Guia de quimica I - Cecyte
Guia de quimica I - Cecyte
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y<br />
TECNOLOGICOS DEL ESTAD DE BAJA<br />
CALIFORNIA<br />
GUIA DE QUIMICA I<br />
DATOS DEL ALUMNO;<br />
Nombre <strong>de</strong>l Alumno;___________________________________________________<br />
Grupo;___________Correo Electrónico;__________________________________<br />
Plantel;___________________Turno;______________Profesor;______________<br />
Sobre el autor<br />
Saúl Torres Acuña soy ingeniero Químico por la facultad <strong>de</strong><br />
ciencias <strong>de</strong> la Universidad Michoacana <strong>de</strong> San Nicolás <strong>de</strong> Hidalgo<br />
(UMSNH) mi experiencia docente es <strong>de</strong> cuatro años, en el<br />
Colegio <strong>de</strong> Estudios Científicos y Tecnológicos <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong><br />
Baja California (CECYTE). Con cedula profesional 4293065.<br />
Sobre el CECYTE<br />
El Colegio <strong>de</strong> Estudios Científicos y Tecnológicos <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> Baja California fue<br />
creado en 1998 por <strong>de</strong>creto <strong>de</strong>l Ejecutivo Estatal, siendo Gobernador el Lic. Héctor Terán<br />
Terán (+), como organismo público <strong>de</strong>scentralizado <strong>de</strong>l Gobierno <strong>de</strong>l Estado, con<br />
personalidad jurídica y patrimonio propios, cuya cabeza <strong>de</strong> sector es la Secretaría <strong>de</strong><br />
Educación y Bienestar Social, con el objeto <strong>de</strong> contribuir, impulsar y consolidar los<br />
Programas <strong>de</strong> Educación Media Superior Tecnológica en la entidad.<br />
Misión: Servir a la comunidad formando alumnos con habilida<strong>de</strong>s y competencias, que les<br />
permitan <strong>de</strong>sarrollarse profesionalmente para enfrentar los retos y <strong>de</strong>safíos <strong>de</strong>l entorno<br />
social, regional y global; orientados y apoyados por profesores íntegros y <strong>de</strong> calidad en la<br />
enseñanza.<br />
Visión: Posicionarse como centro educativo <strong>de</strong> referencia y ser un instrumento <strong>de</strong><br />
colaboración, participación y <strong>de</strong>sarrollo, que facilite un proceso <strong>de</strong> enseñanza aprendizaje<br />
<strong>de</strong> excelencia, creativo e innovar, que permita continuar con sus estudios superiores e<br />
integrarse al ámbito laboral. http://www.cecytebc.edu.mx/cecyte/cecyte_myv.asp<br />
1
DIEZ RECOMENDACIONES QUE LE AYUDARAN A OBTENER<br />
EL MAXIMO BENEFICIO DE ESTE CURSO<br />
Si se trata <strong>de</strong> que el alumno reflexione, ya sea <strong>de</strong> su propia vida, <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong><br />
aprendizaje o lo que sea, solo hay que <strong>de</strong>cirle que escuche y analice esto, que<br />
lleva por nombre las diez recomendaciones que le ayudaran a obtener el máximo<br />
beneficio <strong>de</strong> este curso <strong>de</strong> química I.<br />
1.- QUE SE RELAJESE: El apren<strong>de</strong>r es divertido, que tome este tiempo para<br />
sentarse y reflexionar un momento en su vida y su estudio, y piense acerca <strong>de</strong><br />
cómo pue<strong>de</strong> usar este curso, para ayudarle a hacerlo mejor.<br />
3.- QUE ESCUCHE ATENTAMENTE: Dígale que se concentre en lo que se esta<br />
exponiendo, que no interrumpa a la mitad <strong>de</strong> los comentarios <strong>de</strong>l expositor, que<br />
escriba sus preguntas al pie <strong>de</strong> sus hojas <strong>de</strong> nota para que no se le olvi<strong>de</strong>n.<br />
4.-QUE TOME NOTAS: Que Tome las notas importantes y las i<strong>de</strong>as<br />
fundamentales, las cuales podrá utilizar posteriormente. Estas i<strong>de</strong>as le ayudarán a<br />
realizar planes <strong>de</strong> acción propios.<br />
5.-QUE PARTICIPE EN DISCUSIONES: Que amplié las i<strong>de</strong>as para que se<br />
compartan con los <strong>de</strong>más, que participe en las discusiones entusiastamente al<br />
igual comparta sus experiencias con otros y que los anime a compartir las <strong>de</strong> ellos<br />
con usted. Asegúrese <strong>de</strong> mantenerse siempre en el tema.<br />
6.- QUE ACLARE SUS DUDAS: Que el objetivo fundamental <strong>de</strong> este curso es el<br />
<strong>de</strong> ayudarle a que haga mejor su trabajo, que lleve a cabo <strong>de</strong> una mejor forma sus<br />
estudios.<br />
7.-QUE SEA PACIENTE: Que aprenda a tomar en cuenta los puntos <strong>de</strong> vista <strong>de</strong><br />
los <strong>de</strong>más, y es importante que mantenga una sonrisa en su rostro al hacer<br />
sus comentarios, recuer<strong>de</strong> también que algunas personas apren<strong>de</strong>n más rápido<br />
que otras. Ayudar a los <strong>de</strong>más a enten<strong>de</strong>r le ayudará a usted mismo.<br />
8.-QUE PIENSE POSITIVAMENTE: Que vea por lo bueno, que ignore lo que no<br />
le atribuye, ¡PERO QUE NO CRITIQUE! Algunas i<strong>de</strong>as <strong>de</strong> trabajo son mejores<br />
que las suyas y algunas son mejores para todos. Que se Concentre y piense <strong>de</strong><br />
que manera pue<strong>de</strong> usar todas las i<strong>de</strong>as positivas.<br />
9.-QUE RESUMA IDEAS: Que use sus mejores i<strong>de</strong>as para <strong>de</strong>sarrollar planes <strong>de</strong><br />
acción personal y <strong>de</strong>cida exactamente lo que <strong>de</strong>sea hacer <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> este curso.<br />
10.-QUE DE SEGUIMIENTO: Cuando regrese a su trabajo o en sus estudios<br />
actué rápidamente para implementar sus planes <strong>de</strong> acción, la morosidad es su<br />
peor enemigo. Tome inmediatamente algunas acciones positivas, no importa que<br />
tan pequeñas sean, ningún suceso ocurre por si solo.<br />
11.-QUE SEA HONESTO: Dígale que jamás presente el trabajo que no haga, <strong>de</strong>le<br />
siempre el reconocimiento a quien lo hace. Usted pue<strong>de</strong> lograr mejores cosas que<br />
los <strong>de</strong>más solo es necesario proponérselo, analizarlo y ¡HACERLO!<br />
2
Índice<br />
Presentación………………………………………………………………………….…...5<br />
Estructura <strong>de</strong> la Obra…………………………………………………………………..…7<br />
UNIDAD I<br />
COMPOSICION DE LA MATERIA (Bloque 1)<br />
El Objetivo <strong>de</strong> la Química……………………………………………………………….15<br />
División y Naturaleza <strong>de</strong> la química……………………………………………………17<br />
Método Científico………………………………………………………………………...18<br />
Cálculos y medidas………………………………………………………………………22<br />
MATERIA Y ENERGÍA (Bloque 2)<br />
Clasificación <strong>de</strong> la Materia……………………………………………………………...31<br />
Elementos y compuestos…………………………………………………………….…33<br />
Mezclas y sustancias puras………………………………………………………….…34<br />
Propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la Materia……………………………………………………………...38<br />
Energía y cambios <strong>de</strong> Energía…………………………………………………………42<br />
EL ÁTOMO (Bloque 3)<br />
Teoría atómica <strong>de</strong> Dalton……………………………………………………………….49<br />
Mo<strong>de</strong>lo Atómico <strong>de</strong> J.J. Thompson…………………………………………………….50<br />
Mo<strong>de</strong>lo atómico Ernest Rutherford……………………………………………………52<br />
UNIDAD II<br />
ENLACE QUIMICO (Bloque 4)<br />
Enlace Interatómico<br />
Estructura <strong>de</strong> Lewis……………………………………………………………………...64<br />
Regla <strong>de</strong>l octeto………………………………………………………………………….65<br />
Enlace covalente………………………………………………………………………...66<br />
Enlace Iónico……………………………………………………………………………..70<br />
Enlace metálico………………………………………………………..…………….…..72<br />
FUERZAS INTERMOLECULARES<br />
Enlace puente <strong>de</strong> Hidrogeno……………………………………………………………75<br />
Fuerzas Van Der Waals………………………………………………………………..76<br />
UNIDAD III<br />
NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORGANICOS (Bloque 5)<br />
Óxidos básicos……………………………………………………………….…………. 87<br />
Óxidos ácidos…………………………………………………………………………….90<br />
Hidruros…………………………………………………………………………………..92<br />
Hidrácidos……………………………………………………………………………….. 94<br />
Sales sencillas………………………………………………………………………….. 95<br />
Oxiácidos…………………………………………………………………………..……..97<br />
Hidróxidos……………………………………………………………………………….100<br />
Oxisales………………………………………………………………………………….102<br />
3
Estructura general <strong>de</strong> la asignatura <strong>de</strong> Química I<br />
El contenido <strong>de</strong> esta guía <strong>de</strong> aprendizaje esta estructurada en tres unida<strong>de</strong>s. Su<br />
objetivo es dotar a los alumnos <strong>de</strong> los elementos necesarios para compren<strong>de</strong>r los<br />
diversos aspectos involucrados en el estudio <strong>de</strong> la química, como el método<br />
científico y su aplicación, los mo<strong>de</strong>los atómicos, los enlaces químicos y la<br />
nomenclatura <strong>de</strong> los compuestos inorgánicos. Cuenta con una serie <strong>de</strong><br />
interesantes activida<strong>de</strong>s que se pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>sarrollar individualmente o<br />
colectivamente, cuya finalidad es reforzar los temas tratados <strong>de</strong> forma práctica.<br />
A<strong>de</strong>más, permiten que el estudiante comprenda la relación que existe entre las<br />
propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> las sustancias en función <strong>de</strong> su composición y estructura, con el<br />
propósito <strong>de</strong> que utilice los conocimientos adquiridos en la valoración y aplicación<br />
<strong>de</strong> los materiales existentes en la naturaleza, así como las implicaciones <strong>de</strong> esta<br />
en su vida cotidiana.<br />
Composición <strong>de</strong> la<br />
Materia<br />
Clasificacion<br />
<strong>de</strong> la Materia<br />
Atomo<br />
Enlaces<br />
Interatomicos<br />
MATERIA Y ENERGIA<br />
Enlaces Químicos<br />
Compuestos<br />
Binarios<br />
Enlaces<br />
Intermoleculares<br />
Nomenclatura, <strong>de</strong><br />
compuestos Inorgánicos<br />
Compuesto<br />
s Terciarios<br />
Compuestos<br />
Cuaternarios<br />
Tabla periódica y reacciones químicas <strong>de</strong>ben <strong>de</strong>sarrollarse como ejes transversales<br />
4
Al alumno<br />
El presente material que tienes en tus manos, representa un esfuerzo gran<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
su autor, elaborado pensando en ti, que formas parte <strong>de</strong>l Colegio <strong>de</strong> estudios<br />
científicos y tecnológicos <strong>de</strong>l estado <strong>de</strong> baja california (CECYTEBC) y con ello se<br />
busca que junto con tu profesor sigan un proceso <strong>de</strong> enseñanza-aprendizaje que<br />
te permita adquirir competencias relacionadas con esta ciencia <strong>de</strong>l conocimiento<br />
en base a las secciones que forman parte <strong>de</strong> cada bloque tales como: Ejemplos,<br />
saberes, ejercicios, resumen, para saber más, activida<strong>de</strong>s experimentales,<br />
evaluaciones e investigaciones.<br />
Presentación<br />
Estas activida<strong>de</strong>s están planeadas con el fin <strong>de</strong> proporcionarte los elementos<br />
necesarios para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> tus capacida<strong>de</strong>s y habilida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>spertar el<br />
interés y gusto por esta rama <strong>de</strong>l conocimiento que tanto ha aportado al ser<br />
humano, para el <strong>de</strong>sarrollo y bienestar abarcando activida<strong>de</strong>s y valores aplicables<br />
en la toma <strong>de</strong> tus <strong>de</strong>cisiones en tus activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la vida diaria.<br />
El estudio <strong>de</strong> este material llamado guía <strong>de</strong> química I apren<strong>de</strong>rás a.<br />
a) I<strong>de</strong>ntificar a la química como herramienta para la vida<br />
b) Compren<strong>de</strong>r las interacciones <strong>de</strong> la materia y la energía<br />
c) Explica el mo<strong>de</strong>lo atómico actual y sus aplicaciones<br />
d) Interpretar los enlaces químicos e interacciones intermoleculares<br />
e) Manejar la nomenclatura química inorgánica<br />
Por ultimo te recomiendo que aclares cualquier duda con tu profesor, repasar en<br />
casa el tema visto en cada clase y cumplir con las activida<strong>de</strong>s incluidas en esta<br />
guía, con el único fin <strong>de</strong> que comprendas al máximo cada contenido y así lograr el<br />
mejor rendimiento académico, <strong>de</strong>seándote suerte y esperando sea <strong>de</strong> tu agrado,<br />
ya que es un material diferente, practico pero sobre todo <strong>de</strong> fácil entendimiento,<br />
apegado a la reforma integral <strong>de</strong> la educación media superior (RIEMS)<br />
5
Al Maestro<br />
Hola, apreciable docente, tienes en tus manos un libro que fue elaborado<br />
pensando en el alumno y <strong>de</strong>s<strong>de</strong> luego en usted, para facilitarle, apoyarlo en su<br />
labor docente <strong>de</strong> manera práctica y sencilla.<br />
El contenido <strong>de</strong> esta guía <strong>de</strong> química I se apega a la reforma integral <strong>de</strong> la<br />
educación media superior, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l marco curricular común en don<strong>de</strong> se<br />
establece proveer <strong>de</strong> una cultura general al estudiante que le permita interactuar<br />
con su entorno <strong>de</strong> manera activa y a<strong>de</strong>más prepararlo a partir <strong>de</strong> este primer<br />
semestre para su ingreso y permanencia en la educación superior, todo esto con<br />
un enfoque educativo por competencias.<br />
Este libro es una propuesta para usted y sus alumnos para apren<strong>de</strong>r química en<br />
base a competencias genéricas y disciplinares establecidas en los planes y<br />
programas <strong>de</strong> estudios en la educación media superior. Se proponen activida<strong>de</strong>s<br />
que fomentan el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las mismas.<br />
Usted como yo, reconocemos la importancia <strong>de</strong>l trabajo en equipo y valores en los<br />
jóvenes, por ello, promovemos el trabajo colaborativo con sus <strong>de</strong>más compañeros.<br />
Aprovecho este espacio para comentarle que el uso <strong>de</strong> las tecnologías, la<br />
información, y la comunicación; son herramientas claves en el proceso <strong>de</strong><br />
enseñanza aprendizaje.<br />
Deseando que esta guía sea <strong>de</strong> su agrado y a<strong>de</strong>más útil en su práctica docente,<br />
esperamos recibir sugerencias o comentarios respecto a la estructura y contenido<br />
<strong>de</strong> este material educativo con el propósito <strong>de</strong> hacerlo aun mejor <strong>de</strong> acuerdo a las<br />
competencias y requisitos establecidos por la reforma, <strong>de</strong>seándoles también un<br />
excelente inicio <strong>de</strong> semestre.<br />
Presentación<br />
6
Estructura <strong>de</strong> la guía<br />
El siguiente material, guia <strong>de</strong> Quimica I, presenta una estructura didactica<br />
organizada <strong>de</strong> tal manera que las secciones aquí <strong>de</strong>scritas sean mas eficientes<br />
para el logro <strong>de</strong>l aprendizaje y estas a su vez se <strong>de</strong>scriben a continacion.<br />
1.-Evaluación Diagnostica<br />
Son preguntas que le permiten al<br />
docente conocer los conocimientos<br />
con que cuenta los alumnos<br />
respecto a los contenidos <strong>de</strong> cada<br />
unidad<br />
2.-Saberes<br />
Proporciona la información<br />
necesaria respecto al tema,<br />
logrando las competencias.<br />
3.-Ejemplos<br />
Se establece la aplicación <strong>de</strong> los<br />
contenidos, tienen la finalidad <strong>de</strong><br />
proporcionar y facilitar el<br />
aprendizaje.<br />
4.-Ejercicios<br />
Permiten hacer autoevaluación <strong>de</strong><br />
los logros obtenidos.<br />
5.-Para saber más<br />
Describen aplicaciones actuales <strong>de</strong><br />
la química y a<strong>de</strong>más ayudan a que<br />
los estudiantes comprendan la<br />
aplicación <strong>de</strong> la química en su vida<br />
cotidiana.<br />
7. Evaluación formativa<br />
De forma breve permitirán reforzar los<br />
conocimientos y competencias<br />
adquiridas a través <strong>de</strong> preguntas<br />
puntuales al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l bloque.<br />
8.-Actividad experimental<br />
Le permite al alumno constatar y consolidar<br />
la información proporcionada, mediante una<br />
serie <strong>de</strong> prácticas en el laboratorio y así<br />
llegar al aprendizaje significativo.<br />
9.-Para tu reflexión<br />
Tiene el propósito <strong>de</strong> enriquecer el<br />
conocimiento que estas adquiriendo con<br />
lecturas adicionales, notas informativas<br />
e información relevante.<br />
10.-Comprueba tus saberes<br />
Constituye una opción que te permitirá<br />
hacer una autoevaluación <strong>de</strong> logros<br />
obtenidos a través <strong>de</strong> tu trabajo en cada<br />
bloque.<br />
11.-Evaluación final<br />
Permite verificar y retroalimentar los<br />
conocimientos adquiridos en base a los<br />
objetivos planteados<br />
6.-Resumen<br />
Incluye los aspectos más importantes que se estudiaron. Por ello, recomendamos que<br />
el profesor propicie la lectura <strong>de</strong>l mismo en el salón <strong>de</strong> clases, y retroalimente con sus<br />
valiosos comentarios aquellos aspectos que consi<strong>de</strong>re más relevantes,<br />
7
Competencias genericas <strong>de</strong>l Bachillerato General<br />
Las competencias genericas son aquellas que todos los bachilleres <strong>de</strong>ben estar<br />
en la capacidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeñar, y les permitiran a los estudiantes compren<strong>de</strong>r su<br />
entorno (local, regional o intrnacional) e influir en el, contar con herramientas<br />
basicas para continuar aprendindo a lo largo <strong>de</strong> la vida, y practicar una<br />
convivencia a<strong>de</strong>cuada en sus ambitos sociales, profesional, familiar, etc. Estas<br />
comptencias junto con las disciplinas basicas constituyen el perfil <strong>de</strong>l Egresado <strong>de</strong>l<br />
sistema Nacional <strong>de</strong> Bachillerato.<br />
A continuacion, se enlistan las competencias genericas y se muestran algunos<br />
ejemplos <strong>de</strong> este libro don<strong>de</strong> se aplican estas competencias.<br />
Categoría COMPETENCIA Pagina<br />
Se<br />
auto<strong>de</strong>termina<br />
y cuida <strong>de</strong> sí<br />
Piensa crítica y<br />
reflexivamente<br />
Apren<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
forma<br />
autónoma<br />
Trabaja en<br />
forma<br />
colaborativa<br />
Participa con<br />
responsabilidad<br />
en la sociedad<br />
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda<br />
problemas y retos teniendo en cuenta los<br />
objetivos que persigue.<br />
Bloque 4. Pag<br />
78. (proteínas,<br />
párrafo 2)<br />
3. Elige y practica estilos <strong>de</strong> vida saludables Pag.54,72, 105<br />
5. Desarrolla innovaciones y propone<br />
soluciones a problemas a partir <strong>de</strong> métodos<br />
establecidos.<br />
6. Sustenta una postura personal sobre<br />
temas <strong>de</strong> interés y relevancia general,<br />
consi<strong>de</strong>rando otros puntos <strong>de</strong> vista <strong>de</strong> manera<br />
crítica y reflexiva.<br />
7. Apren<strong>de</strong> por iniciativa e interés propio a lo<br />
largo <strong>de</strong> la vida.<br />
8. Participa y colabora <strong>de</strong> manera efectiva en<br />
equipos diversos<br />
9.Participa con una conciencia cívica y ética<br />
en la vida <strong>de</strong> su comunidad, región, México y<br />
el mundo.<br />
11. Contribuye al <strong>de</strong>sarrollo sustentable <strong>de</strong><br />
medio ambiente, <strong>de</strong> manera crítica, con acciones<br />
responsables.<br />
Pag.21 el coche<br />
no encien<strong>de</strong> y 25<br />
pastel <strong>de</strong><br />
chocolate<br />
Pag.52. Practica<br />
3. Elaborando<br />
mo<strong>de</strong>los<br />
atómicos.<br />
Pagina. 120.<br />
Proyecto <strong>de</strong>l<br />
azúcar<br />
Pagina 65.<br />
Ejercicio<br />
Pagina. 36.<br />
Evaluación<br />
formativa<br />
Pag. 25. Para<br />
tu reflexión.<br />
Cui<strong>de</strong>mos el<br />
agua.<br />
8
Competencias disciplinares basicas <strong>de</strong>l campo <strong>de</strong> la <strong>quimica</strong><br />
COMPETENCIAS DISCIPLINARES<br />
1.Establece la intrrelacion entre la ciencia, la tecnologia, la<br />
sociedad y el ambiente en contextos historicos y sociales<br />
especificos.<br />
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos <strong>de</strong> la ciencia y la<br />
tecnologia en su vida cotidiana, asumiendo consi<strong>de</strong>raciones<br />
eticas.<br />
3.I<strong>de</strong>ntifica problemas, formulas preguntas <strong>de</strong> carácter<br />
cientifico y planea las hipotesis necesarias para respon<strong>de</strong>rlas.<br />
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacion para<br />
respon<strong>de</strong>r a preguntas <strong>de</strong> carácter cientifico, consultando<br />
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.<br />
5.Contrasta los resultados obtenidos en una investigacion o<br />
experimento con hipotesis previas y comunica sus<br />
conclusiones.<br />
6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre<br />
diversos fenomenos naturales a partir <strong>de</strong> evi<strong>de</strong>ncias<br />
cientificas.<br />
7.Explica las nociones cientificas que sustentan los procesos<br />
para la solucion <strong>de</strong> problemas cotidianos.<br />
8.Explica el funcionamiento <strong>de</strong> maquinas <strong>de</strong> uso comun a<br />
partir <strong>de</strong> nociones cientificas.<br />
9.Diseña mo<strong>de</strong>los o prototipos para resolver problemas,<br />
satisfacer necesida<strong>de</strong>s o <strong>de</strong>mostrar principios cientificos.<br />
10.Relaciona las expresiones simbolicas <strong>de</strong> un fenomeno <strong>de</strong><br />
la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o<br />
mediante instrumentos o mo<strong>de</strong>los cientificos.<br />
11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionaminto <strong>de</strong>l<br />
medio fisico y valora las acciones humanas <strong>de</strong> riesgo o<br />
impacto ambiental.<br />
12.Deci<strong>de</strong> sobre el cuidado <strong>de</strong> su salud a partir <strong>de</strong>l<br />
conocimiento <strong>de</strong> su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno<br />
al que pertenece.<br />
13.Relaciona los niveles <strong>de</strong> organización Quimica,<br />
biologica,fisica y ecologica <strong>de</strong> los sistemas vivos.<br />
14.Aplica normas <strong>de</strong> seguridad en el manejo <strong>de</strong> sustancias,<br />
instrumentos y equipo en la realiacion <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> su<br />
vida cotidiana.<br />
BLOQUES DE<br />
QUIMICA<br />
1 2 3 4 5<br />
x x x x<br />
x x x x x<br />
x x x x x<br />
x x x x x<br />
x x x<br />
x x x x x<br />
x x x x<br />
x x x<br />
x x x<br />
x x x x x<br />
x x<br />
x x<br />
9
En el colegio <strong>de</strong> estudios científicos y tecnológicos <strong>de</strong>l estado <strong>de</strong> baja California<br />
(CECYTE) a aumentado el número <strong>de</strong> jóvenes que se forman en las filas, con la<br />
finalidad <strong>de</strong> ingresar a este distinguido colegio, ya que éste cuenta con todas las<br />
herramientas y oportunida<strong>de</strong>s que se requiere para formar jóvenes triunfantes con<br />
las exigencias <strong>de</strong>l sector industrial y social. Es <strong>de</strong> importancia mencionar, las<br />
a<strong>de</strong>cuadas instalaciones y un mas el anexo <strong>de</strong> "GUIAS DE APRENDIZAJES”<br />
con la única finalidad <strong>de</strong> apoyar a los jóvenes en el proceso enseñanza-<br />
aprendizaje, ampliando aun mas sus conocimientos.<br />
Me imagino que te has preguntado en mas <strong>de</strong> varias ocasiones, ¿por que<br />
apren<strong>de</strong>r química? El propósito <strong>de</strong> esta guía que tienes en tus manos, es ayudarte<br />
a compren<strong>de</strong>r los diversos fenómenos químicos que se presentan a diario por<br />
todos lados, <strong>de</strong> una manera clara, práctica y sencilla.<br />
Estas notas también constituyen un manual técnico que presenta prácticas <strong>de</strong>l<br />
laboratorio que capacitan al alumno y los complementan con las clases, ya que<br />
hemos visto, que <strong>de</strong> otra forma es difícil apren<strong>de</strong>r el fascinante mundo <strong>de</strong> la<br />
química.<br />
Por otro lado, la química busca contribuir al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la humanidad al estudiar<br />
las sustancias y sus transformaciones. Un buen número <strong>de</strong> fenómenos que<br />
ocurren en el mundo que nos ro<strong>de</strong>a se llevan a cabo mediante los cambios en los<br />
que una sustancia se transforma en otras, se me viene a mi mente el proceso <strong>de</strong><br />
digestión.<br />
UN mensaje Para ti<br />
Ahora es el momento <strong>de</strong> que te relajes y prestes atención, para que obtengas el<br />
mayor provecho <strong>de</strong> este material, que está elaborado pensando en ti; joven,<br />
alumno que me escuchas. Solo quiero compartir contigo lo que me gusta y me<br />
apasiona, gracias al programa <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> tu colegio. ! A<strong>de</strong>lante!<br />
10
INTRODUCCION<br />
La química es la ciencia en la cual nos apoyamos para po<strong>de</strong>r enten<strong>de</strong>r las<br />
fenómenos o cambios que ocurren a nuestro alre<strong>de</strong>dor, te la pongo fácil, quiero<br />
que veas al cielo y observes por unos minutos esas nubes que adornan el cielo,<br />
tal vez lo primero que se te viene a tu mente, va a llover y se dirigen hacia el norte,<br />
pero también es importante como se forman y que ocurren con ellas, ¿Qué sabes<br />
acerca <strong>de</strong> eso?<br />
Ahora quiero que recuer<strong>de</strong>s algo <strong>de</strong> historia, acerca <strong>de</strong> ¿cuáles eran sus medios<br />
<strong>de</strong> transporte <strong>de</strong> nuestros antepasados?, mejor dicho <strong>de</strong> nuestros abuelos, tal vez<br />
pensemos lo mismo, en un caballo, y en una carreta. No digo que haya sido malo,<br />
que hasta la fecha se siguen utilizando, pero que lento es viajar así. Esta<br />
actividad fue observada y mejorada y hoy gracias a la química el mundo pue<strong>de</strong><br />
trasladarse <strong>de</strong> un lugar a otro <strong>de</strong> manera más rápida y cómoda. Todo esto gracias<br />
a los a<strong>de</strong>lantes <strong>de</strong> la ciencia y pensar que todos los materiales utilizados en cada<br />
una <strong>de</strong> las partes que conforman los diferentes medios <strong>de</strong> transportes utilizados<br />
hoy en la actualidad, fueron obtenidos <strong>de</strong> las montañas, <strong>de</strong> la corteza terrestre, <strong>de</strong><br />
las minas y <strong>de</strong> las profundida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l océano, me refiero al oro negro, o sea al<br />
petróleo, don<strong>de</strong> es llevado a las refinerías para convertir el petróleo crudo en<br />
diversos <strong>de</strong>rivados útiles tal es el caso <strong>de</strong> la gasolina, <strong>de</strong> los recubrimientos y <strong>de</strong><br />
los neumáticos entre muchos más.<br />
Ahora entremos a lo referente al embarazo y al parto. Tú fuiste recibido en este<br />
mundo con gran<strong>de</strong>s a<strong>de</strong>lantos <strong>de</strong> la ciencia y la tecnología; un buen doctor, tu<br />
progenitora con todos los cuidados <strong>de</strong> un ginecólogo, un nutriólogo, pero crees tú<br />
que ¿tuvo que ver la química en todo este proceso? Claro que sí, Fíjate bien, una<br />
primera recomendación <strong>de</strong>l nutriólogo a tu mamá, es una buena alimentación, es<br />
<strong>de</strong>cir comer frutas y verduras, ¿pero sabes tú que contienen esos alimentos?<br />
Contienen minerales y vitaminas, sustancias químicas fundamentales para el buen<br />
crecimiento, <strong>de</strong>sarrollo y funcionamiento <strong>de</strong> nuestro organismo. Por otro lado, la<br />
química hace una aportación acerca <strong>de</strong> una sustancia química, tú ya la has<br />
escuchado, la que duerme a las personas cuando se les realiza una cirugía, para<br />
no sentir dolor, es el oxido nitroso mejor conocido como anestesia. Así como<br />
estos ejemplos podría mencionarte una gran cantidad en la que la química a<br />
participado, pero te comento que con la química, estamos involucrados todos.<br />
Por último, el contenido <strong>de</strong> este manual, es con la finalidad <strong>de</strong> que lo apliques, lo<br />
relaciones con lo que te ro<strong>de</strong>a; fenómenos físico y químicos y que no que<strong>de</strong> en el<br />
vacío o eso para que nos va a servir.<br />
11
UNIDAD I COMPOSICION DE LA MATERIA<br />
CONTENIDOS<br />
COMPETENCIAS<br />
DE LA UNIDAD<br />
1.Clasificacion <strong>de</strong> la Materia<br />
1.1. Conceptos y <strong>de</strong>finiciones<br />
1.1.1. Objetivo <strong>de</strong> la química<br />
1.1.2. División y naturaleza <strong>de</strong> la<br />
química<br />
1.1.3. Método científico<br />
1.1.4. Cálculos y medidas<br />
1.2 Materia y Energía<br />
1.2.2. Clasificación <strong>de</strong> la materia<br />
1.2.3.Propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la materia<br />
1.2.4. Elementos y compuesto<br />
1.2.5. Mezclas y sustancias puras<br />
1.2.6.Energía y cambios <strong>de</strong><br />
energía<br />
1.3. Átomo<br />
13.1. Mo<strong>de</strong>los atómicos<br />
2.1.1. Teoría atómica<br />
<strong>de</strong> Dalton<br />
2.1.2. Mo<strong>de</strong>lo atómico<br />
<strong>de</strong> J. J. Thompson<br />
2.1.3. Mo<strong>de</strong>lo atómico<br />
<strong>de</strong> Ernest Rutherford<br />
Clasifica la materia en relación con sus propieda<strong>de</strong>s,<br />
composición interna y externa, al utilizar sustancias <strong>de</strong> la<br />
vida cotidiana, mediante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las siguientes<br />
habilida<strong>de</strong>s:<br />
*I<strong>de</strong>ntifica las propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la materia. I<strong>de</strong>ntifica las<br />
partículas internas que componen a la materia con base en<br />
sus características.<br />
*Explica la estructura y composición <strong>de</strong>l átomo por medio<br />
<strong>de</strong> los distintos mo<strong>de</strong>los atómicos.<br />
*I<strong>de</strong>ntifica los diferentes tipos <strong>de</strong> materiales con base en<br />
su composición y sus propieda<strong>de</strong>s físicas y químicas.<br />
*I<strong>de</strong>ntifica la materia con base en su composición externa.<br />
Explica las cambios <strong>de</strong> estado <strong>de</strong> la materia a través <strong>de</strong> la<br />
energía, al utilizar sustancias <strong>de</strong> la vida cotidiana,<br />
*I<strong>de</strong>ntifica los tipos <strong>de</strong> energía y sus manifestaciones.<br />
*I<strong>de</strong>ntifica los estados <strong>de</strong> la materia con base en sus<br />
características<br />
12
Competencia<br />
Evaluación Diagnostica<br />
I. INSTRUCCIONES: Selecciona la opción que consi<strong>de</strong>res correcta.<br />
1.-La química se <strong>de</strong>fine como:<br />
a) La ciencia que estudia la materia y sus transformaciones.<br />
b) Ciencia experimental que estudia los átomos<br />
c) Ciencia que estudia la energía y sus manifestaciones.<br />
d) Ciencia que estudia la naturaleza y sus fenómenos físicos y químicos.<br />
2.’ Es la ciencia que apoya a la química en base a los cambios físicos, químicos y<br />
fisiológicos en los seres vivos.<br />
a) Matemáticas b) biología c) Física d) química<br />
3.- Es un paso <strong>de</strong>l método científico que estable posibles respuestas o<br />
explicaciones.<br />
<strong>de</strong> un fenómeno que pue<strong>de</strong>n ser verda<strong>de</strong>ras o falsas..<br />
a) Medida b) Volumen d) Cálculos d) Hipótesis<br />
4.- ¿Cuál será su volumen <strong>de</strong> HCl contenido en una probeta sin graduación, si<br />
esta presenta una altura <strong>de</strong> 1 cm y un diámetro <strong>de</strong> 7 cm? V . r . h<br />
2<br />
<br />
a) 500 ml b) 300 ml c) 200 ml d) 600ml<br />
5.-De acuerdo a las siguientes temperaturas 21°C y 64.4°F. ¿Cuál <strong>de</strong> ellas es<br />
mayor?<br />
a) 21°C b) 64.4°F c) iguales d) No se<br />
6.- A que elemento correspon<strong>de</strong> el elemento Hg?<br />
a) Hidrogeno b) Mercurio c) Helio d) Plata<br />
7.- ¿Por qué es importante el estudio <strong>de</strong> la química?<br />
a) Para conocer la materia b) Para i<strong>de</strong>ntificar los componentes <strong>de</strong><br />
las sustancias<br />
c) Para vivir mejor d) Para ahorra energía<br />
8.- Rama <strong>de</strong> la química que estudia a los compuestos que no contienen carbono<br />
en su estructura.<br />
a) Química General b) Química cuántica c) Química Orgánica d) Química<br />
Inorgánica<br />
9.- ¿A cuántos gramos equivalen 1.3kg <strong>de</strong> NaCl?<br />
a) 13000 gr b) 1030 gr c) 1300 gr d) 130000 gr<br />
10.-Etapa <strong>de</strong>l método científico en la cual se establece lo que se hará para<br />
comprobar o <strong>de</strong>sechar una hipótesis.<br />
a) Hipótesis b) Observación c) Formulación <strong>de</strong> una Ley d)<br />
Experimentación.<br />
A<br />
13
Competencia<br />
COMPOSICION DE LA MATERIA<br />
1.- Objetivo <strong>de</strong> la química<br />
2.- División y naturaleza <strong>de</strong> la química<br />
3-. Método científico<br />
4.- Cálculos y medidas<br />
.<br />
1.-Plomo en la sangre<br />
2.- Jugo <strong>de</strong> naranja<br />
1.- El coche no encien<strong>de</strong><br />
2.- Pastel <strong>de</strong> chocolate<br />
1.- Elaboracion <strong>de</strong> una pelota <strong>de</strong> hule<br />
BLOQUE 1<br />
14
OBJETIVO DE LA QUIMICA<br />
Te invito a que te concentres en esta lectura, porque te va a tocar hacer una<br />
<strong>de</strong>finición <strong>de</strong> lo que es química. Empezamos, todo lo que está a nuestro alre<strong>de</strong>dor<br />
es materia y todos los cambios que esta sufre ya sean físicos y químicos son <strong>de</strong><br />
nuestro interés.<br />
Existen en el mercado productos fabricados con los mismos ingredientes, por<br />
algunas empresas que entran en competencia para cubrir un número mayor <strong>de</strong><br />
clientes para sus productos. Don<strong>de</strong> les agregan mas volumen al momento <strong>de</strong>l<br />
envasado, la etiqueta es muy similar, pero cuál es la sorpresa <strong>de</strong> los<br />
consumidores, el sabor no es el mismo, eso químicamente se expresa con una<br />
variable que se llama concentración, para ser más claro, la cantidad <strong>de</strong> cada uno<br />
<strong>de</strong> los ingredientes le da el buen sabor o un mal sabor a nuestro paladar.<br />
Por otro lado, la materia es utilizada para producir energía en forma <strong>de</strong> calor, un<br />
ejemplo común es el horno <strong>de</strong> una pana<strong>de</strong>ría, don<strong>de</strong> a partir <strong>de</strong> un gas con<br />
nomenclatura química Butano, es utilizado para transformar la mezcla <strong>de</strong> harina y<br />
azucares en un <strong>de</strong>licioso pan.<br />
Una estructura química <strong>de</strong> cualquier sustancia química aporta información sobre el<br />
modo en que se enlazan los diferentes átomos que forman una molécula. El<br />
carbón contenido en el lápiz es muy frágil a comparación <strong>de</strong>l diamante, estos dos<br />
productos contienen carbono en sus estructuras, pero sus propieda<strong>de</strong>s son<br />
diferentes.<br />
1 2<br />
Por último, <strong>de</strong>ja te cuento, en una ocasión me encontraba en la parada <strong>de</strong>l<br />
camión, me dirigía a mi trabajo, eran las 6:30 <strong>de</strong> la mañana, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> un día<br />
lluvioso, cuando en eso pasó un vehículo a gran velocidad y nos salpico a todos<br />
los que ahí estábamos, preocupados tratando <strong>de</strong> limpiar esas manchas en la ropa.<br />
Después <strong>de</strong> una larga jornada <strong>de</strong> trabajo regrese a mi casa empecé a lavar el<br />
uniforme con jabón <strong>de</strong> barra, se me vino a mi mente ¡qué cosas hace el hombre!<br />
Cada día batalla menos. Una vez disuelto el jabón, empezó a formar espuma y me<br />
acor<strong>de</strong> cuando cursaba la preparatoria, el profesor <strong>de</strong> química, nos comento que<br />
en todo se aplica la química, y me di la tarea <strong>de</strong> investigar la aplicación <strong>de</strong> esta<br />
ciencia en esta actividad.<br />
Agua<br />
+<br />
Jabón<br />
Espuma<br />
15
En esta actividad se busca disolver la suciedad o las impurezas <strong>de</strong>l uniforme. La<br />
preparación <strong>de</strong>l jabón es una <strong>de</strong> las más antiguas reacciones químicas conocidas.<br />
Durante siglos la elaboración <strong>de</strong> jabones fue una tarea casera empleándose para<br />
ello cenizas vegetales y grasas animales o vegetales, en la actualidad, los<br />
ingredientes y el proceso para la fabricación <strong>de</strong> un jabón es la siguiente.<br />
Grasa animal<br />
CH2—O—CO—R<br />
|<br />
CH—O—CO—R<br />
|<br />
CH2—O—CO—R<br />
+<br />
Hidróxido<br />
<strong>de</strong> sodio<br />
3 NaOH<br />
→<br />
Jabón<br />
3R—CO—<br />
ONa<br />
+<br />
Glicerina<br />
Ahora bien, la formación <strong>de</strong> espuma es el resultado <strong>de</strong>l efecto visible que se<br />
produce cuando las moléculas <strong>de</strong> la sal <strong>de</strong> sodio reaccionan con el agua y las<br />
partículas <strong>de</strong> suciedad, mucha <strong>de</strong> las veces son <strong>de</strong> tipo orgánica, grasa, restos <strong>de</strong><br />
comida, etc. Cuando el jabón produce gran cantidad <strong>de</strong> espuma, se dice es<br />
bueno, ya que atrapa mas partículas <strong>de</strong> la suciedad. También se suele hablar <strong>de</strong><br />
las aguas duras, que son aguas con gran<strong>de</strong>s cantida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cationes; sodio,<br />
magnesio, etc. Los cationes tienen una mayor afinidad por unirse a las moléculas<br />
<strong>de</strong> agua, por lo que menos moléculas <strong>de</strong> agua se unen al jabón, produciéndose<br />
así menos espumas. Ya te diste cuenta que la química esta por todas partes, en tu<br />
casa, en tu escuela, en el coche en fin.<br />
Para tu reflexión<br />
3<br />
¿Cuánto vale el cuerpo humano?<br />
El cuerpo humano esta constituido por una serie <strong>de</strong> elementos y<br />
sustancias químicas, que en la sociedad tiene un <strong>de</strong>terminado precio.<br />
Claro que es incomparable lo que representa un ser humano en su<br />
conjunto, con todas las funciones vitales que realiza diario. Por lo que<br />
reflexionando <strong>de</strong> una manera sencilla, sobre cuanto vale el cuerpo<br />
humano, podríamos establecer en términos puramente químicos, la vida<br />
humana cuesta cerca <strong>de</strong> cincuenta pesos. La razón es muy simple: Te<br />
explico, cerca <strong>de</strong> tres cuartas partes <strong>de</strong> nuestra masa es agua (y esta casi<br />
siempre es barata) el resto, fundamentalmente carbono, oxigeno e<br />
hidrogeno (se presenta gratis en el aire). En pequeñas cantida<strong>de</strong>s tenemos<br />
nitrógeno y fosforo, y todavía en menor proporción hierro, sodio, potasio,<br />
etc.<br />
16
DIVISION Y NATURALEZA DE LA QUIMICA<br />
La química ha <strong>de</strong>sempeñado un papel fundamental en nuestras vidas y el campo<br />
<strong>de</strong> estudio es muy extenso por lo que <strong>de</strong> manera general esta se divi<strong>de</strong> en<br />
inorgánica y orgánica, pero a su vez se hace la siguiente división.<br />
Bioquímica Geoquímica<br />
Clasificación<br />
Química General Química Descriptiva<br />
Fisicoquímica Inorgánica Orgánica<br />
Química<br />
Nuclear<br />
Química<br />
cuántica<br />
Metales<br />
No<br />
Metales<br />
Cíclica<br />
A<br />
cíclica<br />
Química General: Trata <strong>de</strong> los principios fundamentales relativos a la<br />
constitución y propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los cuerpos.<br />
Físico-Química: Trata <strong>de</strong>l equilibrio y la termodinámica <strong>de</strong> las reacciones<br />
químicas, con la energía, reacciones y estructura <strong>de</strong> las moléculas.<br />
Química Orgánica: Es la química <strong>de</strong> los compuestos <strong>de</strong>l carbono. La Química<br />
orgánica transforma materia prima a combustibles, alimentos, ropa, plásticos<br />
etc. CH4<br />
Química Inorgánica: Estudia la composición, las propieda<strong>de</strong>s, la obtención <strong>de</strong><br />
todos los elementos y compuestos que no contengan carbono en su estructura.<br />
H2O, NaCl, H2SO4<br />
La química tiene estrecha relación con otras ciencias. Al ser la química la ciencia<br />
<strong>de</strong> la materia, la energía y el cambio, todo el universo resulta objeto <strong>de</strong> estudio,<br />
por lo tanto se relaciona con las siguientes ciencias.<br />
La BIOLOGIA es la ciencia que estudia los cambios físicos, químicos y fisiológicos<br />
que ocurren en los seres vivos; establece las leyes que los rigen y trata <strong>de</strong><br />
investigar las causas que las producen. La biología compren<strong>de</strong>, el estudio <strong>de</strong><br />
múltiples e importantes problemas como son: el origen <strong>de</strong>l hombre, la constitución<br />
<strong>de</strong> los organismos y los elementos anatómicos y funcionales que los integran.<br />
La química necesita <strong>de</strong> las MATEMATICAS para la <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong> medidas y<br />
cálculos cuantitativos, mediante números, formulas y símbolos<br />
La FISICA estudia los fenómenos físicos, sus causas y sus efectos; estudia la<br />
materia y la fuerza y el movimiento que actúa en ella relacionándolo con el<br />
espacio, el tiempo y la energía.<br />
17
METODO CIENTIFICO<br />
Para enten<strong>de</strong>r lo que pasa a nuestro alre<strong>de</strong>dor, el método científico es el camino<br />
para encontrar explicaciones. Este método consta <strong>de</strong> ciertos pasos o<br />
procedimientos recomendables que permitieran al investigador la posibilidad <strong>de</strong><br />
explicar un suceso o fenómeno que se presente y estos son:<br />
Observación: Es el paso inicial <strong>de</strong> toda investigación; observar es fijar<br />
cuidadosamente la atención en un hecho cualquiera, es necesario apren<strong>de</strong>r a<br />
observar científicamente.<br />
Todo mundo hace observación diariamente; pero las observaciones científicas se<br />
hacen con cuidado y con un fin <strong>de</strong>terminado. Por ejemplo, la observación <strong>de</strong> un<br />
cielo estrellado inspira un verso en el poeta, peo al científico le hace preguntar las<br />
causas <strong>de</strong> esas luces.<br />
Planteamiento <strong>de</strong> la Hipótesis: La hipótesis es una suposición tentativa acerca<br />
<strong>de</strong> algo falso o verda<strong>de</strong>ro, que trata <strong>de</strong> explicar los hechos y las causas <strong>de</strong> los<br />
cambios observados.<br />
La hipótesis es una explicación preliminar que se comprueba o rechaza en la<br />
siguiente etapa <strong>de</strong>l método científico.<br />
Experimentación: Mediante la experimentación se produce o se provoca un<br />
cambio observado en la naturaleza. Para comprobar la vali<strong>de</strong>z <strong>de</strong> la hipótesis con<br />
la que tratamos <strong>de</strong> explicar es necesario experimenta.<br />
Formulación <strong>de</strong> la Teoría: Después <strong>de</strong> haber comprobado que los cambios se<br />
efectúan en <strong>de</strong>terminado or<strong>de</strong>n se formula una teoría que a diferencia <strong>de</strong> la<br />
hipótesis, esta basada en numerosos experimentos y es mas general.<br />
Formulación <strong>de</strong> la Ley: Las teorías pasan a ser leyes <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostrarse<br />
en repetidas ocasiones que los cambios cuya explicación ofrecen siempre se<br />
verifican <strong>de</strong> la misma manera y en las mismas condiciones.<br />
Para tu reflexión<br />
El Plomo (Pb)<br />
El plomo se acumula en el cuerpo<br />
<strong>de</strong> las personas conforme se<br />
inhala <strong>de</strong>l aire o se ingiere con los<br />
alimentos y el agua. La mayor<br />
parte <strong>de</strong>l plomo que contamina el<br />
aire proviene <strong>de</strong> las gasolinas<br />
para automóviles, pues se<br />
requiere con el fin <strong>de</strong><br />
proporcionarle propieda<strong>de</strong>s<br />
anti<strong>de</strong>tonantes. También se<br />
emplea en pinturas, como metal<br />
<strong>de</strong> imprenta, soldadura y<br />
acumuladores. Por la exposición<br />
<strong>de</strong> las personas al ingerirlo, el<br />
organismo <strong>de</strong> los seres humanos<br />
se ve afectado <strong>de</strong> saturnismo.<br />
Inicio<br />
Observacion<br />
Hipotesis<br />
Experimentacion<br />
Formulacion <strong>de</strong> una Teoria<br />
Formulacion <strong>de</strong> una Ley<br />
Fin<br />
18
Con el objetivo <strong>de</strong> ejemplificar la manera en que la ciencia nos auxilia a resolver<br />
problemas, a continuación se narra una historia real sobre una pareja,<br />
David y Susana. Hace aproximadamente 15 años, los dos eran personas<br />
saludables que vivían en el estado <strong>de</strong> California E.U.A., en don<strong>de</strong> David trabajaba<br />
en el ejército. Con el tiempo Susana se enfermo <strong>de</strong> manera gradual presentando<br />
síntomas muy parecidos a la gripe, los cuales incluían nauseas y dolores<br />
musculares, inclusive, su manera <strong>de</strong> ser, se torno muy gruñona, es <strong>de</strong>cir, se<br />
transformo en una persona muy distinta <strong>de</strong> la mujer saludable y feliz <strong>de</strong> pocos<br />
meses atrás. Atendiendo las instrucciones <strong>de</strong> su medico, tomaba mucho reposo e<br />
ingería gran<strong>de</strong>s cantida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> líquidos (café,<br />
jugo <strong>de</strong> naranja) en su tarro favorito, el cual<br />
formaba parte <strong>de</strong> una vajilla <strong>de</strong> 200 piezas <strong>de</strong><br />
cerámica italiana, adquirida en su ultimo viaje<br />
a ese país. Pero sin embargo se seguía<br />
sintiendo muy mal y empezó a presentar<br />
fuertes calambres abdominales así como una<br />
anemia muy fuerte. Durante todo este tiempo,<br />
su esposo David también se enfermo y tenía<br />
4<br />
síntomas iguales a los <strong>de</strong> Susana (perdida <strong>de</strong><br />
peso, dolor muy fuerte en brazos y espalda así<br />
como estallidos <strong>de</strong> ira). Esta afección se torno tan grave que solicito su jubilación<br />
a<strong>de</strong>lantada al ejército, y la pareja se cambio <strong>de</strong> hogar a la ciudad <strong>de</strong> Seattle.<br />
Durante algún tiempo su salud mejoro un poco, pero para cuando terminaron <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sempacar sus cosas su salud empeoro <strong>de</strong> nuevo. El cuerpo <strong>de</strong> Susana se hizo<br />
tan sensible que no soportaba ni una sabana; estaba a punto <strong>de</strong> morir. ¿Qué le<br />
ocurría? Los doctores no lo sabían, pero uno <strong>de</strong> ellos sugirió la posibilidad <strong>de</strong> una<br />
enfermedad <strong>de</strong>nominada Porfirio, la cual es una afección muy rara en la sangre.<br />
APLICACIÓN DEL METODO CIENTIFICO<br />
Desesperado David comenzó a investigar todo la bibliografía relacionada con dicha<br />
enfermedad, y cierto día cuando estaba leyendo sobre la porfiria una frase le llamo la<br />
atención: “el envenenamiento con plomo en ocasiones pue<strong>de</strong> confundirse con la porfiria”<br />
¿Existiría la posibilidad <strong>de</strong> que el y su esposa estuvieran envenenados con plomo?..Hasta<br />
aquí hemos <strong>de</strong>scrito un problema muy grave capaz <strong>de</strong> poner en peligro la vida <strong>de</strong> una<br />
persona. ¿Qué hizo David al respecto? En lugar <strong>de</strong> llamar por teléfono al medico para<br />
discutir la posibilidad <strong>de</strong>l envenenamiento con plomo, ¿podría resolver por si mismo el<br />
problema usando el método científico? A continuación se proce<strong>de</strong>rá a aplicar los tres<br />
pasos <strong>de</strong>l método científico <strong>de</strong>scritos anteriormente para resolver el problema. ¿De que<br />
enfermedad se trata? ¿Qué la produce? ¿Cómo se cura? En primer lugar, se intentara<br />
conocer <strong>de</strong> cual enfermedad se trata.<br />
19
Pasos Resultado<br />
David y Susana están enfermos y presentan síntomas ya<br />
Observación <strong>de</strong>scritos ¿Será posible que tengan envenenamiento con<br />
plomo? ...<br />
Hipótesis La enfermedad es envenenamiento con plomo<br />
Si la enfermedad es envenenamiento con plomo los síntomas<br />
<strong>de</strong>ben <strong>de</strong> ser similares a los que caracterizan a dicha<br />
Experimentación enfermedad. Hay que localizar los síntomas <strong>de</strong> la enfermedad.<br />
David hizo lo anterior y observo que eran casi exactamente<br />
iguales a los síntomas que presentaban.<br />
ETAPA 2<br />
El envenenamiento con plomo se <strong>de</strong>be a altos niveles <strong>de</strong> ese<br />
Observación<br />
metal en la sangre<br />
Hipótesis La pareja tiene altos niveles <strong>de</strong> plomo en la sangre<br />
Llevar a cabo un análisis <strong>de</strong> sangre. Los resultados obtenidos<br />
mostraron altos niveles <strong>de</strong> plomo en el torrente sanguíneo <strong>de</strong> la<br />
Experimento<br />
pareja. Lo anterior confirma que el envenenamiento con plomo<br />
probablemente sea la causa <strong>de</strong>l problema.<br />
ETAPA 3<br />
Observación Hay plomo en la sangre <strong>de</strong> la pareja.<br />
El plomo se encuentra en los alimentos o bebidas que<br />
Hipótesis<br />
consumen.<br />
Determinar si las <strong>de</strong>más personas que consumen alimentos en<br />
Experimento la misma tienda están enfermas (ninguna presento los<br />
síntomas).<br />
ETAPA 4<br />
Observación Los alimentos que compran están libres <strong>de</strong> plomo<br />
Hipótesis Los platos que utilizan son la fuente <strong>de</strong>l envenenamiento conPb<br />
Determinar si los platos contienen plomo. David y Susana<br />
encontraron que frecuentemente los fabricantes usan un<br />
Experimento compuesto <strong>de</strong> plomo para dar un acabado brillante a la<br />
cerámica. Un análisis <strong>de</strong> laboratorio <strong>de</strong> los platos italianos <strong>de</strong><br />
cerámica, <strong>de</strong>mostró que el esmalte contenía plomo.<br />
ETAPA 5<br />
Hay plomo en los platos, por lo tanto estos son una fuente<br />
Observación<br />
probable <strong>de</strong> Envenenamiento.<br />
Hipótesis El plomo se transfiere a los alimentos.<br />
Colocar alguna bebida en una <strong>de</strong> las tazas, y analizar para<br />
<strong>de</strong>terminar el contenido <strong>de</strong>l metal. Los resultados <strong>de</strong>mostraron altos<br />
Experimento niveles <strong>de</strong> plomo en la bebida que estaban en contacto con las tazas<br />
<strong>de</strong> cerámica<br />
Después <strong>de</strong> aplicar el método científico en repetidas ocasiones, se resolvió el problema.<br />
Po<strong>de</strong>mos resumir la respuesta a dicho problema como sigue: La cerámica italiana que usaron<br />
para comer a diario contenía barniz con plomo que contamino sus alimentos y bebidas; dicho<br />
plomo se acumulo en su cuerpo hasta que interfirió <strong>de</strong> manera grave,<br />
20
Nombre El coche no encien<strong>de</strong><br />
Instrucciones<br />
para el Alumno<br />
Contesta los ejercicios <strong>de</strong> acuerdo a tus conocimiento<br />
generales <strong>de</strong> química, si tienes duda pi<strong>de</strong> ayuda tu profesor o<br />
con tus compañeros.<br />
Instrucciones:Trata <strong>de</strong> solucionar este problema que hoy te planteare, tar<strong>de</strong> que<br />
temprano tendras tu propio vehiculo,y estos tien<strong>de</strong>n a fallar a cada rato, en<br />
ocaciones tendras dinero para su reparacion y otras veces no contaras con ello, y<br />
tendras que meter manos a la obra. Por lo menos tienes que apren<strong>de</strong>r lo basico,<br />
que le falta agua, que el nivel <strong>de</strong> aceite es bajo, que esto, que aquello, pero bueno<br />
empecemos.<br />
Resulta que tu entrada al CECYTE es a la 7:00 a.m, ya casi estas listo,en eso le<br />
dices a tu mamâ que encienda el coche, pero cual es la sorpresa, que no<br />
encien<strong>de</strong>, al parecer no tiene corriente.<br />
Aplica los pasos <strong>de</strong>l metodo cientifico para solucionar este problema y asi puedas<br />
llegar a tiempo a tu clase <strong>de</strong> <strong>quimica</strong>.<br />
Observacion:__________________________________________________________<br />
_____________________________________________________________________<br />
_____________________________________________________________________<br />
Hipotesis:_____________________________________________________________<br />
_____________________________________________________________________<br />
_____________________________________________________________________<br />
Experimentacion:_______________________________________________________<br />
_____________________________________________________________________<br />
_____________________________________________________________________<br />
5<br />
21
6<br />
CALCULOS Y MEDIDAS<br />
Cuando se llevan a cabo investigaciones, experimentos, concursos <strong>de</strong><br />
empren<strong>de</strong>dores o creatividad en esta rama <strong>de</strong> la ciencia, es indispensable<br />
realizar mediciones y cálculos <strong>de</strong> todas las variables <strong>de</strong> nuestro interés<br />
como aquellas que pue<strong>de</strong>n afectar nuestros resultados, tales como;<br />
Temperatura, tiempo, presión, cantidad <strong>de</strong> materia, volumen, pH,<br />
<strong>de</strong>nsidad, concentración entre otras. Te recuerdo que en química el or<strong>de</strong>n<br />
<strong>de</strong> los factores si altera los productos y a<strong>de</strong>más se <strong>de</strong>ben <strong>de</strong> adicionar las<br />
cantida<strong>de</strong>s exactas <strong>de</strong> reactivos en el experimento o proceso <strong>de</strong> lo contrario nos<br />
estaremos dirigiendo a un fracaso en los resultados. En la siguiente tabla se<br />
muestran algunos instrumentos y expresiones matemáticas utilizadas.<br />
Medición Definición Instrumento <strong>de</strong> Medición Cálculos<br />
Matemáticos<br />
El pH es una medida <strong>de</strong> la<br />
Aci<strong>de</strong>z o Alcalinidad <strong>de</strong><br />
Papel Tornasol Peachimetro<br />
pH<br />
una solución. El pH indica<br />
la concentración <strong>de</strong> iones<br />
<strong>de</strong> Hidrogeno presentes<br />
<br />
pH log<br />
H<br />
en <strong>de</strong>terminadas<br />
sustancias.<br />
7 8<br />
Probeta<br />
Volumen<br />
Temperatura<br />
Materia<br />
Concentración<br />
El volumen es una<br />
magnitud <strong>de</strong>finida como el<br />
espacio ocupado por un<br />
cuerpo.<br />
La temperatura es aquella<br />
propiedad física o magnitud<br />
que nos permite conocer<br />
cuánto frío o calor presenta<br />
el cuerpo <strong>de</strong> una persona,<br />
un objeto o una región<br />
<strong>de</strong>terminada.<br />
Masa: Cantidad <strong>de</strong> materia<br />
contenida en los cuerpos.<br />
Mol: Es la unidad con que<br />
se mi<strong>de</strong> la cantidad <strong>de</strong><br />
sustancia.<br />
La concentración se refiere a<br />
la cantidad <strong>de</strong> soluto que<br />
hay en una masa o volumen<br />
<strong>de</strong>terminado <strong>de</strong> solución o<br />
solvente.<br />
Termómetro<br />
Balanza<br />
11<br />
10<br />
9<br />
Cilindro<br />
<br />
V . r . h<br />
2<br />
<br />
º F 1. 8º<br />
C 32<br />
m ( ).(<br />
v)<br />
gramos<br />
n <br />
P.<br />
M<br />
M m<br />
n<br />
M <br />
v<br />
m <br />
n<br />
Kg<br />
22
Para que puedas darte cuenta <strong>de</strong> la diferencia entre Medida y cálculo, nos<br />
estaremos refiriendo a una bebida <strong>de</strong> sabor naranja, <strong>de</strong> esas que ven<strong>de</strong>n en los<br />
supermercados. Don<strong>de</strong> en su etiqueta menciona que contiene 20 % <strong>de</strong> extracto <strong>de</strong><br />
naranja. ¿Cuántos mililitros <strong>de</strong> naranja tendrá esa bebida?<br />
Medición:<br />
En la etiqueta <strong>de</strong>l envase, indica un<br />
volumen <strong>de</strong> 960 ml<br />
Calculo 1: Si no se conociera su volumen,<br />
las dimensiones <strong>de</strong>l recipiente son:<br />
Largo 8cm<br />
Ancho 8 cm<br />
Alto 15 cm<br />
Ahora se calcula el volumen:<br />
l oanchoalto<br />
8cm8cm cm<br />
v arg<br />
v 15<br />
3<br />
v 960cm v 960ml<br />
3<br />
ml<br />
1cm<br />
1<br />
Cálculo 2:<br />
Datos:<br />
Volumen Total: 960 ml<br />
Porcentaje <strong>de</strong> naranja: 20%<br />
Formula:<br />
ml.<br />
naranja<br />
% Jugo <br />
x100<br />
Volomen.<br />
total<br />
ml <strong>de</strong> naranja=<br />
20% 960ml 192 ml<br />
Se me olvidaba, antes <strong>de</strong> continuar, es mi obligación aclararte la diferencia entre<br />
un fenómeno físico y un fenómeno químico, porque ya son tres las ocasiones que<br />
los menciono, y no te he dicho a que se refiere cada uno. En los fenómenos<br />
físicos, tales como, romper una roca, cuando rompes una hoja <strong>de</strong> tu cua<strong>de</strong>rno una<br />
vez que te has equivocado o alguno <strong>de</strong> tus vecinos tira una piedra a tu ventana y<br />
rompe el cristal, las cosas no <strong>de</strong>jan <strong>de</strong> ser en el fondo lo que son <strong>de</strong>spués <strong>de</strong>l<br />
cambio que sufren, es <strong>de</strong>cir sigue siendo piedra, papel y vidrio, sólo cambia su<br />
forma física. Sin embargo, en los fenómenos químicos, por ejemplo el tronco <strong>de</strong><br />
ma<strong>de</strong>ra durante la combustión se transforma en una mezcla <strong>de</strong> gases y energía<br />
en forma <strong>de</strong> luz y calor; <strong>de</strong>ja <strong>de</strong> ser ma<strong>de</strong>ra para transformarse en algo muy<br />
distinto y diferente.<br />
12<br />
100<br />
Evaluación formativa<br />
Realizar las siguientes conversiones.<br />
1.- A cuantos gramos equivalen 2.4 libras: __________________<br />
2.- A cuantos mililitros equivalen 2.5 litros: _________________<br />
3.- A cuantos gramos equivalen 3.4 moles <strong>de</strong> agua: ___________<br />
4.-A cuantos metros equivalen 3425cm:____________________<br />
5.-De cuantos pasos consta el método científico:_____________<br />
23
Nombre Pastel <strong>de</strong> Chocolate<br />
Instrucciones<br />
para el Alumno<br />
Contesta lo que se te indique <strong>de</strong> acuerdo a tus conocimiento<br />
generales <strong>de</strong> química y <strong>de</strong> matemáticas, si tienes duda pi<strong>de</strong><br />
ayuda a tu profesor o con tus compañeros.<br />
8 personas<br />
Antes que nada, es recomendable apren<strong>de</strong>r esta actividad <strong>de</strong> la cocina; platillos,<br />
postres y golosinas, a todos nos gustan, tal vez puedas hacer un empren<strong>de</strong>dor,<br />
crear tu propia empresa o negocio. Este ejercicio es con la finalidad <strong>de</strong> que<br />
realices los cálculos necesarios y medidas exactas, empecemos con una receta<br />
para 8 personas<br />
Cantidad Ingredientes<br />
½ kg <strong>de</strong> harina<br />
500 gr Mantequilla<br />
10 Huevos<br />
½ kg Azúcar<br />
4 cucharadas Polvo para hornear<br />
1 cucharada Bicarbonato <strong>de</strong> sodio<br />
½ taza De cacoa<br />
¼ kg De azúcar glass<br />
1 lata Leche evaporada<br />
1 cucharadita Polvo para hornear<br />
Preparación;<br />
Se bate la mantequilla, y se va agregando poco a poco el azúcar sin <strong>de</strong>jar<br />
<strong>de</strong> batir, se agregan las yemas <strong>de</strong> los huevos. Se cierne la harina con el<br />
polvo para hornear y se va agregando a la mezcla alternando con leche, la<br />
cocoa y la vainilla sin <strong>de</strong>jar <strong>de</strong> batir hasta que se revuelvan muy bien los<br />
ingredientes. Se incorpora la mezcla en un mol<strong>de</strong> previamente engrasado.<br />
Hornear a 200ºC por 45 minutos.<br />
13<br />
24
Ahora es la oportunidad para que <strong>de</strong>muestres lo aprendido, apliques técnicas,<br />
procedimientos. De manera especial te solicito no caer en el punto <strong>de</strong> que!<br />
profesor no puedo, no se como se hace! Si fueras escogido para organizar el<br />
cumpleaños <strong>de</strong> uno <strong>de</strong> tus compañeros <strong>de</strong> tu salón <strong>de</strong> clases, en don<strong>de</strong> 38<br />
<strong>de</strong>cidieron disfrutar <strong>de</strong> un esquicito pastel <strong>de</strong> chocolate, <strong>de</strong> esos que prepara tu<br />
mamá y los 7 compañeros restantes no tenían ningún inconveniente, les daba lo<br />
mismo fuera lo que fuera. Ahora ¿Cuánto comprarías <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los<br />
ingredientes? Para que alcanzara una rebanada cada uno <strong>de</strong> tus compañeros. En<br />
esta tabla es don<strong>de</strong> anotaras las cantida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> acuerdo a tus cálculos, evita<br />
mencionar cantida<strong>de</strong>s tales como; mas o menos, creo que son, ponle como, hay<br />
tantéale.<br />
Cantidad Ingredientes<br />
Kg <strong>de</strong> harina<br />
Kg Mantequilla<br />
Huevos<br />
Kg Azúcar<br />
Cucharada Polvo para hornear<br />
Cucharada Bicarbonato <strong>de</strong> sodio<br />
Taza De cocoa<br />
Kg De azúcar glass<br />
Lata Leche evaporada<br />
Cucharadita Polvo para hornear<br />
Pero tenemos un pequeño problemita, la estufa don<strong>de</strong> se va a hornear el pastel, la<br />
escala <strong>de</strong> temperatura esta en ºF, por lo que tienes que realizar el calculo para<br />
que el pastel no que<strong>de</strong> crudo o no se valla a quemar.<br />
Deja te ayudo un poco, la fórmula es º F 1. 8º<br />
C 32 entonces, se sustituyen<br />
los datos, Calculadora en la mano º F 1.<br />
8200<br />
32 entonces º F ____<br />
32<br />
por lo que la nueva temperatura es <strong>de</strong> ______ ºF. Pues a<strong>de</strong>lante, espero salga<br />
<strong>de</strong>licioso el pastel, no valla ha ser que realizaste mal los cálculos y alguien <strong>de</strong> tus<br />
compañeros se que<strong>de</strong> sin rebanada <strong>de</strong> pastel.<br />
Para tu reflexión<br />
CUIDEMOS EL AGUA<br />
El agua es la sustancia fundamental para sobrevivir a lo largo <strong>de</strong> la historia y día a día con el<br />
crecimiento <strong>de</strong> la población se hace indispensable su uso racionado y el no contaminarla,<br />
por lo que a continuación se sugiere tomar algunas medidas preventivas.<br />
1.- Mantener cerrados y con tapa los <strong>de</strong>pósitos <strong>de</strong> agua.<br />
2.- Asear por lo menos una o dos veces al año las cisternas, así como los tinacos.<br />
3.-No arrojar <strong>de</strong>sechos <strong>de</strong> ningún tipo a los <strong>de</strong>pósitos o cubetas <strong>de</strong> agua.<br />
4.-Mantener limpios y aseados los bebe<strong>de</strong>ros.<br />
5.-Evitar las fugas <strong>de</strong> agua manteniendo llaves y muebles sanitarios en buen estado.<br />
6.-Utilizar <strong>de</strong>tergentes bio<strong>de</strong>gradables y solo usar la cantidad necesaria y evitar<br />
contaminación<br />
Cantida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> espuma.<br />
7.-No arrojar al drenaje solvente o residuos <strong>de</strong> aceites, etcétera; tampoco tirarlo al suelo.<br />
8.-No arrojar basura en el drenaje.<br />
14<br />
25
Nombre Elaboración <strong>de</strong> una pelota <strong>de</strong> hule<br />
Objetivo: Obtener un producto <strong>de</strong> origen sintético<br />
Materiales:<br />
Material<br />
50 gr <strong>de</strong> bórax<br />
50 ml <strong>de</strong> agua caliente<br />
Resistol 850<br />
2 vasos <strong>de</strong> precipitados<br />
15<br />
Un agitador<br />
Una cuchara<br />
Procedimiento:<br />
1.- En un vaso <strong>de</strong> precipitados viertan una cuchara <strong>de</strong> bórax y cinco <strong>de</strong> agua<br />
caliente. Mezclen perfectamente con el agitador.<br />
2.-Agreguendos cucharadas <strong>de</strong> resistol 870 y con las dos manos <strong>de</strong>nle forma<br />
esférica.<br />
Evaluación<br />
1.- ¿Qué observan?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
2.- ¿De que tipo <strong>de</strong> material es la pelota?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
3,-¿Por que?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
4.- ¿Qué pasa si cambian las cantida<strong>de</strong>s utilizadas <strong>de</strong> bórax y resistol para<br />
elaborar otra pelota?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
5.-Haganlo y registren la diferencia con lo anterior.________________________<br />
6.- Anoten sus conclusiones y <strong>de</strong>scriban el impacto que tiene en el medio<br />
ambiente el mal uso <strong>de</strong> los productos <strong>de</strong> origen sintético:<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
Vo. Bo. LABORATORIO FIRMA DL ALUMNO<br />
_________________ _________________<br />
Mexicali, Baja California. A ____ <strong>de</strong> ___________________ <strong>de</strong> _________<br />
No<br />
.<br />
1<br />
26<br />
P<br />
R<br />
A<br />
C<br />
T<br />
I<br />
C<br />
A<br />
D<br />
E<br />
L<br />
A<br />
B<br />
O<br />
R<br />
A<br />
T<br />
O<br />
R<br />
I<br />
O
Observaciones<br />
1.- Llega puntual al<br />
laboratorio<br />
2.- Se presenta con el<br />
material necesario<br />
3.- Entra al laboratorio<br />
con bata<br />
4.- Acata las instrucciones<br />
<strong>de</strong>l facilitador<br />
5.- Manipula con<br />
seguridad materiales y<br />
reactivos<br />
6.- Trabaja con or<strong>de</strong>n y<br />
limpieza<br />
7.- Trabaja con seguridad<br />
8.- Termina el<br />
experimento con éxito<br />
9.- Entrega reporte <strong>de</strong> la<br />
práctica, al término <strong>de</strong> la<br />
misma.<br />
10.- Deja limpia su área<br />
<strong>de</strong> trabajo<br />
Evaluación <strong>de</strong> la práctica 1<br />
Guía <strong>de</strong> observación, por equipo<br />
Evaluación<br />
Inaceptable Aceptable Bueno Excelente<br />
NOTA: El facilitador podrá agregar o eliminar rasgos, según su criterio.<br />
Para tu reflexión<br />
El Mercurio (Hg)<br />
Es un metal <strong>de</strong> gran utilidad por ser líquido; se utiliza en termómetros y por ser buen conductor eléctrico<br />
se emplea en aparatos <strong>de</strong> este tipo, así como en iluminación, pinturas, fungicidas, catalizadores,<br />
amalgamas <strong>de</strong>ntales, plaguicidas, etc. No obstante, contamina el agua, el aire y causa envenenamiento.<br />
Las algas lo absorben, luego los peces y finalmente el ser humano. Los granos lo retienen y finalmente<br />
el ser humano los ingiere.<br />
27
1.-<strong>Cecyte</strong><br />
2:<br />
DIRECCION DE IMÁGENES RECUPERADAS<br />
EL DIA 10 OCTUBRE 2010<br />
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/Apollo_synthetic_diamo<br />
nd.jpg<br />
3: http://nellystella5048.files.wordpress.com/2008/11/cuerpo_humano_.jpg<br />
4: http://www.argentinasbest.com/mosca/juego-platos2.jpg<br />
5: cecyte<br />
6: http://www.yoreparo.com/foros/files/calculadora_casio_fx95.jpg<br />
7: http://www.natureduca.com/images_quim/papel_tornasol01.jpg<br />
8: http://sites.google.com/site/iteplaboratorio07/peachimetro.jpg<br />
9: http://www.soviquim.cl/intranet/img.php?id=W3110<br />
10:http://2.bp.blogspot.com/_IQ4BnMgEPDk/S7waZDCjizI/AAAAAAAAAFE/XIlVr<br />
9451O0/s1600/temper<br />
atura-termometro-t12959.jpg<br />
11:cecyte<br />
12: http://www.<strong>de</strong>ambrosi.com.uy/products/gourmet_jugo-naranja.jpg<br />
13: http://www.schaer.com/smartedit/images/rezepte/schokola<strong>de</strong>ntorte_es.jpg<br />
14: http://mizonaesmeralda.files.wordpress.com/2010/02/aguas-residuales.jpg<br />
15:http://sites.google.com/site/pelotamixteca/_/rsrc/1225427699851/Home/pe<br />
lota2.JPG?height=390&width=420<br />
28
Competencia<br />
Materia y Energía<br />
1.-Clasificación <strong>de</strong> la materia<br />
2.- Elementos y compuesto<br />
3.- Mezclas y sustancias puras<br />
4.-Propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la materia<br />
5. Energía y cambios <strong>de</strong> energía<br />
1.-Esencia <strong>de</strong> Menta<br />
2.- La corona <strong>de</strong>l Rey<br />
1.- Pasta <strong>de</strong>ntal<br />
1.2<br />
29
Instrucciones: contestar las siguientes preguntas.<br />
1.- ¿Qué entien<strong>de</strong>s por materia?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
2.- ¿Cuáles son los estados <strong>de</strong> agregación <strong>de</strong> la materia que conoces?<br />
__________________________________________________________________<br />
3.- ¿Qué entien<strong>de</strong>s por elemento? Y anotar 20 símbolos <strong>de</strong> elementos químicos<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
4.- ¿Qué entien<strong>de</strong>s por compuesto Químico? Y anotar la formula <strong>de</strong> 10<br />
compuestos.<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
5.- ¿Que entien<strong>de</strong>s por mezcla?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
6. ¿Cuántos métodos <strong>de</strong> separación <strong>de</strong> mezclas conoces?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
7.-¿ Que es energía y cuantas conoces?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
8.- ¿Que es una sustancia pura? Cita 5 <strong>de</strong> ellas.<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
9.- ¿En que consiste el método <strong>de</strong> separación <strong>de</strong> mezcla llamado <strong>de</strong>stilación?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
10.- ¿En que consiste la energía cinética?<br />
Competencia<br />
Evaluación Diagnostica<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
B<br />
30
CLASIFICACION DE LA MATERIA<br />
Ahora estudiaremos a lo que nos ro<strong>de</strong>a, todo aquello que ocupa un lugar en el<br />
espacio y su clasificación, me refiero a la materia. Partiremos <strong>de</strong> dos formas<br />
principales para clasificar a la materia, <strong>de</strong> acuerdo a su estado físico y su<br />
composición.<br />
Estado Físico<br />
En un cambio físico pue<strong>de</strong> modificarse el estado <strong>de</strong> agregación o la forma <strong>de</strong> la<br />
materia. Al ocurrir un cambio físico las sustancias siguen siendo las mismas. Los<br />
distintos tipos <strong>de</strong> movimientos son cambios físicos <strong>de</strong> la materia. Los estados<br />
solido, líquido y gaseoso son los más conocidos, <strong>de</strong>bido a que todo lo que forma<br />
parte <strong>de</strong> nuestra vida cotidiana se representan en alguno <strong>de</strong> ellos.<br />
Estado Físico Imagen Estructura Características<br />
Solido<br />
Liquido<br />
Gaseoso<br />
Liquido<br />
solido<br />
Gaseoso<br />
16<br />
20<br />
Composición<br />
Sustancias Puras<br />
18<br />
19<br />
Elemento<br />
Compuesto<br />
17<br />
21<br />
Mezclas<br />
Composición<br />
Homogéneas<br />
Heterogéneas<br />
Rígido; tiene forma y<br />
volumen fijos. Las<br />
moléculas están<br />
firmemente unidas entre si.<br />
Tiene volumen <strong>de</strong>finido<br />
pero toma la forma <strong>de</strong>l<br />
recipiente que lo contiene.<br />
Las moléculas están muy<br />
cercanas.<br />
No tiene ni volumen ni<br />
forma fija; toma la forma y<br />
el volumen <strong>de</strong>l recipiente<br />
que lo contiene. Las<br />
moléculas están muy<br />
separadas y se mueven a<br />
alta velocidad.<br />
31
La materia pue<strong>de</strong> ser encontrada en la naturaleza en cuatro estados físicos;<br />
sólido, líquido, gaseoso y plasma. Si se aumenta o disminuye la temperatura se<br />
logra que cambie <strong>de</strong> estado. En el siguiente dibujo, pue<strong>de</strong>s observar los<br />
nombres <strong>de</strong> los distintos cambios <strong>de</strong> estado<br />
Este diagrama muestra una manera <strong>de</strong> clasificar la materia. Observa que las<br />
mezclas pue<strong>de</strong>n sr homogéneas o heterogéneas y a menudo se pue<strong>de</strong>n separar<br />
en sustancias puras por medio <strong>de</strong> cambios físicos. También pue<strong>de</strong>s ver que la<br />
materia pura pue<strong>de</strong>n ser elementos o compuestos.<br />
Mezclas<br />
Homogéneas<br />
22<br />
Mezclas<br />
Mezclas<br />
Heterogéneas<br />
Materia<br />
Cambios Físicos<br />
Elementos<br />
23<br />
Sustancias<br />
Puras<br />
Compuestos<br />
32
ELEMENTOS Y COMPUESTOS<br />
Al examinar los cambios químicos <strong>de</strong> la materia se observa una serie <strong>de</strong><br />
sustancias fundamentales llamadas elementos. Estos no pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>scomponerse<br />
en sustancias más sencillas por métodos químicos.<br />
Los nombres <strong>de</strong> los elementos químicos se <strong>de</strong>rivan <strong>de</strong> muchas fuentes. Con<br />
frecuencia, el nombre <strong>de</strong>l elemento se <strong>de</strong>riva <strong>de</strong> alguna palabra griega, latina o<br />
alemana que <strong>de</strong>scribe alguna <strong>de</strong> sus propieda<strong>de</strong>s. Por ejemplo el oro (Au) <strong>de</strong>l<br />
aurum, el plomo (Pb) <strong>de</strong>l plumbum. También es muy común que un elemento<br />
reciba el nombre <strong>de</strong>l lugar en que se <strong>de</strong>scubrió, tales como; francio (Fr), germanio<br />
(Ge), Californio (Cf). Asimismo, algunos <strong>de</strong> los elementos más pesados se<br />
conocen por el nombre <strong>de</strong> científicos famosos; por ejemplo, einstenio (Es) y<br />
nobelio (No).<br />
Ahora <strong>de</strong>scribiré un compuesto. Un compuesto es una sustancia formada por la<br />
unión <strong>de</strong> dos o más elementos <strong>de</strong> la tabla periódica, en una razón fija. Una<br />
característica esencial es que tiene una fórmula química. Por ejemplo, el agua es<br />
un compuesto formado por hidrógeno y oxígeno en la razón <strong>de</strong> 2 a 1 (en número<br />
<strong>de</strong> átomos). Existen miles <strong>de</strong> compuestos, y también reglas para su nomenclatura,<br />
basadas en la IUPAC (Unión Internacional <strong>de</strong> Química Pura y Aplicada). Los<br />
compuestos se clasifican en:<br />
Compuestos<br />
Sustancia Definición Ejemplos Características<br />
Elemento<br />
24<br />
-Hidrocarburos –Cetonas -Al<strong>de</strong>hídos<br />
-Ácidos carboxílicos -Éteres<br />
Compuesto<br />
25<br />
Sustancia que no<br />
pu<strong>de</strong> ser<br />
<strong>de</strong>scompuesta en<br />
otras más sencillas<br />
(simples).<br />
Sustancias<br />
compuestas <strong>de</strong> dos o<br />
mas elementos, y<br />
contienen dos o mas<br />
clases <strong>de</strong> átomos.<br />
Orgánicos Inorgánicos<br />
-Hidróxidos -Hidruros -Sales -Oxácidos<br />
-Hidrácidos<br />
Carbono, Hidrogeno,<br />
Nitrógeno, Plata, oro,<br />
Hierro, Aluminio, Calcio<br />
etc.<br />
Agua, acido sulfúrico,<br />
nitrato <strong>de</strong> calcio, oxido <strong>de</strong><br />
calcio. Oxido férrico,<br />
carbonato <strong>de</strong> calcio, agua<br />
oxigenada, etc.<br />
*constituida por átomos <strong>de</strong> la<br />
misma clase.<br />
*Se conocen más <strong>de</strong> 112<br />
*Numero atómico<br />
*masa atómica<br />
*numero <strong>de</strong> masa<br />
*Tipo <strong>de</strong> enlace<br />
*Punto <strong>de</strong> Fusión<br />
*Punto <strong>de</strong> Ebullición<br />
* Solubilidad<br />
*Densidad<br />
*Viscosidad<br />
33
MEZCLAS Y SUSTANCIAS PURAS<br />
La mezcla es la combinación <strong>de</strong> dos o más sustancias, siempre y cuando se<br />
cumpla que cada sustancia mantenga su i<strong>de</strong>ntidad. Las propieda<strong>de</strong>s originales <strong>de</strong><br />
los componentes <strong>de</strong> la mezcla siempre se mantienen, es <strong>de</strong>cir, las partes <strong>de</strong> una<br />
mezcla no reaccionan entre si simplemente permanecen juntas. Las sustancias<br />
que forman parte <strong>de</strong> una mezcla pue<strong>de</strong>n separarse por métodos físicos, <strong>de</strong>bido a<br />
que no están combinadas químicamente.<br />
Las mezclas pue<strong>de</strong>n ser clasificadas en dos gran<strong>de</strong>s grupos: homogéneas y<br />
heterogéneas.<br />
Mezcla Definición Ejemplo Características<br />
Homogénea<br />
Heterogénea<br />
En una mezcla homogénea no<br />
es posible distinguir a simple<br />
vista los componentes; estos se<br />
encuentran tan íntimamente<br />
mezclados que forman una sola<br />
fase y que su composición es<br />
uniforme.<br />
Las mezclas heterogéneas son<br />
aquellas en las que fácilmente se<br />
pue<strong>de</strong> distinguir que esta<br />
formada por dos o mas<br />
sustancias, y su composición no<br />
es uniforme y sus componentes<br />
se encuentran en dos fases o<br />
más.<br />
Aire<br />
Agua con<br />
aceite<br />
Los componentes<br />
<strong>de</strong>l aire son: H, O<br />
y N y es difícil<br />
distinguir a simple<br />
vista sus<br />
componentes.<br />
Al mezclar agua y<br />
aceite es posible<br />
distinguir don<strong>de</strong><br />
se encuentran las<br />
gotitas <strong>de</strong> aceite y<br />
don<strong>de</strong> esta el<br />
agua.<br />
En la naturaleza, las sustancias se encuentran formando mezclas y compuestos<br />
que es necesario separar y purificar, para estudiar sus propieda<strong>de</strong>s tanto físicas<br />
como químicas.<br />
Los procedimientos físicos por los cuales se separan las mezclas se <strong>de</strong>nominan<br />
métodos <strong>de</strong> separación, estos son algunos <strong>de</strong> los más utilizados.<br />
Para tu reflexión<br />
El Arsénico (As)<br />
Se emplea en la elaboración <strong>de</strong> medicamentos, vidrios y pinturas, también se usa en venenos para<br />
hormigas y en insecticidas. Es uno <strong>de</strong> los elementos más venenosos que hay, así como todos sus<br />
compuestos, sin excepción.<br />
26<br />
27<br />
34
Método Imagen Descripción<br />
Consiste en separar partículas sólidas <strong>de</strong><br />
TAMIZADO<br />
acuerdo con su tamaño. Prácticamente es utilizar<br />
coladores <strong>de</strong> diferentes tamaños en los orificios,<br />
colocados en forma consecutiva, en or<strong>de</strong>n<br />
28 <strong>de</strong>creciente, <strong>de</strong> acuerdo al tamaño <strong>de</strong> los<br />
orificios.<br />
Consiste en separar materiales <strong>de</strong> distinta<br />
<strong>de</strong>nsidad. Se fundamenta que el material más<br />
DECANTACIÓN<br />
<strong>de</strong>nso, al tener mayor masa por unidad <strong>de</strong><br />
volumen, permanecerá en la parte inferior <strong>de</strong>l<br />
envase.<br />
EVAPORACIÓN<br />
DESTILACION<br />
CENTRIFUGACIÓN<br />
FILTRACIÓN<br />
CRISTALIZACION<br />
32<br />
31<br />
29<br />
30<br />
33<br />
Consiste en calentar la mezcla hasta el punto <strong>de</strong><br />
ebullición <strong>de</strong> uno <strong>de</strong> los componentes, y <strong>de</strong>jarlos<br />
hervir hasta que se evapore totalmente. Los otros<br />
componentes quedan en el envase.<br />
Posteriormente con<strong>de</strong>nsar el vapor.<br />
Se fundamenta en la fuerza que genera un<br />
cuerpo, por el giro a gran velocidad alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong><br />
un punto. La acción <strong>de</strong> dicha fuerza (centrífuga),<br />
se refleja en una ten<strong>de</strong>ncia por salir <strong>de</strong> la línea<br />
<strong>de</strong> rotación. De acuerdo al peso <strong>de</strong> cada<br />
componente sentiría el efecto con mayor o menor<br />
intensidad. Mientras más pesados mayor será el<br />
efecto.<br />
Este método se fundamenta en que algunos <strong>de</strong><br />
los componentes <strong>de</strong> la mezcla no es soluble en el<br />
otro. Y consiste en pasar una mezcla a través <strong>de</strong><br />
una placa porosa o un filtro, el sólido se quedara<br />
en la superficie <strong>de</strong>l filtro mientras que el líquido<br />
pasara.<br />
24<br />
El procedimiento <strong>de</strong> este método se inicia con la<br />
preparación <strong>de</strong> una solución saturada a una<br />
temperatura <strong>de</strong> aproximadamente 40º C, con la<br />
mezcla <strong>de</strong> la cual se <strong>de</strong>sea separar los<br />
componentes, o el compuesto que se <strong>de</strong>sea<br />
purificar, una vez preparado se filtra. Esta<br />
solución filtrada se enfría en un baño <strong>de</strong> hielo<br />
hasta que aparezcan los cristales<br />
35
Las sustancias puras están formadas por uno o varios componentes y que<br />
presentan un aspecto homogéneo. Si solo existe un componente, <strong>de</strong> manera<br />
exclusiva. Son los llamados elementos químicos (carbono, oro, nitrógeno, calcio,<br />
azufre, etc.) y si en cambio existen varios componentes, son los llamados<br />
compuestos químicos. Por ejemplo, el agua es una sustancia pura, no obstante<br />
está formada por dos elementos: hidrógeno y oxígeno. En cambio, el diamante<br />
está compuesto exclusivamente <strong>de</strong> un elemento: carbono.<br />
Sustancias puras<br />
Compuestos Elementos<br />
Moléculas constituidas<br />
por distintos tipos <strong>de</strong><br />
átomos<br />
Para tu reflexión<br />
Moléculas constituidas<br />
por un mismo tipo <strong>de</strong><br />
átomos.<br />
El Cloro (Cl)<br />
Sus vapores contaminan el aire y son corrosivos. Se le emplea en forma <strong>de</strong> cloratos para<br />
blanquear la ropa, para lavados bucales y en cerillos. Los cloratos son solubles en agua y la<br />
contaminan; a<strong>de</strong>más forman mezclas explosivas con compuestos orgánicos. Los vapores <strong>de</strong><br />
compuestos orgánicos clorados como insecticidas, anestésicos y disolventes, dañan el hígado y el<br />
cerebro <strong>de</strong>l ser humano. Algunos medicamentos que contienen cloro afectan el sistema nervioso.<br />
Evaluación formativa<br />
En la ciudad <strong>de</strong> Mexicali diariamente se generan gran<strong>de</strong>s cantida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
basura. Aplica los métodos <strong>de</strong> separación que ya conoces y clasifica la<br />
materia (basura) en orgánica e inorgánica. Haz un cartel don<strong>de</strong> propongas<br />
como disminuir la cantidad <strong>de</strong> basura generada.<br />
36
Instrucciones: aplicar alguno <strong>de</strong> los metodos <strong>de</strong> separacion aquí <strong>de</strong>scritos<br />
para extraer el Aceite <strong>de</strong> Menta<br />
El aceite esencial es una mezcla <strong>de</strong> componentes volátiles, producto <strong>de</strong>l<br />
metabolismo secundario <strong>de</strong> las plantas. Se forman en las partes ver<strong>de</strong>s (con<br />
clorofila) <strong>de</strong>l vegetal y al crecer la planta son transportadas a otros tejidos, Es uno<br />
<strong>de</strong> los ingredientes básicos en la industria <strong>de</strong> los perfumes, alimenticia y en<br />
medicina.<br />
34<br />
El aceite <strong>de</strong> menta relaja los músculos <strong>de</strong>l tracto<br />
digestivo, ayudando así a disminuir los cólicos<br />
intestinales, su acción antiespasmódica calma los<br />
síntomas <strong>de</strong> colon irritable, estimula el flujo <strong>de</strong> los<br />
jugos digestivos naturales y la bilis por lo que<br />
favorece la digestión, suaviza y tonifica el estómago,<br />
<strong>de</strong>sinflama y elimina los gases, previene la gastritis y<br />
la formación <strong>de</strong> úlceras pépticas y contribuye a<br />
restaurar la flora intestinal. La menta estimula el<br />
buen funcionamiento <strong>de</strong>l hígado y la vesícula biliar, promueve la secreción <strong>de</strong> la<br />
bilis y ayuda a disolver los cálculos biliares. Es un fuerte antiséptico que extermina<br />
las bacterias en la boca y combate el mal aliento.<br />
La menta es útil para el bienestar <strong>de</strong> las vías respiratorias, es un antiséptico que<br />
combate las infecciones, contiene sustancias expectorantes, <strong>de</strong>scongestiona las<br />
vías respiratorias, es un anestésico que ayuda a disminuir toda clase <strong>de</strong> dolores,<br />
<strong>de</strong> cabeza, oídos, estómago y otros.<br />
¿Cuál método <strong>de</strong> separación se utiliza para extraer esta esencia¿<br />
El método a utilizar es la <strong>de</strong>stilación, es la operación <strong>de</strong> separar, mediante<br />
vaporización y con<strong>de</strong>nsación, los diferentes componentes líquidos, sólidos<br />
disueltos en líquidos o gases licuados <strong>de</strong> una mezcla.<br />
En la siguiente imagen se muestra el equipo y el proceso para separar el aceite o<br />
esencia <strong>de</strong> la menta.<br />
35<br />
37
PROPIEDADES DE LA MATERIA<br />
MATERIA: La materia es la base <strong>de</strong>l universo, ocupa un espacio tiene masa y<br />
energía. En general po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que la materia es la sustancia <strong>de</strong> que esta<br />
hecho un objeto. La materia tiene la misma estructura química; esta formada por<br />
átomos y moléculas.<br />
Ejemplos <strong>de</strong> materia:<br />
El agua es una <strong>de</strong> las pocas sustancias que se nos presenta en la naturaleza en<br />
los tres estados físicos <strong>de</strong> la materia: solidó (en forma <strong>de</strong> hielo), liquido (como<br />
agua liquida) y gaseoso (como vapor <strong>de</strong> agua)<br />
Las propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la materia se pue<strong>de</strong>n clasificar en tres clases: generales,<br />
particulares y particulares.<br />
Generales o<br />
extensivas<br />
Masa<br />
Peso<br />
Inercia<br />
Volumen<br />
Divisibilidad<br />
Elasticidad<br />
Impenetrabilidad<br />
Materia<br />
Propieda<strong>de</strong>s<br />
Particulares<br />
Dureza<br />
Tenacidad<br />
Ductibilidad<br />
Maleabilidad<br />
Las propieda<strong>de</strong>s generales, también llamadas extensivas se encuentran<br />
presentes en todas las sustancias, estas <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n <strong>de</strong> la cantidad <strong>de</strong> masa<br />
que poseen y no nos sirven <strong>de</strong> mucho para i<strong>de</strong>ntificar a una sustancia.<br />
Las propieda<strong>de</strong>s específicas o intensivas son aquellas que sirven para<br />
diferenciar a una sustancia <strong>de</strong> otro. Su valor no <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> la cantidad <strong>de</strong><br />
masa que se estudia.<br />
36<br />
Especificas<br />
Olor<br />
Color<br />
Sabor<br />
Dureza<br />
Densidad<br />
Solubilidad<br />
Calor especifico<br />
Punto <strong>de</strong> Fusión<br />
Punto <strong>de</strong> Ebullición<br />
38
A continuación se <strong>de</strong>scriben algunas <strong>de</strong> las propieda<strong>de</strong>s mas utilizadas, en el<br />
estudio <strong>de</strong> la materia.<br />
Propiedad<br />
Propieda<strong>de</strong>s generales o Extensivas<br />
Definición<br />
La masa <strong>de</strong> un cuerpo es una propiedad<br />
Ejemplo<br />
característica <strong>de</strong>l mismo, que está<br />
Masa<br />
relacionada con el número y clase <strong>de</strong> las<br />
partículas que lo forman. Se mi<strong>de</strong> en<br />
kilogramos (kg) y también en gramos,<br />
toneladas, libras, onzas, etc. Cantidad <strong>de</strong><br />
materia contenido en los cuerpos.<br />
Propiedad <strong>de</strong> los cuerpos <strong>de</strong> mantener<br />
su estado <strong>de</strong> reposo o <strong>de</strong> movimiento<br />
Inercia hasta una fuerza externa los obligue a<br />
cambiar.<br />
Peso<br />
Impenetrabilidad<br />
Volumen<br />
Divisibilidad<br />
El peso <strong>de</strong> un cuerpo es la fuerza con<br />
que lo atrae la Tierra y <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> la<br />
masa <strong>de</strong>l mismo. Un cuerpo <strong>de</strong> masa<br />
el doble que otro, pesa también el<br />
doble. Se mi<strong>de</strong> en Newton (N) y<br />
también en kg-fuerza, dinas, libras-<br />
fuerza, onzas-fuerza, etc.<br />
Resistencia que opone un cuerpo a<br />
que otros ocupe simultáneamente su<br />
lugar, ningún cuerpo pue<strong>de</strong> ocupar al<br />
mismo tiempo el lugar <strong>de</strong> otro<br />
El volumen <strong>de</strong> un cuerpo es el espacio<br />
que éste ocupa. Es una función<br />
<strong>de</strong>rivada ya que se halla multiplicando<br />
las tres dimensiones, largo, ancho y<br />
alto. Para medir el volumen <strong>de</strong> un<br />
líquido, se emplean diversos<br />
recipientes graduados, <strong>de</strong>pendiendo<br />
<strong>de</strong> la exactitud con la que se <strong>de</strong>see<br />
conocer dicho volumen.<br />
Es la propiedad que tiene cualquier<br />
cuerpo <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r dividirse en pedazos<br />
más pequeños, hasta llegar a las<br />
moléculas y los átomos.<br />
41<br />
40<br />
37<br />
38<br />
39<br />
39
Las propieda<strong>de</strong>s específicas <strong>de</strong> la materia correspon<strong>de</strong>n a <strong>de</strong>terminadas<br />
sustancias y sirven para i<strong>de</strong>ntificar y distinguirla <strong>de</strong> las <strong>de</strong>más; por ejemplo, calor,<br />
olor, sabor <strong>de</strong>nsidad, punto <strong>de</strong> fusión, punto <strong>de</strong> ebullición, solubilidad entre otras.<br />
Propieda<strong>de</strong>s Especificas<br />
Propiedad Definición Ejemplo<br />
La <strong>de</strong>nsidad es una medida utilizada por la<br />
física y la química para <strong>de</strong>terminar la<br />
cantidad <strong>de</strong> masa contenida en un<br />
Densidad<br />
<strong>de</strong>terminado volumen. La <strong>de</strong>nsidad nos<br />
indica que sustancia es más o menos<br />
<strong>de</strong>nsa que otras. Los valores en gr/cm 3<br />
Sustancia Densidad<br />
agua 1<br />
Diesel 0.88<br />
masa<br />
m<br />
Densidad <br />
<br />
volumen v<br />
Gasolina<br />
Alcohol<br />
Manzana<br />
Hielo<br />
0.70<br />
0.80<br />
0.66<br />
0.88<br />
Los cuerpo en estado solidó pue<strong>de</strong>n pasar Sustancia P.F<br />
Punto <strong>de</strong><br />
Fusión<br />
al liquido; por ejemplo, la mantequilla se<br />
<strong>de</strong>rrite al calentarse y el punto <strong>de</strong> fusión es<br />
la temperatura a la cual la materia cambia<br />
<strong>de</strong> estado.<br />
Ebullición es el hecho <strong>de</strong> hervir un líquido y<br />
Plomo<br />
Aluminio<br />
Cobre<br />
Hierro<br />
328 °C<br />
660 °C<br />
1083 °C<br />
1535 °C<br />
Punto <strong>de</strong><br />
ebullición<br />
el punto <strong>de</strong> ebullición <strong>de</strong> un líquido es la<br />
temperatura a la cual aparecen las primeras<br />
burbujas<br />
Solubilidad<br />
Se <strong>de</strong>nomina SOLUBILIDAD <strong>de</strong> un<br />
compuesto a la máxima cantidad <strong>de</strong>l mismo<br />
que pue<strong>de</strong> diluirse en un <strong>de</strong>terminado<br />
volumen <strong>de</strong> disolvente; correspon<strong>de</strong> a la<br />
cantidad <strong>de</strong> soluto presente en una<br />
disolución saturada. La solubilidad <strong>de</strong> un<br />
compuesto <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> la temperatura: es<br />
una característica <strong>de</strong> cada soluto para cada<br />
valor <strong>de</strong> temperatura.<br />
Para tu reflexión<br />
Sustancia P.E<br />
Agua 100 °C<br />
Alcohol 78 °C<br />
Acetona 56.5 °C<br />
Vinagre 184 °C<br />
¿Por qué el hielo flota en el agua?<br />
Si te preguntan que “pesa” mas, una cubeta con agua o una cubeta con hielo, seguramente<br />
contestaras que la cubeta con hielo, porque es probable que pienses que los sólidos son mas<br />
pesados que los líquidos. Pero <strong>de</strong> manera sorpren<strong>de</strong>nte, el hielo es mas “liviano” que el agua.<br />
Esto es <strong>de</strong> suma importancia para la vida acuática, ya que los peces los peces y plantas que<br />
viven en lugares muy fríos quedan “protegidos”, cuando en la temporada <strong>de</strong> invierno se<br />
congelan los lagos y ríos, puesto que el hielo flota formando una capa resistente, la cual queda<br />
por encima <strong>de</strong>bido a que tiene una menor <strong>de</strong>nsidad que el agua en estado liquido. Esto<br />
permite que los seres que habitan allí continúen normalmente su vida. Si el hielo tuviera una<br />
mayor <strong>de</strong>nsidad que el agua, la masa <strong>de</strong> agua congelaría <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el fondo hasta la superficie.<br />
43<br />
42<br />
40
La historia cuenta que se fabrico una corona para el Hieron II gobernador <strong>de</strong><br />
Siracusa, el cual le pidió a Arquíme<strong>de</strong>s matemático griego <strong>de</strong>terminar si la corona<br />
estaba hecha <strong>de</strong> oro solido o si un orfebre <strong>de</strong>shonesto le había agregado plata<br />
.Arquíme<strong>de</strong>s tenia que resolver el problema sin dañar la corona, así que no podía<br />
fundirla y convertirla en un cuerpo regular para calcular su volumen.<br />
Mientras tomaba un baño, notó que el nivel <strong>de</strong> agua subía en la tina cuando<br />
entraba, y así se dio cuenta <strong>de</strong> que ese efecto podría usarse para <strong>de</strong>terminar el<br />
volumen <strong>de</strong> la corona. Debido a que la compresión <strong>de</strong>l agua sería <strong>de</strong>spreciable, la<br />
corona, al ser sumergida, <strong>de</strong>splazaría una cantidad <strong>de</strong> agua igual a su propio<br />
volumen. Al dividir la masa <strong>de</strong> la corona por el volumen <strong>de</strong> agua <strong>de</strong>splazada, se<br />
podría obtener la <strong>de</strong>nsidad <strong>de</strong> la corona.<br />
La <strong>de</strong>nsidad <strong>de</strong> la corona sería menor si otros metales más baratos y menos<br />
<strong>de</strong>nsos le hubieran sido añadidos. Entonces, Arquíme<strong>de</strong>s salió corriendo <strong>de</strong>snudo<br />
por las calles, tan emocionado estaba por su <strong>de</strong>scubrimiento para recordar<br />
vestirse, gritando "¡Eureka!" (Que significa "¡Lo he encontrado!). Arquíme<strong>de</strong>s<br />
inventó un método para <strong>de</strong>terminar el volumen <strong>de</strong> un objeto con una forma<br />
irregular<br />
<br />
m<br />
v<br />
44<br />
45<br />
41
ENERGIA Y CAMBIOS DE ENERGIA<br />
Esta manifestación <strong>de</strong> la materia es muy importante en las transformaciones<br />
químicas, ya que siempre se producen cambios en el tipo y cantidad <strong>de</strong> energía.la<br />
energía se <strong>de</strong>fine como la capacidad <strong>de</strong> realizar un trabajo, don<strong>de</strong> la palabra<br />
trabajo significa el <strong>de</strong>splazamiento <strong>de</strong> una masa en contra <strong>de</strong> una fuerza.<br />
Actualmente la energía es consi<strong>de</strong>rada como el principio <strong>de</strong> actividad interna <strong>de</strong> la<br />
masa.<br />
La energía se pue<strong>de</strong> estudiar en sus dos principales manifestaciones.la cinética<br />
(Ec) y la potencial (Ep).<br />
La energía cinética es aquella que posen los cuerpos en movimientos, o bien, es<br />
la energía <strong>de</strong> una partícula en virtud <strong>de</strong> su velocidad. Su expresión matemática es:<br />
Ec <br />
1<br />
mv<br />
2<br />
2<br />
La energía potencia es la que tiene una partícula <strong>de</strong>bido a su posición <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong><br />
un campo <strong>de</strong> fuerzas eléctrica, magnética o gravitacional. Matemáticamente se<br />
expresa como:<br />
E p mgh<br />
Ec = energía cinética<br />
m = masa en kg o gr<br />
v = velocidad en m/s 2<br />
Ec = energía potencial<br />
m = masa en kg o gr<br />
v = aceleración <strong>de</strong> la gravedad m/s 2<br />
h = altura en m.<br />
Por ejemplo, el agua almacenada en una presa tiene energía potencial, y en el<br />
momento en que se abra la compuerta, la energía potencial se trasformara en<br />
energía cinética conforme el agua va cayendo. Esta energía es tan po<strong>de</strong>rosa que<br />
es capaz <strong>de</strong> mover una turbina y transformarse en energía mecánica; la turbina<br />
genera electricidad y la electricidad suministra luz al encen<strong>de</strong>r un foco, o calor si<br />
utilizamos un calentador. Este tipo <strong>de</strong> energía también es susceptible <strong>de</strong><br />
transformarse. Cuando un clavadista se arroja <strong>de</strong> un trampolín, su energía<br />
potencial se transforma en cinética. Algunas manifestaciones energéticas son:<br />
-Energía calorífica - Energía por biomasa -Energía mecánica<br />
- Energía solar - Energía química - Energía eléctrica<br />
- Energía hidráulica - Energía térmica -Energía luminosa<br />
- Energía atómica o nuclear - Energía eólica - Energía geodésica<br />
42
A continuación se <strong>de</strong>scriben cada una <strong>de</strong> las energías, en las cuales el hombre<br />
conoce para su beneficio y así llevar acabo cada una <strong>de</strong> sus activida<strong>de</strong>s<br />
cotidianas.<br />
Tipo <strong>de</strong><br />
energía<br />
Solar<br />
Química<br />
eólica<br />
Mecánica<br />
Eléctrica<br />
Clasificación <strong>de</strong> las energía<br />
Definición Ejemplo<br />
La energía solar es la energía obtenida mediante la<br />
captación <strong>de</strong> la luz y el calor emitidos por el Sol.<br />
Es la producida por reacciones químicas que<br />
<strong>de</strong>spren<strong>de</strong>n calor o que por su violencia pue<strong>de</strong>n<br />
<strong>de</strong>sarrollar algún trabajo o movimiento. Los alimentos<br />
son un ejemplo <strong>de</strong> energía química ya que al ser<br />
procesados por el organismo nos ofrecen calor<br />
(calorías) o son fuentes <strong>de</strong> energía natural (proteínas y<br />
vitaminas).<br />
Es la energía <strong>de</strong>l viento, y se ha utilizado <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
tiempos remotos para aplicaciones muy diversas;<br />
molino <strong>de</strong> viento, para moler los granos y convertirlos<br />
en harina y en el bombeo <strong>de</strong> agua en los sembradíos<br />
Es la capacidad que tiene un cuerpo o conjunto <strong>de</strong><br />
cuerpos <strong>de</strong> realizar movimiento, <strong>de</strong>bido a su energía<br />
potencial o cinética.<br />
Esta es la energía más conocida y utilizada por todos.<br />
Se produce por la atracción y repulsión <strong>de</strong> los campos<br />
magnéticos <strong>de</strong> los átomos <strong>de</strong> los cuerpos. Esta forma<br />
<strong>de</strong> energía tiene mucha capacidad <strong>de</strong> transformarse<br />
en otras.<br />
Evaluación formativa<br />
Anota en el paréntesis una S si la propiedad correspon<strong>de</strong> a los sólidos, una L si es <strong>de</strong> los líquidos<br />
o una G si es <strong>de</strong> los gases.<br />
( ) Están constituidos por pequeñas partículas llamadas átomos y tiene formas <strong>de</strong>finidas.<br />
( ) Este estado se caracteriza por poseer <strong>de</strong>nsidad mas baja que los otros estados.<br />
( ) Estado que se distingue por su forma in<strong>de</strong>finida y alta <strong>de</strong>nsidad en la mayoría <strong>de</strong> las<br />
sustancias que lo<br />
Presentan.<br />
( ) Los cambios <strong>de</strong> presión alteran su volumen mas que en los otros estados.<br />
( ) En este estado las partículas constituyentes tienen menor libertad <strong>de</strong> movimiento, en<br />
comparación con<br />
Los otros estados.<br />
48<br />
46<br />
47<br />
43
Nombre Preparación <strong>de</strong> una pasta <strong>de</strong>ntal<br />
Objetivo: Que el alumno aprenda a preparar mezclas y soluciones, elaborando<br />
una pasta <strong>de</strong>ntal y una bebida gaseosa.<br />
Introducción: Una mezcla s la combinación <strong>de</strong> uno o más elementos o<br />
compuestos, sin que ninguno <strong>de</strong> los componentes pierda sus propieda<strong>de</strong>s<br />
químicas. La elaboración tanto <strong>de</strong> una pasta, por lo que po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que la<br />
elaboración <strong>de</strong> estos productos se trata solo <strong>de</strong> una mezcla.<br />
Materiales:<br />
Material Sustancias<br />
Mortero Bicarbonato <strong>de</strong> sodio Alcohol<br />
Pipeta Carbonato <strong>de</strong> calcio Jugo <strong>de</strong> limón,<br />
Probeta Glicerina<br />
naranja etc<br />
Espátula Talco Agua<br />
Vaso <strong>de</strong> precipitado Esencia <strong>de</strong> menta Azúcar<br />
Procedimiento 1: Pasta Dental<br />
1.- Lavar perfectamente el mortero con agua y jabón, y <strong>de</strong>spués con alcohol.<br />
2.-Mezclar 50 gramos <strong>de</strong> Na2CO3, 100 gramos <strong>de</strong> CaCO3, 100 gramos <strong>de</strong><br />
Glicerina, 25 gramos <strong>de</strong> talco, 5 gramos <strong>de</strong> esencia <strong>de</strong> menta y 1 ml <strong>de</strong> alcohol.<br />
Todo esto mezclarlo perfectamente en el mortero hasta obtener una pasta<br />
homogénea.<br />
3.- Posteriormente vaciar la mezcla ya preparada a un recipiente a<strong>de</strong>cuado para<br />
contener la pasta.<br />
Evaluación<br />
1.- ¿Cambian las propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los elementos al formar una mezcla?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
2.- ¿En cual <strong>de</strong> las 2 experiencias anterior hubo mezcla, y en cual una<br />
combinación?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
3,-Escriba 4 ejemplos <strong>de</strong> mezclas en la vida diaria.<br />
__________________________________________________________________<br />
4.- Escriba las propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong>las mezclas y las <strong>de</strong> las combinaciones químicas.<br />
__________________________________________________________________<br />
Vo. Bo. LABORATORIO FIRMA DL ALUMNO<br />
_________________ _________________<br />
Evaluación <strong>de</strong> la práctica 2<br />
Mexicali, Baja California. A ____ <strong>de</strong> ___________________ <strong>de</strong> _________<br />
No<br />
.<br />
1<br />
44<br />
P<br />
R<br />
A<br />
C<br />
T<br />
I<br />
C<br />
A<br />
D<br />
E<br />
L<br />
A<br />
B<br />
O<br />
R<br />
A<br />
T<br />
O<br />
R<br />
I<br />
O
Observaciones<br />
1.- Llega puntual al<br />
laboratorio<br />
2.- Se presenta con el<br />
material necesario<br />
3.- Entra al laboratorio con<br />
bata<br />
4.- Acata las instrucciones<br />
<strong>de</strong>l facilitador<br />
5.- Manipula con seguridad<br />
materiales y reactivos<br />
6.- Trabaja con or<strong>de</strong>n y<br />
limpieza<br />
7.- Trabaja con seguridad<br />
8.- Termina el experimento<br />
con éxito<br />
9.- Entrega reporte <strong>de</strong> la<br />
práctica, al término <strong>de</strong> la<br />
misma.<br />
10.- Deja limpia su área <strong>de</strong><br />
trabajo<br />
Guía <strong>de</strong> observación, por equipo<br />
Evaluación<br />
Inaceptable Aceptable Bueno Excelente<br />
NOTA: El facilitador podrá agregar o eliminar rasgos, según su criterio.<br />
45
DIRECCION DE IMÁGENES RECUPERADAS<br />
EL DIA 11 OCTUBRE 2010<br />
16: http://blufiles.storage.live.com/y1pKTq8iSHboxFib-<br />
RtrOKeOA5aJSEQ2oo_zrzm9LIGqlBmOgzV4DFleVbIsE9k52Sb1aZSeR_bXY0<br />
17:http://4.bp.blogspot.com/_8wPbBisleUQ/Srz17kp7BhI/AAAAAAAAAEw/1vaNZtbQTG0/s4<br />
00/ESTADOS+DE+AGREGACI%C3%93N.bmp<br />
18: http://www.francescjosep.net/wp-content/uploads/2009/10/vaso_agua_herbalife1.jpg<br />
19: http://www.cie.unam.mx/~ojs/pub/Liquid3/Figura1.png<br />
20: http://pichicola.com/wp-content/uploads/2008/04/globos.jpg<br />
21: http://www.pacocostas.com/images/uploads/evial13_1.jpg<br />
22:http://3.bp.blogspot.com/_B2wB5ZseGMI/ShhsyQPnRXI/AAAAAAAAAAk/ABRmthiSGvI/s<br />
400/Dibujopaola.JPG<br />
23: http://www.atomosybits.com/wp-content/uploads/2009/09/11-tres-estados.gif<br />
24:http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayqu<br />
imica/20070924klpcnafyq_20.Ees.SCO.png<br />
25:http://us.123rf.com/400wm/400/400/walex101/walex1010907/walex101090700124/51<br />
44149-estructura-molecular-<strong>de</strong>l-agua-dos-partes-<strong>de</strong>-hidr-geno-una-parte-<strong>de</strong>-ox-geno.jpg<br />
26:http://cms7.blogia.com/blogs/b/bu/bue/buenosdiascasares/upload/20081219170345palmera.jpg27:http://us.123rf.com/400wm/400/400/kentoh/kentoh0808/kentoh080800178/3441045estructura-<strong>de</strong>-compuestos-qu-micos-<strong>de</strong>-las-mol-culas-aisladas-sobre-un-fondo-blanco.jpg<br />
28: http://www.weavingi<strong>de</strong>as.com/typo3temp/pics/00324e3f00.jpg<br />
29:http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayqu<br />
imica/20070924klpcnafyq_5.Ees.SCO.png<br />
30: cecyte<br />
31:http://wikimik.wikispaces.com/file/view/centrifugacion.JPG/91899303/centrifugacion.JP<br />
32:http://3.bp.blogspot.com/_ob8Lou_fSsU/S8S1A849qrI/AAAAAAAAAAU/Dc06Qx6EUP0/s1<br />
600/filtraci%C3%B3n.jpg<br />
33:http://1.bp.blogspot.com/_3ydVNkcMp94/S9TyXWtxBfI/AAAAAAAAADQ/yBCvFZyP9rQ/s<br />
1600/A1.htm4.gif<br />
34: http://www.hidrotango.host56.com/web_images/hierba_buena.jpg<br />
35:http://3.bp.blogspot.com/_s5g3dMQYp4k/ShWCXkMVTQI/AAAAAAAAALA/PQz_E3EV7zU<br />
/s400/arrastre_vapor.jpg<br />
36:http://api.ning.com/files/BrPIup4hvI6c6kAoH5zFZ68z3L3xsIOH*WsMzyZeULkEiqIAFT0eIw<br />
A7EMIrO*mPIftNvMt1DF2*eYVR2UF08YvpzxEfmgGW/roca.JPG<br />
37: http://knol.google.com/k/-/-/1cw2x9lkircra/d2qv2f/inercia.jpg<br />
38: http://killuminati2012.files.wordpress.com/2009/12/gravedad.jpg<br />
39: http://www.amig.es/datos/fotos/275/candado_llaves_iguales_10_25.gran.jpg<br />
40: http://www.vales<strong>de</strong><strong>de</strong>scuentos.com.ar/alquilermuebles/alquiler/livingsg.jpg<br />
41:http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayqu<br />
imica/20070924klpcnafyq_25.Ges.SCO.png<br />
42:http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayqu<br />
imica/20070924klpcnafyq_23.Ges.SCO.png<br />
43:http://3.bp.blogspot.com/_Y6J2U1WsTzI/S_qpdtQErKI/AAAAAAAAA5w/0sAW1XYi3nE/s1<br />
600/Hielo-artico.jpg<br />
44.- http://imaginarlaciencia.files.wordpress.com/2007/07/<strong>de</strong>-arquime<strong>de</strong>s-a-einstein.jpg<br />
46
Competencia<br />
MODELOS ATOMICOS<br />
1.-Mo<strong>de</strong>los atómicos<br />
2.-Teoría atómica <strong>de</strong> Dalton<br />
3.- Mo<strong>de</strong>lo atómico <strong>de</strong> J. J. Thompson<br />
4.- Mo<strong>de</strong>lo atómico <strong>de</strong> Ernest Rutherford<br />
Elaborando mo<strong>de</strong>los atómicos<br />
1.3<br />
47
MODELOS ATOMICOS<br />
Los mo<strong>de</strong>los atómicos son utilizados para enten<strong>de</strong>r la estructura <strong>de</strong> la materia,<br />
empezando por sus propieda<strong>de</strong>s y comportamiento <strong>de</strong> la misma. Se han<br />
<strong>de</strong>sarrollado un sinfín <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los a través <strong>de</strong> los siglos, cada uno se realizo con<br />
el objetivo <strong>de</strong> dar aportaciones para que el hombre lograse una mejor, otra vez lo<br />
repetiré, una mejor comprensión <strong>de</strong> las propieda<strong>de</strong>s y comportamiento <strong>de</strong> lo que<br />
nos ro<strong>de</strong>a, dicho <strong>de</strong> manera científica la materia.<br />
Algunos filósofos griegos, tales como Luecipo y Demócrito opinaban<br />
que la materia no es divisible infinitamente, es <strong>de</strong>cir, si tomamos un<br />
trozo <strong>de</strong> cualquier material y lo dividimos, luego las partes<br />
resultantes las volvemos a dividir y así sucesivamente, llegaremos<br />
han punto <strong>de</strong> que ya no podamos seguir dividiendo, a lo que los<br />
griegos <strong>de</strong>nominaron Átomo.<br />
Y como en todo, siempre hay alguien que no esté <strong>de</strong> acuerdo, en esa época.<br />
Aristóteles y Platón eran otros dos filósofos que tenían una influencia mayor y<br />
opinaban que la materia no podía estar compuesta por partículas indivisibles, por<br />
lo que la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> Leucipo y Demócrito fue <strong>de</strong>scartada por un largo periodo.<br />
50<br />
49<br />
Pues como vemos, jóvenes alumnos y profesores ya eran dos las<br />
i<strong>de</strong>as diferentes, acerca <strong>de</strong> la materia. Pero la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que la materia<br />
esta formada por átomos resurgió en el siglo XVII, apoyada, entre<br />
otros científicos, por Isaac Newton. Así se mantuvo por mucho<br />
tiempo, hasta que en 1808 John Dalton propone la primera teoría<br />
atómica realmente útil para explicar algunos hechos conocidos en esa época<br />
sobre el comportamiento <strong>de</strong> lo que hoy cocemos como materia y pre<strong>de</strong>cir algunos<br />
otros. De esta teoría, en la actualidad se conservan algunos postulados cuya<br />
vigencia ha perdurado a través <strong>de</strong>l tiempo y hasta la fecha.<br />
Para tu reflexión<br />
112 años <strong>de</strong>l <strong>de</strong>scubrimiento <strong>de</strong>l electrón.<br />
El electrón, al cual se <strong>de</strong>be la electricidad y la luz artificial que se usa cotidianamente, cumplió<br />
en 2009, 112 años <strong>de</strong> haber sido <strong>de</strong>scubierto por Joseph John Thompson. En 1897 se<br />
anuncio su <strong>de</strong>scubrimiento: los átomos <strong>de</strong> Dalton no eran indivisibles, pues la luz ultravioleta,<br />
el calor, las fuerzas eléctricas, magnéticas y el impacto <strong>de</strong> átomos <strong>de</strong> rápido movimiento,<br />
podían <strong>de</strong>spren<strong>de</strong>r <strong>de</strong> ellos pequeñas partículas electrizadas negativamente; a<strong>de</strong>más, señalo<br />
que todas esas partículas tienen la misma masa, carga eléctrica, se encuentran en todos los<br />
átomos <strong>de</strong> los elementos químicos, y que la masa <strong>de</strong> esas partículas es inferior a la milésima<br />
parte <strong>de</strong> la masa <strong>de</strong> un átomo <strong>de</strong> hidrogeno<br />
51<br />
48
52<br />
TEORIA ATOMICA DE DALTON<br />
John Dalton, Químico y Matemático, propuso en 1808 la Teoría<br />
Atómica, en don<strong>de</strong> establece que la materia estaba formada por<br />
átomos. Los postulados <strong>de</strong> su teoría son los siguientes.<br />
Postulado ilustración Explicación<br />
Los elementos están<br />
formados por partículas<br />
indivisibles llamadas<br />
átomos. Los átomos <strong>de</strong><br />
un elemento son<br />
iguales entre si, pero<br />
diferentes a los <strong>de</strong> otro<br />
elemento.<br />
Los átomos <strong>de</strong> un<br />
elemento no se<br />
convierten en átomos<br />
<strong>de</strong> otros elementos<br />
cuando se combinan en<br />
una reacción química,<br />
ni tampoco se crean o<br />
se <strong>de</strong>struyen.<br />
Cuando reaccionan los<br />
átomos <strong>de</strong> dos o más<br />
elementos distintos<br />
para formar un<br />
compuesto, se<br />
combinan en<br />
proporciones <strong>de</strong>finidas<br />
<strong>de</strong> números enteros y<br />
sencillos.<br />
Átomos <strong>de</strong> un mismo<br />
Elemento<br />
53<br />
Átomos <strong>de</strong> diferentes<br />
elementos<br />
54<br />
2<br />
5 átomos + 5 átomos= 10<br />
Átomos<br />
55<br />
Los átomos constituyen la<br />
materia. La materia es todo<br />
lo que nos ro<strong>de</strong>a; nubes,<br />
rocas, arboles etcétera. Y<br />
toda la metería esta<br />
representada en la tabla<br />
periódica. Los átomos <strong>de</strong><br />
las platas tienen una masa<br />
diferente a los átomos <strong>de</strong><br />
oro.<br />
En las reacciones químicas,<br />
se lleva a cabo un cambio,<br />
un arreglo y una<br />
distribución <strong>de</strong> los átomos.<br />
H Cl HCl<br />
2<br />
2<br />
En esta reacción química<br />
entran dos elementos y<br />
salen dos elementos<br />
combinados.<br />
La representación <strong>de</strong> un<br />
compuesto, se lleva acabo<br />
por medio <strong>de</strong> su formula<br />
química, en don<strong>de</strong> se<br />
establecen los elementos<br />
que la constituyen, como<br />
también en la relación<br />
matemática. La relación <strong>de</strong>l<br />
H2 O es <strong>de</strong> 2 a 1 entre<br />
átomos <strong>de</strong> hidrogeno y<br />
oxigeno<br />
Dalton propone su teoría a partir <strong>de</strong> sus observaciones macroscópicas realizadas<br />
en su laboratorio; hasta ese momento, la existencia <strong>de</strong> los átomos era solo un<br />
supuesto ya que se carecía <strong>de</strong> evi<strong>de</strong>ncias que lo <strong>de</strong>mostraran, así como <strong>de</strong><br />
tecnologías, es <strong>de</strong>cir <strong>de</strong> instrumentos capaces <strong>de</strong> <strong>de</strong>tectarlos. Las investigaciones<br />
seguían, se contaba únicamente <strong>de</strong> suposiciones acerca <strong>de</strong>l átomo, por lo que<br />
49
nacen nuevas generación <strong>de</strong> filósofos, investigadores, matemáticos y químicos.<br />
Estas figuras realizaron gran<strong>de</strong>s experimentos y <strong>de</strong>scubrimientos, dando<br />
respuestas a interrogantes, dándose gran<strong>de</strong>s a<strong>de</strong>lantos en la constitución<br />
químicamente <strong>de</strong>l átomo, dándole forma y estructura.<br />
56<br />
Mo<strong>de</strong>lo Atómico <strong>de</strong> Joseph John Thompson<br />
Thompson, Físico ingles (1856-1940). 100 años <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> la teoría<br />
atómica <strong>de</strong> Dalton acerca <strong>de</strong> que la materia estaba formada por<br />
átomos, <strong>de</strong>scubrió en 1897 una nueva partícula llamada electrón<br />
cuando realizo un estudio <strong>de</strong> la conducción eléctrica <strong>de</strong> los gases.<br />
A partir <strong>de</strong>l <strong>de</strong>scubrimiento <strong>de</strong> los electrones, Thompson propone un mo<strong>de</strong>lo que<br />
trata <strong>de</strong> explicar la estructura <strong>de</strong>l átomo. Este mo<strong>de</strong>lo consi<strong>de</strong>ra al átomo como<br />
una esfera positiva en la cual se encuentran incrustados los electrones<br />
57<br />
El dispositivo que thompson utilizo era un tubo <strong>de</strong> rayos catodicos.Al retirar el aire<br />
<strong>de</strong> su interior y aplicar voltaje a las placas se podia obsevar que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una <strong>de</strong> las<br />
placas(catodo) se emitian rayos luminosos con ciertas caracteristicas a los que<br />
llamo rayos catodicos. Con estos rayos llego a la conclusion <strong>de</strong> que estaban<br />
formados por particulas cargadas negativamente.Thompson <strong>de</strong>cia que las<br />
particulasnegativas que constituian a los rayos catodicos formaban parte <strong>de</strong>l<br />
atomo y que para garantizar que el atomo fuera electricamente neutro, las<br />
particulas negativas <strong>de</strong>berian nadar en un mar <strong>de</strong> cargas positivas.<br />
El mo<strong>de</strong>lo que Thompson propuso era congruente con sus observaciones, A la<br />
hora <strong>de</strong> producir los rayos catodicos, los pocos atomo que se encontraban en el<br />
tubo eran los electrones, estos viajaban <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el catodo al anodo por el efecto <strong>de</strong>l<br />
voltaje produciendo esa luz, el haz <strong>de</strong> rayos catodicos.Al concluir su mo<strong>de</strong>lo y<br />
experimentos, este cientifico ilustre los electrones encontrados que forman parte<br />
<strong>de</strong>l atomo, eran las primeras particulas subatomicas <strong>de</strong>scubiertas y gracias a sus<br />
aportaciones se comprobo que el atomo no es indivisible como se creia por los<br />
filosofos mencionados anteriormene.<br />
58<br />
50
59<br />
Mo<strong>de</strong>lo atomico <strong>de</strong> Ernest Rutherford<br />
Ernest Rutherford, nacido en Nueva Zelanda en 1871 y murio en<br />
1937. A la edad <strong>de</strong> 24 años viajo a Inglaterra para estudiar en<br />
Cambridge. Trabajo bajo la direccion <strong>de</strong> J.J. Thomson y centro sus<br />
estudios y esfuerzos en los rayos X. Fue galardonado con el premio<br />
Nobel <strong>de</strong> Quimica en 1908 por sus gran<strong>de</strong>s aportaciones.En el año<br />
<strong>de</strong> 1909 Ernest Rutherford el distinguido alumno <strong>de</strong> Thomson<br />
<strong>de</strong>scubre que los elementos radiactivos emiten tres tipos <strong>de</strong><br />
radiaciones.<br />
Apartir <strong>de</strong> este <strong>de</strong>scubrimiento, Rutherford y dos <strong>de</strong> sus estudiantes estudiaron las<br />
propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> las particulas alfa, <strong>de</strong>sarrollando un exitoso experimentos cuyos<br />
resultados cambiarian la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong>l atomo propuesto por Thomson. A partir <strong>de</strong> sus<br />
experimentos con particula α (alfa) Rutherford propone un nuevo mo<strong>de</strong>lo atomico<br />
que explica <strong>de</strong> manera mas clara la naturaleza <strong>de</strong> los atomos.<br />
62<br />
Rayos Simbologia Descripcion<br />
alfa Α Cargados positivamente<br />
beta Β Con carga negativa<br />
gama Γ Sin carga<br />
60<br />
El experimento consistio en bombar<strong>de</strong>ar una lamina <strong>de</strong> oro com<br />
pariculas α y observar la dispersion <strong>de</strong> las mismas en la laminilla <strong>de</strong><br />
oro, a traves <strong>de</strong> una pantalla fluorescente. La mayoria <strong>de</strong> estas<br />
particulas atravesaban la lamina <strong>de</strong> oro sin <strong>de</strong>sviarse, algunas<br />
presentaban una ligera <strong>de</strong>sviacion y otras, en un numero muy<br />
pequeño, presentaban una <strong>de</strong>sviacion en angulos muy gran<strong>de</strong>s e inclusive<br />
rebotaban en la misma direccion.En base en estas observaciones, Rutherford<br />
porpone que la mayor parte <strong>de</strong> la masa <strong>de</strong>l atomo y su carga positiva esta<br />
concentrada en una region muy pequena a la que llamo nucleo, y que la mayor<br />
parte <strong>de</strong>l volumen <strong>de</strong>l atomo es espacio vacio don<strong>de</strong> se localizan los electrones.<br />
Evaluación formativa<br />
1.- Ennegrecer las placas fotográficas, ionizar a los gases y hacer los conductores <strong>de</strong> la<br />
electricidad, son algunas propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong>:<br />
a) Partículas alfa b) partículas beta c) rayos gamma d) rayos X<br />
2.- La región mas probable <strong>de</strong>l espacio don<strong>de</strong> se encuentra un electrón se conoce como:<br />
a) Núcleo b) Orbital c) Nivel <strong>de</strong> energía d) Nube <strong>de</strong> carga<br />
61<br />
51
Nombr<br />
e<br />
Con la supervisión <strong>de</strong> tu maestro reúnete en equipos <strong>de</strong> 4 o 5 alumnos y resuelven<br />
esta actividad. Contesten las preguntas y compárenlas con las <strong>de</strong> otros equipos.<br />
Analicen y discutan las respuestas en las que tengan dudas.<br />
Objetivo: Elaborar mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> diferentes moléculas <strong>de</strong> alcanos.<br />
Materiales:<br />
1 caja <strong>de</strong> palillos<br />
Pegamento blanco<br />
Pintura roja y negra<br />
1 pan <strong>de</strong> caja o migajón<br />
Agua<br />
63<br />
Elaborando mo<strong>de</strong>los atómicos<br />
Procedimiento:<br />
1.- Mezclen un poco agua con pan(o migajón) y formen bolitas <strong>de</strong> dos tamaños<br />
diferentes aproximadamente <strong>de</strong> y 2 cm <strong>de</strong> diámetro. Agreguen un poco <strong>de</strong><br />
pegamento para suavizar las esferas. Elaboren 5 <strong>de</strong> 2 cm y 5 <strong>de</strong> 1cm.<br />
2.- Pinten <strong>de</strong> negro las bolitas mas gran<strong>de</strong>s (representan al átomo <strong>de</strong> carbono) y<br />
las pequeñas <strong>de</strong> rojo (representan al hidrogeno).<br />
3.- Déjenlas secar perfectamente.<br />
4.-Armen sus diferentes estructuras <strong>de</strong> compuestos orgánicos, uniendo las bolitas<br />
negras y las bolitas rojas según el compuesto a formar.<br />
Reporte<br />
1.- ¿Cual es el nombre <strong>de</strong> cada hidrocarburo<br />
formado?__________________________________________________________<br />
2.- ¿Qué características tienen en común?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
3.- ¿De que color son los átomos <strong>de</strong> carbono e hidrogeno, respectivamente?<br />
__________________________________________________________________<br />
4.- Comparen los compuestos orgánicos saturados que formaron con los <strong>de</strong> otros<br />
compañeros <strong>de</strong> clase.<br />
__________________________________________________________________<br />
_________________________________________________________________<br />
Vo. Bo. LABORATORIO FIRMA DL ALUMNO<br />
____________________ ______________________<br />
Mexicali, Baja California. A ____ <strong>de</strong> ___________________ <strong>de</strong> _________<br />
No<br />
.<br />
3<br />
52
Observaciones<br />
1.- Llega puntual al<br />
laboratorio<br />
2.- Se presenta con el<br />
material necesario<br />
3.- Entra al laboratorio con<br />
bata<br />
4.- Acata las instrucciones<br />
<strong>de</strong>l facilitador<br />
5.- Manipula con seguridad<br />
materiales y reactivos<br />
6.- Trabaja con or<strong>de</strong>n y<br />
limpieza<br />
7.- Trabaja con seguridad<br />
8.- Termina el experimento<br />
con éxito<br />
9.- Entrega reporte <strong>de</strong> la<br />
práctica, al término <strong>de</strong> la<br />
misma.<br />
10.- Deja limpia su área <strong>de</strong><br />
trabajo<br />
Evaluación <strong>de</strong> la práctica 3<br />
Guía <strong>de</strong> observación, por equipo<br />
Evaluación<br />
Inaceptable Aceptable Bueno Excelente<br />
NOTA: El facilitador podrá agregar o eliminar rasgos, según su criterio.<br />
53
RACT<br />
I<br />
CA<br />
DE<br />
LABORATOR<br />
I<br />
O<br />
El brocoli, ¿un alimento milagroso?<br />
Consumir alimentos sanos es fundamental para nuestra salud. En especial ciertos<br />
vegetales, aunque no parezcan muy atractivos, parecen tener particular<br />
importancia . Un caso ilustrativo es el brocoli, vegetal <strong>de</strong> reputacion humil<strong>de</strong> que<br />
contiene productos quimicos muy po<strong>de</strong>rosos.<br />
El brocoli contiene un producto llamado sulforafano, el cual contiene la siguiente<br />
estructura <strong>de</strong> Lewis.<br />
CH S ( CH ) N C S<br />
3<br />
2<br />
Los experimentos indican que el sulforano confiere proteccion contra cirtos<br />
canceres y bacterias. Por ejemplo, entre las bacterias mas comunes en el hombre<br />
se encuentra Helicobacter pylori, la cual ha resultado implicada en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
diversas enfermeda<strong>de</strong>s estomacales, incluyendo inflamacion, cancer y ulceras. Es<br />
evi<strong>de</strong>nte que los antibioticos constituyen el mejor tratamiento para la infeccion por<br />
H. pylori. Sin embargo, en particular en los paises en <strong>de</strong>sarrollo don<strong>de</strong> H. pylori es<br />
muy abundante, los antibioticos con frecuencia resultan <strong>de</strong>masiado costosos como<br />
para ser accesibles al publico en gneral. A<strong>de</strong>mas, la bacteria en ocasiones eva<strong>de</strong><br />
los antibioticos “ocultandose” en celulas <strong>de</strong> la pared estomacal y resurgiendo una<br />
vez terminado el tratamiento.<br />
Para saber más<br />
Un enfoque químico<br />
Estudios realiados en el Hospital Johns Hokins <strong>de</strong> Baltimor y en Vandoeuvre-res<br />
Nancy, Francia, han <strong>de</strong>mostrado que el sulforafano mata a H. pylori(aun cuando<br />
se haya refugiado en las pare<strong>de</strong>s <strong>de</strong> las celulas estomacales) en concentraciones<br />
que se alcanzan simplemente comiendo brocoli. Los cientificos <strong>de</strong>l Johns Hopkins<br />
tambien encontraron que el sulforafano parece inhibir el cancer escomacal en<br />
ratones. Aunque no hay garantia <strong>de</strong> que el brocoli nos mantenga saludables, sin<br />
duda seria muy recomendable agregarlo a nuestra dieta.<br />
4<br />
..<br />
64<br />
54
RESUMEN<br />
1.-La materia existe en tres estados; solido, liquido y gaseoso y se <strong>de</strong>scriben en<br />
terminos <strong>de</strong> sus propieda<strong>de</strong>s fisicas y <strong>quimica</strong>s. Las propieda<strong>de</strong>s <strong>quimica</strong>s indican<br />
la capacidad <strong>de</strong> una sustancia para cambiar a otra distinta. Las propieda<strong>de</strong>s<br />
fisicas son caracteristicas <strong>de</strong> la sustancia, siempre y cuando no se produzca un<br />
cambio quimico.<br />
2.- En el cambio fisico varian una o mas propieda<strong>de</strong>s fisicas sin que la<br />
composicion cambie. En el cambio quimico, una sustancia se transforma en otra<br />
en varias sustancias nuevas.<br />
3.- Los solidos y liquidos tienen algunas semejanzas entre si y difieren mucho <strong>de</strong>l<br />
estado gaseoso.<br />
4.- La temperatura a la cual un liquido cambia a estado gaseoso se <strong>de</strong>nomina<br />
punto <strong>de</strong> ebullicion normal <strong>de</strong> dicho liquido. De manera similar, la temperatura a la<br />
cual un liquido se congela es el punto <strong>de</strong> congelacion.Los cambios <strong>de</strong> estado son<br />
cambios fisicos, no cambios quimicos.<br />
5.- Para transformar una sustancia <strong>de</strong> solido a liquido y <strong>de</strong>spues a estado gaseoso<br />
se requiere adicion <strong>de</strong> energia.Es necesario romper las fuerzas que existen entre<br />
las moleculas <strong>de</strong>l solido o <strong>de</strong>l liquido suministrando energia.<br />
.6- El cambio <strong>de</strong>l estado liquido a vapor se llama vaporizacion o evaporacion. El<br />
proceso por el cual las moleculas <strong>de</strong> vapor forman un liquido se llama<br />
con<strong>de</strong>nsacion.<br />
7.- Una mezcla tiene composicion variable. Toda la mezcla homogena tiene las<br />
mismas propieda<strong>de</strong>s; pero la mezcla heterogenea no. Las sustancias puras<br />
siempre tienen las mismas composicion. Es posible separar fisicamente las<br />
mezclas <strong>de</strong> sustancias puras por <strong>de</strong>stilacion y filtracion.<br />
8.- Hay dos tipos <strong>de</strong> sustancias puras: los elementos, que no pue<strong>de</strong>n<br />
<strong>de</strong>scomponerse <strong>quimica</strong>mente en sustancias mas sencillas, y los compuestos, que<br />
pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>scomponerse <strong>quimica</strong>mente en elementos.<br />
9.- La energia pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>finirse como la capacidad para realizar un trabajo o<br />
generar calor.<br />
10.- Dalton explico su teoria atomica. Postulo que todos los elementos se<br />
componen <strong>de</strong> atomos; que todos los atomos <strong>de</strong> un element dado son i<strong>de</strong>nticos,<br />
pero que los atomos <strong>de</strong> elementos distintos son diferentes:que los compuestos<br />
quimicos se forman cuando los atomos se combinan; que los atomos no se crean<br />
ni se <strong>de</strong>struyen en las reacciones <strong>quimica</strong>.<br />
11.- Los atomos constan <strong>de</strong> un nucleo que cotiene protones y neutrones, ro<strong>de</strong>ado<br />
por electrones que ocupan un gran volumen en relacion con el tamaño <strong>de</strong>l nucleo.<br />
55
Química I<br />
PROFESOR INSTITUCIÓN<br />
ALUMNO SESIÓN<br />
SEMESTRE<br />
COMPRUEBA TUS SABERES<br />
Autoevaluación<br />
FECHA DE APLICACIÓN<br />
I.-Subraya la opinión que conteste correctamente cada cuestión.<br />
1.-Rama <strong>de</strong> a química que estudia los compuestos que no contienen carbono en<br />
su estructura.<br />
a) Quím Orgánica b) Química Analítica c) Química Cuántica d) Química Inorgánica<br />
2.- Es la ciencia que estudia la materia, su composición y la energía así como su<br />
transformación en productos útiles a la sociedad.<br />
a) Bioquímica b) Química c) Física d) Biología<br />
3.-El compuesto C4H10 es un gas que se utiliza en los hogares para preparar los<br />
alimentos, quien se encarga <strong>de</strong> su estudio es.<br />
a) Química Orgánica b) Química Analítica c) Química General d) Química<br />
Inorgánica<br />
4.-Pedro alumno <strong>de</strong>l cecyte <strong>de</strong> la especialidad <strong>de</strong> Turismo <strong>de</strong>l turno matutino,<br />
necesitaba el siguiente material para llevar cabo su practica <strong>de</strong> platillos y bebidas:<br />
2 ½ Kg <strong>de</strong> tomate, 7 ¾ <strong>de</strong> pepinos, 3 ½ kg <strong>de</strong> cebollas y 6 ¼ kg <strong>de</strong> zanahorias.<br />
¿Cuántos kilogramos <strong>de</strong> verdura compro?<br />
a) 15 ½ kg b) 18 kg c) 18 ½ kg d) 20 kg<br />
5.-¿Qué método es el más conveniente para separar la sal <strong>de</strong>l agua <strong>de</strong> mar?<br />
a) Filtración b) Decantación c) Destilación d) Imantación e) Cromatografía<br />
6.- Etapa <strong>de</strong>l método científico en la cual se establece lo que se hará para<br />
comprobar o <strong>de</strong>sechar una hipótesis.<br />
a) Desarrollo experimental b) Observación c) Preposición <strong>de</strong> un teoría, ley<br />
o principio d) registro <strong>de</strong> resultados.<br />
7.-Son instituciones en don<strong>de</strong> se <strong>de</strong>sarrolla la mayor parte <strong>de</strong> las investigaciones<br />
científicas en nuestro país.<br />
a) Preparatorias b) secundarias c) Secretarias <strong>de</strong> Estado d) Universida<strong>de</strong>s<br />
e Institutos Tecnológicos.<br />
8.-Energia que esta almacenada en los alimentos o en una pila.<br />
a) Luminosa b) Solar c) cinética d) química<br />
56<br />
I<br />
N<br />
S<br />
T<br />
R<br />
U<br />
M<br />
E<br />
N<br />
T<br />
O<br />
S<br />
D<br />
E<br />
E<br />
V<br />
A<br />
L<br />
U<br />
A<br />
C<br />
I<br />
O<br />
N
9.- Es el cambio <strong>de</strong>l estado solido al líquido cuando aumenta la temperatura <strong>de</strong> la<br />
sustancia.<br />
a) Evaporación b) con<strong>de</strong>nsación c) sublimación d) fusión<br />
10.-En una revista científica, aparece un articulo d un doctor muy reconocido, en el<br />
cual se menciona que el encontró un remedio para curar la diabetes. El remedio<br />
es un extracto <strong>de</strong> zanahoria. ¿Cómo clasificarías este artículo?<br />
a) Hecho b) Mentira c) Hipótesis d) Teoría<br />
11.- Cantidad <strong>de</strong> partículas contenidas en una sustancia.<br />
a) Peso b) Energía c) Masa d) Fuerza<br />
II. Escribe sobre la línea la palabra o palabras que contesten correctamente<br />
cada cuestión.<br />
12.-Los sólidos y líquidos son prácticamente incompresibles, mientras que los<br />
__________ son muy compresibles.<br />
13.-_________tienen volúmenes, pero pue<strong>de</strong>n adoptar la forma <strong>de</strong>l recipiente que<br />
los contiene.<br />
14.-La materia en estado ________ carece <strong>de</strong> forma y llena totalmente el<br />
recipiente que la contiene.<br />
15.-Una muestra pura <strong>de</strong> ________ contiene solo un tipo <strong>de</strong> átomos.<br />
16.-Ciertos elementos tienen una afinidad especial hacia otros elementos. Esto<br />
ocasiona que se unan entre si formando_________.<br />
17.-__________pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>scomponerse en los elementos que los componen<br />
mediante cambios químicos.<br />
18.-La composición <strong>de</strong> un compuesto puro siempre es _________ sin importar el<br />
origen <strong>de</strong>l compuesto.<br />
III.-Indique si cada uno <strong>de</strong> los siguientes enunciados es cierto o falso.<br />
19.- La mayoría <strong>de</strong> los materiales se encuentran en la naturaleza en forma <strong>de</strong><br />
sustancias puras._________<br />
20.- Un compuesto dado por lo general contiene el mismo número <strong>de</strong> átomos <strong>de</strong><br />
los diferentes elementos que lo forman.__________<br />
21.-Los átomos se constituyen <strong>de</strong> diminutas partículas llamadas<br />
moléculas._________<br />
57
DIRECCION DE IMÁGENES RECUPERADAS<br />
EL DIA 15 OCTUBRE 2010<br />
49.- http://recuerdos<strong>de</strong>pandora.com/wp-content/uploads/2010/06/<strong>de</strong>mocrito.jpg<br />
50.- http://www.teachersparadise.com/ency/es/media/1/19/newton.jpg<br />
51.http://2.bp.blogspot.com/_CV1niQkJtQU/SYnL3lvYNHI/AAAAAAAAAEk/RwQrbKZkdB<br />
c/s320/300px-Rutherford_atom.svg<br />
52.- http://colegiojohndalton.netau.net/images/JHON%20DALTON.jpg<br />
55.http://4.bp.blogspot.com/_2h_m_HTC0ps/TJqbtQZ6XDI/AAAAAAAAAEA/NHSWc9IsB<br />
a8/s1600/Molecula+<strong>de</strong>+agua.jpg<br />
56.- http://www.biografica.info/fotos/THO2B.png<br />
57.http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisic<br />
ay<strong>quimica</strong>/20070924klpcnafyq_29.Ges.SCO.png<br />
58.http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisic<br />
ay<strong>quimica</strong>/20070924klpcnafyq_14.Ees.SCO.png<br />
59.- https://reich-chemistry.wikispaces.com/file/view/ernest_rutherford2.jpg<br />
60.- http://sun.menloschool.org/~dspence/chemistry/atomic/images/rutherford_expt<br />
61.http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisic<br />
ay<strong>quimica</strong>/20070924klpcnafyq_15.Ees.SCO.png<br />
62.http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisic<br />
ay<strong>quimica</strong>/20070924klpcnafyq_30.Ges.SCO.png63.-<br />
64.- http://www.hydroenvironment.com.mx/catalogo/images/Brocoli.jpg<br />
58
UNIDAD II ENLACES QUIMICOS<br />
CONTENIDOS<br />
COMPETENCIAS<br />
DE LA UNIDAD<br />
Instrucciones<br />
para el Alumno<br />
Enlace Covalente<br />
Enlace Iónico<br />
Enlace Metálico<br />
Enlace Puente <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
Fuerzas <strong>de</strong> van <strong>de</strong>r waals<br />
Clasifica sustancias inorgánicas <strong>de</strong> uso cotidiano con base en el tipo <strong>de</strong><br />
enlace que unen a las partículas que las constituyen, mediante el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las siguientes habilida<strong>de</strong>s:<br />
* I<strong>de</strong>ntifica las condiciones bajo las cuales los átomos interaccionan sus<br />
electrones unos con otros para formar nuevas sustancias.<br />
* Diferencia las interacciones que ocurren entre las moléculas, por<br />
medio <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los atómico moleculares, al formar sustancias<br />
inorgánicas.<br />
* I<strong>de</strong>ntifica sustancias inorgánicas <strong>de</strong> acuerdo con las características<br />
que presentan, como consecuencia <strong>de</strong> las interacciones atómicas y<br />
moleculares que ocurren entre las partículas que las componen.<br />
Que analice la información, los ejercicios y entienda, <strong>de</strong> lo contrario que<br />
pregunte a su profesor.<br />
Para tu reflexión<br />
El Hierro (Fe)<br />
Metal dúctil, maleable, <strong>de</strong> color gris negruzco, conocido <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la antigüedad; se oxida al<br />
contacto con el aire húmedo. Se extrae <strong>de</strong> minerales como la hematita, limonita, pirita,<br />
magnetita y si<strong>de</strong>rita. Se le emplea en la industria, el arte y la medicina. Se usa para fabricar<br />
acero, cemento y fundiciones <strong>de</strong> metales no ferrosos. La sangre lo contiene en la<br />
hemoglobina. En el país se le encuentra en unos 250 <strong>de</strong>pósitos que están en : Baja<br />
California, colima, Jalisco, chihuahua, Durango, Guerrero y Michoacán.<br />
59
INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas<br />
1.- ¿Cómo <strong>de</strong>fines el enlace químico?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
2.- ¿Cuáles son los tipos <strong>de</strong> enlaces químicos que conoces?<br />
_________________________________________________________________<br />
_________________________________________________________________<br />
3.-Para formar un enlace ¿Que datos se utiliza <strong>de</strong> la tabla periódica?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
4.- ¿Qué enlace es más fuerte?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
5.- ¿Qué entien<strong>de</strong>s por electronegatividad?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
6.- ¿Recuerdas la aportación <strong>de</strong> Lewis para formar enlaces?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
7.- ¿Cuáles son los símbolos <strong>de</strong> los siguientes elementos? Cloro, Hierro, Mercurio<br />
, Aluminio, Bario, Bromo, Azufre, Carbono, Hidrogeno, Oxigeno, Plata, Cobre,<br />
Nitrógeno.<br />
Competencia<br />
Evaluación Diagnostica<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
C<br />
60
Competencia<br />
ENLACES QUIMICOS<br />
1.- Enlace Covalente<br />
2.- Enlace Iónico<br />
3.- Enlace Metálico<br />
4.- Enlace puente <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
5.- Fuerzas <strong>de</strong> van <strong>de</strong>r waals<br />
1.-Los electrones <strong>de</strong> valencia<br />
2.- El acido clorhidrico<br />
3.- La sal <strong>de</strong> mesa<br />
1.- Estructura <strong>de</strong> Lewis<br />
2.- Electrones <strong>de</strong> valencia<br />
3.- Investigando el tipo <strong>de</strong> enlace<br />
1.- Conductividad eléctrica<br />
2<br />
61
ENLACES QUIMICOS<br />
Es la fuerza con que están unidos los átomos. Cuando dos o mas<br />
átomos se acercan lo suficiente, se produce una fuerza <strong>de</strong><br />
atracción entre los electrones y estos electrones son los que<br />
intervienen en los enlaces químicos, los cuales son los <strong>de</strong>l último<br />
65<br />
nivel energético <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> ellos. Estos electrones pue<strong>de</strong>n<br />
per<strong>de</strong>rse, ganarse o compartirse. El comportamiento químico <strong>de</strong> los sólidos,<br />
líquidos y gases que nos ro<strong>de</strong>a esta <strong>de</strong>terminada por las formas en que los<br />
átomos se unen entre si, lo que a su vez <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> las interacciones entre sus<br />
electrones mas externos. Los electrones pue<strong>de</strong>n transferirse <strong>de</strong> un átomo a otro,<br />
compartirse entre átomos vecinos o moverse libremente <strong>de</strong> átomos en átomos.<br />
Para el estudio <strong>de</strong>l enlace químico se consi<strong>de</strong>ra la existencia <strong>de</strong> tres mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong><br />
enlace:<br />
Covalente<br />
Enlace<br />
Quimico Ionico<br />
Metalico<br />
Cada uno <strong>de</strong> ellos pue<strong>de</strong> explicar las características <strong>de</strong> las uniones entre los<br />
átomos para diferentes sustancias.<br />
Electrones <strong>de</strong> valencia<br />
A los electrones <strong>de</strong>l último nivel energético <strong>de</strong> un átomo se le conoce como<br />
electrones <strong>de</strong> valencia y para i<strong>de</strong>ntificarlos se busca la posición <strong>de</strong>l elemento en la<br />
tabla periódica. El número <strong>de</strong> familia al que pertenece nos permitirá <strong>de</strong>terminar el<br />
número <strong>de</strong> electrones <strong>de</strong> valencia <strong>de</strong> un átomo.<br />
Familia<br />
Electrones <strong>de</strong><br />
valencia<br />
Nivel<br />
energético<br />
Numero máximo <strong>de</strong><br />
electrones<br />
IA 1 1 2<br />
IIA 2 2 8<br />
IIIA 3 3 18<br />
IVA 4 4 32<br />
VA 5 5 32<br />
VIA 6 6 11<br />
62
Obtener el número <strong>de</strong> electrones <strong>de</strong> valencia para el elemento cloro.<br />
El cloro es mu<br />
abundante en la<br />
corteza terrestre, se<br />
encuentra en forma <strong>de</strong><br />
cloruros en el agua <strong>de</strong><br />
mar, en <strong>de</strong>pósitos<br />
salinos y en tejidos<br />
animales y vegetales.<br />
17 Cl<br />
Cloro<br />
-34.6 35.453<br />
-101.6 +-1,4,5.7<br />
1.56<br />
Este elemento tiene como numero atómico 17, lo que significa que tiene 17<br />
electrones por lo que necesitamos la configuración electrónica y la obtendremos a<br />
partir <strong>de</strong> la tabla siguiente.<br />
Este elemento se<br />
encuentra en el<br />
grupo VIIA <strong>de</strong> la<br />
tabla periódica.<br />
1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 5<br />
Gas <strong>de</strong> color ver<strong>de</strong> amarillento y <strong>de</strong> olor<br />
sofocante, es muy venenoso, altamente<br />
reactivo. Se usa para blanquear y como<br />
plaguicida, en la <strong>de</strong>sinfección <strong>de</strong> aguas y<br />
en la industria <strong>de</strong> los plásticos.<br />
Estos son los electrones<br />
<strong>de</strong> Valencia. 7<br />
63
Obtener el número <strong>de</strong> electrones <strong>de</strong> valencia y la configuración electrónica <strong>de</strong> los<br />
siguientes elementos<br />
Elemento Configuración Electrones <strong>de</strong> valencia<br />
Potasio<br />
Oxigeno<br />
Magnesio<br />
Estaño<br />
Fosforo<br />
Bromo<br />
Valencia<br />
Es el número <strong>de</strong> electrones encontrados en el nivel más externo <strong>de</strong> un átomo<br />
(último nivel <strong>de</strong> energía), que pue<strong>de</strong>n compartirse con otro átomo para formar<br />
enlaces químicos. La valencia pue<strong>de</strong> ser negativa o positiva, positiva cuando<br />
tenga menos <strong>de</strong> 4 electrones y es capaz <strong>de</strong> donarlos y negativa cuando tiene más<br />
<strong>de</strong> 4 electrones y tiene la capacidad <strong>de</strong> aceptar electrones para completar el<br />
octeto.<br />
Elemento Electrones <strong>de</strong><br />
Valencia<br />
Valencia<br />
Mg 2 +2<br />
Cl 7 -1<br />
Al 3 +3<br />
O 6 -2<br />
La Valencia se representa con un signo que indica si se ganan (-) o se pier<strong>de</strong>n (+)<br />
electrones, y por un número que son la cantidad <strong>de</strong> electrones ganados o<br />
perdido.<br />
64
F<br />
r<br />
Representación <strong>de</strong> Lewis<br />
Para po<strong>de</strong>r representar gráficamente a los electrones <strong>de</strong> valencia <strong>de</strong> un átomo se<br />
utiliza una representación muy sencilla. Esta representación se conoce como<br />
representación <strong>de</strong> Lewis y consiste en representa los electrones <strong>de</strong> valencia como<br />
un conjunto <strong>de</strong> puntos alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong>l símbolo <strong>de</strong>l elemento. Retomando el<br />
elemento cloro y sus electrones <strong>de</strong> valencia, para la representación <strong>de</strong> Lewis.<br />
En la siguiente tabla se muestran algunos elementos con sus respectivos<br />
electrones <strong>de</strong> valencia, representados por Lewis. Un átomo pue<strong>de</strong> tener una o<br />
más estructuras <strong>de</strong> Lewis, que correspon<strong>de</strong> a las diferentes posibilida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> acomodo <strong>de</strong> los electrones <strong>de</strong> valencia.<br />
1.-Realizar la configuración <strong>de</strong> los elementos <strong>de</strong> la primer columna.<br />
2.- Compara tus respuestas con las <strong>de</strong> un compañero.<br />
3.-En equipo <strong>de</strong> 3 personas, elaboren la representación <strong>de</strong> Lewis <strong>de</strong> los<br />
elementos faltantes.<br />
4.- Comparen sus respuestas con otros equipos.<br />
Sc Ti<br />
T<br />
a<br />
Cr Mn<br />
Ni<br />
Pt<br />
Lewis<br />
Zn<br />
Pb<br />
65
Regla <strong>de</strong>l Octeto<br />
En la representación <strong>de</strong> la estructura <strong>de</strong> Lewis <strong>de</strong> un átomo individual, el<br />
máximo <strong>de</strong> electrones que pue<strong>de</strong>n representarse alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong>l símbolo<br />
son 8.<br />
Los únicos que cumplen con esta condición son los gases nobles (grupo<br />
VIII A).<br />
Cuando los átomos se unen para formar moléculas, los únicos que a<br />
completan el octeto o los ocho electrones son los elementos no<br />
metálicos. La regla <strong>de</strong>l octeto se aplica cuando se escribe la estructura<br />
<strong>de</strong> Lewis <strong>de</strong> un compuesto.<br />
Electronegatividad<br />
La electronegatividad es una medida <strong>de</strong> la fuerza <strong>de</strong> atracción que ejerce un<br />
átomo sobre los electrones <strong>de</strong> otro en un enlace.<br />
En general, los valores diferentes <strong>de</strong> electronegatividad <strong>de</strong> los átomos <strong>de</strong>terminan<br />
el tipo <strong>de</strong> enlace que se formará en la molécula que los combina.<br />
El químico Pauling i<strong>de</strong>ó el concepto <strong>de</strong> electronegatividad y formuló una escala en<br />
la cual estableció un valor máximo <strong>de</strong> 4.0 para el átomo <strong>de</strong> Flúor, y uno mínimo <strong>de</strong><br />
0.7 para el Francio. No posee unidad es un numero arbitrario que Pauling<br />
estableció en 1932.<br />
Evaluación formativa<br />
1.- ¿Por qué los átomos tien<strong>de</strong>n a unirse?, argumenta tu respuesta con elementos<br />
prácticos, cita un ejemplo,________________________________________________<br />
____________________________________________________________________<br />
2.- ¿Cómo se llama la capacidad que tiene un átomo o conjunto <strong>de</strong> átomos para unirse a<br />
otro átomo o conjunto <strong>de</strong> átomos y formar un compuesto?<br />
a) Diferencia <strong>de</strong> potencial b) Enlace químico c) Electronegatividad d) Iónico<br />
66
A continuación se dan los valores <strong>de</strong> electronegatividad <strong>de</strong> los elementos químicos<br />
ENLACES INTERATÓMICOS<br />
Todas las sustancias que existen en la naturaleza y a nuestro alre<strong>de</strong>dor están<br />
formadas por moléculas y las moléculas están formadas por átomos y los átomos<br />
formados por; electrones, protones, neutrones y un núcleo. Tanto las moléculas<br />
como los átomos se unen con sus similares <strong>de</strong> diversas maneras., como a<br />
continuación <strong>de</strong>scribiremos.<br />
Enlace Covalente<br />
En este tipo <strong>de</strong> enlace, los átomos comparten un par <strong>de</strong> electrones, es <strong>de</strong>cir cada<br />
átomo proporciona un electrón. El enlace covalente se clasifica en dos tipos <strong>de</strong><br />
acuerdo con la forma en que son compartidos los electrones.<br />
Enlace covalente<br />
Compuestos con<br />
enlace covalente<br />
O<br />
H 2<br />
CH 4<br />
H 2<br />
HCl<br />
Propieda<strong>de</strong>s características<br />
*Son líquidos y gases<br />
*Puntos <strong>de</strong> Fusión bajos<br />
*Puntos <strong>de</strong> ebullición bajos<br />
*Insolubles en agua<br />
*No conducen la electricidad<br />
67
Si los átomos <strong>de</strong>l enlace son <strong>de</strong> elementos diferentes, uno <strong>de</strong> ellos tien<strong>de</strong> a atraer<br />
a los electrones compartidos con mas fuerzas, por lo que los electrones pasan<br />
mas tiempo cerca <strong>de</strong> ese átomo; a este enlace se le conoce con el nombre <strong>de</strong><br />
enlace covalente polar.<br />
En este tipo <strong>de</strong> enlace se unen átomos con electronegativida<strong>de</strong>s diferentes, y el<br />
átomo más electronegativo, atrae los electrones <strong>de</strong> valencia <strong>de</strong>l átomo a combinar.<br />
Ejemplo <strong>de</strong> un enlace covalente polar, entre el H y el cloro. Se toman los valores<br />
<strong>de</strong> electronegativdad para cada elemento.<br />
Gas Hidrogeno Gas <strong>de</strong> Cloro Acido Clorhidrico<br />
Ahora explicaremos el mecanismo para llevar acabo el enlace<br />
H Cl H Cl<br />
2<br />
2<br />
X H 2.<br />
1<br />
X Cl 3.<br />
0<br />
X 3. 0<br />
2.<br />
1<br />
0.<br />
9<br />
El cloro es más electronegativo y por tanto es más probable hallar a<br />
los electrones <strong>de</strong>l enlace más cerca <strong>de</strong>l átomo <strong>de</strong> cloro.<br />
Atomos <strong>de</strong> Cloro<br />
Atomos <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
Enlace<br />
La diferencia <strong>de</strong> electronegatividad x entre los átomos nos indica que tan<br />
inequitativa es la compartición <strong>de</strong> un par <strong>de</strong> electrones en un enlace. A<br />
mayor diferencia es más inequitativa la compartición <strong>de</strong> electrones. El rango<br />
<strong>de</strong> diferencia <strong>de</strong> electronegatividad tendrá valores <strong>de</strong> 0.4 hasta 1.9<br />
Molecula <strong>de</strong> HCl<br />
El cloro es mas electronegativo, lo que nos indica que es mas<br />
fuerte,y por consiguiente ganara los electrones <strong>de</strong> valencia <strong>de</strong>l<br />
Hidrogeno.<br />
66<br />
68
En la siguiente tabla se muestra todo el mecanismo para formar el enlace covalente polar.<br />
Hidrogeno + Cloro Cloruro <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
H + Cl<br />
1 1<br />
H Cl<br />
0<br />
2<br />
z=1<br />
Representa el numero<br />
atomico y es igual a 1<br />
electron<br />
Átomo <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
0<br />
2<br />
z=17<br />
Representa el numero<br />
atomico y es igual a<br />
17 electrones<br />
1s 1 1s 2 , 2s 2 2p 6 , 3s 2 3p 5<br />
+<br />
Átomo <strong>de</strong> Cloro<br />
Catión<br />
<br />
H Anión<br />
2s 2 2p 6<br />
El atomo <strong>de</strong> Hidrogeno compate su electron y el atomo <strong>de</strong> cloro lo recibe para<br />
completar ocho electrones en su ultima capa <strong>de</strong> valencia.En este tipo <strong>de</strong> enlace<br />
se unen generalmente elementos <strong>de</strong> alta electronegatividad, no metales, por<br />
comparticio <strong>de</strong> electrones.<br />
+<br />
Los puntitos aquí ilustrados son los electrones <strong>de</strong> valencia utilizados para llevar<br />
acabo el enlace <strong>de</strong> manera representativa <strong>de</strong> acuerdo a Lewis.<br />
El acido clorhídrico conocido también como (acido muriático o cloruro <strong>de</strong><br />
hidrogeno). Se utiliza para la producción <strong>de</strong> fertilizantes, tintes y colorantes (<strong>de</strong><br />
telas, pinturas), refinado <strong>de</strong> grasas, <strong>de</strong> minerales, curtido <strong>de</strong> pieles, industria<br />
fotográfica, <strong>de</strong>l caucho entre otros.<br />
En el enlace covalente no polar se unen átomos con electronegativida<strong>de</strong>s iguales<br />
<strong>de</strong> tal forma que ninguno <strong>de</strong> los dos predomina en la atracción <strong>de</strong> los electrones<br />
<strong>de</strong> enlace hacia su núcleo, o bien la diferencia <strong>de</strong> electronegatividad entre los<br />
átomos tiene un valor menor a 0.4.<br />
La diferencia <strong>de</strong><br />
electronegatividad entre los dos<br />
átomos es cero, lo que nos indica<br />
que los electrones <strong>de</strong>l enlace<br />
covalente se comparten <strong>de</strong> forma<br />
equitativa.<br />
x<br />
H<br />
x<br />
2.<br />
1<br />
2. 1<br />
2.<br />
1<br />
=0<br />
H H<br />
<br />
Cl<br />
Enlace<br />
Enlace<br />
Los electrones <strong>de</strong> valencia y<br />
la representación <strong>de</strong> Lewis<br />
formando el enlace.<br />
69
Investigar los valores <strong>de</strong> electronegatividad <strong>de</strong> los elementos que forman parte <strong>de</strong><br />
los siguientes compuestos y calcula la diferencia <strong>de</strong> electronegatividad. Completa<br />
la siguiente tabla<br />
Compuesto Tipo <strong>de</strong> enlace<br />
CO<br />
CH<br />
2<br />
4<br />
H 2 O<br />
CO<br />
Cl 2<br />
HF<br />
HBr<br />
HI<br />
Para tu reflexión<br />
Linus Pauling<br />
Linus Pauling nació en Oregón, en 1901, y se graduó en ingeniería química y<br />
posteriormente obtuvo su doctorado en California en 1925. En 1954 le fue<br />
concedido el premio Nobel <strong>de</strong> Química por su investigación sobre la naturaleza<br />
<strong>de</strong>l enlace químicos y su aplicación a la estructura <strong>de</strong> sustancias complejas.<br />
Publico aproximadamente 400 trabajos científicos, un centenar <strong>de</strong> artículos<br />
sobre temas sociales y políticos, especialmente sobre la paz.<br />
El 10 <strong>de</strong> octubre <strong>de</strong> 1963 se le otorgo el premio Nobel <strong>de</strong> la Paz. El y madame<br />
Curie son los únicos científicos que han recibido dos premios Nobel hasta el<br />
momento.<br />
70
Enlace Iónico<br />
Se efectúa entre metales y no metales por transferencia <strong>de</strong> electrones <strong>de</strong>l átomo<br />
metálico al más electronegativo.<br />
Enlace Iónico<br />
Compuestos con<br />
enlace covalente<br />
NaCl<br />
KCl<br />
CaO<br />
Propieda<strong>de</strong>s características<br />
*Sólidos cristalinos<br />
*Puntos <strong>de</strong> fusión elevados<br />
*Puntos <strong>de</strong> ebullición elevados<br />
*Solubles en agua<br />
*Conducen la electricidad<br />
fundidos o en disoluciones.<br />
*No conducen la electricidad<br />
en estado sólido.<br />
Ejemplo <strong>de</strong> un enlace covalente polar, entre el Na y el cloro. Se toman los valores<br />
<strong>de</strong> electronegativdad para cada elemento.<br />
X Na<br />
X Cl<br />
X<br />
0.<br />
9<br />
3.<br />
0<br />
. 0<br />
Metal <strong>de</strong> sodio Gas <strong>de</strong> Cloro Sal <strong>de</strong> mesa<br />
3 0.<br />
9 <br />
Ahora explicaremos el mecanismo para llevar acabo el enlace<br />
2.<br />
1<br />
Na Cl Na Cl<br />
El cloro es más electronegativo y por tanto es más<br />
probable hallar a los electrones <strong>de</strong>l enlace más cerca<br />
<strong>de</strong>l átomo <strong>de</strong> cloro.<br />
Atomos <strong>de</strong> Cloro<br />
Atomos <strong>de</strong> Sodio<br />
Molecula <strong>de</strong> NaCl<br />
El cloro es mas electronegativo, lo que nos indica que<br />
es mas fuerte,y por consiguiente ganara los electrones<br />
<strong>de</strong> valencia <strong>de</strong>l Sodio.<br />
Enlace<br />
71
En la siguiente tabla se muestra todo el mecanismo para formar el enlace iónico.<br />
Sodio + Cloro Cloruro <strong>de</strong> sodio<br />
Metal + No Metal Enlace Ionico<br />
Na + Cl 2<br />
z=11<br />
Representa el numero<br />
atomico y es igual a 1<br />
electron<br />
1s 2 , 2s 2 2p 6 , 3s 1<br />
Átomo <strong>de</strong> Sodio<br />
+<br />
z=17<br />
Representa el numero<br />
atomico y es igual a<br />
17 electrones<br />
1s 2 , 2s 2 2p 6 , 3s 2 3p 5<br />
Átomo <strong>de</strong> Cloro<br />
Catión<br />
<br />
Na Cl<br />
1 1<br />
<br />
Na Anión<br />
2s 2 2p 6<br />
El atomo <strong>de</strong> Sodio dona su electron y el atomo <strong>de</strong> cloro lo recibe para completar<br />
ocho electrones en su ultima capa <strong>de</strong> valencia, nos referimos a la regla <strong>de</strong><br />
octeto.<br />
+<br />
Los punto aquí ilustrados son los electrones <strong>de</strong> valencia utilizados para llevar<br />
acabo el enlace <strong>de</strong> manera representativa <strong>de</strong> acuerdo a Lewis.<br />
La sal <strong>de</strong> mesa es uno <strong>de</strong> los compuestos más utilizado en los hogares<br />
<strong>de</strong> forma cotidiana, este es su nombre común, pero a<strong>de</strong>más tiene un<br />
nombre sistemático que es cloruro <strong>de</strong> sodio.El consumo en exceso <strong>de</strong> este<br />
compuesto trae gran<strong>de</strong>s problemas para la salud,tales como inflamacion <strong>de</strong> pies<br />
entre otros.<br />
67<br />
Enlace<br />
<br />
Cl<br />
Enlace<br />
72
Investigar los valores <strong>de</strong> electronegatividad <strong>de</strong> los elementos que forman parte <strong>de</strong><br />
los siguientes compuestos y calcula la diferencia <strong>de</strong> electronegatividad. Completa<br />
la siguiente tabla<br />
Compuesto<br />
KCl<br />
NH 4 Cl<br />
CaO<br />
NH<br />
Configuración Diferencia <strong>de</strong><br />
electronegatividad<br />
CH 3<br />
3<br />
OH<br />
Enlace Metálico<br />
Tipo <strong>de</strong><br />
enlace<br />
Este tipo <strong>de</strong> enlace se produce cuando se combinan entre si los elementos<br />
metálicos. Estos elementos tienen electronegativida<strong>de</strong>s bajas. Observa la<br />
siguiente tabla y trata <strong>de</strong> ubicar aquellos elementos metálicos, con el único<br />
propósito <strong>de</strong> que puedas enten<strong>de</strong>r mejor el enlace metálico.<br />
Para tu reflexión<br />
El Flúor (F)<br />
Este no metal esta contenido en<br />
la fluorita Ca3 (PO4)2. Los<br />
huesos y los dientes contienen<br />
este elemento. Tiene<br />
aplicaciones en la elaboración<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>tergentes, plásticos, lacas,<br />
cerillos, explosivos, refinación<br />
<strong>de</strong>l azúcar, industria textil,<br />
fotográfica, fertilizantes,<br />
cerámica, pinturas, alimentos<br />
para ganado y aves. Los<br />
yacimientos mexicanos <strong>de</strong> roca<br />
fosfatada se localizan en<br />
Coahuila, Zacatecas, Nuevo<br />
León y Baja California.<br />
73
Ahora bien, las sustancias metálicas están formadas por átomos <strong>de</strong> un solo<br />
elemento, en don<strong>de</strong> estos átomos se agrupan <strong>de</strong> forma muy cercana unos a otros<br />
y como resultado <strong>de</strong> estas uniones se producen estructuras muy compactas.<br />
Por otro lado, también se realizan combinaciones <strong>de</strong> elementos metálicos<br />
diferentes (Fe, Al, Cu, Pb Etc) para obtener aleaciones con propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
resistencia más elevadas que la <strong>de</strong> los propios elementos..<br />
Para enten<strong>de</strong>r la formación <strong>de</strong>l enlace metálico partiremos <strong>de</strong> dos mo<strong>de</strong>los.<br />
Mo<strong>de</strong>lo Descripción<br />
Los átomos metálicos ce<strong>de</strong>n sus electrones<br />
<strong>de</strong> valencia a la “nube electrónica” que<br />
Ilustración<br />
Nube<br />
Electrónica<br />
engloba a todos los átomos <strong>de</strong>l metal. Así<br />
pues, el enlace metálico resulta <strong>de</strong> las<br />
atracciones electrostática entre los restos<br />
positivos y los electrones móviles que<br />
pertenecen en su conjunto a la red metálica.<br />
Los electrones <strong>de</strong> un átomo se distribuyen<br />
69<br />
según ciertos niveles energéticos,<br />
La teoría<br />
<strong>de</strong>nominados órbitas u orbitales, en torno al<br />
núcleo. Cuando los átomos se unen unos<br />
con otros para formar un sólido, se agrupan<br />
<strong>de</strong> manera or<strong>de</strong>nada formando una red<br />
cristalina. En este caso, <strong>de</strong>bido a la<br />
proximidad <strong>de</strong> los átomos entre sí, las órbitas<br />
<strong>de</strong> Bandas en las que se encuentran los electrones <strong>de</strong><br />
cada átomo se ven afectadas por la<br />
presencia <strong>de</strong> los átomos vecinos. De hecho,<br />
dichas órbitas se solapan entre sí, dando<br />
lugar a la aparición <strong>de</strong> unas zonas o bandas<br />
continuas en las que se pue<strong>de</strong>n encontrar los<br />
electrones, y que reciben el nombre <strong>de</strong><br />
bandas <strong>de</strong> energía.<br />
70<br />
68<br />
74
Por ultimo, mencionare algunas propieda<strong>de</strong>s que posee el enlace metálico, y son<br />
utilizadas para la fabricación <strong>de</strong> algún producto, tal es el caso, <strong>de</strong> la fabricación <strong>de</strong><br />
alambres don<strong>de</strong> se aplica el punto <strong>de</strong> fusión, ya que se tiene que fundir el mineral,<br />
dicho <strong>de</strong> otra manera más clara, cambio <strong>de</strong> estado, <strong>de</strong>l solido al liquido.<br />
Enlace Metálico<br />
Propieda<strong>de</strong>s características<br />
*Sólidos cristalinos<br />
*Dúctiles y maleables<br />
*Puntos <strong>de</strong> fusión elevados<br />
*Puntos <strong>de</strong> ebullición elevados<br />
*Insolubles en agua.<br />
Y a<strong>de</strong>más aprovecho el espacio para invitarte a que sigas poniendo el mayor<br />
empeño en esta asignatura. Deja te comento algo muy chusco, nuestros padres se<br />
unieron por medio <strong>de</strong> un enlace matrimonial, ¿qué fue lo que los unió?; tal vez<br />
digas, el amor, el dinero, el cariño, entre otros, pero así como se unieron también<br />
se pue<strong>de</strong>n separar a causa <strong>de</strong>l; engaño, infi<strong>de</strong>lidad, indiferencias, falta <strong>de</strong> cariño,<br />
rechazo etc.<br />
Observa tú alre<strong>de</strong>dor y piensa esto, algunas cosas la naturaleza se encargo <strong>de</strong><br />
unirlas (roca mas roca para dar una montaña), y a<strong>de</strong>más pue<strong>de</strong> separar lo que ha<br />
unido, me refiero al calentar el sol, el agua <strong>de</strong> los océanos, <strong>de</strong> los ríos y <strong>de</strong> los<br />
mares se evapora (se separa) y posteriormente se con<strong>de</strong>nsa y se precipita. El<br />
hombre también combina elementos, para obtener compuestos. En todos estos<br />
ejemplos los enlaces químicos están presentes.<br />
Evaluación formativa<br />
1.- Describe 3 características <strong>de</strong>l enlace metálico, menciona cual es su uso y comportamiento<br />
en la practica <strong>de</strong> la vida común.________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
2. El enlace que esta constituido por iones positivos sumergidos en una nube <strong>de</strong> electrones<br />
móviles es:<br />
a) Iónico b) Covalente c) Metálico d) polar<br />
3.- Los enlaces polar y no polar son una <strong>de</strong>rivación <strong>de</strong>l enlace:<br />
a) Iónico b) Covalente c) Metálico d) polar<br />
4.-Para que se forme un enlace iónico, se requiere la presencia <strong>de</strong>:<br />
a) Hidrogeno b) Un metal un no metal c) oxigeno d) Dos metales<br />
5.- Escribe tres propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> las sustancias con enlace covalente puro o no polar, señala<br />
como estas sustancias se pue<strong>de</strong>n aplicar y que importancia tienen en la vida cotidiana.<br />
______________________________________________________________________________<br />
________________________________________________________________________<br />
75
ENLACES INTERMOLECULARES<br />
Existe un tipo <strong>de</strong> fuerzas que, aunque no son verda<strong>de</strong>ros enlaces, interaccionan<br />
entre una y otra molécula produciendo una fuerza <strong>de</strong> atracción entre ellas, estas<br />
fuerzas son conocidas como fuerzas intermoleculares, es <strong>de</strong>cir, las fuerzas que<br />
actúan entre moléculas, iones y entre ambos. Estas fuerzas, son factor<br />
<strong>de</strong>terminante para <strong>de</strong>finir el estado en que se presenta la materia (solida, liquida y<br />
gaseosa).<br />
Estas fuerzas se clasifican en dos tipos básicos: Las fuerzas <strong>de</strong> van <strong>de</strong>r Waals y<br />
los enlaces por puente <strong>de</strong> hidrógeno.<br />
Enlace Puente <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
El enlace puente <strong>de</strong> hidrogeno se encuentra <strong>de</strong>finido como la unión <strong>de</strong> los átomos<br />
electronegativos por medio <strong>de</strong> un hidrogeno que sirve <strong>de</strong> puente entre ambos,<br />
unido a un átomo por enlace covalente y al otro por fuerzas electrostáticas.<br />
71<br />
O<br />
H 2<br />
Por ejemplo el agua, es una <strong>de</strong> las substancias que presenta este tipo <strong>de</strong> enlaces<br />
entre sus moléculas. Una molécula <strong>de</strong> agua se forma entre un átomo <strong>de</strong> Oxigeno<br />
con seis electrones <strong>de</strong> valencia (sólo comparte dos y le quedan dos pares <strong>de</strong><br />
electrones libres) y dos hidrógenos con un electrón <strong>de</strong> valencia cada uno (ambos<br />
le ce<strong>de</strong>n su único electrón al oxígeno para que complete el octeto).<br />
72<br />
76
Fuerzas <strong>de</strong> van <strong>de</strong>r Waals<br />
Son fuerzas intermoleculares muy débiles <strong>de</strong> tipo electrostático, cuya acción<br />
permite que ciertas sustancias se manifiesten en estado sólido o líquido.<br />
Existen varios tipos básicos <strong>de</strong> interacciones <strong>de</strong> van <strong>de</strong>r Waals. Éstas mantienen<br />
unidas a las moléculas, pero su fortaleza es mucho menor que la <strong>de</strong> los tres tipos<br />
principales <strong>de</strong> enlace.<br />
Tipo <strong>de</strong> Fuerza Descripción Ilustración<br />
Orientación<br />
(Dipolo-<br />
Dipolo)<br />
Dispersión<br />
Evaluación formativa<br />
Esta interacción se produce por las atracciones<br />
electrostáticas que se producen entre la zona<br />
cargada negativamente <strong>de</strong> una molécula y la<br />
positiva <strong>de</strong> otra, lo que provoca que las moléculas<br />
se vayan orientando unas con respecto a otras.<br />
Las fuerzas <strong>de</strong> London (dispersión) se presentan<br />
en todas las sustancias moleculares. Son el<br />
resultado <strong>de</strong> la atracción entre los extremos<br />
positivo y negativo <strong>de</strong> dipolos inducidos en<br />
moléculas adyacentes.<br />
Cuando los electrones <strong>de</strong> una molécula adquieren<br />
momentáneamente una distribución no uniforme,<br />
provocan que en una molécula vecina se forme<br />
momentáneamente un dipolo inducido.<br />
1.- ¿Cómo representarías un puente <strong>de</strong> hidrogeno? Argumenta tu respuesta<br />
______________________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________________<br />
_____________________________________________________________________________<br />
2.- Escribe dos sustancias que presenten puentes <strong>de</strong> hidrogeno y en que situaciones las podrías<br />
utilizar.<br />
______________________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________________<br />
_____________________________________________________________________________<br />
3.- Escribe cuatro propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> las sustancias con enlace covalente puro o no polar, señala<br />
como estas sustancias se pue<strong>de</strong>n aplicar y que importancia tienen en la vida cotidiana.<br />
______________________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________________<br />
____________________________________________________________________________<br />
77
P<br />
RACT<br />
I<br />
CA<br />
DE<br />
LABORATOR<br />
I<br />
O<br />
Proteinas<br />
Los lipidos y carbohidratos son reservas energeticas importantes <strong>de</strong> los seres<br />
vivos, pero los elementos fundamentales <strong>de</strong> un organismo son las proteinas.<br />
Obseva con cuidado tus manos:las uñas, asi como los diminutos vellos que hay en<br />
ella estan formados por queratina,<br />
Para saber más<br />
Un enfoque químico<br />
una proteina estructural; la piel que la envuelve contiene colageno, una proteina<br />
que le da forma;por <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong> la piel estan los musculos, formados por actina y<br />
miosina, proteinas contractiles, es <strong>de</strong>cir moviles; si llegamos a los vasos<br />
sanguineos, la sangre contiene varias proteinas, entre ellas la hemoglobina, que<br />
transporta el oxigeno que respiras, y varias hormonas que regulan las funciones<br />
<strong>de</strong>l organismo, por ejemplo la insulina, que controla el nivel <strong>de</strong> azucar en la<br />
sangre. Si sufrieras una herida, rapidamente se presentarian los anticuerpos,<br />
proteinas <strong>de</strong> <strong>de</strong>fensa, a<strong>de</strong>mas, en todo momento <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> cada celula, estan en<br />
accion cientos <strong>de</strong> enzimas para llevar a cabo las reacciones <strong>quimica</strong>s que<br />
mantienen la vida. ¡Y solo hemos analizado tu mano!<br />
73<br />
78
RESUMEN<br />
1-Los enlaces quimicos mantienen unidos los grupos <strong>de</strong> atomos y se clasificn en<br />
varios tipos. Un enlace ionico se forma cuando ocurre una transferencia <strong>de</strong><br />
electrones para formar iones; en un enlace covalente puro, los electrones se<br />
conparten equitativamente entre atomos i<strong>de</strong>nticos. Entre estos extremos se ubica<br />
el enlace covalente polar, en el que los electrones se comparten <strong>de</strong> manera no<br />
equitativa entre atomos <strong>de</strong> distinta electronegatividad.<br />
2.- La lectronegatividad se <strong>de</strong>fine como la capacidad <strong>de</strong> un atomo en una<br />
molecula para atraer los electrones compartidos en un enlace. La diferencia <strong>de</strong><br />
valores <strong>de</strong> electronegatividad entre los atomo que prticipan en un enlace<br />
<strong>de</strong>termina la polaridad <strong>de</strong> este.<br />
3.- Las estucturas <strong>de</strong> Lewis permiten representar el or<strong>de</strong>namiento <strong>de</strong> los<br />
electrones <strong>de</strong> valencia en una molecula. Las reglas para dibjar estructuras <strong>de</strong><br />
Lewis se basan en la observacion <strong>de</strong> que los atmos <strong>de</strong> no metales tien<strong>de</strong>n a<br />
alcanzar la configuracion electronica <strong>de</strong> gas noble compartiendo electrones. Del<br />
Esto conduce a la regla <strong>de</strong>l dueto para el hidrogno y a la regla <strong>de</strong>l octeto para<br />
muchos otros atomos.<br />
4.-El enlace covalente no polar se tiene cuando dos atomos <strong>de</strong> un mismo<br />
elemento se unen para formar una molecula verda<strong>de</strong>ra, sin carga electrica cuya<br />
diferencia <strong>de</strong> electronegatividad es cero.<br />
5.- Los compuestos ionicos en estado solido no conducen la corriente electrica,<br />
<strong>de</strong>bido a que los iones no pue<strong>de</strong>n migrar. Sin embargo, cuando se fun<strong>de</strong>n o<br />
disuelven en agua, si conducen la electricidad.<br />
6.-El enlace covalente se presenta en la mayoria <strong>de</strong> los compuestos organicos y<br />
en muchos inorganicos. Se encuentra en gases, liquidos y solidos.Estos ultimos<br />
pue<strong>de</strong>n presentar puntos <strong>de</strong> fusion muy bajos, como en el caso <strong>de</strong> la parafina.<br />
7.-En los enlaces metalicos algunas <strong>de</strong> las caracteristicas mas importantes<br />
son;buenos conductores <strong>de</strong> la electricidad y <strong>de</strong>l calor,a excepcion <strong>de</strong>l mercurio, los<br />
metales puros son solidos a temperatura ambiente, presentan brillo, son ductiles y<br />
maleables y a<strong>de</strong>mas presentan el llamado efecto fotoelectrico, es <strong>de</strong>cir, emiten<br />
electrones cuando son sometidos a una radiacion <strong>de</strong> <strong>de</strong>terminada energia.Suelen<br />
disolver unos en otros ormando disoluciones que reciben el nombre <strong>de</strong> aleaciones.<br />
8.- El enlace puente <strong>de</strong> hidrogeno es un enlace intermolecular mas fuerte que los<br />
otros <strong>de</strong> este tipo, pero mas <strong>de</strong>bil en comparacion con la mayoria <strong>de</strong> los enlaces<br />
covalentes o ionicos.La energia necesaria para romper un puente <strong>de</strong> hidrogeno es<br />
alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> 5kcal por mol, en cambio, se necesitan <strong>de</strong> 80 a 100kcal para <strong>de</strong>struir<br />
un enlace covalente.<br />
79
Nombre Conductividad eléctrica<br />
Objetivo: Al finalizar la practica el alumno, en función <strong>de</strong> las propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> una<br />
sustancia, <strong>de</strong>terminara la importancia <strong>de</strong>l enlace y la polaridad <strong>de</strong> una sustancia<br />
en situaciones <strong>de</strong> uso común.<br />
Material y Sustancias:<br />
Material Sustancias<br />
4 vasos <strong>de</strong> precipitados 25 ml <strong>de</strong> solución <strong>de</strong> 25 ml <strong>de</strong> HCl<br />
<strong>de</strong> 100 ml<br />
NaCl<br />
Circuito eléctrico 25 ml <strong>de</strong> solución <strong>de</strong><br />
azucar<br />
25 ml <strong>de</strong> H2O<br />
<strong>de</strong>stilada<br />
Procedimiento:<br />
En 4 vasos <strong>de</strong> precipitados <strong>de</strong> 100ml agrega las siguientes<br />
soluciones: en el primero, 25 ml <strong>de</strong> agua <strong>de</strong>stilada; en el<br />
segundo, solución <strong>de</strong> cloruro <strong>de</strong> sodio; en el tercero,<br />
solución <strong>de</strong> azúcar y en el cuarto, acido clorhídrico. Medir la<br />
conductividad eléctrica introduciendo en cada una <strong>de</strong> las<br />
soluciones las terminales <strong>de</strong> cobre, cerrando l circuito.<br />
74<br />
Evaluación:<br />
Observa lo que ocurre, anota tus comentarios: ____________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
Completa lo siguiente:<br />
Sustancia Conductor eléctrico Polar o No polar<br />
Solución <strong>de</strong> NaCl<br />
Solución <strong>de</strong> Azúcar<br />
Acido clorhídrico<br />
Compara resultados y comenta tus dudas, elabora tus propias conclusiones<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
Vo. Bo. LABORATORIO FIRMA DL ALUMNO<br />
__________________ ___________________<br />
Mexicali, Baja California. A ____ <strong>de</strong> ___________________ <strong>de</strong> _________<br />
80<br />
No<br />
.<br />
4<br />
P<br />
R<br />
A<br />
C<br />
T<br />
I<br />
C<br />
A<br />
D<br />
E<br />
L<br />
A<br />
B<br />
O<br />
R<br />
A<br />
T<br />
O<br />
R<br />
I<br />
O
Observaciones<br />
1.- Llega puntual al<br />
laboratorio<br />
2.- Se presenta con el<br />
material necesario<br />
3.- Entra al laboratorio con<br />
bata<br />
4.- Acata las instrucciones <strong>de</strong>l<br />
facilitador<br />
5.- Manipula con seguridad<br />
materiales y reactivos<br />
6.- Trabaja con or<strong>de</strong>n y<br />
limpieza<br />
7.- Trabaja con seguridad<br />
8.- Termina el experimento<br />
con éxito<br />
9.- Entrega reporte <strong>de</strong> la<br />
práctica, al término <strong>de</strong> la<br />
misma.<br />
10.- Deja limpia su área <strong>de</strong><br />
trabajo<br />
Evaluación <strong>de</strong> la práctica 4<br />
Guía <strong>de</strong> observación, por equipo<br />
Evaluación<br />
Inaceptable Aceptable Bueno Excelente<br />
NOTA: El facilitador podrá agregar o eliminar rasgos, según su criterio.<br />
81
Química I<br />
PROFESOR INSTITUCIÓN<br />
ALUMNO SESIÓN<br />
SEMESTRE<br />
FECHA DE APLICACIÓN<br />
I.-Subraya la opinión que conteste correctamente cada cuestión.<br />
1.-Enlace don<strong>de</strong> ocurre una transferencia <strong>de</strong> electrones <strong>de</strong> un átomo a otro.<br />
a) Covalente coordinado b) Iónico c) Covalente polar d) Metálico<br />
2.- En el enlace covalente no polar, los átomos:<br />
a) Al compartir electrones lo hacen con la misma intensidad<br />
b) Al compartir electrones lo hacen con diferente intensidad<br />
c) No comparten electrones con la misma intensidad.<br />
d) transfieren sus electrones.<br />
3.-Los compuestos que presentan este tipo <strong>de</strong> enlace son buenos conductores <strong>de</strong><br />
corriente eléctrica cuando están en solución acuosa:<br />
a) Covalente polar b) Covalente no polar c) Iónico d) Metálico<br />
4.-Este tipo <strong>de</strong> enlace se forma generalmente por dos elementos no metálicos,<br />
que comparten pares <strong>de</strong> electrones.<br />
a) Covalente coordinado<br />
b) Iónico<br />
c) Covalente polar<br />
d) Puente <strong>de</strong> hidrogeno<br />
5.-Son ejemplos <strong>de</strong> enlace covalente no polar:<br />
H b) O<br />
a) 2O2<br />
COMPRUEBA TUS SABERES<br />
H 2 CO<br />
, 2<br />
c) H 2SO4,<br />
HNO d) MgCl 2<br />
6.- Completa la siguiente tabla.<br />
compuesto Estructura <strong>de</strong> Lewis<br />
H<br />
2SO4<br />
NaClO<br />
Autoevaluación<br />
82<br />
I<br />
N<br />
S<br />
T<br />
R<br />
U<br />
M<br />
E<br />
N<br />
T<br />
O<br />
S<br />
D<br />
E<br />
E<br />
V<br />
A<br />
L<br />
U<br />
A<br />
C<br />
I<br />
O<br />
N
7.-Expresa que los átomos al reaccionar entre si tien<strong>de</strong>n a completar la estructura<br />
<strong>de</strong>l gas noble más próximo en la tabla periódica<br />
a) Polaridad<br />
b) Regla <strong>de</strong>l octeto<br />
c) Estructura <strong>de</strong> Lewis<br />
d) fuerzas intermoleculares.<br />
8.- De acuerdo a los valores <strong>de</strong> electronegatividad, indique si cada uno <strong>de</strong> los<br />
siguientes enlaces será iónico, covalente o covalente polar.<br />
a) Na Cl<br />
b) Cl F<br />
c) Cl O<br />
d) Ca Cl<br />
II. Escribe sobre la línea la palabra o palabras que contesten correctamente<br />
cada cuestión.<br />
9.-casi en todos los compuestos estables, cada uno <strong>de</strong> los átomos ha alcanzado<br />
una configuración electrónica análoga a la <strong>de</strong> los elementos _________<br />
10.-Cuando dos átomos comparten dos pares <strong>de</strong> electrones, se dice que existe un<br />
enlace __________ entre ellos.<br />
11.- Un enlace químico _________ representa que se comparte en forma<br />
equitativa un par <strong>de</strong> electrones entre dos núcleos.<br />
III.- contesta las siguientes preguntas<br />
12.- Defina un enlace químico<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
13.- ¿Qué es un enlace covalente?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
14.- ¿Qué quieren <strong>de</strong>cir los químicos con el término electronegatividad?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
15.- ¿Por qué los electrones <strong>de</strong> valencia <strong>de</strong> un átomo son los únicos electrones<br />
con probabilidad <strong>de</strong> participar en el enlace con otros átomos?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
16.-Explique el enunciado <strong>de</strong> la regla <strong>de</strong>l octeto y diga como se aplica para<br />
<strong>de</strong>scribir el or<strong>de</strong>namiento <strong>de</strong> electrones en una molécula.<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
83
DIRECCION DE IMÁGENES RECUPERADAS<br />
EL DIA 18 OCTUBRE 2010<br />
65.- http://lh4.ggpht.com/_C565idg-<br />
DIM/ShhWKSM2EwI/AAAAAAAABkA/I6_oV51WsGI/eslabon-enlace.png<br />
66.- http://contaminacionmundial.files.wordpress.com/2009/08/molecula-co2.jpg<br />
67.http://3.bp.blogspot.com/_wLRq7u67VCw/ShLCGPxmkHI/AAAAAAAABEg/0wvFSxLrn<br />
XY/s400/Huev%C3%B3n+1.JPG<br />
68.- http://html.rincon<strong>de</strong>lvago.com/000736224.png<br />
69.http://4.bp.blogspot.com/_0rESWQc9s78/SYYzyA5DSnI/AAAAAAAAAHk/x_nntPbLhU<br />
U/s320/metalico.png<br />
70.http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/ingenieria/media/200708/22/tecnologia/<br />
20070822klpingtcn_107.Ges.SCO.png<br />
71.http://3.bp.blogspot.com/_jJFvbSmtqkc/ScZr4Io6utI/AAAAAAAABQQ/PWqum4iGKj4<br />
/s400/vaso.jpg<br />
72.http://3.bp.blogspot.com/_jJFvbSmtqkc/ScZr4Io6utI/AAAAAAAABQQ/PWqum4iGKj4<br />
/s400/vaso.jpg<br />
73.http://4.bp.blogspot.com/_60jaHDTlfNg/S_MHLgg8_SI/AAAAAAAAABI/w301Hf0tp8k<br />
/s1600/crema-casera-manos-450x337.jpg<br />
74.- http://html.rincon<strong>de</strong>lvago.com/000319830.png<br />
84
UNIDAD III<br />
CONTENIDOS<br />
COMPETENCIAS<br />
DE LA UNIDAD<br />
Instrucciones<br />
para el Alumno<br />
1. Óxidos básicos<br />
2.- Óxidos ácidos<br />
3.- Hidruros<br />
4.-Hidracidos<br />
5.- Sales sencillas<br />
6.-Oxiacidos<br />
7.-Hidroxidos<br />
8.-Oxisales<br />
NOMENCLATURA DE COMPUESTOS<br />
INORGANICOS<br />
*Clasifica compuestos inorgánicos con relación a su<br />
composición y nomenclatura IUPAC, valorando la utilización<br />
<strong>de</strong> dichas sustancias químicas en la vida cotidiana.<br />
*I<strong>de</strong>ntifica los tipos <strong>de</strong> compuestos inorgánicos que existen en<br />
la naturaleza <strong>de</strong> acuerdo con la composición <strong>de</strong> las mismas y<br />
el tipo <strong>de</strong> elementos que contienen.<br />
* Aplica reglas <strong>de</strong> nomenclatura sistemática (IUPAC) para<br />
nombrar a los compuestos inorgánicos, <strong>de</strong> acuerdo con su<br />
composición.<br />
Que analice la información, los ejercicios y entienda, <strong>de</strong> lo<br />
contrario que pregunte a su profesor.<br />
Para tu reflexión<br />
¿La diabetes es causada por los azucares?<br />
Los azucares no la causan. La diabetes es un <strong>de</strong>sor<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l metabolismo (el<br />
proceso que convierte el alimento que ingerimos en energía). El páncreas <strong>de</strong><br />
los diabéticos no genera suficiente insulina para ser utilizada por los<br />
azucares; esto quiere <strong>de</strong>cir que los azucares no son la causa <strong>de</strong> la diabetes.<br />
El tratamiento <strong>de</strong> la diabetes incluye una dieta equilibrada, ejercicio regular y<br />
medicamentos. De acuerdo con la Asociación <strong>de</strong> Dietética <strong>de</strong> los Estados<br />
Unidos, la mayoría <strong>de</strong> los diabéticos pue<strong>de</strong>n disfrutar <strong>de</strong> alimentos dulces,<br />
pero solo en cantida<strong>de</strong>s limitadas.<br />
85
INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas<br />
1.- ¿Que significa I.U.P.A.C?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
2.- ¿Menciona 5 características <strong>de</strong> un ácido?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
3.-¿Qué estudia la química inorgánica?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
4.- ¿te acuerpadas para que se utilizan las terminaciones OSO y ICO?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
5.- Anotar 10 elementos metálicos y 10 no metálicos.<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
6.- Escribir el nombre <strong>de</strong> un acido, y <strong>de</strong> una sal<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
7.- ¿Cuáles son las formulas químicas <strong>de</strong> los siguientes compuestos? Acido<br />
clorhídrico, oxido ferroso, Nitrato <strong>de</strong> plata, Hidruro <strong>de</strong> bario, Carbonato <strong>de</strong> bario,<br />
Hidróxido <strong>de</strong> Sodio.<br />
Competencia<br />
Evaluación Diagnostica<br />
D<br />
__________________________________________________________________<br />
_________________________________________________________________<br />
86
Competencia<br />
NOMENCLATURA DE COMPUETOS<br />
INORGANICOS<br />
1. Óxidos básicos<br />
2.- Óxidos ácidos<br />
3.- Hidruros<br />
4.-Hidracidos<br />
5.- Sales sencillas<br />
6.-Oxiacidos<br />
7.-Hidroxidos<br />
8.-Oxisales<br />
1.- Aplicando reglas<br />
1.- ¿como se llama?<br />
Obtención <strong>de</strong> un Compuesto<br />
3<br />
87
NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORGANICOS<br />
Cada momento <strong>de</strong> nuestra vida estamos en contacto con<br />
sustancias Químicas. El simple hecho <strong>de</strong> estar lavando<br />
tus manos con jabón, <strong>de</strong> colocarle limón a los churritos,<br />
incluso al lavarte los dientes implica estar en contacto con<br />
las sustancias químicas.<br />
Muchas <strong>de</strong> éstas sustancias no son naturales es <strong>de</strong>cir no<br />
provienen <strong>de</strong> sustancias <strong>de</strong> organismos vivos, por lo que<br />
se llaman sustancias inorgánicas, generalmente éstas<br />
sustancias no contienen carbono, aunque se pue<strong>de</strong> dar el<br />
caso como son el Ácido Carbónico que lo encontramos en la lluvia ácida, Óxido<br />
<strong>de</strong> Carbono IV, en la contaminación <strong>de</strong> los autos al quemar gasolina cundo no<br />
están afinados, Carbonato Ácido <strong>de</strong> Sodio, que lo usamos en casa al elaborar<br />
pasteles, y muchas más sustancias que pue<strong>de</strong>s encontrar en el uso diario <strong>de</strong><br />
productos químicos.<br />
Hoy en día se conocen casi cinco millones <strong>de</strong> compuestos químicos por lo que se<br />
creo un sistema, (un conjunto <strong>de</strong> reglas) que nos permite nombrar <strong>de</strong> igual manera<br />
en todo el mundo a todas las sustancias químicas, me refiero al lenguaje químico<br />
conocido como nomenclatura química, que proviene <strong>de</strong>l latín nomen<br />
(nombre) y calare (a llamar). La nomenclatura es una parte muy importante <strong>de</strong>l<br />
lenguaje <strong>de</strong> la química ya que el universo esta constituido por elementos y<br />
compuestos que son necesarios i<strong>de</strong>ntificar y nombrar <strong>de</strong> manera que todos<br />
podamos enten<strong>de</strong>r.<br />
Esta nomenclatura, se rige por los dos criterios: el Ginebra o tradicional y el<br />
sistemático según la Internacional unión of pure and Applied Chemistry<br />
(I.U.P.A.C) con el único propósito <strong>de</strong> conseguir un lenguaje químico lo mas<br />
sencillo posible <strong>de</strong> las sustancias químicas.<br />
88
ÓXIDOS<br />
Las aplicaciones <strong>de</strong> estos compuestos son <strong>de</strong> manera muy<br />
cotidiana, tal es el caso <strong>de</strong>l la cal viva (CaO) utilizada en la<br />
construcción y como pasta <strong>de</strong> curación en dientes al<br />
mezclarse con liquido <strong>de</strong>ntal. La Gel <strong>de</strong> sílice (SiO2) son<br />
bolsitas blancas que suelen venir en aparatos<br />
electrónicos, calzado, ropa y otros objetos. Se presenta <strong>de</strong><br />
forma granular en el interior <strong>de</strong> unas bolsitas, y tiene la función <strong>de</strong> absorber la<br />
humedad <strong>de</strong>l espacio don<strong>de</strong> se encuentra. El (N2O) gas hilarante, el cual fue<br />
usado durante 74<br />
mucho tiempo por los <strong>de</strong>ntistas para que sus pacientes<br />
toleraran algunos procedimientos <strong>de</strong>ntales dolorosos y por último el Cr2O3 se<br />
utiliza para recubrir muchos metales y para protegerlos <strong>de</strong> la corrosión, como<br />
<strong>de</strong>fensas, molduras y rines automotrices.<br />
Los óxidos son compuestos binarios, es <strong>de</strong>cir están formados por dos elementos y<br />
se divi<strong>de</strong>n en dos grupos.<br />
El oxigeno se pue<strong>de</strong> combinar directamente con todos los elementos, excepto con<br />
los gases nobles (He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn), los halógenos (F, Cl, Br, I,) y algunos <strong>de</strong><br />
los metales menos activos, como el cobre y el mercurio, que reaccionan<br />
lentamente para formar óxidos.<br />
Los Óxidos básicos o metálicos, son aquellos compuestos que se forman<br />
cuando se combina un elemento metálico con el oxigeno<br />
Fe 2O3<br />
Metal + Oxigeno Oxido Metalico<br />
89
Para formar los compuestos, las valencias con que trabaja cada elemento se<br />
intercambian, una vez formado el compuesto, el elemento metálico contiene la<br />
valencia <strong>de</strong>l oxigeno y el oxigeno la valencia <strong>de</strong>l elemento metálico.<br />
valencia<br />
Elemento <br />
Cuando el elemento a combinar con el oxigeno contiene una sola valencia, tal<br />
es el caso <strong>de</strong>l grupo IA (Li +1 , Na +! , K +! , Rb +! , Cs +! , Fr +! ) y IIA (Be +2 , Mg +2 Ca +2 ,<br />
Sr +2 , Ba +2 , Ra +2 ) <strong>de</strong> la tabla periódica, el método para nombrarlos consiste en<br />
poner la palabra oxido seguido el nombre <strong>de</strong>l elemento metálico.<br />
1 2<br />
Na O Na2O<br />
<br />
Elementos con sus<br />
respectivas valencias<br />
Compuesto Nombre tradicional<br />
1 2<br />
Na O<br />
Na2 O Oxido <strong>de</strong> sodio<br />
1 2<br />
K O<br />
K 2 O Oxido <strong>de</strong> Potasio<br />
2 2<br />
Ca O Ca 2O2<br />
=CaO Oxido <strong>de</strong> Calcio<br />
2 2<br />
Ba O Ba 2O2<br />
= BaO Oxido <strong>de</strong> bario<br />
Ahora bien, si el metal presenta dos valencias po<strong>de</strong>mos seguir utilizando el<br />
método tradicional para nombrarlos, el cual consiste en el nombre con la<br />
terminación “OSO” para el menor y la terminación “ICO” pera el <strong>de</strong> valencia<br />
mayor.<br />
Elementos con<br />
dos valencias<br />
Fe 2,3<br />
Co 2,3<br />
2<br />
O Elemento 2 Ovalencia<br />
Compuesto Nombre Tradicional<br />
Fe 2O2<br />
= FeO Oxido ferroso<br />
Fe 2O3<br />
Oxido férrico<br />
Co 2O2<br />
=CoO Oxido cobaltoso<br />
Co Oxido cobaltico<br />
2O3<br />
Cuando se combinan los elementos y<br />
sus valencias son numero pares, se<br />
realiza una operación matemática<br />
4 2<br />
X Y X 2Y4<br />
X 2Y4<br />
XY2<br />
2 2<br />
<br />
90
Otra forma <strong>de</strong> <strong>de</strong>nominar a los óxidos es nombrar el metal con el número <strong>de</strong><br />
oxidación representado con números romanos entre paréntesis. Ésta manera<br />
es la recomendad por la unión internacional <strong>de</strong> química pura y aplicada<br />
(IUPAC) por sus siglas en Ingles.<br />
Elementos con sus<br />
respectivas valencias<br />
3 2<br />
O<br />
Fe 3<br />
4 2<br />
Ti O<br />
Ti 4 = 2<br />
3 3<br />
Mg O<br />
3<br />
3 2<br />
Cu O<br />
3<br />
Compuesto Nombre IUPAC<br />
Fe 2O Oxido <strong>de</strong> <strong>de</strong> Hierro(III)<br />
2O TiO Oxido <strong>de</strong> Titanio (IV)<br />
Mg 2O Oxido <strong>de</strong> Manganeso (III)<br />
Cu 2O Oxido <strong>de</strong> Cobre (III)<br />
Es necesario precisar que este sistema <strong>de</strong> números romanos solo se emplea para<br />
señalar a cationes que pue<strong>de</strong>n tomar más <strong>de</strong> una carga. En ningún caso <strong>de</strong>be<br />
emplearse con metales que forman solo un tipo <strong>de</strong> catión.<br />
1. Escribe el nombre <strong>de</strong> los siguientes óxidos metálicos:<br />
A ) CaO __________ __________ ___________________<br />
b) MgO __________ __________ ___________________<br />
c) Cs 2O<br />
__________ __________ ___________________<br />
d) Cs 2O<br />
__________ __________ ___________________<br />
e) Al O __________ __________ ___________________<br />
2<br />
3<br />
2.- Dar el nombre, a los siguientes compuestos.<br />
Compuesto Nombre tradicional IUPAC<br />
O<br />
Rb 2<br />
Sr 2O2<br />
Cu 2O2<br />
O<br />
Cu 2<br />
O<br />
Co 2<br />
91
3.- Obtener la formula <strong>de</strong> los siguientes compuestos<br />
Nombre tradicional Formula<br />
Oxido <strong>de</strong> bario<br />
Oxido <strong>de</strong> magnesio<br />
Oxido <strong>de</strong> estroncio<br />
Oxido Férrico<br />
Oxido cobaltico<br />
Oxido <strong>de</strong> calcio<br />
Oxido ferroso<br />
Oxido <strong>de</strong> níquel (III)<br />
Y los Óxidos no metálicos o anhídridos se forman cuando se combina un<br />
elemento no metálico con el oxigeno.<br />
No Metal + Oxigeno Oxido no Metalico<br />
Debido a su composición exclusiva <strong>de</strong> no metales, sus reglas <strong>de</strong><br />
nomenclatura tienen algunas diferencias respecto a los óxidos anteriores. Estos<br />
compuestos se pue<strong>de</strong>n nombrar <strong>de</strong> dos formas.<br />
De acuerdo a la cantidad <strong>de</strong> oxigeno que tenga. Se le antepone a la palabra oxido<br />
el prefijo que nos indique la cantidad <strong>de</strong> oxigeno que presenta el compuesto,<br />
seguida <strong>de</strong> la preposición “<strong>de</strong>” y al último, el nombre <strong>de</strong>l elemento no metálico.<br />
Para indicar el numero <strong>de</strong> átomos que conforman al compuesto, se utilizaran<br />
prefijos numerales como; mono, di, tri, tetra, penta, hexa hepta, octa, nona y <strong>de</strong>ca.<br />
Compuesto Nombre<br />
CO Monóxido <strong>de</strong> carbono<br />
Dióxido <strong>de</strong> Carbono<br />
CO 2<br />
2O5<br />
N Pentoxido <strong>de</strong> dinitrogeno<br />
SO 2<br />
Dióxido <strong>de</strong> azufre<br />
SO<br />
2<br />
92
Con la palabra anhídrido, mas la raíz <strong>de</strong>l nombre <strong>de</strong>l no metal, agregando la<br />
terminación según el grado <strong>de</strong> oxidación <strong>de</strong>l no metal.<br />
Prefijos<br />
Hipo Oso<br />
Oso<br />
ico<br />
Per ico<br />
Con 4 valencias con 3 valencias con 2 valencias<br />
Compuesto Nombre<br />
O<br />
Br 2<br />
Anhídrido<br />
Hipobromoso<br />
Br 2O3<br />
Anhídrido<br />
bromoso<br />
Br 2O5<br />
Anhídrido<br />
brómico<br />
Br 2O7<br />
Anhídrido<br />
Perbromico<br />
Compuesto Nombre<br />
SO 2<br />
Anhídrido<br />
Hiposulfuroso<br />
S 2O4<br />
Anhídrido<br />
Sulfuroso<br />
S 2O6<br />
Anhídrido<br />
Sulfúrico<br />
El azufre tienen tres<br />
valencias(2,4,6)<br />
Compuesto Nombre<br />
CO Anhídrido<br />
Carbonoso<br />
CO 2 Anhídrido<br />
Carbónico<br />
El elemento carbono contiene<br />
dos valencias(+2,+4)<br />
1. Escribe correctamente el nombre <strong>de</strong> los siguientes compuestos:<br />
a N O __________ __________ ________________<br />
2<br />
3<br />
b) SiO 2 __________ __________ ________________<br />
c Cl 2O<br />
__________ __________ ________________<br />
d) CO 2 __________ __________ ________________<br />
e) MnO __________ __________ ________________<br />
f) I O __________ __________ ________________<br />
2<br />
5<br />
2. Escribe correctamente la formula <strong>de</strong> los siguientes compuestos<br />
a) monóxido <strong>de</strong> azufre ___________________________________<br />
b) Monóxido <strong>de</strong> carbono __________________________________<br />
c) Oxido <strong>de</strong> cloro (III) ____________________________________<br />
d) anhídrido hipocloroso __________________________________<br />
e) Pentóxido <strong>de</strong> difósforo _________________________________<br />
f) Anhídrido fosforoso ____________________________________<br />
93
HIDRUROS<br />
Los Hidruros son compuestos binarios, al unirse un Metal con un Hidrógeno,<br />
forman Hidruros Metálicos y al unirse con el No Metal forman los Hidruros No<br />
metálicos.<br />
Para formar a los hidruros metálicos, se necesitan los metales <strong>de</strong>l grupo I y II <strong>de</strong> la<br />
tabla periódica. Para nombrarlos se inicia con la palabra Hidruro enseguida el<br />
nombre <strong>de</strong>l metal. Cuando el hidrogeno reacciona para formar hidruros presenta<br />
valencia -1 ya que tiene mayor electronegatividad que estos metales,<br />
Li H LiH<br />
1 1<br />
Tradicional criterio Ginebra Criterio U.I.P.A<br />
FeH 2 = Hidruro CuH = Hidruro <strong>de</strong> cobre I<br />
NaH Hidruro <strong>de</strong> Sodio Ferroso<br />
CuH = Hidruro <strong>de</strong> cobre II<br />
FeH 3 = Hidruro Férrico 2<br />
De los Hidruros no metálicos más importantes se encuentran el Amoniaco<br />
(Trihidruro <strong>de</strong> Nitrógeno y el Amonio (Tetrahidruro <strong>de</strong> nitrógeno).<br />
Evaluación formativa<br />
1.- Compuestos binarios formados por un metal con el hidrogeno<br />
a) Óxidos b) Hidróxidos c) Sales d) Hidruros d) Oxácidos<br />
2.- Son compuestos binarios que resultan <strong>de</strong> la combinación <strong>de</strong> un metal con el oxigeno.<br />
a) Óxidos b) Hidróxidos c) Sales d) Hidruros d) Oxácidos<br />
3.- Compuestos que resultan <strong>de</strong> la combinación <strong>de</strong> un no metal con el oxigeno se les<br />
conoce como:<br />
a) Óxidos b) Hidróxidos c) óxidos ácidos d) Hidruros d) Oxácidos<br />
:<br />
94
Dar el nombre y obtener su formula <strong>de</strong> los siguientes compuestos<br />
Formula Nombre Nombre Formula<br />
LiH Hidruro <strong>de</strong> sodio<br />
KH Hidruro <strong>de</strong> estroncio<br />
CaH Hidruro <strong>de</strong> Magnesio<br />
2<br />
Pirotecnia<br />
La pólvora es una mezcla <strong>de</strong> carbono, azufre, una sal formada por perclorato <strong>de</strong> potasio y<br />
otros componentes. Esta sustancia es un po<strong>de</strong>roso oxidante que al reaccionar con los <strong>de</strong>más<br />
componentes <strong>de</strong> la mezcla produce diversos óxidos todos ellos gaseosos.<br />
Si la reacción iniciada por la mecha se lleva a cabo <strong>de</strong>bido a la rápida en un espacio cerrado,<br />
se produce una explosión <strong>de</strong>bido a la rápida formación <strong>de</strong> los gases. Sin embargo, si existe<br />
un pequeño orificio, los productos gaseosos escapan por el e impulsan al conjunto, formando<br />
un cohete pirotécnico.<br />
El trasbordador espacial estaduni<strong>de</strong>nse utiliza el mismo principio para ponerse en orbita,<br />
aunque es este caso cada <strong>de</strong>spegue requiere 750 kg <strong>de</strong> oxidante. Si a la pólvora se le aña<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>terminados metales o compuestos <strong>de</strong> dichos metales, se producen explosiones <strong>de</strong> varios<br />
colores.<br />
75<br />
Para tu reflexión<br />
Efecto<br />
Luz roja Nitrato, cloruro o carbonato <strong>de</strong> estroncio<br />
Luz ver<strong>de</strong> Nitrato, clorato o cloruro <strong>de</strong> bario<br />
Luz azul Carbonato, sulfato y oxido <strong>de</strong> cobre (II)cloruro <strong>de</strong> cobre (II).<br />
Luz<br />
amarilla<br />
Sodio, oxalato <strong>de</strong> sodio o criolita<br />
Luz blanca Magnesio<br />
Humo<br />
blanco<br />
Mezcla <strong>de</strong> nitrato <strong>de</strong> potasio y azufre<br />
Humo<br />
colores<br />
<strong>de</strong> Mezcla <strong>de</strong> clorato <strong>de</strong> potasio, azufre y colorantes<br />
Chispas<br />
blancas<br />
Aluminio, magnesio.<br />
Silbato Benzoato <strong>de</strong> potasio o salicilato <strong>de</strong> sodio.<br />
95
76<br />
HIDRACIDOS<br />
Cuando vamos al supermercado encontramos una gran<br />
variedad <strong>de</strong> productos químicos, <strong>de</strong> los cuales los que más se<br />
usan está por ejemplo el ácido muriático, sin embargo, la<br />
mayoría <strong>de</strong> la gente no lo nombra como Ácido Clorhídrico, el<br />
cual es un Hidrácido, lo conoce más como ácido muriático,<br />
veamos entonces cuál es su nombre según los diferentes<br />
criterios<br />
Combinaciones binaria <strong>de</strong>l hidrógeno con los elementos F, Cl, Br, I, S, Se, Te,<br />
reciben el nombre especial <strong>de</strong> hidrácidos, pues tales compuestos, en solución<br />
acuosa, se comportan como ácidos. Por esta razón, cuando se hallan disueltos en<br />
agua, se nombran anteponiendo la palabra ácido al nombre abreviado <strong>de</strong>l<br />
elemento (que junto con el hidrógeno forma la combinación), al que se le aña<strong>de</strong> la<br />
terminación hídrico. Los referidos elementos actúan en tal caso con su número <strong>de</strong><br />
oxidación más bajo: -1 para los cuatro primeros y -2 para los tres últimos.<br />
Aplicando las reglas ya mecionadas, <strong>de</strong> acido seguida <strong>de</strong>l nombre <strong>de</strong>l no metal<br />
con la terminacion hidrico<br />
Formula Nombre Criterio Ginebra Criterio U.I.Q.P.A.<br />
HCl Ácido clorhídrico Cloruro <strong>de</strong> Hidrógeno.<br />
HF Ácido fluorhídrico Fluoruro <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
H2S Ácido sulfhídrico Sulfuro <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
HBr Ácido bromhídrico Bromuro <strong>de</strong> Hidrogeno<br />
a. Escribe correctamente el nombre <strong>de</strong> los siguientes compuestos<br />
a) HBr _______________________________________<br />
b) H 2 Se ______________________________________<br />
c) HCl _______________________________________<br />
d) LiH ________________________________________<br />
e) CaH 2 _______________________________________<br />
f) H 2S<br />
________________________________________<br />
g) NaH _______________________________________<br />
h) H 2Te<br />
_______________________________________<br />
i) HI _________________________________________<br />
96
SALES SENCILLAS<br />
Este tipo <strong>de</strong> compuestos se forman al reaccionar un metal con un no metal, es<br />
<strong>de</strong>cir, son compuestos binarios. Se obtienen al reaccionar un hidrácido con un<br />
metal o un hidróxido. Son combinaciones iónicas <strong>de</strong> los no metales F, Cl, Br,I, S,<br />
Se, Te, con elementos metálicos, para nombrarlos <strong>de</strong>bemos sustituir la<br />
terminación hídrico <strong>de</strong>l ácido <strong>de</strong> don<strong>de</strong> proviene, por la terminación “uro”, <strong>de</strong>spués<br />
se nombra el metal.<br />
Estas Sales Binarias, son el resultado <strong>de</strong> unir ácido con una base, fenómeno que<br />
se da en las reacciones <strong>de</strong> neutralización:<br />
Ácido + Base Sal + Agua<br />
HCl + NaOH NaCl + H 2 O<br />
Formula Nombre<br />
PbCl cloruro <strong>de</strong> plomo<br />
4<br />
Al 2S 3<br />
sulfuro <strong>de</strong> aluminio (III)<br />
KCl cloruro <strong>de</strong> potasio<br />
KCl ioduro <strong>de</strong> cobre (I)<br />
LiBr bromuro <strong>de</strong> litio<br />
y si este presenta valencias variables, se tendrá que agregar la terminación “oso”<br />
o “ico” según corresponda. Algunos ejemplos <strong>de</strong> este tipo <strong>de</strong> sales son:<br />
Formula Nombre<br />
MgCl cloruro <strong>de</strong> magnesio<br />
3<br />
2<br />
FeCl cloruro férrico<br />
CuBr Bromuro Cuproso<br />
CuBr bromuro cúprico<br />
2<br />
SALES BINARIAS:<br />
Metal + No Metal<br />
Grupo:<br />
VIA y VIIA<br />
(principalmente)<br />
97
1. Escribe correctamente el nombre <strong>de</strong> los siguientes compuestos:<br />
a) Fe 2S 3 _____________________________<br />
b) NaCl _____________________________<br />
c) FeCl 3 _____________________________<br />
d) AlI 3 _____________________________<br />
e) MgCl 2 _____________________________<br />
f) FeCl 2 ____________________________<br />
g) Cr2S 3 _____________________________<br />
h) Ni2S 3 ______________________________<br />
i) PbF 4 ______________________________<br />
2. Escribe correctamente la formula <strong>de</strong> los siguientes compuestos:<br />
Nombre Formula<br />
Cloruro ferroso<br />
Bromuro <strong>de</strong> hierro (II)<br />
Bromuro <strong>de</strong> cobalto (II)<br />
Seleniuro <strong>de</strong> aluminio<br />
Fluoruro <strong>de</strong> calcio<br />
Yoduro <strong>de</strong> cesio<br />
Fluoruro <strong>de</strong> aluminio<br />
98
OXIACIDOS<br />
Otra forma <strong>de</strong> nombrar a los compuestos son los Oxiácidos, función<br />
química que tiene los elementos Hidrógeno + No Metal + Oxígeno. Encontramos<br />
ejemplos <strong>de</strong> estas sustancias como parte complementaria <strong>de</strong> algunos compuestos<br />
como el que usamos para <strong>de</strong>sengrasar hornillas <strong>de</strong> estufa, <strong>de</strong>stapar caños o<br />
tuberías (H2SO4), o como conservador <strong>de</strong> alimentos como el ácido fosfórico.<br />
Los oxiácidos se encuentran formados por tres elementos, por lo que se clasifican<br />
como compuestos ternarios. Su fórmula típica es, H a X bOc<br />
. En los oxiácidos, el<br />
oxígeno actúa con índice <strong>de</strong> oxidación -2, el hidrógeno con índice <strong>de</strong> oxidación +1,<br />
por lo que conocida la fórmula y teniendo en cuenta que el índice <strong>de</strong> oxidación<br />
resultante para una molécula ha <strong>de</strong> ser nulo, resulta sencillo <strong>de</strong>terminar el número<br />
<strong>de</strong> oxidación correspondiente al elemento central X, que será siempre positivo.<br />
Los oxiácidos como su nombre lo indica son ácidos que contienen oxigeno y se<br />
obtienen a partir <strong>de</strong> un hidrácido más agua. Para nombrarlos existen tres maneras,<br />
las cuales son:<br />
Evaluación formativa<br />
1.- Compuestos binarios formados por un No metal en combinación con el hidrogeno.<br />
a) Hidrácido b) Hidróxido c) Sales d) oxido<br />
2.- Compuestos ternarios formados al combinarse un elemento metálico con el radical OH<br />
a) Óxidos b) Hidróxidos c) Sales d) Hidruros<br />
3.- Compuesto ternario que resulta al combinarse el hidrogeno, con un no metal y el<br />
oxigeno.<br />
a) Óxidos b) Hidróxidos c) óxidos ácidos d) oxácido<br />
4.- Este tipo <strong>de</strong> compuestos se forman al reaccionar un metal con un no metal (F, Cl, Br, I, S,<br />
Te, Se).<br />
a) Sales b) Hidróxidos c) óxidos ácidos d) Sales sencillas<br />
99
1. Cuando el compuesto forma un solo oxácido.<br />
Formula<br />
Raíz <strong>de</strong>l elemento Terminación<br />
H 2CO2<br />
Acido Carbon ico<br />
H Bar ico<br />
3BO3<br />
2. Cuando en la reacción, el compuesto pue<strong>de</strong> formar dos oxiácidos, utilizamos la<br />
terminación “oso”, para el que presenta menos oxigeno, y la terminación “ico” para<br />
el que presenta más oxigeno.<br />
Formula<br />
Raíz <strong>de</strong>l elemento Terminación<br />
HNO Nitr oso<br />
2<br />
HNO 3 Acido<br />
Nitr ico<br />
H 2SO3<br />
sulfur oso<br />
H Sulfur ico<br />
2SO4<br />
3. Si <strong>de</strong>l compuesto se producen más <strong>de</strong> dos oxiácidos, utilizaremos el prefijo<br />
“hipo” para el que contenga la menor cantidad <strong>de</strong> oxigeno; y el prefijo “per” para el<br />
oxiácido que tenga la mayor cantidad <strong>de</strong> oxigeno, con la terminación “oso” o “ico”,<br />
según corresponda.<br />
Formula<br />
Prefijo Raíz <strong>de</strong>l elemento Terminación<br />
HClO Hipo clor oso<br />
HClO 2 Acido<br />
--- clor oso<br />
HClO --- clor ico<br />
3<br />
HClO 4<br />
per clor ico<br />
1. Escribe correctamente el nombre <strong>de</strong> los siguientes compuestos<br />
a. H 2CO2<br />
___________________________________________<br />
b. H 2CO3<br />
___________________________________________<br />
c. H 2SO4<br />
___________________________________________<br />
d. H 3PO4<br />
___________________________________________<br />
HNO ___________________________________________<br />
e. <br />
3<br />
f. H 2SeO4<br />
__________________________________________<br />
100
2. Escribe correctamente la formula <strong>de</strong> los siguientes compuestos<br />
Nombre Formula<br />
Acido sulfuroso<br />
Acido carbónico<br />
Acido fosforoso<br />
Acido telúrico<br />
Acido carbónico<br />
Acido nítrico<br />
Fluoruro <strong>de</strong> aluminio<br />
Para tu reflexión<br />
Electrolitos<br />
El cuerpo humano contiene sales en forma <strong>de</strong> iones a las que se les llama<br />
electrolitos, los cuales son indispensables para la vida.<br />
Ion Función<br />
Na t1<br />
Catión primario extracelular, mantiene la presión osmótica en la<br />
sangre y tejidos; es necesario para la actividad nerviosa y muscular<br />
Cl -1<br />
Anión extracelular; es necesario para la secreción <strong>de</strong>l jugo gástrico;<br />
Ca<br />
participa en el transporte <strong>de</strong> O2 y CO2 en la sangre.<br />
t2<br />
Es necesario pata huesos y dientes y para la actividad muscular.<br />
-2<br />
HCO3 Es necesario como amortiguador para mantener el equilibrio acidobase<br />
<strong>de</strong> la sangre.<br />
K t1<br />
Catión primario intracelular, mantiene la presión osmótica en la<br />
célula; es necesario para la actividad nerviosa y muscular.<br />
101
HIDROXIDOS<br />
Los hidróxidos se clasifican como compuestos ternarios ya que están formados<br />
por tres elementos; hidrogeno, oxigeno y un metal. Un hidróxido está formado por<br />
la combinación <strong>de</strong>l grupo hidróxido o hidroxilo (OH)-, con un ión positivo por lo<br />
general metálico. El grupo OH- es un caso típico <strong>de</strong> ión poliatómico negativo, y a<br />
efectos <strong>de</strong> nomenclatura se trata como si fuera un solo elemento con grado <strong>de</strong><br />
oxidación (-1); <strong>de</strong> ahí que los hidróxidos sean consi<strong>de</strong>rados como compuestos<br />
seudobinarios. Los hidróxidos se comportan químicamente como bases; es más,<br />
constituyen las bases típicas. Como ya se menciono, en los hidróxidos el<br />
hidrogeno y el oxigeno se encuentran unidos formando el radical hidróxido (OH-)<br />
el cual otorga origen a su nombre, aunque también se les llama bases. Los<br />
hidróxidos o bases, se obtienen por la reacción <strong>de</strong> un óxido básico con agua.<br />
1.- Cuando el elemento tenga una sola valencia<br />
Formula Nombre Tradicional<br />
NaOH Hidróxido <strong>de</strong> sodio<br />
Ca OH<br />
Hidróxido <strong>de</strong> calcio<br />
2<br />
2.- Si se da el caso <strong>de</strong> que el elemento metálico presente más <strong>de</strong> una valencia,<br />
para nombrarlo se utilizará <strong>de</strong> forma genérica la palabra hidróxido, seguida <strong>de</strong>l<br />
nombre <strong>de</strong>l metal, indicando entre paréntesis en números romanos la valencia <strong>de</strong>l<br />
elemento metálico o la terminación “oso” o “ico” según el grado <strong>de</strong> oxidación que<br />
corresponda.<br />
Formula Nombre Tradicional Criterio U.I.Q.P.A<br />
Fe OH Hidróxido ferroso Hidróxido <strong>de</strong> hierro (II)<br />
2<br />
Fe OH Hidróxido férrico Hidróxido <strong>de</strong> hierro (III)<br />
3<br />
102
1. Escribe correctamente los nombres <strong>de</strong> los siguientes compuestos:<br />
a) AgNO 3 ________________________________<br />
b) OH <br />
Cu _______________________________<br />
c) OH <br />
2<br />
Al _______________________________<br />
d) <br />
3<br />
Al ______________________________<br />
2 SO4<br />
3<br />
e) OH <br />
Fe ________________________________<br />
2<br />
f) OH <br />
Fe _______________________________<br />
g) OH <br />
3<br />
Mg ______________________________<br />
2<br />
103
OXISALES<br />
Las Sales Ternarias son compuestos llamados también Oxisales, provienen <strong>de</strong><br />
los oxiácidos (ejemplo HNO3) con una base (ejemplo KOH), si las juntamos<br />
tendremos el nitrato <strong>de</strong> potasio (KNO3) + Agua.<br />
HNO3 + KOH KNO3 + H2O<br />
Es interesante conocer diferentes usos <strong>de</strong> las sales como el Sulfato <strong>de</strong> Cobre II, la<br />
metalurgia <strong>de</strong>l cobre varía con la composición <strong>de</strong>l mineral. Los minerales que<br />
contienen cobre nativo, se trituran, se lavan y se separa el cobre para fundirlo y<br />
prepararlo en barras. Si la mina consiste en óxido o carbonato <strong>de</strong> cobre, se tritura<br />
y se trata con ácido sulfúrico diluido para producir sulfato <strong>de</strong> cobre disuelto <strong>de</strong>l que<br />
se obtiene el metal por electrólisis o, utilizando chatarra, por <strong>de</strong>splazamiento con<br />
el hierro.<br />
Para nombrar a las oxisales se utiliza el nombre <strong>de</strong>l anión, que indica el ácido <strong>de</strong><br />
don<strong>de</strong> proviene, pero no <strong>de</strong>bemos <strong>de</strong> olvidar cambiar la terminación; si el ácido<br />
termina en “oso”, la sal <strong>de</strong>berá <strong>de</strong> terminar en “ito”; si el ácido termina en “ico”, la<br />
sal <strong>de</strong>berá <strong>de</strong> terminar en “ato”, y enseguida el nombre <strong>de</strong>l elemento metálico.<br />
Ion Nombre<br />
Nitrito<br />
<br />
NO 2<br />
<br />
NO 3<br />
2<br />
3<br />
Nitrato<br />
SO Sulfito<br />
SO Sulfato<br />
ClO<br />
2<br />
4<br />
<br />
3<br />
2<br />
3<br />
Clorato<br />
CO Carbonato<br />
PO Fosfato<br />
3<br />
4<br />
<br />
ClO 2<br />
<br />
ClO 4<br />
2<br />
4<br />
Clorito<br />
Perclorato<br />
CrO Cromato<br />
104
Acido Nombre <strong>de</strong>l acido Oxisal Nombre <strong>de</strong> la sal<br />
HNO 2 Ácido nitroso NaNO 2 Nitrito <strong>de</strong> sodio<br />
NaNO Nitrato <strong>de</strong> sodio<br />
HNO 3 Ácido nítrico 3<br />
H 2SO3<br />
Ácido sulfuroso 2SO3<br />
H 2SO4<br />
Ácido sulfúrico 2SO4<br />
K Sulfito <strong>de</strong> potasio<br />
K Sulfato <strong>de</strong> potasio<br />
Evaluación formativa<br />
Escribe el nombre <strong>de</strong> los siguientes compuestos, investiga para que se utilizan cada uno <strong>de</strong><br />
ellos y en que productos <strong>de</strong> uso domestico, fábrica, talleres, etc, las pue<strong>de</strong>s encontrar:<br />
1.- CuCl _____________________________<br />
2.-FeCl2 _____________________________<br />
3.-CuNO2____________________________<br />
4.-NaOH_____________________________<br />
5.-MnO2_____________________________<br />
105
CA<br />
DE<br />
LABORATOR<br />
I<br />
O<br />
El colesterol: lo bueno y lo malo<br />
El publico esta enterado <strong>de</strong> que tener<br />
alto el coleterol es malo para su salud y<br />
aunque hay personas que saben que el<br />
colesterol se relaciona con las grasas,<br />
que obstruye las arterias y pe<strong>de</strong> provocar<br />
infartos, la mayoria <strong>de</strong>sconoce que se<br />
trata <strong>de</strong> un compuesto quimico<br />
indispensable para el fucionamiento<br />
normal <strong>de</strong> nuestro organismo y en<br />
ocasiones piensa incluso que es una<br />
enfermedad. ¿Qué esv el colesterol?<br />
El colesterol es componente fundamental<br />
<strong>de</strong> las membranas <strong>de</strong> muchas celulas<br />
animales; cuando una celula se divi<strong>de</strong>o<br />
se rompe tiene que formar una<br />
membrana nuva y para ello necesita<br />
colesterol. Este compuesto se encuentra<br />
tambien en las lipoproteinas <strong>de</strong>l plasma<br />
sanguineo. A<strong>de</strong>mas <strong>de</strong> servir como<br />
elemento estructural <strong>de</strong> muchas<br />
membranas, el colesterol es importante<br />
precursor <strong>de</strong> muchos otros esteoi<strong>de</strong>s<br />
biologicameteactivos, como los acidos<br />
biliares, numrosas hormonas y la<br />
vitamina D3. El colesterol s tambien un<br />
nutrimento.<br />
Sin embargo, el colesterol tiene tambin<br />
un efecto biologico ofensivo. Junto con<br />
otros lipidos pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>positarse en las<br />
pare<strong>de</strong>s internas <strong>de</strong> las arterias<br />
bloqueandolas y llegar a ocasionar<br />
Para saber más<br />
Un enfoque químico<br />
acci<strong>de</strong>ntes cardiovasculares como el<br />
infarto <strong>de</strong>l miocardio.<br />
El colesterol no es en si una<br />
enfermedad ni un veneno, los<br />
animaes lo producen en su<br />
organismo y es esencial para el buen<br />
funcionmiento <strong>de</strong> este. Ahora bien, se ha<br />
<strong>de</strong>mostrado que concentaciones<br />
elevadas <strong>de</strong> colesterol en la sangre<br />
conducen al riesgo <strong>de</strong> enfermar <strong>de</strong><br />
arterioesclerosis y sufrir acci<strong>de</strong>ntes<br />
cardiovasculares, y es por eso que en<br />
paises como Estados Unidos las<br />
personas han modificado su dieta<br />
disminuyendo el consumo <strong>de</strong> grasas<br />
animales para reducir la concentracion<br />
<strong>de</strong> colesterol en su sangre.<br />
En terminos gnerales, la dita <strong>de</strong>l<br />
mexicano no propicia el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la<br />
aterioesclerosis, ya que trdicionalmente<br />
no incluye cantida<strong>de</strong>s excesias <strong>de</strong><br />
productos <strong>de</strong> origen animal, como los<br />
lacteos y la carne y contiene abundntes<br />
alimentos ricos en fibra, como el frijol, el<br />
maiz, el chile, frutas y verduras variadas,<br />
disponibles en Mexico en cualquier<br />
epoca <strong>de</strong>l año. Por esto es importante<br />
seguir nuestras costumbres alimentarias<br />
y no modificarlas, por mas atractivas que<br />
resulten las <strong>de</strong> otras culturas.<br />
Tu<strong>de</strong>la, Víctor” El colesterol: lo bueno y lo malo”(La ciencia<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> México) SEP, CONACYT núm., 140, 1996, pp 11-13, 68-<br />
70<br />
106
RESUMEN<br />
Los compuestos binarios se nombran <strong>de</strong> manera sistemática siguiendo un<br />
conjunto <strong>de</strong> reglas simple o fácil. En compuestos que contienen un metal y un no<br />
metal., siempre se nombra la raíz <strong>de</strong>l no metal con la terminación –uro.<br />
En compuestos que contienen un metal que forma más <strong>de</strong> un catión (tipo II), se<br />
emplea un número romano para i<strong>de</strong>ntificar la carga <strong>de</strong>l catión. En compuestos<br />
binarios que solo contienen no metales (tipo III), se utilizan prefijos para<br />
especificar el numero <strong>de</strong> átomos.<br />
Los iones poli atómicos son entida<strong>de</strong>s con carga formada <strong>de</strong> varios átomos unidos<br />
entre si. A<strong>de</strong>más, estos tienen nombres especiales que es necesario memorizar.<br />
La nomenclatura <strong>de</strong> los compuestos iónicos que contienen iones poli atómicos es<br />
muy similar a la <strong>de</strong> compuestos iónicos binarios.<br />
Los nombres <strong>de</strong> los ácidos (moléculas que tienen uno o mas iones H + ) <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n<br />
<strong>de</strong> que el anión contenga oxígeno. Los óxidos metálicos también llamados óxidos<br />
básicos, resultan <strong>de</strong> la unión <strong>de</strong> un metal con el oxigeno. El numero <strong>de</strong> oxidación<br />
<strong>de</strong>l oxigeno es -2. Para nombrar a estos compuestos se antepone la palabra<br />
oxido, seguida <strong>de</strong> nombre <strong>de</strong>l metal correspondiente.<br />
Los óxidos no metálicos, llamados también óxidos ácidos o anhídridos, resultan <strong>de</strong><br />
la combinación <strong>de</strong> un no metal (numero <strong>de</strong> oxidación positivo) con el oxigeno.<br />
Para darles nombre se utilizan los prefijos griegos: mono (1), di (2), tri (3), tetra (4),<br />
penta (5), para indicar el numero respectivo <strong>de</strong> átomos en el compuesto<br />
correspondiente.<br />
Los hidruros resultan <strong>de</strong> la combinación <strong>de</strong>l hidrogeno con cualquier metal. En los<br />
hidruros, el hidrogeno tiene numero <strong>de</strong> oxidación -1. Para nombrar estos<br />
compuestos, se antepone la palabra hidruro, seguida <strong>de</strong>l nombre <strong>de</strong>l metal<br />
correspondiente.<br />
Los hidrácidos resultan <strong>de</strong> la combinación <strong>de</strong> los aniones <strong>de</strong> la serie <strong>de</strong> los<br />
hidruros con el hidrogeno; es <strong>de</strong>cir, <strong>de</strong> la combinación <strong>de</strong> un no metal con el<br />
hidrogeno. En los hidrácidos, el hidrogeno siempre tiene el numero <strong>de</strong> oxidación<br />
mas 1. Para el nombre <strong>de</strong> estos compuestos se antepone la palabra acido,<br />
seguida siempre <strong>de</strong>l nombre <strong>de</strong>l no metal correspondiente, con la terminación<br />
hídrico.<br />
Los hidróxidos o bases, que resultan <strong>de</strong> la reacción entre un metal y el hidróxido,<br />
siempre llevan en su formula un metal unido al radical OH. Se nombran<br />
anteponiendo la palabra hidróxido, seguida <strong>de</strong>l nombre <strong>de</strong>l metal correspondiente.<br />
105
Nombre Obtención <strong>de</strong> un Compuesto<br />
Con la ayuda <strong>de</strong> su maestro reúnanse en equipo <strong>de</strong> 4 o 5 alumnos y realicen la<br />
siguiente actividad. Contesten las preguntas y elaboren un informe escrito <strong>de</strong> la<br />
actividad con sus conclusiones.<br />
Objetivo: obtener un compuesto en estado gaseoso a partir <strong>de</strong> un solido y un<br />
líquido.<br />
Material y Sustancias:<br />
Material Sustancias<br />
1 vaso <strong>de</strong> precipitado Cascara <strong>de</strong> huevo Vinagre<br />
100 ml<br />
Procedimiento:<br />
1.- Coloquen vinagre hasta la mitad <strong>de</strong>l vaso <strong>de</strong> precipitado<br />
2.- Desmenucen una cascara <strong>de</strong> huevo y coloquen los trozos <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l vinagre.<br />
Evaluación:<br />
¿Qué ocurre?:<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
¿Qué compuesto se formo?:<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
¿Con que otra sustancia se pue<strong>de</strong> sustituir las cascaras <strong>de</strong> huevo para realizar el<br />
experimento?<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
Conclusiones:______________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________<br />
Vo. Bo. LABORATORIO FIRMA DL ALUMNO<br />
________________ _________________<br />
Mexicali, Baja California. A ____ <strong>de</strong> ___________________ <strong>de</strong> _________<br />
No<br />
.<br />
5<br />
106<br />
P<br />
R<br />
A<br />
C<br />
T<br />
I<br />
C<br />
A<br />
D<br />
E<br />
L<br />
A<br />
B<br />
O<br />
R<br />
A<br />
T<br />
O<br />
R<br />
I<br />
O
Observaciones<br />
1.- Llega puntual al<br />
laboratorio<br />
2.- Se presenta con el<br />
material necesario<br />
3.- Entra al laboratorio con<br />
bata<br />
4.- Acata las instrucciones<br />
<strong>de</strong>l facilitador<br />
5.- Manipula con seguridad<br />
materiales y reactivos<br />
6.- Trabaja con or<strong>de</strong>n y<br />
limpieza<br />
7.- Trabaja con seguridad<br />
8.- Termina el experimento<br />
con éxito<br />
9.- Entrega reporte <strong>de</strong> la<br />
práctica, al término <strong>de</strong> la<br />
misma.<br />
10.- Deja limpia su área <strong>de</strong><br />
trabajo<br />
Evaluación <strong>de</strong> la práctica 5<br />
Guía <strong>de</strong> observación, por equipo<br />
Evaluación<br />
Inaceptable Aceptable Bueno Excelente<br />
NOTA: El facilitador podrá agregar o eliminar rasgos, según su criterio.<br />
107
Química I<br />
PROFESOR INSTITUCIÓN<br />
ALUMNO SESIÓN<br />
SEMESTRE<br />
FECHA DE APLICACIÓN<br />
I.-Escribe las formulas correspondientes a cada uno <strong>de</strong> los siguientes Óxidos<br />
básicos, e investiga si cada uno <strong>de</strong> ellos tiene un impacto ambiental y cual es:<br />
a) Oxido <strong>de</strong> sodio: _______________________________<br />
b) Oxido <strong>de</strong> potasio: ______________________________<br />
c) Oxido niquelico: _______________________________<br />
d) Oxido cuproso: ________________________________<br />
e) Oxido ferroso: _________________________________<br />
f) Oxido Férrico: _________________________________<br />
II.- Escribe el nombre <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> las siguientes bases:<br />
a) :<br />
NaOH ________________________________________________<br />
b)<br />
CuOH :<br />
________________________________________________<br />
FeOH<br />
:<br />
c) 2<br />
d)<br />
Sn(OH<br />
) 2<br />
______________________________________________<br />
_______________________________________________<br />
Ni(OH<br />
)<br />
e)<br />
2 ________________________________________________<br />
f) Ni(OH<br />
) 3<br />
________________________________________________<br />
III.-Proporcione el nombre <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> estos compuestos iónicos binarios .en<br />
tu cua<strong>de</strong>rno<br />
NaBr CaS AlI 3 ,<br />
COMPRUEBA TUS SABERES<br />
Cs2 O<br />
,<br />
MgF 2 ,<br />
Autoevaluación<br />
SrCl 2 ,<br />
Li 2 O<br />
,<br />
BaI 2 ,<br />
FeCl 3 ,<br />
CoCl 3<br />
IV:- Escribe el símbolo y el numero atómico(en tu cua<strong>de</strong>rno) <strong>de</strong> estos elementos:<br />
Magnesio, estaño, plomo, sodio, hidrogeno, cloro, potasio,, calcio, bromo, neón,<br />
aluminio, oro, mercurio y yodo.<br />
V.-Escribir en tu cua<strong>de</strong>rno el nombre, el símbolo químico que correspon<strong>de</strong>n a cada<br />
uno <strong>de</strong> estos números atómicos.19, 12, 3, 92, 1, 15, 20, 79, 82, 29, 35, 2, 8.<br />
108<br />
I<br />
N<br />
S<br />
T<br />
R<br />
U<br />
M<br />
E<br />
N<br />
T<br />
O<br />
S<br />
D<br />
E<br />
E<br />
V<br />
A<br />
L<br />
U<br />
A<br />
C<br />
I<br />
O<br />
N
DIRECCION DE IMÁGENES RECUPERADAS<br />
EL DIA 20 OCTUBRE 2010<br />
74.- http://linea10.files.wordpress.com/2007/09/muela.gif?w=490<br />
75.http://revistainsomnia.files.wordpress.com/2010/01/pirotecnia_40<br />
0x300.jpg<br />
76.- http://www.radio<strong>de</strong>lguaran.com.ar/fotos/acido-muriatico999.jpg<br />
78.http://eltemplo<strong>de</strong>laluzinterior.files.wordpress.com/2010/09/uvarosada.jpg<br />
109
Autoevaluación Final<br />
I.- Señala la respuesta correcta<br />
1.-Rama <strong>de</strong> la química que estudia a los<br />
Siguientes compuestos; HCl, H2O, NaCl, NaOH,<br />
H2SO4, Fe2O3.<br />
a. Bioquímica<br />
b. Biología<br />
c. inorgánica<br />
d. orgánica<br />
2. Es una suposición acerca <strong>de</strong> un fenómeno<br />
natural.<br />
a. Hipótesis<br />
b. Ley<br />
c. Teoría<br />
d. Problema<br />
3. ¿Cuál <strong>de</strong> estos es un ejemplo <strong>de</strong> energía<br />
potencial?<br />
a. El agua que cae <strong>de</strong> una cascada.<br />
b. Un cerillo encendido<br />
c. Un resorte extendido<br />
d. Un envase lleno <strong>de</strong> combustible<br />
4,Los elementos; He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn son<br />
consi<strong>de</strong>rados como.<br />
a. Metales<br />
b. Radiactivos<br />
c. Maleable<br />
5. Son los productos finales <strong>de</strong> una reacción <strong>de</strong><br />
combustión.<br />
a. CO2 + H2O + energía<br />
b. CO2 + H2O + O2<br />
c. CO2 + O2<br />
d. CO2 + H2O2 + energía<br />
6. Es el estado d agregación <strong>de</strong> la materia, en<br />
don<strong>de</strong> las moléculas tienen una fuerza <strong>de</strong><br />
cohesión no muy gran<strong>de</strong> y sus moléculas tienen<br />
flui<strong>de</strong>z o facilidad <strong>de</strong> moverse.<br />
a. solido<br />
b. Liquido<br />
c. Gaseoso<br />
d. Gel<br />
7. Las propieda<strong>de</strong>s específicas o intensivas <strong>de</strong> la<br />
materia son:<br />
a. Densidad y longitud<br />
b. punto <strong>de</strong> fusión y ebullición<br />
c. punto <strong>de</strong> fusión y peso<br />
d. Volumen y peso<br />
8.-La<strong>quimica</strong> estudia:<br />
a. El comportamiento <strong>de</strong> los seres vivos.<br />
b. El curso <strong>de</strong> los planetas<br />
c. El movimiento <strong>de</strong> los cuerpos<br />
d.La estructura, las transformaciones y<br />
manifestaciones <strong>de</strong> la materia.<br />
9.-Propuso el concepto <strong>de</strong> átomo.<br />
a. Dalton<br />
b. Aristóteles<br />
c. Bohr<br />
d. Demócrito<br />
10.-Cantidad <strong>de</strong> partículas contenidas en una<br />
sustancia.<br />
a. Materia<br />
b. Masa<br />
c. Energía<br />
d. Peso<br />
11.- Capacidad que tienen las sustancias<br />
para realizar un trabajo.<br />
a. fuerza<br />
b. Potencia<br />
c. Energía<br />
d. Po<strong>de</strong>r<br />
12.-Principal fuente <strong>de</strong> energía con que<br />
cuenta el hombre.<br />
a. Petróleo<br />
b. Carbón<br />
c.Sol<br />
d. Gasolina<br />
13.-Es una propiedad especifica <strong>de</strong> la<br />
materia<br />
a. Punto <strong>de</strong> fusión<br />
b. elasticidad<br />
c. porosidad<br />
d. olor<br />
14.- Es la energía producida por la fuerza <strong>de</strong>l<br />
viento.<br />
a. Eléctrica<br />
b. solar<br />
c.geo<strong>de</strong>sica<br />
d. eólica<br />
15.-Cuando una sustancia cambia <strong>de</strong>l estado<br />
gaseoso al solido se lleva acabo la.<br />
a. fusión<br />
b. <strong>de</strong>posición<br />
c.solidificacion<br />
d.eolica<br />
109
16.-Es un ejemplo <strong>de</strong> energía potencial.<br />
a. un atleta corriendo<br />
b. la luz <strong>de</strong>l sol<br />
c. El viento <strong>de</strong> un huracán<br />
d. Una resortera para disparar un objeto<br />
17.-En una lámpara <strong>de</strong> baterías, los<br />
cambios <strong>de</strong> energía que se presentan<br />
son:<br />
a. eléctrica, calorífica, cinética, lumínica<br />
b. potencial, calorífica, lumínica<br />
c. química, eléctrica, calorífica, lumínica<br />
d.<strong>quimica</strong>, cinética, lumínica, calorífica.<br />
18.-una propiedad particular <strong>de</strong> la materia<br />
es la maleabilidad, la cual se manifiesta<br />
cuando un metal:<br />
a. conduce la corriente eléctrica<br />
b. se lamina<br />
c. se hila<br />
d se oxida<br />
19.-Expresion matemática <strong>de</strong> la ley <strong>de</strong> la<br />
conservación <strong>de</strong> la materia.<br />
a. E=mv 2<br />
b. E=mgh<br />
c. E=mc 2<br />
d. E=wf<br />
20.-Son ejemplos <strong>de</strong> propieda<strong>de</strong>s<br />
especificas <strong>de</strong> la materia.<br />
a. masa, peso, volumen, inercia<br />
b. temperatura, <strong>de</strong>nsidad, calor, punto <strong>de</strong><br />
fusión<br />
c.volumen, <strong>de</strong>nsidad, punto <strong>de</strong> fusión,<br />
divisibilidad.<br />
d. solubilidad, masa, longitud, inercia<br />
21.- ¿Cuál ejemplo correspon<strong>de</strong> a un<br />
fenómeno químico?<br />
a. Ennegrecimiento <strong>de</strong> un aguacate<br />
b. romper un vidrio<br />
c. estirar una liga<br />
d. magnetizar el hierro<br />
22.- ¿Cómo se llama el cambio <strong>de</strong> estado<br />
si un gas pasa al estado liquido?<br />
a. evaporación<br />
b. fusión<br />
c. sublimación<br />
d. con<strong>de</strong>nsación<br />
23.- ¿como se llama la energía que tiene<br />
un objeto a una velocidad <strong>de</strong> 1m/s.<br />
a. cinética<br />
b. mecánica<br />
c. cibernética<br />
d. potencial<br />
24.-son las fuentes <strong>de</strong> energía más<br />
importantes en nuestro país.<br />
a. marítima, luminosa, magnética<br />
b. hidroeléctrica, termoeléctrica, petróleo<br />
c. térmica, hidráulica, eólica<br />
d. radiante, acústica, solar<br />
25.-particula más pequeña que no pue<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>scomponerse n otras mas sencillas.<br />
a. elemento<br />
b. mezcla<br />
c. átomo<br />
d. molécula<br />
26.-es la suma <strong>de</strong> protones y neutrones en<br />
un átomo.<br />
a. masa atómica<br />
b. numero atómico<br />
c. peso atómico<br />
d. numero <strong>de</strong> masa<br />
27.- ¿por que es importante el estudio <strong>de</strong> la<br />
química?<br />
a. conocer la materia<br />
b. para vivir mejor<br />
c. i<strong>de</strong>ntificar los componentes <strong>de</strong> las<br />
sustancias.<br />
d. para ahorra energía<br />
28.-es la energía producida por la fuerza <strong>de</strong>l<br />
viento.<br />
a. geoesica<br />
b. solar<br />
c. eólica<br />
d. marítima<br />
29.-es la energía almacenada que posee los<br />
cuerpos en base a su posición.<br />
a. eléctrica<br />
b. cinética<br />
c. potencial<br />
d. calorífica<br />
30.-se realiza un cambio químico durante.<br />
a.la fusión <strong>de</strong>l hierro<br />
b. la corrosión <strong>de</strong> un metal<br />
c. el calentamiento <strong>de</strong>l agua<br />
d. el viento <strong>de</strong>l huracán<br />
31.-Uso <strong>de</strong> las zeolitas <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> los<br />
convertidores catalíticos <strong>de</strong> los automóviles.<br />
a. Química general<br />
b. Química analítica<br />
c. Química <strong>de</strong>scriptiva<br />
d. Química aplicada<br />
110
32.-¿Cuál <strong>de</strong> las siguientes mezclas no es<br />
homogénea?<br />
a. vinagre<br />
b. bronce<br />
c. leche entera<br />
d. aire<br />
33.- ¿Qué procedimiento <strong>de</strong> separación<br />
emplearías en una mezcla que contiene un<br />
líquido y un solido insoluble?<br />
a. <strong>de</strong>stilación<br />
b. evaporación<br />
c. filtración<br />
d. cristalización<br />
34.-Es el método <strong>de</strong> separación <strong>de</strong> mezclas que<br />
aprovecha que algunas sustancias, como los<br />
<strong>de</strong>sodorantes, tienen la propiedad <strong>de</strong> pasar <strong>de</strong>l<br />
estado solido al gaseoso sin transformarse<br />
previamente en líquido:<br />
a. sublimación<br />
b. <strong>de</strong>cantación<br />
c. filtración<br />
d. cristalización<br />
35.-Es el método <strong>de</strong> separación <strong>de</strong> los<br />
componentes <strong>de</strong>l petróleo.<br />
a. <strong>de</strong>cantación<br />
b. <strong>de</strong>stilación fraccionada<br />
c. sublimación<br />
d . Cromatografía en capa fina.<br />
36.- Las propieda<strong>de</strong>s físicas <strong>de</strong> una sustancia se<br />
clasifican en extensivas e intensivas. Las<br />
primeras <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n <strong>de</strong> la cantidad <strong>de</strong> materia; las<br />
segundas <strong>de</strong> la naturaleza <strong>de</strong>l material.<br />
Selecciona la propiedad extensiva.<br />
a. masa<br />
b. color<br />
c. <strong>de</strong>nsidad<br />
d. maleabilidad<br />
37.- Es la partícula mas pequeña <strong>de</strong> una<br />
sustancia que conserva sus propieda<strong>de</strong>s físicas y<br />
químicas:<br />
a. átomo<br />
b. molécula<br />
c. núcleo<br />
d. ion<br />
38.- Es un procedimiento físico dinámico en el<br />
cual las sustancias que componen una mezcla<br />
son separados <strong>de</strong>bido a sus diferentes afinida<strong>de</strong>s<br />
con dos sustancias.<br />
a. <strong>de</strong>stilación<br />
b. cromatografía<br />
c. filtración<br />
d. <strong>de</strong>cantación<br />
39.-Elementos más electronegativos<br />
a. K, Sr, B<br />
b. Ca, Mg, Be<br />
c. Fr, Cs, Ba<br />
d. F, O, Cl<br />
40.-La distancia comprendida entre el centro<br />
<strong>de</strong>l núcleo y el nivel externo <strong>de</strong> un átomo.<br />
a.Electronegtivad<br />
b. Afinidad<br />
c. Radio atómico<br />
d. Radio iónico<br />
41.-La configuración electrónica 1S 2 2S 2 1<br />
2Px<br />
1 1<br />
2Pz<br />
2Py<br />
a. familia IA, periodo 2<br />
b. familia IIIA, periodo 2<br />
c. familia VA, periodo 2<br />
d. familia VA, periodo 2<br />
42.-conjunto <strong>de</strong> elementos dispuestos en<br />
líneas horizontales en la tabla periódica.<br />
a. grupo<br />
b. periodo<br />
c. familia<br />
d. clase<br />
43.-familia <strong>de</strong> elementos <strong>de</strong> la tabla periódica<br />
que se caracteriza por formar sales.<br />
a. IA<br />
b. VIIA<br />
c. VIIIA<br />
d. IIA<br />
44.-es el enlace que se forma cuando uno <strong>de</strong><br />
los elementos”dona” el par <strong>de</strong> electrones:<br />
a. covalente coordinado<br />
b. covalente polar<br />
c. iónico<br />
d. metálico<br />
45.-expresa que los átomos al reaccionar entre<br />
si tien<strong>de</strong>n a completar la estructura <strong>de</strong>l gas<br />
noble más próximo en la tabla periódica.<br />
a. polaridad<br />
b. fuerza intermolecular<br />
c. estructura <strong>de</strong> Lewis<br />
d. regla <strong>de</strong>l octeto<br />
46.-Elemento ubicado en el grupo IB y en el<br />
cuarto periodo <strong>de</strong> la tabla periódica.<br />
a. cobre<br />
b. potasio<br />
c. plata<br />
d. oro<br />
47.- físico ingles <strong>de</strong>scubridor <strong>de</strong> los electrones.<br />
a. P. Dirac<br />
b. A. Einstein<br />
c. J.Danton<br />
d. JJ.Thomson<br />
112
48.-Enlace don<strong>de</strong> ocurre una transferencia <strong>de</strong><br />
electrones <strong>de</strong> un átomo a otro<br />
a. covalente<br />
b. iónico<br />
c. covalente polar<br />
d. metálico<br />
49.-En el enlace covalente no polar, los átomos:<br />
a. al compartir electrones lo hacen con la misma<br />
intensidad.<br />
b. al compartir electrones lo hacen con diferente<br />
intensidad<br />
c. no comparten electrones con la misma<br />
intensidad<br />
d. transfieren sus electrones<br />
50.-Enlace en don<strong>de</strong> son cationes or<strong>de</strong>nados<br />
que comparten cargas sumergidas en un mar <strong>de</strong><br />
electrones:<br />
a. por puente <strong>de</strong> hidrogeno<br />
b. metálico<br />
c. covalente polar<br />
d. iónico<br />
51.-representa la formula con<strong>de</strong>nsada <strong>de</strong> un<br />
compuesto.<br />
a.RbI<br />
b. Rb-I<br />
c. Rb-++<br />
d.Rb-I**<br />
52.-Enlace en el que los electrones se<br />
transfieren totalmente <strong>de</strong> un átomo a otro.<br />
a. polar<br />
b. no polar<br />
c. coordinado<br />
d. iónico<br />
53.-Los compuestos que presentan este tipo <strong>de</strong><br />
enlace son buenos conductores <strong>de</strong> corriente<br />
eléctrica cuando están en solución acuosa:<br />
a. covalente polar<br />
b. covalente no polar<br />
c. iónico<br />
d. metálico<br />
54.-este tipo <strong>de</strong> enlace se forma generalmente<br />
por dos elementos no metálicos, que comparten<br />
pares <strong>de</strong> electrones.<br />
a. covalente polar<br />
b. puente <strong>de</strong> hidrogeno<br />
c. covalente no polar<br />
d. iónico<br />
55.-Enlace en el que los cationes metálicos se<br />
encuentran ro<strong>de</strong>ados por un mar <strong>de</strong> electrones.<br />
a. Enlace iónico c. Enlace metálico<br />
b. Enlace covalente d. Puente <strong>de</strong> hidrogeno<br />
56.-El número <strong>de</strong> electrones <strong>de</strong> valencia en<br />
todos los halógenos es <strong>de</strong>:<br />
a. 8<br />
b. 6<br />
c. 1<br />
d. 7<br />
57.-En la tabla periódica actual, los elementos<br />
están or<strong>de</strong>nados en función <strong>de</strong> su:<br />
a. numero atómico<br />
b. valencia<br />
c. masa atómica<br />
d. volumen atómico<br />
58.-Un compuesto es:<br />
a. dos o mas sustancias <strong>de</strong> composición<br />
variable.<br />
b. una sustancia formada por dos o más<br />
elementos en proporciones fijas.<br />
c. una mezcla <strong>de</strong> dos o más sustancias <strong>de</strong><br />
composición variable.<br />
d. una sustancia formada por átomos iguales.<br />
59.-Uno <strong>de</strong> los siguientes recipientes no<br />
pue<strong>de</strong>n someterse al calor:<br />
a. vaso <strong>de</strong> precipitado<br />
b. tubo <strong>de</strong> ensayo<br />
c. matraz aforado<br />
d. matraz <strong>de</strong> bola<br />
60.-Lee los siguientes puntos:<br />
I. Realizar experimentos no autorizados.<br />
II. Oler sustancias directamente <strong>de</strong>l frasco u<br />
otro recipiente.<br />
III. Añadir acido concentrado en gua.<br />
IV. Tirar los restos <strong>de</strong>l sodio o mercurio al<br />
lavado.<br />
a. Todas<br />
b. ninguna<br />
c. solo I, II y IV<br />
d. solo II, III y IV<br />
61.-Para no provocar acci<strong>de</strong>ntes graves en un<br />
laboratorio, es <strong>de</strong> suma importancia:<br />
a. Llegar puntualmente<br />
b. no jugar con la llave <strong>de</strong>l gas, abriéndola y<br />
cerrándola sin necesidad<br />
c. portar bata <strong>de</strong> algodón<br />
d. lavar bien el material utilizado en cada<br />
experimento.<br />
62.-Los átomos forman enlaces químicos para<br />
adquirir la configuración electrónica mas<br />
estable químicamente <strong>de</strong> los:<br />
a. Metales<br />
b. Gases nobles<br />
c. Elementos representativos<br />
d. Lantánidos y actínidos<br />
113
63.-es la mínima unidad que presenta las<br />
propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> un compuesto.<br />
a. compuesto<br />
b. molécula<br />
c. mezcla<br />
d. átomo<br />
64.-enlace químico que se lleva a cabo entre<br />
metales y no metales por transferencia <strong>de</strong><br />
electrones.<br />
a. polar<br />
b. iónico<br />
c. no polar<br />
d. coordinado<br />
65.-son ejemplos <strong>de</strong> enlace covalente no polar.<br />
a. H2O2<br />
b. H2O, CO2<br />
c. H2SO4, HNO<br />
d. MgCl2<br />
66.-las cargas <strong>de</strong>l electrón, protón y neutrón son<br />
respectivamente.<br />
a. +,-, ±<br />
b. +, ±, -<br />
c. -, ±, +<br />
d. -, ±<br />
67.-El átomo esta formado por un núcleo<br />
positivo, don<strong>de</strong> esta concentrada toda la masa y<br />
los electrones se encuentran girando en niveles<br />
<strong>de</strong> energía cuantificada. Es una <strong>de</strong>scripción que<br />
hace referencia al mo<strong>de</strong>lo atómico <strong>de</strong>:<br />
a. Rutherford<br />
b. Bohr<br />
c. Dalton<br />
d. Thompson<br />
68.-1S 2 2S 2 2P 6 3S 2 3P 3 correspon<strong>de</strong> a la<br />
configuración electrónica <strong>de</strong>l elemento.<br />
a. fosforo<br />
b. calcio<br />
c. aluminio<br />
d. azufre<br />
69.-Enlace en el cual el hidrogeno, con parcial<br />
<strong>de</strong> carga eléctrica positiva, que forma parte <strong>de</strong><br />
una molécula es atraído por fuerzas<br />
electrostáticas por otro átomo mas<br />
electronegativo con parcial <strong>de</strong> carga electica<br />
negativa que forma parte <strong>de</strong> otra molécula <strong>de</strong>l<br />
mismo compuesto.<br />
a. Enlace iónico c. Enlace metálico<br />
b. Enlace metálico d puente <strong>de</strong> hidrogeno<br />
70.- El nombre <strong>de</strong>l siguiente compuesto Au2(CO3)3<br />
es carbonato<br />
a. áurico<br />
b. arsénico<br />
c. <strong>de</strong> aluminio<br />
d. auroso<br />
71.-La reacción <strong>de</strong> un metal con oxigeno da como<br />
producto.<br />
a. hidruro<br />
b. oxido<br />
c. anhídrido<br />
d. hidrácido<br />
72.-Son los números <strong>de</strong> oxidación <strong>de</strong> los elementos<br />
que forman el siguiente compuesto; BaSO4<br />
a.+1, +6, +2<br />
b. -1, +6, +4<br />
c. +2, +6, -2<br />
d. +3, +6, +8<br />
73.-El nombre <strong>de</strong>l compuesto Al(OH)3 es hidróxido;<br />
a.<strong>de</strong> plata<br />
b. <strong>de</strong> arsénico<br />
c. <strong>de</strong> aluminio<br />
d. auoso<br />
74.-Los hidruros resultan <strong>de</strong> la combinación <strong>de</strong>l<br />
hidrogeno con:<br />
a. un no metal<br />
b. un metal<br />
c. halógeno<br />
d. oxigeno<br />
75.-Es un ejemplo <strong>de</strong> oxido metálico:<br />
a. NaOH<br />
b. H2SO4<br />
c. Na2O<br />
d. AgCl<br />
76.- Son compuestos cuyo nombre lleva la<br />
terminación “uro” seguida <strong>de</strong>l nombre <strong>de</strong>l metal<br />
correspondiente:<br />
a. hidrácidos<br />
b. oxisales<br />
c. oxácidos<br />
d. sales binarias<br />
77.-Compuestos que se obtienen mediante la<br />
combinación <strong>de</strong>l hidrogeno con cualquier metal:<br />
a. hidrácidos<br />
b. hidróxidos<br />
c. hidruros<br />
d. ácidos<br />
114
78. El ácido sulfuroso, es el principal componente<br />
<strong>de</strong> la lluvia ácida. ¿Cuál es la fórmula<br />
Química <strong>de</strong> este compuesto?<br />
a. H 2SO4<br />
b. S<br />
H 2<br />
c. H 2SO3<br />
d. H 3PO4<br />
e H 3PO3<br />
79. El ácido sulfhídrico se conoce comúnmente<br />
como gas <strong>de</strong> alcantarilla por su fuerte olor<br />
a huevos podridos ¿Cuál es la fórmula que<br />
representa a dicho compuesto?<br />
a) H 2SO4<br />
b) H 2S 3<br />
c) H 2 S<br />
d) H 3 S<br />
e) HSO 4<br />
80. El óxido <strong>de</strong> di nitrógeno es conocido<br />
comúnmente como gas <strong>de</strong> la risa, causa<br />
Alucinaciones, euforia y es un po<strong>de</strong>roso gas <strong>de</strong><br />
efecto inverna<strong>de</strong>ro ¿Cuál es la fórmula que<br />
correspon<strong>de</strong> a este compuesto?<br />
a) NO 2<br />
b) N 3O2<br />
c) N 2 O<br />
d) N 2O3<br />
e) NO<br />
81. El compuesto <strong>de</strong> fórmula HCl, conocido<br />
comúnmente como ácido muriático, es<br />
altamente corrosivo y se utiliza para<br />
<strong>de</strong>sincrustar el sarro en los hogares, ¿Cuál es<br />
el nombre <strong>de</strong>l compuesto al cual correspon<strong>de</strong><br />
dicha fórmula?<br />
a) Ácido clórico<br />
b) Ácido clorhidrato<br />
c) Ácido clorhídrico<br />
d) Ácido perclórico<br />
e) Ácido perclorato<br />
82. El Na 2CO3<br />
es la fórmula <strong>de</strong> un compuesto<br />
que se utiliza <strong>de</strong> manera cotidiana en todos<br />
los hogares ¿Cuál es el nombre sistemático<br />
que correspon<strong>de</strong> a la fórmula <strong>de</strong> este<br />
compuesto?<br />
a) Bicarbonato <strong>de</strong> sodio b) Carbonato <strong>de</strong><br />
sodio c) Carbóxido <strong>de</strong> sodio<br />
d) Bicarbonato <strong>de</strong> sodio (I) e) Carbonato <strong>de</strong><br />
sodio (II)<br />
83. El ácido sulfúrico, H 2SO4<br />
, es un oxácido<br />
muy utilizado en la industria automotriz para<br />
elaborar:<br />
a) Acumuladores b) Neumáticos<br />
c) Cristales d) Accesorios<br />
e) Motores<br />
84. El compuesto <strong>de</strong> fórmula<br />
MgSO4. H 2O<br />
también conocido como sal<br />
<strong>de</strong> epsom, se<br />
emplea en la industria como agente secante y<br />
en medicina como sales <strong>de</strong> baño en terapia <strong>de</strong><br />
flotación ¿Cuál es el uso cotidiano que se les<br />
da a estas sales en el hogar?<br />
a) Panificación<br />
b) Limpieza c) Laxante<br />
d) Antigripal e) Analgésico<br />
85. El compuesto <strong>de</strong> fórmula HNO3 es<br />
utilizado comúnmente para fabricar explosivos<br />
y fertilizantes ¿Cuál es el nombre sistemático<br />
que le correspon<strong>de</strong> a dicha sustancia?<br />
a) Ácido nítrico<br />
b) Ácido nitroso<br />
c) Ácido pernítrico<br />
d) Ácido hiponitroso<br />
e) Ácido nítrico (II)<br />
86. El cloruro <strong>de</strong> cobalto (II) es un<br />
compuesto utilizado comúnmente como<br />
indicador <strong>de</strong><br />
humedad, ya que normalmente es <strong>de</strong> color azul<br />
y cuando absorbe agua adquiere un color rosa.<br />
¿Cuál es el la fórmula que representa a dicho<br />
compuesto?<br />
a) CoCl b) CoCl 3 c) Co2 Cl<br />
d) Co 3Cl2<br />
e) CoCl 2<br />
87. El CuSO4 . 5H<br />
2O<br />
se utiliza como<br />
ingrediente base en la elaboración <strong>de</strong><br />
fertilizantes ¿Cuál es el nombre sistemático<br />
que le correspon<strong>de</strong> a dicha fórmula?<br />
a) Sulfato <strong>de</strong> cobre pentahidratado<br />
b) Sulfito <strong>de</strong> cobre hidratado<br />
c) Sulfato <strong>de</strong> cobre (I) pentahidratado<br />
d) Sulfito <strong>de</strong> cobre (II) pentahidratado<br />
e) Sulfato <strong>de</strong> cobre (II) pentahidratado<br />
88.- El óxido <strong>de</strong> calcio es conocido<br />
comúnmente como cal viva, utilizada en la<br />
construcción. Este compuesto está formado<br />
por oxígeno unido a un metal ¿A qué tipo<br />
<strong>de</strong> familia inorgánica pertenece este<br />
compuesto?<br />
a) Óxidos básicos b) Anhídridos c)<br />
Oxiácidos d) Óxidos anhidros e)<br />
Hidróxidos<br />
115
II.- Dar el nombre a los siguientes compuestos.<br />
89. NO2 ________________________<br />
90. KOH _________________________<br />
91. NaH _________________________<br />
92. Cu2O _________________________<br />
93. CO2 __________________________<br />
94. H 3PO4<br />
_______________________<br />
95. LiH __________________________<br />
96. KCl __________________________<br />
97. CaO _________________________<br />
98. KCN _________________________<br />
99. KMnO4 _______________________<br />
100. HBr _________________________<br />
101. CuO ________________________<br />
102. MnO ________________________<br />
103. HI __________________________<br />
104. HF _________________________<br />
105. NO2 ________________________<br />
106. Ti 2O4<br />
_______________________<br />
107. NH 3 ________________________<br />
108. N 2O<br />
________________________<br />
109. SO2 _________________________<br />
110. N 2O4<br />
_______________________<br />
111.- LiH _______________________<br />
112. Na2SO4 ____________________<br />
113. NO2 _______________________<br />
114. KOH _____________________<br />
115. NaH _____________________<br />
116. Cu2O _____________________<br />
117. CO2 ______________________<br />
118. H 3PO4<br />
___________________<br />
119. LiH ______________________<br />
120. KCl ______________________<br />
121. CaO _____________________<br />
122. KCN _____________________<br />
123. KMnO4 ___________________<br />
124. HBr ______________________<br />
125. CuO _____________________<br />
126. MnO _____________________<br />
127. HI _______________________<br />
128. HF ______________________<br />
129. NO2 _____________________<br />
130. Ti 2O4<br />
_____________________<br />
131. NH 3 _____________________<br />
132. N 2O<br />
_____________________<br />
133. SO2 ______________________<br />
134. N 2O4<br />
_____________________<br />
135. LiH ______________________<br />
136. Na2SO4 ___________________<br />
137.- Na2SO4 __________________<br />
138. BaS ______________________<br />
116
III.-Obtener la formula <strong>de</strong> los siguientes compuestos<br />
No. Nombre Formula<br />
139 Bromuro niquelico<br />
140 Cianuro ferroso<br />
141 Sulfato acido <strong>de</strong> cobre (II)<br />
142 Cloruro <strong>de</strong> níquel (III)<br />
143 Carbonato <strong>de</strong> plomo (II)<br />
144 Nitrito <strong>de</strong> titanio (IV)<br />
145 Cromato <strong>de</strong> hierro (II)<br />
146 Sulfuro titanoso<br />
147 Hidruro <strong>de</strong> potasio<br />
148 Oxido <strong>de</strong> magnesio<br />
149 Bromuro <strong>de</strong> francio<br />
150 Yoduro <strong>de</strong> bario<br />
151 Oxido <strong>de</strong> estroncio<br />
152 Fluoruro <strong>de</strong> sodio<br />
153 Nitruro <strong>de</strong> aluminio<br />
154 Cloruro <strong>de</strong> berilio<br />
155 Oxido <strong>de</strong> bario<br />
156 Nitrato <strong>de</strong> bario<br />
157 Fosfato <strong>de</strong> calcio<br />
158 Carbonato acido <strong>de</strong> sodio<br />
159 Sulfato <strong>de</strong> litio<br />
160 Cianuro <strong>de</strong> potasio<br />
No. Nombre Formula<br />
161 Hidróxido <strong>de</strong> radio<br />
162 Hidróxido <strong>de</strong> calcio<br />
163 Hidróxido <strong>de</strong> rubidio<br />
164 Hidróxido <strong>de</strong> zinc<br />
165 Hidróxido <strong>de</strong> oro (III)<br />
166 Hidróxido <strong>de</strong> titanio (IV)<br />
167 Dióxido <strong>de</strong> mercurio (I)<br />
168 Hidróxido cúprico<br />
169 Hidróxido platinoso<br />
170 Hidróxido ferroso<br />
171 Heptoxido <strong>de</strong> di cloro<br />
172<br />
Pentacloruro <strong>de</strong> di<br />
fosfato<br />
173 Triyoduro <strong>de</strong> fosforo<br />
174 Monóxido <strong>de</strong> nitrógeno<br />
175<br />
Pentoxido <strong>de</strong> di<br />
nitrógeno<br />
176 Tribrumuro <strong>de</strong> azufre<br />
177<br />
178<br />
Pentafluoruro <strong>de</strong><br />
diazufre<br />
Heptacloruro <strong>de</strong><br />
triazufre<br />
179 Trióxido <strong>de</strong> di nitrógeno<br />
182 Hipoclorito <strong>de</strong> sodio<br />
117
183.-Nitrato <strong>de</strong> sodio<br />
184.- sulfato <strong>de</strong> potasio<br />
185.- nitrato <strong>de</strong> sodio<br />
186.- sulfito <strong>de</strong> potasio<br />
187.-nitrato <strong>de</strong> potasio<br />
188.- sulfito <strong>de</strong> sodio<br />
189.- nitrito <strong>de</strong> potasio<br />
190.-cloruro <strong>de</strong> sodio<br />
200.-Cloruro <strong>de</strong> potasio<br />
201.- nitrato <strong>de</strong> calcio<br />
202.- sulfato <strong>de</strong> magnesio<br />
203.- nitrito <strong>de</strong> calcio<br />
204.- sulfito <strong>de</strong> magnesio<br />
205.- sulfato <strong>de</strong> calcio<br />
206.- nitrato <strong>de</strong> magnesio<br />
207.-sulfito <strong>de</strong> calcio<br />
208.- nitrito <strong>de</strong> magnesio<br />
209.-acido nítrico<br />
210.-acido nitroso<br />
211.-acido sulfúrico<br />
212.-acido sulfuroso<br />
213.-hidroxido <strong>de</strong> sodio<br />
214.-butano<br />
215.-peroxido <strong>de</strong> vanadio<br />
216.-Benceno<br />
217.- Oxido <strong>de</strong> Rubidio<br />
218.- dióxido <strong>de</strong> carbono<br />
28.- hidróxido <strong>de</strong><br />
aluminio<br />
29.- Oxido <strong>de</strong> calcio<br />
30.-hidróxido <strong>de</strong> plomo<br />
IV<br />
31.- Oxido <strong>de</strong> aluminio<br />
32.- Oxido <strong>de</strong> Berilio<br />
33- hidróxido <strong>de</strong> calcio<br />
IV.-Colocar en el paréntesis el número que consi<strong>de</strong>res correcto<br />
H 2SO<br />
MgSO<br />
( ) 4<br />
( ) 3<br />
( ) NaOH<br />
CaSO<br />
( ) 4<br />
( ) K 2SO3<br />
( ) Rb2 O<br />
( ) V 2O5<br />
( ) Mg (NO3<br />
) 2<br />
( ) BeO<br />
( ) C 4H 10<br />
Na 2SO<br />
( ) 4<br />
( ) Br 2O3<br />
( ) H 2SO3<br />
HNO<br />
( ) 2<br />
( ) Al (OH ) 3<br />
( ) KNO 3<br />
( ) Al 2O3<br />
Ca (NO<br />
( ) 2<br />
( ) SO 3<br />
( ) NaNO 2<br />
( ) CaSO 3<br />
2 )<br />
( ) Ca (NO3<br />
) 2<br />
( )CaO<br />
( ) NaCl<br />
( ) HNO 3<br />
( ) KNO 2<br />
( ) CO 2<br />
( ) K 2SO3<br />
Mg (NO<br />
Ca (OH )<br />
Na 2SO<br />
Pb (OH )<br />
( ) 2<br />
2 )<br />
( ) 2<br />
( ) 3<br />
( ) 4<br />
( ) MgSO 4<br />
219.- hidróxido <strong>de</strong> plata<br />
220.- acido yodhídrico<br />
221.-hexoxido <strong>de</strong><br />
tretafosforo<br />
222.- carbonato <strong>de</strong> sodio<br />
223.-acido fosfórico<br />
224-sulfato <strong>de</strong> cobre (II)<br />
225.- hidróxido <strong>de</strong> potasio<br />
226.- Cloruro <strong>de</strong> plomo<br />
(IV)<br />
227.- nitrato <strong>de</strong> cobalto<br />
(III)<br />
228.- acido clorhídrico<br />
229.- oxido <strong>de</strong> plomo (IV)<br />
230.- sulfato <strong>de</strong> sodio<br />
231.-amoniaco<br />
232.- sulfuro <strong>de</strong> potasio<br />
233.-hidroxido <strong>de</strong> cobre II<br />
234.-Dioxido <strong>de</strong> azufre<br />
235.-Cloruro <strong>de</strong> aluminio<br />
236.-pentacloruro <strong>de</strong><br />
fosforo<br />
237.-hidroxido <strong>de</strong> hierro III<br />
238.-Cloruro <strong>de</strong> cobre<br />
239.-Oxido <strong>de</strong> cromo (III)<br />
240.-nitrato <strong>de</strong> hierro (III)<br />
241.-hidroxido <strong>de</strong> bario<br />
242.-cloruro <strong>de</strong> titanio (IV)<br />
243.-sulfato <strong>de</strong> sodio<br />
244.-hidroxido <strong>de</strong> potasio<br />
245.- bromuro <strong>de</strong> hierro<br />
(III)<br />
( ) AgOH<br />
( ) CrCl 3<br />
( ) SO 2<br />
( ) P 4O6<br />
( ) CuSO 4<br />
Cu (OH )<br />
( ) 2<br />
( ) TiCl 4<br />
( ) H 3PO3<br />
( ) Na 2SO3<br />
( ) PbCl 4<br />
( ) Na 2CO3<br />
( ) HI<br />
( ) Na 2SO4<br />
( ) PbO 2<br />
( ) Fe (OH ) 3<br />
( ) NH 3<br />
( ) HCl<br />
( ) Co (NO3<br />
) 3<br />
Ba (OH )<br />
( ) 2<br />
( ) KOH<br />
( ) KOH<br />
( ) PCl 5<br />
( ) K 2 S<br />
( ) AlCl 3<br />
( )CuCl<br />
118
En esta guía <strong>de</strong> aprendizaje <strong>de</strong>sarrollaras un proyecto <strong>de</strong> investigación para obtener un<br />
conocimiento o solucionar algún problema ambiental y a<strong>de</strong>más que te permita <strong>de</strong>sarrollar otras<br />
habilida<strong>de</strong>s, actitu<strong>de</strong>s y valores esenciales para tu crecimiento personal.<br />
Recuerda que los proyectos son trabajos que constan <strong>de</strong> varias fases o pasos en lo que se<br />
investiga un tema interesante. A continuación te explicamos las cuatro principales<br />
Planeación: En equipo elijan un tema <strong>de</strong> proyecto, lo planteen en forma <strong>de</strong> pregunta, <strong>de</strong>terminen<br />
el objetivo, hagan una investigación en diferentes fuentes (libros, revistas, internet, periódicos,<br />
vi<strong>de</strong>os, etc.) y con base en esa investigación <strong>de</strong>cidan como <strong>de</strong>sarrollar el proyecto.<br />
Desarrollo: En esta fase podrán en práctica las activida<strong>de</strong>s necesarias para respon<strong>de</strong>r las<br />
preguntas que plantearon. Pue<strong>de</strong>n hacer encuetas, experimentos sencillos, visitas a museos,<br />
elaborar mo<strong>de</strong>los, etc. Después analizaran los resultados y a partir <strong>de</strong> estos obtendrán<br />
conclusiones.<br />
Comunicación: Los seres humanos <strong>de</strong>bemos <strong>de</strong> compartir los conocimientos, así que un aspecto<br />
importante <strong>de</strong> los proyectos será la comunicación a sus compañeros <strong>de</strong> grupo, a la escuela y si es<br />
posible a la comunidad.<br />
Evaluación: Todo trabajo <strong>de</strong>be evaluarse para saber cuales activida<strong>de</strong>s se hicieron bien, cuales<br />
incompletas y cuales mal. Se trata <strong>de</strong> que valoren sus acciones para hacer mejores trabajos.<br />
Para que puedas tener éxito en tu investigación, o proyecto te recomendamos tomes en cuenta los<br />
siguientes criterios.<br />
Fases Guía para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> proyectos<br />
Planeación<br />
Desarrollo<br />
Comunicaci<br />
ón<br />
PROYECTO<br />
1.-Actividad <strong>de</strong>senca<strong>de</strong>nante. En una lectura, una película, un experimento, etc.,<br />
que <strong>de</strong>spierte tu interés y genere cuestionamientos en el equipo y que les gustaría<br />
resolver.<br />
2.- Problema para el proyecto. Plantearan una pregunta problema en torno <strong>de</strong>l<br />
tema que les intereso y buscaran su solución o respuesta.<br />
3.- Objetivo. Es la meta <strong>de</strong> su trabajo y se <strong>de</strong>riva <strong>de</strong> la pregunta problema.<br />
4,- Investigación documental. Es la búsqueda <strong>de</strong> información respecto <strong>de</strong>l tema<br />
que se va investigar. Pue<strong>de</strong>n consultarse libros, revistas <strong>de</strong> divulgación, internet,<br />
etcétera.<br />
5.-Organización. Los integrantes <strong>de</strong>l equipo <strong>de</strong>ben organizarse <strong>de</strong> manera interna<br />
para hacer su proyecto. En este paso es muy importante la planeación <strong>de</strong>l tiempo.<br />
Y <strong>de</strong>ben <strong>de</strong>cidir el producto mediante el cual comuniquen su proyecto: carel,<br />
tríptico, vi<strong>de</strong>o, etcétera.<br />
6.- Procedimiento. Consiste en efectuar las activida<strong>de</strong>s que respon<strong>de</strong>rán su<br />
problema. Pue<strong>de</strong>n hacerse un experimento, una actividad bibliográfica, la<br />
elaboración <strong>de</strong> un mo<strong>de</strong>lo.<br />
7.- Resultados y análisis. Los resultados <strong>de</strong>ben ser analizados. Los seres<br />
humanos po<strong>de</strong>mos obtener información <strong>de</strong> nuestras observaciones y datos para<br />
explicar los problemas e incluso pre<strong>de</strong>cir los resultados <strong>de</strong> algunos sucesos.<br />
8.-Interpretacion <strong>de</strong> resultado. Los resultados y su posterior análisis sirven para<br />
respon<strong>de</strong>r la pregunta-problema.<br />
9.-Conclusion. Se da una respuesta a la pregunta-problema.<br />
10.-Comunicación. Los resultados <strong>de</strong>ben presentarse al grupo con el producto<br />
que se preparo. Incluyendo <strong>de</strong> preferencia a la comunidad escolar y a la comunidad<br />
<strong>de</strong> tu localidad.<br />
Evaluación 11.- Evaluación y autoevaluación. De manera individual y grupal hay que evaluar<br />
su labor durante el proyecto.<br />
119
Proyecto<br />
Instrucciones: El alumno investigara el proceso completo para la obtención <strong>de</strong>l<br />
vino, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el plantío <strong>de</strong> los viñedos en el Estado <strong>de</strong> Baja California, hasta la<br />
información nutricional <strong>de</strong>l la misma, su formula química, el equipo utilizado en la<br />
industria química, es <strong>de</strong>cir todo lo referente a la uva y su proceso, así como sus<br />
<strong>de</strong>rivados y usos.<br />
Lista <strong>de</strong> cotejo<br />
Para la presentación <strong>de</strong> un proyecto.<br />
Concepto Evaluador<br />
Aspecto a Observar<br />
Observaciones<br />
Logrado No logrado<br />
El grupo introduce la presentación<br />
con una actitud formal<br />
Se presenta una breve <strong>de</strong>scripción<br />
que explica en que consiste el<br />
proyecto<br />
Se utiliza material <strong>de</strong> apoyo en la<br />
exposición (maquetas, presentación<br />
power point etc.)<br />
Se explica en forma coherente el<br />
procedimiento que se utiliza para<br />
llevar a cabo el proyecto<br />
Se <strong>de</strong>scriben los materiales ha<br />
utilizar<br />
Se expone el área <strong>de</strong> aplicación y<br />
<strong>de</strong>limita el lugar <strong>de</strong> aplicación<br />
78<br />
120
1.- Química I . Basado en Competencias<br />
Ehecatl L. D. Paleo González.<br />
Progreso Editorial. 2009<br />
2.-Quimica 2<br />
Abel Salvador Granados<br />
Compañía Editorial Nueva Imagen. 2007<br />
3.- Química<br />
Steven S. Zumdahl<br />
Mc. Graw Hill. 2007<br />
4.- Química.<br />
Serie integral por competencias.<br />
Víctor Manuel Ramírez Regalado<br />
Grupo Editorial Patria.2009<br />
5.- Química Orgánica<br />
Morrison y Boyd<br />
Addison- Wesley Iberoamericana. 1996<br />
BIBLIOGRAFIA<br />
121
122