El recae solo profesores

EL CORREO DE ANDALUCÍA
Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
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Diaria
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Sección: OPINIÓN
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Página: 2
EDITORIAL
La educación no
en manos de los
El profesor y filósofo español José Antonio
Marina ha hecho ya célebre el proverbio
africano: «Para educar a un niño hace falta
la tribu entera». Esa es la máxima que inspira
un programa pionero puesto en marcha por
la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
que permite que en 46 centros educativos
de la comunidad colaboren un total de
1.500 voluntarios, junto a los profesores, en la
complicada tarea de educar. Es un programa
que puede generar controversia por el problema
de que los voluntarios acaben supliendo el
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trabajo de profesores y convirtiéndose
en mano de obra
La educación, más gratuita en un momento en
allá de las guerras el que las plantillas docentes
políticas, cuando son víctima de los recortes y
se han reducido a los niveles
vuelve al aula halla de 2007. Pero Educación ha
fórmulas de éxito regulado minuciosamente
su puesta en marcha y aplica
rigurosos requisitos en las
solicitudes de los centros que optan a este nuevo
modelo para evitar desvirtuar el proyecto.
Hay que tener además en cuenta que no se
trata de un invento de la administración sino
de un experimento exitoso que nació de abajo
a arriba, desde las propias escuelas que son, al
final, las que viven el día al día en las aulas y
conocen de primera mano las necesidades de
recae solo
profesores
los alumnos que lo tienen más complicado por
su entorno socioeconómico y cultural. Trascendiendo
los recelos que el voluntario pudiera
generar, los resultados están ahí. En aquellos
colegios, la mayoría en zonas deprimidas,
donde las aulas se han abierto a padres, madres,
personal del centro más allá de la docencia,
antiguos alumnos, miembros de ONG, jóvenes
que acaban de terminar su licenciatura
en Psicología o Educación... el absentismo y el
fracaso escolar descendieron, se registró un
notable avance en las pruebas diagnósticas y
además aumentaron las matriculaciones. Todos
indicios de que abrir la escuela al entorno
ayuda y refuerza la labor del profesor. Es mucho
más fácil trabajar con 25 niños, un profesor
y seis o siete asistentes. La dinámica en estas
aulas pasa por que sean los propios alumnos
quienes trabajen codo a codo en una
misma tarea. Una filosofía absolutamente contraria
a la que ahora impone la Ley Orgánica
para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomee),
que propone dividir a los alumnos según su
capacidad intelectual, lo que vulnera la igualdad.
Experiencias como éstas animan a pensar
que la educación, más allá de las guerras partidistas
y partidarias, cuando vuelve al pupitre,
encuentra fórmulas para que todos los niños y
niñas, independientemente de su origen o su
condición social, tengan su oportunidad.
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