diseño curricular básico nacional de educación básica alternativa ...

ÁREAS CURRICULARES
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La coherencia.
El vocabulario y la entonación.
La correcta y oportuna utilización de mecanismos no lingüísticos.
Para el componente Comprensión de Textos se puede tomar en cuenta:
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El reconocimiento, análisis y evaluación de la idea principal, de las ideas secundarias, los
personajes, el tema, el contexto y el mensaje.
El análisis de la forma y el fondo de los diferentes textos: no literarios, literarios (inicio-nudodesenlace),
políticos (intencionalidad) o comerciales (mensajes implícitos).
El grado de criticidad basado en argumentos verificables.
En lo referente a Producción de Textos son particularmente importantes: para los textos no literarios
(además de los referentes sintácticos, morfológicos y normativos): el vocabulario, la coherencia,
la veracidad, la pertinencia, la funcionalidad; para los textos literarios: la creatividad, la fluidez,
la armonía y el vocabulario. Además, se puede orientar la evaluación de los textos escritos en
relación a las siguientes dimensiones:
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Dimensión textual: suficiencia de las ideas.
Dimensión pragmática: ajuste al tema, ajuste al tipo de texto y al orden interno.
Dimensión lingüística: coherencia: correcta delimitación de oraciones y párrafos.
Dimensión formal y externa: presentación.
Para evaluar el componente Audiovisual y Artístico se pueden considerar el grado de participación
de los estudiantes en las diferentes actividades artísticas, la argumentación de sus opiniones
sobre los mensajes audiovisuales con criterios verificables y la pertinencia en la utilización de las
tecnologías de la información para el logro de aprendizajes en diversas áreas.
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