Plan de Estudios 2011 de Educación Básica (México).pdf

Recommendations

Info

Estándares nacionales de habilidad lectora Propician que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los alumnos que cursan la Educación Básica, porque el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela. La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo. El número de palabras por minuto que se espera que los alumnos de Educación Básica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan son: Nivel Grado Palabras leídas por minuto 1° 35 a 59 2° 60 a 84 Primaria 3° 85 a 99 4° 100 a 114 5° 115 a 124 6° 125 a 134 1° 135 a 144 Secundaria 2° 145 a 154 3° 155 a 160 Estándares de Segunda Lengua: Inglés Su construcción responde a criterios comunes de referencia nacional e internacional, por lo que manifiestan el nivel de competencia y dominio de inglés descritos en la Certificación Nacional de Nivel de Idioma (Cenni), y en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (mcer). Los estándares se agrupan en: 1. Comprensión. 2. Expresión. 3. Multimodalidad. 4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación. 87
Estándares de Matemáticas Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática. Se organizan en: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico. 2. Forma, espacio y medida. 3. Manejo de la información. 4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas. Su progresión debe entenderse como: • Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados. • Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas. • Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo. Estándares de Ciencias Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categorías: 1. Conocimiento científico. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia. La progresión a través de los estándares de Ciencias debe entenderse como: • Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico. • Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales. 88
Page 3:
Secretaría de Educación Pública
Page 6 and 7:
ÍNDICE Presentación 8 Introducci
Page 8 and 9:
Educación Artística en primaria,
Page 10 and 11:
Educación Primaria, y consolida es
Page 12 and 13:
INTRODUCCión Con la promulgación
Page 14 and 15:
Desde la visión de las autoridades
Page 16 and 17:
Los maestros también se comprometi
Page 18 and 19:
danos con mayores oportunidades de
Page 20 and 21:
Con este propósito se realizaron l
Page 22 and 23:
de estos instrumentos orientará la
Page 24 and 25:
XX. XXI. Universidad Pedagógica Na
Page 26 and 27:
II. CarActerísticas del Plan de es
Page 28 and 29:
comprender cómo aprende el que apr
Page 30 and 31:
1.5. Poner énfasis en el desarroll
Page 32 and 33:
1.7. Evaluar para aprender El docen
Page 34 and 35:
• Registro anecdótico o anecdota
Page 36 and 37:
1.8. Favorecer la inclusión para a
Page 38 and 39: 1.11. Reorientar el liderazgo Reori
Page 40 and 41: derechos humanos; participar tomand
Page 42 and 43: En el Mapa curricular puede observa
Page 44 and 45: Campos de formación para la Educac
Page 46 and 47: La educación preescolar también f
Page 48 and 49: los niños conozcan la diversidad y
Page 50 and 51: Matemáticas en primaria y secundar
Page 52 and 53: La Entidad donde Vivo Para dar cont
Page 54 and 55: La Secretaría de Educación Públi
Page 56 and 57: formas intencionadas de movimiento.
Page 58 and 59: Esto implica la inclusión de los s
Page 60 and 61: Asimismo, son: • Nacionales: -- S
Page 62 and 63: Los Marcos Curriculares rompen con
Page 64 and 65: de interacción que, además de la
Page 66 and 67: El contexto es claro, ninguna refor
Page 68 and 69: A partir de los resultados del Estu
Page 70 and 71: 8. La gestión educativa y de los a
Page 72 and 73: Modelos de gestión específicos pa
Page 74 and 75: Distribución del tiempo de trabajo
Page 76 and 77: Para educación secundaria en Escue
Page 78 and 79: Gestión del tiempo en jornada ampl
Page 80 and 81: Secundaria Distribución del tiempo
Page 86 and 87: 9. Estándares Curriculares y apren
Page 90 and 91: • Vinculación creciente del cono
Page 92 and 93: Instituto Nacional de Estudios Hist
show all

Plan de Estudios 2011 de Educación Básica (México).pdf

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?