Plan Indicativo para el desarrollo Competitivo y sustentable de la ...
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2.5. MESA DE TRABAJO DE EDUCACIÓN<br />
Las temáticas sobre educación se abordaron por primera ocasión en <strong>la</strong><br />
Conferencia <strong>de</strong> Gobernadores Fronterizos <strong>de</strong> 1991, pero fue hasta <strong>el</strong> año 2000<br />
cuando se formó oficialmente como Mesa <strong>de</strong> Trabajo, y hasta <strong>la</strong> fecha a<br />
permanecido constante en <strong>la</strong> agenda <strong>de</strong> <strong>la</strong> conferencia. La misión <strong>de</strong> esta MT es<br />
apoyar <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración entres los diez estados <strong>para</strong> resolver problemas<br />
r<strong>el</strong>acionados a <strong>la</strong> educación <strong>de</strong> los jóvenes <strong>de</strong> <strong>la</strong> región fronteriza México-<br />
Estados Unidos. Su visión es aumentar <strong>el</strong> número <strong>de</strong> estudiantes bilingües<br />
(español-inglés, inglés español) en <strong>la</strong> región, e incrementar los programas<br />
educativos que promuevan <strong>el</strong> intercambio cultural y <strong>la</strong>s experiencias <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
educación bi<strong>la</strong>teral.<br />
2.5.1. Las acciones d<strong>el</strong> p<strong>la</strong>n indicativo correspondientes a esta MT.<br />
Eje <strong>de</strong> Calidad <strong>de</strong> Vida:<br />
57. Convertir <strong>el</strong> conocimiento y uso <strong>de</strong> <strong>la</strong> segunda lengua en <strong>la</strong> frontera en una<br />
verda<strong>de</strong>ra ventaja com<strong>para</strong>tiva económica. A partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> mayor exposición,<br />
familiaridad y dominio <strong>de</strong> <strong>la</strong> segunda lengua en <strong>la</strong> zona fronteriza, estudiantes,<br />
profesionistas, obreros, y ejecutivos en <strong>la</strong> región tienen mayor capacidad <strong>para</strong><br />
funcionar en inglés y español, lo cual representa una ventaja <strong>de</strong> or<strong>de</strong>n económico y<br />
cultural que <strong>de</strong>be ser fomentada y capitalizada. Para <strong>el</strong>lo será necesario:<br />
a. En coordinación con instituciones <strong>de</strong> investigación, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r un programa<br />
que documente los niv<strong>el</strong>es <strong>de</strong> bilingüismo en ciuda<strong>de</strong>s, y los beneficios<br />
económicos que <strong>el</strong>lo representa por sector.<br />
Instituciones coadyuvantes <strong>de</strong> esta acción:<br />
Secretaría <strong>de</strong> Educación y Bienestar Social d<strong>el</strong> Estado <strong>de</strong> Baja<br />
California.<br />
Secretaría <strong>de</strong> Educación y Cultura d<strong>el</strong> Estado <strong>de</strong> Sonora y Chihuahua.<br />
Secretaría <strong>de</strong> Educación d<strong>el</strong> Estado <strong>de</strong> Coahui<strong>la</strong>, Nuevo León y<br />
Tamaulipas.<br />
California Department of Education.<br />
Arizona Department of Education.<br />
New Mexico Public Education Department.<br />
Texas Education Agency.<br />
b. Convocar al sector productivo a crear asociaciones público-privadas <strong>para</strong> que<br />
participen en financiar y apoyar programas <strong>de</strong> inglés/español como segunda<br />
lengua (ESL y SSL por sus nombres en inglés respectivamente) <strong>para</strong> los<br />
trabajadores adultos.<br />
Instituciones coadyuvantes <strong>de</strong> esta acción:<br />
Secretaría <strong>de</strong> Educación y Bienestar Social d<strong>el</strong> Estado <strong>de</strong> Baja California.<br />
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