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Computadoras e
Internet
en la escuela
Por Luis Bretel
El presente artículo describe el escenario
actual del desarrollo de la tecnología y
los distintos caminos por los que pueden
optar las escuelas que deseen incluir la
tecnología informática en su oferta
educativa.
El diluvio
Hace algún tiempo se me ocurrió una
metáfora que expresa muy bien lo que
las tecnologías de la información y comunicación
(TIC) han producido en la
educación contemporánea: la del “diluvio
comunicacional”.
Apenas tres décadas atrás, la información,
el conocimiento científico y el conocimiento
tecnológico estaban lejos
del alcance de niños y adolescentes, y
muchas veces, también, lejos del alcance
directo de sus propios docentes. Las
universidades y todas las instituciones
educativas formales tenían una “llave
de agua” (de información y conocimiento)
que podían administrar casi a
voluntad. Todos los alumnos debían
mojarse, y el maestro, con su habilidad,
debía lograr que cada quien se mojara
y bebiera poco a poco, y nunca más de
lo necesario. La idea era lograr que los
alumnos se mantuvieran siempre con un
nivel óptimo de humedad en la piel, y
que bebieran lo que pudieran sin atorarse
ni ahogarse.
De pronto, sobrevino la gran inundación
que, a manera de un nuevo diluvio —esta
vez global—, hizo estallar todas las
llaves y tuberías, y nos arrastró a todos
con ella. Estamos inundados de información,
y ya no es posible administrar el
agua como lo hacíamos antes. Ya no podemos
pretender que niños y jóvenes
acudan a estas instituciones a aprender
a mojarse la piel y a beber del manantial
del saber que administrábamos los docentes.
Ahora debemos enseñarles a
mantenerse a flote para poder respirar y
no morir ahogados, a nadar para no dejarse
arrastrar por la corriente y a sobrevivir
en un medio acuático.
Los cambios
Definitivamente, Internet tiene un conjunto
de características impresionantes:
es instantánea, inmediata, mundial,
descentralizada, interactiva, capaz de
extender ilimitadamente sus contenidos
y su alcance, flexible y adaptable en
grados notables. Es igualitaria, en el
sentido de que cualquiera con el equi-
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