Síntesis y conclusiones - Instituto Nacional para la Evaluación de la ...

El aprendizaje en tercero de secundaria en México
Español, Matemáticas, Biología y Formación cívica y ética
Tabla XL. Entidades que se encuentran significativamente por debajo
de la media nacional por modalidad y por asignatura
Generales Técnicas Telesecundarias Privadas
Español
Jalisco,
Nayarit,
Sonora,
Yucatán
Durango,
Jalisco,
Michoacán,
Yucatán
Chiapas,
Durango,
Guerrero,
Oaxaca
Guerrero,
Quintana Roo,
Tamaulipas
Chiapas, Oaxaca
Baja California,
Campeche, Jalisco,
Michoacán,
Veracruz
Asignatura
Matemáticas
Biología
Guerrero,
Michoacán,
Tabasco,
Tamaulipas
Chiapas,
Guerrero,
Zacatecas
Chiapas, Guerrero,
Hidalgo, Michoacán,
Nayarit, San Luis
Potosí, Tabasco
Chiapas
Baja California,
Michoacán,
Veracruz, Yucatán
Baja California
Formación
cívica y ética
Durango,
Guerrero
Chiapas,
Guerrero,
Nayarit,
Zacatecas
Campeche, Guerrero
Baja California,
Campeche, Jalisco,
Veracruz
Ahora bien, haciendo un recuento por modalidades,
Guerrero se encuentra por debajo de la
media nacional en todas las asignaturas en la
modalidad de secundarias Técnicas; Baja California
en todas las asignaturas de la modalidad
Privada, y Veracruz en tres de ellas; Durango en
tres de las cuatro asignaturas de la modalidad
de secundarias Generales, y Chiapas en tres de
cuatro en la modalidad de Telesecundarias. La
recomendación general es, de nuevo, hacer análisis
estatales de dichas tendencias y, de comprobarse,
enfatizar los esfuerzos de mejora en la
modalidad donde se registran estos resultados.
En el caso contrario están algunas entidades
que se encuentran significativamente por encima
de la media nacional. La tabla XLI muestra
cuáles son éstas, en un arreglo similar al de la
tabla anterior.
Puede observarse que, a diferencia de la tabla
XL, en este caso hay algunas combinaciones de
modalidad-asignatura en las cuales no hay entidades
por arriba de la media nacional.
Los resultados de esta tabla permiten conocer
las fortalezas relativas de las entidades; por
ejemplo, puede observarse que las secundarias
Técnicas del Distrito Federal se encuentran por
arriba de la media nacional en las cuatro asignaturas,
y las de Chihuahua en tres de ellas. Las
secundarias Generales de San Luis Potosí se encuentran
por arriba de la media de su modalidad
en tres de las cuatro asignaturas, al igual que las
Telesecundarias de Veracruz.
Es interesante notar que los casos de San Luis
Potosí, Tamaulipas y Veracruz son contrastantes
al interior de cada estado: estas tres entidades
tienen promedios significativamente más altos
que el promedio nacional por modalidad en varias
asignaturas, pero también tienen promedios
significativamente más bajos que el promedio
nacional en otras combinaciones de modalidad–
asignatura.
Para terminar esta sección, es importante enfatizar
que las entidades tienen grandes diferencias
en su composición social, historica y cultural;
distribución de la riqueza, niveles de violencia,
administración de la educación pública y, prácticamente,
en cualquier otro componente del entorno.
Por ello, compararlas de manera simplista,
asumiendo que una entidad ofrece mejor o peor
educación que otra, sin hacer estudios a profundidad,
carece de sentido. El siguiente apartado
redondea esta idea, sin referirla exclusivamente
a la comparación entre entidades, sino a cualquier
comparación que pretenda hacerse sin to-
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