Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición

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Instrumento Diagnóstico
de Competencias Básicas
en Transición
ción que redundará en el desarrollo de los
niños como personas y como ciudadanos.
Reconocemos la labor que día a día hacen
las docentes del grado de Transición, su
sensibilidad para percibir las potencialidades
de los niños y sus capacidades reflexivas
en torno a lo que sucede en el aula y
fuera de ella en relación con los niños. Por
ello, hoy entregamos un instrumento flexible
y cualitativo, que contempla la evaluación
como un aspecto significativo de las
actividades en el aula. Las maestras podrán
aplicarlo para descubrir y describir las competencias
de los niños y así planear sus actividades
de aula, teniendo en cuenta las
particularidades, potencialidades y limitaciones
de cada uno de sus estudiantes.
Invitamos al colectivo de docentes de
Transición en el país a apropiarse de este
Instrumento tanto en su componente teórico
como aplicado. Queremos que hagan
suyas las nociones de competencia, funcionamiento
cognitivo y descriptores de
desempeño, elementos fundamentales que
constituyen el Instrumento, debido a que
todos ellos son conceptos y herramientas
útiles la hora de comprender las acciones
Aprender
y Jugar
y expresiones cotidianas de los niños. Igualmente
esperamos también, que mediante
la aplicación del instrumento, las docentes
apoyadas en una reflexión permanente de
las relaciones que se establecen dentro y
fuera del aula, logren redescubrir a los niños
que asisten a sus aulas y valorar sus desarrollos.
Estamos seguros que el material que hoy
entregamos será de gran utilidad en el aula,
no sólo porque les ayudará a conocer mejor
a sus estudiantes, sino porque a partir
de la información que él arroje, las maestras
podrán generar en sus educandos confianza
en sus capacidades y deseos por el
aprendizaje.
Finalmente hay que mencionar que en el
presente documento condensamos de manera
ágil los propósitos y fundamentos que
sustentan el Instrumento; realizamos un despliegue
didáctico de la estructura y marco
conceptual del mismo; y en la sección ultima,
elaboramos una serie de ejemplos de
actuaciones cotidianas de los niños con el
propósito de brindar una mejor orientación
y comprensión del trabajo que se realizará
durante la aplicación del instrumento.