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Centros de Protección de Menores con Trastornos de Conducta y ...

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volver a ofrecerle sus padres. Y por <strong>con</strong>siguiente es erróneo dispensar una<br />

atención institucional a costa <strong>de</strong> las otras ayudas.<br />

Así pues, si finalmente se <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> que resulta imprescindible la<br />

separación transitoria <strong>de</strong>l menor <strong>de</strong>l ámbito familiar, no <strong>de</strong>berán<br />

impedírsele los <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> visita y comunicación <strong>con</strong> su familia natural,<br />

si ello <strong>con</strong>viene a su interés. En todo caso, habrá que ingresar al niño en<br />

el establecimiento <strong>de</strong> acogida que más se ajuste a sus necesida<strong>de</strong>s,<br />

prestando especial atención a su seguridad, sanidad, cualificación<br />

profesional <strong>de</strong>l personal que ha <strong>de</strong> aten<strong>de</strong>rle, proyecto educativo,<br />

participación <strong>de</strong>l menor en el funcionamiento interno <strong>de</strong>l centro y <strong>de</strong>más<br />

<strong>con</strong>diciones que <strong>con</strong>tribuyan a asegurar sus <strong>de</strong>rechos, tal y como<br />

establece la ley orgánica <strong>de</strong> protección <strong>de</strong>l menor.<br />

Y, por último, no queda sino subrayar <strong>de</strong> nuevo que no resulta<br />

admisible que niños <strong>con</strong> perfiles totalmente distintos estén siendo<br />

tratados en los mismos dispositivos <strong>de</strong> protección y sometidos a idénticos<br />

proyectos <strong>de</strong> intervención educativa/terapéutica. Por ello, instamos a las<br />

administraciones públicas a la creación <strong>de</strong> nuevos recursos, intermedios y<br />

<strong>de</strong> acogida, diversificados y planificados en función <strong>de</strong> las verda<strong>de</strong>ras<br />

necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> atención que requieren los menores en situaciones <strong>de</strong><br />

dificultad social y <strong>con</strong> problemas <strong>de</strong> <strong>con</strong>ducta.<br />

1.2. Tipos <strong>de</strong> trastornos <strong>de</strong> <strong>con</strong>ducta.<br />

El <strong>con</strong>cepto “trastorno <strong>de</strong> <strong>con</strong>ducta” hace referencia a un <strong>con</strong>junto<br />

<strong>de</strong> comportamientos agresivos, disruptivos y violentos, en la infancia y<br />

adolescencia, que son graves y dificultan la adaptación <strong>de</strong>l menor a su<br />

entorno social, educativo y familiar. La <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> trastorno <strong>de</strong><br />

<strong>con</strong>ducta es pues la <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> una <strong>con</strong>stelación <strong>de</strong> comportamientos.<br />

Existe una <strong>con</strong>troversia científica significativa en torno a este<br />

diagnóstico. Algunos expertos pi<strong>de</strong>n que se elimine el trastorno <strong>de</strong><br />

<strong>con</strong>ducta <strong>de</strong> las clasificaciones <strong>de</strong> enfermedad mental y que se <strong>con</strong>si<strong>de</strong>re<br />

un problema social y educativo, y <strong>de</strong>stacan la importancia <strong>de</strong> evitar la<br />

medicalización <strong>de</strong> estos problemas. Otros señalan la necesidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>tectar<br />

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