La Revancha Educativa

esquina, no poder entrar en el encuadre institucional: horarios, compromiso de tareas,
estudio. Hoy se vive en una sociedad de consumo, la cual invita constantemente a
consumir objetos de toda clase que en su gran mayoría, no son imprescindibles para
vivir. Ubicar esta característica permite pensar el fenómeno del consumo de sustancias
en un marco más amplio. Debe resaltarse además, que no existe un adolescente
“problemático” por fuera de lo que pasa en una comunidad o en una familia. Los
nuevos enfoques para el tratamiento de las adicciones señalan la necesidad de
poner el énfasis en la persona -y no en la sustancia-, descubriendo aquello que lo
lleva a relacionarse al joven con las drogas, la desorganización de la vida cotidiana, el
desinterés, la falta de respuesta ante las dificultades de su contexto. Lo mencionado,
sumado a la búsqueda y/o falta de un espacio de contención, refuerza la necesidad de
ocuparse de la reconstrucción de lazos sociales.
Por las razones expresadas, se deja entrever que el abandono escolar es el emergente
de múltiples situaciones que atraviesan al joven-alumno ya sea de índole personal,
educativa y/ o social.
Al tomar al tiempo libre como eje denominador al momento de estar fuera del sistema
educativo, y así también como contra-turno a las jornadas escolares se abre un abanico
de respuestas. Al relacionarlo directamente con la participación en instituciones/
organizaciones sociales, la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida de niñez y
Adolescencia ECOVNA 22 indica que un 28% de adolescentes y jóvenes concurre a
clubes deportivos, un 20% a parroquias y asociaciones religiosas, un 2% a comedores
comunitarios y un 1,3% a asociaciones civiles /ONGs. Al leer esta porción de datos
cuantitativos, se puede inferir que la mayoría de estos adolescentes busca la contención
y la participación en espacios donde se promueva la creatividad, la destreza física,
apostando a una forma de inclusión transformadora de la realidad.
Continuando con el análisis y relacionándolo cercanamente con los espacios educativos
de Cáritas Argentina, puede decirse que se logra la contención y el involucramiento de los
mismos jóvenes a partir de dar respuestas a sus propios intereses y también a sus necesidades.
En cuanto a las mujeres, en algunos casos aparece como explicación la situación de
embarazo, o el haberse casado a edades tempranas, impidiendo sostener una asistencia
regular a las escuelas.
“Quedé embarazada y se me hacía difícil seguir” (Añatuya)
“Me casé y no quise seguir los estudios y me arrepiento de no haber cursado esos
años” (Villa María)
“Me quedé embarazada y me daba vergüenza ir a la escuela que todos me miren y
22 Encuesta Nacional sobre condiciones de vida de niñez y adolescencia. UNICEF-MDS.2011
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