SYLLABUS INGLES II.pdf

6. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Tipo de
evaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Ponderación Puntaje Máximo
Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisión y reflexión
autocrítica de sus avances académicos con respecto a su proyecto de
formación.
Es una acción colaborativa entre estudiantes, los comentarios que se hacen o
reciben de los/as demás integrantes del grupo, útil para identificar fortalezas y
debilidades en el proceso personal de aprendizaje.
La que hace el mediador/a, tiene por objeto la verificación de competencias y
logros de aprendizaje.
La que hace el mediador/a, tiene por objeto la verificación de competencias y
contenidos de aprendizaje que conforman la competencia.
Esta evaluación estará en concordancia con la estrategia didáctica del
aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar
competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den solución
a una situación planteada al interior de una tarea.
Todas las actividades a realizar por el estudiante mantendrán una
correspondencia con los aprendizajes esperados y la competencia específica a
desarrollar.
Para evaluar las tareas se definirán varios indicadores que permitan establecer
los aspectos que debe poseer el desempeño del alumno para verificar que la
competencia ha sido adquirida adecuadamente por el estudiante.
LAS RUBRICAS DE EVALUACIÓN: Son las guías en las cuales se establecen
las escalas de evaluación según niveles progresivos respecto al desempeño
de un estudiante en la realización de una tarea determinada.
Está orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir
60%: 300 puntos
40%: 200 puntos