛn de futuro 

-comunidad orgullosa de su municipio con valores y el amor propio. 

-RecuperaciÛn del patrimonio y la memoria cultural, sus tradiciones y la 

comunidad acompaÒando los programas y proyectos culturales 

-Frenar la influencia de culturas for·neas. y la influencia negativa de los 

medios de comunicaciÛn masivos. 

Programa: 

Mejorar la calidad y la cantidad de los procesos culturales y la gestiÛn cultural 

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189

Objetivos: 

-Realizar una adecuada labor de gestiÛn cultural dentro y fuera del municipio. 

-Apropiar los recursos para capacitar a directores, gestores, agentes y cultores, 

en ·reas administrativas y directivas. 

-Crear programas de incentivos para cultores, agentes y gestores culturales. 

-Sensibilizar a la comunidad acerca de la gestiÛn cultural. 

Meta. 

-Mejorar la cobertura de los procesos culturales, la calidad de la formaciÛn 

cultural desde el aÒo 2008-2009. 

-Incrementar el presupuesto al sector cultural por medio de la gestiÛn cultural 

desde el aÒo 2007. 

-Fomentar el interÈs de la comunidad por el sector cultural desde 2007. 

-Mejorar el conocimiento de los procesos cultural dentro y fuera del municipio 

desde el aÒo 2007. 

Alcance: 

-mejores proyectos y programas culturales y educativos para la comunidad en 

cobertura y calidad 

-mejoramiento de las finanzas culturales y mejor dotaciÛn. 

-Comunidad con mas sentido de pertenecÌa. 

- docentes y promotores capacitados con experiencia en procesos culturales 

Programa: 

Crear un centro de memoria documental y patrimonio cultural 

Objetivos. 

-Apropiar los recursos para la creaciÛn de un centro documental que posibilite 

al acceso a la informaciÛn y coordine el sector de investigaciÛn sistematizando 


-Sensibilizar a la comunidad acerca de las memorias culturales e historia local. 

Meta: 

- Mejorar la coordinaciÛn institucional, la cobertura, la calidad y la veracidad 

de los procesos culturales de informaciÛn desde el aÒo 2008 

-Incrementar el presupuesto para los centros documentales y memoria local. 

Desde el aÒo 2008 

-Mejorar el conocimiento de los procesos documentales dentro y fuera del 

municipio. Desde el aÒo 2007 

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190

Alcance. 

Conocimiento de los procesos culturales sobre la informaciÛn, archivos 

histÛricos y coordinaciÛn institucional sobre los programas de los sectores que 

adelantan. 

Programa: 

Contar con los recursos humanos m·s calificado y de buena formaciÛn 

cultural 

Objetivos: 

-Realizar convenios con instituciones y proyectos, programas para 

capacitaciÛn y formaciÛn educultural 

-Hacer proyectos de financiaciÛn en formaciÛn cultural. 

Meta 

-Mejorar la cobertura, la calidad y cantidad de las capacitaciones de los 

procesos culturales. Desde el aÒo 2007 

-Incrementar el presupuesto para la capacitaciÛn y formaciÛn cultural. Desde 

el aÒo 2007 

-Mejorar y contar con recursos humanos mas calificado. Desde el aÒo 2007 

-Mejorar la gestiÛn con instituciones p˙blicas y privadas. Desde el aÒo 2008 

Alcance. 

-Procesos educulturales mas calificados y por ende mas figuraciÛn del 

municipio como polo de desarrollo cultural y turÌstico. 

-Comunidad comprometida con los procesos culturales 

-Mejoramiento de la economÌa local y con mentalidad empresaria 

Programa: 

Recuperar las tradiciones propias y Educar a la comunidad sobre su historia y 

su cultura. 

Objetivos: 

-Lograr el acceso de toda la poblaciÛn no estudiante a talleres, cursos, grupos 

y acciones de desarrollo artÌstico capacit·ndolos 

-Apropiar los recursos para desarrollar la c·tedra de historia local 

-Sensibilizar a la comunidad acerca de las memorias culturales e historia local. 

-Realzar proyectos sobre recuperaciÛn patrimonio, de memorial cultural y 

ecoturisticos 

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191

Meta. 

-Mejorar la cobertura y la calidad de los programas para el aÒo 2008 

-ImplementaciÛn de la c·tedra de historia local para todo el municipio en el 

aÒo 2008 

-CreaciÛn del centro de memoria y patrimonio cultural para el aÒo 2008 

-Presentar proyectos sobre fortalecimiento de los procesos educulturales, 

patrimoniales y turÌsticos en el sector educativo desde aÒo 2007 

Alcance. 

-Comunidad orgullosa de su poblaciÛn respetuosa de la historia y su entorno 

-EvoluciÛn municipal entorno el desarrollo educultural y turÌstico 

Programa: 

Mejorar el conocimiento de los procesos educativos y realizar convenios 

educulturales 

Objetivos: 

-Vincular a todo el ente educativo en proceso de formaciÛn cultural. 

-Apropiar los recursos presupuÈstales para hacer aulas de expresiÛn artÌstica 

-Buscar proyectos y recursos para capacitar y formar docentes en ·reas 

artÌsticas y hacer programas culturales para docentes 

-Hacer gestiÛn con la secretaria de educaciÛn departamental para crear aulas 

de expresiÛn artÌstica. 

-Sensibilizar a la comunidad educativa a cerca de las expresiones culturales. 

Meta. 

-Mejorar la cobertura de los procesos culturales y la calidad de la educaciÛn. 

Desde el aÒo 2008 

-Docentes con recurso humano m·s calificado con capacitaciÛn en formaciÛn 

cultural. Desde el aÒo 2008 

-Mejorar la proyecciÛn de las instituciones p˙blicas y privadas en procesos 

culturales continuos. Desde el aÒo 2007 

Alcance. 

-Comunidad beneficiada con los programas educulturales 

-Aprovechamiento del recurso humano 

- procesos de gobernabilidad con identidad cultural de toda la poblaciÛn 

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192

Programa: 

Contar con un consejo municipal de cultura preocupado por los procesos 

culturales amplios y participativos. 

Objetivos: 

-personas realmente comprometidas con el desarrollo local y con proyecciÛn 

de futuro. 

-Formar a la comunidad y a los integrantes del consejo sobre la importancia 

que tiene este Ûrgano para la vida social municipal. 

-Crear programas incentivos para los miembros de la comunidad que 

participan en este consejo municipal de cultura. 

-Dar a conocer a la comunidad sobre las normas que rigen el sector cultural 

nacional. 

Meta. 

-Posicionamiento de los procesos culturales en la comunidad, m·s amplios y 

participativos. Desde el aÒo 2007 

-Lograr conformar un consejo municipal de cultura preocupado por los 

procesos culturales, Incrementando la participaciÛn de la comunidad en los 

procesos culturales partir del aÒo 2007 

Alcance: 

-El fomento al trabajo en equipo e interinstitucional y sectorial. 

-El fomento de la integraciÛn comunitaria, el di·logo y la concertaciÛn. 

-El fomento de la identidad, la creatividad, la socializaciÛn de la historia y los 

procesos de desarrollo comunitario. 

Programa: 

Fomentar y convertir el desarrollo cultural local en un emporio cultural 

Objetivos: 

-Crear programas de incentivos para cultores agentes gestores culturales que 

ayuden conservar el patrimonio cultural e histÛrico. 

-Sensibilizar a la comunidad a cerca de la memoria cultural y tradiciones del 

municipio. 

-Reunir las investigaciones para ponerlas al servicio del p˙blico, 

investigaciones detalladas sobre el pasado histÛrico y cultural municipal. 

-Crear e implementar un museo y archivo histÛrico. 

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193

-Realizar grabaciones con ancianos y estudios de los oficios que 

desempeÒaban en Èpocas pasadas para recoger sus memorias y exponerlas a la 

comunidad. 

-Realizar recorridos por los antiguos caminos filmando y grabando para 

realizar mapas, inventarios culturales y mapas artÌsticos 

-Recolectar, archivar y exponer fotografÌas sobre el pasado y presente del 

municipio. 

Meta. 

-Recuperar la historia y la memoria oral municipal del municipio en el aÒo 

2008 

-Recuperar las tradiciones propias del municipio, educando a la comunidad 

sobre su historia y a su vez incrementando el sentido de pertenencia en toda 

caracoliseÒos a partir de aÒo 2007 

-Fortalecer los procesos existentes con la implementaciÛn de la c·tedra de 

historia local en el aÒo 2008 

-Llevar las ·reas artÌsticas a las escuelas y fortalecer el programa artÌstico 

desde los infantes desde el aÒo 2007 

Alcance: 

-Desarrollo de la mentalidad empresarial cultural y turÌstica 

-Incremento de las actividades artÌsticas y de grupos de proyecciÛn 

-Comunidad comprometida con el desarrollo municipal, sentido de pertenecÌa 

y amor por su entorno 

Programa: 

Incrementar el sentido de pertenencia y amor por el campo por medio de la 

articulaciÛn del trabajo cultural. 

Objetivos: 

-Rescatar, proyectar y promocionar los programas, mostrar el trabajo 

campesino, cultura y los cultores campesinos dentro y fuera del municipio. 

-Apropiar los recursos adecuados para realizar procesos y programas 

culturales en el campo. 

-Crear programas de incentivos para cultores y lideres campesinos con 

proyectos de financiaciÛn y cofinanciacion. 

-Realizar talleres de sensibilizaciÛn y capacitaciÛn a lÌderes cultores 

campesinos. 

-Realizar programas interveredales con intercambios culturales. 

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194

-Realizar programas en los medios de comunicaciÛn con los cultores 

campesinos y abrir espacios para ellos. 

Meta: 

- desarrollar la actividad cultural, las tradiciones propias del campo y el 

municipio. Desde el aÒo 2007 

- Educar a la comunidad y mostrar el valor cultural del campo. Desde el 

aÒo 2007 

- Incrementar el sentido de pertenencia y amor por el campo. A partir del 

aÒo 2007 

- multiplicar aquellos cultores de los campos para articular el trabajo 

cultural la uniÛn interveredal con un plan participativo del campo partir del 

aÒo 2008 

Alcance: 

- comunidad complacida por el desarrollo de su entorno y el sentido de 

pertenecÌa hacia el mismo. 

- ValoraciÛn de las personas para el municipio 

- Incremento de liderazgo y de la participaciÛn en actividades de grupales 

de la poblaciÛn y representatividad con orgullo de ser caracoliseÒos tanto local 

como regional y nacional. 

Programa. 

Realizar programas y proyectos culturales para mejorar las condiciones de 

dotaciÛn para la biblioteca y La construcciÛn, remodelaciÛn, adecuaciÛn y 


Objetivos: 

- Dotar a la casa de la cultura y biblioteca con implementos, accesorios y 

equipos necesarios para un adecuado funcionamiento. 

- Vender los servicios de la casa de la cultura 

- Comprar los equipos implementos y accesorios por medio de proyectos 

de financiaciÛn y cofinanciacion o donaciones con ONGís y institutos 

internacionales. 

- Realizar programa en los medios de comunicaciÛn de sensibilizaciÛn de 

la comunidad 

- Realizar actividades que si den resultados. 

- apropiar los recursos adecuados para el sector cultural por medio de 


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195

Meta: 

- Adquirir los implementos necesarios para la expresiÛn en todas las ·reas 

artÌsticas desde el aÒo 2007 

- Habilitar un espacio apropiado para la biblioteca y Mejorar la calidad de 

servicio a partir del aÒo 2008 

- Realizar el mantenimiento requerido en la compra de equipos. dos veces 

en el aÒo 

- Crear un espacio apropiado para los niÒos en el aÒo 2008 

- Realizar programas y proyectos culturales en mejorar las condiciones de 

comodidad. A partir del aÒo 

- Recuperar el material bibliogr·fico daÒado desde el aÒo 2007 

Alcance: 

- Contar con la biblioteca como un aula mas de estudio 

- Tener los equipos necesarios y en red para los registros y consulta 

- Contar con la biblioteca publica no escolar. 

- Dotar con materiales e implementos necesarios en las ·reas artÌsticas 

Programa: 

Mejorar la calidad, nivel educativo y cultural de la comunidad para que 


Objetivos: 

- Que la comunidad caracoliseÒa utilice mejor la informaciÛn emitida por 

los medios de comunicaciÛn, y se interesen mas por los programas de car·cter 

formativo y cultural. 

- Realizar programas en todos los medios de comunicaciÛn con 

sensibilizaciÛn de la comunidad para que se interesen m·s por los programas 

formativos y culturales. 

- Capacitar a lÌderes comunitarios sobre el manejo de la informaciÛn de 

los medios de comunicaciÛn. 

- Crear el canal local comunitario de televisiÛn para emitir en los 

programas formativos y culturales con el rescate de valores locales. 

- Crear en la emisora comunitaria local programas formativos y culturales 

y el rescate de valores propios del municipio. 

Meta: 

- Mejorar la calidad, nivel educativo y cultural de la comunidad 

caracoliseÒa a partir del aÒo 2007 

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196

- Que la comunidad caracoliseÒa mejore su nivel de informaciÛn. desde 


- Que la comunidad caracoliseÒa aprecie otras tendencias culturales, sin 

abandonar o dejar de lado la nuestra a partir del aÒo 2007 

Alcance: 

- una comunidad con mejor nivel cultural y el sentido de pertenecÌa. 

- Medios de comunicaciÛn liderando la din·mica cultural 

Programa 

Realizar procesos de investigaciÛn, recopilaciÛn y mantenimiento y 

salvaguarda del patrimonio, conservaciÛn y divulgaciÛn tanto material como 

inmaterial 

Objetivos: 

- Apropiar los recursos mediante traslados presupuÈstales o con proyectos 

de financiaciÛn y cofinanciacion. 

- Construir un centro memoria, patrimonio, y museo histÛrico. 

- Motivar y sensibilizar a la comunidad de la importancia de la creaciÛn 

de este centro. 

- Realizar proyectos de investigaciÛn a mediano largo y corto plazo para 

fortalecer el sistema educultural, turÌstico y deportivo 

Meta: 

- CreaciÛn de un museo histÛrico como centro de memoria y patrimonio 

local. Para el aÒo 2008 

- recuperaciÛn de la memoria, patrimonio e historia local. Contar con 

proyectos a partir del aÒo 2007 

- M·s comodidad para la comunidad que necesite los servicios de 

informaciÛn. Desde el aÒo 2008 

- Incrementar el sentido de pertenencia a toda la comunidad con la 

creaciÛn de la c·tedra municipal, punto donde se conjuga el pasado y el 

presente. Implementada desde el aÒo 2008 

- Mejorar el proceso de investigaciÛn, recopilaciÛn y mantenimiento del 

material. desde el aÒo 2007 

Alcances: 

- contar con centro donde se recoge toda la informaciÛn sobre los 

procesos pasados presente y futuros de todo el municipio. 

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197

- RealizaciÛn de procesos patrimoniales de largo aliento 

- Comunidad con mas sentido de pertenencia y con mentalidad turÌstica 

- RealizaciÛn verdaderos proyectos de investigaciÛn tanto comunitaria 

como de desarrollo global para el municipio 

Programas: 

Motivar y multiplicar a los cultores de los campos para articular el trabajo y 

procesos de formaciÛn cultural. 

Objetivos: 

- Crear centros zonales de formaciÛn cultural. 

- Hacer proyectos de financiaciÛn y cofinanciacion a corto y largo plazo. 

- Realizar talleres de sensibilizaciÛn y capacitaciÛn con evaluaciÛn y 

seguimiento 

- Llevar programaciÛn y procesos culturales al sector rural. 

Metas: 

- DiseÒar procesos a corto y largo plazo para el campo. 

- Recuperar la actividad cultural y mejorar la calidad de vida del 

campesino 

- Incentivar a los gestores y cultores campesinos que vinculen a los 

procesos de formaciÛn. 

- Educar y multiplicar a los cultores sensibilizando a la comunidad 

campesina para que se vincule en los procesos de formaciÛn cultural. 

Alcances. 

- Procesos con continuidad, programas y proyectos culturales en el sector 

rural de corto y largo plazo. 

- Fortalecidos el tejido social, el encuentro y el reconocimiento, el trabajo 

en equipo, la diversidad cultural, la unidad y la participaciÛn comunitaria. 

Programas: 

Lograr un sistema EducativoñCultural con el aprendizaje del trabajando en 

equipo y asÌ Mejorar la calidad de los procesos educativos y culturales. Con la 

celebraciÛn de actividades interinstitucionales e intersectoriales. 

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198

Objetivos: 

- Articular el trabajo colaborativo de proyectos EducaciÛn-Cultura. Con 

la realizaciÛn de una agenda colaborativa programada con todos sectores del 

municipio y realizada en equipo. 

- Establecer un sistema educativo-cultural articulado y trabajando 

- Elaborar planes, programas y proyectos a mediano, corto y largo plazo 

entre cultura y educaciÛn 

- Trabajo en equipo de la Junta Municipal de EducaciÛn y el Consejo de 

Cultura, el ComitÈ Interinstitucional y el compos 

Meta: 

- Lograr un sistema educativo y cultural articulado y coherente, 

aprendiendo del trabajo en equipo desde el aÒo 2008 

- Mejorar la calidad de los procesos educativos y culturales. a partir del 

aÒo 2008 

- OptimizaciÛn del potencial humano y de los recursos. 2007 

- Lograr mayor impacto en las realizaciones del trabajo en equipo. desde 


- Propiciar el encuentro y el reconocimiento interinstitucional, 

construyendo y mejorando el tejido social. Desde el aÒo 2007 

Alcances: 

- Trabajar en equipo y en red. 

- RealizaciÛn de proyectos colaborativos. 

- Propiciar una formaciÛn con m·s calidad y con contextualizaciÛn 

Programas: 

ImplementaciÛn de un sistema educativo cultural que responda a las 



Objetivos: 

- Lograr la construcciÛn participativa de currÌculos educativos y 

culturales con la capacitaciÛn de agentes educativos y culturales 

- Elaborar documentos y material sobre conocimiento local, civismo, 

urbanidad y otros temas 

- Implementar el conocimiento local como soporte de todas las 

asignaturas. 

- Implementar una escuela de padres a travÈs de los medios de 

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199

comunicaciÛn radio y televisiÛn con el apoyo de material escrito. 

- Implementar el desarrollo de polÌticas de juventud acordes con el 

contexto socioterritorial. 

- Acondicionar y poner en funcionamiento la casa museo 

- Construir en forma participativa nuevos currÌculos contextualizados y 

flexibles para cada establecimiento educativo y cultural asÌ como los Planes 

educativos, culturales y sectoriales. 

- CapacitaciÛn de agentes educativos y culturales sobre currÌculos 

flexibles y pertinentes. 

- Elaborar proyectos investigativos a mediano, corto y largo plazo entre 

cultura y educaciÛn 

Meta: 

- ImplementaciÛn de un sistema educativo cultural que responda a las 


y de la riqueza cultural que se har· a nivel regional, nacional internacional, 

desde el aÒo 2008. 

- Fortalecer la identidad local dentro del reconocimiento y aceptaciÛn de 

la diversidad para comprender, asimilar y transformar los elementos de la 

globalizaciÛn que puedan influir en la identidad cultural. a partir del aÒo 2007 

- Capacitados cincuenta agentes educativos y culturales sobre currÌculos 

pertinentes para finales del aÒo 2008. 

- Construidos en forma participativa currÌculos pertinentes para cada 

escuela durante el aÒo 2008. 

- Elaborado material sobre conocimiento local para finales del aÒo 2007 y 

fortalecido durante el 2008. 

- Implementado el conocimiento local en todo el sistema educativo y 

cultural para el aÒo 2008. 

- Implementada la escuela de padres a travÈs de los medios de 

comunicaciÛn locales radio y televisiÛn para el aÒo 2008. 

- Implementada la oficina y casa de la juventud para mediados del aÒo 

2008. 

Alcances: 

- Formar nuevos ciudadanos con identidad cultural, capacidad 

investigativa, apertura universal y mentalidad empresarial. 

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200

Programa: 

CreaciÛn de la Mentalidad empresarial y turÌstica en la comunidad y lograr 

individuos emprendedores y creativos permanentemente con procesos de 

formaciÛn en mentalidad turÌstica. 

Objetivos: 

- Crear mentalidad empresarial desde el sistema educativo ñ cultural y 

todos los sectores de promociÛn y desarrollo comunitarios. 

- ConstrucciÛn de currÌculos educativos y culturales contextualizados. 

- El fomento a las famiempresas y microempresas. 

- El desarrollo de la creatividad y la capacitaciÛn para las manualidades, 

las artes y l os oficios. 

- Elaborar proyectos investigativos a mediano, corto y largo plazo entre 

cultura, educaciÛn y emprendimiento turÌstico. 

Meta: 

- ImplementaciÛn de un sistema educativo cultural que responda a las 

necesidades del contexto socio-territorial a partir del aÒo 2008 

- Lograr individuos emprendedores y creativos para la soluciÛn de 

dificultades econÛmicas. 

- Mentalidad empresarial y turÌstica en la comunidad caracoliseÒa desde 


Alcances: 

Desarrollo empresarial del municipio 

Mejoramiento de la economÌa y de los ingresos de la poblaciÛn 

Programa. 

Fomento al encuentro y al reconocimiento de una comunidad, aceptada, 

trabajando unida por el desarrollo de sus potencialidades y Fortaleciendo la 

integraciÛn, el di·logo y la concertaciÛn. 

Objetivos: 

- El fomento al trabajo en equipo e interinstitucional y sectorial. 

- El fomento de la integraciÛn comunitaria, el di·logo y la concertaciÛn. 

- El fomento de la identidad, la creatividad, la socializaciÛn de la historia 

y los procesos de desarrollo comunitario. 

- El mantener una comunidad unida, solidaria, reconocida, aceptada y con 

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201

altos Ìndices de aspiraciones y deseos por alcanzar nobles ideales. 

- Mantener activa e integrada la comunidad a travÈs de los viernes 

comunitarios. 

- Lograr una potenciaciÛn cada vez mejor con todos los sectores 

comunitarios de las jornadas navideÒas que coordina la parroquia por sectores. 

- Lograr a travÈs de los encuentros de las familias y el buen vecino el 

encuentro, la integraciÛn y el reconocimiento de toda la poblaciÛn por sectores 

y en una acciÛn permanente de di·logo y concertaciÛn por la paz y la 

convivencia. 

- Elevar el nivel de intersecciÛn y participaciÛn de las comunidades 

campesinas. 

- Lograr la participaciÛn y el desarrollo de valores artÌsticos a travÈs de 

las olimpiadas culturales y campesinas. 

- Lograr una mejor integraciÛn de las celebraciones religiosas con las 

dem·s ·reas de desarrollo cultural. 

- Estimular la pertenencia y din·mica de las diferentes juntas 

comunitarias para que trabajen en articulaciÛn y de acuerdo al plan de 

desarrollo cultural. 

- Lograr la reanimaciÛn y realizaciÛn de veladas comunitarias de 

diferente car·cter. 

- Propender porque las celebraciones comunitarias adquieran mayor 

importancia, reconocimiento y realizaciÛn en equipo. 

- Lograr la estabilizaciÛn de unas fiestas anuales a travÈs de las cuales se 

encuentra toda la comunidad con sus quehaceres y con las colonias. 

- Lograr la organizaciÛn y trabajo articulado de las colonias por su 

pueblo. 

Meta. 

- Realizada un viernes comunitario cada quince dÌas desde el aÒo 2008. 

- Potenciadas, programadas y trabajadas en equipo las jornadas 

navideÒas. 

- Realizada cada aÒo el festival de la familia y el buen vecino (asambleas 

por la paz) desde el mes de junio del 2008. 

- Realizadas las jornadas de integraciÛn campesinas en los meses de Julio 

y Agosto. 

- Realizadas las olimpiadas culturales por sectores y modalidades a partir 

del aÒo 2008. 

- Integradas y desarrolladas las actividades religiosas dentro de una sola 

agenda colaborativa desde el consejo de cultura a partir del aÒo 2007. 

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202

- Estimuladas y reconocidas las diferentes Juntas Comunitarias y 

motivadas a trabajar en integraciÛn desde el aÒo 2007. 

- Realizadas y valoradas las diferentes veladas cÌvicas y comunitarias con 

motivo de fechas y celebraciones especiales desde el aÒo 2007. 

- Realizadas las diferentes celebraciones comunitarias con integraciÛn y 


- Creadas y realizadas unas fiestas anuales de identidad y encuentro, 

tambiÈn con la celebraciÛn del aÒo viejo a partir del aÒo 2007. 

- Convocadas y organizadas las colonias de caracoli a partir del aÒo 2007 

MedellÌn, 2008 la costa y el eje cafetero, 2008 otras ciudades del paÌs. 

Alcances. 

- Realizada un viernes comunitario cada quince dÌas desde el aÒo 2008. 

- Potenciadas, programadas y trabajadas en equipo las jornadas 

navideÒas. 

- Realizada cada dos meses el festival de la familia y el buen vecino 

(asambleas por la paz) desde el mes de junio del 2001. 

- Realizadas las jornadas de integraciÛn campesinas en los meses de Julio 

y Agosto. 

- Realizadas las olimpiadas culturales por sectores y modalidades a partir 

del aÒo 2008 

- Integradas y desarrolladas las actividades religiosas dentro de una sola 

agenda colaborativa desde el consejo de cultura a partir del aÒo 2008. 

- Estimuladas y reconocidas las diferentes Juntas Comunitarias y 

motivadas a trabajar en integraciÛn desde el aÒo 2007. 

- Realizadas y valoradas las diferentes veladas cÌvicas y comunitarias con 

motivo de fechas y celebraciones especiales desde el aÒo 2007 

- Realizadas las diferentes celebraciones comunitarias con integraciÛn y 


- Creadas y realizadas unas fiestas anuales de identidad y encuentro a 

partir del aÒo 2007 

- Convocadas y organizadas las colonias a partir del aÒo 2007 MedellÌn, 

2008 la costa y el eje cafetero, 2008 otras ciudades del paÌs. 

Programa: 

Ampliar en forma gradual los servicios a los diferentes sectores poblacionales, 

sobre la din·mica de las ·reas artÌsticas como formadoras de valores 

ciudadanos y estrategia integradora de la colectividad para establecer una 

convivencia de encuentro, apoyo y superaciÛn. 

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203

Objetivos. 

- Lograr que todos los niÒos y niÒas matriculados en el sistema educativo, 

exploren en las diferentes ·reas artÌsticas (m˙sica, danza, teatro, pl·stica, 

literatura). 

- Lograr que el sistema educativo encuentre una alternativa artÌstica 

dentro del espacio de las l˙dicas. 

- Lograr el acceso de toda la poblaciÛn no estudiante a talleres, cursos, 

grupos y acciones de desarrollo artÌstico. 

- Mantener un equipo de promotores y lÌderes bien capacitados 

Meta. 

- Todos los niÒos y las niÒas matriculados en el sistema educativo hasta 

el quinto de primaria, recibir·n semanalmente un taller den cada una de las 

modalidades: danza folclÛrica, m˙sica de percusiÛn, vientos, coros y pl·stica, 

teatro en el aÒo 2008 

- Los estudiantes de secundaria realizar·n Ènfasis artÌsticos por 

escogencia en las l˙dicas para el aÒo 2008. 

- La comunidad tendr· acceso a talleres permanentes en las distintas 

modalidades para el aÒo 2007 

- Capacitados los promotores, lÌderes y agentes educativos en el 2008 

como acciÛn inicial. 

Alcance. 

- FormaciÛn de un nuevo ciudadano con identidad cultural 

- Comunidad fortalecida con los procesos culturales y educativos 

Programa. 

Realizar talleres de capacitaciÛn con todos los sectores sobre el desarrollo 

turÌstico. 

Objetivos. 

- ImplementaciÛn de acciones permanentes sobre polÌticas de formaciÛn 

en cultura turÌstica. 

- Lograr una Ûptima utilizaciÛn de los beneficios del turismo en pro del 

desarrollo del municipio. 

- ElaboraciÛn del Plan de Desarrollo TurÌstico 

- creaciÛn de la Oficina de Turismo 

- Trabajo en equipo con las unidades culturales 

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204

Meta. 

- Un desarrollo turÌstico, potenciando la economÌa local y el bienestar de 

la comunidad. desde el aÒo 2008 

- Definir con claridad polÌticas de turismo para el aÒo 2008 

- Tem·tica incluida en el ·rea de historia local a partir del 2008 

- Realizar talleres de capacitaciÛn con todos los sectores desde el aÒo 

2008 

Alcance. 

- Una oficina de turismo fortalecida. 

- Habitantes con mentalidad turÌstica. 

Programa: 

ImplementaciÛn de la c·tedra de historia local como estrategia del 

reconocimiento de nuestra historia y el fortalecimiento de la identidad cultural 

Objetivos. 

- Establecer el ·rea de historia local en relaciÛn con la regiÛn y el paÌs en 

todo el sector educativo urbana y rural y los dem·s sectores comunitarios. 

- CapacitaciÛn de docentes y promotores. 

- ElaboraciÛn de material apropiado. 

- ElaboraciÛn y publicaciÛn de la monografÌa del municipio. 

- RealizaciÛn de talleres de conocimiento local con los dem·s sectores 

comunitarios. 

- ElaboraciÛn periÛdica de cartillas y boletines. 

Meta. 

- El reconocimiento de nuestra historia y el fortalecimiento de la 

identidad cultural por medio del ·rea de historia local para el aÒo 2008 

- Realizar talleres de capacitaciÛn con todos los sectores y la comunidad a 

partir del 2007 

Alcances. 

- Fortalecer la identidad cultural, y la apropiaciÛn de todos los 

componentes del patrimonio. 

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205

Programa: 

Adecuar espacio para la casa de la juventud. Motivar y capacitar a los jÛvenes 

sobre aspectos pertinentes a la sociedad con la ImplementaciÛn de polÌticas de 

juventud 

Objetivos: 

- ImplementaciÛn de polÌticas de juventud como proceso de planeacion 

estratÈgica. 

- Poner en funcionamiento la oficina de la juventud. 

- Restaurar y dinamizar la casa de la juventud como instancia de 

encuentro y apoyo para las acciones de los jÛvenes en articulaciÛn con la 

unidad cultural y los dem·s sectores y ·reas de gestiÛn. 

- Fortaleciendo el trabajo en red 

Meta. 

- Lograr una motivaciÛn y capacitaciÛn de los jÛvenes sobre aspectos 

pertinentes a la sociedad. desde el aÒo 2007 

- Desarrollar el liderazgo juvenil. A partir del aÒo 2008 

- Fortalecer la identidad y la pertenencia desde el aÒo 2007 

- Fortalecer la din·mica comunitaria a partir del aÒo 2008 

- Fortalecer mentalidad empresarial y acciones econÛmicas productivas. 

En el aÒo 2008 

- Creada la oficina de juventud con un coordinador desde el 2008. 

Alcances: 

- JÛvenes contextualizados, capacitados laboralmente, asociados y 

apropiados de la din·mica cultural. 

- Implementada la casa de la juventud 

- Creado el plan de desarrollo juvenil acorde con las dem·s instituciones 

de cultura y educaciÛn, turismo y deporte 

Programa: 

ImplementaciÛn de una c·tedra agroambiental que fortalezca el uso 



Objetivos: 

- Conocer el uso y conservaciÛn de los recursos que hagan sostenible el 

desarrollo socioterritorial 

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206

- Fortaleciendo el trabajo en equipo 

- DiseÒar currÌculos educativos y culturales contextualizados. 

- Fortalecer las campaÒas educativas. 

- Implementar la c·tedra agroambiental para todo el sistema educativo 

Meta. 

- CreaciÛn de una mentalidad que haga posible la convivencia de todos 

propiciando el uso y la sostenibilidad de todo el patrimonio socioterritorial, a 

partir del aÒo 2008 

- Fortalecer la din·mica comunitaria que incentive la identidad y la 

pertenencia. para el aÒo 2008 

- Fortalecer mentalidad empresarial y acciones econÛmicas productivas 

desde el aÒo 2008. 

Alcances: 

- cuidado y respeto por el medio ambiente 

- ciudadanos en convivencia con su entorno y orgullosos de su tierra 

Programa: 

Fortalecimiento de las polÌticas y acciÛn de tercera edad. 

Objetivos: 

- Lograr una poblaciÛn de tercera edad, integrada, reconocida, sana y 

productiva. 

- Lograr el reconocimiento y el respeto de toda la comunidad por los 

adultos mayores. 

- Lograr el fortalecimiento fÌsico, psÌquico y emocional. 

- Lograr la integraciÛn en la realizaciÛn de las distintas acciones 

realizadas por el programa gerontolÛgico. 

- Lograr la atenciÛn gerontolÛgico a todos los adultos mayores 

- Lograr el desarrollo de una actitud de alegrÌa, optimismo, utilidad, 

experiencia y conocimientos que deben compartirse con las generaciones en 

crecimiento. 

Meta: 

- Una poblaciÛn de adultos mayores integrada, reconocida, y respetada 

desde el aÒo 2007 

- Todos los integrantes del programa gerontolÛgico fortalecidos. 

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207

Todos los integrantes del programa gerontolÛgico realizando diferentes 

actividades. Desde el aÒo 2008 

- Atendidos con el programa gerontolÛgico el 100% de los adultos 

mayores para el aÒo 2008. 

- Implementadas con frecuencia cada aÒo las acciones de intercambio 

intergeneracional como estrategias de aprendizaje en el sistema educativo. 

Alcances: 

- IncorporaciÛn de todas las personas de tercera edad 

- Valoradas las personas. 

- Potenciar la productividad de los adultos mayores 

Proyectos. 

El desarrollo de todos los proyectos fortalecer· y consolidar· las alianzas 

estratÈgicas de educaciÛn, cultura y ambiente, turismo, juventud y deportes. 

1) -Sectores educativos, culturales, ambiÈntales, turÌsticos, y deportivo 

trabajando en red para optimizar recursos y lograr mejor impacto. 

2) -Incentivar la mentalidad empresarial y proyectar el portafolio de 

servicios culturales, turÌsticos para las empresas p˙blicas y privadas. 

3) -Realizar procesos desde la infancia para que tengan m·s duraciÛn en el 

tiempo y como estrategia transformadora. 

4) -Apoyo, posicionamiento de los medios de comunicaciÛn y convertir los 



5) -Contar con programas y proyectos tengan trascendencia y continuidad 

en el tiempo con la ConsolidaciÛn de la alianza educaciÛn, cultura y ambiente 

como soporte de la sostenibilidad. 

6) -Mejorar la calidad y la cantidad de los procesos culturales y la gestiÛn 

cultural 

7) -Crear un centro de memoria documental y patrimonio cultural 

8) -Contar con los recursos humanos m·s calificado y de buena formaciÛn 

cultural 

9) -Recuperar las tradiciones propias y Educar a la comunidad sobre su 

historia y su cultura. 

10) -Mejorar el conocimiento de los procesos educativos y realizar 

convenios educulturales 

11) -Fomentar y convertir el desarrollo cultural local en un emporio cultural 

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208

12) -Contar con un consejo municipal de cultura preocupado por los 

procesos culturales amplios y participativos. 

13) -Incrementar el sentido de pertenencia y amor por el campo por medio 

de la articulaciÛn del trabajo cultural. 

14) -Realizar programas y proyectos culturales en mejorar las condiciones 

de dotaciÛn para la biblioteca y La construcciÛn, remodelaciÛn, adecuaciÛn y 


15) -Mejorar la calidad, nivel educativo y cultural de la comunidad para que 


16) -realizar procesos de investigaciÛn, recopilaciÛn y mantenimiento y 

salvaguarda del patrimonio, conocimiento, conservaciÛn y divulgaciÛn tanto 

material como inmaterial 

17) -Motivar y multiplicar a los cultores de los campos para articular el 

trabajo y procesos de formaciÛn cultural. 

18) -Lograr un sistema EducativoñCultural con el aprendizaje del 

trabajando en equipo y asÌ Mejorar la calidad de los procesos educativos y 

culturales. Con la celebraciÛn de actividades interinstitucionales e 

intersectoriales. 

19) -ImplementaciÛn de un sistema educativo cultural que responda a las 



20) -CreaciÛn de la Mentalidad empresarial y turÌstica en la comunidad y 

lograr individuos emprendedores y creativos permanentemente con procesos 

de formaciÛn en mentalidad turÌstica. 

21) -Fomento al encuentro y al reconocimiento de una comunidad, 

aceptada, trabajando unida por el desarrollo de sus potencialidades y 

Fortaleciendo la integraciÛn, el di·logo y la concertaciÛn 

22) -Ampliar en forma gradual los servicios a los diferentes sectores 




23) -Realizar talleres de capacitaciÛn con todos los sectores sobre el 

desarrollo turÌstico. 

24) -ImplementaciÛn de la c·tedra de historia local como estrategia del 

reconocimiento de nuestra historia y el fortalecimiento de la identidad 

cultural 

25) -Adecuar espacio para la casa de la juventud. Motivar y capacitar a los 

jÛvenes sobre aspectos pertinentes a la sociedad con la ImplementaciÛn de 

polÌticas de juventud 

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209

26) -ImplementaciÛn de una c·tedra agroambiental que fortalezca el uso 



27) -Fortalecimiento de las polÌticas y acciÛn de tercera edad. 

1) Proyecto: Sectores educativos, culturales, ambiÈntales, turÌsticos y 

deportivo trabajando en red para optimizar recursos y lograr mejor 

impacto. 

DESCRIPCI”N ALCANCES 

Realizar alianzas 

estratÈgicas para Mejorar 

de las finanzas del sector, 

el sostenimiento y 

construcciÛn de escenarios, 

proyectos planes, en 

conjunto para tener mejor 

impacto 

Tener mejor 

dotaciÛn e 

implementaciÛn de 

escenarios 

Facilitar el 

conocimiento y 

socializaciÛn del 

conocimiento 

local. 

BENEFICIARIOS COSTOS RECURSOS 

Toda comunidad en 

general y la administraciÛn 

municipal 

$4í000.000 por 

aÒo. 

210 

ESTADO 

ACTUAL RESPONSABLES 

Entrara en AdministraciÛn 

ejecuciÛn en Municipal. 

el aÒo 2008 Casa de la cultura. 

N˙cleo Educativo. 

Docentes. La 

umata, Promotores. 

Indercar, oficina de 

la juventud 

Espacios de 

los centros 

educativos 

y culturales. 

Potencial 

humano. 

Promotores. 

Educadores. 

FUENTES DE 

FINANCIACI”N 

SGP 

Ley 99 

Recursos propios 

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Get yours now!

2) Proyecto: Incentivar la mentalidad empresarial y proyectar el portafolio 

de servicios culturales, turÌsticos para las empresas p˙blicas y privadas. 


invertir en la cultura, 

Desarrollando proyectos 

ecoturisticos y culturales 

ajustados a la realidad 

Capacitar a los gestores y 

lÌderes culturales en 

gestiÛn y administraciÛn 

cultural. 

3) Proyecto: Realizar procesos desde la infancia para que tengan m·s 

duraciÛn en el tiempo y como estrategia transformadora. 


En el Plan de desarrollo 

cultural las ·reas 

artÌsticas se convierten 

en estrategias 

pedagÛgicas para el 

desarrollo de 

Escenarios bien 

dotados 

procesos de 

desarrollo 

empresarial con 

los programas 

turÌsticosculturales 

en el 

municipio 

ESTADO 

ACTUAL 

en ejecuciÛn 

en el aÒo 2008 


Promotores, educadores la 

comunidad artÌstica y 

educativa en general y la 

administraciÛn municipal 

$10í000.000 por 

aÒo. 

Espacios de 

los centros 

educativos 

y culturales. 

Potencial 

humano. 

Promotores. 

Educadores. 

211 

RESPONSABLES 

AdministraciÛn 

Municipal. 

Casa de la cultura. 


Docentes. La umata, 

Promotores. 

Indercar, oficina de 

la juventud 



SGP 

Ley 99 


cofinanciacion 

ESTADO RESPONSAB 

ACTUAL LES 

Desarrollo de la Se esta ejecutando AdministraciÛn 

identidad cultural solo por grupos Municipal. 

desde la infancia y desde la casa de la Casa 

por ende toda la cultura y no en la cultura. 

de la 

comunidad escuela. N˙cleo 

-FormaciÛn de un Entrara en Educativo. 

pdfMachine 




Get yours now!

potencialidades en todos 

los individuos, 

fortaleciendo el trabajo 

en equipo, la disciplina, 

el reconocimiento, la 

solidaridad, la 


nuevo ciudadano 

con identidad 

cultural y apertura 

social. 

vigencia desde 

edades tempranas 

en las escuelas a 

partir del en el aÒo 

2008 


NiÒos y niÒas desde la 

gestaciÛn hasta el 5 de 

primaria. 

NiÒos y niÒas del sector 

rural de primaria. 

$35í000.000 por 

aÒo. 

ImplementaciÛn 

adquirida por las 

escuelas y casa de 

la Cultura. 

Espacios de los 

centros educativos 

y culturales. 

Potencial humano. 

Promotores 

Educadores. 

212 

Docentes. 

Promotores. 

Indercar, oficina 

de la juventud 


FINANCIACI 

”N 

SGP 

Ley 99 

Recursos 

propios 

Cofinanciacion 

Ministerio de la 

Cultura, 

Ministerio de 

educaciÛn, 

departamento 

Anexos: del Proyecto: Este proyecto cuenta con varias etapas o subproyectos 

1) Contar con los recursos humanos m·s calificado y de buena formaciÛn 

cultural 

2) Fortalecimiento de los procesos musicales 

3) ProyecciÛn de los talentos artÌsticos y culturales 

4) Proyecto: Apoyo, posicionamiento de los medios de comunicaciÛn y 

convertir los medios como estrategia de fomento y desarrollo cultural, como 

ejes dinamizadores de toda la actividad comunitaria. 


Los medios de 

comunicaciÛn locales la 

emisora comunitaria, el 

canal de televisiÛn y el 

periÛdico son ejes 

transversales de todas las 

ESTADO RESPONSAB 

ACTUAL LES 

Una emisora y un En ejecuciÛn. la AdministraciÛn 

canal de televisiÛn radio y el canal, El Municipal. 

comunitario, periÛdico Entrara Casa de la 

cultural y en vigencia desde cultura. 

participativo el segundo Y los 

acompaÒando toda semestre del 2007 coordinadores 

pdfMachine 




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·reas del desarrollo 

municipal que 

promueven, acompaÒan, 

dinamizan, resaltan y 

socializan todos los 

procesos de la din·mica 

cultural, educativa y 

comunitaria 

la din·mica 

comunitaria en 

articulaciÛn con la 

regiÛn, con una 

programaciÛn y 

dotaciÛn tÈcnica 

acorde a las 

necesidades y con 

personal 

especializado 

El periÛdico 

convertido en un 

fascÌculo de la 

historia y la 

din·mica cultural. 


Toda la comunidad 

urbana, rural y regional. 

$30í000.000 por 

aÒo. 

Equipos propios. 

Espacios en 

adecuaciÛn. 

2 promotores en 

comunicaciones. 

213 

de 

Comunicacione 

s. 


FINANCIACI 

”N 

SGP 

Ley 99 

CofinanciaciÛn 

Recursos 

propios 


Cultura, 

Ministerio de 

comunicaciones 

Venta de 

servicios. 

Anexos: Este proyecto cuenta con varias etapas o subproyectos. 

1) Proyecto: Mejorar la calidad, nivel educativo y cultural de la comunidad 

para que aprecie otras tendencias culturales, sin abandonar o dejar de lado la 

nuestra 

2) Proyecto: Contar con programas y proyectos tengan trascendencia y 

continuidad en el tiempo con la ConsolidaciÛn de la alianza educaciÛn, cultura 

y ambiente como soporte de la sostenibilidad. 

pdfMachine 




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ESTADO 

ACTUAL 

RESPONSAB 

LES 

Fortalecer que la un municipio viable Entrara en AdministraciÛn 

comunidad de Caracoli, y con visiÛn de vigencia desde el Municipal. 

aprecie y valore su futuro 

2008 

Casa de la 

entorno la identidad Comunidad 

cultura. 

cultural, con autoestima orgullosa de su 

N˙cleo 

y autonomÌa en Ètica y municipio con 

Educativo. 

estÈtica. 

valores y el amor 

Docentes. 

Crear talleres, programas propio. 

Promotores. 

de sensibilizaciÛn para RecuperaciÛn del 

umata 

lÌderes, gestores y patrimonio y la 


comunidad en general. memoria cultural, 


Con la c·tedra de historia sus tradiciones y la 

y 

local, y los planes de comunidad 

Comunicacione 

turismo, juventud y de acompaÒando a los 

s. 

desarrollo cultural. programas y 

proyectos culturales 

-Frenar la 

influencia de 

culturas for·neas. y 

la influencia 

negativa de los 

medios de 

comunicaciÛn 

masivos. 



FINANCIACI 

”N 


Espacios de los SGP 

urbana, rural. 

$40í000.000 el centros educativos Ley 99 

primer por aÒo. y culturales. CofinanciaciÛn 

despuÈs se Potencial humano. Recursos 

reducir·n los gastos Promotores. 

Educadores. 

propios 

pdfMachine 





214

Anexos. Este proyecto cuenta con varias etapas o subproyectos 

1) Fortalecimiento de los procesos educativos y culturales en el municipio de 

Caracoli. 

6) Proyecto: Mejorar la calidad y la cantidad de los procesos culturales y la 

gestiÛn cultural 


ESTADO 

ACTUAL 

RESPONSAB 

LES 

Adecuada labor de Mejores proyectos Entrara en AdministraciÛn 

gestiÛn cultural dentro y y programas vigencia desde el Municipal. 

fuera del municipio. culturales y 2008 

Casa de la 

-capacitar a directores, educativos para la 

cultura. 

gestores, agentes y comunidad en 

N˙cleo 

cultores, en ·reas cobertura y calidad. 

Educativo. 

administrativas y Mejoramiento de 

Docentes. 

directivas. 

las finanzas 

Promotores. 

-Crear programas de culturales y mejor 

umata 

incentivos para cultores, dotaciÛn. 


agentes y gestores Comunidad con 


culturales. 

mas sentido de 

y 

-Sensibilizar a la pertenecÌa. 

Comunicacione 

comunidad acerca de la docentes y 

s. 

gestiÛn cultural. promotores 

capacitados con 

experiencia en 




FINANCIACI 

”N 


Espacios de los SGP 


$20í000.000 el centros educativos Ley 99 

primer por aÒo. y culturales. CofinanciaciÛn 

despuÈs se Potencial humano. Recursos 

reducir·n los gastos Promotores. propios 

Educadores. Departamento 

naciÛn 

pdfMachine 





215

7) Proyecto: Crear un centro de memoria documental y patrimonio cultural 


ESTADO 

ACTUAL 

RESPONSAB 

LES 

Centro documental que Conocimiento de Entrara en AdministraciÛn 

posibilite al acceso a la los procesos vigencia desde el Municipal. 

informaciÛn y coordine culturales sobre la 2008 

Casa de la 

el sector de investigaciÛn informaciÛn, 

cultura. 

sistematizando la archivos histÛricos 

N˙cleo 

informaciÛn. 

y coordinaciÛn 

Educativo. 

institucional sobre 

Docentes. 

Sensibilizar a la los programas de 

Promotores. 

comunidad acerca de las los sectores que 

umata 

memorias culturales e adelantan. 




y 

Comunicacione 

s. 


BENEFICIARIOS COSTOS RECURSOS FINANCIACI 

”N 


Presupuesto SGP 

urbana, rural y regional. $20í000.000 por Municipal. Ley 99 

aÒo. 

Otros aportes. CofinanciaciÛn 

Cofinanciacion. Recursos 

Talento humano. propios 

Capacidad Departamento 

logÌstica NaciÛn o.n.g. 

Otras ·reas de comunidad 

gestiÛn. otras 

Acciones 

comunales 

instituciones 

Anexos: Este proyecto cuenta con varias etapas o subproyectos 

1) Realizar procesos de investigaciÛn, recopilaciÛn y mantenimiento y 

salvaguarda del patrimonio, conservaciÛn y divulgaciÛn tanto material como 

inmaterial 

pdfMachine 





216

2) ValoraciÛn, conservaciÛn de los escenarios p˙blicos como elemento de 

identidad y expresiÛn arquitectÛnica y su proyecciÛn a las artesanÌas, 

decorados y otros aspectos. 

3) El fomento y estÌmulo tanto a la creaciÛn artÌstica en todas sus ramas asÌ 

como a las personas y grupos dedicados a la din·mica cultural. 

4) La conservaciÛn y dinamizaciÛn del Archivo Municipal. 

5) El apoyo, estimulo y promociÛn del Museo HistÛrico Municipal como 

dinamizador de la historia y el conocimiento local. 

6) InvestigaciÛn sobre Memoria Cultural. 

7) El reconocimiento y estÌmulo de todo el sistema de valores e historia de la 

localidad en relaciÛn con la regiÛn y el paÌs. 

8) EstÌmulo y apoyo a la producciÛn de videos sobre los diferentes aspectos 

del patrimonio, asÌ como la conservaciÛn y divulgaciÛn del patrimonio sonoro. 

9) RecuperaciÛn del patrimonio cultural arquitectÛnico en el Municipio de 

Caracoli 

8) Proyecto: Recuperar las tradiciones propias y Educar a la comunidad sobre 

su historia y su cultura. 


ESTADO 

ACTUAL 

RESPONSABLE 

S 

acceso de toda la -Comunidad Entrara en AdministraciÛn 

poblaciÛn no estudiante a orgullosa de vigencia desde Municipal. 

talleres, cursos, grupos y su poblaciÛn el 2008 Casa de la cultura. 

acciones de desarrollo respetuosa de 


artÌstico capacit·ndolos la historia y 

Docentes. 

desarrollar la c·tedra de su entorno 

Promotores. umata 

historia local 

-EvoluciÛn 


Sensibilizar a la municipal 

de la juventud y 

comunidad acerca de las entorno el 

Comunicaciones. 

memorias culturales e desarrollo 

Consejo municipal 


educultural y 

de cultural 

-Realzar proyectos sobre turÌstico 

recuperaciÛn patrimonio, 

de memorial cultural y 

ecoturisticos 

pdfMachine 





217




$10í000.000 

por aÒo. 

Presupuesto 

Municipal. 

Otros aportes. 

Cofinanciacion. 

Talento 

humano. 

Capacidad 

logÌstica 

Otras ·reas de 

gestiÛn. 

Acciones 

comunales 

218 



SGP 

Ley 99 



Departamento 

NaciÛn o.n.g. 

comunidad otras 

instituciones. venta 

de servicios 

9) Proyecto: Mejorar el conocimiento de los procesos educativos y realizar 

convenios educulturales 


Todo el ente educativo 

en proceso de formaciÛn 

cultural. 

hacer aulas de expresiÛn 

artÌstica 

-Buscar proyectos y 

recursos para capacitar y 

formar docentes en ·reas 

artÌsticas y hacer 

programas culturales 

para docentes 

Comunidad 

beneficiada con los 

programas 

educulturales 

Aprovechamiento 

del recurso humano 

-procesos de 

gobernabilidad con 

identidad cultural 

de toda la 

poblaciÛn 

BENEFICIARIOS COSTOS 

ESTADO 

ACTUAL RESPONSABLES 

capacitaciÛ AdministraciÛn 

n de Municipal. 

Agentes Casa de la cultura. 

Educativos N˙cleo Educativo. 

y Culturales Consejo municipal 

Entrara en de cultural 

vigencia secretaria de 

desde el educaciÛn , 

2008 departamento 

RECURSO 

S 



pdfMachine 




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$150í000.000 por 

aÒos que dure el 

proyecto. 

Presupuesto 

Municipal. 

Otros 

aportes. 

Talento 

humano. 

personal del 

departament 

o, 

universitari 

os 

Capacidad 

logÌstica 

219 

SGP 

Ley 99 



Departamento 

secretarÌa de 

educaciÛn 

Anexo: Este proyecto cuenta con varias etapas o subproyectos 

1) El conocimiento local como dinamizador de todas las ·reas de aprendizaje 

en el sistema educativo formal y no formal 

10) Proyecto: Contar con un consejo municipal de cultura preocupado por los 

procesos culturales amplios y participativos. 


Personas realmente 

comprometidas con el 

desarrollo local y con 

proyecciÛn de futuro. 

Formar a la comunidad y 

a los integrantes del 

consejo sobre la 

importancia que tiene 

este Ûrgano para la vida 

social municipal. 

-Dar a conocer a la 

comunidad sobre las 

normas que rigen el 

sector cultural nacional. 

El fomento al 

trabajo en equipo e 

interinstitucional y 

sectorial. 

El fomento de la 

integraciÛn 

comunitaria, el 

di·logo y la 


El fomento de la 

identidad, la 

creatividad, la 

socializaciÛn de la 

historia y los 

procesos de 

ESTADO 

ACTUAL 

RESPONSABLES 

En ejecuciÛn AdministraciÛn 

Municipal. 

Casa de la cultura. 


Consejo municipal 

de cultural 

pdfMachine 




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desarrollo 

comunitario. 




$10í000.000 por 

aÒo. 

Presupuesto 

Municipal. 


Talento 

humano. 

Capacidad 

logÌstica 

220 





Venta de servicios 

y gestiÛn del 

consejo 

11) Proyecto: Fomentar y convertir el desarrollo cultural local en un emporio 

cultural 


Crear programas de 

incentivos para cultores 

agentes gestores 

culturales que ayuden 

conservar el patrimonio 

cultural e histÛrico. 

-Sensibilizar a la 

comunidad a cerca de la 

memoria cultural y 

tradiciones del 

municipio. 

-Reunir las 

investigaciones par 

ponerlas al servicio del 

p˙blico, investigaciones 

detalladas sobre el 

pasado histÛrico y 

cultural municipal. 

-Crear e implementar un 

museo y archivo 

histÛrico. 

ESTADO RESPONSABL 

ACTUAL ES 

El fomento al Entrara en AdministraciÛn 

trabajo en equipo e vigencia en el aÒo Municipal. 

interinstitucional y 2008 

Casa de la 

sectorial. 

cultura. 

Desarrollo de la 

N˙cleo 

mentalidad 

Educativo. 

empresarial cultural 

Consejo 

y turÌstica 

municipal de 

Incremento de la 

cultural. Umata 

actividad artÌsticas 

y de grupos de 

proyecciÛn 

Comunidad 

comprometida con 

indercar 

el desarrollo 

municipal, sentido 

de pertenecÌa y 

amor 

entorno 

por su 

pdfMachine 




Get yours now!

-Realizar grabaciones 

con ancianos y estudios 

de los oficios que 

desempeÒaban en Èpocas 

pasadas para recoger sus 

memorias y exponerlas a 

la comunidad. 

-Realizar recorridos por 

los antiguos caminos 

filmando y grabando 

para realizar mapas, 

inventarios culturales y 

mapas artÌsticos 

-Recolectar, archivar y 

exponer fotografÌas sobre 

el pasado y presente del 

municipio. 




$100í000.000 por 

los aÒos que dure el 

proyecto. 

Presupuesto 

Municipal. 


Talento humano. 

Capacidad 

logÌstica 

Escenarios 

naturales 

221 


FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 



Departamento, 

naciÛn 


1) Fortalecimiento de la din·mica y capacidad logÌstica de la casa de la cultura 

2) DotaciÛn del auditorio-teatro 

12) Proyecto: Incrementar el sentido de pertenencia y amor por el campo por 

medio de la articulaciÛn del trabajo cultural. 

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Promocionar y mostrar 

los programas, el trabajo 

campesino, cultura y los 

cultores campesinos 

dentro y fuera del 

municipio. 

Realizar procesos y 

programas culturales en 

el campo. 

Crear programas de 

incentivos para cultores y 

lideres campesinos con 

proyectos de financiaciÛn 

y cofinanciacion. 

Realizar programas 

interveredales con 

intercambios culturales. 

Realizar programas en 

los medios de 

comunicaciÛn con los 

cultores campesinos y 

abrir espacios para ellos. 

222 


ACTUAL ES 

Comunidad Entrara en AdministraciÛn 

complacida por el vigencia en el aÒo Municipal. 

desarrollo de su 2008 

Casa de la 

entorno y el sentido 

cultura. 

de pertenecÌa hacia 

N˙cleo 

el mismo. 

Educativo. 

ValoraciÛn de las 

Consejo 

personas para el 

municipal de 

municipio 

cultural 

Incremento de 

Promotores 

liderazgo y de la 

docentes 

participaciÛn en 

actividades de 

grupales de la 

poblaciÛn y 

representatividad 

con orgullo de ser 

caracoliseÒos tanto 

local como regional 

y nacional. 


Toda la comunidad rural 

y el municipio 

$10í000.000 por 

aÒo. 

Presupuesto 

Municipal. 



Escenario 

naturales 

DotaciÛn propia 


FINANCIACI” 

N 

ICN 

Ley 99 



Departamento, 

ministerio de al 

cultura 

pdfMachine 




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1) Motivar y multiplicar a los cultores de los campos para articular el 

trabajo y procesos de formaciÛn cultural. 

13) Proyecto: Realizar programas y proyectos culturales en mejorar las 

condiciones de dotaciÛn para la biblioteca y La construcciÛn, remodelaciÛn, 

adecuaciÛn y dotaciÛn de espacios culturales. 


Hasta el presente la 

Biblioteca Municipal ha 

venido ocupando 

diferentes espacios de 

acuerdo a las 

circunstancias. 

En la actualidad se debe 

crear un espacios para la 

nueva Biblioteca publica 

no escolar con todos los 

servicios que requieren 

los actuales momentos. 

223 

ESTADO RESPONSABLE 

ACTUAL 

S 

Brindar a toda Entrara en AdministraciÛn 

la comunidad estudios en el Municipal. 

los servicios de 2008 y se Casa de la cultura. 

una Biblioteca implementara N˙cleo Educativo. 

moderna total mente en Consejo municipal 

los aÒos 2009 de cultural 

y 2010 Promotores 

docentes 



urbana y rural del 

municipio 

$450í000.000 

en los aÒos que 

dure el 

proyecto. 

Presupuesto 

Municipal. 


Talento 

humano. 

DotaciÛn 

propia 



SGP 

Ley 99 



Departamento, 

ministerio de al 

cultura, de 

educaciÛn. 

Entidades publicas 

y privadas 

pdfMachine 




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1) ConstrucciÛn del tercer piso de la casa de la cultura para promociÛn 

artÌstica y comunitaria. 

2) dotaciÛn adecuada para las ·reas artÌsticas, de teatro, danza, m˙sica, 

literatura, artes pl·sticas y audiovisuales. 

14) Proyecto: Lograr un sistema EducativoñCultural con el aprendizaje del 

trabajo en equipo y asÌ Mejorar la calidad de los procesos educativos y 

culturales. Con la celebraciÛn de actividades interinstitucionales e 

intersectoriales. 


Articular el trabajo 

colaborativo de proyectos 

EducaciÛn-Cultura. Con la 

realizaciÛn de una agenda 

colaborativa programada con 

todos sectores del municipio y 

realizada en equipo. 

Establecer un sistema 

educativo-cultural articulado 

y trabajando 

Elaborar planes, programas y 

proyectos a mediano, corto y 

largo plazo entre cultura y 

educaciÛn 

224 


ACTUAL ES 

Trabajar en equipo En ejecuciÛn la Toda la 

y en red. 

etapa de estudio, AdministraciÛn 

RealizaciÛn de se implementara Municipal. 

proyectos totalmente en el Casa de la 

colaborativos. 2008 

cultura. 

Propiciar una 

N˙cleo 

formaciÛn con m·s 

Educativo. 

calidad y con 

Consejo 

contextualizaciÛn 

municipal 

cultural 

Promotores 

docentes 

de 


Toda la comunidad urbana y 

rural del municipio 

$30í000.000 por 

aÒo. 

Presupuesto 

Municipal. 





FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 



Departamento. 

Entidades 

publicas y 

privadas 

pdfMachine 




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1) Redes educativas y culturales para el saber 

2) Escuela de padres a travÈs de los medios de comunicaciÛn 

15) Proyecto: ImplementaciÛn de un sistema educativo cultural que responda a 

las necesidades del contexto socio-territorial que partiendo del conocimiento 

local y de la riqueza cultural que se har· a nivel regional, nacional e 

internacional. 


construcciÛn 

participativa de 

currÌculos educativos y 

culturales con la 

capacitaciÛn de agentes 

educativos y culturales 

Documentos y material 

sobre conocimiento 

local, civismo, urbanidad 

el conocimiento local 

como soporte de todas 

las asignaturas. 

Implementar una escuela 

de padres a travÈs de los 

medios de comunicaciÛn 

radio y televisiÛn con el 

apoyo de material 

Construir en forma 

participativa nuevos 

currÌculos 

contextualizados y 

flexibles para cada 

establecimiento 

educativo y cultural asÌ 

como los Planes 

educativos, culturales y 

sectoriales. CapacitaciÛn 

de agentes educativos y 

225 


ACTUAL ES 

- Formar se implementara Toda la 

nuevos ciudadanos totalmente a partir AdministraciÛn 

con identidad del 2008 y hasta Municipal. 

cultural, capacidad 2009 

Casa de la 

investigativa, 

cultura. 

apertura universal y 

N˙cleo 

mentalidad 

Educativo. 

empresarial. 

Consejo 

Propiciar una 

municipal de 

formaciÛn con m·s 

cultural 

calidad y con 

Promotores 

contextualizaciÛn 

Docentes 

Planeacion 

municipal. 

Secretaria 

educaciÛn 

de 

Ministerio 

educaciÛn 

de 

pdfMachine 




Get yours now!

culturales sobre 

currÌculos flexibles y 

pertinentes. Elaborar 

proyectos investigativos 

a mediano, corto y largo 

plazo entre cultura y 

educaciÛn 


Toda la comunidad del 

municipio 

$90í000.000 por 

aÒo. 

Presupuesto 

Municipal. 




226 


FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 



Departamento. 

Entidades 

publicas y 

privadas 

Ministerio de 

educaciÛn 

16) Proyecto: CreaciÛn de la Mentalidad empresarial y turÌstica en la 

comunidad y lograr individuos emprendedores y creativos permanentemente 

con procesos de formaciÛn en mentalidad turÌstica. 


Crear mentalidad 

empresarial desde el 

sistema educativo ñ 

cultural y todos los 

sectores de promociÛn y 

desarrollo comunitarios. 

El fomento a las 

famiempresas y 

microempresas. 

El desarrollo de la 

creatividad y la 


ACTUAL ES 

Desarrollo FormulaciÛn del AdministraciÛn 

empresarial del Plan de Municipal. 

municipio Desarrollo Casa de la 

Mejoramiento de la TurÌstico se cultura. 

economÌa y de los implementara N˙cleo 

ingresos de la totalmente a partir Educativo. 

poblaciÛn del 2008 y hasta Consejo 

FormaciÛn de 2009. 

municipal de 

niÒos, jÛvenes y 

cultural 

adultos con 

Planeacion 

mentalidad turÌstica 

municipal. 

pdfMachine 




Get yours now!

capacitaciÛn para las 

manualidades, las artes y 

oficios. 

Elaborar proyectos 

investigativos a mediano, 

corto y largo plazo entre 

cultura, educaciÛn y 

emprendimiento 

turÌstico. 

capaces de seguir 

siendo lo que 

somos y lo 

queremos ser 

conservando 

nuestro patrimonio 

y aprovechando la 

actividad turÌstica. 


Toda la comunidad del 

municipio 

$80í000.000 por 

aÒo. 

Presupuesto 

Municipal. 




227 


FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 



Departamento. 

Ministerio de 

comercio y 

turismo 


1) Realizar talleres de capacitaciÛn con todos los sectores sobre el desarrollo 

turÌstico. 

17) Proyecto: Fomento al encuentro y al reconocimiento de una comunidad, 

aceptada, trabajando unida por el desarrollo de sus potencialidades y 

Fortaleciendo la integraciÛn, el di·logo y la concertaciÛn 


ESTADO 

ACTUAL 

RESPONSABL 

ES 

Fortalecer el tejido social Una comunidad En ejecuciÛn en AdministraciÛn 

y la participaciÛn reconocida, los diferentes Municipal. 

comunitaria. 

valorada y eventos y Casa de la 

trabajando en actividades cultura. 

Es una necesidad equipo. 

programadas pero N˙cleo 

primordial; se logra 

se debe Educativo. 

propiciando el encuentro VinculaciÛn de implementar con Consejo 

pdfMachine 




Get yours now!

y el reconocimiento que 

nos permita la aceptaciÛn 

y el convivir juntos desde 

la diversidad. 

todos a la din·mica 

del desarrollo 

cultural. 

PotenciaciÛn del 

talento humano y 

racionalizaciÛn de 

los recursos. 

ResoluciÛn de 

problemas por 


mas severidad a 

partir del 2008 en 

adelante 


comunidad en general 

tonto el ·rea urbana 

como la rural del 

municipio 

$15í000.000 por 

aÒo. 

Presupuesto 

Municipal. 



DotaciÛn, 

logÌstica y 

escenarios propios 

228 

municipal de 

cultural 

Redes 

comunitarios de 

participaciÛn 

ComitÈ 

interinstitucional 

compos 


FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 

Recursos 

propios 

18) Proyecto: Ampliar en forma gradual los servicios a los diferentes sectores 





Lograr que todos los 

niÒos y niÒas 

matriculados en el 

sistema educativo, 

exploren en las diferentes 

·reas artÌsticas (m˙sica, 

danza, teatro, pl·stica, 

literatura). 


ACTUAL ES 

FormaciÛn de un En ejecuciÛn en AdministraciÛn 

nuevo ciudadano los en algunas Municipal. 

con identidad ·reas y en la casa Casa de la 

cultural 

de la cultura para cultura. 

Comunidad el aÒo 2008 se N˙cleo 

fortalecida con los ampliara la Educativo. 

procesos culturales cobertura en los Consejo 

y educativos centros educativos municipal de 

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Lograr que el sistema 

educativo encuentre una 

alternativa artÌstica 

dentro del espacio de las 

l˙dicas. 

Lograr el acceso de toda 

la poblaciÛn no 

estudiante a talleres, 

cursos, grupos y acciones 

de desarrollo artÌstico. 

Mantener un equipo de 

promotores y lÌderes bien 

capacitados 

de todo el 

municipio se 

implementara con 

mas severidad a 

partir del 2008 en 

adelante 


comunidad hasta el 5 de 

b·sica primaria tonto el 

·rea urbana como la rural 

del municipio 

$35í000.000 por 

aÒo. 

Presupuesto 

Municipal. 



Promotores y 

docentes 

229 

cultural 

Promotores y 

docentes 


FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 

Recursos 

propios 


cultura o.n.g. 

venta de 

servicios 

19) Proyecto: ImplementaciÛn de la c·tedra de historia local como estrategia 

del reconocimiento de nuestra historia y el fortalecimiento de la identidad 

cultural 


La historia local y el 

conocimiento local son 

fundamentales para 

poder entender nuestro 

pasado, comprender el 

presente y proyectar el 

futuro. 


ACTUAL ES 

Sistema educativo Se realizaran AdministraciÛn 

y cultural estudios en el Municipal. 

fundamentado en la 2008 y con la Casa de la 

investigaciÛn y el implementaciÛn cultura. 

conocimiento local, del para el aÒo N˙cleo 

nacional y mundial. 2009 

Educativo. 

FormaciÛn de un 

Consejo 

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Establecer el ·rea de 

historia local en relaciÛn 

con la regiÛn y el paÌs en 

todo el sector educativo 

urbana y rural y los 

dem·s sectores 

comunitarios. 

ElaboraciÛn de material 

apropiado y publicaciÛn 

de la monografÌa del 

municipio. 

RealizaciÛn de talleres de 

conocimiento local con 

los dem·s sectores 

comunitarios. 

ElaboraciÛn periÛdica de 

cartillas y boletines. 

nuevo ciudadano 

con identidad 

cultural 

Comunidad 

Fortalecer la 

identidad cultural, y 

la apropiaciÛn de 

todos los 

componentes del 

patrimonio 



$25í000.000 por 

aÒo. 

un docente de 

Historia Local. 

El Museo 

HistÛrico. 

Educadores. 

Promotores. 

Radio y 

televisiÛn. 

El PeriÛdico 


1) DifusiÛn de nuestro patrimonio cultural. 

230 

municipal de 

cultural 

Junta Municipal 

de EducaciÛn. 

Consejo 

Directivo. 

Consejo 

AcadÈmico. 


FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 

Recursos 

propios 

20) Proyecto: Adecuar espacio para la casa de la juventud. Motivar y capacitar 

a los jÛvenes sobre aspectos pertinentes a la sociedad con la ImplementaciÛn 

de polÌticas de juventud. 

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ESTADO 

ACTUAL 

RESPONSABL 

ES 

Los procesos requieren JÛvenes 

RealizaciÛn de AdministraciÛn 

de una definiciÛn en contextualizados. Mesas de Municipal. 

polÌticas de juventud que JÛvenes con Juventudes. Casa de la 

permitan el desarrollo de identidad. No se cuenta con cultura. 

liderazgo, las JÛvenes motivados oficina de la N˙cleo 

potencialidades e para las artes y los juventud, ni casa Educativo. 

identidad de los jÛvenes. oficios. 

de la juventud Grupo de 

JÛvenes 

Se viene caracoli joven 

comprometidos con estructurando el 

la din·mica proyecto de 

comunitaria y el juventudes. se 

desarrollo debe 

municipal implementar del 

para el aÒo 2008 



FINANCIACI” 

N 

Toda la PoblaciÛn 

ApropiaciÛn SGP 

juvenil (entre 13 y 28 $20í000.000 por presupuestal. Ley 99 

aÒos). 

aÒo. 

Medios de Recursos 

comunicaciÛn, propios 

otros 

21) Proyecto: ImplementaciÛn de una c·tedra agroambiental que fortalezca el 

uso correctamente de los recursos del patrimonio territorial y ambiental, los 



Conocer el uso y 

conservaciÛn de los 

recursos que hagan 

sostenible el desarrollo 

socioterritorial 

Fortaleciendo el trabajo 

231 


ACTUAL ES 

cuidado y respeto Se implementara AdministraciÛn 

por el medio el estudio para el Municipal. 

ambiente aÒo 2008 con la Casa de la 

ciudadanos en puesta en marcha cultura. 

convivencia con su en el mismo aÒo N˙cleo 

entorno y 

Educativo. 

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en equipo 

DiseÒar currÌculos 

educativos y culturales 

contextualizados. 

Fortalecer las campaÒas 

educativas. Con la 

c·tedra agroambiental 

para todo el sistema 

educativo 

orgullosos de su 

tierra 

din·mica 

comunitaria y el 

desarrollo 

municipal 


Toda la PoblaciÛn 

escolar 

$10í000.000 por 

aÒo. 

Oficina del umata 

Gestores 

ambiÈntales y el 

recurso natural 

del territorio. 

Medios de 


232 

Oficina de la 

umata 

Gestores 

ambientales 


FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 

Recursos 

propios 

otros 

22) Proyecto: Fortalecimiento de las polÌticas y acciÛn de tercera edad. 


El reconocimiento y el 

respeto de toda la 

comunidad por los 

adultos mayores. 

Lograr el fortalecimiento 

fÌsico, psÌquico y 

emocional. 

La integraciÛn en la 

realizaciÛn de las 

distintas acciones 

realizadas por el 

programa gerontolÛgico. 

AtenciÛn gerontolÛgico a 

todos los adultos 


ACTUAL ES 

IncorporaciÛn de En ejecuciÛn y AdministraciÛn 

todas las personas para el aÒo 2008 Municipal. 

de tercera edad en se implementara Casa de la 

los programas programa de cultura. 

municipales gerontologÌa y Indercar 

Valoradas las artes y oficios Oficina de 

personas. 

bienestar social 

Potenciar la 

Promotores y 

productividad de 

docentes 

los adultos mayores 

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mayores el desarrollo de 

una actitud de alegrÌa, 

optimismo, utilidad, 

experiencia y 

conocimientos que deben 

compartirse con las 

generaciones en 

crecimiento. 


Toda la PoblaciÛn del 

adulto mayor 

$30í000.000 por 

aÒo. 

Oficina bienestar 

social 

Medios de 


Recurso humano 

FUNDAMENTACI”N LEGAL. 

233 


FINANCIACI” 

N 

SGP 

Ley 99 

Recursos 

propios 

Otros de 

cofinaciacion 

Este Plan de Desarrollo cultural est· fundamentado en los principios que 

establece la ConstituciÛn polÌtica de Colombia de 1991. 

En los artÌculos que expresan los derechos fundamentales sociales, 

econÛmicos y culturales de los colombianos, los cuales son: 

ArtÌculos: 1, 2, 7, 8, 9, 10, 20, 27. 44, 52, 61, 63, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 

74, 75, 76, 77, 79, 82, 95, 222, 226, 227 339. 

En las leyes que favorecen la gestiÛn cultural y la planeaciÛn 

La Ley de Cultura 397 de 1997 

La Ley de EducaciÛn 115 de 1994 

La Ley de ParticipaciÛn Ciudadana 134 de 1994 

La Ley de Planes de Desarrollo 152 de 1994 

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La Ley de Medio Ambiente 99 de 1993 

El Plan de Desarrollo Municipales 1988 - 2007 

El Plan de Ordenamiento Territorial, aprobado por el Acuerdo n˙mero 029 de 

2000. 

El Acuerdo n˙mero 08 de 1997, el cual crea el Consejo de Cultura 

El plan de Desarrollo 2006-2007, aprobado por el Acuerdo n˙mero 017 DE 

2006 (Noviembre 23) 

Principios y fundamentos en: 

- El Plan Nacional ìHacia un Estado Comunitarioî. 

- El Plan de desarrollo Departamental ìuna Antioquia Nueva un hogar 

para la vidaî. 

- El Plan de AcciÛn de la UNESCO ìPolÌticas Culturales para el 

Desarrolloî. 

- La propuesta de la organizaciÛn de los Estados Americanos sobre 

ìEducaciÛn para el Futuro Sostenible en AmÈrica Latina y el Caribeî. 

- 1999, con la finalidad de reorientar las polÌticas futuras de desarrollo 

cultural en los paÌses miembros de la organizaciÛn sobre Patrimonio Cultural 

y Natural. 

- Los postulados y recomendaciones de la OEA para el Desarrollo 

Cultural en AmÈrica Latina. 

- El Plan Decenal Nacional de EducaciÛn que plantea las posibilidades de 

introducir al sistema educativo estrategias para lograr una educaciÛn m·s 

flexible y pertinente. 

- El Plan Decenal de EducaciÛn-Cultura 2000-2010 para Antioquia 

fundamentado en la formaciÛn, la participaciÛn y la gestiÛn para la 

convivencia pacÌfica. 

- ìDi·logos de NaciÛnî propuesto por el Ministerio de Cultura en 1999. 

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234

- Las Bases del Plan Decenal de Cultura del Ministerio, construidas en 

jornadas locales, regionales, departamentales y zonales durante el aÒo 2000. 

- El Plan EstratÈgico de Antioquia Siglo XX con su visiÛn: ìEn el aÒo 

2020 Antioquia ser· la mejor esquina de AmÈrica, justa, pacÌfica, educada, 

pujante y en armonÌa con la naturalezaî. 

- plan departamental de cultura (2006-2020) Antioquia en sus diversas 

voces (todos estamos invitados) 

PROYECCI”N PRESUPUESTAL PARA CULTURA 

Total SGP para inversiÛn en el aÒo 2007 $2.172.000 de la cual el 3% para 

cultura equivale a $34.292.613. 

Los recursos que se requieren para el Desarrollo Cultural son sacados de: 

SGP, del Sector Educativo y Estampilla procultura y otros sectores, Ley 99, 

Recursos Propios y Cofinanciacion 

El municipio cuenta con la Estampilla ProCultura por Acuerdo N˙mero 010 

del 23 de mes agosto de.2003 

Creado y funcionando el Consejo Municipal de Cultura por Acuerdo N˙mero 

026 de mayo del 1998 

ESTRATEGIA DE FINANCIACI”N CULTURAL 

La estrategia fundamental para financiar el Desarrollo Cultural es la 

articulaciÛn del Desarrollo Municipal en torno a la promociÛn humana y 

social desde el Plan de Desarrollo Cultural, al cual se articulan los dem·s 

planes sectoriales y en donde se toma como estrategia fundamental la cultura, 

deportes, juventud, turismo, ambiente y la educaciÛn, lo cual permite una 

redistribuciÛn de los recursos en forma diferente a la tradicional y al mismo 

tiempo la facilidad de poder cofinanciar proyectos. 

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235

INSTITUCIONES Y RESPONSABLES DE LA EJECUCI”N, 

SEGUIMIENTO Y EVALUACI”N DEL PRESENTE PLAN 

SeÒor Alcalde Municipal, Carlos Alberto MuÒoz GutiÈrrez y posteriores 

alcaldes del municipio hasta el aÒo 2020, TelÈfono: (4) 833 60 26 - 833 60 25 

Directora Oficina de PlaneaciÛn Municipal, seÒora Gloria Eugenia Muriel 

Araque, telÈfono (4) 833 60 26 ExtensiÛn 106. 

Director del N˙cleo Educativo 201 y Encargado de la SecretarÌa de EducaciÛn 

Municipal, seÒor Antonio de Jes˙s RodrÌguez JimÈnez, TelÈfono (4) 833 62 

44. 

Director de la casa de la Cultura, como desarrollo comunitario y todos los 

Departamento que conforman esta instituciÛn, seÒora Astrid Helena Mazo 

Castrillon, telÈfono (4) 861 05 55 ExtensiÛn 115. 

Unidad Municipal de Asistencia TÈcnica Agropecuaria. (Umata) Director LuÌs 

Fernando GÛmez Giraldo telÈfono 833 60 26 extensiÛn 124 

Instituto de deportes municipal (INCERCAR) coordinador Jairo Alberto 

¡lvarez telÈfono 833 60 26 extensiÛn 120 

Directora y Equipo Docente InstituciÛn Gabriel Corra VÈlez Educativa 

telÈfono (4) 861 63 08. Rector 

SecretarÌa de hacienda municipal directora Didier Cecilia HincapiÈ Luna 833 

60 26 extensiÛn 104 

Los Directores y Docentes de las Escuelas Rurales, telÈfono (4) 833 62 44. 

Consejo de Cultura, telÈfono (4) 833 60 26 ExtensiÛn 118. 

ComitÈ Interinstitucional Municipal, telÈfono (4) 833 60 26 ExtensiÛn 103. 

Sacerdotes de la Parroquia nuestra seÒora del perpetuo socorro, telÈfono (4) 

833 60 33. 

Equipo de Promotores Culturales, telÈfono (4) 833 60 26 ExtensiÛn 118. 

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236

Medios de ComunicaciÛn Prensa, Radio y TelevisiÛn, telÈfono (4) 833 61 25 ñ 

833 60 26 ExtensiÛn 118. 

Grupo Caracoli Joven Jairo Alberto ¡lvarez telÈfono 833 60 26 extensiÛn 122 

Concejo Municipal telÈfono 833 66 77- 833 6026 extensiÛn 114 

SistematizaciÛn y redacciÛn final de este documento plan de desarrollo 

cultural: Asesor Fernando VÈlez naranjo 311 390 43 15 para la casa de la 

Cultura y N˙cleo de Desarrollo Educativo 201. 

CARACOLI AGOSTO DEL 2007 

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237

PLAN DE DESARROLLO CULTURAL (2007-2020 ... - Caracolí

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