Síntesis y conclusiones - Instituto Nacional para la Evaluación de la ...

Capítulo 7. Síntesis y conclusiones
que pueden conducir al diseño de acciones de
mejora focalizadas.
Sobre los aprendizajes en Español,
Matemáticas, Biología y Formación cívica
y ética
En todas las asignaturas evaluadas, la media nacional
de tercero de secundaria corresponde al
nivel Básico. Con base en la definición específica
por asignatura de este nivel, a continuación se
resume lo que los estudiantes del último grado
de educación básica que obtienen una puntuación
promedio son capaces de hacer, así como
lo que aún debe ser alcanzado por la mayoría.
En las tablas de los anexos 1 al 5 de este documento
se encuentra un esquema desglosado
de los resultados por contenido, donde se puede
ampliar la información de este resumen.
Español y Expresión escrita
Los resultados presentados en el capítulo 2
muestran que los alumnos manifiestan el siguiente
grado de dominio en los componentes
evaluados:
• Comprensión de lectura. Los estudiantes promedio
reconocen el propósito, el tema central
y las características de diversos textos informativos
y literarios. Reconocen la opinión del
autor y las conclusiones que se pueden derivar
de algunas lecturas, así como inferir información
implícita de algunos textos literarios
y detectar relaciones temporales y causales
en los textos narrativos. Sin embargo, estos
estudiantes presentan las siguientes dificultades:
a) en textos informativos, les es difícil
reconocer la oración temática, interpretar
adecuadamente las relaciones causa/efecto y
problema/solución, y tienen problemas para
interpretar correctamente la información proveniente
de imágenes, tablas y gráficas; b)
en textos apelativos, científicos y ensayos se
les dificulta identificar la secuencia argumentativa,
distinguir argumentos, contrargumentos,
elementos persuasivos y conclusiones. En
general les es difícil evaluar críticamente los
prejuicios encontrados en artículos de opinión
y reportajes, así como interpretar adecuadamente
el sentido irónico de algunos textos; c)
en textos literarios, tienen dificultades para
reconocer el clímax de cuentos y leyendas,
precisar el contexto sociocultural, el espacio
y el ambiente donde ocurren los hechos, además
de valorar la congruencia entre personaje/caracterización
y acción/lugar.
• Reflexión sobre la lengua. Los estudiantes
promedio pueden interpretar el significado de
palabras con ayuda del contexto, así como inferir
el sentido denotativo de una expresión;
pueden sustituir una palabra que aparece en
un texto por un sinónimo; reconocen la función
del infinitivo e interpretan correctamente
los accidentes del verbo; identifican el uso
adecuado de las preposiciones y conjunciones;
reconocen las palabras que deben llevar
acento diacrítico, así como el uso correcto de
la acentuación. Sin embargo, al alumno promedio
se le dificulta: inferir el significado de
expresiones metafóricas; reconocer el sujeto
morfológico entre tres o más posibles sujetos
explícitos en el texto; detectar errores en el
uso del participio y del gerundio; reconocer
las palabras y frases que establecen relaciones
de coherencia y cohesión en un texto
(marcadores discursivos); reconocer oraciones
subordinadas; distinguir el uso adecuado
de la puntuación, así como interpretar el sentido
de una oración con ayuda de ésta.
• Expresión escrita. Los estudiantes promedio
de tercero de secundaria pueden, a partir de
un fragmento inicial, continuar un cuento con
un desarrollo y un final congruente, marcando
las relaciones temporales y causales. También
pueden escribir un texto descriptivo dando
unidad al contenido. Además, son capaces
de escribir una secuencia argumentativa con
ilación lógica, expresando por lo menos una
opinión justificada (argumento). En cuanto a
los aspectos gramaticales, los alumnos logran
vincular oraciones con sentido completo, respetar
la concordancia de género, número y
tiempo verbal. Sin embargo, cuando escriben
textos narrativos (cuento) tienen problemas
como: la falta de habilidad para describir personajes
o situaciones, introducir diálogos,
desarrollar un clímax y, en general, introducir
elementos creativos para impactar a sus
lectores. En textos descriptivos, los problemas
son la ausencia de oraciones temáticas
que organicen el escrito y el uso limitado que
hacen de descriptores. Finalmente, en textos
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