APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS Y EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

También los modos propios de aprender, las metodologías y los núcleos de contenidos estarán
condicionados por su validez para el ejercicio de la ciudadanía.
En el cuadro 1 se señalan algunos elementos que justifican un modelo de formación de
profesores que pretende dar respuesta a la necesidad de favorecer la enseñanza de las ciencias
como proceso de aprendizaje del ejercicio de la ciudadanía 1 .
La Enseñanza de las Ciencias que aquí proponemos pretende dotar a los alumnos de
elementos para la comprensión intencionada del contexto científico-tecnológico en el que
nos encontramos, ya que partimos de que no es suficiente conocer, sino que necesitamos
comprender de una manera adecuada para poder actuar. Se trata de plantear el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las ciencias de tal manera que la ciencia escolar cumpla su auténtico
papel de instrumento al servicio de una nueva ciudadanía más crítica con nuestro sistema y más
solidaria con la humanidad y el planeta como conjunto (Yus, 1997 y Luffiego, 1994).
En el marco del currículo de ciencias de la Enseñanza Secundaria proponemos articular este
enfoque teniendo en cuenta cinco objetivos que deben estar presentes en la secuenciación de
los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias con
* Colaboradora del IEPS (Instituto de Estudios Pedagógicos Somosaguas)
1 Para un desarrollo mas completo de lo que aquí presentamos consultan Aguilar, T. (1999); Alfabetización científica y
educación para la ciudadanía, Narcea, Madrid.