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Plan de Estudios 2011 de Educación Básica (México).pdf

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El carácter bilingüe <strong>de</strong> la asignatura permite la comparación y reflexión sobre las<br />

diferencias que existen entre las prácticas sociales <strong>de</strong>l lenguaje propias <strong>de</strong> las lenguas<br />

indígenas y las que correspon<strong>de</strong>n a la tradición <strong>de</strong> los hispanohablantes.<br />

Para el primer ciclo se proponen 9 horas semanales para lengua materna, y 2.5<br />

horas semanales para lengua adicional y su aprendizaje como objetos <strong>de</strong> estudio. Dada<br />

la importancia que tiene el logro <strong>de</strong>l bilingüismo, para el primer ciclo <strong>de</strong> educación<br />

primaria indígena se proponen 7.5 horas a la semana, tiempo <strong>de</strong>stinado para la asignatura<br />

<strong>de</strong> Lengua Indígena como lengua materna, y 4 horas semanales para Español<br />

como segunda lengua o lengua adicional; en total suman 11.5 horas semanales, tiempo<br />

sugerido al área <strong>de</strong>l lenguaje. Para el segundo y tercer ciclos se establecen 4.5 horas<br />

semanales para la asignatura <strong>de</strong> Lengua Indígena, y 4 horas semanales para Español<br />

como lengua adicional.<br />

7. Gestión para el <strong>de</strong>sarrollo<br />

<strong>de</strong> Habilida<strong>de</strong>s Digitales<br />

Las Tecnologías <strong>de</strong> la Información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para el<br />

<strong>de</strong>sarrollo económico, político y social <strong>de</strong> los países, y cobran sentido ante la existencia<br />

<strong>de</strong> la economía <strong>de</strong>l conocimiento. La ausencia <strong>de</strong> una política <strong>de</strong> tecnologías <strong>de</strong> la<br />

información y la comunicación en la escuela pública aumenta la <strong>de</strong>sigualdad entre los<br />

países y las personas. La Organización <strong>de</strong> las Naciones Unidas para la <strong>Educación</strong>, la<br />

Ciencia y la Cultura (Unesco) prevé que construir socieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l conocimiento contribuye<br />

a los Objetivos <strong>de</strong> Desarrollo <strong>de</strong>l Milenio.<br />

Los cuatro principios que la Unesco estableció en la Cumbre Mundial sobre la<br />

Sociedad <strong>de</strong> la Información orientan la formulación <strong>de</strong> políticas, y son los siguientes:<br />

1. Acceso universal a la información.<br />

2. Libertad <strong>de</strong> expresión.<br />

3. Diversidad cultural y lingüística.<br />

4. <strong>Educación</strong> para todos.<br />

Asimismo, como señala la Unesco, “uno <strong>de</strong> los fenómenos más notables <strong>de</strong>l nuevo<br />

paradigma educativo es la multiplicación <strong>de</strong> los centros potenciales <strong>de</strong> aprendizaje<br />

y formación. Si la educación se convierte en un proceso continuo que no se limita a un<br />

lugar y tiempo <strong>de</strong>terminados, es importante valorar el ámbito <strong>de</strong>l aprendizaje informal,<br />

cuyo potencial se ve hoy reforzado por la posibilidad <strong>de</strong> acceso que ofrecen las nuevas<br />

tecnologías”.<br />

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