1 parte - Cuba Arqueológica

ARQUEOLOGÍA
con el desarrollo de las diversas
asignaturas que lo conforman, a
tono con el progreso de las mismas
en el conjunto interno de los
avances de la Ciencia.
Ya en 1987 era bien conocida
la necesidad de establecer una
formación académica para los
arqueólogos, la cual debería cubrir
dos postulados, planteados
en 1982 por Bruce G. Trigger: "Suponemos,
como la mayoría de los
arqueólogos, que la meta principal
de la disciplina es la comprensión
del pasado humano" y, "La
mayoría de los arqueólogos también
estaría de acuerdo en que la
Arqueología como disciplina, se
ocupa de la teoría y técnicas requeridas
para inferir la conducta
humana del pasado a partir de
restos materiales".
Estos criterios que supongo continúan
vigentes, llevaron a un grupo
de compañeros a preparar un
proyecto de Maestría en Ciencias
Arqueológicas aprobado por la
Universidad de La Habana y provisto
del necesario conjunto de
asignaturas y un sistema de operación
docente en cuanto a requisitos
para el ingreso, créditos, horas
lectivas, trabajos prácticos y tesis,
en que el alumno debería probar
su capacidad. Una necesidad para
la organización consistió en otorgar
una serie de Maestrías a los
profesores que laborarían en este
proyecto docente.
El esfuerzo realizado y el apoyo
de la Universidad de La Habana no
dieron los resultados esperados.
Personalmente estimo que fue debido
a que no se estableció una responsabilidad
institucional definida
para esta tarea, y que la posibilidad
de acceder al grado de Doctor
en Ciencias, en especial en
76 / Gabinete de Arqueología
Ciencias Históricas, fue un camino
tomado por varios de nuestros
colegas.
No quiero perder la oportunidad
de mencionar los compañeros que
presentaron el proyecto y firmaron
en el presente orden: Antonio
Martínez Fuentes, Lourdes S.
Domínguez González, Eusebio Leal
Spengler, Leandro S. Romero Estébanez,
Sergio Valdés Bernal, Ramón
Dacal Moure, Gabino La Rosa
Corzo, Manuel Rivero de la Calle
(1926-2001), Lidia M. Sarmiento San
Miguel y Oscar Zanetti Lecuona.
Por varios años, ante las dificultades
para establecer la Arqueología
como carrera universitaria, se
realizaron varios intentos —sin resultados
prácticos—, encaminados
a iniciar una Maestría, pero recientemente
el Ministerio de Educación
Superior aprobó ese proyecto con
el Centro de Antropología del Ministerio
de Ciencia, Tecnología y
Medio Ambiente (CITMA) como
institución auspiciadora.
Mis relaciones por muchos años
con los colegas de Antropología y
su petición para colaborar en una
asignatura, me han puesto en conocimiento
del proyecto que ya se
viene ejecutando, y he solicitado
autorización para divulgar detalles
que resultan interesantes a los
lectores de esta publicación, en especial
de aquellos dedicados a la Arqueología
en sus diversas vertientes
en los comienzos de este siglo XXI.
La información acerca de la fundamentación
de dicho plan, y de su
conjunto de asignaturas, permitirá
formarse una idea de lo que este
esfuerzo representa para una disciplina
que comienza su camino en
el campo de la docencia, donde la
comprensión por parte del claustro
de una acción coordinada entre
los profesores es necesaria para
lograr un pensamiento teórico en
el campo interno de la profesión, y
en sus relaciones con muchas ciencias
que hoy permiten a la Arqueología
aportar versiones cada vez
más amplias del pasado.
Aunque la fundamentación contiene
temas dedicados a convencer
a las autoridades de la capacidad que
se posee para ejecutar la Maestría,
solamente presentaremos aquellos
que son de interés general.
Se dice que en la actualidad es
preciso elevar la capacidad profesional
de los arqueólogos cubanos,
encargados de enfrentar urgentes
problemas científicos, sobre la
base de nuevas propuestas teóricas
y metodológicas en conformidad
con el avance de la ciencia a
escala internacional.
También constituye un reto la
consolidación de una estrategia
conservacionista de nuestro patrimonio
arqueológico, bastante afectado
por diversas causas, aspecto
no sólo concerniente a las leyes y
reglamentos, sino que parte en principio
de la investigación concreta,
y del uso de métodos y técnicas
novedosas en los trabajos de campo
y laboratorio. Queremos decir
que el mejor aprovechamiento de
las fuentes patrimoniales de estudio
—no renovables—, depende
directamente de la adecuada formación
profesional y del compromiso
ético de la futura generación
de arqueólogos.
De ahí la necesaria educación
postgraduada en un programa integral
que por primera vez en Cuba
ofrece la presente Maestría en Arqueología.
Los arqueólogos graduados
deberán atender necesidades
referidas tanto al ámbito de la investigación
científica y de la protección