Gericultura

Profesores que elaboraron la guía didáctica del
módulo profesional de la carrera de técnico en:
Gericultura
NOMBRE ESTADO
Monzerrat Guadalupe Peña Flores Campeche
Coordinadores de Diseño:
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Estructura y Programas de Estudio de la
Carrera de Técnico en Gericultura
NOMBRE ESTADO
Ismael Lee Cong Quintana Roo
Fernando Jesús Vallejo Villalobos Oaxaca
Coordinador del Componente de Formación
Profesional:
NOMBRE
Espiridión Licea Pérez
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Directorio
Lic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública
Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media
Superior
Lic. Luís F. Mejia Piña.
Director General de Educación
Tecnológica Industrial
Antrop. Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos
Descentralizados Estatales de CECyTEs
Lic. Elena Karakowsky Kleyman
Responsable de Desarrollo Académico de
los CECyTEs
Prof. Espiridión Licea Pérez
Responsable de Normatividad Académica de los
CECyTEs
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Objetivo General
¡Hola!, Primero que nada debo presentarme y como ya te
habrás dado cuenta mi nombre es TÚ GUÍA DE APRENDIZAJE
PERSONAL. Es importante que sepas que al término de tu primer
Submódulo serás capaz de:
a) Conocer todos los programas de promoción de la salud
del adulto mayor y
b) Conocer los materiales publicitarios de cada programa
¡Hey! pero no sólo eso, sino que tendrás la habilidad de dar a
conocer estos programas y materiales ¿Sabes dónde?
a) En el domicilio de los abuelitos
b) En asilos, casas de descanso y guarderías para adultos
mayores
c) Módulos, Hospitales y Clínicas
d) Y si eres emprendedor hasta puedes ser promotor de
salud independiente y autoemplearte
Déjame decirte que las competencias que desarrollaras
durante todo el submódulo pertenecen al nivel 2, esto significa
que tus actividades de promoción serán variadas y llevadas a
cabo en diferentes lugares y entornos sociales y también tendrás
que hacer uso de actitudes y valores tales como:
Responsabilidad, tolerancia, empatía, amabilidad, etc.
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Índice
Contiene los siguientes apartados:
I. Mapa curricular
II. Introducción al curso
III. Desarrollo de competencias
IV. Conclusiones de la guía de aprendizaje
V. Fuentes de información
VI. Glosario
VII. Anexos
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Mapa Curricular
Submódulo I: Ejecutar programas vigentes de promoción de la salud del adulto.
Competencia 1: Ejecutar acciones de promoción
de los programas de salud vigentes para el adulto
mayor.
Habilidades y destrezas:
1. Identificar características de la población a
sensibilizar
2. Determinar el tema de promoción y prevención de
acuerdo al tipo de población
3. Elegir el material didáctico de acuerdo al tema de
promoción
4. Ejecutar acciones de promoción para el cuidado
de la salud del adulto mayor (Actividad física,
Salud bucal, Prevención de accidentes,
Prevención de violencia familiar, Prevención de
adicciones, Sexualidad, Enfermedad prostática,
Nutrición).
5. Ejecutar acciones de promoción para prevención y
control de enfermedades del adulto mayor
(Prevención de tuberculosis, cáncer de mama,
cáncer cervicouterino, diabetes mellitus,
hipertensión arterial y prevención especifica).
Conocimientos:
Niveles de prevención en salud
Promoción para la salud y educación para la salud
Requisitos para dar educación para salud
Ventajas y obstáculos que encontramos al dar
educación para la salud
Programas de salud del adulto mayor (Actividad
física, salud bucal, prevención de accidentes,
prevención de violencia familiar, prevención de
adicciones, sexualidad, enfermedad prostática,
entrenamiento para prevenir el envejecimiento
cerebral, Nutrición, prevención de enfermedades
como tuberculosis, cáncer de mama, cáncer
cervicouterino, diabetes mellitus, hipertensión
arterial, prevención específica.)
Actitudes:
Responsabilidad
GERICULTURA
Módulo l: Aplicar los programas de promoción de la salud y primeros auxilios al adulto mayor.
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Competencia 2: Utilizar los recursos didácticos de
educación para la salud.
Habilidades y destrezas:
Identificar los recursos publicitarios de apoyo a
los programas de salud (Volante, Tríptico,
Folleto, Cartel, Espectaculares)
Identificar materiales de exposición de los
programas de salud (Rotafolio, Periódico mural,
Mantas (rotuladas), Acetatos, Presentaciones
con Software)
Utilizar el material de exposición de los
programas de salud como apoyo de la
exposición y/o promoción de un tema de salud
Utilizar los recursos publicitarios de apoyo a los
programas de salud en las actividades de
promoción.
Elaborar material de exposición para apoyar las
actividades de promoción de los programas
Elaborar recursos publicitarios para apoyar las
actividades de promoción de los programas
Conocimientos:
Recursos publicitarios de los programas de
salud del adulto mayor (volante, tríptico, folleto,
cartel y espectaculares)
Recursos materiales de exposición de los
programas de salud del adulto mayor (Rotafolio,
periódico mural, mantas, acetatos, presentación
con software)
Elaboración de recursos publicitarios
Elaboración de material de exposición
Uso y manejo de material de exposición y
publicitario
Actitudes:
Responsabilidad

Un mensaje para ti
De nuevo te Saludo, y estoy segura que esta información te será
muy útil ya que por ser tu guía personal mi función es ayudarte para que
desarrolles habilidades, conocimientos y competencias del Submódulo I
titulado: Ejecutar programas vigentes de promoción de la salud del Adulto
Mayor el cual pertenece al Módulo I denominado: Aplicar los programas de
promoción de la salud y primeros auxilios al adulto mayor, que sin lugar a
duda será quien te proporcionará elementos y conocimientos básicos que te
servirán para que trabajes con los demás Módulos de la Carrera.
Tal vez te has percatado que en nuestra población hay un gran
número de Abuelitos que desesperadamente necesitan atención y que
desgraciadamente no hay un equipo de salud o grupo de profesionales en
cantidad suficiente que se dediquen especialmente al cuidado de la salud del
adulto mayor. Por tal motivo Tu has sido el elegido para difundir todos los
programas de salud a los abuelos y sus familiares. Pero ¿Qué beneficios
obtendrás de esto?
.- Te acerca a la población adulta mayor y conoces sus necesidades
.- A través de visitas y viajes de prácticas convives y compartes experiencias
con diferentes personas y estilos de vida
.- Contribuyes al mejoramiento de la calidad de vida del adulto mayor
Pero OJO debido a que la población está creciendo a pasos
gigantescos, tienes la oportunidad de trabajar como Promotor de Salud del
adulto mayor en diferentes Instituciones de salud privadas y de Gobierno y hasta
AUTOEMPLEARTE.
Recuerda qué para lograr ser competente en este Submódulo
deberás adquirir, desarrollar y aplicar conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y cumplir con todas tus tareas que junto conmigo o sea tu GUIA y tu
DOCENTE te proporcionaremos.
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Simbología
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PRACTICA
EJEMPLO
ERRORES TÍPICOS
EJERCICIO
CONCLUSIONES
INTRODUCCION
CONTINGENCIA
OBJETIVO

Módulo I
Submódulo I
Competencia
a Desarrollar
Competencias, habilidades y destrezas
Aplicar los programas de promoción de la salud y primeros
auxilios al adulto mayor
Ejecutar programas vigentes de promoción de la salud del
adulto mayor
I. Ejecutar acciones de promoción de los programas de
salud vigentes para el adulto mayor
II. Utilizar los recursos didácticos de educación para la salud
COMPETENCIA I. Ejecutar acciones de promoción de los programas de salud
vigentes para el adulto mayor
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Introducción
¡HOLA! ¿Estas listo para conocer tú primera competencia? Pues arrancamos:
La primera competencia del Submódulo es: Ejecutar acciones de los
Programas de Salud vigentes para el Adulto Mayor. Pero no te ¡asustes! No se
trata de ejecutar viejitos sino todo lo contrario ya que nuestra misión al
desarrollar esta competencia es: Difundir los programas de salud de los adultos
mayores. Por tanto no creas que todo el tiempo trabajaremos en el aula ya que
realizaremos visitas y viajes de prácticas a diferentes Instituciones de salud
estatal, federal y de asistencia social. Lo anterior es para que conozcas los
programas de salud para la Atención del Adulto Mayor que, posteriormente te
servirán para que personalmente los difundas en futuras visitas.
Para desarrollar esta competencia necesitaras conocimientos como:
a) Niveles de prevención en salud
b) Promoción para la salud y educación para la salud
c) Requisitos para dar educación para la salud
d) Ventajas y obstáculos que encontramos al dar educación para la salud
e) Programas de salud
Estos conocimientos te proporcionarán elementos teóricos para poder
desarrollar habilidades tales como:
a) Identificar características de la población a sensibilizar
b) Determinar el tema de promoción y prevención de acuerdo al tipo de
población
c) Elegir el material didáctico de acuerdo al tema de promoción
d) Ejecutar acciones de promoción para el cuidado de la salud del adulto
mayor
e) Ejecutar acciones de promoción para prevención y control de
enfermedades del adulto mayor
Recuerda aquel dicho que dice no hagas a terceros lo que no te gustaría
te hicieran a tí así que por lo anterior también fomentaremos y aplicaremos
actitudes y valores como:
.- Responsabilidad.
Y ¿Qué crees? Al concluir todo este procedimiento serás competente
en: Ejecutar acciones de los programas de salud vigentes para el adulto mayor y
lo más importante serás una persona al servicio y cuidado de la salud de los
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adultos mayores y por tanto una persona productiva y sobresaliente en tu
comunidad
HABILIDAD
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
1. Identificar características de la población a
sensibilizar.
2. Determinar el tema de promoción y prevención
de acuerdo al tipo de población
Desarrollar estas habilidades te permitirá identificar
características de la población necesarias para elegir el tema
de promoción a difundir.
Desarrollo
En el Poblado de Pomuch del Estado de Campeche se
asignó a un equipo de salud formado por diferentes técnicos
y profesionales de la salud, para que impartieran pláticas a
sus habitantes. El equipo muy entusiasmado y con muchas
ganas de trabajar dio aviso de su llegada al poblado y al
mismo tiempo informó el lugar y horario de la primera plática
de salud con la que empezaría su trabajo.
Hubo también gran entusiasmo por los pobladores ya que
en el lugar se dieron cita niños, mujeres y hombres de todas
las edades. El equipo de salud festejó la gran concurrencia,
sin embargo, se encontraron con el primer obstáculo: el tema
de salud que tenían programado dar era ”Detección
Oportuna de Cáncer Cervicouterino” entonces un miembro
del equipo expresa las siguientes interrogantes ¿sería un
tema interesante y adecuado para los niños?, ¿sería un tema
que pudieran llevar a la práctica los hombres y adultos
mayores ahí reunidos?, ¿continuaría el mismo entusiasmo e
interés de toda la población durante toda la platica?. Y no es
que el tema no fuese importante sino que tanto el texto como
el material de apoyo (trípticos, rotafolio y carteles) se dirigían
solo a las mujeres en edad fértil y con vida sexual activa.
Estas interrogantes dieron la pauta para que el equipo de
salud llegue a la conclusión de que fue un error la elección
del tema sin conocer a la población.
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El relato anterior nos recalca la importancia que tiene el
conocer las características y necesidades de la población a
sensibilizar antes de elegir el tema de salud a impartir, por
tanto los pasos a seguir son:
1.- Identificar edad y sexo de la población
2.- Conocer la escolaridad y ocupación de la población
para poder adecuar la plática empleando un vocabulario
sencillo con el cual el equipo de salud pueda darse a
entender
3.- Conocer las enfermedades o padecimientos que tiene
en común el grupo a sensibilizar
Ejercicio #1
I. TE PRESENTO LAS SIGUIENTES SITUACIONES Y/O
PROBLEMÁTICAS DE DIFERENTES POBLACIONES.
1. Actualmente la obesidad y enfermedades como la
diabetes y la hipertensión arterial ocupan las primeras
causas de muerte en la población adulta en nuestro
país esto es consecuencia en la gran mayoría de los
casos por los malos hábitos alimenticios.
2. Se prevé que para el año 2015 o más tardar en el
2020 México será un país viejo, ya que su población
adulta mayor será quien ocupe la parte media de la
pirámide poblacional
3. Actualmente existen muchas demandas y quejas de
maltrato a los adultos mayores en diferentes
instituciones de gobierno como la Procuraduría
General de Justicia de cada Estado y la Comisión
Estatal y Nacional de los Derechos Humanos
4. Uno de las consecuencias de la violencia intrafamiliar
es el aumento de los niños y adolescentes en la calle
que se dedican a las drogas, alcohol, vandalismo y
sobre todo a concebir hijos no deseados
5. Gracias a la carente preocupación y cultura de la
población las áreas naturales son cada vez más
escasas sobre todo por la desertificación de la tierra y
la contaminación de suelo, agua y aire.
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II. A CONTINUACIÓN ESCRIBE LOS TEMAS DE
PROMOCIÓN DE LA SALUD QUE PUDIERAN DISMINUIR
LAS SITUACIONES ANTERIORMENTE CITADAS
Situación 1:
Situación 2:
Situación 3:
Situación 4:
Situación 5:
Práctica No. 1 Fecha de aplicación:
Competencia: I. Ejecutar acciones de promoción y prevención de
los programas de salud vigentes para el adulto
mayor.
Habilidad: 1. Características de la población a sensibilizar.
2. Determinar el tema de promoción y
Instrucciones para el
alumno:
Instrucciones para el
docente:
prevención de acuerdo al tipo de población.
Para que puedas identificar las características
básicas de la población a sensibilizar con éxito y
posteriormente seleccionar el tema de salud
necesaria para tu población, realiza cada una de las
siguientes actividades.
Proporcionar la información necesaria y el material
adecuado para que el alumno pueda realizar su
práctica.
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I. APLICA LA SIGUIENTE ENCUESTA A LA PERSONA
QUE DESEES EN TU ESCUELA Y NO OLVIDES QUE
DURANTE EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA ES
BÁSICO QUE APLIQUES EL VALOR DE LA
RESPONSABILIDAD:
1.- Edad_________ Sexo________
2.- Escolaridad _________________________
3.- Ocupación _________________________
4.- ¿Padece alguna enfermedad?
No_______ Si___________
Si su respuesta es sí, escribe el nombre de la
enfermedad:____________________
5.- ¿Tiene familiares directos que padezcan alguna
enfermedad crónica degenerativa?
No _______ Si _______
Si la respuesta es sí, escribe el nombre de la enfermedad
_________________________
II. ESCRIBE 5 TEMAS DE SALUD QUE CONSIDERES
NECESITA TU ENTREVISTADO DE ACUERDO AL
RESULTADO DE LA ENCUESTA :
1. __________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________
4. __________________________________________
5. __________________________________________
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HABILIDAD
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
3. Elegir el material didáctico de acuerdo al tema
de promoción.
Desarrollar esta habilidad te permitirá seleccionar el material
didáctico que necesitaras para dar el tema de promoción de
la salud.
Desarrollo
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos son materiales de apoyo
impresos que utiliza al equipo de salud para dar pláticas, ya
que proporcionan y amplían información del tema.
Actualmente existe una gran variedad de recursos
didácticos los cuales se pueden clasificar en:
• Impresos (manuales, libros, folletos, trípticos)
• Gráficos (pizarrón, rotafolio y carteles)
• Proyectados (diapositivas, acetatos, películas y
presentaciones en computadora)
Para elegir los recursos didácticos hay que tomar en
cuenta:
• Número de personas a sensibilizar
• Espacio o lugar donde se impartirá la plática
• El contenido del tema
• Evitar el uso repetitivo y excesivo de varios recursos
didácticos
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Ejercicio #1
I. ASIGNA A CADA ESCENARIO UN RECURSO
DIDÁCTICO TRAZANDO UNA LÍNEA A CADA UNO
DE ELLOS SEGÚN CORRESPONDA:
1. Sala audiovisual Rotafolio.
2. Salón de clases Trípticos
3. Plaza del pueblo Cartel
4. Domicilio Pizarrón
5. Centro de salud Presentación por
Ejercicio #2
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Computadora
I. A CONTINUACIÓN TE PRESENTO UNA LISTA DE
ESCENARIOS CON NÚMERO DE PERSONAS Y
TEMA DE SALUD. ASIGNA A CADA UNO EL
RECURSO DIDÁCTICO SEGÚN CORRESPONDA
Y EXPLICA BREVEMENTE EL MOTIVO POR EL
CUAL LO ASIGNASTE:
1. Asilo de adultos mayores - 10 Abuelitos - Higiene dental:
_______________________________________________
2. Salón de clase – 30 Adolescentes – Orientación sexual
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

HABILIDADES
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
3. Sala audiovisual – 150 adultos – Prevención de
enfermedades crónicas y degenerativas:
______________________________________________
______________________________________________
4. Maquiladora – 50 Obreros – Higiene y seguridad en el
trabajo:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
5. Domicilio – 4 mujeres en edad fértil – Prevención de
cáncer mamario:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
4. Ejecutar acciones de promoción para el cuidado de la
salud del adulto mayor (Actividad física, Salud bucal,
Prevención de accidentes, Prevención de violencia familiar,
Prevención de adicciones, Sexualidad, Enfermedad
prostática, Nutrición).
5. Ejecutar acciones de promoción para prevención y control
de enfermedades del adulto mayor (Prevención de
tuberculosis, cáncer de mama, cáncer cervicouterino,
diabetes mellitus hipertensión arterial y prevención
especifica).
Desarrollar estas habilidades te permitirá proporcionar
información de los programas de promoción de la salud del
adulto mayor.
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Desarrollo
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ACTIVIDAD FÍSICA
EN EL ADULTO MAYOR
Hacer ejercicio ayuda a prevenir enfermedades y
mantener un buen estado de salud.
Los beneficios del ejercicio son:
• mejora el trabajo del corazón
• Ayuda a que se normalicen la presión arterial y los
niveles de glucosa y grasas en sangre
• Fortalece el Sistema respiratorio y el muscular
• Ayuda a controlar o disminuir el peso
• Disminuye el estrés
• Mejora la calidad del sueño y del descanso
• Mejora la memoria, la autoestima y la sensación de
bienestar
• Conserva su independencia física y mental, se
divierte y convive con otras personas
Para la mayoría de los Adultos Mayores, las
actividades cotidianas no son suficientes, por lo que
se recomiendan ejercicios para mantener:
.- Resistencia (ayudan a resistir los esfuerzos de las
Actividades diarias)
.- Flexibilidad (permiten moverse con más agilidad,
Relajan los músculos y dan movilidad
A las articulaciones
.- Fuerza (ayudan a prevenir caídas y osteoporosis,
Mejoran su postura y el equilibrio.

Ejercicio #1
I. EN EL SIGUIENTE CALENDARIO, PROGRAMA
LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARA EL
ADULTO MAYOR SEGÚN EL DIA:
Mi calendario de Ejercicio
Actividades Lun Mar Mier Jue Vie Sab Dom
NOTA: Recuerda que las fases del ejercicio son:
• Fase de calentamiento (5 a 10 minutos):
movimientos suaves del cuello, hombros, brazos,
cadera y piernas
• Fase fundamental (12 a 30 minutos):
movimientos de mayor intensidad como caminar,
movimientos en círculo, flexión y extensión
• Fase de recuperación (3 a 10 minutos):
disminuye de manera paulatina la intensidad con
ejercicios de relajación como respirar profundamente,
sacudir piernas y brazos y respirar profundamente.
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SALUD BUCAL
Las enfermedades más frecuentes de la boca son la
caries y la inflamación de las encías, que a su vez son la
causa de la pérdida de los dientes, mal aliento, mala
digestión y en ocasiones infecciones del corazón y los
riñones.
Para que su boca esté sana lo primero es la higiene
dental, cepille sus dientes 3 veces al día, durante 2 a 3
minutos después de cada alimento.
2. En los dientes de arriba
barrer hacia abajo.
4. Cepillar con cuidado de
atrás hacia delante
TÉCNICA DE CEPILLADO
1. Colocar el cepillo a un ángulo de 45
grados. Siempre barrer de las encías
hacia los dientes.
3. En los dientes de abajo
barrer hacia arriba

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5. Cepillar de manera circular las
muelas
6. Cepille también la lengua de la
parte media hacia la punta y enjuague
muy bien
Práctica No. 2 Fecha de aplicación:
Competencia: Ejecutar acciones de promoción y prevención de los
programas de salud vigentes para el adulto mayor.
Habilidad: 4. Ejecutar acciones de promoción para el cuidado
de la salud del adulto mayor (Actividad física, Salud
bucal, Prevención de accidentes, Postura correcta,
Prevención de violencia familiar, Prevención de
adicciones, Sexualidad, Enfermedad prostática,
Entrenamiento para prevenir el envejecimiento
cerebral, Nutrición).
Instrucciones para el
alumno:
Instrucciones para el
docente:
Recursos y materiales
de apoyo
Para que proporciones información de salud bucal,
debes aplicar la técnica de cepillado dental y
enseñarla a los adultos mayores por tal motivo
debes realizar las siguientes actividades.
Proporcionar la información necesaria y el material
adecuado para que el alumno pueda realizar su
práctica.
.- Modelo de arcadas dentarias
.- Tabletas reveladoras de placa de placa
dentobacteriana
.- Vasos desechables
.- Agua potable
.- Cepillo y pasta dental
.- Hilo dental
.- Espejo

PROCEDIMIENTO:
1. El alumno cepillará sus dientes con su técnica
habitual
2. Enseguida, disolverá en su boca una tableta
reveladora de placa dentobacteriana y durante
20 segundos la distribuirá con la lengua por las
superficies dentales, espacios interdentales y
encías
3. Se enjuagará la boca con agua potable y
observará con ayuda del espejo si hay partes
que hayan sido teñidas con la tableta
reveladora
4. El docente dará una explicación breve acerca
del cepillado
5. El alumno cepillará nuevamente sus dientes,
siguiendo la técnica correcta, hasta que
desaparezcan las zonas marcadas con la
tableta reveladora
6. Se utilizará a continuación el hilo dental
CONTESTA LO SIGUIENTE:
1. ¿Qué porcentaje del grupo se cepilla bien los
dientes?___________
2. ¿Qué porcentaje del grupo acostumbra a utilizar un
hilo dental? ___________
3. ¿Qué porcentaje del grupo se cepilla los dientes
después de cada alimento? ___________
4. ¿Qué porcentaje del grupo visita cada año al
odontólogo? __________
NOTA: Con respecto a la higiene bucodental de los
adultos mayores con dentadura postiza o prótesis
considerar lo siguiente:
.- Debe asearlas igual que la dentadura normal
.- Si la limpieza de su prótesis se le dificulta después de
cada comida lávela por las noches antes de dormir y por
la mañana al levantarse
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PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
Los Adultos Mayores pueden tener cambios que los hacen
más susceptibles de tener accidentes como la disminución
de la visión y el oído o la falta de fuerza muscular. Por estos
cambios es necesario que midas y reconozcas su capacidad
física y sus limitaciones, lo cierto es que como en otros
grupos de edad, la mayoría de los accidentes ocurren por
falta de precaución.
EJERCICIO # 1
I. Escribe 5 accidentes que puede sufrir un adulto mayor
en los siguientes escenarios:
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1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.

EJERCICIO # 2
A continuación te doy una lista de medidas preventivas para
disminuir el riesgo de accidentes en el hogar del adulto
mayor, elabora un cuento donde se apliquen estas medidas:
.- Buena iluminación .- Barandales o pasamanos
.- Pisos no resbalosos .- Contactos y apagadores a
.- Fijos los estantes y la mano
libreros a la pared .- Llaves del gas que no que-
.- Usar protectores de den abiertas
manos para utensilios .- Tapete adheridle de hule
calientes .- Los seguros de las puertas
.- Evitar cambiar de lugar se puedan abrir por dentro y
los muebles por fuera
.- No regar agua en el piso .- Evitar aglomeraciones
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1.
2.
3.

PREVENCIÓN DE VIOLENCIA FAMILIAR
Los Adultos Mayores pueden ser víctimas de violencia
familiar, ser agresores de la familia o desencadenar violencia
en otros integrantes. La violencia se da cuando hay
agresiones físicas, sexuales, psicológicas o sociales con el
fin de someter o con intención de causar daño. Se puede
presentar dentro y fuera de la familia y es producto de la
educación y la cultura que la percibe erróneamente como
algo “normal”, del alcoholismo, de problemas económicos,
emocionales o de salud. La violencia incluye las siguientes
manifestaciones:
• Física: de los empujones hasta las lesiones corporales
• Sexual: presión a tener relaciones sexuales, violación
• Psicológica: indiferencia, menosprecio, rechazo, hacer
sentir culpable, amenazas, limitaciones económicas,
destrucción o destitución de pertenencias
• Social: abandono y negligencia en la atención de
necesidades.
EJERCICIO #1
I. Lee con atención las siguientes situaciones y
posteriormente identifica que tipo de violencia es y
explica porqué:
1. El médico de la casa de salud del Ejido San Bartolo del Villar consideró
que Don Tomas de 85 años quién presentaba una gripe de varios días no
necesitaba un tratamiento de sostén y de prevención de complicaciones
porque consideraba que su enfermedad era parte de su vejez.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. En un cartel que anunciaba la inauguración de un Balneario popular se
leía: Entrada libre para adolescentes y adultos. Los niños y adultos mayores
pagan boleto en la taquilla o entrada del lugar
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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3. La familia Flores internó en una estancia de adultos mayores al abuelito
de la familia debido a cuestiones de trabajo y falta de tiempo para atenderlo
además de que consideraban que el lugar era bastante confortable para el
abuelo aún y cuando este disfrutaba mucho la compañía familiar.
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Trabajadores sociales de una Institución de asistencia social rescato a
Doña Eulalia de su humilde hogar con tercer grado de desnutrición y
excoriaciones en gran parte del cuerpo además de que su familia no la
visitaba dependía de un vecino que la empleaba para pedir caridad en los
parques de la ciudad.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. El resultado médico y del laboratorio clínico dio positivo de semen en
cuanto al exudado vaginal de Doña María de 90 años de edad y con segundo
grado de demencia senil, quien fue encontrada a las afueras de la ciudad.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
NOTA Debes recordar y fomentar en los adultos mayores algunas medidas
para prevenir la violencia familiar como:
• Mantenga y preserve a sus amistades
• No se aisle, conviva con compañeros, amistades y
familiares
• Participe en eventos de capacitación, cultura, recreación y
actividad física
• Desarrolle actividades que lo hagan sentirse útil, motivado
y contento consigo mismo
• Incorporarse a grupos de ayuda en su comunidad
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EJERCICIO # 2
Investiga en tu localidad Instituciones privadas, estatales,
federales y de asistencia social que auxilien y defiendan al
adulto mayor:
PREVENCIÓN DE ADICCIONES
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Sin duda alguna las adicciones más frecuentes en muchos
adultos mayores son el alcoholismo y el tabaquismo.
EJERCICIO # 1
Aplica la siguiente encuesta a un adulto mayor de tu colonia
Ponga con una cruz (X)en la pregunta que se asemeje a
su forma de pensar
¿Alguna vez ha pensado que debería dejar de beber y/o
de fumar?
¿La gente se molesta o lo crítica por su forma de beber
y/o fumar?
¿Se ha sentido culpable o con remordimiento moral
después de haber bebido y/o fumado?
¿Tiene la necesidad e tomar una bebida alcohólica y
fumar un cigarro por las mañanas para sentirse mejor
durante el día?
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NO SI
Si el adulto mayor respondió que sí, a alguna de estas
preguntas, es probable que tenga un problema serio con su
forma de beber o fumar.
RECUERDA QUE:
• Beber y fumar con exceso son hábitos
nocivos que causan muchos problemas
bio-psico-sociales

EJERCICIO #2
Relaciona las columnas según corresponda:
a) Alcoholismo
b) Tabaquismo
( ) Suicidios
( ) Accidentes automovilísticos
( ) Cirrosis
( ) EPOC
( ) Enfisema
( ) Violencia familiar
( ) Cáncer del sistema respiratorio y
parte superior del tubo digestivo
( ) Desintegración familiar
( ) Hipertensión arterial
( ) Abandono familiar
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LA SEXUALIDAD EN EL ADULTO MAYOR
Dos vecinas en un paradero de autobuses conversaban:
Fíjate que estoy a punto de divorciarme
Pero, no puede ser posible, si tu esposo y tú tienen muchos
años de casados, 3 hijos adultos hechos y derechos y sobre todo
ahora que ya son personas de la tercera edad pues lo que uno
espera es que se acompañen hasta sus últimos días.
Si precisamente lo que me dices lo he platicado con mi esposo,
pero él no está del todo de acuerdo, pues él cree que ahora que ya
no tenemos el pendiente de criar hijos es tiempo de dedicarnos a
nosotros y sobre todo intimar más tiempo y tomarlo como una
segunda luna de miel, y yo creo que ya no estamos en edad para
esas cosas del sexo.
Déjame decirte que estas muy equivocada, pues los adultos
mayores también tenemos necesidades de afecto y de intimidad
que son cubiertas en parte con el ejercicio de nuestra sexualidad,
aunque las necesidades y el interés sexual varían ampliamente de
persona a persona pero la mayoría tienen deseo sexual a lo largo
de toda la vida
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EJERCICIO # 1
Mira para que te quede un poco más claro el rollo de la sexualidad
en el adulto mayor te voy hacer unas preguntas y me vas a
contestar Falso o Verdadero:
1. ¿La mejor manera de prevenir infecciones sexuales es teniendo relaciones
sólo con su pareja?
FALSO VERDADERO
2. ¿Es necesario que las mujeres adultas mayores acudan a su clínica para la
detección de cáncer cérvicouterino y de mama ya que los riesgos en esta etapa
de la vida disminuyen o son nulos?
FALSO VERDADERO
3. ¿Es sano y necesario que los adultos mayores exploren su sexualidad y la de
su pareja así como favorecer las caricias y el contacto físico sin reprimir
sentimientos con su pareja?
FALSO VERDADERO
4. ¿La alimentación adecuada, el dormir bien, el practicar ejercicio, el consumo
de tabaco y alcohol no son factores que influyen en la salud sexual del adulto
mayor?
FALSO VERDADERO
5. ¿Si el adulto mayor no tiene pareja y le gustaría tener una, no hay que
aislarse independientemente de la edad que se tenga ya que todos necesitamos
del romance y del amor?
FALSO VERDADERO
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¿A quién afecta?
ENFERMEDAD PROSTÁTICA
La próstata es una glándula masculina que se encuentra debajo de la
vejiga y rodeando la uretra que es el conducto por donde sale la
orina. Uno de los principales padecimientos de la próstata es la
hipertrofia (crecimiento) prostática.
• Hombres a partir de los 45 años
• Hombres con familiares directos que hayan padecido
cáncer de próstata
• Obesidad
• Malos hábitos dietéticos
EJERCICIO #1
a) Lee cuidadosamente el siguiente texto e identifica las
manifestaciones y las posibles complicaciones de la
hipertrofia prostática
b) Escríbelas en la siguiente tabla:
El crecimiento de la próstata alrededor de la uretra actúa como un
cinturón que aprieta a este conducto por donde sale la orina y se caracteriza
porque la víctima presenta necesidad urgente de orinar, dificultad al empezar a
orinar, aumento del numero de veces que orina al día, muchas ganas de orinar
por la noche, disminución del calibre y de la fuerza del chorro de orina y terminar
de orinar por goteo. Si algún hombre adulto y/o adulto mayor experimenta
alguna o todas las alteraciones citadas anteriormente es recomendable que
acuda a su médico ya que si su diagnóstico es hipertrofia prostática pudiera
presentarse más adelante infección en los riñones, sangrado al orinar y
retención de la orina.
MANIFESTACIONES COMPLICACIONES
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NUTRICIÓN
La alimentación y la actividad física son los
factores más importantes para mantener la
salud.
En el adulto mayor se presentan de manera natural carencias de
sustancias nutritivas como el calcio, los fosfatos, el hierro, la
tiamina y otras vitaminas, ya que la digestión suele ser más lenta
y dificultosa debido a la pérdida de los dientes y a que las
secreciones del estómago están disminuidas.
EJERCICIO # 1
A continuación te doy una lista de alimentos, agrúpalos de acuerdo
al grupo de alimentos al que pertenecen:
.- pollo .- queso .- mantequilla .-arroz
.- miel .- aceitunas .- tortillas .- nopales
.- frijoles .- huevo .- chorizo .- piloncillo
.- aguacate .- papaya .- coliflor .- pescado
.- avena .- calabacitas .- pan .- naranja
GRUPO ALIMENTOS
CEREALES Y TUBÉRCULOS
LEGUMINOSAS
PRODUCTOS ANIMALES
VERDURAS
FRUTAS
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PIRÁMIDE NUTRICIONAL DEL ADULTO MAYOR
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EJERCICIO # 2
Elabora un menú con las tres comidas del día para un adulto
mayor:
ACTIVIDAD INTENSA
Caminar con carga, nadar, combinar actividades de bicicleta,
actividades del hogar, etc.
ACTIVIDAD MODERADA
Actividades de campo, jardinería, caminar, pasar poco
Tiempo sentado, realizar labores de la casa
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RECUERDA:
La actividad del
adulto mayor es
importante
considerarla para
elegir un plan de
alimentación

ACTIVIDAD LIGERA
La mayor parte del tiempo está sentado y realiza activida-
des ligeras del hogar como cocer, cocinar, etc
SIN ACTIVIDAD
Abuelitos postrados en cama y totalmente
dependientes.
CANTIDAD DE CALORÍAS POR DIA DEL ADULTO MAYOR DE ACUERDO
AL TIPO DE ACTIVIDAD
SIN
ACTIVIDAD
1200 calorías
ACTIVIDAD
LIGERA
1500-1800
calorías
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ACTIVIDAD
MODERADA
1800-2000
calorías
Es importante que la
dieta del adulto mayor
sea supervisada por un
Médico o Nutriólogo
ACTIVIDAD
INTENSA
2100-2500
Calorías
Es tiempo de iniciar nuestra HABILIDAD # 5, así es que: EN SUS MARCAS,
LISTOS ¡FUERA!

PREVENCIÓN DE TUBERCULOSIS
La TUBERCULOSIS es una enfermedad infecciosa causada por
una bacteria “Mycobacterium tuberculosis” que afecta
principalmente el pulmón, aunque también puede invadir los
riñones y los huesos.
Las personas más afectadas son las de 45 años y más.
Medios de transmisión de la tuberculosis son:
A través de las gotitas de flush y/o saliva que expulsan las personas enfermas
de tuberculosis cuando:
A tra
ESTORNUDAN TOSEN HABLAN
Los factores de riesgo que favorecen el contagio de la tuberculosis son:
• DESNUTRICIÓN
• SIDA
• DIABETES MELLITUS
• HACINAMIENTO
EJERCICIO #1
A continuación te presento una de enunciados que dan a conocer
información de tuberculosis. Estos enunciados también son las respuestas
de las siguientes preguntas, colócalas correctamente en cada una de ellas:
1. La persona con tuberculosis no se administra su tratamiento farmacológico
desaloja por secreciones gran cantidad de bacilos tuberculosos.
2. Las molestias habituales de la tuberculosis son: tos, expectoración excesiva,
hemoptisis, fiebre, anorexia, pérdida de peso, sudoración nocturna y cansancio.
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3. Diagnóstico precoz y tratamiento oportuno de la enfermedad, vacuna BCG en
niños, alimentación balanceada de acuerdo a necesidades y revisiones
periódicas con el médico.
4.- Enfermedades como la diabetes mellitus, cáncer, insuficiencia renal crónica y
otras enfermedades crónicas e infecciosas, desnutrición y administración de
fármacos inmunosupresores
5.- Prueba cutánea con tuberculina, radiografía de tórax, análisis de esputo.
6.- Es importante el reposo en cama, administración antibioticoterapia y
fármacos para el alivio de molestias, drenaje bronquial de secreciones,
hidratación correcta y alimentación balanceada.
7.- El enfermo tome la medicación antituberculosa con la máxima exactitud y
constancia ya que a las pocas semanas deja de eliminar bacilos y por tanto no
transmite la enfermedad.
8 - ¿Cuáles son los factores que reactivan el bacilo tuberculoso en el adulto
mayor con tuberculosis y le genera nuevas reinfecciones y/o crisis de la
enfermedad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9.- ¿En qué momento un paciente con tuberculosis es considerado altamente
infectocontagioso?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
10.- ¿Cuáles son los signos y síntomas de la tuberculosis pulmonar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
11.- ¿Mediante que estudios gráficos y de laboratorio se puede diagnosticar la
tuberculosis pulmonar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
12.- ¿Cómo se puede prevenir la tuberculosis?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
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13.- ¿Cuál es la medida más eficaz para evitar el contagio de la tuberculosis?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________
14.- ¿Cuál es el tratamiento indicado por el médico para un paciente con
tuberculosis?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________
Continuando con nuestra habilidad número 5, ahora nos corresponde
conocer acerca de:
PREVENCIÓN DEL CÁNCER DE MAMA
El cáncer de mama es cada vez más frecuente y una de
las principales causas de muerte en la mujer. No todas las mujeres
que enferman de cáncer mueren, gracias a la detección temprana y a
mejores tratamientos.
LOS FACTORES DE RIESGO PARA PADECER CÁNCER DE MAMA SON:
.- Tener más de 45 años de edad
.- Haber presentado la primera menstruación antes de los 12 años de edad
.- Inicio de la menopausia después de los 50 años
.- Presentar quistes en el pecho por hiperplasia atípica
.- Primer embarazo después de los 30 años o no haber tenido hijos
.- Abuela, madre, hermanas o hijas con cáncer mamario
.- Dieta rica en grasas o tener obesidad
.- Uso de terapia hormonal de reemplazo por más de 10 años
LOS FACTORES QUE AYUDAN A DISMINUIR EL RIESGO DE PADECER
CANCER DE MAMA SON:
.- Tener el primer hijo alrededor de los 20 años
.- Dar pecho a los hijos por tiempo prolongado
.- Dieta con alto contenido de fibra, frutas y verduras
.- Peso adecuado
.- Práctica de ejercicio de manera regular
LA DETECCION DEL CANCER DE MAMA, CONSISTE EN:
.- Explorar las mamas cada mes a partir de los 20 años
.- Examen clínico manual en su clínica a partir de los 25 años
.- Mastografía cada 2 años:
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1.- A partir de los 40 años si tiene familiares directos como madre,
hermanas o hijas con cáncer de mama
2.- De los 50 a los 69 años
¿COMO SE REALIZA LA AUTOEXPLORACIÓN?
A continuación te presento la técnica para la exploración de las glándulas
mamarias, que ayuda a detectar oportunamente el cáncer mamario:
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Realiza la autoexploración mamaria a una persona conocida y/o
familiar empleando el siguiente formato y no olvides que esta es una
técnica muy delicada ya que trabajas con partes íntimas de una
persona por tanto es indispensable la realices con total
responsabilidad:
1.- Al observarse frente al espejo ¿Percibió algún cambio en la forma de las
glándulas mamarias?
a) Una mama más pequeña que otra:
________________________________________________________________
b) Visible variación en la forma física de alguna
mama:___________________________________________________________
c).- Identificó cambios en la superficie de la piel como:
Hundimientos: ________________________________
Inflamación: __________________________________
Enrojecimiento: _______________________________
Ulceraciones: _________________________________
2.- Con respecto a la palpación de las mamas identificó:
a) Bolitas o nódulos:
______________________________________________________
b) Zonas dolorosas:
_______________________________________________________
c) Al aplicar presión en el pezón hubo salida de líquido. Si su respuesta es si
explicar las características de ese líquido:
sí _____ no _______
Caraterísticas:_____________________________________________________
________________________________________________________________
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Ahora que sabes aplicar la autoexploración en glándulas mamarias para detectar
a tiempo alguna alteración y prevenir un cáncer mamario, también es importante
que conozcas la DETECCION OPORTUNA DE CANCER CERVICOUTERINO:
PROGRAMA DE DETECCION OPORTUNA DE CANCER CERVICOUTERINO
El cáncer cervicouterino es una de las principales causas de
muerte por tumores malignos.
Pero… ¿Qué es el Cáncer Cervicouterino o de la matriz?
Es el crecimiento anormal de las células que se encuentran en el
cuello de la matriz. Al inicio las lesiones son tan pequeñas que no se
pueden ver a simple vista y duran así varios años. Cuando el cáncer es
avanzado se puede ver a simple vista en la exploración ginecológica, o causar
otras molestias entre ellas:
.- SANGRADO (después de una relaciòn sexua, entre los periodos
menstruales normales o después de la menopausia).
Se puede prevenir o curar, a través de la detención temprana con una
prueba llamada: PAPANICOLAOU. Esta prueba consiste en la introducción de
un espejo vaginal que permite ver el cuello de la matriz y tomar una muestra de
células, que son analizadas para identificar si son normales o presentan alguna
alteración.
El Papanicolaou permite descubrir las displasias a tiempo para poder
iniciar el tratamiento de inmediato y evitar que se conviertan en cáncer.
El Papanicolaou debe efectuarse en toda mujer que:
.- Ha iniciado vida sexual activa
.- En mujeres adultas mayores con o sin vida sexual activa
.- En mujeres con histerectomía parcial o total
RECUERDA QUE EL PAPANICOLAOU SE DEBE REALIZAR CADA 6 MESES
O POR L0 MENOS UNA VEZ AL AÑO SIEMPRE Y CUANDO SUS
RESULTADOS ANTERIORES HAYAN SIDO NORMALES.
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LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y POSTERIORMENTE CONTESTA EL
CUESTIONARIO:
CITOLOGÌA DE CERVIX
La citología de cérvix, también llamada Prueba de Papanicolau o triple toma
de Witt es la técnica más utilizada para detección precoz de cáncer de cuello
uterino y para lesiones precancerosas. Se basa en el hecho de que las células
de las capas superficiales del epitelio cervical se descaman continuamente.
Otras indicaciones de esta técnica son: diagnóstico de infecciones genitales y
valoración del nivel hormonal.
El factor de riesgo más importante para padecer cáncer de cérvix es la infección
por el VPH , más probable si ha habido relaciones sexuales a muy temprana
edad, número elevado de parejas sexuales, y relaciones sexuales con hombre
no circuncidados. Otros factores de riesgo para padecer cáncer de cuello uterino
son: fumar, infección por VIH, infección por Clamidia, alimentación pobre en
frutas y verduras, ACO largo tiempo, embarazos múltiples, condición
socioeconómica baja, exposición a Dietilbestrol antes de nacer y antecedentes
familiares de cáncer de cuello de útero.
Para llevar a cabo un papanicolaou es necesario:
• Mesa ginecológica.
• Un especulo de metal o plástico.
• Una espátula de aire.
• Un pequeño cepillo endocervical o torunda de algodón.
• Porta con banda esmerilada.
• Fijador.
• Foco luminoso.
Para que una mujer se realice la prueba de papanicolauo es necesario que
acuda a su centro de salud con las siguientes características:
• No hacer lavados vaginales ni utilizar desodorantes vaginales. Basta con
lavarse externamente con agua y jabón.
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• No usar tratamientos tópicos en los 5-7 días previos a la prueba (óvulos,
espermicidas, cremas vaginales).
• Abstenerse de actividad sexual con penetración durante las 48 horas
anteriores a la prueba.
• Debe haber finalizado la menstruación 4 a 5 días antes
La prueba se realiza de la siguiente manera:
La mujer ha de estar colocada en posición ginecológica, procurando que esté
relajada. Se separan con una mano los labios vulvares y se introduce el
especulo con la otra, en sentido longitudinal a la vulva.Se rota el especulo
90º.Un vez introducido se abre hasta la completa visualización del cérvix, y se
fija el especulo.
Se hacen 3 tomas:
1. Fondo de saco vaginal posterior, con la parte semicircular de la espátula,
luego se extiende sobre el porta, en la banda de la izquierda.
2. Toma de exocérvix, girando la espátula, en su parte lobulada, alrededor
del cérvix, extendiendo la muestra en la parte central del porta.
3. Toma del endocérvix con la torunda o cepillo endocervical , una vez
introducido en el orificio cervical, y extendemos la muestra en la banda
derecha. Después se procede a la fijación de las tomas con spray,
realizando la pulverización a 10 cm del porta.
CUESTIONARIO
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1.- ¿Qué es y para que se utiliza el papanicolaou?
2.- ¿Cuál es el material que se requiere para llevar a cabo la técnica?
3.- ¿En qué condiciones se debe presentar la mujer para practicarse la prueba?
4.- Describe brevemente la técnica:
Siguiendo con el recorrido de los programas de promoción y prevención del
adulto mayor a continuación te presento el programa de:
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DIABETES MELLITUS
La diabetes Mellitus en el adulto mayor es un problema de
gran trascendencia sanitaria justificada por su elevada prevalencia,
las dificultades que puede plantear el diagnostico y el tratamiento y la
frecuente presencia de complicaciones.
La diabetes mellitas es una enfermedad ocasionada por una baja
producción de insulina o porque la insulina que produce el páncreas no funciona
adecuadamente debido a sobrepeso u obesidad, o por falta de ejercicio, ya que
los músculos sin actividad no responden a la insulina. El páncreas produce la
insulina que sirve para que todas las células del cuerpo utilicen el azúcar
proveniente de los alimentos, proporcionando la energía que el organismo
necesita para todas sus funciones y todas nuestras actividades de la vida diaria.
El azúcar al no ser utilizada por las células aumenta en la sangre y daña el
sistema circulatorio.
La diabetes es una enfermedad crónica, sin embargo, se puede
evitar o retardar su aparición. Es el resultado de muchos factores, tales como la
herencia, el sobrepeso , la obesidad, circunferencia de cintura mayor de 102 cm.
en hombres y 88 cm. en mujeres, estilos de vida nocivos para la salud como
tabaquismo, alcoholismo, mayor consumo de alimentos ricos en grasas y baja
ingesta de verduras y frutas, así como la falta de ejercicio
Al inicio esta enfermedad no presenta molestias, por lo que usted
puede ser diabético y no saberlo, por esta razón es conveniente que se realice
la detección cada 3 años, las complicaciones como embolia, infarto, ceguera,
impotencia sexual, insuficiencia renal, disminución o perdida de la sensibilidad y
mala circulación pueden desarrollarse antes de saber que usted tiene diabetes.
La detección se realiza con una gota de sangre extraída de la yema del
dedo. Se sospecha de diabetes cuando el nivel de glucosa es mayor de
125mg/dl medida con glucómetro. Para confirmar la diabetes el personal de
salud solicitará una prueba con sangre de la vena.
Los síntoma de de una diabetes no controlada son: mucha sed, mucha
hambre, aumento del número de veces para orinar, debilidad, fatiga y perdida de
peso.
Práctica No. 3 Fecha de aplicación:
Competencia: Ejecutar acciones de promoción y prevención de los
programas de salud vigentes para el adulto mayor.
Habilidad: 5. Ejecutar acciones de promoción para prevención
y control de enfermedades del adulto mayor
(Prevención de tuberculosis, cáncer de mama,
cáncer cervicouterino, diabetes mellitas, hipertensión
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Instrucciones para el
alumno:
Instrucciones para el
docente:
Recursos y materiales
de apoyo
arterial y prevención específica)
Para que detectes oportunamente alguna alteración
de la glucosa en sangre en los adultos mayores
debes realizar las siguientes actividades.
Proporcionar la información necesaria y el material
adecuado para que el alumno pueda realizar su
práctica.
.- Glucómetro
.- tiras reactivas
.- lanceta
.- torundas alcoholadas
.- sanitas
PROCEDIMIENTO
1.- Informar al adulto mayor sobre la técnica que le realizaras y ten en cuenta
que la responsabilidad no debe faltar durante el desarrollo de la práctica
2.- Lavar las manos del adulto mayor con agua tibia y jabón por último secarlas
3.- El lugar de punción debe estar completamente seco
4.- Pinchar con una lanceta en el lado de la yema del dedo. No apretar la yema
del dedo
5.- Insertar la cinta en el dispositivo de medición
6.- Dejar formarse una gota de sangre y aplicarla sobre el campo de test amarillo
hasta que esté completamente cubierto. Al aplicar la gota en la tira, tocar con la
gota de sangre el centro de la zona amarilla.
7.- Asegurarse de que la zona reactiva está completamente cubierta por la
sangre y que no queda ninguna parte de la zona amarilla visible
8.- Esperar 30 segundos (la maquina indicará mediante un sonido el tiempo de
inicio y de termino de la medición
9.- Registrar el valor de la medición
10.- Depositar el equipo y material desechable en el lugar correspondiente
CONTESTA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO
1.- Escribe el resultado de la glicemia capilar ____________________________
2.- El resultado es mayor de 125 mg/dl:
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Si___________ No__________
3.- Si el resultado es mayor, indica al adulto mayor lo que debe hacer:
4.- No olvides recomendar al adulto mayor si este resultara ser diabético que:
.- Mantenga un peso adecuado
.- Coma en el horario acostumbrado, tres veces al día, con una dieta balanceada
rica en verduras y frutas
.- Evite el ayuno prolongado
.- Haga ejercicio diariamente por lo menos 30 minutos
.- Restrinja el consumo de alcohol y el tabaco
.- Acuda periódicamente a control con su médico familiar y tome sus
medicamentos tal y como él se lo indique.
Ahora toca el turno al programa de:
HIPERTENSION ARTERIAL
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La hipertensión arterial es una enfermedad crónica, que no produce
molestia alguna durante el inicio de la enfermedad. Pueden pasar muchos años
antes de que sea detectada. Se estima que más de la mitad de las personas
que tienen hipertensión no lo saben.
Las causas más importantes para su aparición son:
.- Tener padres o hermanos con este padecimiento
.- Ser diabético
.- Edad de 55 años y más
.- Tener poca o nula actividad física
.- Presentar sobre peso u obesidad
.- Tener una medición de cintura mayor de 88 cm. en la mujer y 102 cm. en el
hombre
.- Fumar, consumir bebidas alcohólicas en exceso y otras drogas
.- Comer en forma excesiva sal o alimentos enlatados, ahumados o embutidos
.- Mal manejo de las tensiones y presiones de la vida diaria (estrés)
Cuando la enfermedad da síntomas, los más frecuentes son:
.- dolor de cabeza
.- zumbido de oídos
.- mareos
.- ver lucecitas o destellos
.- palpitaciones
.- sudoración
Las complicaciones por tener la presión alta se presentan cuando no se
lleva un control médico integral y la consecuencia es que se afectan
principalmente los siguientes órganos:
.- corazón
.- ojos
.- cerebro
.- vasos sanguíneos
.- riñones
Hay que hacerse la detección cada año mediante la medición de la
presión arterial.
Práctica No. 4
Fecha de aplicación:
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Competencia: Ejecutar acciones de promoción y prevención de los
programas de salud vigentes para el adulto mayor.
Habilidad: 5. Ejecutar acciones de promoción para prevención
y control de enfermedades del adulto mayor
(Prevención de tuberculosis, cáncer de mama,
cáncer cervicouterino, diabetes mellitas, hipertensión
arterial y prevención específica)
Instrucciones para el
alumno:
Instrucciones para el
docente:
Recursos y materiales
de apoyo
Para que detectes oportunamente alguna alteración
de la presión arterial sobre todo hipertensión en los
adultos mayores debes realizar las siguientes
actividades con suma responsabilidad.
Proporcionar la información necesaria y el material
adecuado para que el alumno pueda realizar su
práctica.
.- Esfigmomanómetro
.- Estetoscopio
PROCEDIMIENTO
1.- El adulto mayor debe estar sentado (sin cruzar las piernas y muy relajado)
2.- Se escoge el brazo en que se va a medir (si asiste a la primera consulta, se
debe hacer en ambos brazos, y se tomará como medida la cifra más alta de las
dos, en tomas posteriores se tendrá en cuenta el brazo que en la primera
medida nos dio mas alto)
3.- Se descubre el miembro a medir (es necesario que la ropa que cubre el
miembro sea holgada que permita subirla con facilidad y poder colocar el
tensiometro)
4.- Se coloca el manguito (cámara inflable que va alrededor del brazo, el
tensiometro a la altura del corazón,
el borde inferior a 4 cm. del codo
aproximadamente)
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5.- Se busca la arteria humeral y
sobre ella se coloca el estetoscopio

6.- Se empieza a insuflar el tensiometro hasta una cifra adecuada (200
mmHg por ejemplo), luego lentamente soltamos el aire del tensiometro y
podremos escuchar unos ruidos llamados ruidos de Korotkoff, el primer ruido
que escuchamos coincide con el valor de la presión arterial sistólica y el
último que escuchamos con la presión arterial diastòlica. Cuando los
aparatos son electrónicos no es necesario usar estetoscopio, y los valores
quedaran registrados en una pantalla por lo que nos será más fácil registrar
la presión arterial.
7.- Si el resultado es normal o està alterado debes explicar lo siguiente:
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Ya por ultimo te presento el Programa de:
Proceso Acciones
Promoción de
la Salud
Nutrición
PREVENCION ESPECIFICA
• Entregar la Cartilla de Salud y la Guía para el Cuidado de la Salud
• Invitar a la lectura de temas relacionados al cuidado del adulto
mayor y a sesiones educativas
• Medir peso, estatura y cintura
• Evaluar el estado nutricional
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Prevención y
Control de
Enfermedades
Identificación
Oportuna de
Enfermedades
• Aplicar vacuna:
• Anti-neumocóccica cada 5 años
• Anti-influenza cada año (oct, nov, dic, ene, feb y mar)
• Entregar condones de manera informada
• Salud bucal: Promover el cepillado dental, detección de placa
dentobacteriana
• Administrar Tratamiento Acortado Estrictamente Supervisado a
pacientes con diagnostico de tuberculosis pulmonar
• Detectar el cáncer cérvico uterino.
• Mujeres de 60 a 65 años de edad, cada 3 años
• Mujeres mayores de 65 años sin detección previa, dos estudios
con diferencia de un año
• Detectar el cáncer de mama por:
• Examen clínico de mama cada año en mujeres de 60 a 69 años
de edad
• Mastografía cada 2 años a mujeres de 60 a 69 años de edad
• Detectar la diabetes mellitus cada 3 años.
• Detectar la hipertensión arterial cada año.
• Solicitar baciloscopía para la detección de tuberculosis pulmonar
en adultos mayores
CONCLUSIÒN DE LA COMPETENCIA:
Como te pudiste haber dado cuenta durante el desarrollo de nuestra
competencia titulada: Ejecutar acciones de promoción de los programas de
salud vigentes para el adulto mayor se utilizó un vocabulario sencillo sin tanta
terminología médica para tu fácil comprensión, así, como el desarrollo de
ejercicios y prácticas sencillas que te ayudarán a poner en práctica los
conocimientos y habilidades de esta competencia cuyo objetivo es que conozcas
los programas de salud para el adulto mayor más importantes y principalmente
puedas darlos a conocer en tu comunidad. Por tanto tu evaluación será
mediante la realización de todos los ejercicios y sobre todo de llevar a cabo
todas las prácticas para que posteriormente puedas ser evaluado con los
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instrumentos de evaluación elaborados para el caso, así mismo promocionar los
programas de salud del adulto mayor.
GUIA DE OBSERVACION: TGE-04/M1S1/ED 1-2
1. ¿Preparó el material para ejecutar las acciones de promoción y prevención?
2. ¿Portó el uniforme limpio?
3. ¿Portó credencial de identificación a la vista?
4. ¿Se presentó con el adulto mayor y su familia con un saludo cordial?
5. Si su visita es en la comunidad. ¿Se presentó con las autoridades
correspondientes para llevar a cabo sus acciones?
6. ¿Explicó el motivo de su visita?
7. ¿Expuso el tema empleando vocabulario sencillo?
8. ¿Ocupó el material didáctico propio del programa?
9. ¿Aclaró dudas del tema expuesto?
10. ¿Efectuó todos los criterios de forma responsable?
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LISTA DE COTEJO: TGE-04/M1S1/EP1-2
El diagnóstico de salud contiene:
1. Datos de identificación de los miembros de cada familia
2. Antecedentes históricos sobresaliente de la comunidad y/o colonia
3. Datos geográficos de la comunidad y/o colonia
4. Demografía y hechos vitales
5. Condiciones ambientales
6. Organización social
7. Organización económica
8. Nivel cultural
9. Satisfacción de necesidades básicas
10. Problemas sociales
11. Conclusión del estudio en cuanto a:
a) Problemas de salud
b) Problemas educativos
c) Problemas de producción
d) Problemas culturales
12. Datos del adulto mayor como:
a) Anamnesis
b) Examen físico
c) Somatometría
d) Signos vitales
13. Encuesta aplicada
14. Representación gráfica de la información obtenida en forma responsable
15. Nombre y firma del técnico
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COMPETENCIA II. Utilizar los recursos didácticos de educación para la salud
Introducción
¡HOLA de nuevo! ¿Estas listo para conocer tú segunda competencia? Pues
aquì te la presento:
• La segunda competencia del Submódulo es: Utilizar los recursos
didàcticos de educación para la salud. Supongo que alguna vez si no
es que siempre, has consultado libros que solo tienen puras letritas y
nada de fotos, figuras, imágenes, etc. Estos pueden resultar algo
cansados o aburridos a la hora de leerlos. Bueno pues es muy parecido
cuando damos una platica o proporcionamos una información sin
recursos didácticos que complementen esa información. Bien, pues
nuestra misión al desarrollar esta competencia es precisamente: Difundir
los programas de salud de los adultos mayores pero, con ayuda de
recursos didácticos como son el Volante, el Tríptico, el Folleto, el Cartel,
los Espectaculares, el Rotafolio, el Periódico mural, las Mantas
(rotuladas), los Acetatos y Presentaciones con Software)
Para desarrollar esta competencia necesitaras los siguientes
conocimientos:
• Recursos publicitarios de los programas de salud del adulto mayor
(volante, tríptico, folleto, cartel y espectaculares)
• Recursos materiales de exposición de los programas de salud del adulto
mayor (Rotafolio, periódico mural, mantas, acetatos, presentación con
software)
• Elaboración de recursos publicitarios
• Elaboración de material de exposición
• Uso y manejo de material de exposición y publicitario
Estos conocimientos te permitirán conocer información para poder
desarrollar habilidades tales como:
• Identificar los recursos publicitarios de apoyo a los programas de salud
(Volante, Tríptico, Folleto, Cartel, Espectaculares)
• Identificar materiales de exposición de los programas de salud (Rotafolio,
Periódico mural, Mantas (rotuladas), Acetatos, Presentaciones con
Software)
• Utilizar el material de exposición de los programas de salud como apoyo
de la exposición y/o promoción de un tema de salud
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• Utilizar los recursos publicitarios de apoyo a los programas de salud en
las actividades de promoción.
• Elaborar material de exposición para apoyar las actividades de
promoción de los programas
• Elaborar recursos publicitarios para apoyar las actividades de promoción
de los programas
Y por supuesto no podía faltar la actitud que aplicaremos a lo largo de esta
competencia y ella es:
.- la responsabilidad
Y por último el aplicar los conocimientos y la responsabilidad te darán las
habilidades suficientes para ser competente en: Utilizar los recursos didácticos
de educación para la salud y por tanto tu tema de promoción será más
interesante, ameno y sobre todo facilitará a los oyentes una mayor comprensión
de la información
HABILIDAD
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
• Identificar los recursos publicitarios de apoyo a los
programas de salud (Volante, Tríptico, Folleto, Cartel,
Espectaculares)
• Identificar materiales de exposición de los programas
de salud (Rotafolio, Periódico mural, Mantas
(rotuladas), Acetatos, Presentaciones con Software)
• Utilizar el material de exposición de los programas de
salud como apoyo de la exposición y/o promoción de
un tema de salud
• Utilizar los recursos publicitarios de apoyo a los
programas de salud en las actividades de promoción.
• Elaborar material de exposición para apoyar las
actividades de promoción de los programas
• Elaborar recursos publicitarios para apoyar las
actividades de promoción de los programas
Desarrollar estas habilidades te permitirá identificar, elaborar
y conocer los recursos y materiales didácticos que se utilizan
para dar educación para la salud en tu entidad.
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Llamamos material didáctico aquellos medios o recursos concretos que
auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de
conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje. Permiten:
.- Presentar la información de un tema de manera objetiva, clara y
accesible
.- Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje
.- Estimulan el interés y la motivación del grupo
.- Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo
aprendido
.- Permiten facilitar la comunicación
Los materiales didácticos se dividen en:
.- Materiales para el instructor
.- Materiales para el participante
APOYOS DE INSTRUCCIÓN
Son los recursos que el instructor emplea para presentar un tema y que
apoyan o ilustran la exposición de este
GRAFICOS Acetatos, gráficas, láminas,
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carteles, planos, diagramas, etc.
FOTOGRAFICOS Fotografías, diapositivas
AUDIO VISUALES Video, cintas, películas
AUDITIVOS Cassettes, cintas, discos grabados
TRIDIMENSIONALES Maquetas o modelos a escalas
OTROS Máquinas, herramientas, equipo de
trabajo.
MATERIALES PARA EL PARTICIPANTE

Son aquellos que se entregan al participante para que este los emplee a lo
largo de la platica. Este material también es elegido, diseñado y elaborado
por el instructor o diseñador del curso. Pueden clasificarse en:
1.- Material de lectura y consulta
2.- Material de trabajo
Este material está constituido por todos los textos que el participante
usará durante el desarrollo del tema a promocionar.
¿Estas listo para aprender a elaborar tus propios recursos didácticos?
Pues empecemos con el:
VOLANTE
¿SABIAS QUE…………? El termino volante viene de la expresión francesa
“feuilles volantes” (hojas voladoras o, en mejor español , hojas sueltas). El
volante cobró popularidad como herramienta de propapaganda en los agitados
días de la Revolución Francesa, cuando era urgente hacer llegar a todo el
territorio Galo el ideario de “libertad, igualdad y fraternidad”
PERO…… ¿CÒMO HACER UN VOLANTE?
Bueno es muy sencillo si aplicas las siguientes recomendaciones:
1.- Escribe el contenido del volante:
.- Título
.- Texto
.- Firma
.- Foto o imagen
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2.- Potencie su identidad: haz que el volante se identifique con todo lo que vas a
anunciar por ejemplo: Si deseas informar acerca de un nuevo Antro ponle los
colores que identifiquen al antro.
3.- Ponle un título creativo y directo: Un buen tip es no poner lo que a ti te guste
sino lo que a la gente le llame la atención.
4.- Incluye imágenes
5.- Sácale provecho a los mitos sobre todo si están de moda: Por ejemplo incluir
una imagen de algún personaje de moda, tatuaje, etc.
6.- Usa textos atractivos y sin tecnicismos para que sean de fácil comprensión:
Alguna frase que sea pegajosa como lo fue y es “LASTIMA MARGARITO”,
“PERO TE PEINAS CUÑAO”.
7.- Ponga datos útiles, si se puede déle valor al volante (por ejemplo acompañar
al volante con una promoción) y sea ecológico (finaliza con un mensaje para
fomentar el cuidado del planeta)
8.- Cree un afiche: péguelo en los postes y lugares que sean autorizados
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Te toca aplicar la información anterior mediante el siguiente ejercicio:
Elabora un volante con la siguiente información (el volante que sea más atractivo
y sobre todo creativo tendrá una puntuación extra)
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El día 14 de febrero del año en curso en la ciudad de Campeche se inaugurará
un nuevo antro exclusivamente para adolescentes llamado “EL XIRICS” que se
encuentra ubicado sobre el Malecón en la Avenida Las Glorias local numero 213
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Continuando con la elaboración de los recursos didácticos, es momento que
conozcas cómo se elabora un:
¿Qué es un TRIPTICO?
TRIPTICO
Es un folleto de 3 caras que se producen al plegar 2 veces una hoja. De esta
manera se obtiene una pieza gráfica de un total de 6 paneles, tres del anverso y
tres del reverso. El formato tradicional del tríptico es vertical y con los paneles
superpuestos de modo de formar una sola cara al estar cerrado.
El tamaño estándar de estos folletos abiertos es el de una hoja tamaño carta. El
tríptico permite presentar gran cantidad de información. Un tríptico es ideal para
enumerar las ventajas, beneficios y detalles técnicos de un producto
determinado o de un servicio a promocionar, también se utiliza para dar
información en un espacio que, si bien no es sumamente amplio, permite incluir
textos e imágenes con gran colorido.
Ventajas de un tríptico:
.- Se trata de una herramienta de Marketing
.- Tiene el espacio necesario para dar información
.- Tiene imágenes
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.- El estar plegados producen intriga y curiosidad
.- Se dirige a cualquier tipo de público
.- El tríptico puede ser de varias formas:
Horizontal o vertical Se dobla de diferentes formas
Tiene diferentes formas de plegado
Aquí te van 10 consejos
para que te queden super
bien tus trípticos:
1. Definir el texto
2. Determinar el formato, forma del plegado y tamaño
3. Adecuar el mensaje a la empresa, producto o servicio
4. Definir el público destinado
5. Echar a volar tu imaginación y creatividad para el diseño de
tu tríptico
6. Organizar texto-imagen
7. Definir tipografía
8. Tener en cuenta la función de los paneles
9. Considerar las condiciones de impresión
10. Considerar la forma de entrega
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A continuación te muestro algunos trìpticos como ejemplos:
Bien, es momento de darte la oportunidad de elaborar tu propio tríptico. No te
olvides de los puntos extra que tu docente te dará si tu tríptico es el mejor. A
continuación te doy los datos para que realices tu tríptico:
.- El mensaje que vas a plasmar en tu tríptico es: LA IMPORTANCIA DEL
ADULTO MAYOR EN TU COMUNIDAD.
Siguiendo con este rollo de los recursos didácticos, es tiempo de darte a conocer
el :
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FOLLETO
El cartel es una lámina de papel u otro material que sirve para anunciar o dar
información sobre algo. Los carteles suelen incluir:
.- Logotipo
.- Colores alusivos a la empresa, asociación, club, etc.
.- El tamaño del cartel suele ser desde una hoja Bond, mantas y hasta
espectaculares luminosos
.- Son coloridos, con muy poco texto, con fotos y/o imágenes.
Ahora te toca elaborar tu propio cartel, elaboralo del artista, película, obra
de teatro, o de lo que tu quieras. Antes de que te pongas a trabajar con tu cartel,
aquì te van algunos ejemplos:
CARTEL GRAFICO EN PAPEL
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A continuación te presento al:
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CARTEL LUMINOSO
ESPECTACULARES

ROTAFOLIO
El rotafolio es una superficie de tamaño suficiente para que aquello que se anote
en él pueda ser leído por todo el grupo. Por lo general, es una especie de
caballete portátil, en el que se introducen grandes hojas de papel o láminas que
se suceden.
Las ventajas del rotafolio son:
.- Es de bajo costo
.- Permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente
.- Hay de diferentes tamaños: PEQUEÑO 8.5x1.1pulgadas (recomendado para
máximo 5 personas). MEDIANO 11x17 pulgadas (recomendado para sesiones
entre 5 y 12 personas). GRANDE 18x29.5 pulgadas (recomendado para un
auditorio de máximo 25 personas).
Algunas sugerencias para la elaboración de tu rotafolio:
1.- Adaptar el lenguaje al nivel de los participantes
2.- Tener un diseño agradable a la vista
3.- Ser exactos y verídicos
4.- Ser claros y precisos
5.- Usar colores contrastantes y fuertes: (morado, rojo, azul, negro verde, etc.)
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6.- La letra de las láminas debe ser de no menos de 4cm.
Intégrate en equipos de 5 compañeros y elaboren su propio
rotafolio. El tema debe ser libre pero con respecto a la nutrición del
adulto mayor.
Por último te invito a conocer el recurso didáctico llamado:
ACETATO
El acetato es un recurso utilizado en forma frecuente
en la presentación de información en cursos, eventos o actividades relacionadas
a la promoción.
Para que tus acetatos queden padrìsimos aquí te van algunos consejos:
.- No hay que abusar de ellos ya que puede cansar al auditorio
.- Sí manejas información estadística es recomendable usar gráficas
.- Como máximo debes escribir no más de 15 renglones, margen de 3 cm., la
información debe ser sintetizada, el acetato es un material de apoyo por tanto no
es correcto leerlo por el expositor sino explicado por éste, cuando ya hayas
terminado con el acetato apaga el retroproyector.
.- Debe ser elaborado en forma vertical, en la combinación de colores utiliza
colores fuertes (negro, morado, rojo, etc) para la elaboración de letras. El
tamaño de las letras debe ser de 1.0 1.5 cm. elaboradas exclusivamente en letra
de molde.
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Es tiempo de que elabores tu acetato. El tema es: explicar
brevemente y sobre todo con una imagen, dibujo y/o foto cómo es
tu casa.
Otro recurso didáctico que te puede ayudar a divulgar
información es
El periódico mural es un medio de comunicación que regularmente se elabora
por los propios alumnos si este es escolar o bien por los propios trabajadores si
es en una empresa. Aunque generalmente se utiliza para dar a conocer
efemérides, las potencialidades del mismo abarcan otros tópicos como la
promoción de tradiciones y costumbres, del arte, la cultura y los valores entre
otros.
El periódico mural se diseña con base a fotografías y gráficos vistosos. Un
periódico mural bien elaborado no debe ser un simple collage de textos e
imágenes, sino que, para que exista un aprendizaje verdadero, es necesario
seguir un proceso con las siguientes etapas:
.- Elegir el tema
.- Asignación de roles
.- Búsqueda de materiales
.- Selección y discriminación del material
EL PERIODICO MURAL
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.- Resumen, análisis y síntesis
.- Diseño armónico
Ahora es momento de que pongas en practica tu creatividad,
imaginación y sobre todo conocimientos para que elabores “El periódico
mural de tu Escuela”. Recuerda que el trabajo en equipo y todo tu grupo
de clase integrado el resultado es mejor. Pide al docente los ayude a
organizarse para que ese periódico mural quede fabuloso.
Práctica No. 5 Fecha de aplicación:
Competencia: 2. Utilizar los recursos didácticos de educación para la salud
Habilidad: • Identificar los recursos publicitarios de apoyo a los
programas de salud (Volante, Tríptico, Folleto, Cartel,
Espectaculares)
• Identificar materiales de exposición de los programas de
salud (Rotafolio, Periódico mural, Mantas (rotuladas),
Acetatos, Presentaciones con Software)
• Utilizar el material de exposición de los programas de
salud como apoyo de la exposición y/o promoción de un
tema de salud
• Utilizar los recursos publicitarios de apoyo a los
programas de salud en las actividades de promoción.
• Elaborar material de exposición para apoyar las
actividades de promoción de los programas
• Elaborar recursos publicitarios para apoyar las
actividades de promoción de los programas
Instrucciones para el
alumno:
Instrucciones para el
docente:
Prepara una platica con el tema de promoción y/o
prevención de los programas del adulto mayor
utilizando los recursos didácticos de apoyo y
aplicando tu sentido de la responsabilidad
Proporcionar la información necesaria y el material
adecuado para que el alumno pueda realizar su
práctica.
Recursos y materiales Programas de salud del adulto mayor
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de apoyo Recursos didácticos
PROCEDIMIENTO
1.- Determina el tema con el que vas a elaborar tu plática
2.- Recaba la información del tema que escogiste
3.- Analiza la información, depura la información, sintetiza y
elabora los textos con los que vas a trabajar
4.- Determina el recurso didáctico que vas a utilizar
5.- Da a conocer a tus compañeros tu tema con el material de
apoyo que elaboraste.
Conclusiones de la competencia
Para que un tema a promocionar esté bien complementado es indispensable
que utilices los recursos o materiales didácticos de apoyo. Es por eso que el
objetivo de esta tu última competencia del submodulo fue darte a conocer pero
sobre todo que aprendieras a elaborar dichos recursos. De igual forma que tu
competencia anterior esta se evalúa mediante la exposición de un tema de salud
pero auxiliado por los recursos didácticos que elaborarás tanto para el oyente
como para ti, y con los instrumentos de evaluación elaborados para el caso.
GUIA DE OBSERVACION: TGE-04/M1S1/ED 2-2
1. ¿Identificó con responsabilidad las características de la población a
sensibilizar?
2. ¿Determinó el tema de promoción y prevención de acuerdo al tipo de
población y de acuerdo a necesidades?
3. ¿Eligió el material didáctico de acuerdo al tema a promocionar?
4. ¿Ordenó el material de acuerdo a la secuencia del tema?
5. ¿Colocó el material didáctico de forma que el grupo lo observe?
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6. ¿Evitó emplear vocabulario técnico durante la plática?
7. ¿Demostró seguridad en el dominio del tema?
8. ¿Operó el material didáctico de acuerdo a las necesidades de la plática?
9. ¿Escuchó con interés todas las aportaciones del grupo?
10. ¿Dió a conocer toda la información del tema?
LISTA DE COTEJO: TGE-04/M1S1/EP2-2
El material didáctico contiene:
a) Formato
b) Márgenes establecidos
c) Tamaño de letra establecido
d) Letra de molde
e) Letra legible
f) Información concreta
g) Mínimo de información
h) Un color o no más de tres en argumentario
i) Títulos con negro
j) Subtítulos en color negro
k) Información más relevante en color azul
L) Conclusiones en color verde
m) Contiene imágenes
n) Limpieza
ñ) Slogan impreso
o) Logotipo impreso
p) Datos de utilidad impresos
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CONCLUSIONES DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Al concluir todas las actividades de esta tu guía de aprendizaje podrás ejecutar
los programas de salud más importantes del adulto mayor no sin antes
recordarte que antes de desarrollar esta competencia debiste:
.- conocer los programas de salud y
.- elaborar recursos didácticos
Esta competencia se evaluará mediante la exposición de un programa de salud
auxiliado por los recursos y materiales didácticos que se elaboraran por los
alumnos sin olvidar que deberán aplicar todas las habilidades con mucha
responsabilidad y respeto hacia su trabajo y hacia las personas que recibirán su
información.
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Fuentes de Información
C. P. Anthony, G. A. Thibodeau. Anatomía y fisiología. Editorial Interamericana
Mc Graw-Hill 10 ed.
Programa Nacional de Salud.
Programas Estatales de Salud.
Salgado Alba, Guillen Francisco, Ruiperez Isidoro (2002). Manual de Geriatría.
México. Editorial Masson 3 ed.
Lozano Cardozo Arturo (2000). Introducción a la geriatría. México. Editorial
Méndez Editores 2 ed.
T.J.M. Van der Cammen, G.S. Rai, A.N. Exton-Smith (1991). Manual clínico de
Geriatría. Editorial Manual Moderno. México D. F. 1 ed.
Diaz Rojas Francisco, Jaimes Figueroa Ezequiel, Alemán Valdés Maria del
Rosario (2004). Tópicos de geriatría. México. Editorial Prado 2 ed.
O. Hogstel Mildred. Enfermerìa geriàtrica. Edit. Paraninfo.
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Glosario
ANATOMÍA: Estudio de la estructura de los cuerpos organizados.
BIOÉTICA: Aplicación de la ética a las ciencias de la vida.
FISIOPATOLOGÍA: Estudio de la ciencia de las funciones en el curso de la
enfermedad y de las modificaciones que sufren a causa de ésta. Fisiología y
Patología.
GERIATRÍA: Parte de la medicina que estudia la vejez y sus enfermedades.
GERONTÓLOGA: Ciencia que estudia el fenómeno de la vejez en toda su
universalidad.
LONGEVIDAD: Larga duración de la vida; anciano prolongado.
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ANEXOS
ANEXO 1:
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES Y ACTITUDES
Demostración práctica
Demuestro claramente (a diferentes ritmos) cómo ejecutar una acción u
operar un aparato.
Me aseguro que todos los alumnos puedan ver bien.
Utilizo un soporte auditivo
Incito a los alumnos a hacer preguntas
Preveo una actividad de aprendizaje que permita al alumno practicar el
gesto o la manipulación.
Modelaje
Realizo lentamente la tarea delante de los alumnos, de manera que ellos
tengan tiempo de comprender.
Me hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones
Preciso cómo, me comprometo para encontrar las respuestas a mis
preguntas
Hago metacognición en voz alta, es decir, digo exactamente lo que pasa
por mi cabeza.
Subrayo las dificultades que surgen generalmente realizando este tipo de
tarea.
Relaciono mis acciones y las capacidades de la o de las competencias.
Práctica guiada
Hago preceder una práctica guiada de una actividad de “modelaje” sobre
la tarea fijada.
Pregunto regularmente a los alumnos sobre la manera de hacer.
Doy regularmente retroalimentaciones para orientar o corregir a los
alumnos.
Intento crear un clima de relación de ayuda y soporte.
Hago seguir una práctica guiada de una actividad de “práctica autónoma”.
Práctica autónoma
Siempre hago preceder una actividad de “práctica autónoma”, de una
actividad de “práctica guiada”.
Doy instrucciones claras sobre los resultados esperados.
Preciso los objetivos del trabajo.
Ofrezco mi ayuda para “echar una mano”.
Valoro el esfuerzo individual.
Animo a los alumnos, mantengo su motivación.
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Trabajo en equipo
Circulo de un equipo a otro para verificar si tienen necesidad de ayuda.
Me aseguro que las instrucciones de la tarea estén bien comprendidas en
función de la producción individual y de la producción colectiva, si es
necesario.
Si es necesario, ayudo a arreglar los conflictos en el interior de los
equipos (guío a los alumnos hacia la competencia transversal “resolver
problemas” y “comunicarse eficazmente con los otros”)
Enseñanza entre pares
Me aseguro que los alumnos estén en un ambiente de confianza.
Me aseguro de que un mismo alumno no esté siempre en el rol de
aprendiz, pero tampoco de profesor (si se da el caso, incluso si es
confiable).
Me aseguro que el alumno jugando al rol de profesor se sitúe en relación
de ayuda.
Verifico regularmente si la enseñanza es conforme a lo que debe ser el
aprendizaje.
Si es necesario, sugiero estrategias al alumno que juega el rol de
profesor.
Sugiero, si es necesario, al alumno que recibe la enseñanza, que juegue
el rol de profesor.
Aprendizaje cooperativo
Varío la manera de formar los equipos (libres, fijos, homogéneos,
heterogéneos).
Formo los grupos con no más de cuatro alumnos, si es posible.
Reviso regularmente con los alumnos las reglas del funcionamiento y los
comportamientos esperados. (ajusto si es necesario)
Me aseguro que los alumnos varíen sus roles dentro del equipo
(animador(a), secretario(a), revisor(a), observador(a), regulador(a), etc.).
Inicio gradualmente a los alumnos en el aprendizaje cooperativo.
Reviso regularmente con los alumnos los principios de la
“interdependencia positiva”.
Reviso regularmente con las “condiciones de éxito del aprendizaje
cooperativo”.
Varío los métodos del aprendizaje cooperativo (aprender juntos, buscar
en grupo, aprendizaje en equipo, etc.)
Verifico si es necesario, el nivel de responsabilidad individual y colectiva
de cada alumno (con la ayuda de una guía de observación).
Elaboro con los alumnos, las estrategias de la gestión de la clase
(desplazamientos, nivel de ruido, organización del material, compartir
material, etc.)
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Estudio de caso
Presento un caso para estudiar que se acerque lo más posible a la
realidad y que requiera todas las capacidades de una competencia.
Varío el tipo de presentación del caso (oral, visual, escrita, simulación).
Las instrucciones son claras y precisas sobre los resultados esperados.
Doy tiempo a los alumnos para estudiar el caso.
Utilizo esta estrategia para favorecer la integración de los aprendizajes.
Cuestiono al alumno sobre el saber-hacer y no sobre los conocimientos
declarativos.
Aprendizaje por problemas
Presento un problema que se acerque lo más posible a la realidad y que
requiera todas las capacidades de una competencia.
Ofrezco mi ayuda para “echarles una mano”
Utilizo esta estrategia para favorecer la integración de aprendizajes.
Aprendizaje por proyectos
Elaboro solo o con los alumnos, un proyecto que integre las competencias
de varias disciplinas.
Varío los tipos de proyectos (cortos, largos, individuales, colectivos).
Me aseguro que los objetivos y las instrucciones de la realización del
proyecto están bien comprendidas.
Valido el plan de cada proyecto antes que los alumnos lo realicen. (Ajusto
con ellos si es necesario).
Planifico con los alumnos los recursos necesarios en el proyecto.
Estoy disponible para dar soporte (aconsejar) la realización de los
proyectos, pero sin interferir en la gestión.
Doy a conocer los criterios de evaluación antes de comenzar el proyecto.
Para los proyectos colectivos, facilito la organización de las sesiones de
puesta en común.
Para los proyectos colectivos, pido a los alumnos trabajar en cooperación.
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