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diseño curricular básico nacional de educación básica alternativa ...

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MARCO REFERENCIAL DEL CURRÍCULO DE<br />

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA<br />

•<br />

•<br />

Organización <strong>de</strong>l servicio <strong>de</strong> modo que responda a las diferentes posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> tiempo <strong>de</strong><br />

los estudiantes para seguir procesos educativos continuados: variados horarios <strong>de</strong> atención<br />

(mañana, tar<strong>de</strong>, noche, y <strong>de</strong> lunes a domingo), calendarios diferenciados <strong>de</strong> acuerdo a las<br />

realida<strong>de</strong>s (atención todo el año).<br />

Instituciones educativas que respondan a la <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> educación <strong>de</strong> la población<br />

<strong>de</strong>mandante, a su movilidad permanente (migración, cambio <strong>de</strong> trabajo y <strong>de</strong> domicilio). Se<br />

requieren mo<strong>de</strong>los institucionales flexibles, don<strong>de</strong> la apertura o cierre <strong>de</strong> programas <strong>de</strong>penda<br />

<strong>de</strong> la mayor o menor <strong>de</strong>manda.<br />

b) Relevante y pertinente, abierta al entorno, que <strong>de</strong>sarrolle procesos educativos <strong>de</strong> calidad<br />

para la diversidad <strong>de</strong> actores educativos, tomando en cuenta criterios <strong>de</strong> edad, género, lengua,<br />

nivel educativo, así como sus intereses y necesida<strong>de</strong>s; procesos educativos que estimulan en los<br />

estudiantes aprendizajes que contribuyen con su <strong>de</strong>sarrollo personal, con su formación ciudadana<br />

y laboral y con el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la comunidad don<strong>de</strong> vive.<br />

c) Participativa, porque los estudiantes y toda la comunidad educativa intervienen, en<br />

forma organizada y <strong>de</strong>mocrática, en la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones sobre los criterios y procesos <strong>de</strong> la<br />

acción y gestión educativa; y porque la institución educativa (CEBA) involucra a diversos actores<br />

e instituciones comunales en los procesos educativos.<br />

Los cambios son sustantivos –<strong>de</strong> enfoque y <strong>de</strong> estructuras- y no se trata sólo <strong>de</strong> un cambio<br />

<strong>de</strong> nombre <strong>de</strong> la llamada Educación <strong>de</strong> Jóvenes y Adultos. Por ello, se requiere tiempo y<br />

voluntad política y social para empren<strong>de</strong>r dichos cambios y construir esta modalidad <strong>de</strong>s<strong>de</strong> sus<br />

cimientos.<br />

2. Organización <strong>de</strong> la Educación Básica<br />

Alternativa<br />

La EBA se organiza en programas y en ciclos que se ofrecen en tres formas <strong>de</strong> atención. Esto<br />

se pue<strong>de</strong> visualizar en la siguiente tabla:<br />

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA<br />

CICLOS<br />

PROGRAMAS<br />

Inicial Intermedio Avanzado<br />

ALFABETIZACIÓN<br />

PEBANA<br />

PEBAJA<br />

PEBANA<br />

PEBAJA<br />

PEBANA<br />

PEBAJA<br />

FORMAS DE<br />

ATENCIÓN<br />

Presencial<br />

Presencial<br />

Semipresencial<br />

A distancia<br />

Presencial<br />

Semipresencial<br />

A distancia<br />

Ministerio <strong>de</strong> Educación 11

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