Educación Superior en América Latina La dimensión ... - World Bank

306 Educación superior en América Latina
jeros, realizar proyectos conjuntos y facilitar la movilidad de profesores, investigadores
y estudiantes.
CONCLUSIONES
Perú se ha quedado a la zaga de otros países en América Latina en cuanto a la
internacionalización de sus instituciones de educación superior. La situación se
caracteriza por un enfoque fragmentado y ad hoc dentro y entre las instituciones,
la falta de objetivos concretos y realistas, la capacidad institucional limitada para
obtener y manejar cooperación internacional o comprometerse en actividades
académicas internacionales y la falta de recursos humanos y materiales. El problema
se inicia en el más alto nivel de las instituciones, donde hay una falta de
entendimiento, dedicación y visión respecto al por qué y al cómo la internacionalización
agrega valor a la enseñanza/aprendizaje, la investigación y las funciones
de servicio de la universidad y la comunidad más amplia de la educación
superior. Pocas instituciones están bien posicionadas y competentes para mirar
la internacionalización de una manera completa y utilizarla para que contribuya
a la calidad de sus esfuerzos académicos y su reputación nacional, regional o
internacional.
A nivel nacional algunas instituciones han expresado compromiso en la internacionalización
de la educación superior. El Ministerio de Relaciones Exteriores,
el APCI, el Inabec y el Concytec tienen enunciados de política que los comprometen
con la internacionalización de instituciones de educación superior. Sin embargo,
este compromiso formal no se ha traducido en actividades y programas.
Por lo demás, la falta de integración de estas instituciones hace más difíciles las
tareas simples.
La Asamblea nacional de rectores entiende la importancia de la internacionalización,
pero reconoce que hay muchos obstáculos para convertirla en una prioridad
y volver el apoyo verbal una acción concreta. Sus interacciones con otras
agencias nacionales le evitan convertirse en experta en lobby aunque sea en pro
de los intereses de las universidades. Sin embargo, ha estado activa en divulgar
información proveniente de agencias de cooperación.
Al nivel de las universidades, algunas instituciones declaran explícitamente
su foco internacional y orientación y se comprometen en cooperación y actividades
internacionales. Pero la mayoría no ha ido más allá de formales declaraciones.
El único mayor obstáculo para la internacionalización es la falta de personal
capacitado que dirija el proceso en las universidades. La alta rotación y el bajo
nivel de profesionalismo limitan la capacidad de manejar la internacionalización
efectivamente. La memoria institucional no se preserva. En muchos casos los
funcionarios internacionales son políticos y la mayor parte de las actividades
siguen quedando en manos de los rectores.