Plan Indicativo para el desarrollo Competitivo y sustentable de la ...

a. En coordinación con instituciones de investigación, desarrollar un
programa que documente los niveles de bilingüismo en ciudades, y los
beneficios económicos que ello representa por sector.
b. Convocar al sector productivo a crear asociaciones público-privadas
para que participen en financiar y apoyar programas de inglés/español
como segunda lengua (ESL y SSL por sus nombres en inglés
respectivamente) para los trabajadores adultos.
c. Incluir en los presupuestos estatales el financiamiento de programas
escolares de enseñanza de segunda lengua en primaria y secundaria y
mantener un programa de evaluación permanente de la calidad de la
enseñanza y efectividad del programa.
d. Fortalecer los protocolos de enseñanza especializada del inglés para
profesores que trabajan con niños que aprenden ese idioma.
e. Impulsar el intercambio de académicos, investigadores, profesores y
estudiantes universitarios de segunda lengua desarrollando convenios
entre universidades e instituciones de educación básica y media
superior de toda la región.
58. Describir mejor las características de los sistemas educativos de México y de E. U. y
que estén disponibles para los padres, estudiantes, maestros y empleados en ambos
lados de la frontera. Los ciudadanos fronterizos necesitan estar al tanto de las
instituciones educativas y las expectativas de cada uno de los sistemas educativos
de cada país ya que la migración es una característica de la región. Para esto se
necesita:
a. Compilar la información sobre las características de los sistemas
educativos en los estados, y crear una base de datos con dicha
información.
b. Utilizar la plataforma de las páginas de las Secretarías y Departamentos
de Educación, y de las de los Estados para compartir esta información.
59. Los estados mexicanos de la frontera deben emprender un esfuerzo de largo plazo
para incrementar la escolaridad de la población general al nivel de preparatoria.
Para ello, será necesario:
a. Desarrollar programas que proporcionen becas u otro tipo de apoyo
económico a los estudiantes de preparatoria, y de esta manera
promover su permanencia.
b. Destinar más recursos para infraestructura y equipamiento de escuelas
preparatorias, ya sea para la construcción, mantenimiento o
rehabilitación de aulas y espacios educativos.
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