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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

EL PERIÓDICO DE LA ZONA

Nº ESPECIAL - JUNIO 2007

ANDALUCÍA: ENCUENTRO DE CULTURAS

C.E.I.P. Adriano del Valle

C.E.I.P. San José de Palmete

C.E.I.P. Valeriano Bécquer


EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

Sumario

Pág.

Editorial .................................................................................. 2

Mis Dibujos ............................................................................ 3

Investigación Histórica. Alimentos de América....................... 9

Investigación Histórica. Arquitectura Romana ....................... 10

Investigación Histórica. El riego Árabe................................... 12

Estatuto de Autonomía .......................................................... 13

Entrevistas ............................................................................ 15

Biografías.............................................................................. 20

Recetas del Mundo .............................................................. 23

Juegos del Mundo ............................................................... 29

Danzas y Músicas del Mundo .............................................. 35

Yo pienso, tú piensas, pensamos .......................................... 38

Palabras procedentes del árabe ........................................... 41

Palabras procedentes del francés......................................... 42

Palabras procedentes de otros países ................................. 43

Pasatiempos ......................................................................... 44

Presupuestos Participativos ................................................. 47

EDITORIAL

Querida comunidad educativa de los colegios: Adriano del Valle, San José de Palmete y Valeriano Bécquer:

En este número de la revista hacemos una reflexión acerca de la influencia de los pueblos que han pasado por

Andalucía en nuestra actual cultura y forma de vida.

Al pasear por las provincias andaluzas, podemos encontrar patrimonios de todos estos pueblos, numerosas cerámicas de

los pueblos del mar, como fueron los tartessos y los fenicios, hermosos monumentos islámicos como la Mezquita de

Córdoba o la Alhambra de Granada, o construcciones características como el barrio de Santa Cruz, en Sevilla. Sin

embargo, como descubriremos más adelante, la herencia de estos pueblos llega más allá de las piedras y es la base de

nuestra cultura y nuestras tradiciones, como nuestro habla, nuestra gastronomía e incluso nuestra forma de vida.

Actualmente, siglos después, Andalucía vuelve a convertirse en una región en la que numerosas culturas

vuelven a darse encuentro. Nos encontramos con que diversos pueblos, como el marroquí, el sudamericano e incluso los

lejanos asiáticos se dan actualmente encuentro en esta tierra fundada antiguamente por pueblos extranjeros.

Como consecuencia de ello, estos nuevos pueblos comparten nuestra cultura y costumbres y nosotros

disfrutamos de la de ellos. Al igual que veíamos reflejada la presencia de aquellos antiguos pueblos en las raíces más

profundas de nuestra cultura, vemos hoy en día los primeros atisbos de la presencia de estas nuevas culturas que

conviven con nosotros. Encontramos restaurantes que nos ofrecen su gastronomía, comercios que nos ofrecen sus

productos. La diversidad étnica se hace presente en nuestras calles, en los colegios y en las aulas.

De este modo la vida escolar se transforma, se ve enriquecida por todas esas influencias y es desde aquí, desde

la escuela, que queremos manifestar nuestra alegría y abrir las puertas a la multiculturalidad, invitándoles a dar un paseo

por ella a lo largo de estas páginas, donde descubriremos que se nos abren las puertas a mundos enigmáticos, a

diversidad de costumbres, ampliando nuestras mentes y proporcionándonos la oportunidad de conocer el mundo que nos

rodea, de primera mano y desde casa.

COLABORAN

C.A.E.P. ADRIANO DEL VALLE

Tfno.: 955 62 35 66

Página Web:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceip_adrianodelvalle/cursohtml/

AdrianodelValle/Principal.htm

Correo Electrónico: 41007308.averroes@juntadeandalucia.es

C.A.E.P. SAN JOSÉ DE PALMETE

Tfno.: 954 51 10 88

Página Web:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegio_sanjosedepalmete/

Correo Electrónico: 41009688.averroes@juntadeandalucia.es

C.A.E.P. VALERIANO BÉCQUER

Tfno.: 955 62 36 96

Página Web: A través de la Plataforma Helvia

Correo Electrónico: 41009391.averroes@juntadeandalucia.es

MAQUETACIÓN Y DISEÑO

EQUIPO DE JEFES DE ESTUDIO

EDITORIAL Y COORDINACIÓN

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

EQUIPO DE JEFES DE ESTUDIO

El Equipo de Orientación.

FINANCIA

DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Y GOBIERNO INTERIOR.

PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS

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MIS DIBUJOS

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MIS DIBUJOS

CEIP adriano del valle

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MIS DIBUJOS

A VIDA EN EL SAHARA. En la clase de Educación Infantil mixta de 3 y 4

años del colegio San José de Palmete, hemos recibido la visita de Sonia,

Lla mamá de Ainhoa Yedra.

Sonia nos ha traído un álbum de fotos de un viaje que Ainhoa y su familia

hicieron al Sáhara para visitar a Mustha, una niña saharaui que vivió en acogida

con ellos en Sevilla durante un tiempo.

A través de las fotografías y de las explicaciones de la madre de Ainhoa, hemos

aprendido que hay otros niños que

viven en otros países y que tienen

una cultura y unas costumbres

diferentes. Nos ha llamado

especialmente la atención que no

tengan camas y que duerman en

colchones tirados en el suelo, que

sólo hubiese un árbol en todo el

poblado y que no tengan cuarto de baño; pero nos ha gustado mucho la

idea de bañarnos en barreños en la calle, sus ropas de colores y esos

animales tan singulares: los camellos. También hemos visto qué es lo que

comen y hemos aprendido cómo fabrican el pan.

Por todo ello, agradecemos a Sonia su visita y hemos hecho un dibujo de

aquello que más nos ha gustado sobre la vida en el Desierto del Sáhara.

IMNO DE ANDALUCÍA. Los alumnos de Educación Infantil del CEIP San José de Palmete, para celebrar el Día de

Andalucía, entre otras actividades, aprendimos el himno de Andalucía a través de pictogramas. Así, aquellos

Halumnos/as que ya se lo sabían han podido afianzarlo y a los más pequeños, los de tres años, les ha sido más fácil

su aprendizaje; tanto es así que algunos/as de ellos lo cantaron casi por completo, incluso sin fijarse en los pictogramas.

CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE

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MIS DIBUJOS

CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE

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MIS DIBUJOS

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MIS DIBUJOS

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investigación histórica

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investigación histórica

A ARQUITECTURA ROMANA. La arquitectura romana es racional, funcional y monumental.

Es heredera de la etrusca y de la griega, mostrando una gran uniformidad. Son muchos los

Lrestos arquitectónicos de la época romana que se encuentran repartidos por Andalucía. Entre

los más nombrados y visitados están los que se encuentran en las antiguas ciudades romanas de

Itálica, en la provincia de Sevilla; la de Baelo Claudio en Cádiz, la de Acinipo o Ronda la Vieja en

Málaga; o la de Carteia, también en la provincia de Cádiz. En todas ellas podemos encontrar restos

de teatros, donde se representaban obras de dramaturgos romanos, anfiteatros, donde los

gladiadores luchaban unos contra otros o contra fieras traídas de África, termas y baños públicos y

algunos templos.

Juan José Portillo Gomero 4º A

Lucía Barbero y Nazaret Álvarez – 6º A

A CULTURA GASTRONÓMICA EN EL IMPERIO ROMANO. Las primeras imágenes que se nos vienen a la mente

siempre que asociamos el mundo de Roma con la cocina es la suntuosidad. No obstante los orígenes de la cocina

Llatina fueron humildes y austeros.

Hasta el siglo II a.C. la cocina romana se basaba en alimentos básicos : papilla de mijo, cebada o guisantes, el queso de

leche de oveja, la carne de cordero hervida, la col, las habas, etc.

Las frutas también ocupan un lugar importante: las manzanas, los albaricoques importados de Armenia, los melones

traídos de Persia, higos y dátiles.

Fue a principios del siglo II a. C. cuando los romanos descubrieron el refinamiento de las cortes griegas de Oriente. A

partir de ese momento, la preparación de las comidas, según Tito Livio, se hizo larga y costosa. Los servicios de los

cocineros, trabajo hasta entonces desempeñados por esclavos, se comenzaron a pagar muy caros.

Celia López y Saray Vicaíno 4º A

L PAN DE LA ÉPOCA ROMANA. Al principio en el pueblo se restringe la elaboración del pan, se alimentaban

principalmente de gachas y papillas, el pan era inalcanzable y sólo lo comían los señores pudientes. Los romanos

Emejoraron los molinos, las máquinas de amasar y los hornos de tal manera que hoy en día se denomina “horno

romano” al horno de calentamiento directo. Los panaderos hacían varios tipos de panes en función de su composición y

a quiénes iba destinado; “panis militaris, pan especialmente fabricado para los soldados y de larga duración. Esto dio

lugar a que se construyeran panaderías exclusivamente para militares. El pan de harina blanca era más valorado que el

pan moreno, que lo comían los pobres y los esclavos: “panis plebeius “.Roma propagó la cultura del pan por sus colonias,

excepto en Hispania, dónde la existencia del pan era anterior a la colonización romana.

Mª Ángeles Barragán y Macarena Ruiz 4ºA

A ESPAÑA ROMANA. Hace unos 2000 años, los romanos llegaron a la Península Ibérica y cambiaron la forma de

vida de sus habitantes. Edificaron ciudades como Itálica o Mérida. Construyeron una red de carreteras de piedra

Lllamadas calzadas para unir las ciudades y desarrollar el comercio. Levantaron numerosos monumentos, como

acueductos, termas, teatros…. Extendieron el uso de la lengua, el latín. Del latín derivaron el castellano, el gallego y el

catalán.

Manuel García y Jesús Reyes Gilabert 4º A

A FUNDACIÓN DE ROMA. Ascanio, hijo de Eneas, venido de Troya en su compañía, funda la ciudad de Alba donde

reinan después de él una serie de reyes, descendientes suyos.

LEl último, Procas, deja dos hijos, Numítor y Amulio. Numítor, el mayor, heredero legítimo,

derribado por Amulio, que relega a la hija de aquel, Rea que sirvió, entre las vestales y a

pesar de esta preocupación, Rea Silvia, fecundada por Marte tiene dos gemelos , Rómulo y

Remo. Amulio manda abandonarlos en las aguas del río Tiber.

Amamantados por una loba, los gemelos sobrevivieron y, cuando son mayores, matan a

Amulio y devuelven el poder a Numitor, que les concede, para establecer allí una ciudad, el

lugar mismo en que habían sido recogidos del río, la colina del Palistino.

José Marín Sánchez y Sergio Jiménez Forte – 6ºA

CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE

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investigación histórica

LOS MOSAICOS ROMANOS

Los romanos primero fabricaban las teselas de

mármol o de color.

Después, preparaban el terreno, allanándolo y

eliminando las irregularidades.

Por último, colocaban las teselas formando el

dibujo elegido.

Ainhoa de Tena Luque 1º A

A SEVILLA ROMANA. Hace más de dos mil años que llegaron los

romanos a la Península Ibérica. En la época romana Sevilla se

Lllamaba Híspalis y era mucho más pequeña que hoy. Junto a ella

estaba la importante ciudad de Itálica, que hoy se llama Santiponce.

El emperador Augusto dividió Hispania, que así se llamaba España, en

varias provincias, siendo Hispalis la capital de una.

Actualmente quedan pocos restos de los romanos en Sevilla. El foro o

plaza se situaba cerca de lo que hoy es la Plaza de la Alfalfa, en el cruce de

las dos calles principales, según se ha podido deducir de los restos

encontrados. También se conservan los restos de un templo romano en la

calle Mármoles. Hace poco tiempo también se encontró un depósito de

agua en la Plaza de la Pescadería.

Cristian López Barragán, 5ºB

L ANFITEATRO DE ITÁLICA. Itálica erauna importante ciudad

romana, que se fundó hace más de dos mil años. Hoy en día es el

Epueblo de Santiponce. El anfiteatro podía acoger a unas veinticinco

mil personas, ya que tenía unos ciento cincuenta y nueve metros en su lado

más largo. Tenía forma de huevo y gradas que se podían dividir en tres

partes para cada clase de ciudadanos: las primeras filas eran para los

magistrados y personas distinguidas de la ciudad; la segunda era para el

resto de los ciudadanos menos las mujeres y niños, que se colocaban en la

tercera parte y más alta. Ésta terminaba con una especie de terraza desde

donde se extendía un toldo para proteger del sol.

La arena era el lugar donde se celebraban los juegos, luchas de

gladiadores o batallas con barcos. En el centro había un sótano donde

parece que se guardaban las grúas para subir a los leones y tigres a la

arena, que muchas veces peleaban con personas o entre sí.

Hoy en día se puede visitar, aunque sólo se conservan las ruinas.

Lucía Blanco Domínguez, 5ºB

CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE

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investigación histórica

L RIEGO EN LA ÉPOCA ÁRABE. Desde el Neolítico, los primeros pobladores ya

organizaron sus cultivos para aprovechar el agua que caía cuando llovía. Los árabes

Emejoraron el sistema de regadío que conocían y ponían en práctica los romanos.

La introducción del regadío en la época de los árabes, entre los siglos VIII al X, supuso una gran

mejora en la manera de cultivar los campos.

La técnica del regadío, que copiaba los conocimientos

aplicados en los cultivos húmedos del Indostán, supuso el

aprovechamiento de las lluvias y de la acumulación de

agua. A través de la construcción de azudes, aceñas,

canales, norias, acequias, albercas y aljibes se hizo

posible coger el agua, almacenarla, canalizarla y

distribuirla para el riego.

El agua se represaba mediante un azud y, cuando era

necesaria, se conducía por medio de compuertas hasta el

mismo valle. Las fuentes árabes hablan ya, desde fechas

muy tempranas, de abundantes norias que permitirían

llevar el agua a los terrenos más elevados.

Los primeros azudes fueron obras realizadas en tierra y

barro. Después estarían construidos con losas planas de

piedra que se enlazaban en parrillas de madera unidas al

río mediante estacas clavadas en el lecho.

El complejo sistema de acequias y azarbes semeja al

aparato circulatorio del cuerpo humano: dos grandes acequias toman el agua directamente del

río, repartiéndolas en cauces progresivamente menores –hijuelas, brazales, regaderas–, hasta

llegar a cada uno de los bancales de la huerta. A partir de ahí, las aguas sobrantes se recogen en

cauces que se van haciendo progresivamente más grandes –escorredores, azarbetas, azarbes y

azarbes mayores- hasta desembocar en el río.


Un azud es una presa que obliga

al agua del río a detenerse,

formando un remanso, desde

donde se pueden tomar sus

aguas a partir de un canal abierto

en uno de los laterales

Así describía un azud un libro del

siglo XVI

:

“... es hecho de piedras y de céspedes y

yervas y otras cosas de brozas y este

modo de açute no levanta el agua en alto

mas solo la detiene un tanto que no

camine tan libremente por su camino

ordinario mas solo para encaminar la

agua al entrar de la acequia”

CEIP valeriano bécquer

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Estatuto de autonomía

EL ESTATUTO DE AUTONOMÍA DE ANDALUCÍA Y LAS MIGRACIONES

El pasado 18 de Febrero se aprobó en referéndum el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

Tanto en el Título Preliminar como en los Títulos I y II aparecen artículos relacionados con los ciudadanos

extranjeros en nuestra Comunidad Autónoma.

Por ejemplo:

“Se establecerán los mecanismos adecuados para promover la participación de los extranjeros residentes en

Andalucía”

“Se garantiza el pleno respeto a las minorías”.

“Respeto a la diversidad cultural”.

“Integración laboral, económica y cultural”.

Por tanto estas personas podrán participar en todas las decisiones que se tomen, ya sea para elegir al gobierno

autonómico o municipal. También podrán dar su opinión en los centros de trabajo, asociaciones, colegios,...

Nos parece muy importante que se pongan los medios para que los más pequeños conozcan su cultura, así

como el facilitarles un colegio donde se integren con los demás niños y niñas y compartan con nosotros, respetando

siempre la diversidad cultural.

Y sobre todo, tener siempre en cuenta que todas las personas son iguales y tenemos los mismos deberes y los

mismos derechos.

En nuestro cole estamos muy contentos con los niños y las niñas de otras nacionalidades, pues son muy

trabajadores y respetuosos.

Cuando hacemos el desayuno intercultural, ellos participan con alimentos propios de sus países de origen y

compartiéndolos con todos.

5ºA

CEIP adriano del valle

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

Estatuto de autonomía

1º La Comunidad de Andalucía garantiza el respeto a las minorías que residan

en un territorio.

Estamos jugando con los inmigrantes porque respetamos su

cultura y ellos también respetan la nuestra. Ellos están aquí

porque en su país no tienen lo que necesitan y aquí lo tienen.

2º Es un objetivo de la comunidad de la

Comunidad la integración social, económica,

laboral y cultural de los inmigrantes.

CEIP valeriano bécquer

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Entrevistas

Los/as alumnos/as de 6º elaboraron el guión de la entrevista y se entrevistaron con

personas que habían emigrado o inmigrado.

A un emigrante Entre todos los entrevistados destacamos al abuelo de Sonia

Espínola Villén de 6ºA y le agradecemos su colaboración.

1.- ¿Por qué te fuiste a vivir a otro lugar? Porque aquí no había trabajo y allí se ganaba

más dinero.

2.- ¿Cuánto tiempo estuviste viviendo allí? Estuve 10 meses.

3.- ¿A dónde fuiste? Fui a Alemania.

4.-¿Te costó decidirte? Sí.

5.-¿Viviste en lugares distintos o siempre en el mismo? Sí, viví en la capital, Bonn y

en algunos pueblos.

6.-¿Te gustaba vivir allí? ¿Por qué? sí, porque allí había un nivel de vida mejor que

el de aquí.

7.-¿Dejaste a alguien de tu familia aquí? ¿A quién? Sí, dejé a mi mujer y a mis dos

hijas.

8.-¿Hablabas a menudo con tu familia o con tus amigos/as? No, entonces sólo hablábamos por carta.

9,-¿En qué trabajaste? Trabajé de albañil.

10:-¿Te costó encontrar trabajo? Sí que me costó

11.-¿Qué problemas tuviste al llegar allí? El problema principal fue el idioma y adaptarme a sus costumbres.

12.-¿Cómo fuiste? ¿Cuánto tardaste en el viaje? Fui en tren y tardé dos días.

13.-¿Te costó mucho aprender el idioma de aquel lugar para poder comunicarte con las personas que vivían allí?

Me costó un poco, me ayudaron algunas amistades españolas allí.

14.-¿Eran diferentes las comidas?, ¿los juegos?, ¿las fiestas? Eran muy parecidas

15.-¿Hiciste amigos/as allí? ¿De dónde eran? Sí hice amigos alemanes, italianos, españoles...

16.- ¿Te lo pasabas bien allí? ¿Te divertías? Me lo pasaba regular, había que trabajar mucho.

17.-¿Qué echabas de menos de tu país? Todo, mi familia, mis costumbres

Y a una inmigrante

Entre los inmigrantes entrevistados destacamos la entrevista a Sanae, alumna de 4º B que fue

entrevistada por Joanna de 6ºA.

1.- ¿Por qué te viniste a vivir aquí? Porque mi padre se vino a trabajar aquí

2.- ¿Cuánto tiempo llevas viviendo aquí? Llevamos 6 años

3.- ¿De dónde viniste? De Marruecos.

4.-¿Te costó decidirte? No.

5.-¿Te gusta vivir aquí? ¿Por que? Sí, porque aquí se vive mejor y la gente se comporta muy bien contigo..

6.-¿Dejaste a alguien de tu familia allí? ¿A quién? Sí, a toda mi familia menos a mi primo.

7.-¿Hablas a menudo con tu familia o con tus amigos/as? Sí

8.-¿Qué problemas tuviste al llegar aquí? Que nos costó mucho trabajo en el barco y también me costó trabajo

aprender la lengua de aquí, ahora ya no tengo problemas con el idioma.

9.-¿Cómo viniste? ¿Cuánto tardaste en el viaje? En barco. Tardamos tres cuatros de hora en atravesar el

estrecho.

10.- ¿Cómo era la escuela de tu país? Era muy grande, me gusta más ésta.

11.-¿Son diferentes las comidas?, ¿los juegos? Las comidas son diferentes, los juegos son muy parecidos.

12.-¿Has hechos amigos/as aquí? ¿De dónde son? Sí he hecho muchos amigos de España, de Rumanía, de

China y de Marruecos

13.- ¿Te lo pasas bien aquí? Sí, mucho y me divierto estudiando y jugando.

14.-¿Qué echas de menos de tu país? A mi familia, a mis amigos y al colegio.

15.-¿Qué te gustaría que hiciéramos en el colegio para que todos/as nos conozcamos mejor? Una reunión entre

alumnos y profesores de otros países y hablar de lo que has sufrido.

Muchas gracias Sanae por compartir con nosotros tu experiencia.

CEIP adriano del valle

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Entrevista a Luiana

Entrevistas

- ¿CÓMO TE LLAMAS? Luiana Silva

- ¿CUANTOS AÑOS TIENES? Tengo 9 años

- ¿DÓNDE NACISTE? En Angola

- ¿TE FUE BIEN CUANDO TE VINISTE A ESPAÑA? Sí , muy bien

- ¿CÓMO CONOCISTE A TUS AMIGOS Y AMIGAS? Cuando llegué no conocía a nadie,

sólo a la gente que se me acercaba.

- ¿QUÉ TE GUSTA MÁS: TU PAÍS O ESPAÑA? Mi país

- ¿TE COSTÓ MUCHO ACOSTUMBRARTE A VIVIR AQUÍ? No mucho

- ¿POR QUÉ? Porque cuando llegué al barrio, una vecina me ayudó a conocer las

costumbres de España y a hablar en español

- DIME UNA COMIDA TÍPICA DE ANGOLA Fun con carne

- EXPLÍCAME QUÉ ES Es una masa hecha con fuva

- Y ¿QUÉ ES LA FUVA? Es una palabra portuguesa que no sé traducir

- ¿EN TÚ PAÍS HA HABIDO GUERRA? Sí, muchas

- ¿ACTUALMENTE HAY GUERRA? No

- ¿TE VAS A QUEDAR DEFINITIVAMENTE EN ESPAÑA? No

- BUENO, DESEO QUE EL TIEMPO QUE ESTÉS EN ESPAÑA TE SIENTAS MUY FELIZ.

Isabel Mª Montilla 4ºA

ENTREVISTA A UN INMIGRANTE 9.- ¿Se vino tu familia contigo desde el principio?

No, primero se vino mi mujer y mi niño menor y al

año, mis dos niñas.

1.- ¿Cómo se llama usted?

Oswal Antonio. 10.-¿Comes los platos típicos de aquí y también los de

Colombia?

2.- ¿En qué país naciste? Sí, a todas horas, pero más los de Colombia.

En Colombia.

11.-¿Vives bien , aquí en Andalucía?

3.- ¿Desde cuándo estás en España? Sí, muy bien.

Hace 7 años.

12.-¿Visitas Colombia de vez en cuando?

4.- Desde que llegaste, ¿siempre has vivido en No.

Andalucía?

Sí, siempre aquí. 13.-¿Se ha quedado mucha familia allí en Colombia?

No, el papá y la mamá.

5.- ¿En qué trabajas?

En transporte. 14.- Y hasta aquí nuestra entrevista a este señor tan

amable. Muchas gracias por contestar a nuestras

6.- ¿Cómo te acogieron los andaluces? preguntas.

Muy bien. No hay de qué, gracias a ustedes.

7.- ¿Tuviste muchos problemas al llegar? 4ºB

Sí, porque llegué ilegal. Pero ahora gozo de la

nacionalidad española.

8.- ¿En qué medio de transporte llegaste?

En avión.

CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE

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Entrevistas

ENTREVISTA IMAGINARIA A UN INMIGRANTE

Periodista: ¿Más o menos cuántas horas has tardado en llegar a España?

Inmigrante : Pues, 8 horas de avión.

Periodista : ¿Realmente sentiste alegría cuando venías viajando para España?

Inmigrante : Pues sentía alegría realmente al saber de que podía mejorar mi vida, pero al saber que

dejaba en mi país a mi familia sentía un poco de tristeza.

Periodista : ¿En el poco tiempo que has estado aquí te han tratado bien los españoles?

Inmigrante: Sí, Pero algunos creen que venimos desde otros países para quitarle los trabajos, y no

es así. Yo, por ejemplo he venido porque no podía mantener a mi familia en mi país y aquí, les puedo mandar dinero

todos los meses.

Periodista: ¿Hay mucha pobreza en tu país?

Inmigrantes: Sí, muchísima, la mitad del pueblo está sin trabajar y muertos de hambre. Por eso he venido a España.

Periodista: ¿Cuál es tu país?

Inmigrante: Mi país es Ecuador.

Periodista: ¿Cuántos meses llevas aquí?

Inmigrante: Llevo 10 meses aquí.

Periodista: ¿Cuánto tiempo piensas quedarte?

Inmigrante: Pues no lo sé, yo le prometí a mis dos hijas que cuando pasara un año volvería y las traería

conmigo a España.

Periodista: Y,¿en qué trabajas?

Inmigrante: En la construcción.

Periodista: ¿Tu mujer trabaja allí, en tu país?

Inmigrante: Por supuesto, si no... no podríamos vivir.

Periodista: ¿En qué trabaja?

Inmigrante: Cuida a una persona mayor desde las 7 de la mañana hasta las 10 de la noche.

Periodista: ¿Alguna vez se han burlado de ti, en España?

Inmigrante: No, a la cara no me han dicho nada, pero yo he oído murmullos entre ellos.

Periodista: ¿Te costó mucho encontrar trabajo?

Inmigrante: No, no tanto, pero algunos no me querían dar trabajo por ser de otro país.

Periodista: Muchas gracias por contestar a todas nuestras preguntas y te deseamos que todo te vaya muy bien.

Inmigrante: No hay de qué.

Sara Godoy y Alba Portillo

6º B

ENTREVISTA A UN INMIGRANTE M: - ¿Por qué viniste?

R: - Para trabajar

He entrevistado, para el periódico de mi M: - ¿En qué trabajas?

colegio a una inmigrante colombiana que R: - Limpiando casas y oficinas

vive en Sevilla desde hace algunos años. M: - ¿Tienes amigos?

Ella se llama Rosalba y ésta es la entrevista. R: - Sí

M: - Te voy a hacer una pregunta algo

Manuel: - ¿Cómo te llamas? indiscreta ¿Fumas?

Rosalba: - Rosalba R: - Sí

M: - ¿De donde eres? M: - Y ¿Bebes?

R: - De Colombia R: - No, bueno agua.

M: - ¿Tienes hijos/as? M: - ¿Tienes familia aquí?

R: - Si R: - Sí

M: - ¿Cuántos? M: - ¿Quiénes?

R: - Dos R: - Mi marido y mis dos hijos.

M: - ¿Cómo viniste?

R: - En avión Manuel Romero y Luis Manuel Rivera – 6º A

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Entrevistas

ENTREVISTA A UN INMIGRANTE ¿A qué te dedicas aquí?

Soy estudiante y además vendedora

¿Por qué motivos te viniste a Sevilla?

Por que mi madre estaba aquí. ¿Dónde trabajas más horas aquí o en tu país?

Aquí, en Sevilla.

¿Hay diferencias entre las comidas de tu país y las

nuestras? Explícalo ¿Considera que estás aquí bien pagado?

Sí aquí lo principal es el pan y en China el arroz Sí.

¿Cómo te estás adaptando a nuestros hábitos ¿Dónde trabajas mejor aquí o en tu país?

alimentarios? Lo que pasa es que en mi país no trabajaba

Si, me he adaptado bien.

¡Cuáles son las diferencias entre la medicina de tu

¿Que hábitos hay aquí que son distintos a los de tu país y el nuestro?

país? No hay diferencias.

Aquí bailan sevillanas y en China no.

¿Cómo te sientes en este país?

¿Encuentras diferencias en la manera de vestir entre Estoy contenta me gustan los sevillanos.

vosotros y los habitantes de nuestro país? ¿Por qué?

Un poco, porque allí en mi país no hace tanta calor y ¿Qué echas de menos?

entonces no vamos tan descotadas. A mis abuelos.

¿Qué haces para adaptarte a nuestras costumbres? ¿Vienes para quedarte aquí para toda tu vida o sólo

Intentar hablar lo más posible Español. durante unos años?

Me lo tendré que pensar.

¿Cuándo van los niños de tu país al colegio?

Igual que aquí, pero van también por la tarde. ¿Te reúnes con otras personas de tu país?

Sí.

¿Podrías decirnos cómo son vuestros colegios?

Depende de la localidad, hay algunos más lujosos ¿Has hecho aquí nuevas amistades?

que otros. Sí.

¿Qué se enseña en vuestros colegios? ¿Te sientes contento o contenta en nuestro país?

Igual que aquí. Sí.

¿En qué trabajáis vosotros en vuestro país? ¿Le aconsejarías a otras personas que vinieran a

Yo soy estudiante, pero en mi país no hay mucha trabajar a nuestro país? ¿Por qué?

diferencia. Si, me gusta mucho este país, pero tendría mucho

problema con el idioma.

¿Tenéis los mismos trabajos los hombres que las

mujeres?

Ahora sí.

¿A qué se dedican las mujeres?

Profesora, costurera.

¿Hay menores en vuestro país que trabajan? ¿En

qué?

Si, por ejemplo camarero.

¿Les pagan más a los hombres que a las mujeres?

Cobran iguales

CEIP valeriano bécquer

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

ENTREVISTA A UNA VECINA (Persona

que no ha emigrado) ¿Conoces a personas inmigrantes? ¿De

qué países?

Si, de Argelia, Marruecos, Bolivia, Argentina

¿Qué es lo que más te gusta de tu ciudad?

El centro ¿Alguna persona de tu familia tuvo que

emigrar? ¿Por qué? ¿Adónde?

¿Consideras a Sevilla una ciudad ruidosa? No

¿Por qué?

Si, porque los coches hacen mucho ruido ¿Crees que es excesivo el número de

inmigrantes en España? ¿por qué?

¿Qué opinas sobre nuestras comidas? Si. Aunque hay muchos no me parece mal

Que son las mejores, porque considero que

son las únicas que tienen sabor ¿Es un problema para España el número de

inmigrantes? Explícalo

¿Te gustaría probar las comidas de otros No

países? ¿Por qué?

Si, siempre es bueno probar cosas nuevas ¿Cómo podemos ayudar a los inmigrantes?

En verdad no creo que les prestemos

¿Te sería fácil adaptarte a los hábitos mucha ayuda. Creo que necesitan más

alimentarios de otros países? Algunos están tirados en las calles. También

No, porque estoy acostumbrada a comer pienso que primero hay que preocuparse

siempre casi lo mismo y me resultaría muy por los que estamos en un lugar y después

complicado por los que llegan.

¿Estarías dispuesta a vivir en otro país por ¿Actuarías de la misma manera con un

motivos profesionales, económicos o inmigrante que con un nativo?

políticos? ¿Por qué?

No, porque me costaría adaptarme a otras Si, además tengo muchas amistades que

costumbres son inmigrantes y no tengo ningún tipo de

problemas con ellos

¿Cómo te encontrarías en un país

extranjero?

Perdida, sin rumbo y no sabría como 5º

empezar ni adónde ir, como si perdiera el

rumbo de mi vida

¿Qué opinas sobre la llegada de

inmigrantes a nuestro país?

Muy bien. Además creo que tienen muchas

oportunidades y adaptaciones. Si fuéramos

nosotros a sus países tendríamos malas

condiciones y creo que no tendríamos

ningún tipo de ayuda.

Entrevistas

CEIP valeriano bécquer

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

biografías

AUTOBIOGRAFÍA

Nací en 1.995 el día 14 de Diciembre en la ciudad de al

norte de china. Cuanto yo nací mi padre estaba trabajado en la

capital de España y mi madre estaba en China.

Durante mis primeros años de vida viví en una casa muy

grande y muy bonita con mi madre y con mi prima. En mi casa tenia muchos juguetes.

A los cuatro años fui al colegio por primera vez. Mi colegio se llamaba

era muy grande y dentro había muchos juguetes.

Mi maestra se llamaba era muy buena y simpática y aprendí muchos

cosas con ella.

Mi prima iba conmigo al colegio, era mi mejor amiga. A los seis años

falté mucho al colegio porque tenía la pierna mala porque un perro tonto me mordió,

lloraba mucho porque me dolía la pierna y no podía correr ni saltar.

En el 2.005 emigré a España, hice el viaje en avión con un amigo de mi padre.

Cuando llegué a Madrid me esperaba mi primo en el aeropuerto y desde allí fuimos a

casa con mi padre. Después fuimos a comer a un restaurante y me quedé dormida

porque estaba muy cansada. Cuando me desperté estuve viendo la tele pero no

entendía nada porque era un idioma distinto.

A los pocos días de llegar a España mi padre me matriculó en el colegio Adriano

del Valle. Mi primera señorita se llamaba Paqui era muy buena y simpática. Al

principio como no entendía español me ayudaba un niño chino. Ahora estoy muy

contenta porque ya hablo español y tengo amigos españoles.

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

biografías

Mi familia es de Angola.

Me llamo George Manuel Silva de Carvalho. Vivo en Sevilla con mi hermana y con mi mamá.

Mi familia es de Angola. Angola es un país de África muy bonito. En Angola hace mucho calor y llueve muy poquito. En

Angola hay selva y animales salvajes. Hay leones, jirafas, gacelas, elefantes...

En Angola hay muy poquito trabajo.

Mi mamá estudió Económicas en una universidad de Angola. Mi mamá vino con mi hermana para trabajar y ganar dinero.

Trabaja en Telefónica.

BIOGRAFÍA de Luiana

AUTOBIOGRAFÍA

David

Yo nací en 1997. Y como era

travieso no quería salir de la barriga y

me tuvieron que sacar por la fuerza.

Y desde muy pequeño sabía decir

Papá y Mamá. Después de unos

años me puse a andar.

ANTES DE NACER

Mi padre vivía en un campo, era el año 1924. Era

travieso. Mi abuelo tenia gallos y a mi padre le

encantaban los perros y se ponía a cogerlos .Mi abuelo

salía de la casa y lo veía a mi padre cogiendo a los

gallos y perros y cogía y le pegaba.

Y ahora hablo de mi madre. A mi madre le

encanta el flamenco y mi madre era la mejor bailarina. Mi

madre había salido a mi abuela. ¡Ay! que se me olvida

que mi madre hacÍa la danza del fuego. Y termino la

representación de mi madre.

DESPUÉS DE NACER

Ahora tengo 9 años y estoy en el colegio

escribiendo esta AUTOBIOGRAFÍA. Estoy en 4º B mi

hermano en 1º B.

Yo antes de venir al colegio me sentía nervioso

entre todos mis compañeros. Ahora soy un niño grande,

fuerte y sano. Ahora mismo voy hacer la comunión. La

comunión es algo precioso para mí .

A U T O B I O G R A F Í A

Nací el 6 -enero de -1995 en Slatina, en Rumanía.

Entonces mi padre trabajaba de fontanero y mi madre

trabajaba en un bar.

Durante mis primeros años viví en una casa en

el campo. Mi casa era muy bonita y tenía un perro que

se llamaba Alex.

A los 5 años fui por primera vez al colegio. Mi

colegio era bonito y grande. Tenía una maestra y se

llamaba Alexandra, era guapa simpática y cariñosa.

En 1999 nació mi hermano Cristi, me puse muy

contento porque tenía un amigo para jugar.

En julio de 2006 emigré a España. Fue un largo

viaje en autocar, viajamos mi hermano, mi madre y yo.

Fue un viaje muy divertido porque a pesar de ser muy

largo estuve todo el tiempo jugando con mi hermano.

Llegamos a Sevilla por la mañana y allí nos esperaba mi

padre. Al principio me sentía muy raro porque no

entendía como hablaban las personas y España era muy

diferente de Rumanía.

En septiembre me matriculé en el colegio

Adriano del Valle. Los primeros días de clase lo pasé un

poco mal porque todavía no hablaba muy bien español

pero estaba muy contento porque tenía un maestro muy

bueno y simpático que se llamaba don Manuel. También

conocí a muchos niños españoles que me ayudaban a

aprender español y me enseñaban cosas de España.

Ya ha pasado algún tiempo desde que llegué a

España. Estoy muy contento porque ya hablo muy bien

español y tengo muchos amigos.

CEIP adriano del valle

Autor: George Manuel Silva de Carvalho

Curso: 1º B.

Me llamo Luiana y nací el día 5 de Junio de 1997 en Angola. Cuando llegué me acogieron muy bien en el colegio y en

el barrio. Tengo muchos amigos y amigas, en el cole las cosas me van muy bien. Me gustan las matemáticas, mejor

dicho, me encantan. En mi país las cosas son diferentes que aquí, aunque me acuerdo de muy pocas cosas. Lo

que sí sé es que siempre será mi país.

Luiana Silva

CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE

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BIOGRAFÍA

biografías

El matrimonio Arboleda Gómez llegó a España en noviembre de 2001. Llegamos a este lugar con

muchas expectativas y curiosidades, ya que era un lugar totalmente desconocido para nosotros: una cultura,

costumbres, comidas y clima totalmente diferentes. En Colombia no existen las cuatro estaciones, durante todo el

año el clima es tropical, por ello hay gran variedad de frutas. Pasar de un tiempo de frío a otro con calor fue una

experiencia nueva para nosotros.

Otra novedad fueron las seis horas de diferencia en invierno y siete en verano. Cuando aquí son las

12.00 del mediodía en Colombia son las 6.00 de la mañana.

Aparte de todo esto España ha sido una oportunidad que Dios nos ha dado para salir adelante, por lo

menos tenemos un trabajo digno.

Al principio es muy difícil adaptarse sobretodo a no tener la familia más allegada a nuestro lado. Por

ejemplo nuestros padres, hermanos. Esa distancia con la familia es lo que más nos cuesta superar por lo demás

nos sentimos muy felices ya que España es una puerta abierta para nosotros y la oportunidad de darles a

nuestros hijos una mejor calidad de vida.

Nos sentimos orgullosos de haber llegado a este país, ya que otros lo han intentado y no lo han logrado,

pero nosotros hoy podemos contarlo.

La verdad es que ha sido una experiencia muy buena no dejando de lado las personas que nos han

apoyado.

COLOMBIA

Capital: Santa Fé de Bogotá

Moneda: Peso colombiano

Habitantes: 43.100.000

Idioma: Español

Economía: Ganadería, café, caña de

azúcar, maíz, algodón, etc…

Una comida típica colombiana: La bandeja paisa usada

(sobretodo en la zona cafetera Medellín-Antioquía)

Lleva los siguientes ingredientes:

alubias arroz blanco

chicharrón frito un huevo frito

un chorizo frito plátano para freír en tajadas finas

arepa de maíz carne picada de ternera

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recetas del mundo

En nuestro colegio, en la Semana Cultural, que dedicamos a “Andalucía, encuentro de culturas”

celebramos un desayuno intercultural en el que todos los niños y las niñas del colegio aportamos

algún alimento para compartir con nuestros/as compañeros/as. Los alimentos fueron muy

variados porque además de los típicos de Andalucía comimos de otros países como China,

Bolivia, Ecuador, Chile, Rumania, etc. Todos estaban riquísimos y esta actividad nos ayudó a

conocernos mejor y a pasar una jornada inolvidable.

FRICASÉ

(receta de Bolivia)

Ingredientes:

4 cebollas, 1 manojo de cebolla fresca, 1 ajo, comino,

4 hojas de hierbabuena con tallo, 4 tomates, 2 Kg. de

carne, ½ Kg.de chuñio. (El chuñio es una harina o

fécula de papa obtenida con métodos antiquísimos

en un ambiente propicio que es el gélido frío de las

noches andinas, la poca humedad, y el abrasante

sol del día bajo un cielo limpio y diáfano).

Elaboración:

Primero se pica la cebolla, el tomate, el ajo y se cuece

junto a la carne durante 20 minutos. Cuando ya está

cocido se echa la cebolla fresca picada y el chuñio

troceado, luego se cuece a fuego dento durante 5

minutos.

Presentación:

Se sirve acompañado de patatas cocidas

Rodrigo 4ºA

COL CON CARNE

(receta de Rumanía)

Ingredientes:

1 Kg. de carne de cerdo

2 ó 3 coles medianas,3 tomates normales,

2 cebollas, 2 pimientos, tomate frito, sal y avecrem.

Elaboración:

Se hace un sofrito de cebolla, pimiento, zanahoria y

tomate. Después de freírse bien se pone una capa

de col, una de carne y así hasta cuatro capas de

carne y cuatro de col. Después una pastilla de

avecrem, un poco de sal, tomate frito y dejar hervir.

Se puede servir con nata y muy caliente.

Elena Catalina Popa 4º B

HUMITAS

(receta de Chile)

Ingredientes:

10 mazorcas de maíz

1 cebolla, leche, 1 cucharada de margarina, 1

cucharada de manteca de cerdo, albahaca

Elaboración:

Se muele el maíz y se reservan las hojas de dentro

de las mazorcas. Se mezcla el maíz molido don la

leche. Se fríe la cebolla en la margarina y la

manteca, se agrega la albahaca y cuando esté

dorada se mezcla con el maíz.

Se envuelven porciones de esta mezcla en las

hojas de maíz y se cuece esta mezcla en agua

hirviendo con sal.

Presentación:

Se sirve con azúcar o con una rodaja de tomate.

Kristopher 4ºA

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recetas del mundo

TALLARINES TRES DELICIAS

(receta de China)

Ingredientes: (para cuatro personas)

1 paquete de tallarines

½ Kg. de carne (de pollo, ternera o cerdo a gusto del

consumidor)

2 cebollas, 2 zanahorias, 2 pimientos, 2 calabacines. 1

chorreón de salsa de soja

sal y aceite.

Elaboración:

Se corta la carne a tiritas y la verdura en juliana. A

continuación en una sartén honda se pone un poco de

aceite y se echa primero la carne, se rehoga un poco y se

le echa la zanahoria, el pimiento, la cebolla y los

calabacines y se deja que se sofrían.

Mientras se cuecen los tallarines y se apartan. Cuando está

el sofrito hecho se le añaden los tallarines y a continuación

la salsa de soja. Se mezcla todo bien y se le echa la sal. Se

prueba y, si está bien de todo, se aparta y se sirve.

TORTILLA DE PATATAS

(receta de España)

Ingredientes:

Aceite, patatas, huevos y sal

Elaboración:

Se pelan las patatas y se cortan a rodajas. Se lavan

con agua y se salan. Se fríen las patatas. Cuando

están tiernas se mezclan en un bol con los huevos

batidos. Se echan en una sartén con aceite y se deja

hacer lentamente para que no se pegue y cuaje por

dentro. Se le da la vuelta y se termina de cuajar.

Hans 2º A

4ºA

CARNE COLORADA CON TOMATE

(receta de Ecuador)

Ingredientes: (para 3 ó 4 personas)

2 cuartos de kilo de carne troceada de cerdo

4 ó 5 patatas grandes

comino, sal, ajo en polvo, limón , colorante, maíz

Elaboración:

La carne troceada condimentarla con comino, sal,

ajo, el zumo de un limón y el colorante. Dejar

reposar una media hora y luego freír a fuego lento

hasta dorarla.

Cocinar las patatas, dividiendolas en cuatro

trozos, en agua con sal sin pelarlas.El maíz se

debe tostar con aceite a fuego lento hasta que

vaya tomando su color dorado.

Kevin 2ºA

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recetas del mundo

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recetas del mundo

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recetas del mundo

EL CUSCÚS:

Procede del norte de África. Es un alimento

que consiste en granos de sémola de trigo.

Es el trigo molido de tal forma que no se ha

llegado a convertir en harina. Se cocina al

vapor, se escurre y se mezcla con otros

alimentos como garbanzos y verduras.

EL KIWI

Es una planta originaria de las montañas

de China. Actualmente su producción se

ha extendido a otras partes del mundo

debido a su calidad. El kiwi es una fruta

comestible de piel delgada, marrón

cubierta de pelusa áspera y pulpa verde

con semillas pequeñitas y con sabor

ácido. Es una fruta con un alto aporte de

vitaminas C y E y alto contenido en

fibra. Tiene capacidad antioxidante,

antiinflamatoria y aumenta la defensa del

organismo



EL AGUACATE

Es una fruta originaria de México y Perú.

Su forma es parecida a una pera. Tiene la

piel delgada, de color verde o casi negra,

fuerte, rugosa y la carne es blanca y pastosa

con un hueso gordo en el centro. Los

aguacates son muy energéticos y ricos

en vitamina E que sirve para retrasar el

envejecimiento.

LA SOJA

Procede de China. Es la legumbre que

más minerales y vitaminas aporta. De la

soja obtenemos: harina, aceite, bebida de soja y

brotes de soja.



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recetas del mundo

EL CAFÉ

Es una bebida que se obtiene por infusión de la semilla del cafeto. A partir de la semilla tostada y molida se elabora la

infusión. Los cafetos son arbustos que crecen a la sombra de otro árbol. Producen frutos carnosos y rojos llamados

cerezas de café. Cuando se abre la cereza se encuentra el grano de café que es de color verde. El grano se tuesta y se

vuelve negro. El café puede servirse sólo o mezclarse con leche. Suele tomarse como desayuno o después de las

comidas.


EL CHOCOLATE

Es originario de México. Se sabe que en un

principio se tomaba como líquido espumoso. Más

tarde, se extendió por otros países creando cada

uno sus tradiciones y especialidades. El chocolate

es el alimento que se obtiene mezclando azúcar

con semillas del cacao. A partir de aquí se elaboran

distintos tipos de chocolates. Es alrededor de 1585

cuando el comercio del cacao empieza a

desarrollarse en la península y aparecen las

primeras chocolaterías. El chocolate y sus

derivados contienen elementos beneficiosos para el

organismo. Es rico en grasas, hidratos de carbono

y proteínas. También contiene vitaminas y

minerales. Es un alimento recomendable por su

aporte energético en la práctica de deportes y en la

realización de ejercicios físicos. Con él podemos

realizar ricas recetas de cocina. 1º

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PRIMER CICLO:

juegos del mundo

GYMKHANA : JUEGOS DEL MUNDO

- Como actividad previa se pintó en la frente de los alumnos/as una serie de banderas de países, para

posteriormente al inicio del juego formar grupos heterogéneos entre las cuatro clases que forman el primer

ciclo.

- El circuito de juego se dividió en cuatro estaciones:

1/ “Juego de los países”. Origen: África.

Los alumnos/as se colocan en círculo alrededor de un compañero/a. Cada participante tiene el nombre de un

país. El que la queda lanza al aire la pelota y nombra un país. Este recoge la pelota y vuelve a repetir la acción,

nombrando otro país diferente.

2/ “Juego del TSIKONAI”. Origen: América.

Se introducen , desde una seaÒ l, aros pequeños en otros más grandes. Juego de puntería.

3/ “Juego de HAKOZAKI-GU”: Origen : China.

Se traslada una pelota grande y ligera desde una zona hasta otra del campo, entre todos /as, sin agarrarla y sin

golpearla con los pies.

4/ “ Juego de ALLA FRUTA” : Origen : Rumanía.

A cada jugador/a se le asigna el nombre de una fruta, se cogen en círculo, menos uno que está fuera y la queda.

Esta persona nombrará una fruta a la que debe pillar. El grupo girará para que no la pille.

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SEGUNDO Y TERCER CICLOS:

juegos del mundo

Se realizó con los alumnos/as la misma división que en el primer ciclo, solo que en esta actividad se formaron

cinco grupos, uno para cada estación. El tiempo de juego en cada estación fue de 12 minutos aproximadamente.

1/ Juego “ øDónde está Olsen?” . Origen: Rumanía.

Dos jugadores/as la quedan, amarrados por elástico a un árbol. Custodian un tesoro (cajita pequeña), que los

demás deben arrebatarles. Si son tocados, se quedan un turno sin jugar.

2/ Juego :” Países”. Origen : África.

La diferencia con el del primer ciclo es que aquí los jugadores/as están distribuidos sobre una cuadricula

dibujada en el suelo, con nombres de países.

3/ Juego de los bolos. Origen: España.

Juego popular basado en el lanzamiento de una bola, con objeto de derribar los bolos.

4/ Juego de “AKOZAKI-GU”. Origen : China.

Dos equipos. Cada equipo debe trasladar una gran pelota, solo golpeándola con las manos, tratando de llegar lo

más lejos posible.

5/ Juego del “ WINDIGO” :

El windigo la queda ( es un monstruo...), el resto de jugadores/as en fila india, agarrados por la cintura. El

windigo tratará de comerse al último integrante del equipo. La fila se moverá para evitarlo.

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juegos del mundo

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juegos del mundo

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juegos del mundo

Nombre: Mata

Origen: Portugal

Material: Pelota

Desarrollo del juego:

Los jugadores se disponen en un círculo

y se pasan una pelota a la vez que van

cantando uno, dos, tres hasta llegar al

cinco. La quinta persona que recibe la

pelota trata de dar con ella a cualquiera

de los otros. Aprovecharán para

escapar el intervalo desde que el jugador

cuarto suelta la pelota y la recoge el quinto.

Nombre: Papel Volador

Origen: México

Material: Varias hojas de papel

lo más finas posible

Desarrollo del juego:

Pueden jugar tantos jugadores como

se deseen. Se colocarán de pié, por todo

el campo de juego. Un jugador soltará el

papel por encima de los otros jugadores.

Éstos deberán intentar que el papel no

caiga al suelo. Para ello, sólo podrán

soplar el papel.

Nombre: Ajutatud

Origen: Indios del Canadá y Estados Unidos de

Norteamérica

Material: Pelota

Desarrollo del juego:

Los jugadores forman un círculo de pié o

de rodillas, colocan una mano en su espalda.

El objetivo del juego es que una pelota vaya

pasando de un jugador al que está situado a su

derecha golpeándola con la palma de la mano que

queda libre y evitando que caiga al sueño.

Lógicamente no está permitido agarrar la pelota en

ningún momento.

A veces los jugadores cuentan el número de vueltas

que la pelota da antes de caer al suelo.

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juegos del mundo

Nombre: Autodominio

Origen: Marruecos

Material: Cerillas, bolas, palillos

Desarrollo del juego:

Dos deben ser los participantes. Se ordena

el material empleado como los jugadores

quieran. Cada jugador coge, por turnos,

parte o todo un grupo de cerillas, bolas,

palillos. El jugador que coge la última

es el que pierde.

Nombre: Mbube, mbube

Origen: Países africanos

Material: Un palo de madera o metal

Desarrollo del juego:

Mbubes es uno de los términos zulúes para

designar al “león”. Se forma un círculo con

cuantas personas quieran jugar.

Dos de ellas representarán al león y al impala.

Todos los jugadores forman un grupo. Los dos

jugadores empiezan el juego: uno es el león

que tratará de dar caza al impala,

zigzagueando entre el resto de los jugadores,

al tiempo que éstos le gritan: “Mbube, mbube.

Si el león no ha cogido al impala en un tiempo

aproximado de un minuto, queda eliminado y

se elige un nuevo león. Si es cogido es el impala,

se elige a otro.

Nombre: El sey

Origen: Países africanos

Material: Una piedra pequeña por cada participante

Desarrollo del juego:

Este juego está pensado para jugar en la arena de la playa. Dos

jugadores se sientan uno frente al otro con una piedra en la mano.

Cada jugador traza dos círculos concéntricos en la arena de unos

cincuenta cm. de diámetro. Cada jugador hace tres pequeños agujeros

en su lado, en la arena que queda entre los círculos. Después durante

un hábil movimiento, con la mano bajo la arena, esconde la piedra en

uno de los agujeros, sin que el jugador contrario pueda ver donde la ha

escondido. Si el jugador oponente logra adivinar dónde está la piedra

gana la partida.


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danzas y músicas del mundo

Danzas del Mundo en nuestra Semana Cultural

Encuentro e intercambios culturales.

Las danzas populares constituyen uno de los mejores elementos de transmisión de las

diferentes culturas a través de los tiempos. Por esta razón, no podían faltar en una semana

dedicada a “Andalucía, encuentro de culturas”. Culturas que conformaron y enriquecieron a lo

largo de la historia nuestra cultura andaluza y otras que siguen haciéndolo en la actualidad, y que

están presentes en nuestro día a día a través de nuestros alumnos, de hasta diez nacionalidades

distintas.

Lo llamamos festival de danzas y se convirtió en una auténtica fiesta de color, risas y

alegrías donde quedó reflejado el folklore de países como Rumanía, Polonia, Bolivia, Méjico,

Italia, Rusia, … y, como no, Andalucía. El fin de fiesta lo pusieron los profesores bailando “la

raspa” y el disfrute de todos, que seguro nos ayudará a seguir descubriendo la diversidad como

fuente de riqueza y de convivencia.

?Enhorabuena a todos!

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danzas y músicas del mundo

BULERÍAS

Cante con copla por lo general de tres o cuatro versos octosílabos que con frecuencia

provienen de otro cante, principalmente de la soleá. Es cante bullicioso, generalmente para

bailar, cuyo origen data de final del siglo XIX. Se distingue por su ritmo rápido y redoblado

compás, que admite mejor que ningún otro estilo, gritos de alegría y de esperanzas, voces de

jaleo, además de redoble de las palmas con mayor intensidad que ningún otro cante. Baile

flamenco por antonomasia que se caracteriza por el predomino del movimiento convulsivos y

de torsión realizado con gracia y donaire. Admite todas las improvisaciones que sean capaz

de juntar el intérprete y que se deseen, si se sabe seguir el compás.

En la fotografía, el bailaor flamenco RAFAEL DE CARMEN, artista consagrado que ha hecho y hace giras por todo

el mundo, llevando el arte flamenco y la gracia, por donde quiera que va.

SEVILLANAS

FLAMENCO ANDALUZ

Lucía Blanco Domínguez

Lara Herrera Rodríguez. 5º B

El flamenco es un género musical que nace y se desarrolla en

Andalucía, durante el periodo que va desde el siglo XVIII al

siglo XX, y que se conforma como una reunión y mezcla de

otros estilos musicales y populares con participación o

influencia judías, hindúes, moriscas, gitanas, africanas y

últimamente también americanas, así como de las cantigas

peninsulares durante el medioevo. Se expresa a través del

canto, el toque y el baile. En 1958 se funda en Jerez de la

frontera la primera cátedra de flamencología, siendo la más

antigua institución académica creada en Andalucía para el

estudio, la investigación, conservación, promoción, y defensa

del arte flamenco.

María Muñoz Vargas

Judit Monistrol Granado. 5º B

El interés por las sevillanas no es local, no es exclusivo de un lugar determinado .

Se están bailando sevillanas en los rincones más sorprendentes del planeta y por comunidades asombrosamente

heterogéneas. La popularidad de las sevillanas es indudable y la alegría de bailarlas también.

Empezó una feria tras un aguacero bíblico que a golpes de granizos “desenfarolilló” el Real. Pero, como por más que la

Naturaleza apriete, la naturaleza Sevillana no se ahoga, quien tuvo que reconstruir la caseta, la reconstruyó, en un

día, porque siempre se juega en contra del tiempo.

Lola Rubio Fuentes

Nerea Muñoz Pita 5º B

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danzas y músicas del mundo

La danza es un conjunto de movimientos usaban sus botas de goma como instrumentos

corporales rítmicos que siguen un patrón. mientras danzaban simultáneamente. En la

Están acompañados generalmente de música. sociedad urbana otros modos artísticos

Es una forma de comunicación o de expresión. modernos han evolucionado a la par que los

Todo ser humano tiene la cualidad de nuevos estilos musicales africanos como el hiexpresarse

a través del movimiento. En todos

los pueblos y culturas del mundo existen

life y el jit.

danzas típicas de ese lugar. Algunas de ellas Como parte de un ritual espiritual, la danza

son: puede considerarse como una forma simbólica

de comunicación con los poderes naturales o

Danzas Africanas como un movimiento inductor al trance que

Son formas de danza indígena practicadas por pone al bailarín en condiciones de acceder

los pueblos de los países del continente directamente al mundo de los espíritus. En

africano (sub-sahariano) dentro de un determinadas danzas de máscaras, el bailarín

determinado contexto social o religioso para el representa a un dios o un poderoso espíritu

entretenimiento o como forma de arte ancestral. En muchas sociedades rurales de

coreografiado perfil tradicional, las danzas colectivas señalan

rituales de iniciación como la llegada de la

El baile en África es un elemento importante edad en la que los jóvenes compiten entre

de comunicación. El vestuario y los diferentes ellos dentro de la danza como parte de su

pasos revelan las distintas influencias

culturales e históricas.

paso a la madurez.

A menudo la danza africana adquiere un fuerte

Las variedades de estilos y tradiciones de carácter narrativo, que puede haber

danza en África son tan numerosas como los evolucionado desde la costumbre de los

grupos sociales, tanto urbanos como rurales. cazadores de contar historias de caza al resto

Sin embargo, podemos observar algunos de la comunidad. La danza narrativa puede

aspectos comunes como el importante papel referirse a mitos de la creación, relatar

de la danza como vehículo de expresión o historias morales o simplemente entretener y

comunicación social o espiritual. En África el divertir. Sin embargo, la danza también se

bailarín es más que un intérprete; el bailarín es practica como una actividad puramente

además un maestro, un historiador, un estética. Muchas universidades africanas han

portavoz social, un sacerdote, un médium puesto en funcionamiento departamentos de

espiritual, un curandero y un contador de arte que, al mismo tiempo que aseguran el

historias. mantenimiento de las formas tradicionales,

fomentan el desarrollo de manifestaciones de

Las danzas van desde las formas antiguas danza coreografiada que se representan tanto

que se referían, por ejemplo, a la fertilidad, la en África como por todo el mundo. La danza

caza, los ritos de iniciación y el crecimiento y africana se extendió a América por medio del

recolección de las cosechas, hasta formas

más modernas que han evolucionado en

comercio de esclavos.

respuesta a las nuevas condiciones, como la

danza surafricana gum boot, inventada por los

mineros negros que, cuando estaba prohibido

tocar música bajo el sistema del apartheid,


CEIP valeriano bécquer

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

yo pienso, tú piensas, pensamos

¿Por qué crees que vienen a andalucía personas de otros países?

Los niños y las niñas de 1º dicen que: Los niños y las niñas de 4º nos dicen que:

“Para venir a este cole, que es el “Para vivir mejor”

mejor de todo el mundo” “Para poder ayudar a sus familiares”

“Porque aprenden más aquí que “Para hacer cosas que en sus países

en su país” no pueden”

“Para ver las cosas que hay aquí, “Para buscar trabajo”

conocer otros niños y niñas, comer “Porque quieren tener nuevas

sus comidas...” experiencias”

“Porque están mejor aquí” “Porque quieren que sus hijos vivan

“Para trabajar porque allí no hay mejor”

dinero” “Para ganar más dinero y hacerse

ricos”

Los/as de 2º piensan que vienen “Para buscar nuevos amigos”

para: “Para conocer cosas nuevas”

“Para aprender nuestra lengua”

“Para buscar trabajo”

“Porque en su país hay guerra” Los/as de 5º también pensaron sobre el tema y dicen:

“Para conocer otras culturas”

“Para que sus hijos no pasen “Para buscar trabajo aquí”

hambre” “Porque en sus países hay huracanes”

“Para conocer otras tierras”

“Porque hay buenos colegios”

“Por el clima y las playas”

Los/as de 3º piensan que: “Porque en sus países hay pobreza”.

“Porque aquí hay medicamentos que

“Son pobres, no tienen dinero ni no existen en otros países”.

casas,...” “Porque aquí no hay guerras”

“Tienen familiares aquí” “Porque aquí ganan más dinero”

“Quieren conocer Andalucía, “Porque hay mejores comunicaciones”

España” “Porque hay mejores condiciones de

“Quieren aprender otro idioma” vida”

“Vienen a poner negocios” “Porque hay democracia”

“Porque aquí hay buenos médicos” “Porque hay más policía”

“Para ayudar a sus familias” “Porque las viviendas son mejores y no se incendian o

“No tienen familia en su país” se destruyen, ni se inundan”

“Les gusta Sevilla, Andalucía, “Porque no hay sequías graves ni

España” inundaciones”

“Hay muchos amigos chinos” “Para reunirse con sus familiares”.

“En su país faltan colegios”

“Hay guerras en sus países”

“Son expulsados de sus países”

“Para estudiar una carrera” Y los/as de 6º creen que:

“Para hacerse famosos”

“Por el clima” “Porque quieren vivir mejor en este país

“Para tomar las comidas típicas” que en el suyo”.

“Para trabajar y ganar dinero” “Porque vivimos mejor”

“Para hacer películas” “Vienen a trabajar”

“Para conocer nuestras “Porque hay mucho trabajo”

costumbres” “Vienen a aprender el idioma”

“Para vivir mejor y en paz” “De turismo”

CEIP adriano del valle

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

yo pienso, tú piensas, pensamos

¿Por qué crees que vienen a andalucía personas de otros países?

En mi Colegio hay niños y niñas cuyos papás vienen de otros países

Me llamo Maite. He nacido en España, en la ciudad de Sevilla. Vivo en el barrio de San José de Palmete. Mis padres también han nacido en España.

En mi Colegio hay niños y niñas que han nacido en España, pero con papás y mamás que han nacido en otros países.

En estos países la gente vive regular o mal. Hay poco trabajo. La gente gana muy poco dinero. Los niños y los mayores pasan muchísima hambre.

Estas gentes vienen a España para tener una vida mejor. Ojalá que sea así.

Autora: Maite Rodríguez Rodríguez.

Curso: 1º B.

4º A piensa que:

· Vienen en busca de trabajo

porque tienen problemas en

su país.

· Por problemas familiares.

· Para poder mantener a su

familia.

· Porque tienen aquí mas

libertad que en su país.

· Porque el trabajo en su país

está mal pagado y aquí le

pagan más.

· Para trabajar y poder comprar una casa.

· Para conocer Andalucía.

· Para ganar dinero.

· Por salir de su país si estaba en guerra.

Hay varios motivos: el primero, es

porque llegan de países muy pobres,

donde no tienen ni para comer y

vienen a Andalucía para trabajar y

mejorar sus condiciones de vida. Hay

personas que traen a sus hijos y

estudian con nosotros.

LOS HOMBRES Y LAS

MUJERES TIENEN QUE TENER UN

TRABAJO Y UNA CASA DIGNOS.

Otro motivo es que Andalucía tiene un

clima muy cálido y la comida

mediterránea es muy buena. Además

tenemos muy buenas playas, la gente

es muy amable y eso a los extranjeros

les gusta mucho.

¡COMO ANDALUCÍA, NINGUNA!

2ºA

1º A piensa que:

Vienen a buscar trabajo, a buscar comida, porque en

sus países hay guerras y para tener una vida mejor.

José Arias Gutiérrez 1º A

Porque en su país hay mucha pobreza y vienen a

buscar trabajo y una vida mejor. Algunas personas

mueren, porque vienen en pateras y arriesgan sus

vidas.

Ainhoa De Tena Luque 1º A

Porque vienen de viaje, a aprender español, a ver a

sus amigos, porque no les gusta su colegio y vienen a

este colegio, a ver museos, a trabajar, al campo, a

comprar, a probar nuestra comida, porque les gustan

nuestras playas,…

Mª José Fernández Segovia 1º A

Vienen en busca de trabajo, de los papeles. Porque les gusta nuestro país donde hay

muchos colegios, les gusta el parque. En su país hay mucha miseria, no hay comida,

porque lo pasan muy mal y algunas personas se mueren y ellos le mandan dinero a

su familia.

Miriam Florindo Santos 1º A

·Vienen porque no tienen trabajo y en su país hay mucha pobreza.

Domingo Jiménez Brenes 1º A

Porque en su país no hay trabajo. Otros vienen de vacaciones o porque en su país

hay guerra y no tienen ni casa, ni comida, ni colegio.

Elio Matamoros Sánchez 1º A

Los niños y niñas de la clase de 3º B del cole San José de Palmete pensamos

que las personas de otros países vienen a nuestra Comunidad porque en sus países

hay poco trabajo y necesitan dinero para vivir.

Vienen aquí para empezar una vida nueva, para poder comer mejor. No tienen

que trabajar los niños y las niñas desde los cuatro añitos como en otros países y pueden

jugar mucho, vestirse con ropa adecuada, disfrutar de la vida, ver la tele y poder tener

una casa adecuada.

En sus pueblos y ciudades hay pocos supermercados, pocos médicos y hay

muchos lugares que no tienen agua limpia y potable.

Vienen aquí también porque antes se han venido otros familiares y no quieren

estar lejos de ellos.

Esto pensamos los niños y niñas de 3º B.

CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

yo pienso, tú piensas, pensamos

¿Por qué crees que vienen a andalucía personas de otros países?

Porque donde viven no tienen dinero para vivir y se

vienen aquí para encontrar trabajo. Del dinero que ganan

le dan la mitad a su familia y la otra mitad se lo quedan


Vienen de otros países a trabajar en España sobretodo

los negros, chinos y marroquíes porque en su país hay

mucha pobreza. Pasan mucha hambre y cuando está

aquí lo que hacen es mandarle dinero a su familia, para

que puedan comprar comida para sus hijos. Muchos

vienen sin papeles y cuando les mandan la carta

avisándoles que se tienen que ir del país se casan con uno de España.

Los inmigrantes vienen a trabajar porque en los países que ellos

viven no hay trabajo. A nuestra ciudad vienen marroquíes, chinos,

negros, colombianos, etc... Nosotros debemos dejar que vengan

porque hace muchos años aquí no había trabajo y nos dejaron

trabajar para ganar mucho dinero. Ahora ellos aquí están felices.


Porque es lo mejor y más cómodo. La mayor parte del año, las

razones son varias: hace muy buen tiempo, estamos lejos de

sufrir tsunamis, terremotos, tornados o inundaciones. Se puede

conseguir trabajo fácilmente. Los andaluces vivimos muy

cómodos, al no tener preocupaciones por sucesos

meteorológicos, ni guerras como en otros países. En España

encuentran comida, al conseguir un trabajo y es un buen lugar

para vivir.

Vienen en pateras a España, para buscar trabajo para darle de comer a su familia, porque en sus países no hay trabajo

suficiente. Los marroquíes y los chinos ponen tiendas y as cosas valen mucho más baratas. Vienen buscando refugio

por las guerras que hay en sus países. Buscan un lugar para que sus hijos e hijas

puedan asistir a los colegios para que tengan un buen futuro, en sus países no hay

colegios. Los niños trabajan desde pequeños.


Para buscar trabajo y ganar dinero para

mandarlo a su familia que queda en sus

países. A los emigrantes de otro color les

pagan menos y ellos se conforman. En

las pateras vienen mujeres embarazadas

para que sus hijos sean españoles y

puedan hacer una carrera, tener un

trabajo digno. Blancos, negros, chinos y

los cualquier otro color somos todos

iguales, somos personas.



CEIP valeriano bécquer

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

palabras procedentes del árabe

En nuestra clase hemos buscado palabras del español que son de origen

árabe y hemos encontrado muchísimas porque, como ya sabréis, los árabes

estuvieron en España ¡ocho siglos! y nos dejaron muchísimas cosas . Aquí

tenéis algunas:

ABALORIO: Bolita que sirve para hacer collares y adornos.

ACELGA: Planta que se cultiva en las huertas y que tiene hojas grandes,

anchas y lisas.

ALBAHACA: Planta de olor muy agradable que se utiliza en medicina y

para dar sabor a la comida.

AZAHAR: Flor blanca de algunos árboles que tiene muy buen olor: La flor

del naranjo es el azahar.

AZUCENA: Planta que tiene flores de color blanco, amarillo, naranja, que

dan buen olor y que sirven para adornar.

AZULEJO: Pieza dura y lisa que se usa para cubrir el suelo y las

paredes,

BABUCHA: Zapato que deja el talón al descubierto.

BEDUINO: De los árabes que viven en los desiertos del norte de África.

CAFRE: Muy bruto, violento o sin educación.

CENACHO: Espuerta honda y flexible con una o dos asas y que sirve

para llevar comestibles.

CENCERRO: Campana pequeña que se ata al cuello de algunos

animales para que suene cuando se mueven.

CENEFA: Banda con dibujo que se pone como adorno en una superficie.

CERBATANA: Tubo estrecho y hueco que sirve para lanzar dardos o flechas

soplando por unos de los extremos.

CHALECO: Prenda de vestir sin mangas, que se usa sobre la camisa.

CHIVO: Cría de la cabra desde que deja de toma leche hasta que es adulto.

CIMITARRA: Sable muy curvo de los turcos, persas y otros pueblos

orientales.

DADO: Una pieza con forma de tubo que tiene un número de puntos en cada

una de sus caras y que se utiliza para jugar.

ESPINACA: Planta que se cultiva en la huerta de hoja verde, estrecha y

suave.

FAQUIR: En la India persona que vive de limosna y lleva una vida de oración.

Artista de circo que se tumba sobre clavos, come fuego y hace cosas

parecidas sin que le pase nada.

FIDEO: Pasta en forma de hilo que se usa para hacer sopa.

FONDA: Lugar en el que se da comida y alojamiento a cambio de poco

dinero.

JEQUE: Jefe que gobierna una comunidad en un país musulmán.

JINETE: Persona que monta a caballo.

JOROBA: Bulto que tienen algunas personas en la espalda.

LAÚD: Instrumento musical de cuerda, parecido a la guitarra pero más

pequeño.

MARAVEDÍ: Antigua moneda española.

MATRACA: Carraca, instrumento.

MAZMORRA: Prisión que está en un sótano.

MEZQUITA: Edificio en el que hacen sus oraciones las personas de religión

musulmana.

NORIA: Diversión de feria que consiste en una rueda muy grande con

asientos, que gira despacio.

TABIQUE: Pared delgada construida para separar habitaciones.

TAZA: Recipiente pequeño con un asa que sirve para tomar leche u otros

líquidos.

VALIJA: Especie de caja con asa que sirve para guardar la ropa cuando se

va de viaje.

ZAGAL: Muchacho joven. ¡Mi nieto es tan guapo todas las zagalas lo

siguen!, eso decía mi abuela.

¡Cuántas!, pues hay muchas, pero muchas más.

4ºA

Beduino

Albahaca

Cimitarra

Laúd

Valija

Babuchas

Cencerro

Cervatana

Faquir

Matraca

Mezquita

Mazmorra

CEIP adriano del valle

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

palabras procedentes del francés

MEN Ú ROMANO I

Cr e m a d e Ceb a da o

E n t r a da de Ca l a ba z a

I I

G a r o ( * ) o

Car ne d e Co r d e ro

P O STRE

Uv a s o

Dát i l e s

BEBI DA

Vi no y Cer v e z a

Bricolage: Actividad manual, no

profesional, destinada al arreglo o

decoración de una casa.

Alejandro Meléndez y Rubén Morán.

Tupé: Mechón de pelo

levantado sobre la frente.

Francisco

Jaramillo y Ainoa López.

Menú: Conjunto de platos que componen una comida.

Remedios Ruiz , Raquel Sánchez y TatianaPerera.

(*) Garo: Líquido que se obtenía prensando barriles de diversos

pescados azules. A esto se añadían hierbas aromáticas. Hoy se

sigue usando en la comida vietnamita.

Collage: Técnica artística consistente en pegar

diversos materiales. Con esta técnica hemos

representado un mosaico romano, que era un

elemento decorativo como pavimento. Se construía

con pequeñas piezas cúbicas de vidrio o cerámica,

llamadas teselas.

2ºA

Tenis : Deporte que se

juega con raqueta.

Raqueta: Bastidor con

mango que se utiliza en

tenis y otros juegos de

pelota

Tarta: Pastel muy adornado.

Sandra

Acosta y José Manuel Hidalgo.

Alejandro Meléndez y

Ezequiel Losquiño.

Champaña: Champán. Vino

espumoso originario de

Francia.

Rubén Pachón y Francisco

Javier Santos.

Chef: Cocinero jefe.

Tatiana Perera y José

Manuel Vázquez.

Pancarta: Cartel de gran

tamaño con frases

reivindicativas.

Marta López y Antonio

Muñoz.

CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

palabras procedentes de otros países

PATATA

Palabra quéchua – Perú

Alimento redondeado de piel marrón

y carne balnca.

PIZZA

Palabra italiana

Alimento hecho con masa de

harina, queso, tomate, y otros

ingredientes

ACEQUIA

CHOCOLATE

Palabra maya- México

Alimento hecho con cacao

BODY

Palabra inglesa

Prenda elástica que

utilizan

las mujeres

Palabra árabe

Zanja o canal por donde se conduce

las aguas para regar

GEISHA

Palabra japonesa

Muchacha que canta, baila y

toca música en Japón

KEPTCHUP

Palabra china

Salsa de tomate con

especias

CEIP valeriano bécquer

43


EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

EN ESTA SOPA DE LETRAS ENCONTRARÁS

LOS NOMBRES DE OCHO ALIMENTOS

QUE VINIERON DE ÁMERICA. ¡ ÁNIMO¡

C A C A H U E T E Z

Y M A T E C U P F T

O K U L A S M O A R

P E J A B I A Ñ C U

I F A T E M I A R P

Ñ U J A S T Z Y A R

A D E T A C A U G A

T O M A T E I E R O

Z G U P Q G P O B U

A O N A T A L P R E

pasatiempos

5.

M

3. T A Z A

4. A Z A H A R

M

O

O

A I R O N .2

1. T A B I Q U E

Identifica las banderas

Autodefinido

1. Pared delgada

construida para

separar paredes.

2. Diversión de feria.

3. Recipiente

pequeño con asa

4. Flor blanca que

tiene muy buen

olor.

5. Prisión que esta en

el sótano

Colombia

España

Marruecos

Polonia

Rumanía

Chile

Bolivia

Ecuador

Perú

China

Venezuela

Etiopía

CEIP adriano del valle

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

SOPA DE LETRAS

pasatiempos

Busca en esta sopa de letras el nombre de siete platos típicos andaluces.

Isabel María Martínez Juncal - 5ºA

Completa este crucigrama con palabras derivadas del francés.

Vertical -

1. Mechón de pelo

levantado sobre la

frente 2. Conjunto de

platos que

componen una

comida 3. Vino

espumoso originario

de Francia

4. Actividad manual

no profesional

6. Deporte que se

juega con raqueta

Horizontal -

3. Cocinero jefe 5. Cartel de gran tamaño con frases reivindicativas 6. Pastel muy

adornado 7. Bastidor con mango que se utiliza en tenis y otros juegos de pelota

8. Técnica artística que consiste en pegar distintos materiales para hacer un dibujo

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

Averigua las diferencias

BUSCA EN LA SOPA 7 GENTILICIOS Y

PÁSALOS AL CRUCIGRAMA

P R A J W Y L V N M J O

A V J N Y S J L R K S Ñ

R L N C V E W L L O B E

G K R K LL C Y O O E H L

E V G J N N N L Ñ J F I

N J L I O A V I A M Q S

T L W V U R P F P C Y A

I M F R K F W V S D E R

N R E G I N G L E S A B

A P R F C H Y Z X W N M

H J K J A P O N E S A F

pasatiempos

CEIP valeriano bécquer

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

Cuestiones, deseos y sueños de una Andalucía ¿De qué modo podemos contrastar los cambios,

intercultural... avances y evolución seguidos por l@s niñ@s, los

grupos clase y nuestra propia comunidad educativa?

¿Es posible y deseable que Andalucía incorpore a su ¿Qué cambios significativos identificamos en

identidad la multiplicidad cultural de las personas que relación con las modificaciones de actitudes, el

habitan su territorio? ¿Existe a priori en Andalucía desarrollo de habilidades y el aprendizaje de

una diversidad cultural no reconocida por el poder contenidos que favorezcan el respeto, la convivencia,

dominante, las instituciones y la propia escuela?¿De el enriquecimiento experiencial y la construcción

qué modo afecta a nuestra forma de entender la intercultural de nuestra realidad? ¿Está preparada la

democracia participativa la participación de personas escuela a nivel global para convertirse en un espacio

procedentes de diferentes países y culturas? de construcción de identidades? ¿Hasta dónde

estamos dispuestos a llegar la comunidad educativa

¿Qué sentido tiene hacernos estas preguntas desde de nuestro colegio en ese enriquecimiento cultural y

la perspectiva de niñ@s, chavales/as y jóvenes? social? ¿Cómo podemos re-valorizar nuestras

¿Cómo entendemos realidades tan diferentes como iniciativas, innovaciones y estrategias en relación con

agua, aire, frío, calor, lago, mar, montaña, ciudad, la construcción de Andalucía entre culturas?

trabajo, etc.? ¿Podemos preguntar y escuchar las

respuestas sobre estos conceptos en la calle y el ¿De qué modo pueden ser los presupuestos

aula? ¿Cuáles son los juegos que practicas en tu participativos con l@s niñ@s, chavales/as y jóvenes

tiempo libre? ¿Cómo se hacen amigos y dónde os de Sevilla una herramienta para incorporar las ideas,

juntáis?... iniciativas, energías e ilusiones de personas que

proceden de otros contextos culturales? ¿Está

¿Cómo se escuchan los deseos, ilusiones y preparada la escuela para integrar las identidades

necesidades que tienen las personas que convivimos culturales desde un planteamiento democrático del

en Andalucía? ¿De que modo somos las andaluzas currículum?

personas tenidas en cuenta por l@s representantes ¿Cuál es el papel que deben desempeñar las

polític@s y l@s técnic@s a la hora de tomar asociaciones de nuestro barrio en relación con la

decisiones que nos afectan a nuestra vida cotidiana? construcción intercultural de Andalucía?

¿Estamos relacionándonos entre personas de ¿Aprendemos en el tejido social modos de

diferentes culturas dentro de nuestra comunidad? convivencia y participación que recogen la diversidad

¿Para qué es imprescindible una construcción humana existente en nuestro barrio? ¿Es posible en

democrática de Andalucía? ¿Qué podemos aportar el siglo XXI una estructura social y una perspectiva

cada una de las personas (niñ@s, chavales/as, democrática participativa que excluya las visiones,

jóvenes, adult@s y personas mayores) a una las propuestas, las energías de l@s niñ@s,

Andalucía sustentable y democrática-participativa? chavales/as y jóvenes de otros países?

¿Qué oportunidades tiene la comunidad educativa en ¿Aprovechamos la riqueza de nuestras lenguas,

esta construcción intercultural que expresamos como costumbres, tradiciones y saberes para mejorar

deseo? ¿Existen construcciones de conocimientos nuestra calidad de vida? ¿Nos podemos permitir

que integran lo cotidiano, lo académico y lo científico? como comunidad autónoma desperdiciar las

¿Cuál es la repercusión que poseen los saberes aportaciones, de tantas personas que con sus

populares y la vida cotidiana en los procesos de vivencias y experiencias pueden enseñarnos otros

enseñanza aprendizaje que se construyen desde el modos de convivencia?

aula? ¿Cuáles son las potencialidades de l@s niñ@s ¿Es Andalucía una suma de identidades culturales o

y familias que aprovechamos en nuestros grupos de un tapiz tejido a partir de las realidades culturales?

clase? ¿Cómo se integran estos conocimientos en un

proyecto educativo de Escuela Intercultural en Jorge Ruiz Morales

Andalucía? ¿Qué papel tiene nuestra escuela y Miembro del Grupo de Investigación “Educación de

comunidad educativa en esta transformación social, Personas Adultas y Desarrollo”

educativa, cultural y medioambiental? ¿Cuáles son y del Equipo de los Presupuestos Participativos de

los cambios que deberemos incorporar a la vida Sevilla “LABORAFORO”.

cotidiana de nuestras aulas, a las metodologías, los Universidad de Sevilla

contenidos y los modos de entender la evaluación?

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EL Periódico de la zona - nº extraordinario junio 2007 - ESPECIAL - ANDALUCÍA, ENCUENTRO DE CULTURAS

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