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Foto: El Comercio
Software
Término inglés, cuya traducción a nuestro
idioma es ‘programa’. Hace referencia a
un conjunto de instrucciones que sirven
para que la computadora realice
una acción o tarea.
Es necesario analizar las necesidades que
se tiene en cuanto a infraestructura.
• Uno o dos padres de familia. Esto
puede ayudar a hacer un trabajo
coordinado con los demás padres.
Ellos también tienen un rol en el sistema
educativo, y pueden contribuir
con ideas e, incluso, no pocas veces
con su gestión para que ciertas actividades
de un futuro proyecto pedagógico
se desarrollen con éxito.
Este equipo líder deberá asumir las siguientes
responsabilidades:
• Analizar las necesidades que se tienen
no solo en cuanto a infraestructura,
sino en relación con aspectos
pedagógicos que la institución tiene
por objetivo mejorar, para atenderlas
en un plan de incorporación, uso
y apropiación de las TIC.
• Determinar cuáles de estos aspectos
podrían ser atendidos o apoyados
con las TIC, y determinar las
metas que se quieren alcanzar al
usar las TIC en la institución.
• Administrar el aula o las aulas de Informática,
y poner a disposición de
todos los actores de la comunidad
educativa los recursos informáticos
existentes en la institución.
• Proponer estrategias de trabajo con
las TIC para incorporarlas dentro del
currículo y del PEI de la institución.
• Liderar el trabajo institucional en
materia de TIC en la educación, y
apoyar la ejecución de los proyectos
que se formulen en el marco de dicho
plan.
• Promover la participación de todos
los niveles de la institución en las diferentes
actividades del plan y sus
proyectos.
• Monitorear y evaluar la ejecución
del plan con matrices claras.
• Comunicar a la comunidad educativa
sus resultados.
Análisis de contexto y
valoración de necesidades
Lo primero que deberían hacer los directivos
de una institución educativa es
pensar en cómo la tecnología que se
pretende adquirir contribuirá a lograr
los objetivos de los procesos pedagógicos.
Y para responder a esto debe hacerse
un análisis de contexto.
La institución educativa debe reflexionar
sobre lo que quiere hacer con los recursos
informáticos, y sobre lo que puede
hacer realmente con los recursos que
tiene o que adquirirá. No menos importante
es la reflexión en torno a quiénes
son sus actores de base, quiénes conforman
el equipo de trabajo, quién podría
ser el líder. Estas interrogantes conducen
a una mayor claridad sobre el
proceso inicial de planeación que, sin
duda, implica recursos técnicos, talento
humano, tiempo y hasta un espacio físico
adecuado para su operación.
Es bueno hacer una lluvia de ideas con
los actores de base, precisamente
cuando se esté pensando en adquirir
equipos de cómputo, software y acceso
a Internet. En esos encuentros se podrá
pensar en ¿para qué se quieren, ¿por
qué son importantes esos recursos para
la institución, ¿qué espera ofrecer la
institución a la comunidad estudiantil
con estos recursos, ¿de qué manera
esos recursos aportarían al PEI, ¿qué
necesidades de la institución se esperaría
atender con la incorporación de
esos equipos Pero no solo eso; sobre
todo, hay que cuestionarse sobre lo
que se podrá hacer con estos recursos:
¿cuántos niños podrá atender simultáneamente,
¿cuántas horas estaría
abierta el aula de Informática, ¿habrá
solo un aula con equipos, ¿quién la
administrará, ¿qué tipo de trabajos se
realizarán, ¿qué programas se usarán,
¿se adquirirá, además, software educativo
específico o se trabajará solo con
las herramientas preinstaladas, ¿qué
tipo de software educativo se adquirirá,
¿para qué áreas
También conviene tener presente el sistema
educativo actual, sus políticas, lo
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