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Experiencias
Vera Suguri, Lourdes Matos, Noara Castro, Ieda Castro, Lurdes Jung, Eric Rusten
En el año 2000, en Brasil, la profesora Vera Suguri y cuatro especialistas organizaron un proyecto
piloto para explorar los usos pedagógicos del chat y para ampliar las oportunidades de
uso de Internet en el aprendizaje. Los objetivos planteados al iniciar el proyecto fueron probar
el uso de una herramienta simple de chat dentro de proyectos educativos de escuelas de
distintas regiones de Brasil, identificar estrategias efectivas para la integración del uso de Internet
a los programas de estudios brasileños y reunir información sobre sus repercusiones.
Para poder hacer un seguimiento detallado del desarrollo del proyecto y evaluar en qué medida
estas metas se alcanzaban, se seleccionó un programa específico de chat que generaba un
registro digital de los diálogos y permitía realizar el análisis posterior de cada actividad. Estos
registros también sirvieron para planificar nuevas sesiones de chat y para controlar el uso de
lenguaje ofensivo o inapropiado entre los alumnos participantes.
Una vez que el soporte logístico estuvo habilitado y que las coordinaciones entre escuelas estuvieron
listas, se inició el ciclo de sesiones de chat entre alumnos y profesores, y se fueron revelando
los distintos beneficios ofrecidos por esta herramienta. Entre muchas otras facilidades,
se descubrió que los estudiantes podían entrevistarse con especialistas de distintas disciplinas,
que podían recibir orientación vocacional y que los mismos profesores podían compartir fácilmente
sus experiencias con colegas de distintas ciudades. Además, por medio de dos experiencias
concretas se pudieron conocer otros beneficios muy significativos ofrecidos por el chat.
La primera experiencia tiene que ver con el uso de la metodología de “descubrimiento en colaboración”.
Las especialistas destacaron que cuando plantearon ejercicios de investigación
sobre algún tema puntual por medio de conversaciones entre estudiantes, estos
“(...) se logró que los
niños
establecieran
fueron muy enriquecedores, dado que los alumnos se mostraron muy comprometidos
y entusiasmados por relacionarse con jóvenes de otras regiones; también
se dieron cuenta de que, a raíz de este entusiasmo, profundizaron provechosamente
en los temas planteados, tal vez mucho más que si se hubiera tratado
de una tarea convencional.
relaciones de La segunda experiencia tuvo que ver con el trabajo con niños con necesidades
especiales, para quienes el chat abrió muchas posibilidades. En múltiples sesiones,
las investigadoras observaron que, por ejemplo, los alumnos sordos se de-
afecto (...)”.
senvolvieron con comodidad en la interacción con otros estudiantes, y que lograron
una mayor reflexión sobre el lenguaje porque comprendieron mejor cómo se usan las
preposiciones y los artículos en la escritura, y asumieron el desafío que significa escribir claramente
para que los demás los entiendan.
Los resultados de toda la experiencia fueron muy edificantes, ya que gracias a este proyecto
se logró que los niños establecieran relaciones de afecto y amistad con personas que se
encontraban muy lejos, que la comunicación se realizara con respeto y sin inhibiciones,
que los estudiantes se expresaran de manera precisa y clara, y que los niños con discapacidades
pudieran expresarse con menos dificultad. Si bien el chat no constituye una herramienta
perfecta y no reemplaza las actividades tradicionales que realizan los maestros habitualmente,
sí puede ser un recurso complementario importante si los docentes planifican
y moderan detalladamente las actividades. Este proyecto piloto solo ha dado a conocer lo
más inmediato en este ámbito.
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Tu propuesta para esta sección puede ser publicada y conocida por muchos maestros del Perú y Latinoamérica.
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