Guía - Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Guía del Alumno de la
Carrera de Técnico en Informática
Profesores que elaboraron la guía didáctica del
módulo profesional de la carrera de técnico en:
Informática
NOMBRE ESTADO
Ilych Antonio Ramos Guardado Nayarit
Sergio Anonales Figueroa Morelos
Artemio Lemus Ruiz Michoacán
Víctor Puc Ibarra Yucatán
Ricardo Montoya Cruz San Luis Potosí
Javier Sánchez Pérez Chihuahua
Sonia Patricia Ramos Saucedo Coahuila
Coordinadores de Diseño:
NOMBRE ESTADO
Ismael Lee Cong Quintana Roo
Manuel Gilberto Méndez Monforte Yucatán
Julio Cesar Flores Olivares Nayarit
Coordinador del Componente de Formación
Profesional:
NOMBRE
Espiridión Licea Pérez

Directorio
Lic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública
Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior
Ing. Fortino Garza Rodríguez
Director General de Educación Tecnológica
Industrial
Lic. Elena Karakowsky Kleyman
Responsable de Desarrollo Académico de los
CECyTEs
Prof. Espiridión Licea Pérez
Responsable de Normatividad Académica de los
CECyTEs

Objetivo General
Una vez concluido este submódulo tendrás las capacidades y competencias
necesarias para adaptar las características del procesador de textos y del
presentador gráfico a la forma de trabajo del usuario, implementar
operaciones automatizadas en la elaboración de documentos de texto y de
las presentaciones gráficas y elaborar documentos de texto que incorporen
objetos generados por otras aplicaciones, así como presentaciones gráficas
que contengan objetos de animación, audio y video, tanto en software
comercial como libre; auxiliándote para ello, de los recursos de Internet y el
idioma inglés.
Actividades como el diseño en formato de textos y presentaciones gráficas
requieren cierto grado de responsabilidad y autonomía. En virtud de lo cual
esta competencia está considerada en el nivel de competencia 2.
Proporcionándote las herramientas para que si lo deseas, puedas
certificarte en la unidad correspondiente a la norma: CINF0376.01
“Elaboración de documentos y comunicación mediante el empleo de las
características avanzadas de aplicaciones de cómputo”; por medio de un
organismo certificador que se encargue de esta actividad y obtener así tu
certificado de competencia laboral que te acreditara en todo el país a la
norma correspondiente.

Índice
Contiene los siguientes apartados:
I. Mapa curricular
II. Introducción al curso
III. Desarrollo de competencias
IV. Conclusiones de la guía de aprendizaje
V. Fuentes de información
VI. Glosario
VII. Anexos

COMPETENCIA 1
Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Personalizar los componentes de la
ventana y las barras de herramientas.
• Configurar la página y utilizar las diferentes
vistas del documento.
• Editar texto con formato libre y
predeterminado e imprimir el documento.
• Manipular un archivo y proteger la
confidencialidad de los archivos.
CONOCIMIENTOS
• Sistema operativo.
• Tipos de documentos y archivos.
• Funciones de los menús y los
comandos de la barras de
herramientas.
• Parámetros de Impresión.
ACTITUDES
• Orden.
COMPETENCIA 4
Manipular las opciones de revisión
de texto y las opciones para
resaltar cambios al documento.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Verificar la ortografía y gramática en
un documento.
• Aplicar las opciones de
autocorrección.
• Manipular la ficha control de
CONOCIMIENTOS
• Ortografía y la gramática.
• Opciones de autocorrección.
• Ficha control de cambios.
ACTITUDES
• Orden.
Mapa Curricular
CARRERA
Técnico en informática.
MÓDULO I
Documentos electrónicos.
SUBMÓDULO I
Elaborar documentos de texto y
presentaciones gráficas
Mediante aplicaciones de cómputo.
COMPETENCIA 2
Aplicar el formato a un documento
conforme al diseño requerido.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Modificar el tipo de efectos,
estilos, color, subrayado de las
fuentes.
• Modificar los tipos de plantillas.
• Crear hipervínculos entre
documentos.
CONOCIMIENTOS
• Tipos de efectos, fuentes.
• Tipos de plantillas.
• Hipervínculo.
• Documento maestro.
ACTITUDES
• Orden.
COMPETENCIA 5
Manipular la macro definida en un
objeto mediante las instrucciones
requeridas al ejecutarse.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Creación, ejecución y
eliminación de una macro.
CONOCIMIENTOS
• Función de macro.
ACTITUDES
• Responsabilidad.
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COMPETENCIA 3
Manipular objetos utilizando las
herramientas de edición de objetos
con base a las especificaciones
solicitadas.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Manipular una tabla, objetos y
gráficos.
CONOCIMIENTOS
• Función de una tabla.
• Tipos de objetos.
• Tipos de gráficos.
ACTITUDES
• Orden.
COMPETENCIA 6
Generar un documento de
correspondencia que contenga los
registros seleccionados cumpliendo el
criterio de selección.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Elaborar un documento de
correspondencia.
• Manipular bases de datos.
• Manipular ventanas.
CONOCIMIENTOS
• Base de datos.
• Documento de
correspondencia.
ACTITUDES
• Responsabilidad.

COMPETENCIA 7
Establecer los parámetros de las
opciones generales que se muestren en
el cuadro de diálogo correspondiente a
representar, así como las opciones para
el respaldo de archivos.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Configurar los parámetros de las
opciones: General, edición, imprimir,
guardar, seguridad, ortografía y
gramática, ver, control de cambios,
información del usuario, compatibilidad,
Ubicación de archivos y respaldo de
archivos.
CONOCIMIENTOS
• Ficha general del comando
opciones.
• Ficha guardar del comando.
ACTITUDES
• Orden.
Mapa Curricular continuación
COMPETENCIA 8
Establecer los parámetros de las opciones
generales que se muestren en el cuadro de
diálogo correspondiente a representar, así
como las opciones para el respaldo de
archivos.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Configurar los parámetros de las
opciones: Color de la pluma,
guardar, ortografía, seguridad,
ver, general, transición y grafico.
CONOCIMIENTOS
• Funciones generales del
comando opciones.
ACTITUDES
• Orden.
COMPETENCIA 10
Manipular una macro definida en un objeto mediante las
instrucciones requeridas al ejecutarse
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Crear una macro.
• Ejecutar una macro.
• Modificar los parámetros de ejecución de una
macro.
• Eliminar una macro.
CONOCIMIENTOS
• Constantes
y ariables.
• Tareas
automatizadas.
• Macros
ACTITUDES
• Responsabilidad
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COMPETENCIA 9
Configurar el modo de operación de
las opciones de los menús.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Personalizar los componentes
de la ventana, y las barras de
herramientas.
• Configurar la página.
• Editar presentaciones con
formato libre y predeterminado.
• Utilizar las diferentes vistas de
las presentaciones.
• Manipular un archivo.
• Proteger la confidencialidad de
los archivos.
• Imprimir el archivo.
• Configurar el entorno para el
respaldo de archivos.
CONOCIMIENTOS
• Sistema operativo.
• Presentaciones.
• Tipos de archivos.
• Funciones de los menús.
• Funciones de los
comandos de la barras de
herramientas.
• Parámetros de impresión.
ACTITUDES
• Responsabilidad.

COMPETENCIA 11
Manipular los botones de acción que realizan las funciones
requeridas al ejecutarse (insertar opciones de navegación).
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Insertar botones de acción en una presentación
electrónica.
• Eliminar una acción en una presentación
electrónica.
• Insertar opciones de navegación en una
presentación electrónica.
CONOCIMIENTOS
• Objetos.
ACTITUDES
• Orden.
COMPETENCIA 13
Elaborar gráficas y organigramas a partir de la información
proporcionada utilizando los comandos para la definición de
organigramas.
HABILIDADES Y DESTREZAS
• Manipular gráficas a partir de la información
proporcionada.
• Manipular organigramas y objetos en la
presentación.
• Reproducir la presentación.
CONOCIMIENTOS
• Propiedades de objetos.
ACTITUDES
• Orden.
Mapa Curricular continuación
COMPETENCIA 12
Establecer que las características para la reproducción del
objeto correspondan a los requerimientos y al tipo de objeto.
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HABILIDADES Y DESTREZAS
• Insertar objetos en una presentación electrónica.
• Establecer propiedades de reproducción de
objetos en una presentación.
• Modificar la reproducción de una presentación
electrónica.
CONOCIMIENTOS
• Propiedades de objetos.
ACTITUDES
• Orden.

Un mensaje para ti
¡¡¡En hora buena!!!... acabas de elegir la mejor opción de tu preparación: el
área de informática.
Pero… ¿Sabes qué es la informática?, ¿Cuáles son sus funciones? y ¿En
dónde se aplica?
La Informática es la aplicación, innovación y uso de tecnologías computacionales,
enfocadas como soluciones empresariales en el manejo de la información, para
incrementar la productividad y eficiencia en las organizaciones. Podemos
denominar al concepto de informática como la ciencia que estudia los
ordenadores, su capacidad para procesar y almacenar información y datos.
El concepto de informática viene dado de la unión de dos palabras Información y
automática.
En inglés se habla de conceptos tales como: Computer, Science, Electronic, Data,
Processing, etc.
Entre las funciones de la Informática encontramos:
o Creación de nuevas computadoras.
o Creación de nuevas especificaciones de trabajo.
o Desarrollo e implementación de sistemas informáticos.
o Optimización de los métodos y sistemas informáticos existentes.
Y por último, la informática es aplicada en diversos sectores de la actividad
diaria. Esos sectores son abarcados por medicina, ingeniería, industria, en la
investigación científica, el arte y a nivel empresarial.
Su principal función es facilitar información oportuna y veraz, lo cual facilita la toma
de decisiones a nivel empresarial.
¿Qué interesante verdad?
Observa que en el lugar en el cual te desarrollas actualmente, la tecnología
juega un papel muy importante; específicamente, la informática representa uno de
los pilares en que se sustenta el actual sistema económico mundial denominado
globalización. Nuestro país obviamente no puede quedarse rezagado en este
sentido, por lo que tu incorporación y trabajo en esta área del conocimiento resulta
fundamental.
En esta etapa inicial de tu formación vas a generar documentos electrónicos, para
ello nos enfocaremos el nombre de nuestra asignatura “Elaborar documentos de
texto y presentaciones gráficas mediante aplicaciones de cómputo”, en donde
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vamos a trabajar juntos con el objetivo de que logres adquirir las habilidades y
destrezas necesarias para que seas capaz de crear documentos de texto y
presentaciones gráficas de calidad.
Recuerda que anteriormente la asignatura de Tecnologías de la Información y la
Comunicación –TICS – del componente de formación básica; abarco parte de
estos conocimientos, pero es aquí donde debes demostrar tu capacidad y
competencia para manipular estas herramientas avanzadas del procesador de
texto y el presentador gráfico.
Las competencias adquiridas en este submódulo permitirán que ofrezcas tus
servicios de creación de documentos electrónicos en las áreas administrativas,
contables, comerciales o centros de cómputo de las empresas públicas y privadas,
instituciones educativas, industrias, autoempleo y Micros, pequeñas y medianas
empresas, – cibercafés, bancos, supermercados, cines, restaurantes, hoteles –.
Nuestro submódulo esta
acompañado de dos
submódulos más, como son
“Elaborar hojas de cálculo
mediante aplicaciones de
cómputo” y ”Operar el
sistema operativo y las
utilerías para el manejo de
aplicaciones preservando el
equipo de cómputo, insumos,
información y lugar de
trabajo.” Lo que en su
conjunto te proporciona las
herramientas para la creación
de todo tipo de documentos
electrónicos.
Todas las competencias que se integran el submódulo serán desarrolladas en un
contexto práctico, ello en función de que los sitios de inserción laboral para esta
área exigen que demuestres las capacidades y habilidades de competencia, bajo
estas características; sin olvidar la aplicación de conocimientos de formación
básica como el idioma Inglés, ortografía y gramática, así como herramientas
tecnológicas como el Internet.
En función de la disponibilidad tecnológica del plantel, así
como de la iniciativa y perseverancia en tu propia
formación, se plantea que todas las actividades incluidas
en esta guía de aprendizaje las desarrolles en áreas de
cómputo del plantel, o en su caso, espacios públicos o
privados que te permitan acceder a esta tecnología.
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Como parte de la evaluación necesaria para determinar si ya haz logrado ser
competente en esta área de formación, te planteamos observar las siguientes
evidencias:
Procesador de Texto
1. El modo de operación de las opciones de los menús
configurados.
2. El formato a un documento conforme al diseño requerido
aplicado.
3. Las herramientas de edición de objetos utilizados con base a
las especificaciones solicitadas manipuladas.
4. Las opciones de revisión del texto y las opciones para resaltar
cambios al documento manipuladas.
5. La macro definida en un objeto mediante las instrucciones
requeridas al ejecutarse manipulada.
6. El documento de correspondencia que contenga los registros
seleccionados cumpliendo el criterio de selección generado.
7. Los parámetros de las opciones generales que se muestren
en el cuadro de diálogo correspondiente a representar, así como las
opciones para el respaldo de archivos establecidos.
Presentaciones Gráficas
8. Los parámetros de las opciones generales que se muestren
en el cuadro de diálogo correspondiente a representar, así como las
opciones para el respaldo de archivos establecidos.
9. El modo de operación de las opciones de los menús
configurados.
10. La macro definida en un objeto mediante las instrucciones
requeridas al ejecutarse manipulada.
11. Los botones de acción que realizan las funciones requeridas
al ejecutarse manipulados.
12. Las características para la reproducción del objeto
correspondan a los requerimientos establecidas.
13. Las gráficas y organigramas a partir de la información
proporcionada y utilizando los comandos para la definición de
organigramas elaboradas.
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Simbología
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PRÁCTICA
EJEMPLO
ERRORES TÍPICOS
EJERCICIO
CONCLUSIONES
INTRODUCCION
CONTINGENCIA
OBJETIVO

Módulo I
Submódulo I
Competencias
a Desarrollar
Competencias, habilidades y destrezas
Documentos electrónicos
Elaborar documentos de texto y presentaciones gráficas
mediante aplicaciones de cómputo.
ELABORAR DOCUMENTOS DE TEXTO
1. Configurar el modo de operación de las opciones de los
menús.
2. Aplicar el formato a un documento conforme al diseño
requerido.
3. Manipular objetos utilizando las herramientas de edición
de objetos con base a las especificaciones solicitadas.
4. Manipular las opciones de revisión de texto y las
opciones para resaltar cambios al documento.
5. Manipular la macro definida en un objeto mediante las
instrucciones requeridas al ejecutarse.
6. Generar un documento de correspondencia que
contenga los registros seleccionados cumpliendo el
criterio de selección.
7. Establecer los parámetros de las opciones generales
que se muestren en el cuadro de diálogo
correspondiente a representar, así como las opciones
para el respaldo de archivos.
ELABORAR PRESENTACIONES GRÁFICAS
8. Establecer los parámetros de las opciones generales
que se muestren en el cuadro de diálogo
correspondiente a representar, así como las opciones
para el respaldo de archivos.
9. Configurar el modo de operación de las opciones de los
menús.
10. Manipular una macro definida en un objeto mediante las
instrucciones requeridas al ejecutarse.
11. Manipular los botones de acción que realizan las
funciones requeridas al ejecutarse (insertar opciones de
navegación).
12. Establecer que las características para la reproducción
del objeto correspondan a los requerimientos y al tipo de
objeto.
13. Elaborar gráficas y organigramas a partir de la
información proporcionada utilizando los comandos para
la definición de organigramas.
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COMPETENCIA I. Configurar el modo de operación de las opciones de los
menús.
H
Introducción
ola de nuevo. Iniciemos a desarrollar nuestra primera competencia donde
nos enfocaremos a manipular el procesador de textos. Seguramente ya te
has de estar preguntando qué es un procesador de textos, pues bien,
un procesador de textos o también llamado procesador de palabras, es una
herramienta electrónica que sirve para redactar documentos con el formato y las
características que tu necesites… obviamente, esto también podrías realizarlo con
una máquina de escribir, pero recuerda que la tecnología nos da mucho más
ventajas que debemos aprovechar al máximo.
En este apartado planteamos
nuestro interés para que de manera
organizada puedas generar tu propio
aprendizaje y demuestres ser
competente en actividades como la
personalización de las barras de
herramientas y los componentes de
la ventana, la edición del texto, la
manipulación de archivos así como
su impresión. Asimismo,
pretendemos que con todas las actividades de esta parte refuerces tus
conocimientos sobre la manipulación del sistema operativo, los distintos tipos de
documentos, las funciones de los menús y los comandos de las barras de
herramientas, así como los parámetros de impresión.
Debido a que en la manipulación de archivo así como en la impresión de
documentos se deben seguir procedimientos muy específicos, en esta
competencia es muy importante mostrar una actitud de orden. Además, cabe
mencionar, que la configuración de procesador de textos así como la impresión de
documentos es algo muy utilizado en un ambiente laboral.
Es importante que recuerdes que todo esfuerzo de nuestra parte resultará
infructuoso sin la participación entusiasta y sin la iniciativa de tu parte, por lo que
te invitamos a que continúes trabajando con el mismo ánimo con que lo has hecho
hasta ahora en tu formación. Recuerda además que el nivel de aprendizaje iniciará
de lo más sencillo a lo más complejo para garantizar el logro de habilidades y
destrezas.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Personalizar los componentes de la ventana.
2. Personalizar las barras de herramientas.
Iniciemos pues nuestro trabajado ayudándote a desarrollar
las dos primeras habilidades, para que puedas personalizar
los componentes de la ventana y las barras de herramientas.
Desarrollo
¿Te preguntarás para qué te sirve dominar estas dos habilidades?
Bueno, en cualquier lugar donde se emitan documentos se necesitan formatos con
características especiales, esto nos obliga a organizar el entorno de la ventana y a
definir caminos más cortos en el programa para realizar documentos de forma
rápida y así poder cumplir los requerimientos o necesidades específicas.
Antes de comenzar debes saber que estas dos habilidades las puedes demostrar
en un software de aplicación libre como Open Office o en uno comercial como
Microsoft Word.
¡¡¡Iniciemos con esta aventura del saber!!!
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El conocimiento previo que
debes tener para desarrollar
estas habilidades es el manejo
del sistema operativo.

EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las dos
imágenes siguientes:
En la computadora existen programas pensados para trabajar cualquier
tipo de textos, estos programas se conocen como procesador de
textos. Existen procesadores de textos básicos que se encuentran
incluidos en el sistema operativo, como son WordPad y Notepad de
Microsoft; además de software de aplicación comercial como Microsoft
Word y software libre como Open Office, StarOffice que tú puedes
instalar en la PC.
Microsoft Word es uno de los mejores procesadores de texto que
existen actualmente en el mercado y uno de los que más se utilizan en
oficinas, cibercafés, empresas, escuelas, etc. por lo tanto, será del que
más ejemplos vamos a encontrar en esta guía.
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EJEMPLO 2
Observa los elementos y las barras que componen la
ventana de aplicación de Word, el cual es uno de los
procesadores de texto mas utilizados.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Tijeras y pegamento
blanco en barra.
Instrucciones para el alumno.- Recorta con la ayuda de
unas tijeras las siguientes barras de la aplicación de la figura.
Instrucciones para el docente.- Revisa que la práctica del
alumno cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y
gramática, además de tomar en cuenta la limpieza del
trabajo, realimentando las posibles contingencias.
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Al personalizar la ventana
cuida siempre dejar el
espacio suficiente y limpio
en el área de trabajo.

.
FIGURA EXCLUSIVA PARA RECORTAR
FIGURA EXCLUSIVA PARA RECORTAR
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2.- Una vez recortadas la barras de la aplicación, identificalas y pégalas (con
limpieza) en el nombre correspondiente, ademas investiga y describe cual es la
función de cada una de éstas. Evita las faltas de ortografía y revisa la gramática
(Llenar con lápiz.)
Descripción:
Descripción:
Descripción:
Descripción:
BARRA DE TITULO
Coloca aquí la imagen
BARRA DE MENUS
Coloca aquí la imagen
BARRA ESTANDAR
Coloca aquí la imagen
BARRA FORMATO
Coloca aquí la imagen
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Descripción:
Descripción:
Coloca aquí la
imagen
Coloca aquí
la imagen
Coloca aquí la
imagen
BARRA DE DIBUJO
Coloca aquí la imagen
BARRA DE ESTADO
Coloca aquí la imagen
REGLAS
Descripción:
BARRAS DE DESPLAZAMIENTO
Descripción:
PANEL DE TAREAS
Descripción:
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EJERCICIO 2
Instrucciones para el alumno.- Coloca el nombre de cada
una de las barras y elementos del procesador de textos en el
idioma Inglés apoyándote con el maestro de esta asignatura
y de los recursos como los diccionarios o traductores.
EJERCICIO 3
Instrucciones para el alumno.- Una vez cargado el sistema
operativo, investiga, prueba y escribe para qué sirve cada
uno de los siguientes Atajos.
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Un atajo es un método
abreviado (combinación de
teclas), un camino mas corto
para realizar una tarea o
función

NOTA.- Recuerda contestar con letra legible, limpieza y sin faltas de ortografía.
CTRL + A
CTRL + B
CTRL + C
CTRL + D
CTRL + E
CTRL + G
CTRL + H
CTRL + I
CTRL + J
CTRL + K
CTRL + L
CTRL + N
CTRL + P
CTRL + Q
CTRL + R
CTRL + S
CTRL + T
CTRL + U
CTRL + V
CTRL + X
CTRL + Y
CTRL + Z
ALT + LETRA
SUBRADA DEL
MENU
F1
ESC
F7
ALT + F4
CTRL + INICIO
CTRL + FIN
CTRL + ALT + I
CTRL + M
SHIFT + F3
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PRÁCTICA 1
Competencia I.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
1. Personalizar los componentes de la ventana.
2. Personalizar las barras de herramientas.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de textos Microsoft Word.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o del equipo, el alumno desarrolle cada
uno de los pasos indicados. Se sugiere el uso de: GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED1-13.
Instrucciones para el alumno.- En el procesador de textos
Microsoft Word realiza con orden cada uno de los pasos que
a continuación se te indican:
Paso 1. Elije cualquiera de las barras de herramientas que aparecen en la
ventana.
Paso 2. Hacia el lado derecho de la barra de herramientas elegida, observa una
figura similar a la siguiente: coloca sobre ella el puntero de tu ratón.
Paso 3. Haciendo clic con el botón izquierdo de tu ratón y sin soltarlo mueve la
barra a cualquier otra parte de la ventana y suelta el botón presionado.
Paso 4. Elije otra barra de herramientas.
Paso 5. Ahora haz clic con el botón derecho de tu ratón.
Paso 6. Observa detalladamente las opciones que tienen una palomita y haz clic
con el botón izquierdo de tu ratón en cualquiera de ellas.
Paso 7. Haz clic con tu ratón en el menú Ver.
Paso 8. Coloca tú, el puntero del ratón en la opción Barras de herramientas.
Paso 9. En cualquiera de las opciones que no tienen palomita haz clic con tu
ratón.
Paso 10. Ahora con mucho cuidado contesta las siguientes preguntas:
Pregunta 1. ¿Qué observas al finalizar el paso 3 con la barra de herramientas
elegida?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta 2. ¿Qué observas en tu ventana al finalizar el paso 6?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta 3. ¿Qué observas en tu ventana al finalizar el paso 9?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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HABILIDAD 3. Configurar la página.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Si el puntero del ratón no se mueve o lo hace de
forma anormal, verifica en el panel de control que
esté correctamente configurado; que esté
perfectamente conectado o que la superficie
donde lo estás deslizando esté perfectamente
lisa.
Si un atajo del teclado no funciona, cambia el
idioma en que se encuentra configurado tu teclado
desde el panel de control.
Ahora lograremos que tú puedas configurar la página del
procesador de textos para poder imprimir en una hoja con
medidas de tamaño de las hojas, la orientación y las
medidas de los márgenes.
Desarrollo
Es importante manipular esta habilidad para poder configurar la hoja donde vas
imprimir el documento con las características que se necesiten, como son el
tamaño de la hoja: carta, oficio, tamaño personal; la orientación: horizontal o
vertical; y los márgenes para nuestro documento: izquierda, derecha, superior e
inferior.
EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las dos
imágenes y comenta con tus compañeros que observas:
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EJEMPLO 2
Utilizando el procesador de textos Microsoft Word sigue la
secuencia operativa para configurar una página:
Menú Archivo – Configurar Página…
Ahora observa los elementos de la ventana de diálogo
Configurar Página.
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Aquí encontramos la manera de
configurar la página: En la ficha
de Márgenes podemos
personalizar la orientación de la
hoja, las medidas de los
márgenes; en la ficha Papel
podemos personalizar el tamaño
de nuestro papel en el que
vamos a imprimir y en la ficha
Diseño podemos personalizar
las medidas del encabezado y
pie de página.

EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de textos.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda antes de
realizar el ejercicio ejecutar una demostración práctica de la
configuración de la página en un documento, así como el
encabezado y pie de página.
Instrucciones para el alumno.- En el procesador de textos
abre un nuevo documento y configura la página de acuerdo a
los siguientes requerimientos:
1. Aspectos del diseño de página:
• Tamaño carta.
• Orientación vertical.
• Encabezado: Nombre completo en alineación
izquierda.
• Pie de página: Evaluación del procesador de textos
(izquierda), página x de y (centrada), cecyt (lado
derecho).
2. Márgenes:
• Superior e inferior a 3.0 cm.
• Izquierdo y derecho a 2.0 cm.
• Encuadernación a 0.5 cm.
• Encabezado y pie de página a 1.5 cm.
PRÁCTICA 1
Competencia I.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
3. Configurar la página.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- En el procesador de textos
ejecuta cada uno de los pasos que a continuación se te
indican, se te sugiere que los realices respetando el orden en
que están planteados.
Abre un nuevo documento y configura la página de acuerdo
a los siguientes requerimientos:
1. Aspectos del diseño de página:
• Tamaño oficio.
• Orientación horizontal.
• Encabezado: Nombre del plantel en alineación
derecha.
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• Pie de página: Nombre completo (alineación
izquierda), página x, de y (alineación centrada), Fecha
(alineación derecha).
2. Márgenes:
• Superior e inferior a 3.0 cm.
• Izquierdo y derecho a 2.0 cm.
• Encuadernación a 0.5 cm.
• Encabezado y pie de página a 1.5 cm.
Instrucciones para el docente.- Verificar en cada una de
las computadoras la práctica de los alumnos. Dando una
corrección y explicación a aquellos alumnos que tuvieran
dudas. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN:
TINF-04/M1S1/ED1-13.
HABILIDAD 4. Editar texto con formato libre y predeterminado.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Siempre que realicemos un documento le debemos aplicar
un formato, el cual será la forma y el aspecto en que se va a
presentar el documento impreso.
No debemos confundir el tamaño del documento
que deseamos configurar, recuerda que si no
encuentra el tamaño buscado tu puedes establecer
las medidas que requieras.
Debemos tener mucho cuidado y recordar que si
configuramos nuestro documento en tamaño oficio
al momento de mandar a imprimir el tipo de papel
que debemos colocar en nuestra impresora será
en este tamaño.
Desarrollo
El manejo de esta habilidad es importante y necesaria para que puedas editar
textos con formato libre y predeterminado, personalizar el tipo de letra, el estilo de
la letra (negritas, cursiva, subrayado), el tamaño de la letra, el tipo de alineación
(izquierda, centrada, derecho y justificado), el color de la letra, el efecto de la
letra, la configuración del párrafo (alineación, sangría y espaciado), así como, la
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personalización de numeración y viñetas. Además de copiar, cortar, pegar, buscar
y reemplazar textos.
EJEMPLO 1
Observa detalladamente cada uno de los siguientes textos y
discute con tus compañeros las características de cada uno
de ellos.
La Informática es la aplicación, innovación y uso de
tecnologías computacionales, enfocadas como soluciones
empresariales en el manejo de la información, para
incrementar la productividad y eficiencia en las
organizaciones.
La Informática es la aplicación, innovación y uso de tecnologías computacionales,
enfocadas como soluciones empresariales en el manejo de la información, para incrementar
la productividad y eficiencia en las organizaciones.
La Informática es la aplicación, innovación y uso de
tecnologías computacionales, enfocadas como soluciones
empresariales en el manejo de la información, para
incrementar la productividad y eficiencia en las
organizaciones.
La Informática es la aplicación, innovación y uso de
tecnologías computacionales, enfocadas como soluciones
empresariales en el manejo de la información, para
incrementar la productividad y eficiencia en las
organizaciones.
EJEMPLO 2
Observemos ahora la ventana para configurar la fuente o tipo
de letra del procesador de palabras Microsoft Word. Para
acceder a ella sigue la siguiente secuencia operativa:
Menú Formato – Fuente…
Ahora observa los elementos de la ventana de diálogo.
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EJEMPLO 3
Observemos ahora la ventana para configurar una lista en el
formato de numeración y viñetas del procesador de palabras
Microsoft Word. Para acceder a ella sigue la siguiente
secuencia operativa:
Menú Formato – Numeración y Viñetas…
Ahora observa los elementos de la ventana de diálogo.
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En esta ventana de numeración y viñetas
podemos configurar: Las viñetas, la
numeración, el esquema numerado y el
estilo de la lista.
En las figuras por ejemplo seleccionamos
la ficha viñetas y luego personalizamos la
lista con viñetas de acuerdo a la posición
de la viñeta y posición del texto.

1. Aplicando los parámetros que se muestran en las figuras nuestro
documento quedará como se muestra aquí.
Entre las funciones de la Informática encontramos:
o Creación de nuevas computadoras.
o Creación de nuevas especificaciones de trabajo.
o Desarrollo e implementación de sistemas informáticos.
o Optimización de los métodos y sistemas informáticos existentes.
EJEMPLO 4
Observemos ahora la ventana para configurar una lista en el
formato de párrafo del procesador de palabras Microsoft
Word. Para acceder a ella sigue la siguiente secuencia
operativa:
Menú Formato – Párrafo…
Ahora observa los elementos de la ventana de diálogo.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de textos.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda antes de
realizar el ejercicio ejecutar una demostración práctica de la
edición de texto con formato libre y predeterminado.
Instrucciones para el alumno.-
1. Abre un nuevo documento y escribe el siguiente texto
con el formato que tú quieras.
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Observa que en esta ventana
podemos configurar los
distintos aspectos del formato
de nuestro párrafo como son:
La alineación (izquierda,
derecha, centrada y
justificada), la sangría
(izquierda, derecha o
especial), el espaciado
(anterior o posterior) y el
interlineado (sencillo, 1,5,
doble, etc.).

Técnico en Informática.
Documentos Electrónicos.
Elaborar documentos de texto y presentaciones gráficas
mediante aplicaciones de cómputo.
Elaborar hojas de cálculo mediante aplicaciones de cómputo.
Operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de
aplicaciones preservando el equipo de cómputo, insumos,
información y lugar de trabajo.
2. En la parte inferior del documento configura tu
documento de acuerdo a los siguientes
requerimientos:
a) Todo el documento con alineación justificada, todo
el documento salvo instrucciones especificas con
interlineado a 1.5.
b) Todo el documento salvo instrucciones especificas
con fuente Arial en tamaño 11, con espaciado
anterior a 6 y posterior a 6.
c) Insertar el titulo “Técnico en Informática”, centrado,
con mayúsculas, fuente Tahoma tamaño 12,
negritas, espaciado anterior a 6 y posterior a 12
puntos.
d) Inserta un salto de página.
e) Copia el texto “Técnico en Informática” y pégalo en
la segunda hoja.
f) Insertar subtitulo “Documentos Electrónicos”, sin
comillas, justificado y con negritas.
g) Inserta el siguiente texto utilizando lista con
viñetas: viñeta a 1.25 y posición de texto a 1.87;
párrafo sencillo, sin negritas, sangría izquierda a
0.5, sangría francesa a 0.5., Elaborar documentos
de texto y presentaciones gráficas mediante
aplicaciones de computo, Elaborar hojas de cálculo
mediante aplicaciones de cómputo y Operar el
sistema operativo y las utilerías para el manejo de
aplicaciones preservando el equipo de cómputo,
insumos, información y lugar de trabajo.
h) Busca la palabra “documentos” y reemplázala por
la palabra “Archivos”.
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PRÁCTICA 1
Competencia I.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
4. Editar texto con formato libre y predeterminado.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- En el procesador de textos
realiza cada uno de los pasos que a continuación se te
indican con orden.
Instrucciones:
Abre un nuevo documento y configura la página de acuerdo
a los siguientes requerimientos:
1. Aspectos del diseño de página:
• Tamaño oficio.
• Orientación horizontal.
• Encabezado: Nombre del plantel en alineación
derecha, fuente Tahoma, tamaño 12.
• Pie de página: Nombre completo (alineación
izquierda), página x de y (alineación centrada), Fecha
(alineación derecha), con fuente Tahoma en tamaño
12.
2. Márgenes:
• Superior e inferior a 3.0 cm.
• Izquierdo y derecho a 2.0 cm.
• Encuadernación a 0.5 cm.
• Encabezado y pie de página a 1.5 cm.
• Todo el documento con alineación justificada, todo el
documento salvo instrucciones especificas con
interlineado a 1.5.
• Todo el documento salvo instrucciones especificas
con fuente Arial en tamaño 11, con espaciado anterior
a 6 y posterior a 0.
• Insertar el titulo “Los Valores son para la Vida”,
centrado, con mayúsculas, fuente Arial tamaño 12,
negritas, espaciado anterior a 12 y posterior a 6
puntos.
• Inserta un salto de página.
• Insertar subtitulo “¿Tú tienes el valor o te vale?”, sin
comillas, justificado y con negritas.
• Copia y pega el texto “¿Tú tienes el valor o te vale?”.
• Inserta el siguiente texto utilizando lista con viñetas:
viñeta a 1.25 y posición de texto a 1.87; párrafo
sencillo, sin negritas, sangría izquierda a 0.5, sangría
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francesa a 0.5., Respeto, Responsabilidad,
Honestidad, Puntualidad, Amor, Lealtad, Libertad y
Justicia.
• Busca la palabra “Valores” y reemplázala por la
palabra “Antivalores”.
Instrucciones para el docente.- Verificar en cada una de
las computadoras la práctica de los alumnos. Dando una
corrección y explicación a aquellos alumnos que tuvieran
dudas. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN:
TINF-04/M1S1/ED1-13.
HABILIDAD 5. Utilizar las diferentes vistas del documento.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Debemos tener cuidado al configurar el formato
predeterminado, recuerda que una vez configurado
puedes seleccionar tu texto y revisar los
parámetros requeridos.
Cuando necesites configurar párrafo y viñetas, es
necesario primero configurar las viñetas y luego tu
párrafo para no alterar las medidas de tu
configuración.
Aquí desarrollarás la habilidad para manipular las distintas
formas de visualizar un documento de texto.
Desarrollo
Con ésta habilidad lograrás manipular todas las vistas disponibles en el
procesador de textos para poder visualizar tu documento desde varias formas
antes de mandarlo a imprimir.
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EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de texto.
Instrucciones para el docente.- Se recomeinda ejecutar
una demostracion práctica de las diferentes vistas en que
podemos visualizar los documentos.
Instrucciones para el alumno.- Pon atención al docente en
la demostración práctica y pregunta todas las dudas que
tengas.
PRÁCTICA 1
Competencia I.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
5. Utilizar las diferentes vistas del documento.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- En el procesador de textos
cada uno de los pasos que a continuación se te indican
ordenadamente.
1. Abre un nuevo documento y escribe el siguiente texto.
“Una de las herramientas indispensables en cualquier
espacio laboral, es la utilización del procesador de textos
para redactar documentos en formatos con características
específicas.”
2. Aplicar la vista Normal al documento.
3. Aplicar la vista Esquema al documento en estilo.
4. Aplicar la vista Diseño de impresión al documento.
5. Llama a tu profesor para que revise la práctica.
Instrucciones para el docente.- Verificar en cada una de
las computadoras la práctica de los alumnos. Dando una
corrección y explicación a aquellos alumnos que tuvieran
dudas. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN:
TINF-04/M1S1/ED1-13.
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Recuerda que no en todos los procesadores
de texto comerciales o libres tenemos las
mismas vistas a aplicar, por el tipo o versión
que tengamos instalado.

HABILIDADES 6. Manipular un archivo.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
7. Proteger la confidencialidad de los archivos.
En esta habilidad lograrás la manipulación de archivos en un
procesador de textos. Así como a proteger la
confidencialidad de los archivos de texto.
Desarrollo
Es sumamente necesaria la manipulación de archivos en un procesador de textos,
para abrir un archivo, imprimir el contenido de un archivo, guardar la copia de un
archivo y guardar un archivo nuevo, además de proteger la confidencialidad de los
archivos con contraseñas de apertura y escritura.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de textos.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda ejecutar
una demostracion práctica de la manipulacion de archivos y
de cómo proteger la confidencialidad de los mismos
explicando la diferencia entre la contraseña de apertura y
escritura.
Instrucciones para el alumno.- Pon atención al docente en
la demostración práctica y pregunta todas las dudas que
tengas.
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Un archivo es todo tipo de
información que se encuentra
guardado en un dispositivo de
almacenamiento.

PRÁCTICA 1
Competencia I.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
6. Manipular un archivo.
7. Proteger la confidencialidad de los archivos.
Instrucciones para el docente.- Verificar en cada una de
las computadoras la práctica de los alumnos. Dando una
corrección y explicación a aquellos alumnos que tuvieran
dudas. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN:
TINF-04/M1S1/ED1-13.
Instrucciones para el alumno.- En el procesador de textos
cada uno de los pasos que a continuación se te indican
cuidando el orden en que te son presentadas:
1. Abre un nuevo documento y escribe el siguiente texto.
“Una de las herramientas indispensables en cualquier
espacio laboral, es la utilización del procesador de textos
para redactar documentos en formatos con
características específicas.”
2. Guarda tu documento con el nombre Práctica 1 en
una carpeta en mis documentos.
3. Inserta un salto de página.
4. Escribe tu nombre completo con mayúsculas, en
negritas, con letra en tamaño 16 en color azul y
centrado.
5. Guarda el archivo con el nombre de Práctica 2 con
contraseña de apertura práctica 2 en minúsculas.
6. Cierra tu documento.
7. Abre el documento Práctica 1 y escribe de
encabezado tu nombre completo y de pie de página el
nombre tu plantel con el formato que tú quieras.
8. Guarda el archivo con el nombre de Práctica 3 con
contraseña de escritura práctica 3 en minúsculas.
9. Escribe el texto “PROCESADOR DE TEXTO”, guarda
los cambios y cierra tu documento.
10. Llama a tu profesor para que revise la práctica.
Recuerda que cuando vamos a crear o guardar un archivo nuevo el
procedimiento es guardar como… y cuando vamos a guardar
cambios en un archivo ya existente la opción es guardar…
No olvides que la contraseña de apertura te restringe al acceso para
abrir tu documento y la contraseña de escritura te permite realizar
cambios en el documento.
Es importante que siempre que coloques una contraseña la recuerdes
o la escribas para no olvidarla y perder el acceso a tu documento.
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HABILIDADES 8. Imprimir el documento.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
En esta habilidad lograrás configurar los parámetros de
impresión para tus archivos creados en el editor de textos.
Desarrollo
Para mandar a imprimir un documento es sumamente importante configurar los
parámetros de impresión que necesitemos, como son: la selección de la
impresora, el intervalo de las páginas a imprimir, el numero de copias a imprimir,
etc.
EJEMPLO 1
El siguiente es el procedimiento que se debe seguir para
configurar los parámetros de impresión el procesador de
textos Microsoft Word. Sigue la secuencia operativa…
Menú Archivo – Imprimir…
En esta ventana podemos
seleccionar: La impresora en
donde vamos a mandar a imprimir,
el intervalo de las páginas a
imprimir (Todo, Página actual,
Páginas), el número de copias, el
número de páginas por hoja así
como la calidad de la impresión.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de texto.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda ejecutar
una demostración práctica de la impresión de un archivo
explicando la configuración de los parámetros de impresión.
Además de realizar una demostración práctica de la
configuración de una impresora.
Instrucciones para el alumno.- Pon atención al docente en
las demostraciones prácticas y pregunta todas las dudas
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que tengas.
PRÁCTICA 1
Competencia I.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
8. Imprimir el documento.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora, impresora y
procesador de texto.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda que
organizen por equipos de 5 personas a los alumnos y se les
proporcione una impresora para que la puedan configurar.
Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-
04/M1S1/ED1-13.
Instrucciones para el alumno.- Configura la impresora que
el docente te indique, con orden.
PRÁCTICA 2
Competencia I.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
8. Imprimir el documento.
Instrucciones para el alumno.-
1. Abre el documento Práctica 3 realizado en la
habilidad anterior.
2. Configura el documento en tamaño carta orientación
vertical, con márgenes superior e inferior a 2 cm. y
márgenes izquierdo y derecho a 2.5 cm.
3. Imprimir el documento en calidad de borrador.
4. Imprimir el documento en dos páginas por hoja.
5. Cerrar el documento sin guardar cambios.
6. Entregar los documentos impresos a tu profesor.
Instrucciones para el docente.- Verificar que los archivos
impresos de los alumnos estén de acuerdo a las
especificaciones dadas en las instrucciones. Se sugiere el
uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED1-13.
No olvides que antes de mandar a imprimir podemos
apoyarnos de la opción vista preliminar que nos muestra
como quedaría el documento.
Recuerda Página 37 que de al 176 configurar la página en cierto tamaño es
importante colocar el tamaño del papel que configuramos,
para que no desperdiciemos consumibles.

Conclusiones de la competencia
Durante esta competencia se analizaron varios ejemplos, se realizaron algunos
ejercicios y prácticas para lograr todas las habilidades y destrezas
correspondientes a “Configurar el modo de operación de las opciones de los
menús”.
Para evaluar esta competencia en cada habilidad se sugiere una práctica, misma
que nos sirve para medir al final la competencia completa, se sugiere que se
aplique el instrumento de evaluación: GUIA DE OBSERVACION: TINF-
04/M1S1/ED1-13.
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COMPETENCIA II. Aplicar el formato a un documento conforme al diseño
requerido.
Introducción
En este momento ya posees las habilidades y
destrezas necesarias para modificar el entorno de la
ventana de trabajo de procesador de textos Microsoft
Word, por lo tanto podrás ajustar todos los elementos
de la ventana a tus necesidades o a las necesidades
que se requieran. A partir de esta segunda
competencia podrás ser capaz de comenzar a aplicar
los distintos tipos de formatos a un documento de
acuerdo al tipo de diseño que vayas a realizar. Por
ejemplo, si tienes la necesidad de enviar un fax,
podrás diseñarlo y aplicar el formato adecuado
utilizando las herramientas de Microsoft Word. Entonces, como te darás cuenta,
tenemos mucho trabajo que desarrollar.
Habilidades y destrezas como la modificación de tipos de efectos en fuentes
(estilos, color, subrayado), la modificación de plantillas, la creación de
hipervínculos, la creación de documentos maestros, son parte de lo que se
desarrollará en esta competencia. Asimismo, con todas las actividades
desarrollaremos conocimientos como tipos de efectos, tipos de fuentes, tipos de
plantillas, hipervínculos y documentos maestros.
Debido al tipo de habilidades y destrezas así como a los conocimientos abordados
en este apartado, es necesario mostrar una actitud de orden al realizar los
procedimientos con todos y cada uno de los pasos señalados.
De igual manera lo aquí desarrollado resulta importante en el ámbito laboral
debido a que la creación de documentos y su formato es algo que es necesario
para dar buena presentación a los trabajos.
Finalmente, debemos señalarte que las actividades propuestas están planteadas
en orden de complejidad, iniciando por las actividades más sencillas y terminando
por las actividades más complejas.
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HABILIDADES 1. Modificar el tipo de efectos, estilos, color, subrayado
de las fuentes.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
En esta habilidad lograras la manipulación y modificación
de los diferentes tipos de efectos, estilos, color y el
subrayado de las fuentes para un documento.
Desarrollo
¿Qué desarrolláremos en esta habilidad?
En la competencia anterior aplicábamos el formato del texto, en esta habilidad
manipularemos nuevamente el formato de un documento, en los diferentes efectos
de fuente, estilos, color y el subrayado, así como los efectos de texto que
podemos aplicar a nuestro escrito.
EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente y comenta
con tus compañeros que observas:
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EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de texto.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda ejecutar
una demostracion práctica de la modificación del tipo de
efectos, estilos, color, subrayado de las fuentes el estilo de
las fuentes y la creación de estilos personalizados.
Instrucciones para el alumno.- Pon atención al docente en
la demostración práctica y pregunta todas las dudas que
tengas.
PRÁCTICA 1
Competencia II.- Aplicar el formato a un documento
conforme al diseño requerido.
Habilidades.-
1. Modificar el tipo de efectos, estilos, color, subrayado de
las fuentes
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de texto.
Instrucciones para el docente.- Verificar que los archivos
generados por los alumnos cumplan con las especificaciones
dadas en las instrucciones. Se sugiere el uso de: GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED2-13, y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M1S1/EP1-8.
Instrucciones para el alumno.- Se sugiere que la ejecución
de las siguientes actividades sea realizada respetando el
orden en que aparecen planteadas
1. Abre un nuevo documento y escribe el siguiente texto:
“La informática es la aplicación, innovación y uso de
tecnologías computacionales, enfocadas como soluciones
empresariales en el manejo de la información, para
incrementar la productividad y eficiencia en las
organizaciones.”
2. Aplica el siguiente formato: Interlineado doble,
alineación Izquierda, sangría izquierda a 1.8, sangría
Especial en 0.5, Espaciado anterior y posterior a 6
puntos. En formato de fuente tachada y con efecto del
texto: Texto Chispeante.
3. Escribe el siguiente texto: “El concepto de informática
viene dado de la unión de dos palabras Información y
automática.”; Y aplica el siguiente formato: Estilo de
subrayado el que tu elijas, efecto de la fuente,
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grabado y efecto del texto fondo intermitente.
4. Inserta la siguiente texto: ® = X 2 - 4½ + 9¾ + (3.14) -
58, en Negritas, tamaño 18, y en letra de Color Azul.
5. Busca y reemplaza la palabra “palabras” por “frases.”
6. Crea un estilo llamado con tu nombre el cual
contenga: Tipos de fuente Arial Narrow, en tamaño 8,
en color rojo y alineación centrada.
7. Crea una carpeta en mis documentos con tu nombre.
8. Guarda tu archivo con el nombre de efectos.
9. Cierra tu documento.
10. Llama a tu profesor para que revise la práctica.
Recuerda que antes de de llamar a tu profesor para la
evaluación, puedes revisar que todo el formato de tu
documento se encuentre como los requerimientos lo
establecían.
Si no encuentras un símbolo en especial recuerda que
puedes apoyarte de insertar símbolo o de la combinación
de teclas del código ASCII.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
2. Modificar los tipos de plantillas.
3. Crear documentos maestros.
Cuando termines esta parte de la competencia, habrás
desarrollado tus capacidades para modificar elementos
que vienen incluidos en algunos documentos previamente
elaborados por Microsoft Word, así como crear otros que
te sirvan como muestra cada vez que los necesites.
Desarrollo
Debido a que durante esta competencia vas a
trabajar con los elementos de documentos, sería
importante que tuvieras una plática con tu
maestro de Lectura y Expresión Oral y Escrita
para que te aclarara, por ejemplo, las
características de un fax, de un oficio, etc.
Tal como se te mencionaba, al término de los ejercicios de este apartado, verás
cómo en el procesador de textos de Microsoft Word existen algunos documentos
que ya están listos y en los que solo hace falta que les personalices algunos
datos, denominados plantillas. Además, vas a poder crear documentos que
tendrás de modelo para solo cambiarle algunos datos cuando quieras hacer uno
nuevo pero con características similares.
EJEMPLO 1
Observa el siguiente Currículum Vitae, así como las
características que tiene.
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18 de marzo No. 22
Col. Menchaca
Tepic, Nayarit
Teléfono (311) 2330981.
Fax (311) 2130843
Correo electrónico: belemz@micorreo.com.mx
María Belén Zardain
Experiencia 1990–1994 Calzados Arbor México D.F.
Director de ventas nacionales
• Incrementé las ventas de 50 a 100 millones de euros.
• Dupliqué las ventas por representante de 5 a 10 millones de euros.
• Propuse nuevos productos que incrementaron los beneficios en un
23%.
1985–1990 Peña y Soto México D.F.
Director de ventas del distrito
• Incrementé las ventas regionales de 25 a 350 millones de euros.
• Fui responsable de 250 representantes en 10 países
latinoamericanos.
• Implementé un curso para la formación de nuevos contratados,
acelerando la obtención de beneficios.
1975–1980 Luminosa, S.A. México D.F.
Representante de ventas
• Aumenté las ventas territoriales en un 400%.
• Recibí durante cuatro consecutivos el premio de la compañía a las
mayores ventas.
• Desarrollé un curso de formación acerca de las ventas.
Educación 1971–1975 Southridge State University Southridge, EE.UU.
• Diplomada en administración de negocios y ciencias de la
computación.
• Graduada con Summa Cum Laude.
Intereses Junta directiva de Southridge, atletismo, jardinería, carpintería y
computación.
Sugerencias Seleccione el texto que desee reemplazar y escriba la información.
Página 44 de 176

Por cierto periodo de tiempo, las compañías de software hacen
cambios importantes en los programas. Este proceso va
recibiendo una numeración o cambio en una parte del nombre
denominada versión, por ejemplo en el año 2000, Microsoft Word
tenía anexas las letras XP, con lo que se conoció como Microsoft
Word XP y que era diferente de Microsoft Word 97. Sin embargo
en casi todos los casos, estos cambios no implican desaparecer
las funciones básicas del programa, por lo tanto, sólo hace falta
revisar con atención el programa para ver la forma en que se
verán reflejados dichos cambios en cada versión.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- A continuación se te
presenta un memorando que fue creado utilizando una
plantilla predeterminada en Microsoft Word, se te solicita
crear otro memorando en el equipo de cómputo pero
utilizando otra de las plantillas ahí establecidas.
Instrucciones para el docente.- Es necesario que antes
de iniciar el ejercicio, se identifique la versión del
procesador de textos con que se cuente y se aclare
perfectamente la forma de acceder a las plantillas
prediseñadas así como a los asistentes.
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Memorando
Para: Juan Pérez, jefe de mantenimiento
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Los Miserables S.A.
De: Javier Cruz, director del departamento de administración.
CC: Emigdio Ponce, Director General.
Fecha: 7 febrero 2007
Asunto: Olvido de checada de entrada a laborar
Muy atentamente le recuerdo que uno de los compromisos firmados en la
última reunión con el personal adscrito a este departamento de administración
fue el de que al entrar a su jornada de trabajo usted debería utilizar el reloj
checador que se encuentra instalado en esta oficina. Lo anterior con el objetivo
de evitar confusiones a la hora de emitir los pagos semanales. Debo señalarle
que en la semana comprendida del 21 al 26 de agosto del presente año, usted
olvidó realizar su checada de entrada en dos ocasiones, siendo estas, el día
lunes 21 y miércoles 23. Una vez más le invito a que en lo sucesivo sea
cuidadoso en este sentido y evitemos juntos descontar de su salario los días
no checados.
Existen casos en los cuales es necesario que
quien utiliza el procesador de textos necesita
crear varios documentos con características
similares pero con diferente contenido, por
ejemplo una secretaria para crear oficios que
aún cuando guardan características similares
su información es diferente. Para ello, podría
ser buena idea, crear plantillas en donde solo
se modifique el contenido, pero la estructura se
conserve.
EJEMPLO 2
Con mucho cuidado, analiza el siguiente oficio, observa que
las partes en gris son aquellas que pueden ser cambiadas en
cada documento.

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No. DP07-124-2006
ASUNTO: Solicitud de apoyo para prácticas.
Las Varas, Municipio de Compostela, Nayarit. a 11 de Enero de 2006.
C. ING. REMIGIO BONAPARTE
DIRECTOR DEL PLANTEL CECyTEN 07
Con el debido respeto me dirijo a usted para solicitar su anuencia para
otorgar el permiso correspondiente a los jóvenes del grupo de 3er. Semestre “J”,
para asistir el próximo día lunes 24 de mayo a la ciudad capital, con el objeto de
realizar una práctica correspondiente al submódulo 4 de la carrera de técnico en
computación y cuyas herramientas no se encuentran en nuestro plantel.
Sin otro particular me despido de usted y le envío un cordial saludo.
A T E N T A M E N T E
“Educación de Calidad con Respeto y Responsabilidad”
____________________________________________
LIC. ILYCH ANTONIO RAMOS GUARDADO
DOCENTE DEL ÁREA DE COMPUTACION DEL PLANTEL 07
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS
Y TECNLOGICOS DEL ESTADO DE NAYARIT
PLANTEL 07, LAS VARAS, NAYARIT
CLAVE 18ETC0007Z
PROLONGACION AV. LAS TORRES S/N LAS VARAS, MUNICIPIO DE COMPOSTELA, NAYARIT TEL./FAX 327-2721384

EJERCICIO 2
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- A partir de los elementos
analizados en el ejemplo 2 de esta habilidad, crear un
archivo nuevo en el procesador de textos y sigue el
procedimiento marcado en los pasos siguientes.
Instrucciones para el docente.- Se requiere que antes
de crear la plantilla, se identifiquen las características que
podrían variar en el oficio así como las que no cambian.
Asímismo, se recomienda que se revise la versión del
procesador de palabras y hacer los ajustes necesarios en
las instrucciones.
PASO 1. En el procesador de palabras transcribe el documento tal como se
encuentra en el ejemplo 2.
PASO 2. Haz clic en el Menú archivo. Luego en la opción guardar. Observa el
cuadro de diálogo que aparece.
PASO 3. En el cuadro de diálogo, busca en la parte inferior la opción que dice
guardar como tipo: y en la lista desplegable, escoge la opción Platilla de
documento (.dot)
PASO 4. En el espacio señalado para nombre de archivo escribe oficios.
PASO 5. Haz clic con el puntero del ratón en el botón Guardar.
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En este momento tienes una platilla ya establecida para reutilizarla cuantas veces
así lo desees.
EJERCICIO 3
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- Para realizar esta
actividad requieres tener completo el ejercicio 2.
Instrucciones para el docente.- Se requiere que antes
de crear la plantilla, se identifiquen las características que
podrían variar en el oficio así como las que no cambian.
Asímismo, se recomienda que se revise la versión del
procesador de palabras y hacer los ajustes necesarios en
las instrucciones.
PASO 1. Haz clic en el Menú Archivo y escoge la opción Nuevo.
PASO 2. En el cuadro de diálogo, escoge la opción platillas en mi PC.
PASO 3. Luego explora cada una de las pestañas hasta que localices la plantilla
llamada oficios. Una vez localizada, selecciónala y abre.
PASO 4. Sustituye el contenido modificable de la plantilla y guarda el archivo.
PRÁCTICA 1
Competencia II.- Aplicar el formato a un documento
conforme al diseño requerido.
Habilidades.-
2. Modificar los tipos de plantillas.
3. Crear documentos maestros.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- Es necesario que antes
de realizar esta práctica asistas ordenadamente a
cualquier empresa que emita notas de venta a sus clientes
y estudies detalladamente cuando menos un par de ellas.
Instrucciones para el docente.- Debido a que la práctica
implica copias de notas de ventas emitidas por una
empresa, se recomienda trabajar con los estudiantes en
las cortesías que deben seguir hacia quien les
proporcione este documento e insitir en que pueden
trabajar con fotocopias. Se sugiere el uso de: GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED2-13 y la lista de
cotejo TINF-04/M1S1/EP1-8.
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PASO 1: Una vez que tengas en tus manos las
notas en tus manos, lo siguiente es analizar
detalladamente cuál es la información que
cambia y cual es la información que permanece
constante.
PASO2: Una vez analizada la información, crear el
formato en un documento del procesador de
textos, cuidando que el formato sea lo más
parecido al de la nota de venta.
PASO 3: El documento guardarlo como plantilla de
Microsoft Word
PASO 4: Con base en la plantilla creada en los
pasos anteriores, llenar 5 notas de venta.
HABILIDAD 4. Crear hipervínculos entre documentos.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Cuando domines esta habilidad, tendrás la capacidad para
hacer que dos o más documentos creados en un procesador
de texto se enlacen entre ellos, cuando estén en su versión
electrónica.
Un hipervínculo, enlace o liga, es generalmente
un fragmento de un texto, que cuando es
presionado por el ratón (cuando se hace clic en
él), desencadena una acción, por ejemplo, abre
un documento, cierra un documento, etc. En este
habilidad, la acción que utilizaremos, será la de
abrir documentos.
EJEMPLO 1
Observa el siguiente diagrama. Analiza detalladamente cómo
está estructurado. Identifica cuál es el documento principal,
cuales son los documentos “secundarios”. Hipotéticamente
se intenta que observes cómo cada tema estaría tratado en
un archivo por separado.
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LOS PLANETAS
Según un acuerdo
internacional, se reconoce
que existen 9, aunque en
fecha recientes existe una
polémica importante, debido
que se plantea la idea de
que sólo son 8…
LOS ASTEROIDES
Se conoce como asteroides
a ciertos cuerpos celestes
que tienen como principal
característica …
EL SISTEMA
SOLAR
• Los planetas.
• Los asteroides.
• Los satélites.
• Otros elementos.
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LOS SATÉLITES
Algunos planetas del sistema
solar, tiene, girando a su
alrededor alguno cuerpos
celestes de un tamaño
considerable …
OTROS ELEMENTOS
Además de los planetas, los
asteroides y los satélites
naturales, en el sistema solar
existen otros elementos tales
como …
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- Con base en el diagrama
anterior, vamos a crear un archivo para cada uno de los
elementos que ahí aparecen.
Instrucciones para el docente.- Es necesario tener
preparada la información referente a cada uno de los
elementos del sistema solar. Es recomendable consultar
para ello alguna enciclopedia temática, ya sea en texto
impreso o eletrónico.
PROCEDIMIENTO:
PASO 1: capturar el archivo que tendrá las opciones (el menú principal) y
guardarlo con el nombre menú.

PASO 2. Capturar la información sobre los planetas en un archivo nuevo y
guardarlos en el mismo directorio que el menú pero con el nombre de archivo
planetas.
PASO 3. Capturar la información sobre los asteroides en un archivo nuevo y
guardarlos en el mismo directorio que el menú pero con el nombre de archivo
asteroides.
PASO 4. Capturar la información sobre los satélites en un archivo nuevo y
guardarlos en el mismo directorio que el menú pero con el nombre de archivo
satélites.
PASO 5. Capturar la información sobre los demás elementos del sistema solar en
un archivo nuevo y guardarlos en el mismo directorio que el menú pero con el
nombre de archivo otros_elementos.
PASO 6. Regresar al archivo menú.
PASO 7. Seleccionar la palabra planetas.
PASO 8. Con la palabra seleccionada, crear el hipervínculo, por ejemplo en el
caso de Microsoft Word tendrías que ir al menú Insertar, opción Hipervínculos. Se
abrirá un cuadro similar al siguiente:
PASO 9. Seleccionar el archivo planetas.
PASO 10. Repetir el paso 8 y 9 pero para cada uno de los archivos restantes.
PASO 11. Observa como cada vez que creas un hipervínculo a partir de unas
palabras, ésta aparece subrayada y cambia su color a azul.
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Si tuvieras guardado tu documento en otro directorio solo
sería necesario que ubicaras ese directorio y luego
seleccionaras el archivo.
En ocasiones es necesario que el hipervínculo sea
con otras hojas dentro del mismo documento por
ejemplo desde el índice, para ello se hace
necesario el uso de un elemento llamado
marcador el cual permite señalar un lugar dentro
de un documento y hacer el enlace hacia ese
marcador.
EJERCICIO 2
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- Utilizando el mismo
diagrama, vuelve a capturar toda la información del menú
del “Sistema solar” y de cada elemento (cuidando que la
información de cada elemento esté en una hoja por
separado pero dentro del mismo archivo). Luego crea
marcadores a cada subtema y aplica los hipervínculos
desde el menú a la hoja que contiene la descripción de
cada elemento.
Instrucciones para el docente.- Es necesario tener
preparada la información referente a cada uno de los
elementos del sistema solar. Es recomendable consultar
para ello alguna enciclopedia temática, ya sea en texto
imoreso o eletrónico.
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PRÁCTICA 1
Competencia II.- Aplicar el formato a un documento
conforme al diseño requerido.
Habilidades.-
4. Crear hipervínculos entre documentos.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- Es necesario que antes
de realizar esta práctica consigas ya sea en la dirección
del plantel o con un profesionista, un trabajo de tesis de
titulación o un libro. Asimismo, a partir del documento
extraigas (fotocopies, transcribas, etc.) el índice, así como
la primera página de cada capítulo, de la introducción y de
las conclusiones. Tu elegirás si cada parte a capturar lo
haces en un archivo diferente o todo lo conjuntas en uno
sólo.
Se debe realizar la captura ordenada en el procesador de
textos, de los extractos del documento solicitado en
archivos por separados, es decir, un archivo para el
índice, otro para el capítulo 1, uno más para el capítulo 2 y
así sucesivamente. A partir del índice, crear los
hipervínculos para cada una de las partes solicitadas.
Instrucciones para el docente.- Se sugiere permitir un
tiempo razonable para que los estudiantes realicen la
captura las partes del documento sugerido. Se sugiere el
uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED2-13
y la lista de cotejo TINF-04/M1S1/EP1-8.
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Conclusiones de la competencia
En esta competencia desarrollaste las habilidades y destrezas necesarias para
que cuando te soliciten puedas realizar un documento con características muy
específicas de tamaños de letra, de colores de letra, de tipos de letra o con
formato de un oficio, de una carta, etc. Es importante que observes además que a
partir de la edición electrónica de los documentos, puedes enlazarlos para hacer
más fácil la “navegación” entre ellos.
Para lograr el desarrollo de todas estas habilidades recurrimos a diversos
ejercicios y prácticas.
Finalmente debemos señalar que esta competencia será evaluada mediante la
aplicación del instrumento de evaluación guía de observación TINF-04/M1S1/ED2-
13 y la lista de cotejo TINF-04/M1S1/EP1-8.
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COMPETENCIA III. Manipular objetos utilizando las herramientas de edición de
objetos con base a las especificaciones solicitadas.
Introducción
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Cuando se está capturando y diseñando
un documento es necesario cuidar la
forma en que se presenta la
información, para ello, es necesario
recurrir a la utilización de objetos que
permitan lograr este propósito, por
ejemplo las tablas, los gráficos y
algunos otros objetos.
En ésta competencia, precisamente
vamos a trabajar con el objetivo de que
tú puedas organizar tu información
mediante la utilización de estas
herramientas del procesador de textos.
Dentro de las competencias que tú vas a desarrollar te podemos mencionar la
manipulación de una tabla, la manipulación de objetos y la manipulación de
gráficos. Para lo anterior es necesario tener conocimientos sobre las funciones de
una tabla, los tipos de objetos y los tipos de gráficos.
Tal y como se ha requerido en las dos competencias anteriores, en esta tercer
competencia también es necesario respetar la secuencia de pasos que marcan los
procedimientos para cada una de las habilidades, por lo tanto es importante
mostrar una actitud de orden en cada una de las actividades, mismas que se
presentan en orden de complejidad, es decir, comenzamos por las actividades
sencillas y terminamos por las actividades complejas.
Todo lo planteado es de mucha importancia en el campo laboral, debido a que los
documentos regularmente necesitan mucho más que simple texto para expresar
las ideas que desean transmitir.

HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Desarrollo
1. Manipular una tabla.
2. Manipular objetos.
3. Manipular gráficos.
Al terminar estas habilidades, como observarás, podrás
manipular tablas, insertar objetos como ecuaciones de
matemáticas y diagramas; además podrás manipular gráficos
en tus documentos para hacer más presentable la
información.
Como te mencionaba en el resultado de aprendizaje, en esta competencia vas a
desarrollar las habilidades para que tus documentos sean cada vez más
presentables, diseñando para ello elementos como tablas, gráficos y otros objetos.
EJEMPLO 1
Observa y compara las dos formas de presentar la
información, que a continuación se muestra. Analiza las
ventajas y desventajas de cada.
FORMA 1:
A continuación se presentan los nombres de los trabajadores de cada compañía
que resultaron premiados con los estímulos económicos por su alto desempeño en
su trabajo; asimismo, se presentan la cantidad $ que les fue entregada:
Luis Varela de la compañía SSF S.A. de C.V. con $25,000.00, Luis Antonio
Campos Verduzco de la compañía Fotografía Cosmopolita S.A. con $15,000.00,
Yanshia Acosta Ruiz de Hoteles Cocoloco S.A. con $18,000.00, Bruno Azpeitia
Lizarraras de SSF S.A. de C.V. con $17,000.00, Azucena Becerra Rodríguez de
Carrillo Producciones S.A. con $18,500.00, Anakaren Camacho Ramírez de SSF
S.A. de C.V. con $24,000.00, de Fotografía Cosmopolita S.A. con $14,000.00,
María del Refugio Cárdenas Pérez de Hoteles Cocoloco S.A. con $12,000.00,
Cristina Monserrat Castellón Marín de Carrillo Producciones S.A. con $14,500.00,
Rogelio Isaías Guzmán Díaz de SSF S.A. de C.V. con $18,000.00 y Sergio
Anonales Figueroa de Hoteles Cocoloco S.A. con $18,000.00
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FORMA 2:
A continuación se presentan los nombres de los trabajadores de cada compañía
que resultaron premiados con los estímulos económicos por su alto desempeño en
su trabajo; asimismo, se presentan la cantidad $ que les fue entregada:
COMPAÑÍA TRABAJADOR MONTO $
Carrillo
S.A.
Producciones Azucena Becerra Rodríguez 18,500.00
Carrillo Producciones Cristina Monserrat Castellón 14,500.00
S.A.
Marín
Fotografía Cosmopolita Luis Antonio Campos 15,000.00
S.A.
Verduzco
Fotografía Cosmopolita Marco Antonio Campos 14,000.00
S.A.
Arámbul
Hoteles Cocoloco S.A. María del Refugio Cárdenas
Pérez
12,000.00
Hoteles Cocoloco S.A. Yanshia Acosta Ruiz 18,000.00
Hoteles Cocoloco S.A. Sergio Anonales Figueroa 18,000.00
SSF S.A. de C.V. Luis Varela 25,000.00
SSF S.A. de C.V. Bruno Azpeitia Lizarraras 17,000.00
SSF S.A. de C.V. Anakaren Camacho Ramírez 24,000.00
SSF S.A. de C.V. Rogelio Isaías Guzmán Díaz 18,000.00
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- A continuación se te
presentan figuras geométricas dispersas por toda la hoja,
debes ordenarlas mediante una tabla donde pongas una
columna para las figuras, otra para el número de lados,
una más para el nombre de la figura y finalmente su
ecuación (fórmula) para obtener el área.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda antes de
realizar el ejercicio, modelar y realizar una práctica guiada
con respecto al manejo del editor de ecuaciones y de
dibujo de formas básicas en el procesador de textos,
asimismo se recomienda tener a la mano un formulario de
ecuaciones para las áreas de figuras geométicas.
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Si en tu PC no se puede acceder al editor de
ecuaciones esto significa que cuando se realizó la
instalación de Microsoft Office no se hizo de
forma completa, es decir, se utilizó la instalación
predeterminada, por lo cual sería recomendable
volver a realizar la instalación tomando en cuenta
este parámetro.
EJERCICIO 2
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- A continuación se te
presenta un modelo de tabla que considera acciones
como la unión de celdas, inserción y en su caso
eliminación de filas. Crea ese formato en el procesador de
textos.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda antes de
realizar el ejercicio, modelar y realizar una práctica guiada
con respecto al manejo de editor de gráficas.
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Asignatura
Semestre
Subtotal
Grupo
Materia
Horario
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Total
No. De
Grupos
No. De
Horas
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No. De
Grupos
No. De
Horas
Observaciones
Carrera
EJERCICIO 3
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- Con base en la tabla
mostrada en el ejemplo 1, tomar las columnas COMPAÑÍA
Y MONTO, crear una gráfica, mediante el editor de
gráficas del procesador de textos.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda antes de
realizar el ejercicio, modelar y realizar una práctica guiada
con respecto al manejo de editor de gráficas.
Información que se debe tomar de la tabla del ejemplo 1.
COMPAÑÍA MONTO $
Carrillo Producciones S.A. 18,500.00
Carrillo Producciones S.A. 14,500.00
Fotografía Cosmopolita S.A. 15,000.00
Fotografía Cosmopolita S.A. 14,000.00
Hoteles Cocoloco S.A. 12,000.00
Hoteles Cocoloco S.A. 18,000.00
Hoteles Cocoloco S.A. 18,000.00
SSF S.A. de C.V. 25,000.00
SSF S.A. de C.V. 17,000.00
SSF S.A. de C.V. 24,000.00
SSF S.A. de C.V. 18,000.00
Total
Horas

EJERCICIO 4
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos, tijeras, papel rota folio o
bond blanco.
Instrucciones para el alumno.- A continuación se te
proporcionará la información desordenada de los
integrantes de una fundación dedicada a brindar becas
escolares a estudiantes de bajos recursos económicos y
con altas calificaciones, crea un organigrama en papel con
la información y posteriormente crea ese mismo
organigrama en el procesador de textos.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda antes de
realizar el ejercicio, modelar y realizar una práctica guiada
con respecto al manejo de editor de organigramas.
Asimismo, en sustitución de las fotografías, incluir
imágenes prediseñadas.
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EJEMPLO 2
Observa detalladamente los dos panfletos publicitarios
siguientes, analiza los componentes y la organización del
diseño en general. Verifica con mucho cuidado, las
diferencias en los bordes imaginarios de las tablas y
señala cuál es la intención de ponerlos o en su caso de
“ocultarlos”.
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Uno de los errores más comunes en los diseños
es no visualizar que muchas tablas no
necesariamente tienen los bordes dibujados, sino
por el contrario son columnas o filas sin bordes,
pero que siguen siendo tablas.
PRÁCTICA 1
Competencia III.- Manipular objetos utilizando las
herramientas de edición de objetos con base a las
especificaciones solicitadas.
Habilidades.-
1. Manipular una tabla.
2. Manipular objetos.
3. Manipular gráficos.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- Crear un tríptico para
promoción de tu plantel con los alumnos de secundaria.
Es importante que incluyas imágenes (quizá fotografías),
así como textos de diferentes características, asimismo,
para efectos de esta competencia se te pide, las columnas
sean trabajadas utilizando tablas únicamente. Asimismo,
se te solicita respetar las instrucciones ordenadas paso a
paso.
Instrucciones para el docente.- Antes de iniciar la
práctica es recomendable reflexionar entre los integrantes
del grupo cómo iría organizada la tabla que formará el
tríptico. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN:
TINF-04/M1S1/ED3-13, y LISTA DE COTEJO: TINF-
04/M1S1/EP2-8.
PRÁCTICA 2
Competencia III.- Manipular objetos utilizando las
herramientas de edición de objetos con base a las
especificaciones solicitadas.
Habilidades.-
1. Manipular una tabla.
2. Manipular objetos.
3. Manipular gráficos.
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Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- Con base en la hoja del
diario que te proporcionará el docente, crear esa página
en el procesador de textos, cuidando que las columnas
sean trabajadas mediante tablas.
Instrucciones para el docente.- Antes de iniciar la
práctica es recomendable seleccionar la misma página del
diario para todos los estudiantes, cuidando que sea una
página que no contenga demasiadas columnas y pocos
gráficos, con la intención de facilitar el diseño, asímismo
no es necesario transcribir toda la información, solo
bosquejar. Por último se recomienda utilizar un tiempo
antes de iniciar, para reflexionar junto con los integrantes
del grupo cómo iría organizada la tabla que formará las
columnas del diario. Se sugiere el uso de: GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED3-13, y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M1S1/EP2-8.
Conclusiones de la competencia
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia, desarrollaste
las habilidades y destrezas necesarias para realizar la manipulación de tablas, por
ejemplo insertando celdas, filas o columnas, eliminándolas, aplicando bordes y
sombreados, combinando celdas. Además se trabajó sobre habilidades y
destrezas necesarias para la manipulación de objetos, tal es el caso de inserción,
edición y eliminación de gráficas, de organigramas, ecuaciones. Y por último
también se abordaron las habilidades necesarias para la manipulación de gráficos,
desde su inserción hasta su eliminación.
Para evaluar las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se hará uso de los instrumentos de evaluación guía de observación
TINF-04/M1S1/ED3-13 y lista de cotejo TINF-04/M1S1/EP2-8.
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COMPETENCIA IV. Manipular las opciones de revisión de texto y las opciones
para resaltar cambios al documento.
Introducción
Uno de los problemas que más se
repiten entre los estudiantes de los
CECyTES y futuros técnicos es el
poco cuidado que se pone en la
ortografía y la gramática que se
usa en los textos que redactamos
o que transcribimos. Los
procesadores de textos, permiten con muy poco esfuerzo corregir los errores más
comunes, sin embargo es necesario señalarte que un corrector de ortografía
jamás va a sustituir tus ideas ni a corregir todos tus errores; pero es una excelente
herramienta que vale la pena aprender a utilizar.
Para demostrar esta competencia es necesario el desarrollo de habilidades y
destrezas tales como la verificación de ortografía y gramática en un documento, la
aplicación de las opciones de autocorrección y la manipulación de la ficha de
control de cambios. Además de la adquisición o reforzamiento de conocimientos
sobre la ortografía y la gramática española, las opciones de autocorrección y la
ficha de control de cambios.
Indudablemente, una persona que logre aplicar la ortografía y la gramática de
forma correcta en los documentos, tendrá un reconocimiento importante en sus
actividades laborales. Pero igualmente es importante que al realizar actividades de
verificación de ortografía y gramática se respeten los procedimientos marcados
para tal caso, es decir, se aplique una actitud de orden.
Finalmente, te señalamos que todas las actividades planteadas aparecen en orden
de complejidad, iniciando por las actividades que tienen un menor grado de
complejidad y finalizando con las actividades que pueden ser consideradas como
complejas.
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HABILIDADES
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
Desarrollo
1. Verificar la ortografía y gramática en un documento.
2. Aplicar las opciones de auto corrección.
Cuando concluyamos con estas habilidades tú podrás
utilizar las opciones que sirven para corregir un
documento de texto tanto en la ortografía como en la
gramática. Es importante señalar que además poseerás
las destrezas para que al identificar tus errores de
escritura más comunes, puedas “personalizar” al
procesador de textos para que los corrija
automáticamente.
Es importante recordarte una vez más que el procesador de textos, es sólo una
herramienta para corregir los errores de ortografía más comunes, por lo que en
ocasiones existen palabras o frases – regionalismos, modismos, etc.- que no
reconoce y que es nuestra responsabilidad aprender a identificar. Sin embargo el
propósito de esta guía es mostrarte cómo utilizar las herramientas del procesador
de palabras, por lo tanto en eso nos concentraremos.
EJEMPLO 1
Lee detalladamente el siguiente texto. Observa que
cuando no se emplea la ortografía adecuada para escribir
un texto se puede cambiar notoriamente el sentido del
mensaje.
MENSAJE ESCRITO INCORRECTAMENTE:
Maestra Elena no podra asistir a clases asta que cambie de posición la mesa que
utiliza para dibujar en clase le pido se ajusta con las peticiones para lograr el
proposito de cumplir con los programas de estudio
MENSAJE ESCRITO CORRECTAMENTE:
Maestra:
Elena no podrá asistir a clases hasta que cambie de posición en el aula la mesa
que ella utiliza para dibujar; le pido sea justa con las peticiones para lograr el
propósito de cumplir con los programas de estudio.
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EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- A continuación se te
presenta un párrafo de texto el cual deberás corregir en
cuanto a las faltas de ortografía.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda que
antes de aplicar las opciones de corrección de ortografía
se analice el texto y que en caso de que los estudiantes
presentaran dudas, auxiliarse con el diccionario.
LENGUAJE NATURAL Y ARTIFICIAL
(Fragmento tomado del libro El lenguaje electrónico del autor David Bolter,
Editorial Fondo de Cultura Económica, Colección Fondo 2000, Biblioteca
Digital)
ablar de "lenguaje" de computacion es havlar metafóricamente, aunque se trata de
una metafora que agonisa a fuerza de ser usada. Aun aqueyos que nunca han
estado cerca de una computadora han oído hablar de FORTRAN, COBOL o
PASCAL y saben que se trata de lenguajes crípticos por medio de los cuales se
abla a la maquina. FORTRAN (el nombre abrevia "Formula Translator"), PASCAL,
y los demás no son, obviamente, lenguajes vibos. Los programadores se dan
cuenta de esto cuando distinguen entre lenguajes artificiales o programación y
lenguajes "naturales" como el español y el inglés. En sí, la palabra "artificial" nos
dice algo sobre el plan del programador. Aunque el español o cualquier otro
idioma son también producto de artificio, su creación a lo largo de siglos no fue
plenamente consiente y racional como ha sido la creación de lenguajes de
programación.
Un error común es que no aparezcan ciertas
palabras subrayadas aun cuando están mal
escritas, esto se debe a que el diccionario en el
cual se apoya el programa no las tiene
registradas, por lo tanto sólo se tienen que
añadir.
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EJERCICIO 2
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto, cartulinas, marcadores.
Instrucciones para el alumno.- Las frases que aparecen
a continuación debes reproducirlas en una cartulina,
primeramente escribe las frases tal como están aquí y
luego modifícalas y expón tus razones para hacer la
corrección. Una vez realizado lo anterior, transcribe las
frases sin corregir a un procesador de palabras y luego
aplica las herramientas de corrección de gramática.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda que
antes de aplicar las opciones de corrección de errores en
la gramática se analice el texto y en caso de que los
estudiantes presentaran dudas, auxiliarse con el
diccionario o en su caso consulta a docentes de la
asignatura de lectura y expresión oral y escrita.
LENGUAJE NATURAL Y ARTIFICIAL
(Fragmento tomado del libro Tenochtitlan del autor Ignacio Bernal, Editorial
Fondo de Cultura Económica, Colección Fondo 2000, Biblioteca Digital)
a veces los libros se convierten en guías para un turismos imposible que nos llevan a lugares que
ya no existen y nos presenta con personas que ya no vive. aunque la inmensa ciudad de México
están asentada sobre el mismo espacio geográfico que ocupara la grandes Tenochtitlan, es
evidente —y lamentable— que el Valle de Anáhuac ya no cuenta con las faccciones ni el
semblante que definieron su belleza de hace siglos. Sólo por libros sabemos que este majestuoso
valle, que se elevan a más de dos kilómetros por encima del niveles del mar, mostraba un limpio
paisaje de lagos como espejos, Bosques como alfombras e imponente montañas y volcán nevados
que se dejaban ver sin el estorbo de la moderna contaminación.
EJERCICIO 3
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto, hojas blancas, revistas.
Instrucciones para el alumno.- Organizados en equipos
de trabajo seleccionen un texto de una revista. Uno de los
integrantes debe dictar el texto seleccionado al resto, sin
aclarar dudas de ortografía y gramática, ni comparar los
textos entre los integrantes. Posteriormente, transcribe el
texto tal y como lo escribiste en papel y corrige mediante
las herramientas de ortografía y gramática.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda utilizar
alguna técnica para integrar los equipos y verificar que los
integrantes escriban en papel el texto seleccionado.
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PRÁCTICA 1
Competencia IV.- Manipular las opciones de revisión de
texto y las opciones para resaltar cambios al documento.
Habilidades.-
1. Verificar la ortografía y gramática en un documento.
2. Aplicar las opciones de auto corrección.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- En un procesador de
textos redacta una síntesis de las todas las actividades y
ejercicios realizadas durante esta competencia respetando
el orden en que fueron presentadas. Luego auxiliándote
de las herramientas para ortografía y gramática, corrige
los errores que detectes.
Instrucciones para el docente.- Sería recomendable que
antes de iniciar la redacción de la síntesis en el equipo de
cómputo, todos los integrantes del grupo recordaran las
actividades desarrolladas. Se sugiere el uso de: GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED4-13, y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M1S1/EP3-8.
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Los procesadores de palabras poseen la
característica que permite que cuando
cometemos un error constantemente al
escribir una palabra, podamos añadirla,
para que le procesador puede corregirla.

HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
3. Manipular la ficha control de cambios.
Al finalizar con las actividades de esta habilidad
desarrollarás las capacidades para mostrar en un
documento ya almacenado en una PC los cambios que
realices.
En muchas ocasiones cuando
aparentemente ya tienes un documento
finalizado te das cuenta de que si
realizaras algunos cambios quizá tendría
mejor presentación o simplemente
cumpliría con el objetivo para el cual ha
sido creado. Sin embargo, en ocasiones
requerimos tener presentes cuales fueron
los cambios que se realizaron para luego
poder deshacer o en su caso informar
acerca de los mismos.
EJEMPLO 1
Observa detalladamente las dos versiones del poema El
pensamiento olvidado de Alí Chumacero. Compara los
cambios que hay entre una y otra versión.
Versión original Versión modificada
El pensamiento olvidado
Pensar en tu mirada y en mi olvido
dejando el pensamiento dilatado
a través de tus ojos, anegado
de su mismo vivir con tu sentido;
después mirar tu olvido que en mí asoma
como una rosa que al espacio diera
leve prolongación y luego fuera
la propia luz que toca con su aroma,
es entregarme a ti sin más denuedo
que la lucha del cuerpo contra el viento,
y contigo soñando estar tan quedo
como náufrago mar o vano intento:
porque ya que pensarte en mí no puedo,
dejo olvidado en ti mi pensamiento.
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El pensamiento olvidado
Pensar en tu mirada y en mi olvido
dejando el pensamiento dilatado
a través de tus ojos, anegado
de su mismo vivir con tu sentido;
después mirar tu olvido que en mí asoma
como una rosa que al espacio diera
leve prolongación y luego fuera
la propia luz que toca con su aroma,
es entregarme a ti sin más denuedo
que la lucha del cuerpo contra el viento,
y contigo soñando estar tan quedo
como náufrago mar o vano intento:
porque ya que pensarte en mí no puedo,
dejo olvidado en ti mi pensamiento.

Cambios a realizar en el documento.
EJERCICIO 1
Instrucciones para el alumno.- Acude a la dirección de
tu plantel y solicita a una de las secretarias una copia de
un oficio cualquiera que haya realizado.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda hacer
labor de conciencia entre los estudiantes para cuidar las
formas en que se solicitan los documentos, recuerde que
en el pedir esta el dar, así como contextualizar con las
secretarias la práctica.
EJERCICIO 2
Material requerido.- Copia del oficio obtenido en la
dirección del plantel, equipo de cómputo, software
procesador de textos.
Recursos materiales de apoyo.- Copia del documento
obtenido en la dirección del plantel, computadora y el
software: Procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- En el procesador de
textos transcribe la copia del oficio que se te proporcionó
en la dirección del plantel. Posterior a esto realiza las
modificaciones con los datos que el profesor te indique; no
se te olvide activar la opción control de cambios en tu
procesador cuando vayas a realizar dichos cambios.
Instrucciones para el docente.- Debido a que el ejercicio
se basa en un documento obtenido por los estudiantes, es
recomendable verificar que todos tengan a su alcance la
copia correspondiente; asimismo verificar que la captura
sea sobre el documento con la información general y
luego hacer los cambios requeridos.
Parte del documento Información que debe ir
Asunto Corrección de errores
Lugar y fecha El lugar y la fecha en que se modifica el
documento.
Con conocimiento para Mario Moreno “Cantinflas”
Atentamente Tu nombre.
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EJERCICIO 3
Material requerido.- Equipo de cómputo, software
procesador de textos, archivo generado en el ejercicio 1
de esta misma competencia.
Instrucciones para el alumno.- En el procesador de
textos abre el archivo que generaste en el ejercicio 1 de la
competencia 4 – el texto “LENGUAJE NATURAL Y
ARTIFICIAL” - luego, activa la opción control de cambios y
modifica el documento aplicando un sombreado al
encabezado, doble espacio al párrafo, subrayado y
cursiva a párrafo, color de letra.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda que el
docente señale algunos otros cambios que se pueden
hacer el documento y que sean resaltados a partir de la
opción control de cambios.
PRÁCTICA 1
Competencia IV.- Manipular las opciones de revisión de
texto y las opciones para resaltar cambios al documento.
Habilidades.-
3. Manipular la ficha control de cambios.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- En un procesador de
textos, redacta una síntesis de las todas las actividades y
ejercicios realizadas durante esta competencia. Luego
auxiliándote de las herramientas para ortografía y
gramática, corrige los errores que detectes.
Instrucciones para el docente.- Sería recomendable que
antes de iniciar la redacción de la síntesis en el equipo de
cómputo, todos los integrantes del grupo recordaran las
actividades desarrolladas. Se sugiere el uso de: GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED4-13, y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M1S1/EP3-8.
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Conclusiones de la competencia
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia, desarrollaste
las habilidades y destrezas necesarias para realizar la verificación de la ortografía
y la gramática en un documento de texto. Asimismo, se hizo especial énfasis en
que ningún corrector para estas acciones logrará modificar tus errores al 100%,
pues existen casos que son desconocidos por los diccionarios de los
procesadores de texto. De igual manera durante esta competencia, se abordaron
las habilidades y destrezas para poder corregir de manera automática algunos
errores gramaticales o de ortografía utilizando las opciones de autocorrección.
Finalmente se trabajó fuertemente en la herramienta para controlar los cambios
que se van haciendo en los documentos.
Para la evaluación de las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de
esta competencia se hará uso de los instrumentos de evaluación guía de
observación TINF-04/M1S1/ED4-13 y lista de cotejo TINF-04/M1S1/EP3-8.
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COMPETENCIA
V. Manipular la macro definida en un objeto mediante las
instrucciones requeridas al ejecutarse.
Introducción
En la mayoría de los procesadores de texto existe la
posibilidad de automatizar algunas acciones que se
tiene pensado repetir. Debemos entender como
automatización al hecho de que sea el propio programa
el que realice la tarea programada tantas veces como
nosotros los decidamos. Debemos tener cuidado
porque en ocasiones existen algunas tareas que
pueden realizar bajo este proceso o en su caso
requieren auxiliarse de rutinas creadas en un lenguaje
de programación.
Con actividades que vas a realizar en esta parte vamos a buscar que desarrolles
las habilidades y destrezas necesarias para la creación, ejecución y en su caso
eliminación de una macro; además buscaremos reforzar con ello tus
conocimientos sobre la función de una macro.
Debido a que en ocasiones una macro incluye código de programación, es
importante que al realizar las actividades de este apartado muestres una actitud
de responsabilidad.
Es de hacer notar que en el área laboral el uso de macros puede ser una
herramienta que te ahorre mucho trabajo y tiempo en acciones repetitivas.
Igual que el resto de las competencias de esta guía, las actividades son
presentadas en orden de complejidad, iniciando por las actividades más sencillas
y terminando por las actividades que requieren un mayor esfuerzo para su
realización.
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HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Desarrollo
1. Creación de una macro.
2. Ejecutar una macro.
3. Eliminar una macro.
Todas las actividades desarrolladas en esta competencia te
permitirán que al finalizar tú poseas las habilidades
necesarias para manipular una macro y con ello automatizar
algunas tareas que constantemente repites en el procesador
de textos.
Para iniciar con las actividades de este conjunto de habilidades debemos señalar
una vez más que en algunos casos – casi siempre bastante complejos - la
automatización de las actividades requiere echar mano de rutinas de código de un
lenguaje de programación, por ejemplo en el caso del procesador de texto de
Microsoft Office Word, se requiere hacer uso del editor de Visual Basic.
EJEMPLO 1
Lee detalladamente el siguiente caso. Discute con tus
compañeros de grupo los procesos que se van a repetir al
generar los documentos.
La señorita Andrea Zuluaga, secretaria del director del plantel Cecyte No. 3 del
estado de Morelos acaba de recibir la instrucción de crear un oficio para cada uno
de los alumnos del grupo de Informática 5 A, sin embargo una de las
características es que debe crearlos uno por uno en el equipo de cómputo. Un
ejemplo del formato que debía llevar el oficio se presenta a continuación:
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C. ALUMNO (NOMBRE DEL ALUMNO)
P R E S E N T E
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DEPENDENCIA: PLANTEL 03
No. OFICIO: 169/2006
ASUNTO: comunicado
Emiliano zapata, Morelos; a 03 de Octubre de 2006.
Por este medio le recuerdo que en la visita a la central hidroeléctrica
Aguamilpa de la Comisión Federal de Electricidad, es necesario proporcione
información para control interno. Tal información se la proporciono en este
documento a continuación:
Nombre del padre:
Nombre de la madre:
Domicilio
No. de control escolar:
Sin otro particular de momento y en espera de que reciba de conformidad lo
anterior, quedo de usted.
A T E N T A M E N T E
“Educación de Calidad con Respeto y Responsabilidad”
____________________________________________
ING. EDUARDO ESQUIVEL LANDA
DIRECTOR DEL PLANTEL 03
c.c.p. Archivo / Minutario
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS
Y TECNLOGICOS DEL ESTADO DE MORELOS
PLANTEL 03, EMILIANO ZAPATA
CLAVE 17ETC0003D

Todo el trabajo se realizó en aproximadamente 2 horas, ya que para ello se auxilió
de copiar y pegar y de esta manera rápidamente realizó todos los documentos. Sin
embargo cuando su superior analizó los documentos, se dió cuenta que él había
omitido señalarle que era importantísimo que todos los datos del alumno,
incluyendo el nombre, resaltaran del resto del documento, le sugirió aplicar un
formato como negritas y con algún sombreado en grises. Dada la indicación, la
señorita Andrea Zuluaga se encuentra en un dilema, pues ahora se da cuenta de
que tendrá que modificar oficio por oficio o en su caso crear de nuevo cada oficio
con el nuevo formato.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- Captura el oficio
presentado en el ejemplo anterior, luego genera cinco
archivos distintos, es decir, personaliza un oficio para
cada estudiante. Una vez realizado lo anterior, genera una
macro que te permita automatizar el cambio que
posteriormente se le pidió a la señorita Andrea Zuluaga y
ejecuta dicha macro.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda verificar
que los cambios en los oficios sean realizados mediante
una macro. Ademas de una practica guiada acerca de la
creacion, modificación y eliminación de macros, asi como
el nivel de seguridad.
PRÁCTICA 1
Competencia V.- Manipular la macro definida en un
objeto mediante las instrucciones requeridas al ejecutarse
Habilidades.-
1. Creación de una macro.
2. Ejecutar una macro.
3. Eliminar una macro.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y el
software: Procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- Transcribe los siguientes
fragmentos de texto, cuida que cada texto quede en una
hoja distinta según se señala. La palabra
indica presionar el tabulador en el teclado en una ocasión.
Hoja 1.
Nombre puesto
Enrique Barajas Guzmán Presidente
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Ejecutivo
César Arturo Bernal García Presidente de la
Junta directiva
Aldo Javier Carrillo Contreras Administrador
general
Maria Dolores Castellanos Sánchez jefe de
piso
Edgar Abdul Cruz Montoya Secretario
Luis Fernando Del Villar Vázquez Capturista
Dulce Janeth Elías Banda Servicios
Yaneth Flores Ortega servicios
Hilda Aracely Flores Pérez redactor general
Miguel Ángel García Delgadillo Operador de
máquinas
Hoja 2.
Título autor
El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha
Miguel de Cervantes
El Zarco Ignacio Manuel Altamirano
El Aleph Jorge Luis Borges
La Divina Comedia Dante Alighieri
La Casa de Bernarda Alba Federico García
Lorca
El coronel no tiene quien le escriba Gabriel
Garcia Marquez
Pedro Páramo Juan Rulfo
El Sueño de una Noche de Verano William
Shakespeare
Hoja 3.
Nombre automóvil modelo
2005
Rosa Yoana Álvarez Romero Golf
2004
Eric Barajas Meza >Tacoma 2000
Eduardo Barragan Meraz Blazer
2006
Dalia Belen Bañuelos Guzman Hummer
2004
Luis Miguel Becerra Corrales sentra
2003
Luis Enrique Bernal Fregoso Jetta
2000
José Angel Botello Villa fiesta
2006
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Alejandro Camacho Dueñas civic
2007
Yahadan Cardenas Valenzuela Suburban
2005
Héctor Guadalupe Cobian Melchor Cherokee
2004
Orlando Contreras Rodriguez sunfire
2005
Laura Yoloc Delgado Ramirez astra
2006
Altagracia Dueñas Torres cavalier
2006
• Selecciona los datos de la primera hoja y luego crea
una macro llamada con tu nombre, que permita
convertir el texto a tabla asignándola a las barras
como un botón de comandos.
• Selecciona cada uno de los textos y ejecuta dicha
macro para todas tus hojas.
• Crea una nueva macro llamada teclas, misma que
asignaras a las teclas combinación Alt + s, la cual
inserte tu nombre completo al ser ejecutada.
• Guarda tu archivo, con el nombre de macro1.
• Elimina la macro llamada con tu nombre.
• Guarda tu archivo nuevamente con el nombre de
macro2.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda que la
práctica sea analizada en detalle por todo el grupo y
posterior a ello sea ejecutada. Se sugiere el uso de: GUÍA
DE OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED5-13, y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M1S1/EP4-8.
Un error común es que no almacenar las macros
al momento de crearlas en la plantilla Normal.dot
que seria en nuestra aplicación, o en el archivo
en el que nos encontramos trabajando. No
olvides también que en algunas macros no se
pueden ejecutar debido al nivel de seguridad que
tienes configurado.
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Conclusiones de la competencia
Para lograr esta competencia se hizo necesario ejecutar una serie de ejercicios y
prácticas que permitieran desarrollar las habilidades y destrezas para las creación
de una macro, las distintas maneras de ejecutar esa macro y en su caso de
eliminarlas del procesador de palabras.
La evaluación de las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se aplicará mediante los instrumentos de evaluación guía de
observación TINF-04/M1S1/ED5-13 y lista de cotejo TINF-04/M1S1/EP4-8.
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COMPETENCIA
VI. Generar un documento de correspondencia que contenga los
registros seleccionados cumpliendo con el criterio de selección.
Introducción
La generación de un documento, te permite
personalizar y enviar correspondencia a
diferentes destinatarios, es decir, enviar una
misma carta pero a diferentes personas.
Combinar correspondencia nos facilita el trabajo
en el momento de realizar el envío de una carta,
ya que con esta nueva opción podemos mezclar,
una base de datos, con una carta modelo, y
automatizar el proceso de la personalización de
las cartas a enviar.
Por ello en este apartado de la guía pretendemos
que de forma responsable puedas adquirir las
habilidades y destrezas necesarias que te
permitirán elaborar un documento de
correspondencia, manipular bases de datos y por consiguiente, manipular las
ventanas que contemplen dicha información.
Para lo anterior, requerimos reforzar los conocimientos sobre bases de datos y
documento de correspondencia.
Debido a que la combinación de correspondencia es utilizada con grandes grupos
de información, es muy importante la responsabilidad con la que se administren
los datos.
De igual manera, el trabajo con combinación de correspondencia es una técnica
que indudablemente será de gran utilidad en un ambiente laboral, debido a la
facilidad que proporciona.
Finalmente, te volvemos a recordar que las actividades que se desarrollan en esta
competencia, están ordenadas de acuerdo al nivel de complejidad, esto es,
primero encontrarás las actividades más sencillas y conforme vas avanzando va
aumentando el trabajo que se tiene que dedicar a cada una.
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HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Elaborar un documento de correspondencia
2. Manipular bases de datos.
3. Manipular ventanas.
Vamos a iniciar nuestro trabajado ayudándote a desarrollar
estas habilidades, para que tú puedas elaborar documentos
de correspondencia.
Desarrollo
Cuando domines esta actividad, estarás en condiciones para que las cartas
modelo de tus documentos creadas en el procesador, las puedas combinar con la
información de una base de datos, (Se puede entender como una base de datos
una colección de elemento del mismo tipo, estructurados en una tabla, donde los
campos son las columnas y las filas son los registros), para ser enviadas por
correspondencia a diferentes destinatarios.
Antes de comenzar debes saber que esta habilidad la puede demostrar en un
software de aplicación libre como Open Office o en uno comercial como Microsoft
Word.
EJEMPLO 1
En las siguientes ilustraciones observa detalladamente los
documentos que son muy utilizados en una oficina que es el
envío de una carta a diferentes destinatarios.
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El conocimiento previo que debes
tener para desarrollar estas
habilidades es el manejo del
procesador de textos y bases de
datos.

Figura 1
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Figura 2
En la figura 1 y 2, podemos observar que tenemos dos oficios personalizados, con
los datos de dos docentes de diferente plantel.
Figura 3
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Figura 4
En la figura 3, se muestra un origen de datos, que contiene la información a
combinar, mientras que el figura 4 se trata de una carta modelo que utiliza la
combinación de la correspondencia, en donde se pude emitir un documento
personalizado para varias personas, sin necesidad de redactar uno por uno.
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En la combinación de correspondencia intervienen
dos elementos:
La carta modelo o documento principal que es
el texto que deseamos que aparezca en todas y
cada una de las cartas.
Origen de datos, que será el conjunto de datos
que vamos a combinar, el cual puede estar en una
tabla del procesador de textos o en una hoja de
cálculo.
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EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora, software
procesador de texto, proyector de datos móvil.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda ejecutar
una demostracion práctica de la generación de un
documento de combinacion de correspondencia.
Se sugiere que el origen de datos se realice en una tabla del
procesador de textos y en una hoja de calculo. Explicando
todos los parametros establecidos en la barra de combinar
correspondencia.
Instrucciones para el alumno.- Pon atención al docente en
la demostración práctica y pregunta todas las dudas que
tengas.
EJERCICIO 2
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- En un procesador de textos
realiza una carta modelo con los elementos que se explican
en el ejemplo 1.
Instrucciones para el docente.- Revisa que la práctica del
alumno cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y
gramática, además de tomar en cuenta la limpieza del
trabajo, realimentando las posibles contingencias.
PRÁCTICA 1
Competencia.- VI. Generar un documento de correspondencia
que contenga los registros seleccionados cumpliendo el criterio
de selección.
Habilidades.-
1. Elaborar un documento de correspondencia.
2. Manipular bases de datos.
3. Manipular ventanas.
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y el
software: Procesador de textos.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle la
practica. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-
04/M1S1/ED6-13, y LISTA DE COTEJO: TINF-04/M1S1/EP5-8.
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Instrucciones para el alumno.- En un documento del
procesador de textos realiza cada una de las actividades que a
continuación se te indican, cuida, respeta y cumple con cada una:
Paso 1.- En el procesador de textos, da clic en el menú
herramientas, y luego selecciona la opción: cartas y
correspondencia y pulsa con el cursor del mouse en asistente
para cartas.
Paso 2.- En el cuadro de dialogo, asistente para cartas, dentro de
la ficha formato de carta, modifica los parámetros siguientes:
a) En línea de fecha da clic, y cambia el formato de la fecha.
b) En elegir un diseño de carta, cambia la opción a carta
moderna
c) En elegir un estilo de carta, cambia la opción párrafo moderno
d) Activar la opción papel con membrete
e) En la opción, que parte de la pagina aparece el membrete,
seleccionamos la opción al inicio.
f) En la opción, cuanto espacio requiere el membrete,
seleccionamos 3.
g) Damos clic en el botón de opción aceptar.
Paso 1.- En el procesador de textos,
da clic en el menú herramientas, y
luego selecciona la opción: cartas y
correspondencia y pulsa con el cursor
del mouse en asistente para combinar
correspondencia.
Paso 2.- En el panel de tareas, En
elegir el tipo de documento
seleccionamos la opción cartas y
damos clic en siguiente.
Paso 3.- En el panel de tareas, en
como combinar las cartas, seleccionamos la opción utilizar el
documento actual y damos clic en siguiente.
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Paso 4.- En el panel de tareas, en seleccione los destinatarios,
seleccionamos la opción escribir una lista nueva y pulsamos en la
opción crear.
Paso 5.- En el cuadro de dialogo, nueva lista de direcciones,
damos clic en el botón personalizar para seleccionar campos de
los datos de cada uno de los destinatarios de la carta modelo que
realizaste en el ejercicio 1 de esta competencia.
Paso 6.- llena con los datos de todos los destinatarios, de la lista
que realizaste en el ejercicio 2; cuando inicies un nuevo registro
pulsa el botón de Nueva entrada
Paso 7.- Pulsamos en el botón cerrar, y guardamos nuestra lista
de destinatarios en mis documentos con el nombre de
destinatarios1.
Paso 8.- En el panel de tareas, pulsamos en siguiente: escriba la
carta.
Paso 9.- En el panel de tareas, En escriba la carta seleccionamos
la opción mas elementos.
Paso 10.- En el cuadro de dialogo, insertar campo de
combinación, pulsamos la opción, campos de base de datos e
insertamos los campos que necesitemos para la carta modelo.
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Paso 11.- Acomodamos nuestros campos en el orden establecido
y en el panel de control damos clic en siguiente.
Paso 12.- En el panel de control se eligen los destinatarios. Y se
da clic en siguiente: complete la combinación.
Paso 13.- En el panel de control se eligen la opción imprimir.
Paso 14.- en el cuadro de dialogo imprimir registros,
seleccionamos registro actual.
Paso 15.- En el cuadro de dialogo imprimir damos clic en aceptar.
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Conclusiones de la competencia
Para esta lograr esta competencia se hizo necesario ejecutar una serie de
ejercicios y prácticas que permitieran desarrollar las habilidades y destrezas para:
Generar un documento de correspondencia que contenga los registros
seleccionados cumpliendo con el criterio de selección, editando los orígenes de
datos en un procesador de textos y en una hoja de cálculo, además de la
configuración de los parámetros de impresión y la manipulación de ventanas.
La evaluación de las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se hará mediante los instrumentos de evaluación guía de
observación TINF-04/M1S1/ED6-13 y lista de cotejo TINF-04/M1S1/EP5-8.
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COMPETENCIA
VII. Establecer los parámetros de las opciones generales que se
muestren en el cuadro de dialogo correspondiente a representar
así como las opciones para el respaldo de archivos.
Introducción
Esta es la última competencia a
desarrollar en el apartado dedicado en
esta guía al procesador de texto, así
que te invito para que sigas adelante y
logres terminar satisfactoriamente con
ella.
Entre las capacidades que
pretendemos desarrollar en tú persona
a partir de las actividades que se
plantean, está la configuración de los
parámetros generales de edición, de
impresión, de guardar, de seguridad, de ortografía y gramática, de ver, de control
de cambios, de información del usuario, de compatibilidad, de ubicación de
archivos, así como respaldo de archivos.
Cómo seguramente habrás notado, entonces para abordar todos estos ejercicios y
prácticas buscaremos fortalecer tus conocimientos sobre la forma de manipular las
opciones generales del programa.
Es de mucha importancia que para la realización de las actividades muestres una
actitud de orden, ello en función de que existen procedimientos que deben ser
respetados para no “desconfigurar” el programa.
Aunque parezca que no se requerirá mucho esta competencia en la práctica, en
realidad no es así, puesto que cuando estás en un espacio laboral siempre debes
tener clara la forma en que se configura el programa de acuerdo a las
necesidades que te plantea el usuario.
Así, para iniciar con los trabajos de esta competencia, te recordamos que los
ejemplos, ejercicios y prácticas están ordenados de acuerdo al nivel de
complejidad, iniciando por los más sencillos y terminando por los más complejos.
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HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Configurar los parámetros de la opción General.
2. Configurar los parámetros de la opción Edición.
3. Configurar los parámetros de la opción Imprimir.
4. Configurar los parámetros de la opción Guardar.
5. Configurar los parámetros de la opción Seguridad.
6. Configurar los parámetros de la opción Ortografía y
gramática.
7. Configurar los parámetros de la opción Ver.
8. Configurar los parámetros de la opción Control de
cambios.
9. Configurar los parámetros de la opción Información del
usuario.
10. Configurar los parámetros de la opción Compatibilidad.
11. Configurar los parámetros de la opción Ubicación de
archivos.
12. Configurar los parámetros de las opciones de respaldo de
archivos.
Vamos a iniciar nuestro trabajado ayudándote a desarrollar
estas habilidades, para que tú puedas configurar las
opciones generales del procesador de texto, así como las
opciones para el respaldo de archivos.
Desarrollo
Cuando domines estas habilidades, estarás en condiciones que tus documentos
elaborados en el procesador de textos, se puedan guardar bajo los siguientes
parámetros: Guardar en segundo plano, con contraseña y en otra ubicación, así
como revisados ortográficamente, y que puedan ser compatibles con otras
aplicaciones, etc.
Antes de comenzar debes saber que estas habilidades las puedes demostrar en
un software de aplicación libre como Open Office o en uno comercial como
Microsoft Word.
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El conocimiento previo que debes
tener para desarrollar estas
habilidades es el manejo de los
comandos de los menús del
procesador de texto

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EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las dos
imágenes siguientes:
Si observas con detenimiento notarás que en las figuras que aunque son del
mismo procesador de texto, existen variaciones, como son: número de archivos
abiertos recientemente, fondo azul sobre texto en color blanco.
Para modificar los parámetros de las
opciones generales, primero tenemos
que seleccionar el menú herramientas,
para posteriormente seleccionar
opciones y de esta forma
ingresaremos a las opciones generales.

Cuando se inicia una aplicación
y no te solicita contraseña.
Es por que no se han
modificado los parámetros de
la opción seguridad
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EJEMPLO 2
Observa las siguientes figuras y comentas las opciones que
se presentan cuando se abre el procesador de textos

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EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Lápiz, computadora,
software de procesador de texto.
Instrucciones para el alumno.- Del procesador de textos,
copia los nombres de cada una de las fichas del cuadro de
diálogo opciones.
Instrucciones para el docente.- Revisa que la práctica del
alumno cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y
gramática, además de tomar en cuenta la limpieza del
trabajo, realimentando las posibles contingencias.

2.- Investiga en el procesador de textos y anota en las lineas de abajo, cada uno
de los parametros que se pueden configurar de cada una de las fichas de la
ventana de opciones.
General
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ver
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Edición
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Imprimir
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Guardar
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Seguridad
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ortografía y gramática
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Control de cambios
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Información de usuario
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Compactibilidad
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ubicación de archivos
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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PRÁCTICA 1
Competencia VII.- Establecer los parámetros de las
opciones generales que se muestren en el cuadro de diálogo
correspondiente a representar, así como las opciones para el
respaldo de archivos.
Habilidades.-
1. Configurar los parámetros de la opción General.
2. Configurar los parámetros de la opción Edición.
3. Configurar los parámetros de la opción Imprimir.
4. Configurar los parámetros de la opción Guardar.
5. Configurar los parámetros de la opción Seguridad.
6. Configurar los parámetros de la opción Ortografía y
gramática.
7. Configurar los parámetros de la opción Ver.
8. Configurar los parámetros de la opción Control de
cambios.
9. Configurar los parámetros de la opción Información
del usuario.
10. Configurar los parámetros de la opción
Compatibilidad.
11. Configurar los parámetros de la opción Ubicación de
archivos.
12. Configurar los parámetros de las opciones de respaldo
de archivos.
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y el
software: Procesador de textos.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
la practica. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN:
TINF-04/M1S1/ED7-13.
Instrucciones para el alumno.- En un documento del
procesador de textos realiza en orden cada una de las
actividades que a continuación se te indican:
1.- Configura las siguientes opciones de la ficha general.
a) Fondo de color azul y texto blanco.
b) Informar mediante sonidos.
c) Informar mediante animaciones.
d) Mostrar 6 archivos usados recientemente.
e) Crear lienzo automáticamente al insertar autoformas.
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f) Cambiar las unidades de medida de las reglas, de centímetros a pulgadas.
2.- Configura las siguientes opciones de la ficha Edición.
a) Reemplazar la selección al escribir.
b) Edición de texto con arrastrar y colocar
3. Configura las siguientes opciones de la ficha Ver.
a) Mostrar panel de tareas.
b) Mostrar etiquetas inteligentes.
c) Mostrar texto animado.
d) Mostrar las barras de desplazamiento vertical y horizontal.
4. Configura las siguientes opciones de la ficha Imprimir.
a) Imprimir en borrador.
b) Imprimir en segundo plano.
c) Imprimir en orden inverso.
d) Imprimir con el documento dibujos.
5. Configura las siguientes opciones de la ficha guardar.
a) Crear copia de seguridad.
b) Permitir guardar en segundo plano.
c) Guardar información de autorecuperacion cada 5 minutos.
d) Insertar etiquetas inteligentes.
e) Guardar documento del procesador con formato predeterminado de página
Web.
6.- Configura las siguientes opciones de la ficha seguridad.
a) Contraseña de apertura: Informática.
b) Contraseña de escritura: segundo semestre.
7. Configura las siguientes opciones de la ficha ortografía y gramática.
a) Revisar ortografía mientras se escribe.
b) Omitir palabras con mayúsculas
c) Omitir palabras y números
d) Omitir archivos y direcciones de Internet
e) Revisar gramática mientras se escribe.
8. Configura la siguiente opción de la ficha control de cambios.
a) Inserciones: subrayado doble.
9. Configura las siguientes opciones de la ficha información del usuario.
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a) Nombre: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado.
b) Siglas: C e c y t e.
c) Dirección: Melchor Ocampo 34, zona centro, San Luis Potosí. (Puedes escribir
la dirección de tu escuela).
10. Configura la siguiente opción de la ficha compactibilidad.
a) Opciones recomendadas para: Word 2000.
11. Configura la siguiente opción de la ficha ubicación de archivos.
b) Tipo de archivos: documentos; posición: escritorio.
Pregunta 1. ¿Qué cambios observas en la pantalla al finalizar el inciso a, d y f de
la actividad 1?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta 2. ¿Qué cambios observas en la pantalla al finalizar el inciso b y c de la
actividad 5?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta 3. ¿Qué ocurre en la pantalla al iniciar sesión en el procesador de
textos?, ¿sabes?, esos cambios se deben a la actividad 6.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
No olvides que es importante guardar los cambios
para que los parámetros que has modificado
puedan ser aplicables al documento.
Ya que en caso contrario, las modificaciones
realizadas no se harán efectivas.
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Conclusiones de la competencia
Para lograr esta competencia se hizo necesario ejecutar una serie de ejercicios y
prácticas que permitieron desarrollar las habilidades y destrezas en la
competencia denominada “Establecer los parámetros de las opciones generales
que se muestren en el cuadro de dialogo correspondiente a representar”, como
son: Opción general, edición, imprimir, guardar, seguridad, ortografía y gramática,
ver, control de cambios, información del usuario, compatibilidad, ubicación de los
archivos, así como las opciones para el respaldo de archivos.
La evaluación de las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se aplicará mediante el instrumento de evaluación guía de
observación TINF-04/M1S1/ED7-13.
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COMPETENCIA
VIII. Establecer los parámetros de las opciones generales que
se muestren en el cuadro de dialogo correspondiente a
representar así como las opciones para el respaldo de archivos.
L
as herramientas de opciones
generales son de gran
importancia en los presentadores
gráficos ya que te permiten entre otras
opciones: Configurar los parámetros
de las opciones de color de la pluma,
configurar los parámetros de la opción
guardar, configurar los parámetros de
la opción ortografía, guardar en
segundo plano, guardar con
contraseña, etc.
Introducción
Todo ello en el sentido de que tú
obtengas las destrezas y habilidades para adaptar las características del
presentador gráfico a tu forma de trabajo e implementar operaciones
automatizadas en la elaboración de presentaciones gráficas.
Por otra parte, se debe mencionar que para la realización de la configuración de
las opciones es requerido abordar conocimientos relacionados con las funciones
generales del comando opciones. Y de igual forma, el hecho de modificar dichas
opciones requiere realizar todo con el debido orden, ello para evitar configurar de
modo inadecuado el espacio de trabajo.
Finalmente, como lo hemos indicado en esta guía, te recordardamos que todas las
actividades están planteadas en orden de complejidad, iniciando por las más
sencillas y finalizando con las que mayor esfuerzo requieren.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Configurar los parámetros de la opción Color de la
pluma.
Esta habilidad te permitirá crear tu propio estilo para lograr
configurar el color de pluma
Desarrollo
Cuando domines esta actividad estarás apto para modificar el color de pluma
mientras muestras tu información en un presentador grafico; lo cual le dará un
aspecto mas interesante a la información que estés presentando.
Antes de comenzar debes saber que esta
habilidad la puedes demostrar en un software de
diseño libre como Free lance, Open Office o en
uno comercial como Microsoft Power Point.
EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las dos
imágenes siguientes, las cuales corresponden a un
presentador grafico:
En la primera figura, notarás que se encuentra con unas líneas, y en la segunda
figura no existen, pues bien, esas líneas corresponden al color de la pluma, con la
cual se pueden remarcar las diferentes opciones que pueden expresarse en una
presentación gráfica.
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La configuración del color de pluma la
puedes aplicar antes de iniciar la
presentación, para que se muestre un color
por defecto, o bien cuando estés utilizando la
presentación de las diapositivas.
PRÁCTICA 1
Competencia VIII.-. Establecer los parámetros de las
opciones generales que se muestren en el cuadro de diálogo
correspondiente a representar, así como las opciones para
el respaldo de archivos.
Habilidades.- 1. Configurar los parámetros de la opción
Color de la pluma.
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y el
software: Presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Es necesario que al
alumno se le indique un tema para que pueda realizar la
actividad en mención. Se sugiere el uso de: GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED8-13.
Instrucciones para el alumno.- En un presentador gráfico
realiza las actividades que a continuación se indican
cuidando el orden en que se te presentan:
1.- Con el tema que se planteo crea una presentación y crea líneas con el color
que mejor te agrade.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
2. Configurar los parámetros de la opción Guardar.
3. Configurar los parámetros de la opción Ortografía.
4. Configurar los parámetros de la opción Seguridad.
5. Configurar los parámetros de la opción Ver.
6. Configurar los parámetros de la opción General.
7. Configurar los parámetros de la opción gráfico.
Al desarrollar estas habilidades lograrás configurar las
opciones generales del presentador gráfico.
Desarrollo
El desarrollar estas habilidades y destrezas te permitirá generar las condiciones
para que personalices el presentador grafico de acuerdo a tu forma de trabajo,
podrás establecer la manera en que deseas visualizar el entorno, cómo editar,
parámetros de imprimir en segundo plano, guardar con contraseña, auto
recuperar, guardar los documentos en otra ubicación, guardar con contraseña,
además de perfeccionar tus trabajos estableciendo las correcciones ortográficas.
Antes de comenzar debes saber que estas habilidades las puedes demostrar en
un software de aplicación libre como free lance, Open office o en uno comercial
como Microsoft Power Point.
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Recuerda que es importante no
llenar la pantalla de muchas
líneas, ya que la idea es
remarcar los aspectos más
importantes de la
presentación.
El conocimiento previo que debes
tener para desarrollar estas
habilidades es el de funciones
generales del comando opciones.

EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las dos
imágenes siguientes:
Si observas con detenimiento las figuras, notarás que aunque son del mismo
presentador gráfico, existen unos elementos de la ventana que no se encuentran
en la otra.
Recuerda que los cambios que realices a los
parámetros de las
opciones generales,
se mostraran hasta que guardes los cambios y
reinicies tu aplicación.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y el software:
Presentador gráfico.
Instrucciones para el alumno.- Inicia el presentador gráfico e
investiga los nombres de cada una de las fichas del cuadro de
dialogo opciones.
Instrucciones para el docente.- Revisa que la práctica del alumno
cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y gramática, además
de tomar en cuenta la limpieza del trabajo, realimentando las
posibles contingencias.
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1.- Escribe en los cuadros, de la figura siguiente cada uno de los
nombres de las fichas que has investigado, en el presentador
gráfico.
2.- Investiga en el presentador grafico y anota en las lineas de
abajo, cada una de los parametros que se pueden configurar de
cada una de las fichas del cuadro opciones.
General
Ver
Edición
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Imprimir
Guardar
Seguridad
Ortografía y estilo
PRÁCTICA 1
Competencia VIII.- Establecer los parámetros de las
opciones generales que se muestren en el cuadro de diálogo
correspondiente a representar, así como las opciones para
el respaldo de archivos.
Habilidades.-
1. Configurar los parámetros de la opción Guardar.
2. Configurar los parámetros de la opción Ortografía
3. Configurar los parámetros de la opción Seguridad.
4. Configurar los parámetros de la opción Ver.
5. Configurar los parámetros de la opción General.
6. Configurar los parámetros de la opción Gráfico.
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Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y el
software: Presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
la práctica. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN:
TINF-04/M1S1/ED8-13.
Instrucciones para el alumno.- En un documento del
presentador gráfico realiza cada una de las actividades que a
continuación se te indican:
1. Configura las siguientes opciones de la ficha general.
a) Informar mediante sonidos.
b) Mostrar 3 archivos usados recientemente.
c) Nombre: Colegio de Estudios Científicos y
Tecnológicos del Estado.
d) Siglas: C e c y t e.
2. Configura las siguientes opciones de la ficha Ver.
a) Mostrar panel de tareas.
b) Mostrar etiquetas inteligentes.
c) Panel de tareas de diseño de diapositivas al insertar
nuevas diapositivas.
d) Mostrar las barras de desplazamiento vertical y
horizontal.
e) Terminar con diapositiva en negro.
3.- Configura las siguientes opciones de la ficha Edición.
a) Usar y cortar inteligentemente
b) Seleccionar automáticamente la palabra completa
c) Edición de texto con arrastrar y colocar
d) Los nuevos gráficos utilizan las fuentes del presentador
gráfico
4. Configura las siguientes opciones de la ficha Imprimir.
a) Imprimir en segundo plano.
b) Usar la configuración de impresión más reciente.
5. Configura las siguientes opciones de la ficha guardar.
a) Permitir guardar rápidamente.
b) Solicitar propiedades de archivo.
c) Guardar información de autorecuperacion cada 5
minutos.
d) Guardar documento de presentación con formato
predeterminado de página Web.
6.- Configura las siguientes opciones de la ficha seguridad.
a) Contraseña de apertura: Informática.
b) Contraseña de escritura: segundo semestre.
7. Configura las siguientes opciones de la ficha ortografía y
estilo.
a) Revisar ortografía mientras se escribe.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
b) Omitir palabras con mayúsculas
c) Omitir palabras y números.
d) Revisar estilo.
8. Configura las siguientes opciones de la ficha ortografía y
estilo.
a) Revisar ortografía mientras se escribe.
b) Omitir palabras con mayúsculas
c) Omitir palabras y números.
d) Revisar estilo.
No olvides que es importante guardar los cambios
para que los parámetros que has modificado
puedan ser aplicables al documento,
ya que en caso contrario, las modificaciones
realizadas no se harán efectivas.
8. Configurar los parámetros de la opción Transición.
Al desarrollar estas habilidades puedas personalizar los
efectos que deseas a tus presentaciones gráficas.
Desarrollo
Cuando domines esta habilidad estarás en condiciones para que tus
presentaciones luzcan espectaculares, impresionaras con las opciones de
transición a las diapositivas y además tendrás el control total de tu presentación al
poder controlar el tiempo de la explicación que estés realizando.
Como recordatorio, es importante mencionar que esta habilidad la puedes
demostrar en un software libre como Open Office o en uno comercial como
Microsoft Power Point.
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El conocimiento previo que debes tener
para desarrollar estas habilidades es el
de las funciones generales de los
menús del presentador gráfico.

EJEMPLO 1
Observa a detalle las siguientes figuras, son diapositivas de
un presentador grafico con diferentes efectos de transición.
Figura 1 Figura 2
Figura 3 Figura 4
Ya ¡Checaste! Son diferentes tipos de transición que se pueden aplicar a nuestra
presentación; en la Figura 1 no tiene transición, en la Figura 2 se implementó una
transición persianas verticales, en la Figura 3 se implementó una transición
recuadro entrante y para la Figura 4 se implementó la transición diapositiva de
cuña.
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EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y el
software: Presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Revisa que la práctica del
alumno cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y
gramática, además de tomar en cuenta la limpieza del
trabajo, realimentando las posibles contingencias.
Instrucciones para el alumno.- Inicia el presentador gráfico,
investiga y analiza las diferentes transiciones de diapositivas.
1.- Escribe 6 estilos de transición que consideres mas llamativas para tu
presentación, en los recuadros que se observan y comenta la acción que se
presenta cuando se aplica cada una de ellas.
Nombre del tipo de transición:
Acción que realiza
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nombre del tipo de transición:
Acción que realiza
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nombre del tipo de transición:
Acción que realiza
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Cuando se define el tipo de transición puedes
elegir entre aplicar el estilo solo a la
diapositiva seleccionada, o a todas las
diapositivas de tu presentación gráfica.

Nombre del tipo de transición:
Acción que realiza
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nombre del tipo de transición:
Acción que realiza
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nombre del tipo de transición:
Acción que realiza
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PRÁCTICA 1
Competencia VIII.-. Establecer los parámetros de las
opciones generales que se muestren en el cuadro de diálogo
correspondiente a representar, así como las opciones para
el respaldo de archivos.
Habilidades.-
9. Configurar los parámetros de la opción Transición.
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo, y
software: Presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
la práctica. Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN:
TINF-04/M1S1/ED8-13.
Instrucciones para el alumno.- En un documento del
presentador gráfico realiza ordenadamente cada una de las
actividades que a continuación se te indican:
Paso 1. Elabora una presentación, con al menos 3
diapositivas
Paso 2. Haz clic con tu ratón en el menú presentación.
Paso 3. Coloca el puntero del ratón en la opción transición
Página 114 de 176

de diapositivas.
Paso 4. Del panel de tareas transición de diapositivas,
selecciona: cuadros bicolores hacia el lado.
Paso 5. Enseguida selecciona el botón reproducir.
Paso 6. En el panel de tareas transición de diapositivas,
selecciona: disolver
Paso 7. En modificar transición cambia en velocidad: lento.
Paso 7. En modificar transición, cambia en sonido a caja
registradora.
Paso 8. En diapositiva avanzada, selecciona la opción
automáticamente después de: 6 segundos
Paso 9. Pulsa el botón aplicar a todas las diapositivas.
Paso 5. Enseguida pulsa la tecla F5 para visualizar en
pantalla la presentación.
En caso de que al seleccionar el sonido que deseas
se reproduzca en la presentación, no se encuentre
disponible, puedes utilizar un sonido que se
localicen en un CD o bien en un archivo, pero
procura que el archivo de sonido tenga extensión
wav.
Conclusiones de la competencia
Los ejemplos, y ejercicios de esta guía ayudara al alumno a desarrollar habilidades
y destrezas, para la competencia denominada: “Establecer los parámetros de las
opciones generales que se muestren en el cuadro de dialogo correspondiente a
representar así como las opciones de efectos a nuestras presentaciones”.
Para evaluar las habilidades de esta competencia, es necesario ver los ejemplos, a
detalle y realizar los ejercicios; es recomendable que en base a las prácticas que
implemente el docente, se mida la competencia completa, se recomienda que se
aplique el instrumento de evaluación: GUIA DE OBSERVACION: TINF-
04/M1S1/ED8-13.
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COMPETENCIA IX. Configurar el modo de operación de los menús.
¿Sabias, que esta competencia esta
muy relacionada con la
competencia número 1?, si las
comparas, te darás cuenta que,
inclusive tienen el mismo nombre, y se
parecen mucho en todos los aspectos,
pero déjame recordarte que esta
competencia pertenece a un
presentador gráfico, sin embargo, la
competencia número 1, que cursaste
anteriormente, pertenece a un
procesador de textos.
Introducción
Como ya se ha mencionado anteriormente, es de gran utilidad configurar el modo
de operación de los menús, ya que de esta forma se logra dar una estética
personalizada de la pantalla, así como tener todos los elementos necesarios para
lograr realizar tus presentaciones de forma mas dinámica, en base a tus
preferencias y necesidades; déjame decirte que, así como se ha realizado en el
procesador de textos, lo puedes lograr, de la misma manera, en el presentador
gráfico.
En esta ocasión se abordan aspectos relacionados a la forma de personalizar
responsablemente los componentes de la ventana, personalizar las barras de
herramientas, configurar páginas, además de utilizar las diferentes vistas del
presentador gráfico. Iniciando con las actividades más sencillas y terminando con
las actividades más complejas.
Asimismo, con el trabajo que se desarrollará aquí, se pretende reforzar
conocimientos relacionados con el sistema operativo, las presentaciones, los tipos
de archivos, las funciones de los menús, las funciones de los comandos de la
barra de herramientas y los parámetros de impresión.
Finalmente, debemos señalarte que esta competencia es aplicable en cualquier
contexto laboral, pues se necesita de la configuración del modo de operación de
los menús.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Personalizar los componentes de la ventana.
2. Personalizar las barras de herramientas.
Con responsabilidad podrás de forma dinámica
personalizar la ventana y las barras de herramientas a la
forma de trabajo que se necesite.
Desarrollo
El conocimiento previo que debes tener para
desarrollar esta habilidad es iniciar sesión en
el presentador gráfico, función de los
menús, comandos de la barras de
herramientas.
Al finalizar estas dos habilidades estarás capacitado en el manejo de la ventana y
de las barras de herramientas que son indispensables en el uso del presentador
gráfico.
Imagínate que necesitas realizar una presentación y requieres hacer dibujos, darle
diferentes formatos, visualizar en esquemas; en fin varias formas de trabajar los
componentes de la ventana, ¿Sabes que aburrido seria estar activando cada uno
de ellos?, por eso es mejor que los personalices, a esto nos referimos en la
habilidad 1 y sucede exactamente lo mismo con las barras de herramientas por lo
que la habilidad 2 te permitirá establecer de manera personal cada una de las
herramientas que vas a necesitar.
Te recuerdo que estas dos habilidades las puedes demostrar en un software de
aplicación libre como es Open Office o en uno comercial como Microsoft Power
Point.
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EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las dos
imágenes siguientes:
Como te diste cuenta las dos pertenecen a un presentador gráfico; y habrás
notado cuales elementos no están en la segunda figura, sabemos que las barras
de ambas figuras te son ya conocidas, y por lo tanto ya tienes una idea clara de lo
que se trata en esta habilidad.
Todas las aplicaciones de computadoras,
dentro de sus ventanas tienen barras y
elementos que nos permiten tener a la
mano los botones que más se utilicen en
esta aplicación.

Barra de
herramientas
Tipo de
Vistas
Barra de Dibujo
EJEMPLO 2
Observa los elementos y barras que componen la ventana
de aplicación del presentador gráfico.
Barra de menús
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Barra de título
Área de Trabajo
Notas de la presentación
Al personalizar la ventana
cuida siempre dejar el espacio
suficiente y limpio en el área
de trabajo.
Botones
de
Control
Panel
de
Tareas

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EJERCICIO 3
Instrucciones para el alumno.- Inicia la aplicación del
presentador gráfico y coloca el menú desplegable
correspondiente a cada Menú Indicado. Recuerda contestar
con letra legible, limpieza y sin faltas de ortografía.
Si al dar clic en el menú, no se
muestran todas sus opciones,
entonces ubica el cursor
en la opción desplegar que se encuentra
al final del menú.

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PRÁCTICA 1
Competencia IX.-. Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
1. Personalizar los componentes de la ventana.
2. Personalizar las barras de herramientas.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y software:
Presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
cada uno de los pasos indicados en el presentador gráfico.
Se sugiere el uso de: GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-
04/M1S1/ED9-13.
Instrucciones para el alumno.- En el presentador gráfico
realiza cada uno de los pasos que a continuación se te
indican responsablemente:
Paso 1. Elije cualquiera de las barras de herramientas que aparecen en la
ventana.
Paso 2. Hacia el lado derecho de la barra de herramientas elegida, observa una
figura similar a la siguiente: coloca sobre ella el puntero de tu ratón.
Paso 3. Haciendo clic con el botón izquierdo de tu ratón y sin soltarlo mueve la
barra a cualquier otra parte de la ventana y suelta el botón presionado.
Paso 4. Elije otra barra de herramientas.
Paso 5. Ahora haz clic con el botón derecho de tu ratón.
Paso 6. Observa detalladamente las opciones que tienen una palomita y haz clic
con el botón izquierdo de tu ratón en cualquiera de ellas.
Paso 7. Haz clic con tu ratón en el menú Ver.
Paso 8. Coloca tú el puntero del ratón en la opción Barras de herramientas.
Paso 9. En cualquiera de las opciones que no tienen palomita haz clic con tu
ratón.
Paso 10. Ahora con mucho cuidado contesta las siguientes preguntas:

Pregunta 1. ¿Qué observas al finalizar el paso 3 con la barra de herramientas
elegida?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta 2. ¿Qué observas en tu ventana al finalizar el paso 6?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta 3. ¿Qué observas en tu ventana al finalizar el paso 9?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Si el puntero del ratón no se mueve o lo hace de
forma anormal, verifica en el panel de control
que esté correctamente configurado; que esté
perfectamente conectado o que la superficie
donde lo estás deslizando esté perfectamente
lisa.
Puedes hacer uso de los Atajos como en el
procesador de textos. Si un atajo del teclado no
funciona, cambia el idioma en que se encuentra
configurado tu teclado desde el panel de control.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
3. Configurar la página
Al desarrollar esta habilidad lograras de manera responsable
configurar la página del presentador gráfico.
Desarrollo
Al finalizar esta habilidad estarás en condiciones para dar la orientación a tus
presentaciones, notas y documentos, además de numerar páginas en el
presentador gráfico.
Antes de comenzar debes saber que esta habilidad las puedes demostrar en un
software de aplicación libre como es Open Office o en uno comercial como
Microsoft Power Point.
¿Te has preguntado como hacer para cambiar el tamaño de la hoja, la
orientación o para enumerar cada una de las diapositivas?, pues al desarrollar
esta habilidad, podrás cambiar de orientación vertical a horizontal, o de tamaño
carta a tamaño oficio, en fin, configurar la pagina de acuerdo a tus necesidades,
verás que es importante y además sencillo.
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Los conocimientos previos que debes
tener para desarrollar estas habilidades
son: Tipos de archivos, funciones de los
menús, funciones de los comandos de la
barras de herramientas y parámetros de
impresión.

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EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las dos
imágenes siguientes:
Como te habrás dado cuenta las dos pertenecen a un presentador gráfico, sin
embargo la diferencia se basa en la configuración de la diapositiva en la
presentación; en la primera tiene orientación vertical y en la segunda tiene una
orientación de diapositiva horizontal.
Cuando le cambias la orientación a la diapositiva, por
defecto cambia también el tamaño, el ancho y el largo,
por lo que debes tener mucho cuidado, de ser
congruente en este aspecto.

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EJERCICIO 1
Instrucciones para el alumno.- Del presentador gráfico,
investiga lo que se pide en el siguiente apartado.
a) Investiga en el presentador gráfico, y del cuadro de dialogo configurar página,
cuantas opciones se ofrecen para el tamaño de las diapositivas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Investiga en el presentador gráfico, y del cuadro de dialogo configurar página,
cual es el valor máximo que se le puede dar a la opción tamaño de las
diapositivas:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) Investiga en el presentador gráfico, y del cuadro de dialogo configurar página,
cual es el valor máximo que se le puede dar a la opción alto de las diapositivas:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

PRÁCTICA 1
Competencia IX.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
3. Configurar la página.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
software: Presentador grafico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno
desarrolle cada uno de los pasos indicados en el
presentador gráfico. Se sugiere el uso de: GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED9-13.
Instrucciones para el alumno.- En el presentador gráfico
realiza responsablemente cada uno de los pasos que a
continuación se te indican:
Paso 1. Pulsa con el cursor de tu mouse, en el menú archivo y selecciona la
opción configurar página.
Paso 2. En el cuadro de dialogo configurar página, en la opción tamaño de
diapositivas para, selecciona tamaño oficio
Paso 3. Numera las diapositivas a partir de la 3.
Paso 4. En orientación, cambia a la opción vertical.
Paso 5. Pulsa el botón aceptar.
Pregunta 1. ¿Qué observas al finalizar el paso 2, en la opción alto y ancho?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta 2. ¿Qué observas en la pantalla después de pulsar el botón aceptar del
paso 5.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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COMPETENCIA
HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
IX. Configurar el modo de operación de las opciones de los
menús.
4. Editar presentaciones con formato libre y
predeterminado.
5. Utilizar las diferentes vistas de las presentaciones.
Ahora vamos a trabajar las habilidades para que domines el
formato libre y predeterminado de texto en las
presentaciones, así como las diferentes vistas.
Desarrollo
¿Que es un presentador gráfico?
Es una aplicación que está dirigida fundamentalmente a servir de apoyo en
presentaciones o exposiciones de los más diversos temas, proyectando una serie
de diapositivas a través de una computadora, haciendo uso de los recursos
multimedia. Una vez diseñada una pantalla se puede convertir en una diapositiva o
transparencia física para reproducirla en un proyector tradicional de acetatos, o
visualizarla en la computadora.
¿Que es un formato?
El formato son los cambios de apariencia que puede tener una diapositiva.
Antes de comenzar debes saber que estas dos habilidades las puedes demostrar
en un software de aplicación libre como de Open Office o en uno comercial como
Microsoft Power Point.
! Empecemos a conocer y aplicar estas habilidades para ampliar tus
horizontes!
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El conocimiento previo que
debes tener para desarrollar
estas habilidades es la
edición de texto.

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EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las dos
imágenes del presentador gráfico, y comenta con tus
compañeros que observas:
Las dos imágenes son del mismo software y con el
mismo texto, pero en la de la izquierda, presenta una
apariencia “libre” y en la segunda se muestra un formato
predeterminado donde el autor utilizó formatos
preestablecidos.

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EJEMPLO 2
Observa detalladamente las siguientes imágenes del
presentador grafico, y comenta con tus compañeros las
diferencias que observas:
a) Vista normal b) Vista presentación con diapositivas
C) Vista clasificador de diapositivas
Las imágenes muestran la apariencia de las
vistas de las presentaciones:
a) Vistas normal, permite ver el total de
diapositivas y al mismo tiempo la diapositiva
activa en tamaño grande para trabajar en
ella.
b) La vista presentación con diapositivas
permite ver la diapositiva activa en pantalla
completa, esta vista se utiliza para la
proyección de la presentación terminada.
c) La vista clasificador de dispositivas,
permite ver todas las diapositivas clasificadas
y numeradas de la presentación en tamaño
pequeño.

EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Lápiz, borrador, regla.
Instrucciones para el alumno.- Elige un tema de
relacionado con la computación, escribe el texto y realiza un
dibujo acorde al tema en la hoja que se te presenta.
Instrucciones para el docente.- Revisa que el ejercicio
cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y gramática,
además de tomar en cuenta la limpieza del trabajo,
realimentando las posibles contingencias.
Escribe aquí un Titulo
Escribe un texto Dibuja una imagen
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EJERCICIO 2
Recursos materiales de apoyo.- Lápiz, borrador, regla.
Instrucciones para el alumno.- Elige un tema libre que te
gustaría exponer, escribe el texto y realiza el dibujo acorde al
tema en la diapositiva según el diseño que tú quieras.
Instrucciones para el docente.- Revisa que el ejercicio
cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y gramática,
además de tomar en cuenta la limpieza del trabajo,
realimentando las posibles contingencias.
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EJERCICIO 3
Recursos materiales de apoyo.- Lápiz, borrador, regla.
Instrucciones para el alumno.- Contesta lo que se te pide
según el caso descrito.
Instrucciones para el docente.- Revisa que el ejercicio
cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y gramática,
además de tomar en cuenta la limpieza del trabajo,
realimentando las posibles contingencias.
1. Si necesitas ver tus diapositivas ordenadas en la pantalla, escribe que vista
de la presentación tienes que activar.
Respuesta:
2. Escribe que vista de la presentación tienes que activar para visualizar tu
pantalla completa para trabajar
Respuesta:
3. Si necesitas ver tu presentación proyectada, Escribe que vista tienes que
activar
Respuesta:
PRÁCTICA 1
Competencia IX.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
4. Editar presentaciones con formato libre y
predeterminado.
5. Utilizar las diferentes vistas de las presentaciones.
Recursos materiales de Apoyo.- Computadora y software:
Presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del equipo, el alumno desarrolle cada uno de los
pasos indicados. Se sugiere el uso de la GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED9-13.
Instrucciones para el alumno.- Realiza responsablemente
cada uno de los siguientes pasos:
1. Ejecuta una aplicación de presentaciones
electrónicas.
2. Realiza una presentación con por lo menos tres
Página 132 de 176

diapositivas, en el tema libre que gustes, que
contenga las siguientes características:
• Utiliza el diseño de texto e imagen.
• Inserta en el pie de página el número de
diapositiva.
• Al titulo la fuente Arial, tamaño 20.
• Al texto la fuente Tahoma, tamaño 15.
• Modificar la apariencia del la imagen.
3. Ejecutar la presentación.
4. Llama a tu profesor para que revise tu práctica.
PRÁCTICA 2
Competencia IX.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
4. Editar presentaciones con formato libre y
predeterminado.
5. Utilizar las diferentes vistas de las presentaciones.
Recursos materiales de Apoyo.- Computadora y software:
Presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, el alumno desarrolle cada
uno de los pasos indicados. Se sugiere el uso de la GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED9-13.
Instrucciones para el alumno.- Realiza responsablemente
cada uno de los pasos que a continuación se indican:
1. Ejecuta una aplicación de presentaciones electrónicas
2. Coloca como pie de página tu nombre completo.
3. Realizar una presentación con tema, diseño y formato
libre. Numero mínimo de diapositivas: 5.
4. Llama a tu profesor para que revise tu práctica.
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HABILIDAD 6. Manipular un archivo
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Ahora vamos a trabajar las habilidades para que domines
manipular un archivo.
Desarrollo
¿QUE ES MANIPULAR UN ARCHIVO?
Manipular un archivo se refiere a todas las modificaciones que se le pueden
aplicar, por ejemplo: Trasladarlo a otro programa, copiarlo, eliminarlo, guardarlo,
imprimirlo, etc.
Para manipular un archivo existen diferentes formas, los cuales pueden ser las
opciones de los menús y las barras de herramientas. Entre los menús se
encuentran el menú archivo, edición, formato, herramientas.
Abrir
EJEMPLO 1
Observa las diferencias de las siguientes imágenes y
comenta con tus compañeros las diferencias que observas.
Guardar
Imprimir Eliminar
Página 134 de 176
Recuerda que un archivo es todo tipo de
información que se encuentra guardado
en un dispositivo de almacenamiento.
Copiar
Existen mas formas de manipular un archivo pero estas son las básicas las cuales
te pueden servir para realizar un trabajo escolar.

1. ¿Qué es manipular un archivo?
Respuesta:
EJERCICIO 1
Recursos materiales de Apoyo.- Lápiz, borrador, regla.
Instrucciones para el alumno.- Lee las siguientes
preguntas y contesta según lo que se te pida.
Instrucciones para el docente.- Revisa que el ejercicio
cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y gramática,
además de tomar en cuenta la limpieza del trabajo,
realimentando las posibles contingencias.
2. ¿Cómo se manipula un archivo cuando se desea copiar a otro dispositivo
de almacenamiento?
Respuesta:
3. Menciona tres herramientas y dibuja sus iconos para manipular un archivo.
Respuesta:
PRÁCTICA 1
Competencia IX.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
6. Manipular un archivo.
Recursos materiales de Apoyo.- Computadora y software:
presentador gráfico e impresora.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, el alumno desarrolle cada
uno de los pasos indicados. Se sugiere el uso de la GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED9-13.
Instrucciones para el alumno.- En la aplicación diseño de
presentaciones electrónicas, realiza responsablemente cada
uno de los pasos que a continuación se te indican:
Manipular un archivo de acuerdo a las siguientes
indicaciones:
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Abrir un archivo.
2. Coloca tu nombre completo en la diapositiva.
3. Crea una carpeta en mis documentos con el nombre de
Presentador.
4. Guárdalo con el nombre de prueba1 en la carpeta antes
creada.
5. Realizar una copia del archivo y pegarlo en la misma
carpeta con el nombre de Respaldo.
6. Imprimirlo el archivo llamado Respaldo.
7. Llama a tu profesor para que revise la práctica.
7. Proteger la confidencialidad de los archivos
Ahora aprenderás a configurar el entorno para el respaldo de
archivos, manipular un archivo y proteger la confidencialidad
de los mismos.
Desarrollo
Es este momento ya tienes dominadas algunas habilidades de un software de
presentaciones gráficas, si tu pones empeño podrás adquirir más conocimientos y
habilidades en este tipo de programa.
Página 136 de 176
Nunca olvides proteger la confidencialidad
de tus archivos, esto evitara que otra
persona copie, tu información.
La habilidad proteger la confidencialidad de los archivos permite
que tu trabajo tenga una contraseña antes de abrirlo y evitar
que otra persona mal intencionada tenga acceso a tus trabajos.
Se cuenta con una contraseña de apertura y otra con
contraseña de escritura de igual manera también se cuenta con
una seguridad de macros.
Te recordamos que puedes utilizar cualquier software de
presentaciones electrónicas, este es un ejemplo de Microsoft
Power Point.

EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente las
imágenes que aparecen a continuación.
En esta figura se muestra como proteger la confidencialidad de tus archivos. La
opción adecuada es Seguridad. Este indica paso a paso, como proteger tu
archivo escribiendo algunas contraseñas como la de apertura y escritura.
¿Como funciona?
Una vez que estableces la seguridad, cuando intentes abrir tu archivo, el programa
te arrojará un cuadro de dialogo donde te pide la contraseña o contraseñas
establecidas para poder abrir el documento. Observa la figura.
Página 137 de 176

EJERCICIO 1
Instrucciones para el docente.- Se recomienda ejecutar
una demostración práctica de la protección en la
confidencialidad de los archivos. Explicando la diferencia
entre la contraseña de apertura y escritura. Tomando en
cuenta la explicación en algun otro procesador como Open
Office o starOffice.
Instrucciones para el alumno.- Pon atención al docente en
la demostración práctica y pregunta todas las dudas que
tengas.
PRÁCTICA 1
Competencia IX.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
7. Manipular un archivo.
Recursos materiales de Apoyo.- Computadora y software:
Presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
cada uno de los pasos indicados. Se sugiere el uso de la
GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED9-13.
Instrucciones para el alumno.- En la aplicación diseño de
presentaciones electrónicas, realiza cada uno de los pasos
que a continuación se te indican con responsabilidad:
1. Ejecuta el software de presentaciones electrónicas.
2. Hacer una presentación mínima con dos diapositivas.
3. Asígnale una contraseña de apertura y una de
escritura al archivo.
4. Guarda tu archivo.
5. Cierra tu archivo.
6. Llama a tu profesor para que revise la práctica.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
8. Imprimir el archivo
Ahora vamos a trabajar las habilidades para que domines la
impresión de las presentaciones.
Desarrollo
Esta habilidad de impresión consiste en configurar las opciones que permiten que
la impresión en hojas de papel sea la más adecuada a tus necesidades.
No olvides que puedes utilizar cualquier tipo de software de presentaciones
gráficas, estos son ejemplos de Microsoft Power Point. Observemos la pantalla
donde podemos configurar las opciones de Impresión.
Página 139 de 176

Página 140 de 176
EJEMPLO 1
Observa las diferencias de las siguientes imágenes y
comenta con tus compañeros las diferencias que observas.
Caso
Se tiene una presentación con 6 diapositivas y se desea imprimir de la siguiente
forma:
a) b) c) d)
¡Te fijaste bien! Ahora observa como se realizan estas impresiones:
a) En la primera opción, donde la figura indica que todas las diapositivas se
desean imprimir. La opción Todas es la adecuada.
b) Para realizar la segunda opción, donde la figura indica que solo la diapositiva
actual es la que se desea imprimir. La opción Diapositiva actual es la adecuada.
c) En la tercera opción indica las diapositivas que se desean imprimir. La opción
Diapositivas es la adecuada donde deberás de escribir los números de las
diapositivas que se desean imprimir. Por ejemplo escribir el numero 4, 1 para que
se imprima la diapositiva 4 y 1.
d) En esta última opción indica cuantas copias se desea imprimir de la o las
diapositivas. La sección Copias es la adecuada en el cual te indica cuantas copias
se desean imprimir. Por ejemplo el numero tres para que se imprima tres hojas de
la diapositiva cuatro.
4
1
4
4
4

EJERCICIO 1
Instrucciones para el alumno.- Lee las siguientes
situaciones y escribe el proceso que se debe seguir para
resolverlas.
Instrucciones para el docente.- Revisa que el ejercicio
cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y gramática,
además de tomar en cuenta la limpieza del trabajo,
realimentando las posibles contingencias.
Situación 1
Un alumno desea imprimir sus diapositivas de su
presentación, pero necesita imprimir en el siguiente orden:
a) Solamente la diapositiva seleccionada.
_________________________________________
b) Solamente la diapositiva actual.
_________________________________________
c) Solamente la diapositiva 1,5, y 9.
_________________________________________
Situación 2
Un alumno desea imprimir todas sus diapositivas, pero 2
veces cada diapositiva.
_________________________________________________
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PRÁCTICA 1
Competencia IX.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
8. Imprimir el archivo.
Recursos materiales de Apoyo.- Computadora y software
presentador grafico e impresora.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
cada uno de los pasos indicados. Se sugiere el uso de la
GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED9-13.
Instrucciones para el alumno.- En la aplicación diseño de
presentaciones electrónicas, realiza cada uno de los pasos
que a continuación se te indican evitando el desperdicio de
insumos:
1. Ejecutar la aplicación de un software de
presentaciones electrónicas.
2. Elaborar una presentación con tema libre, mínimo 6
diapositivas.
3. Imprimir las diapositivas 1, 3 y 5, con 2 copias de de la
diapositivas 2.
4. Imprime la presentación en 4 diapositivas en color a
escala de grises.
5. Entrega tus impresiones al profesor para que las
revise.
Página 142 de 176

HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
9. Configurar el entorno para el respaldo de archivos.
Ahora vamos a trabajar las habilidades para que domines la
configuración del entorno para el respaldo de archivos, así
como manipularlo y proteger su confidencialidad.
Desarrollo
¿Te preguntarás para que te sirve esta habilidad?
El dominar esta habilidad te ayuda a guardar rápidamente tus archivos, a
programar el tiempo de guardado de tus trabajos para que la maquina lo auto
recuperé por si ocurre alguna falla con tu equipo, o en la corriente eléctrica.
Te recordamos que puedes utilizar cualquier software de presentaciones gráficas,
este es un ejemplo de Microsoft Power Point.
¡OK! Aquí te mostramos esta ventana donde se puede configurar el respaldo de
tus archivos, se encuentra en la secuencia operativa: Menú Herramientas -
Opciones
Página 143 de 176
Nunca olvides configurar el entorno de
respaldo de tus archivos, recuerda que
mas vale prevenir que lamentar.

La opción adecuada es la pestaña Guardar. En ella aparecen las opciones de
guardado que te indicarán paso a paso lo que debes hacer para evitar la pérdida
de tus trabajos.
EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración observa detalladamente como
Configurar el entorno para el respaldo de archivos.
Caso
Se tiene una presentación y se desea configurar el entorno para el respaldo de los
archivos, de la siguiente forma:
c)
a) b)
Observa que en las opciones:
a) La primera opción te indica que habilites la opción de guardar rápidamente.
La opción adecuada es permitir guardar rápidamente.
b) En la segunda opción te indica que habilites la opción de guardado para
que la información de auto recuperación se de cada 10 minutos.
c) Esta es la última opción te indica que el documento se desea guardar como
una pagina Web de un solo documento. La opción adecuada es la sección
guardar archivos de PowerPoint como la cual contiene todas las formas en
que puedes guardar los documentos.
Página 144 de 176
¿Ya lo entendiste? Estoy seguro que si…

EJERCICIO 1
Recursos materiales de Apoyo.- Lápiz, borrador.
Instrucciones para el alumno.- Lee las siguientes
preguntas y contesta según lo que se te pida.
Instrucciones para el docente.- Revisa que el ejercicio
cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y gramática,
además de tomar en cuenta la limpieza del trabajo,
realimentando las posibles contingencias.
1. ¿Como puedes guardar tus archivos en autorrecuperación en un software de
presentaciones electrónicas?
Respuesta:
2. ¿Cuantos tipos de archivos tiene el software de presentaciones electrónicas para
guardar?
Respuesta:
3. ¿Cual es el proceso para ver la ventana que contiene las opciones de Guardar del
software de presentaciones electrónicas que elegiste?
Respuesta:
4. ¿Que acciones se realizan para permitir guardar rápidamente en el software de
presentaciones electrónicas que elegiste?
Respuesta:
5. ¿Qué acciones se realizan para cambiar el tipo de archivo de las presentaciones
en el software de presentaciones electrónicas que elegiste?
Respuesta:
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PRÁCTICA 1
Competencia IX.- Configurar el modo de operación de las
opciones de los menús.
Habilidades.-
9. Configurar el entorno para el respaldo de archivos.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y software:
Presentador grafico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
cada uno de los pasos indicados. Se sugiere el uso de la
GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED9-13.
Instrucciones para el alumno.- En la aplicación diseño de
presentaciones electrónicas, realiza cada uno de los pasos
que a continuación se te indican responsablemente:
1. Ejecutar el software de presentaciones electrónicas.
2. Selecciona las opciones que se te indican a
continuación:
• Hablita la opción guardado rápido.
• Habilita la opción guardar información de auto
recuperar y en un tiempo de cada 5 min.
3. Llama a tu profesor para que revise la práctica.
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Conclusiones de la competencia
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia, desarrollaste
las habilidades y destrezas necesarias para realizar la configuración del modo de
operación de las opciones de los menús. Donde esta competencia abarca:
• La personalización de los componentes de la ventana.
• La personalización de las barras de herramientas.
• La configuración de la página
• La edición de presentaciones con formato libre y predeterminado.
• La utilización de las diferentes vistas de las presentaciones.
• La impresión de archivos.
• La configuración del entorno para el respaldo de archivos.
• La manipulación de archivos.
• La protección de la confidencialidad de los archivos.
Para evaluar las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se hará uso del instrumento de evaluación GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED9-13.
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COMPETENCIA
X. Manipular una macro definida en un objeto mediante las
instrucciones requeridas al ejecutarse.
Introducción
¿Que te parecen hasta ahora las competencia que has desarrollado?
¿Verdad que son muy interesantes?
Ahora vamos a manipular las macros. ¿Qué es una Macro?
Es un conjunto de instrucciones que sirven para automatizar procesos.
Refiriéndonos al software de presentaciones electrónicas, supongamos que
realizamos frecuentemente la acción de seleccionar un texto para aplicarle negrita,
cambio de fuente y centrado. En lugar de hacer estas acciones manualmente, se
puede elaborar una macro e invocarla para que ejecute los tres procesos
automáticamente.
Las instrucciones de las macros se escriben en el lenguaje de programación
Visual Basic para Aplicaciones (VBA).
Con las actividades planteadas de lo sencillo a lo complejo que vas a realizar en
este apartado vamos a buscar que desarrolles las habilidades y destrezas
necesarias para la creación, ejecución, la modificación de los parámetros de una
macro, así como su eliminación. Además de reforzar tus conocimientos de
constantes, variables y tareas automatizadas.
Todo esto con el objetivo de que estas habilidades las puedas desarrollar fácil y
responsablemente en cualquier contexto laboral, donde se requieran automatizar
algunas tareas.
Para manipular esta competencia debes tener mucho cuidado ya que a veces se
necesita de la implementación de código de programación por lo que se requiere
de un nivel de responsabilidad para no eliminar información.
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HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Crear una macro.
2. Ejecutar una macro.
3. Modificar los parámetros de ejecución de una macro.
4. Eliminar una macro.
Ahora vamos a trabajar las habilidades para que domines la
creación y ejecución de macros.
Desarrollo
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EJEMPLO 1
Lee y analiza lo que se te presenta a continuación.
Si tienes varias diapositivas donde necesitas dar el mismo formato a cada uno,
podrías crear una macro de formato para aplicarlo en cada texto.
MACRO
MACRO
A) B) C)
Primeramente hay que grabar acciones paso a paso para crear una macro:
A) En la primera acción que se va a grabar es de editar el texto.
B) En la segunda acción que se va a grabar es ponerle negrita al texto.
C) En la tercera acción que va a grabar es la asignación de del subrayado.
EJEMPLO 2
MACRO
Lee y analiza lo que se te presenta. Este es un ejemplo de
cómo crear una macro en Microsoft Power Point.

4.- Para ejecutar la macro grabada ir al
menú herramientas, macro - macros.
Página 150 de 176
Como se muestra en la
figura hacer clic menú
herramientas y luego
grabar nueva macro.
2.- En la ventana grabar macro, escribir nombre de la macro
y en que presentación se almacenará y botón aceptar.
Realizar paso a paso el formato al texto por ejemplo el texto
“Prueba”. Cuando termines de aplicar el formato deseado,
necesitas detener la macro.
3.- Para realizar esto es
necesario ir al menú
herramientas, macro, Detener
grabación, en este recuadro
5.- Aparece la ventana Macro, elige la macro para
ejecutarla, paso a paso, modificarla, y Eliminar.

6.- En la misma
ventana donde
ejecutamos la
macro, viene un
botón que dice
Modificar el cual
nos mostrara el
código de la macro
en visual Basic.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Computadora,
presentador grafico.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda ejecutar
una demostración práctica de la creación, grabación y
ejecución de las macros, asi como sus niveles de seguridad.
Tomando en cuenta la explicación en algun otro presentador
gráfico como Open Office o starOffice.
Se sugiere que realice la demostración de varios ejemplos
prácticos de la manipulación de Macros.
Instrucciones para el alumno.- Pon atención al docente en
la demostración práctica y pregunta todas las dudas que
tengas.
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PRÁCTICA 1
Competencia X.- Manipular una macro definida en un objeto
mediante las instrucciones requeridas al ejecutarse.
Habilidades.-
1. Crear una macro.
2. Ejecutar una macro.
3. Modificar los parámetros de ejecución de una macro.
4. Eliminar una macro.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y software
presentador gráfico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
cada uno de los pasos indicados. Se sugiere el uso de la
GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED10-13 y la
LISTA DE COTEJO: TINF-04/M1S1/EP6-8
Instrucciones para el alumno.- En la aplicación diseño de
presentaciones electrónicas, realiza responsablemente cada
uno de los pasos que a continuación se te indican:
1. Crear una presentación con tema libre con 5
diapositivas con el software de presentaciones
electrónicas.
2. Modifica los niveles de seguridad de las macros a
nivel medio.
3. En la primera diapositiva crear una macro que inserte
tu nombre con el siguiente formato: Fuente Tahoma
tamaño 20, centrado, y con sombra.
4. Ejecutar la macro
5. Modifica el tamaño de la letra de la macro.
6. Guarda tu presentación con el nombre de Macro1 en
una carpeta dentro de mis documentos.
7. Eliminar la macro y guarda tu archivo con el nombre
Macro2
8. Llama a tu profesor para que revise la práctica.
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Conclusiones de la competencia
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia, desarrollaste
las habilidades y destrezas para manipular una macro en un objeto mediante
instrucciones requeridas. Donde realizaste:
• La creación de una macro.
• La ejecución de una macro.
• La modificación de los parámetros de ejecución de una macro.
• La eliminación de una macro.
Para evaluar las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se hará uso de los instrumentos de evaluación GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED10-13 y la LISTA DE COTEJO: TINF-
04/M1S1/EP6-8
Página 153 de 176

COMPETENCIA
XI. Manipular los botones de acción que realizan las
funciones requeridas al ejecutarse (insertar opciones
de navegación).
Introducción
La manipulación de los botones de acción dentro de una presentación gráfica, es
muy importante para organizar los tiempos y acciones que establezcamos en
nuestra presentación.
Para ello vamos a realizar juntos actividades y prácticas ordenadas de lo sencillo a
lo complejo, pretendiendo que desarrolles las habilidades y destrezas necesarias
para la inserción de botones de acción en una presentación electrónica, la
eliminación de botones de acción y la inserción de opciones de navegación en una
presentación electrónica. Además de reforzar tus conocimientos en la
manipulación de objetos, vínculos e hipervínculos.
Todo esto con el objetivo de que estas habilidades las puedas desarrollar en
cualquier lugar donde se creen presentaciones gráficas manipulando los botones
de acción, tanto en el ámbito educativo como laboral.
HABILIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Insertar botones de acción en una presentación
electrónica.
2. Eliminar una acción en una presentación electrónica.
3. Insertar opciones de navegación en una presentación
electrónica
Ahora vamos a trabajar las habilidades para que domines las
opciones de navegación y botones de acción.
Página 154 de 176

En la figura se muestra una
diapositiva con botones de
acción y su descripción.
Desarrollo
EJEMPLO 1
En la siguiente ilustración de Microsoft Power Point, observa
detalladamente las siguientes imágenes:
Página 155 de 176
En la barra de dibujo- Autoformas
encontramos los botones de acción:
Inicio, Ayuda, Información, Hacia Atrás o
anterior, Hacia delante o siguiente, Comienzo,
Final, Volver, Documento, Sonido, película.
Basta con arrastrar el botón de acción
seleccionado y modificar el hipervínculo hacia
donde deseamos conectarnos.

EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Lápiz, borrador.
Instrucciones para el alumno.- Lee las siguientes
preguntas y contesta según lo que se te pida.
Instrucciones para el docente.- Revisa que el ejercicio
cumpla con lo requerido, cuidando ortografía y gramática,
además de tomar en cuenta la limpieza del trabajo,
realimentando las posibles contingencias.
Escribe la descripción de cada uno de los botones de acción.
Página 156 de 176

PRÁCTICA 1
Competencia XI.- Manipular los botones de acción que
realizan las funciones requeridas al ejecutarse (insertar
opciones de navegación).
Habilidades.-
1. Insertar botones de acción en una presentación
electrónica.
2. Eliminar una acción en una presentación electrónica.
3. Insertar opciones de navegación en una presentación
electrónica.
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y software
presentador grafico.
Instrucciones para el docente.- Verificar que frente a los
integrantes del grupo o de equipo, que el alumno desarrolle
cada uno de los pasos indicados. Se sugiere el uso de la
GUÍA DE OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED11-13 y LISTA
DE COTEJO: TINF-04/M1S1/EP7-8.
Instrucciones para el alumno.- En la aplicación diseño de
presentaciones electrónicas, realiza ordenadamente cada
uno de los pasos que a continuación se te indican:
1. Realiza una presentación con tema libre con 5
diapositivas.
2. Insertar botones de acción de acuerdo a la lógica de
desplazamiento de las diapositivas.
3. Ejecuta la presentación
4. Guarda la presentación con el nombre de botones en
una carpeta en mis documentos.
5. Elimina los botones de acción insertados
anteriormente.
6. Guarda la presentación con el nombre de botones2
7. Llama a tu profesor par que revise la práctica.
Página 157 de 176

Conclusiones de la competencia
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia, desarrollaste
las habilidades y destrezas para la manipulación de los botones de acción que
realizan las funciones requeridas al ejecutarse en la navegación de diapositivas.
Donde se manipula:
• La inserción de botones de acción en una presentación electrónica.
• La eliminación de una acción en una presentación electrónica.
• La inserción de las opciones de navegación en una presentación
electrónica.
Para evaluar las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se hará uso del instrumentos de evaluación GUÍA DE
OBSERVACIÓN: TINF-04/M1S1/ED11-13 y LISTA DE COTEJO: TINF-
04/M1S1/EP7-8.
Página 158 de 176

COMPETENCIA
XII. Establecer que las características para la reproducción del
objeto correspondan a los requerimientos y al tipo de objeto
Introducción
Esta competencia es quizá la
más importante de todo el trabajo
con un presentador gráfico, pues
es aquí donde con las
actividades ordenadas de los
mas sencillo a lo mas complejo
desarrollarás las habilidades y
destrezas para incluir todo tipo
de objetos en las presentaciones
electrónicas, asi como el
establecimiento de las
propiedades de reproduccion, y
su modificacion.
A partir de esta competencia
podrás expresar la información
mediante textos, gráficos, formas básicas y en general casi con cualquier objeto
que sea admitido por el programa de presentaciones gráficas.
Todo esto con el objetivo de que estas habilidades las puedas desarrollar en
cualquier lugar donde se creen presentaciones gráficas, tanto en el ámbito
educativo como laboral.
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Desarrollo
1. Insertar objetos en una presentación electrónica.
2. Establecer propiedades de reproducción de objetos en
una presentación.
3. Modificar la reproducción de una presentación
electrónica.
Este conjunto de habilidades permitirán que desarrolles la
capacidad para expresar información a través de diversos
objetos incluidos en una presentación electrónica así como
establecer diferentes propiedades para su reproducción.
Página 159 de 176

Cuando vayas a diseñar una presentación electrónica
define claramente las ideas que pretendes comunicar,
pues de lo contrario tu presentación puede convertirse
en una copia de un texto plano. Además como se
señala en el resultado de aprendizaje, una presentación
electrónica sólo es una herramienta para comunicar
ideas, más nunca para sustituir a quien o quienes
vayan a realizar la presentación.
EJEMPLO 1
Observa detalladamente las siguientes pantallas de
presentaciones electrónicas ya realizadas. Analiza los
objetos insertados en cada una.
EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
presentador gráfico.
Instrucciones para el alumno.- A partir de la información
que se muestra en el párrafo siguiente, crea una
presentación electrónica en donde hagas uso de
Página 160 de 176

fotografías o en su caso de imágenes prediseñadas y una
tabla.
Instrucciones para el docente.- Antes de iniciar el
ejercicio se recomienda que realice una lluvia de ideas
acerca de diferentes maneras para presentar todos los
elementos que se pueden incluir en la presentación.
¿Qué son los CECyTEs?
Los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados ofrecen una
opción para satisfacer las nuevas demandas de Educación Media Superior
Tecnológica. Operan bajo el modelo descentralizado que se ofrece en dos
modalidades: Bachillerato Tecnológico en 338 planteles, con 168,636 estudiantes
y Bachillerato General con capacitación para el trabajo (EMSaD) en 192 planteles
que atienden a 17,955 alumnos durante el ciclo escolar 2004 – 2005.
Los CECyTEs se encuentran distribuidos en casi todo el país, dando atención
también a zonas rurales y vinculando a las regiones con el sector productivo.
Sólo en los estados de Colima, Sinaloa y en el Distrito Federal no se cuenta con
esta modalidad educativa.
En los 530 planteles se preparan 186,591alumnos. Actualmente se implementa el
proceso de reforma curricular, mediante la implementación del nuevo modelo de
bachillerato tecnológico.
ESTADO
AGUASCALIENTES
TOTAL DE PLANTELES
19
BAJA CALIFORNIA 7
BAJA CALIFORNIA SUR 17
CAMPECHE 7
COAHUILA 26
CHIAPAS 31
CHIHUAHUA 13
DURANGO 16
GUANAJUATO 25
GUERRERO 6
HIDALGO 17
JALISCO 17
MEXICO 38
MICHOACAN 40
MORELOS 5
NAYARIT 20
Página 161 de 176

“Los lenguajes de programación no se hablan, lo cual significa también una gran
diferencia. Su fin no es que se entiendan en la comunicación oral, ya que las
computadoras actuales casi no toman en cuenta las ondas sonoras. Pero aún
suponiendo que fuera posible hablar a una computadora (lo cual es
completamente concebible), muy pocos programadores estarían dispuestos a
dialogar en FORTRAN . En este terreno resulta exacta la imagen que nos da la
ficción científica. Cuando los humanos hablan a su robots y a sus cerebros
electrónicos lo hacen más o menos en algún idioma, pero omitiendo con
frecuencia artículos y otras palabras pequeñas con lo cual sugieren la preferencia
de la computadora al reducir el lenguaje o la osamenta desnuda de la lógica.
Hablar en FORTRAN sería tan difícil como hablar en álgebra porque la relación
que estos códigos establecen entre sus símbolos sólo se puede captar cuando se
presenta especialmente y es examinada con la vista. El ojo puede examinar un
renglón varias veces para desentrañar su significado o saltarse diez renglones
para comprobar la definición o el uso de un símbolo. Para casi todos nosotros, una
versión hablada de un enunciado FORTRAN desaparece en el momento mismo
en que se pronuncia. Aun dos programadores muy diestros deberían sentarse
ante una versión escrita si es que quieren analizar un programa. esto mismo es
aplicable a los matemáticos y a sus ecuaciones; sorprende en verdad enterarnos
de que un matemático ciego de la talla de Euler haya podido visualizar sus
pruebas sin la ayuda del papel. El lenguaje natural opera de un modo diferente:
evolucionó hasta hacerse plenamente inteligible en palabras debido a que el
lenguaje hablado precedió milenios al escrito. Es muy redundante, a diferencia de
la buena programación de las computadoras. Es español o en cualquier otro
idioma tenemos que anunciar y renunciar las ideas para hacerlas entender; no
asignamos un símbolo unívoco a cada idea y no esperamos que nuestros
interlocutores lo recuerden durante el resto de nuestra conversación.”
EJERCICIO 2
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo,
presentador gráfico.
Instrucciones para el alumno.- Accede a la presentación
elaborada en el ejercicio 1. Aplica animaciones para cada
una de las diapositivas, cuidando en todos los casos que
cada transición sea automatizada cada 15 segundos,
recuerda que no vas a transcribir el texto en la
presentación, sino solo expresar las ideas principales y
apoyarte de otros objetos-.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda verificar
la aplicación de las transiciones de diapositivas con los
requisitos señalados en el ejercicio.
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PRÁCTICA 1
Competencia XII.- Establecer que las características para
la reproducción del objeto correspondan a los
requerimientos y al tipo de objeto.
Habilidades.-
1. Insertar objetos en una presentación electrónica.
2. Establecer propiedades de reproducción de objetos
en una presentación.
3. Modificar la reproducción de una presentación
electrónica
Recursos materiales de apoyo.- Computadora y
software: Presentador gráfico e Internet.
Instrucciones para el alumno.- Visita la página de
Internet del gobierno de tu estado. Identifica las
secretarías que integran el gobierno estatal así como su
función y en caso de ser posible, el nombre de la persona
encargada de cada secretaría. Con base en esa
información crea una presentación electrónica en donde
incluyas objetos como imágenes, cuadros de texto, formas
básicas, etc. Toma en cuenta que esta presentación debe
tener transiciones automáticas cada 20 segundos,
asimismo, cada objeto debe tener un efecto de animación.
Instrucciones para el docente.- En caso de no tener
acceso al servicio de internet, se recomienda asistir con
las autoridades locales y adecuar la información a las
condiciones de la localidad ordenadamente.
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Conclusiones de la competencia
Los ejercicios y prácticas ejecutados en esta competencia, permiten que tu
adquieras las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes necesarias para
poder realizar presentaciones electrónicas en donde a través de la utilización de
objetos tales como: Tablas, fotografías, imágenes prediseñadas, formas básicas,
etc; puedas expresar la información sin necesidad de transcribirla directamente en
solo texto plano.
La evaluación de las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se aplicará el instrumento de evaluación guía de observación TINF-
04/M1S1/ED12-13
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COMPETENCIA
XIII. Elaborar gráficas y organigramas a partir de la información
proporcionada utilizando los comandos para la definición de
organigramas.
Introducción
Las competencias desarrolladas
hasta el momento te han
permitido adquirir las habilidades
y destrezas necesarias para la
creación de presentaciones
electrónicas con diversas
características. Ahora en esta
ultima competencia denominada
Elaborar gráficas y organigramas a partir de la información proporcionada
utilizando los comandos para la definición de organigramas. Desarrollarás
habilidades y destrezas para que a partir de la información que se te proporcione
puedas diseñar con orden la presentación con elementos como gráficas y
organigramas, asi como reproducción de la presentación de lo sencillo a lo
complejo, concluyendo con las competencias necesarias para generar
presentaciones gráficas en cualquier entorno de trabajo.
Desarrollo
En una presentación electrónica es importantísimo cuidar
que la combinación de los colores que utilizas en los
diferentes objetos, pues en ocasiones el no cuidar este
detalle impide que cuando se realice la presentación
mediante un proyector de video se aprecie claramente la
diapositiva. Para lograr lo anterior se recomienda que si
vas a utilizar un fondo claro los objetos estén en colores
más oscuros y en sentido contrario, si utilizas fondos
oscuros, los objetos tengan colores más claros.
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HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1. Manipular gráficas a partir de la información
proporcionada.
2. Manipular organigramas y objetos en la
presentación.
3. Reproducir la presentación.
Este conjunto de habilidades permitirán que desarrolles la
capacidad para expresar información a través objetos
como las gráficas y los organigramas en una presentación
electrónica.
EJEMPLO 1
Observa y compara las pantallas de una presentación
electrónica que se muestran a continuación. Pon especial
cuidado en las formas en que presenta la información de
cada una.
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EJERCICIO 1
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y
software: Presentador gráfico.
Instrucciones para el alumno.- A partir de la información
que se muestra en la tabla siguiente crea una
presentación electrónica, cuidando que se sintetice
mediante gráficas y organigramas.
Instrucciones para el docente.- Es recomendable que
antes de realizar el ejercicio, el docente realice una
demostración práctica donde señale diversos estilos de
gráficas.
ESTADO TOTAL DE PLANTELES
AGUASCALIENTES 19
BAJA CALIFORNIA 7
BAJA CALIFORNIA SUR 17
CAMPECHE 7
COAHUILA 26
CHIAPAS 31
CHIHUAHUA 13
DURANGO 16
GUANAJUATO 25
GUERRERO 6
HIDALGO 17
JALISCO 17
MEXICO 38
MICHOACAN 40
MORELOS 5
NAYARIT 18
NUEVO LEÓN 19
OAXACA 83
PUEBLA 8
QUERÉTARO 5
QUINTANA ROO 6
SAN LUIS POTOSÍ 8
SONORA 28
TABASCO 10
TAMAULIPAS 4
TLAXCANA 15
VERACRUZ 14
YUCATÁN 5
ZACATECAS 25
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EJERCICIO 2
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y
software presentador gráfico.
Instrucciones para el alumno.- A continuación se te
proporcionará la información desordenada de los
integrantes de una fundación dedicada a brindar becas
escolares a estudiantes de bajos recursos económicos y
con altas calificaciones, crea una presentación en el
software de presentaciones electrónicas, asegúrate de
mostrar la información mediante un organigrama.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda antes de
realizar el ejercicio, modelar y realizar una práctica guiada
con respecto al manejo de editor de organigramas.
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EJERCICIO 3
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y
software: Presentador gráfico.
Instrucciones para el alumno.- Accede a las
presentaciones elaboradas en los ejercicios 1 y 2. Aplica
animaciones a cada objeto para que aparezcan de forma
automática. Asimismo, no olvides aplicar transiciones
entre cada diapositiva.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda verificar
la aplicación de las transiciones de diapositivas con los
requisitos señalados en el ejercicio.
PRÁCTICA 1
Competencia XIII.- Elaborar gráficas y organigramas a
partir de la información proporcionada utilizando los
comandos para la definición de organigramas.
Habilidades.-
1. Manipular gráficas a partir de la información
proporcionada.
2. Manipular organigramas y objetos en la
presentación.
3. Reproducir la presentación.
Recursos materiales de apoyo.- Equipo de cómputo y
software procesador de textos.
Instrucciones para el alumno.- Solicita una entrevista
con las autoridades de tu plantel – Director o Subdirector-,
cuestiónalos para obtener la información necesaria sobre
las carreras que ofrecen –Número de alumnos por grado -
y los puestos y funciones de los trabajadores del plantel.
Con base en la información obtenida, crea ordenadamente
una presentación electrónica que incluya objetos
organigramas, gráficas e imágenes y texto. Cuida que las
transiciones entre diapositivas sean al hacer clic con el
ratón, pero los objetos deberán ir animados de forma
automática.
Instrucciones para el docente.- Se recomienda que la
entrevista no sea individual, sino con todo el grupo.
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Conclusiones de la competencia
Los ejercicios y prácticas ejecutados en esta competencia, permiten que tú
adquieras las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes necesarias para
poder realizar presentaciones electrónicas en donde a través de la utilización de
los objetos, gráficas y organigramas puedas expresar la información sin necesidad
de transcribirla directamente en texto plano.
La evaluación de las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes de esta
competencia se hará uso de los instrumentos de evaluación guía de observación
TINF-04/M1S1/ED13-13 y lista de cotejo TINF-04/M1S1/EP8-8.
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CONCLUSIONES DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
En esta guía de aprendizaje se han propuesto diferentes ejercicios y prácticas que
te permitirán desarrollar las habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes
necesarias para la creación y manipulación de documentos de texto y
presentaciones electrónicas. Lo anterior incluye aspectos como la configuración de
los programas que se utilizarán, aplicar formatos específicos a los documentos de
texto y a la presentaciones electrónicas, manipular las opciones de ortografía y
gramática, manipular macros, generar documentos y presentaciones electrónicas
con diferentes objetivos, insertar objetos que permitan que sea más entendible tu
trabajo, entre otros.
Para comprobar que has desarrollado la competencia en todos los apartados
señalados con anterioridad se utilizarán dos tipos de instrumentos de evaluación:
las guías de observación para medir tus desempeños y las listas de cotejo para los
productos logrados.
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Fuentes de Información
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Presentaciones Revista Smart Business para la Nueva Economía en Español
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− http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/sepacómputo/preselec.pdf.
− http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/sepacómputo/preselecpp.pdf.
− http://www.santatecla.es
− http://www.unav.es
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Glosario
APRENDIZAJE: Proceso mediante el cual la experiencia causa un cambio
permanente en el conocimiento o en la conducta.
ARCHIVO ADJUNTO: Archivos anexados a un correo electrónico, para ser
enviados.
ARCHIVO: Grupo de datos almacenados, en una ruta específica y con un nombre.
AUTODIAGNÓSTICO: Instrumento para conocer el estado de competencia en el
que se encuentra el candidato para la evaluación de competencia laboral.
BASE DE DATOS: Información agrupada en registros que a su vez contienen
varios campos.
BOCETO: Modelo que simula la realidad, construido de manera sencilla.
CAMPO: Datos individuales, un conjunto de campos relacionados integra un
registro.
CAMPOS DE COMBINACIÓN: Datos utilizados para realizar una combinación de
correspondencia, provienen de una base de datos.
CELDA: Elemento de una tabla, se forma de la intersección entre una fila y una
columna.
CLIC: Se le nombra así a la utilización mediante una pulsación del botón izquierdo
del Mouse, que sirve para seleccionar un texto o activar un elemento de la interfaz
de usuario, o ubicar el cursor en una ubicación determinada.
COMANDO: En programación, es una instrucción o sentencia del lenguaje, que
está sujeto a su sintaxis. Realiza tareas predefinidas.
COMPRESIÓN: Es la acción de hacer mas pequeño el tamaño de un archivo con
el fin de que ocupe menos espacio.
CONCATENACIÓN: Agrupamiento de varios criterios en una función varios
campos en uno.
CRITERIO DE DESEMPEÑO: Refiere resultados significativos para alcanzar los
previstos en el enunciado del elemento y la calidad de los resultados.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Pautas que permiten valorar el desempeño
competente de un participante a partir del criterio de desempeño.
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DESCOMPRESIÓN: Es la acción de regresar un archivo comprimido a su tamaño
normal.
DESTINATARIOS: Direcciones de correo electrónico a las cuales será enviado un
archivo o correo electrónico.
DIAPOSITIVAS: Elemento de Microsoft Power Point, corresponde al área de
trabajo del programa, que puede contener imágenes, sonido, animación, video,
etc. Al conjunto de diapositivas se le conoce como presentación.
DISCO FLEXIBLE: Nombre utilizado para el Disco de 3 ½ pulgadas, o Disquete.
DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO: Dispositivos electrónicos, magnéticos u
ópticos utilizados para almacenar datos.
DOCUMENTO MAESTRO: Es el documento Original que sirve como base para
realizar una combinación de correspondencia.
ESTELA: Rastro visible que deja el puntero al moverse por la pantalla.
FORMATEO: Preparación física de un medio extraíble, para borrar la información
contenida anteriormente o utilizada con el fin de detectar errores en el dispositivo.
HARDWARE: Todo lo que se puede tocar de un equipo de cómputo, es la materia
tangible (teclado, Mouse, disco duro, CPU, etc.)
HIPERVÍNCULO: Acceso directo mediante una palabra o imagen a una hoja de un
documento, o a otro archivo en otra ubicación, muy utilizado para navegar por
Internet, por varias páginas en diferentes partes del mundo unidas por
hipervínculos.
HOJAS ADYACENTES: Término utilizado para nombrar a las hojas de Excel que
se encuentran una al lado de otra.
HOJAS NO ADYACENTES: Término utilizado para nombrar a las hojas de Excel
que se encuentran separadas una de la otra.
INSUMOS: Término utilizado para nombrar al material utilizado por un equipo de
cómputo, directa o indirectamente (papel, tinta, cintas magnéticas discos flexibles,
tóner, etc.).
INTERFAZ DEL USUARIO: Es el ambiente de trabajo de un sistema operativo de
forma tal que resulte fácil y amigable su utilización (ventanas, iconos, botones,
etc.)
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LETRA CAPITAL: Objeto insertado a manera de cuadro de texto, utilizada en el
inicio de un párrafo, comúnmente de mayor tamaño que el resto del texto y de
diferente tipo de fuente.
LIBERADOR DE ESPACIO: Herramienta del sistema operativo encargada de
eliminar archivos temporales, archivos de Internet, archivos contenidos en la
papelera de reciclaje, que ocupan un espacio en el disco duro.
LIBRO: Se le asigna este nombre al archivo guardado de Excel.
MACRO: Pequeño programa elaborado en Visual Basic, para automatizar tareas
como insertar tablas, cambiar formato, etc.
MANTENIMIENTO PREVENTIVO: Realizado al equipo de cómputo con el fin de
prevenir que este se dañe o se descomponga.
OBJETO: Elemento insertado en una hoja de trabajo que tiene propiedades
particulares, puede ser una tabla, imagen, video, archivo de sonido, autoforma,
etc.
PLANTILLAS: Formatos previamente diseñados para la elaboración de
documentos.
PUNTEROS: Se denomina puntero al icono (generalmente una flecha) que nos
permite ubicarnos en las diferentes partes de la interfaz de usuario.
REGISTROS: Campos agrupados en una sola fila, conteniendo información
relacionada entre sí.
REGULADORES: Dispositivo electrónico que regula el voltaje eléctrico con el fin
de proporcionar una corriente regular a un equipo.
SCANDISK: Utilería utilizada para verificar un disco duro o disco flexible, con el fin
de verificar su integridad y encontrar errores.
SOFTWARE: Es la materia intangible, lo que no podemos ver y tocar pero que
sabemos que se encuentra ahí, como los programas de una computadora.
TABLA: Esta formada por un conjunto de filas y columnas que a su vez forman
Celdas, es utilizada para agrupar en sus celdas datos.
UTILERÍAS: Programas utilizados para mejorar el rendimiento de un equipo de
cómputo.
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